- Игра на музыкальных инструментах
П.И. Чайковский "Времена года": «Сентябрь. Охота»
-Ребята сейчас мы с вами прослушаем произведение Петра Ильяча Чайковского «Сентябрь. Охота»
-Перед каждым произведением цикла «Времена года» , а их здесь 12, стоит эпиграф из стихов русских поэтов
-«Сентябрь. Охота.» Стихотворение А.С. Пушкина:
-Пора, пора! Рога трубят,
Псари в охоничьих уборах
Чем свет уж на конях сидят
Борзые прыгают на сворах.Отправимся мы с вами в концертный зал
Московской консерватории , где это произведение исполняет российский пианист Денис Мацуев
-Какое настроение вызывает музыка произведения
-Какие образы вам представляются
-Слушаем тихо, не шумим
(видео)
- Как вы думаете какой характер музыки этого произведения?
-А какое настроения вы почувствовали, какой настроение хотел передать автор?
-Какие образы вы представили, когда прослушивали произведение?
-На каком инструменте играл пианист
-Назовите имя и фамилию этого пианиста
-Какое впечатление произвел на вас концертный зал Московской консерватории
- Охота в российских дворянских поместьях в XIX в. в осенние месяцы была самой главной забавой и чередой приключений, поэтому готовились к этому событию заранее. И вот наступал момент, когда охота была разрешена. Охотой занимались не столько ради промысла, сколько ради азарта, проявления силы, ловкости, мужества. И все эти чувства присутствуют в пьесе, даже призывный звук рога.
( -Слушание музыки
П. И. Чайковский "Времена года": "Октябрь. Осенняя песня"
-А сейчас поговорим об октябре.
-Послушайте строки Алексея Константиновича Толстого об этом месяце
-Осень. Осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят
Октябрь – период глубокой осени. Издавна в народе говорят: октябрь – грязник.
- Почему его так называют? (Часто идут моросящие дожди, на улице грязно и неуютно, холодно, дуют порывистые ветры, погода пасмурная.)
-Сейчас мы посмотрим видео на произведение П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня.»
-Во время прослушивания подумайте, какой характер музыки этого произведения
-Какое настроение?
-Какие образы вам представляются
( прослушивание произведения)
-Ребята, какое настроение вызывает это произведение-Какой характер музыки?
- Это самая известная пьеса цикла. Она входит в репертуар учеников музыкальной школы и является любимым произведением многих из них. И хотя тема пьесы – осень, грусть, увядание природы, но картина, нарисованная средствами музыки, настолько яркая и понятная, что маленькие музыканты с удовольствием сопереживают композитору в его чувстве грусти и любви к красоте русского осеннего пейзажа. То есть в этой пьесе слиты воедино пейзаж и чувства человека.
- Творчество П. И. Чайковский – «Ноябрь. На тройке»
Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сеньС печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман,Гусей крикливых караванТянулся к югу: приближаласьДовольно скучная пора;Стоял ноябрь уж у двора.(А.С. Пушкин)
Ребята, вы догадались, о каком месяце мы будем говорить?(О ноябре.)
-Ноябрь – предзимье. Выделите характерные особенности ноября.
(Деревья стоят голые, становится холоднее, выпадает первый снег.)
-Сейчас мы прослушаем с вами произведение П.И. Чайковского «Ноябрь. На тройке»
-Эпиграфом к этому произведению является стихотворение Николая Алексеевича Некрасова:
Не гляди же с тоской на дорогу
И за тройкой вослед не спеши,
И тоскливую в сердце тревогу
Поскорей навсегда заглуши!
-Сейчас мысленно представьте картину осени в ноябре, а дома сделаете рисунок Слушание произведения
В Средней России в ноябре уже выпадает снег, поэтому появление тройки лошадей с колокольчиками под дугой – явление обычное. Начинается пьеса широкой мелодией, которая символизирует русские просторы. Вдруг вдали слышен звон приближающихся колокольчиков, они всё ближе, ближе, и вот их звон переходит в песню ямщика.
Пронеслась тройка, и звон колокольчиков постепенно удаляется и затем исчезает.
- Хоровое пение «Осень в золотой косынке»
-Послушайте песню и расскажите о чем в ней поется
(слушание)
-Беседа
-Разучивание
-Разучивать будем таким образом: я читаю фразу, вы внимательно слушаете, а затем по руке повторяете ее (разучивание текста и мелодии)
1.Осень в золотой косынкеПриглашает нас играть.
Шлёпать весело по лужам
И листочки собирать.
Припев: прыг-скок. прыг-скок!
Перепрыгни лужицу.
А вокруг, а вокруг
Листики закружатся.
2. Погуляем по дорожкам,
Много листьев соберём.
И красивые букеты
Нашим мамам принесём!
3. Не пугай, подружка осень,
Нас ни ветром, ни дождём.
Дома мы сидеть не будем.
Всё равно гулять пойдём!
(Исполнение песни хором, группами)
-Музыкально-ритмические движения
Песня об осени «Осень в золотой косынке»Выполнение музыкальных –ритмических движений , разработанных учителем
videouroki.net
Урок 2
Тема: Осенние краски. А. Вивальди Цикл «Времена года «Осень»», Р. Шуман «Веселый крестьянин».
Цель: познакомить с понятием программная музыка, углубить понимание художественного образа осени как времени года (музыкального и живописного), восприятие родной природы, формировать нравственно-эстетические переживания учащихся на основе восприятия произведений музыки, живописи и литературы о природе, развивать вокально-хоровые навыки необходимые для выразительного исполнения песен, ритмического чувства и творческих способностей школьников, развивать навыки сравнительного восприятия музыкального произведения и художественных картин.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, распечатанные слова песни «Осень» Ведмедери.
