Технологическая карта учебного занятия по окружающему миру
Класс 4 Учитель Русанова С.В.
Общая характеристика учебного занятия
ТемаЗначение кровеносной системы. Кровь.
Цель
Создать условия для формирования представления о кровеносной системе человека, о значении, составе и свойствах крови.
Основное содержание темы, термины и понятия
Кровеносная система. Кровь. Состав крови. Плазма. Тромбоциты. Эритроциты. Лейкоциты.
Планируемый результат
Предметные
УУД
получат представление о кровеносной система человека; научатся понимать значение крови в организме человека и опасность больших ее потерь; будут иметь представление о том, как оказывать первую помощь при поверхностном ранении кожи; объяснять необходимость обеззараживания ран.
Личностные: оценивать учебную деятельность, деятельность в команде, проявлять интерес к изучаемому материалу, уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Регулятивные: определять цель деятельности с помощью педагога, контролировать собственную деятельность, анализировать собственную работу, полученные знания в ходе урока, делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, приводят доказательства из текста, работают в микрогруппах, договариваются между собой, учатся слушать друг друга. Познавательные:
установление причинно-следственных связей, проведение сравнительного анализа, формирование способов эффективного чтения и размышления, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».
Межпредметные связи
Учебный предмет (курс)
Формы приемы работы
Ресурсы
Риторика «Успешное выступление».
Фронтальная, коллективная, групповая. Системно-деятельностный подход. Технология развития критического мышления. Исследование.
учебник рабочая тетрадь флип-чарт
Интернет уроки проекта Инфоурок и образовательного портала InternetUrok.ru
Структура учебного занятия (этапы)
ЭтапыДеятельность учителя
Деятельность учащихся (возможные ответы)
1. Организационный момент
Цель этапа: самоопределение к деятельности.
1. На фоне песни «Улыбка» приветствует детей, объявляет о начале урока.
2. Как вы понимаете смысл этой пословицы «Наукой свет стоит, ученьем люди живут».
1. Проверяют рабочие места, настраиваются на работу.
Объясняют смысл пословицы.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель этапа: актуализация опыта и предыдущих знаний учащихся для постановки цели учебной деятельности.
Показатели реального результата этапа: активизируются имеющиеся знания, постановка проблемного вопроса.
7 мин
1. Актуализация. Проверка домашнего задания.
О чем мы говорили на прошлом уроке? Давайте проверим, насколько хорошо вы поняли и запомнили учебный материал.
Загадки
Орган центральной нервной системы, координирующий и регулирующий все жизненные функции организма и контролирующий поведение.
Орган центральной нервной системы позвоночных, расположенный в позвоночном канале.
Это тончайшие волокна, состоящие из клеток, которые называются нейронами. Они представляют собой сложную сеть, опутывающую весь организм, каждый его орган, образуя единую нервную систему.
Фронтальный опрос
Блиц опрос.
- Какой учёный занимался исследованиями нервной системы?
- Дайте ответ по схеме «Нервная система»
- Сколько примерно весит мозг взрослого человека?
- Что дают человеку во время операции для обезболивания?
- Зачем человеку боль?
– Люди давно отметили важное значение сна в жизни человека. Почему?
- Все ли клетки мозга «спят» во время отдыха?
- Почему в душной комнате начинает болеть голова?
- Проверка заданий по выбору.
2. Фиксация затруднения.
Видео «Движение крови»
- Что это?
Вспоминают тему прошлого урока.
Головной мозг
Спинной мозг
Нервы
И. П. Павлов.
1 300–1 500 г.
Наркоз
Дают развернутые ответы.
Высказывают предположения.
3.Постановка учебной задачи.
Цель этапа: создание условий для формулирования детьми темы и задачи урока.
Показатели реального результата этапа: сформулирована тема урока, определены цель и желаемый результат урока.
- Тема урока.
Значение кровеносной системы. Кровь.
Запишите название темы урока в тетрадь.
- Давайте определим, чего мы хотим достичь на уроке, назовем цель.
Узнать, что такое кровь, из чего она состоит какую «работу» она выполняет.
4.Построение плана выхода из затруднений.
Цель этапа: планирование учебной деятельности.
- Как будем находить ответы на возникшие вопросы?
Чтобы достичь цели, составим план исследования.
На презентации заготовки плана:
1. Узнать…
2. Понять…
3. Изучить…
4. Рассказать…
4. Подвести …
- Будем отвечать на вопросы, работать в группах…
Составляют коллективно план.