Музыкальный материал: Антонио Вивальди Цикл «времена года « Осень, Роберт Шуман «Веселый крестьянин», Ведмедери «Осень»
Ход урока
Организационный момент
Проверка готовности к уроку
Музыкальное приветствие
- Вот и прозвенел звонок
Начинается урок
Мы за парты тихо сядем
И урок мы начинаем
1.3 Артикуляционная гимнастика
- Покусайте кончик языка, пожуйте язык с двух сторон, губы трубочкой и рисуем круги, губы открыты - произнести р-р-р, а-а-а, о-о-о, руки в стороны, и произносим звуки, сводя руки Ш-Ш-Ш, С-С-С, Ф-Ф-Ф)
Актуализация опорных знаний
Разгадывание загадки
Дни стали короче, Длинней стали ночи, Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Осенью)
Сообщение темы урока
- Сегодня мы с вами поговорим про осенние краски, узнаем, что такое программная музыка, прослушаем музыку Антонио Вивальди Цикл «Времена года « осень и музыку Роберта Шумана «Веселый крестьянин», и споем мы с вами музыку Ведмедери «Осень»
4. Работа над новым материалом
4.1 Беседа
- Прошло лето, и началось мое любимое время года – осень. К сожалению, не всем эта пора по душе. Некоторые считают ее скучным, промозглым, серым временем. А других осень завораживает, притягивает своими неповторимыми красками. Это самая красивая и живописная пора года. Осень любит желтые, красные, оранжевые краски, и еще осень любит осыпать и застилать ковры золотом. Сначала она пышная, золотая и солнечная, а затем грустная, дождливая, холодная. Вместе с этими переменами меняется и наше настроение и осенняя переменчивая погода не только вынуждает нас одеваться теплее, но и вдохновляет меняться, быть разной. Может быть такой же переменчивой, а иногда и капризной и непредсказуемой, или просто гармоничной и теплой, какой очень часто бывает осень.
Осень приносит особенные, несравнимые ощущения. Осенний мягкий свет, укутывающая тишина туманов, свежесть проливного дождя, особенное состояние земли, которая отдыхает от жаркого лета и готовящаяся к своему покою.
Также терпкий, запах опавшей листвы и, конечно же, изумительные, яркие осенние краски
- К сожалению, мы не всегда понимаем голоса природы: не слышим шепота травы, тихой и неспешной беседы листочков на дереве, мелодии ветра – то нежной то ласковой, то бурной то порывистой. Все это мы можем услышать в музыке.
О голосах природы нам поможет рассказать программная музыка – это инструментальные произведения, имеющие названия или словесную программу.
4.2 Рассказ про композитораАнтонио Вивальди - гениальный композитор, являлся признанным в Италии исполнителем на скрипке. Родился 4 марта 1678 года в Венецианской Республике. Так же известен как композитор, преподаватель, дирижёр. Имел духовный сан. Пик известности Антонио пришелся на период с 1713 по 1718 год, когда было написано не менее восьми опер.Его отец служил скрипачом в самом известном храме Венеции, и мальчику с детства была предуготовлена судьба, связанная с музыкой. Мальчик обучался у отца с десятилетнего возраста и даже иногда заменял его в соборе св. Марка. Мнения о других преподавателях игры на скрипке в настоящее время расходятся. Пребывание в окружении духовенства и музыкантов привело к тому, что подросток решил стать священником. Он служил мессы, но занятие музыкой не прекращал. Успехи были столь значительны, что Антонио даже преподавал в одной из лучших музыкальных школ. Впоследствии стал руководителем, а так же дирижером оркестров.Совмещать музыку и служение Антонио долго не смог. Это произошло по разным причинам – кто-то считает, что из-за слабого с детства здоровья, кто-то – что Антонио не мог всецело себя посвящать службе в храме.С 1704 года Антонио поглощен сочинительством. Его сонаты для скрипки становятся все более известными. Венеция в те времена была известна своими международными связями – и известность молодого композитора разносится по всей Европе.В Мантуе происходит судьбоносное знакомство композитора с исполнительницей оперных партий А. Жиро и её сестрой. Позже сестры постоянно проживали в доме Вивальди и часто были при нём во время длительных путешествий. Антонио всегда чрезвычайно почтительно отзывался о сестрах. Был благодарен Паолине, которая помогала ему в борьбе с астмой. Но духовенство не могло одобрить такое знакомство и всячески порицало дружбу композитора. Высшее духовенство запретило въезд творца в некоторые итальянские города.После Мантуи, по свидетельству современников, Антонио отправился в столицу Италии, где с неизменным успехом представлял свои новые творения. Посетителям оперы так понравился своебразный стиль композитора, что его постановки пользовались неизменным аншлагом. Там же впервые были представлены «Четыре времени года». Именно это произведение чаще всего ассоциируется с именем композитора. В 1740 г. Антонио отправляется в Вену. К сожалению, это было последнее путешествие из Италии. В Вене скончался Карл IV и разгорелась борьба за наследство. Заболев, композитор остается без средств к существованию и в конце концов умирает 28 июля 1741 г.Достижения Антонио Вивальди:• Обогатил скрипичную музыку новым жанром одиночного инструментального концерта.• Написал девяносто четыре оперы.• Автор 500 концертов для разных видов инструментов. Впервые ввел духовые инструменты в состав оркестра. Еще при жизни его заслуги как композитора были признаны в Европе.
4.3 Слушание музыки А.Вивальди Цикл «Времена года» Осень
- Ребята, давайте с вами вспомним, как нужно слушать музыку? (тихо, внимательно, вдумчиво)
- Ручки положили на парту, сели ровно.
4.2.1 Беседа
- А сейчас ответьте мне, пожалуйста, на следующие вопросы:
- Если бы вы были художниками, то какими бы красками нарисовали музыку?
- У какого времени года есть такие краски?
- Что вы почувствовали, слушая музыку?
- Какой характер музыки?
- Что выражает музыка?
- Что изображает музыка?
- Громко или тихо звучит музыка? Почему?
- Вы представляете радостно-золотую или позднюю мрачно-серую осень?
4.2.2 Описание музыки
- Четыре концерта, объединенные в цикл "Four Seasons" были написаны в 1723 году итальянским композитором Вивальди, которые спустя время стали одним из часто исполняемых музыкантами произведений на скрипичных концертах. Осень это третий концерт цикла "Времена года".
Сопровождающий «осень» сонет Вивальди рассказывает о том, что пока одни крестьяне спят, устав от веселья и крепкого вина, остальные завершают свою радость от праздника охотой. Они находят в бору след зверя, спускают на беглеца свору гончих, трубят и настигают слабеющее животное. Это символизирует в какой-то степени и саму осень, когда яркие краски природы увядают, начинается листопад и природа затихает, готовится к зимней спячке.
4.3 Рассказ про композитора
Роберт Шуман родился 8 июня 1810 г. в городе Цвиккау в семье книгоиздателя. Занятия музыкой начал с семи лет.
В 1828 г. поступил в Лейпцигский университет на юридический факультет. В Лейпциге Шуман познакомился с Ф. Виком, одним из лучших преподавателей фортепианной игры, и стал брать у него уроки. В 1829 г. перешёл в Гейдельбергский университет, но понял, что юристом не станет. Вернувшись в 1830 г. в Лейпциг, продолжил занятия с Виком. Однако в 1831 г. из-за травмы правой руки должен был отказаться от карьеры пианиста. После этого начал писать музыку и выступать в печати как музыкальный критик.
В 1834 г. он основал в Лейпциге «Новый музыкальный журнал» и до 1844 г. был его главным редактором, издателем и основным автором.
В своём творчестве композитор уделял большое внимание фортепианной музыке. Один за другим были написаны знаменитые циклы «Вариации» (1830 г.), «Бабочки» (1831 г.), «Карнавал» (1835 г.).
В 1840 г. Шуман женился на дочери своего учителя, Кларе Вик, талантливой пианистке. Этот год стал для композитора поистине годом песен: тогда появились вокальные циклы «Любовь поэта» (на стихи Г. Гейне), «Любовь и жизнь женщины» (на стихи А. Шамиссо), «Мирты» (свадебный подарок Кларе).
4.4 Слушание музыки Р. Шумана «Веселый крестьянин»
4.4.1 Беседа
- Вам понравилась музыка?
- Какая она?
- Какую картину вы себе представили, слушая музыку?
- Подберите, какой характер музыки?
4.4 Работа с учебником с. 9
- Посмотрите, что происходит на картине Н. Пиколе «Сбор яблок»?
- Какие краски использовал художник?
- Что изображено на переднем плане картины? На заднем плане?
- Какая осень изображена на картине?
Ритмическая игра «Эхо»
- О какой осени рассказала тебе музыка?
4.5 Слушание и исполнение песни Ведмедери «Осень»
- Я предлагаю вам разучить небольшую песенку про осень.
Осінь, осінь, осінь, медом пахнуть роси,Журавлі курличуть в небі та вітри голосять.Не дзвенять в садочку птахів голосочки,Сняться зораному полю квіти й колосочки.Не дзвенять в садочку пташині голосочки,Сняться зораному полю квіти й колосочки.****В лузі при долині плаче тополина,Загорiлась при долині червона калина.Тьмяно сонце світить, а на голих вітахВ’яже осінь рукавички з бабиного літа.Тьмяно сонце світить, а на голих вітахВ’яже осінь рукавички з бабиного літа.*******************************Не дзвенять в садочку пташині голосочки,Сняться зораному полю квіти й колосочки.Тьмяно сонце світить, а на голих вітахВ’яже осінь рукавички з бабиного літа.
Итог урока
- Что такое программная музыка?
- Какую музыку мы сегодня прослушали?
- Какая музыка вам больше всего понравилась?
- Какую песню мы с вами сегодня выучили и спели?
infourok.ru
Конспект урока «Музыка Осени»
Цели: Продолжение знакомства детей со звуками и образами природы в музыке, формирование умений и навыков слушания и выразительного исполнения.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
Познавательные: Включить учащихся в деятельность, направленную на формирование эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера. Способствовать расширению кругозора, создать условия для развития вокальных навыков.
Регулятивные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, потребность в общении с учителем. Способствовать развитию внимания, памяти, воображения.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- расширенное знакомство с творчеством русского композитора П.И.Чайковского, с полотнами русских художников;
-развитие вокально-хоровых навыков, чувства ритма;
-развитие умения размышлять о музыке, сравнивать, обобщать,
определять ее характер, настроение.
Тип урока: актуализация ранее усвоенных знаний и формирование новых.
Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, словесный, беседа, сравнение, звуковой и зрительной наглядности, создание ситуации успеха, игровой, создание проблемной ситуации, поисковый, диалог.
Педагогические технологии: интегрирование музыки, живописи, литературы, активный диалог, педагогика сотрудничества, игровая технология, ИКТ.
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Здоровье сберегающие технологии: элементы дыхательной, ритмической гимнастики. Виды музыкальной терапии: вокалотерапия, ритмотерапия, улыбкотерапия.
Оборудование: видеопроектор, синтезатор компьютер, музыкальный центр, шумовые инструменты ( бубен, колокольчики, маракасы, треугольник и др.)