1. Узнать, что такое кровь.
2. Понять, какую работу она выполняет.
3. Изучить состав крови.
4. Рассказать, как помочь при кровотечении.
5. Подвести итог.
5. Решение учебной задачи.
Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.
1. Что такое кровь.
Как бы вы ответили на вопрос «Что такое кровь»?
Прочитайте 1 абзац на с . 32. Скорректируйте свои ответы.
Определение крови: « Кровь — это особая соединительная ткань организма человека красного цвета, имеющая жидкую форму. Она передвигается по кровеносным сосудам человека с помощью силы сокращения сердца».
2. Значение крови.
– Вы уже знаете, что, для того чтобы наш мозг хорошо работал, кровь приносит клеткам всё необходимое. А теперь рассмотрите рисунки. Как бы вы определили значение крови для человека?
– Рассмотрите рисунки на с. 31 «Как работает кровь». Выполните задание в парах. Обсуждение и запись в тетрадь.
Проверка: кровь – разносит полезные вещества, поддерживает постоянную температуру, снабжает кислородом, выводит вредные вещества, защищает нас от бактерий.
3. Изучение крови учеными.
Рассказ учителя.
Еще с давних времён люди заметили, что кровь имеет огромное значение для человека. Они не знали ни законов движения, ни состава крови, ни свойств крови, но часто наблюдали, как раненое животное или человек, потерявшие много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с уходящей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что в крови заключается жизненная сила. Человеческий ум всегда пытался разгадать тайну крови. И происходило это столетиями. Знаменитый врач древности Гиппократ считал, что в сердце содержится поступающая из воздуха некая жизненная сила – пневма. Римский врач Галлен считал, что кровь образуется в печени, а органы поглощают кровь. И только в 1628 году английский ученый Уильям Гарвей обобщил свои исследования, которые проводил в течение 30 лет, и первый описал, как двигается кровь по организму. Именно он первым открыл, что кровь передвигается по сосудам.
– Как изобретение микроскопа голландцем А. Левенгуком помогло в изучении самой удивительной ткани человека – крови?
В это время создаётся наука, изучающая кровь, – гематология.
4. Работа с рисунком «Кровеносная система»
– Посмотрите на предплечье. Что видите? Это кровеносные сосуды.
– Одинаковы ли он по диаметру?
Эти кровеносные сосуды называются вены. Еще в организме человека есть артерии и капилляры.
Видео Инфоурок (до 1:12 мин)
Очень давно люди считали, что кровь бывает голубая и красная. Даже существовало образное выражение «люди с голубой кровью» – короли, принцы, князья, те, кто богаты. Как вы думаете, почему? Это понятие пришло из Испании, где крестьяне отличались от богатых загорелой кожей на руках. И вены не так выделялись, как на белых незагорелых руках неработающих богачей. У них голубые жилки хорошо были видны.)
– Посмотрите на рисунок «Кровеносная система». Что вы можете сказать о кровеносных сосудах?
Физминутка
Отвечают
Кровь – красная, солоноватая жидкость, текущая по сосудам тела.
Работают в паре. Записывают в тетрадь.
Голубые жилки
Одни толще, другие тоньше
Они распределены по всему организму человека.
5.Первичное закрепление
Цель этапа:
Установление осознанности восприятия.
Показатели реального результата этапа:
2. Состав крови. Работа с учебником в группах.
(с. 32 - 33).
– Рассмотрите иллюстрацию. Что вы можете сказать, однородная ли она по составу? Из чего состоит кровь?
- Посмотрите видео о составе крови.
Видео Инфоурок (до 2:24 мин)
– Прочитайте нужный материал на с . 33. Подготовьте развернутый ответ в группах.
1. Плазма. 2. Тромбоциты. 3. Эритроциты. 4. Лейкоциты.
– Что составляет основу крови? Из чего она состоит?
– Что придаёт нашей крови красный цвет? (Какую важную работу выполняют эритроциты?
Сколько живут эритроциты, где они образуются? (Живут около 4 месяцев, образуются в костном мозге, каждый день у человека сменяется около 10 миллионов эритроцитов.)
– Как называется группа клеток белого цвета?
Какую роль выполняют лейкоциты? (.)
– Что такое гной?
– Если в кровь попадают возбудители болезней, что приходит на помощь лейкоцитам? (Плазма.)