Музыкальный материал: «Осенняя песнь. Октябрь», песня «САРАФАН НАДЕЛА ОСЕНЬ» музыка Т. Попатенко слова И.Черницкой, русская народная песня «Во поле береза стояла»
Видео материал: мультимедийное сопровождение в виде презентации к уроку, портреты композитора П. И. Чайковского и поэта А.С. Пушкина.
Ход урока.
Дети входят в класс под музыку П. И. Чайковского
«Октябрь «Осенняя песня». На экране проектора
1 слайд
Урок начинается с музыкального приветствия
Песенка –попевка: Здравствуйте ребята, добрый день.
Приветственная песенка: Начинаем мы урок…
УЧИТЕЛЬ: Когда мы слышим шум дождя и листья опадают,
И стаи перелётных птиц куда-то улетают.
Весёлый шум листвы утих и звук растаял где-то,
Во всём мы этом узнаём осенние приметы.
Ребята тема нашего урока: «МУЗЫКА ОСЕНИ». Путешествовать мы будем с помощью воображения, слушать звуки осени, звуки осеннего леса, музыку деревьев и шёпот осенних листьев. А поможет в нашем путешествии волшебная музыка П.И. Чайковского. Музыкальными звуками композитор нарисовал картины природы и передал в музыке душевное состояние человека в определённую пору года.
Мы на прошлом уроке уже слушали музыку этого композитора, как она называлась?
ДЕТИ: «Сентябрь. ОХОТА»
2 слайд
УЧИТЕЛЬ: Давайте вспомним ребята, кто же такой П.И. Чайковский?
ДЕТИ: П.И. Чайковский – композитор.
УЧИТЕЛЬ: А кто такой композитор, что это за профессия такая?
Дети: Человек который сочиняет музыку.
3 слайд
УЧИТЕЛЬ: Правильно. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с фортепьянным циклом П.И. Чайковского «Времена года» – это одно из самых популярных сочинений. Пьесы этого цикла исполняют музыканты разных уровней: от учащихся музыкальных школ до известных пианистов.
Из скольких пьес состоит сборник фортепьянных картин П.И. Чайковского «Времена года»?
ДЕТИ: Из 12 небольших музыкальных зарисовок, которые соответствуют 12 месяцам года.
УЧИТЕЛЬ: Вспомним ребята, что П.И. Чайковский свои пьесы объединил под общим названием «Двенадцать характерных картин». То есть уже в названии музыкального произведения композитор соединил музыку с живописью, назвав музыкальные пьесы – картинами.
Ребята на прошлом уроке мы начали заполнять в тетради таблицу на сегодняшнем уроке мы продолжим ее заполнение. За правильные ответы на протяжении всего урока, вы будете записывать 1 балл.
Изумительные картины природы «нарисовал» в своих произведениях Пётр Ильич Чайковский. И сегодня мы познакомимся с самой мелодичной пьесой которая называется «Октябрь. Осенняя песня»
Но прежде, чем мы послушаем произведение, я хочу что бы вы вспомнили, что к каждой пьесе П.И. Чайковский не только дал название, написал музыку, но и подобрал эпиграфы из произведений русских поэтов.
УЧИТЕЛЬ: Сентябрь самый первый осенний месяц. Эпиграф к этому произведению был взят из поэтического творчества Алексея Константиновича Толстого.
Октябрь – период глубокой осени. Издавна в народе говорят: октябрь – грязник. Почему его так называют?
ДЕТИ: отвечают… ( перечисляют приметы октября) Часто идут моросящие дожди, на улице грязно и неуютно, холодно, дуют порывистые ветры, погода пасмурная.
УЧИТЕЛЬ: В нашем музыкальном путешествии нам помогут картины художника Исака Левитана, они очень точно отражают и передают настроение и красоту осенних пейзажей.
Когда вы будете слушать музыку П.И. Чайковского, не забывайте отметить в таблице кто исполняет это произведение оркестр или солист, если солист то нужно записать инструмент на котором он играет.
2 видеофрагмент
Дети смотрят видеоролик «Октябрь» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского.
УЧИТЕЛЬ: Ребята, какое настроение вызвала музыка. Запишите ответы в таблицу.
ДЕТИ: грустное, задумчивое настроение, немного печальное.
УЧИТЕЛЬ: Да, грустная музыка, печальное настроение. В мелодии преобладают грустные интонации – как будто вздохи.
Давайте ребята представим, что мы на прогулке в осеннем лесу у нас спокойное настроение и мы наблюдаем как падают листочки
Видеофрагмент дети делают гимнастику для глаз.
А затем небольшая физкультминутка.
Мы листики осенние,(качают руками)
На ветках мы сидим (присели, встали)
Дунул ветер полетели,(качают руками)
Мы летели, мы летели (кружатся)
И на землю тихо сели (присели, встали)
Ветер снова подбежал (подняли руки вверх, движение кистями)
И листочки все поднял
Закружились полетели (кружатся)
И на землю тихо сели. (присели, встали
УЧИТЕЛЬ: Мы послушали, музыку осени, а теперь давайте устроим настоящий концерт. Возьмем у руки наши инструменты и сыграем русскую народную песню «Во поле береза стояла».
(раздача музыкальных инструментов детям)
4 видеофрагмент Работа с группами детей
УЧИТЕЛЬ: Молодцы музыканты! Наше воображение опять перенесло нас в осенний парк вдруг подул ветерок. Попробуем изобразить ОСЕННИЙ ВЕТЕР.
10 слайд (гимнастика для дыхания и упражнение на дикцию)
1 упражнение на дыхание:
КЛАСС ДЕЛИТСЯ НА 3 ГРУППЫ:
ПЕРВАЯ ПРОИЗНОСИТ ЗВУК «Ч», ВТОРАЯ – ЗВУК «Ш», ТРЕТЬЯ – ЗВУК «Щ».