– Какая главная задача пластинок тромбоцитов в крови?
– Сколько литров крови у человека?
– Почему очень важно поддерживать соотношение между разными клетками?
проговаривание изученного материала.
в группах составляют небольшие рассказы
Плазма. Из воды и растворённых веществ
Эритроциты. Эритроциты в переводе с греческого означает «красный». Переносят в потоке крови кислород ко всем тканям, а от тканей к лёгким – углекислый газ.
Лейкоциты – белые кровяные тельца, точнее бесцветные. Лейкоциты – от греческого слова «лейкос» – белый.
Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают вредных микробов.
Мёртвые тельца лейкоцитов
Остановить кровь при порезах и ранах. Тромбоциты – от греческого слова «тромбос» – сгусток, комок. У 8–11-летних – 3,5 литра, а у взрослых – 4,5–5 литров.
Если равновесие нарушится, это может привести к болезни
6. Включение в систему знаний.
Цель этапа: Включение знаний в систему жизненного опыта.
3. Работа со схемой.
– Вы познакомились с составом крови. Каков же он? Заполните в тетради схему «Состав крови».
4. Самостоятельная работа по учебнику (с. 29–30).
Во вторник утром во всей школе царила тишина, и вдруг из 4 «А» донёсся страшный крик. Что случилось? Это Павлик, вместо того чтобы внимательно слушать, строгал что-то под партой и – р-раз! – резанул себе палец! Кровь так и полилась струёй. Хотя обычно Павлик ходит герой героем, на этот раз он завопил: «Спасите!» Вид крови привёл его в ужас, видно, он решил, что изойдёт кровью и, того и гляди, умрёт. Однако от небольшого пореза не умирают. Достаточно… обработать ранку, и всё заживёт.
А вы знаете, как останавливать кровь?
Прочитайте информацию на с. 34.
Видео Инфоурок (от 2:58 мин)
Рефлексия (беседа по вопросам):
– Как остановить капиллярное кровотечение?
– Как остановить кровь при повреждении крупных сосудов?
– Как остановить носовое кровотечение?
Приложите руку к левой стороне грудной клетке? Что вы чувствует?
Об этом поговорим на следующем уроке
Составляют схему в тетради.
учащиеся самостоятельно включают новые знания в общую систему.
Бьется сердце
7.Рефлексия деятельности (итог урока).
Цель этапа: проверка уровня достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.
Показатели реального результата этапа: дети делают вывод о решении / нерешении проблемы урока. Оценивают свои личные достижения.
- Выполнен ли план урока? Цель достигнута?
- Оцените свою работу на уроке: активно ли вы участвовали в обсуждении, смогли ли самостоятельно ответить на все вопросы и т.п.
- Что вы открыли нового лично для себя на уроке? Где в жизни могут вам пригодиться эти знания?
- Как вы считаете, наше исследование было успешным? Почему?
Домашнее задание: с. 31-34 Знать материал. Выбрать индивидуальное задание.
- Спасибо за урок, дорогие исследователи!
Да
Высказываются о приобретенных личных результатах.
- Работали дружно, по плану, старались достичь цели. Было интересно.
Да/нет.
https://indicator.ru/tags/krov/
https://interneturok.ru/okruj-mir/4-klass/chelovecheskiy-organizm/sistema-krovoobrascheniya
https://www.youtube.com/watch?v=KJV-baT0Tqc
infourok.ru
Разделы: Начальная школа
Дидактическая цель урока : формирование знаний
Тип по дидактической цели: изучение нового материала.
Цели по содержанию:
Оборудование: слайд с кроссвордом, схема кровеносной системы; схема кровообращения; бинт, повязки, пластырь, жгут; портрет И.И.Мечникова; учебник «Окружающий мир» автор Н.В.Виноградова; тетрадь на печатной основе; карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку, учебник, тетрадь, оформление доски, учебные таблицы, кроссворд, медицинская аптечка, портрет И.И Мечникова, психологический настрой (стих-е)
| Рассвет окрасил штору,И, значит, время в школу.И вот теперь давай бегом,Поддай, приятель, жару,Чтоб по ступеням стук и гром И вихрь по тротуару. | Пусть хочется такой поройПоспать ещё немножко - Не подводи, дружок, класс свой,Не опоздай, Серёжка!В учении, если опоздать,Можно и неучем стать. |
II. Проверка домашнего задания.
1. Беседа - повторение по вопросам
2. Разгадывание кроссворда (Приложение 3) 3. Работа по карточкам. (Приложение 2)
III. Актуализация, мотивация, целеполагание.
Объявление темы.