Произносим одновременно звуки от пиано к форте и обратно по руке учителя.
11 слайд
2 упражнение на дикцию - ШОРОХ ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ.
Проговариваем стихотворение:
В ТИШИНЕ ЛЕСНОЙ ГЛУШИ ШЁПОТ К ШОРОХУ СПЕШИТ.
ШЁПОТ К ШОРОХУ СПЕШИТ, ШЁПОТ ПО ЛЕСУ ШУРШИТ.
ШУ-ШУ-ШУ ДА ШИ-ШИ-ШИ. ТИШЕ, ШОРОХ НЕ ШУРШИ,
НАВОСТРИ-КА УШИ, ТИШИНУ ПОСЛУШАЙ!
Второй раз стихотворение проговорить шёпотом, утрируя шипящие звуки.
УЧИТЕЛЬ: А сейчас мы с вами пропоем новую песню «Сарафан надела осень». Эта песня подходит для нашего урока. Она изображает красивую и нарядную осень.
Дети исполняют песню «САРАФАН НАДЕЛА ОСЕНЬ»
музыка Т. Попатенко слова И.Черницкой
УЧИТЕЛЬ: Ребята к какому характеру музыкальных пьес эта песня, по своей мелодии ближе к «Сентябрю» или «Октябрю»? Почему?
ДЕТИ: к «Осенней песне» т.е. «Октябрю» потому, что близки характеры мелодий и т.д.
УЧИТЕЛЬ: Ребята мы с вами совершили путешествие вместе с музыкой осени. Понравилось вам наше путешествие?
А чем понравилась больше всего?
ДЕТИ отвечают.
4.Домашнее задание:
УЧИТЕЛЬ: Нарисуйте дома картину осени, которая представлялась вам, когда вы слушали музыку П.И. Чайковского.
УЧИТЕЛЬ: Сегодня я хочу, что бы поставили себе за урок оценки сами.
6.Рефлексия.
УЧИТЕЛЬ: Ребята. На ваших столах лежат вырезанные изображения листьев разного цвета. У меня к вам просьба, поднимите вверх листочки только подумайте какого цвета
-если вам было интересно, листочки пусть будут оранжевыми;
-если вам было скучно на уроке – серого цвета;
УЧИТЕЛЬ: Ну что ж, осень постаралась и порадовала нас прекрасным листопадом. Эти листочки вы вклейте себе в тетрадь на страничку «Музыка осени»
Выход из класса под музыку П.И. Чайковского «Осенняя песня».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Учебно-методический комплект «Музыка 2 классы» Т.И. Баклановой
АСТ «Астель», 2013 г.
2. Фонохрестоматия для 2 класса М., Просвещение, 2013 г.
3.Учебник «Музыка.2 класс» Т.И. Баклановой, АСТ «Астель», 2015 г.
kopilkaurokov.ru
1класс.
Тема: «Музыка осени».
Цель урока: Формирование музыкальных и творческих способностей детей с учётом возможностей каждого ребёнка в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение), подведение детей к созданию образа осени посредством музыки, поэзии, изобразительного искусства.
Задачи урока:
1. Образовательная – знакомство с творчеством итальянского композитора А.Вивальди; русского композитора П.И.Чайковского.
2. Развивающая – развитие вокально-хоровых навыков.
3. Воспитательная – воспитание любви к музыке, к красоте родного края.
Тип урока: Углубление и закрепление знаний.
Вид урока: Урок-путешествие.
Информационно-методическое обеспечение:
презентация (репродукции картин), портреты композиторов.
Содержание:
«Осень» А.Вивальди
«Огородная. Хороводная» Б.Можжевелова
«Листопад» Т. Попатенко
«Осенняя песнь» П.И.Чайковского
«Охота. Сентябрь» П.И.Чайковского.
Прогнозируемые результаты:
эмоциональный отклик на музыку осени.
ХОД УРОКА.
1.Оргмомент (вход и музыкальное приветствие).
Учитель: Я очень рада вас всех видеть в хорошем настроении. И сегодня я предлагаю нам всем отправиться в сказочное путешествие. Но сначала отгадайте мою загадку:
“Вот художник, так художник все леса позолотил,
Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим, кто художник этот? (осень)
Учитель: Сегодня мы с вами поговорим о том, как музыка передаёт осенние краски и настроение. Вы хотите отправиться в гости к волшебнице Осени? Ну что ж, тогда в путь!
Звучит запись А. Вивальди « Осень»
Вопросы после слушания:
-Какую вы услышали осень?
-Какие картины представили?
-Вот какую осень нарисовал великий итальянский композитор А. Вивальди.
(показать портрет композитора).
(слайд, картина И.И.Левитана «Золотая осень»)
- А какие краски использует Левитан в своей картине? (ответы детей)
- Разноцветная осень, разноцветные леса. Музыка нарисовала весёлый хоровод осенних листьев. Осенние листья радуются, как будто собираются на бал. Музыка полна радости и счастья.
Я вижу, что вы ребята выполнили домашнее задание. Давайте украсим нашу доску вашими рисунками и листочками.
(на доску прикалываю листочки и рисунки, рассматриваем и вместе решаем какие подходят к данной картине осени).
Посмотрите, стало ещё красивее от ваших работ.
У: Все рисунки и листочки такие яркие и красивые, что даже чуть-чуть напоминают нам про лето.
На прошлом уроке мы с вами разучили песенку, как она называется? (Огородная, хороводная).
Исполнение песни «Огородная, хороводная».
Учитель: Приметы каждого времени года отражены в музыкальных сочинениях разных композиторов. Например, русский композитор П.И.Чайковский создал целый сборник пьес для фортепиано, который так и назвал - «Времена года». Пьес там 12,по числу месяцев в году, и каждая носит название месяца. Есть там и пьесы про осень-«Сентябрь», «Октябрь» и «Ноябрь».Но у каждой пьесы есть и свой подзаголовок, например «Сентябрь. Охота». Послушайте начало этой пьесы.
Вопрос после слушания:
Какой характер у этого произведения? (Энергичный, бойкий, чёткий, громкий, яркий).
Музыка здесь передаёт звуки охотничьего рожка: всадники собираются выехать на охоту.
Наш великий поэт А.С.Пушкин называл осень любимым временем года. В своих стихах он много раз восхищался красотой осенних лесов, бодрым, свежим воздухом.
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
ФИЗ.МИНУТКА.
Музыкальная зарядка (под музыку «Итальянской польки» Чайковского П.И.).
Учитель: Ребята, а теперь подумайте и скажите, а всегда ли осень бывает радостная, яркая, разноцветная, пышно убранная, богатая урожаем?
Какая ещё осень бывает? (ответы)
Да, оказывается, что в нашей с вами жизни есть две осени. Вы никогда не услышите, что есть две зимы, две весны, два лета. А вот две осени бывают всегда. Одна - радостная, пышно убранная, богатая урожаем и другая – невиданная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя. Первую любят за щедрость, с какой она отдаёт богатство своих полей, садов, за ясные дни, за красоту лесов. А поздняя осень – это надежда человека на то, что красота и тепло лета обязательно возвратятся, что природа вечно жива, что она замерла ненадолго.
Давайте прослушаем вторую пьесу из сборника Чайковского. Она называется «Октябрь. Осенняя песня». Музыка передаёт, как парят листья деревьев и опускаются на землю.
Звучит «Осенняя песня. Октябрь» П.И.Чайковского.
Давайте мы сейчас с вами вспомним все краски уходящей осени. Если бы вы были художниками, то какие цвета красок использовали для изображения поздней осени? (ответы)
Давайте посмотрим, а какие цвета красок использовал художник И.И.Левитан в своей картине «Поздняя осень».
А какая осень у нас сейчас? (поздняя)
Учитель: А если бы вы были композиторами, какую бы по характеру музыку сочинили для данной картины? (ответы детей)
Разучивание песни «Листопад». Вокально-хоровая работа.
Исполнение в характере.
Вместе с музыкой ушли красота и тепло. Но вы не грустите, вы уже знаете, что всё возвращается. Да, зимой природа замирает, но весной возвратятся вновь и яблони в цвету, и птицы из тёплых краёв, и появятся улыбчивые, добрые лица цветов. Всему своё время. Нам же с вами нужно научиться просто ждать.
Учитель: Ну что ж, ребята, вот и пришла пора прощаться с волшебным осенним лесом.
- узнали ли вы что-то новое сегодня на уроке?
- что больше всего вам понравилось на уроке?
- а что для вас было наиболее трудным?
(отметить детей, которые активно проявляли себя на уроке)
Всего вам доброго! До свидания!
Уход детей в класс.
kopilkaurokov.ru
-Предлагаю вам послушать песню, но для этого вам нужно правильно сесть, выпрямить спины.
(звучит песня «Сказочная осень» 3:30)
-Что вы сейчас слушали ?
-О чем она?
-Какие чувства у вас вызвала эта музыка?
-Сейчас мы с вами разучим эту песню «Сказочная осень».
-Представьте, что вы держите в руках красивый одуванчик, и нам нужно сдуть с него лепестки. Вдыхаем через нос быстро, а выдыхаем через рот - медленно.
-А теперь, ребята, посмотрите на доску. Сначала, прочитаю я , а затем вы все вместе.
(Дроворуб, дровокол горы дров наколол. Остры топоры: раз – гора, две горы, три горы!)
-Хорошо, теперь еще быстрее!
-И еще быстрее! Молодцы, ребята.
-Сейчас мы разучим слова песни, я говорю фразу, а вы за мной повторяете
«Ранняя осень, как юная дева»
-Вторую фразу
«Заворожила походкой не смелой»
-А теперь соединяем.
«Ранняя осень, как юная дева»
«Заворожила походкой не смелой»
-Хорошо, теперь слушаем меня и повторяем после меня.
«Новые краски с собой принесла»
-Следующая фраза.
«Мир перекрасить в другие цвета»
-А теперь соединяем обе фразы.
«Новые краски с собой принесла»
«Мир перекрасить в другие цвета»
-Хорошо, а теперь попробуем спеть первую фразу
«Ранняя осень, как юная дева»
-Теперь вторую.
«Заворожила походкой не смелой»
-Соединяем
«Ранняя осень, как юная дева»
«Заворожила походкой несмелой»
-Я пою следующую фразу, а вы повторяете за мной.
«Новые краски с собой принесла»
-Следующая фраза.
«Мир перекрасить в другие цвета»
-Хорошо, а теперь соединяем.
«Новые краски с собой принесла,
Мир перекрасить в другие».
-Молодцы, ребята, а теперь споем полностью куплет.
«Ранняя осень, как юная дева
Заворожила походкой не смелой,
Новые краски с собой принесла,
Мир перекрасить в другие цвета»
-Молодцы, ребята, у вас очень хорошо получилось.
-В вашем классе есть 2 хора: хор мальчиков, и хор девочек. И я предлагаю вам посоревноваться: сначала поет хор мальчиков, а затем хор девочек.
-Молодцы, ребята. Сейчас мы с вами разучим припев этой песни.
-Сначала я говорю фразу, а вы повторяете за мной.
«Эта осень, эта осень, закружила хоровод»
-Следующая фраза.
«Никого она не спросит и негаданно придет»
-Теперь соединяем две фразы.