- Что хотели бы узнать на уроке?
IV. Формирование новых знаний.
1) Постановка проблемного вопроса.
2) Объяснение по теме урока.
(Приложение 1 объяснение со слайда) Дополнение учителя. Кровь – удивительная жидкость. С древних времён ей приписывали могучую силу. Древние жрецы приносили её в жертву своим богам, люди кровью скрепляли свои клятвы. Кровь есть во всех частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу, выступает капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5 л крови. У детей её немного меньше. Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные сосуды».
- Рассмотрите рисунок кровеносной системы (Приложение слайд) учебник на с.19 - Проследите по рисунку (Приложение на слайде) за движением крови в организме. Сосуды и сердце – органы кровообращения. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца, называются - артериями (на слайде). Артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки. Самая крупная артерия называется – аортой (на слайде). Сосуды, несущие кровь к сердцу, называются – венами (на слайде). Их стенки тоньше и мягче, чем стенки артерий. Мельчайшие кровеносные сосуды называются – капиллярами. - Почему кровеносную систему называют транспортной? (Она выполняет многие важные функции)
Рассмотрите рисунок на слайде - капелька крови под микроскопом. - Что вы видите? Кровь состоит из множества клеток. Каждая клетка выполняет свою «работу». Во - первых, транспортную: обогатившись в лёгких кислородом, а в стенках тонкой кишки – питательными веществами, они доставляют их ко всем органам. От органов же кровь уносит углекислый газ к лёгким, а продукты обмена веществ – к коже, почкам. Кровь также уносит из организма вредные вещества. Если человек теряет много крови, то ему переливают её. Опыты по переливанию крови животным начались ещё в 1638 году, а в 1667 году было проведено первое успешное переливание крови животного – ягнёнка – юноше, который погибал от многократного кровопускания – модного тогда лечения. Однако после четвёртого переливания больной мальчик умер. Опыты по переливанию крови человеку прекратились почти на целое столетие. Неудачи наводили на мысль о том, что человеку можно переливать только кровь человека. Впоследствии выяснилось, что для переливания необходимо учитывать и совместимость крови. Различают четыре группы крови: (слайд) 0 (I), А (II), В(III), АВ (IV). Учёные доказали также, что следует учитывать и резус-фактор - особое вещество, которое содержится у большинства людей. Его называют резус – положительный и резус – отрицательный. Но об этом более подробно вы узнаете в старших классах.
3) Работа с учебником.
А) чтение статьи (с. 20) Б) Обсуждение прочитанного.
- Что нового интересного узнали?
- в крови много различных клеток, которые отвечают за свою «работу»; - кровь снабжает организм водой, питательными веществами, солями, витаминами; - уносит из организма вредные вещества; - есть доноры, люди, которые дают свою кровь для переливания )
V. Закрепление изученного материала.
1) Работа в рубрике «Этот удивительный мир…» (с.28 учебника) Учитель: Посмотрите (Приложение на слайде) портрет Ильи Ильича Мечникова ( 1845 – 1916) Это выдающийся русский учёный, внёсший большой вклад в различные области биологии. Почётный член Петербургской академии наук, лауреат Нобелевской премии. Великолепный лектор, мог зажечь сердца студентов. В 1863 году Илья Ильич произнёс знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета.
- Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир..» об открытии И.И.Мечникова. - Расскажите, что вы узнали об этом открытии. Какое значение оно имеет для нашего здоровья? - Что люди узнали нового о своём организме благодаря открытию И.И.Мечникову? 2) Выполнение заданий в рабочей тетради. - Выполнение задания 23 на с. 9 с коллективной проверкой.
3) Тест по теме (Приложение слайды)
- Практическая работа с мед работником. (Приложение слайды и приложение 2)
VI. Итог урока.
VII. Рефлексия (Приложение слайд)
VIII. Домашнее задание:
работа с книгой: чтение, составление рассказа «кровеносная система», 1в. – составить памятку « Как тренировать сердце» 2 в. – работа в Т. № 24, 25, 26
Используемая литература:
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
С одним правильным
Что нужно сделать, если порезал кожу?
testonik.net
|
|
|
|
|
|