«Эта осень, эта осень, закружила хоровод,
Никого она не спросит и негаданно придет»
-Хорошо, повторяем следующую фразу
«Разукрасит все на свете, и деревья, и кусты»
-Следующая фраза.
«Соберет листвы букеты и подарит как цветы»
-А теперь соединяем две фразы.
«Разукрасит все на свете, и деревья, и кусты,
Соберет листвы букеты и подарит как цветы»
-Попробуем спеть припев полностью
«Эта осень, эта осень, закружила хоровод,
Никого она не спросит и негаданно придет.
Разукрасит все на свете, и деревья, и кусты,
Соберет листвы букеты и подарит как цветы»
-Молодцы, ребята! У вас здорово получается.
-А теперь, ребята, сядьте правильно, споем песню полностью.
-Молодцы, ребята.
-Молодцы, ребята, вы постарались на славу!
-Поаплодируйте себе!
infourok.ru
Приветствие
Ребята, посмотрите в окно. Какое время года сейчас? (показываю презентацию «Осенние пейзажи»)
(технология ИКТ)
Какая осень бывает? (ответы)
Сегодня мы отправимся в осенний лес. День хмурый, дождь стучит в окно. Но мы возьмем зонтики! А вдруг солнышко выглянет?
На прогулку под дождем
Собирайся поскорей.
Под зонтами мы пойдем,
Не замочит дождь друзей.
Вот мы пришли в лес. Закройте глаза и представьте себе лес.
Звучит фрагмент « Осенней песни» П. Чайковского.
(технология ассоциативно-образного мышления)
Какой осень изображена П. Чайковским? Какими красками? (выделить плачущие, стонущие интонации, которыми композитор выражает душевное состояние человека) (ответы)
Похожа осень на ту, что описал Д. Мамин-Сибиряк в «Серой Шейке»? (читаю отрывок)
Изменилось ваше настроение? Почему? Каким оно стало? (ответы)
(интегральная технология)
Звучит «Осень» Г. Свиридова.
Какие чувства выражены в музыке? Какого «кита» вы слышите? Какими музыкальными красками композитор изобразил осень?
(технология развития процессов восприятия)
Какой инструмент» поет» эту мелодию? (ответы)
Изобразите игру на скрипке (дети имитируют игру на скрипке смычком плавными, широкими жестами), (технология музицирования)
Что объединяет эти две пьесы?
Одинаковые ли краски композитор использует для передачи осеннего настроения? (даю понятия мажора и минора)
В каком ладу написаны эти две пьесы?
Читаю стихи об осени (в учебнике стр.16)
Как я читала стихи, одинаково? Почему? С чем это связано? (ответы)
С каким чувством поэты пишут стихи об осени?
Какое стихотворение близко по настроению «Осенней песне» П. Чайковского? и «Осени» Г. Свиридова? (ответы)
(технология УМК)
Прочитать в учебнике народные стихи об осени.
Попробуйте разыграть эти стихи в народной манере, сочетая пение с движениями, изображающими сюжет (игровая технология)
Разучить народную песню «Осень».
Сравнить свои импровизации на этот текст с народной песней.
Похожи ли интонации сочиненной песни на интонации народной песенки?
(технология формирования певческой культуры)
Какие песни вы знаете об осени?
Давайте распоемся и сделаем несколько упражнений.
Возьмите звук в ладошку (поют гамму; вспоминаем, что звуки бывают высокие и низкие, громкие и тихие), (здоровьесберегающие технологии)
Звучит песня «Скворушка прощается» Т. Попатенко. Вам понравилась песня, чем?
Связано ли настроение текста и музыки?
Разучивание песни «Скворушка прощается»
Какими музыкальными инструментами можно украсить звучание песни?
С какими понятиями вы познакомились?
Какие стихи, рассказы о приметах осени вы знаете? Расскажите.
Дома вспомните стихи, рассказы о приметах осени. Нарисуйте осенние пейзажи.
Личностные УУД: проникновение особым чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней, которые выражены в музыке.
Познавательные УУД: восприятие музыки, размышление о ней.
Познавательные УУД (пластические движения – игра на скрипке)
Познавательные УУД: разыграть стихи в народной манере с ритмическими движениями.
Познавательные УУД: (эмоциональный отклик, оценка музыкального произведения)
Регулятивные УУД: Спланировать, какими музыкальными инструментами украсить мелодию песни, вступление инструментов, ритм
Познавательные УУД: изобразительная пластика.
kopilkaurokov.ru
Технологическая карта урока № 1 – 2
ТемаОсень в музыке.
Цель темы
Научить определять мелодию по звучанию, определять характер, темп, ритм музыкального произведения, правильно называть и выполнять соответствующие движения.
Задачи урока
Образовательные:
- Расширить знания детей о музыкальных произведениях П.И. Чайковского.
- Обогатить пассивный и активный словарь детей словами по данной теме.
- Формировать устойчивое представление о музыке.
- Учить детей отсчитывать ритм.
- Учить детей выполнять словесную инструкцию.
2. Развивающие:
- Развивать зрительное и слуховое сосредоточение, чувство ритма, координацию движений.
- Укрепление опорно-двигательного аппарата;
- Психологическое раскрепощение учащихся.
3. Воспитательные:
- Формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;
- Формирование чувства ответственности;
- Активизация творческих способностей;
- Умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.
4. Коррекционные
- Коррекция и развитие речи, памяти, зрительных восприятий, слухового восприятия;
- Коррекция и развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений.
Планируемый результат
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(убеждать, доказывать), оценивать правильность выполнения действия.
Предметные: закрепить умения ритмично двигаться под музыку, учить детей запоминать последовательность движений танца.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Личностные УУД:
Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; желание и стремление хорошо учиться; основные моральные нормы поведения.
Получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; понимания значения знаний для человека и принятие этих знаний.
Познавательные УУД:
Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме и выполнять соответствующие движения; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).
Получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Регулятивные УУД:
Научится: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать и оценивать результат своих действий; самоконтроль результатов выполненных движений; применять установленные правила при выполнении определённых движений
Получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные УУД:
Научится: использовать в общении правила вежливости.
Получит возможность научиться: Строить понятные для партнера высказывания; поддерживать диалог, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.
Основные понятия
осень, колонна, шеренга
Межпредметные связи
физкультура, музыка, хореография.
Ресурсы: - основные
- дополнительные
Методическое пособие, таблички, компьютер, музыкальные композиции.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, подгруппами
№
Этап урока
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
УУД
1
Организационный момент
Учитель:
- Здравствуйте!
- Какой сейчас урок?
- Что мы будем делать?
Организует детей на работу.
Осуществляет самооценку готовности к уроку.
Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.
2.
Вводная часть.
Построение и перестроение:
- Слушайте и выполняйте команду по инструкции.
2. Будем ходить.
- Какое время года? (ОСЕНЬ)
- Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)
- Композитор Пётр Ильич Чайковский сочинил музыкальный альбом «Времена года».
- Послушайте первое произведение. Звучит «Сентябрь. Охотничья песня».
- Сейчас прозвучала «Сентябрь. Охотничья песня».
- Какой характер музыки? (Сначала быстрый, подвижный, потом замедляется.)
- Что хочется делать бегать или ходить? (Бегать)
- Будем выполнять поскоки. Приготовились
- Что вы делали?
- Мы выполняли поскоки.
- Послушайте следующую музыку. Звучит «Октябрь. Осенняя песенка».
- Какой характер музыки? (Спокойный, нежный, ласковый.)
- Что хочется делать бегать или ходить? (Ходить)
- Идём на пятках руки за голову. Приготовились
- Что вы делали?
- Мы шли на пятках руки за голову.
- Послушайте следующую мелодию. Звучит «Ноябрь. На тройке».
- Какой характер музыки? (Сначала спокойный, нежный, потом ускоряется.)
- Что хочется делать ходить, бегать или прыгать? (Сначала ходить, потом бегать.)
- Сначала выполняем ходьбу приставным шагом, потом после смены музыки бег приставным шагом. Приготовились.
- Что вы делали?
- Мы шли пристанным шагом, потом бег приставным шагом.
- Вы выполняли движения под музыку. Какая это музыка? (Музыка осени.)
Даёт команду учащимся за экраном.
Создает эмоциональный настрой с помощью, обеспечивает первичное восприятие и осмысление урока
Дети слушают и выполняют все команды, дают отчёт о проделанной работе.
Дети встают в колонну.
Дети слушают.
Отхлопывают долгие и короткие звуки по образцу.
Слушают и дают оценку звуку.
Слушают и выполняют команду по инструкции. В конце выполнения задания дают отчёт о проделанной работе.
Коммуникативные: сотрудничество с взрослыми
Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками
Познавательные:
общеучебные;
логические: анализ, синтез, обобщение.
3.
Комплекс ОРУ
- Выполнение зарядки под музыку с мячом.
Показывает движения учащимся под музыку, повторяют несколько раз.
Дети выполняют движения по команде, под музыкальное сопровождение.
Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками
4.
Фонетическая ритмика
Слоговые упражнения в движении с. 43 (кор)
Та-та та-та та-та Туча небо кроет.
Та-та та-та-та Солнце не блестит;
Та-та та-та та-та Ветер в поле воет;
Та-та та-та-та. Дождик моросит.
Работа за экраном.
Показывает и проговаривает с детьми текст в движении
Работа за экраном
Дети повторяют задания после показа учителем.
Повторяют слова.
Познавательные:
Общеучебные.
Логические: анализ, синтез, обобщение.
5.
Разучивание танца
- Встаньте в сторону зеркал, будем учить танцевальные движения к танцу.
Флешмоб танец «Не детское время»
Показывает танцевальные движения, дети повторяют
Дети повторяют танцевальные движения за учителем.
Коммуникативные:
взаимодействие с партнёром
6.
Иполнение песни “Что нам осень принесет?”
- попевка № 1
- декламация песни.
Что нам осень принесет?
Что нам осень принесет?
Что нам осень принесёт?
- Разных овощей полный огород.
- Разных овощей полный огород.
Дирижирует и проговаривает текст распевки. Прохлопывает, проговаривает.
Дети дирижируют и попевают распевку.
Анализ песни, хоровое пение.
Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками
Познавательные:
Общеучебные.
Логические: анализ, синтез, обобщение.
7.
Подвижные игры
«Охотники и утки».
Организует детей на игру.
Дети играют, соблюдая правила игры.
Коммуникативные:
взаимодействие с партнёром, сотрудничество со взрослыми
8.
Релакс
- Лягте на ковёр, закройте глазки и представьте, что вы находитесь …
Организует детей на отдых, расслабление
Дети ложатся на ковёр и закрывают глазки, слушают спокойную музыку.
Регулятивные: применять установленные правила при вып-нии упр
9.
Работа за экраном
- Встаньте в шеренгу. Послушай, повтори.
Туча, осень, солнце, дождик моросит.
произносит слова, соблюдая расстояние.
Дети стараются повторить услышанное.
Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми
10.
Домашнее задание.
Повторить движения танца.
Даёт установку на выполнение задания
Учащиеся запоминают задание
Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми
11.
Итог урока
- Что мы делали?
- Урок закончен. До свидания!
Организует детей на уход из зала.
Дети организованно уходят из зала под музыкальное сопровождение.
Коммуникативные: взаимодействие с партнёром
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
