Разделы: Начальная школа
Оборудование: бейджи, костюм пчелы, костюм профессора университета, презентация, опорные таблички, конверты с названиями частей тела насекомых, кассета “Голоса природы”, губка, шприц, кусачки.
I.Организационный момент.
У. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Наш класс на полчаса превратится в зал заседаний, а вы станете научными сотрудниками, которым придется решать непростые вопросы. Вы готовы? Наденьте бейджи. Садитесь на свои места и представьте себя на научной конференции.
II. Сообщение темы и цели урока.
III. Ход урока.
У. Чтобы помочь нам в этом разобраться, я пригласила сюда свою помощницу. Она
Домовитая хозяйка Полетает над лужайкой, Похлопочет над цветком – Он поделится медком.
Догадались, кто это? (Появляется ребёнок в костюме пчелы)
П. Сейчас я познакомлю вас со своими друзьями. Один из них насекомым не является. Догадайтесь, кто это? (по мере отгадывания загадок на экране появляются соответствующие насекомые) <Приложение 1>
Имя взял у кузнеца, Цвет у огурца, Крылья у мошки, Ножки у блошки. (Кузнечик)
Я работаю в артели, У корней лохматой ели. По буграм тащу бревно – Больше плотника оно. Не найдешь у нас пилы, Не рубили мы стволы, Не стучали топором, А под елью вырос дом. Муравей)
На ромашку у ворот Опустился вертолет – Золотистые глаза. Кто же это?… (стрекоза)
Ходит рогуля на шести ходулях, Вдоль спины себя сломал, Крылья белые достал, Зажужжал рогуля И полетел, как пуля. (Жук)
Этот житель плетет Серебристые сети. Только иголку в его Не отыщешь пожитках, Есть у него лишь Красивая белая нитка. (Паук)
П. Кто же из них не является насекомым?
У. Почему?
У. Какое же главное отличие насекомых от других животных?
Д. 6 ног (появляется опорная табличка).
У. У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания. Подумайте, кому из названных насекомых принадлежат эти лапки <Приложение 1>
У. Давайте проверим <Приложение 1>
У. Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых. (дети по вариантам получают конверты с карточками: брюшко, грудь, голова и подставляют их в рисунки муравья, бабочки, мухи).
У. Проверим. <Приложение 1>
На сколько частей разделено тело насекомых?
Д. На три части.
Появляется табличка
Три части тела |
У. Действительно, название насекомые произошло от слова насечка.
У. Уважаемые коллеги вы, наверное, устали. Пора сделать перерыв. Для этого закроем глаза и представим себя на летней поляне. Ярко светит солнце, вокруг жужжат шмели, порхают бабочки, словно маленькие вертолётики пролетают стрекозы (включен магнитофон “Голоса природы”).
У. А чем питаются насекомые?
Д. Кровью, мелкой живностью, растениями, цветочным нектаром.
У. Как вы думаете, ротовой аппарат у различных насекомых одинаковый или разный?
Д. Наверное, разный.
У. У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение к имеют эти предметы к питанию насекомых?
Д. Высказывают предположения.
У. Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки
<Приложение 1>
У. Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь <Приложение 1>
У. Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка <Приложение 1>
У. Как вы думаете, что за органы на голове у ночной бабочки? <Приложение 1>
Д. Усики.
У. Усики характерный признак многих насекомых (появляется табличка на доске).
Попробуем выяснить, для чего они им нужны.
Д. Высказывают предположения.
У. Чем питаются ночные бабочки?
Д. Нектаром.
У. А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден.
Д. Им помогает запах.
У. Но ведь носа у насекомых нет.
Д. Они улавливают запахи с помощью усиков.
У. А теперь, когда мы так много знаем о насекомых, нам предстоит отредактировать иллюстрацию в одной из детских научно-популярных книжек. Стоит ли нам допускать к изданию такой рисунок? <Приложение 1>
Д. Не стоит, так как крылья насекомых художник перепутал.
У. Я думаю, такая иллюстрация может существовать только в сказке. А на самом деле многие насекомые в тот или иной период имеют крылья. Например, термиты сбрасывают свои крылья сразу после свадебного танца. А у многих других передние крылья жесткие, как у жуков и божьих коровок. Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?
Д. Две пары.
Появляется табличка
Две пары крыльев |
У. Теперь мы знаем основные отличия насекомых от других классов животных. Но нам предстоит ответить на вопрос ваших друзей из детского сада. Можно ли считать муху насекомым? <Приложение 1>
По каким признакам можно считать муху насекомым? А почему же у ребят возник такой вопрос?
Д.
Да |
Нет |
6 ног |
Одна пара крыльев |
Тело разделено на три части |
|
Есть усики |
У. Предлагаю послушать мнение профессора Герасимука Андрея (выступает один из учащихся)
П. Уважаемые коллеги! Начну издалека. Вам, вероятно, известно, что жужжание – это звук машущих крыльев. Нами был проведен ряд опытов, который доказал, что муха, потерявшая крылья, жужжать не перестает. Мы были вынуждены согласиться с учеными ХХ века, которые считали, что передняя пара крыльев служит для полета, а задняя превратилась в жужальца. Вот вы спросите, для чего они мухам, ведь гораздо лучше бесшумно летать бесшумно, меньше вероятности погибнуть. Отвечу: жужальца помогают мухе сохранять равновесие, без них муха будет падать при взлете и не сможет ориентироваться в пространстве. Поэтому предлагаю считать муху насекомым, не смотря на отсутствие второй пары крыльев. Спасибо за внимание.
У. Уважаемые ученые! Наше заседание подходит к концу. Пора подводить итоги. Кто хочет выступить с завершающим докладом и, ориентируясь на опорные слова, рассказать нам кто такие насекомые.
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Урок окружающего мира. Тема «Насекомые».
Цели урока:
образовательная: знакомство с многообразием насекомых, выделение их существенных признаков;
развивающая: развитие у учащихся внимания, наблюдательности, речи, логического мышления;
воспитывающая: воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете, интереса к предмету через применение на уроке ИКТ.
Ход урока.
1.Организационный момент.
1.Психологический настрой. Прозвенел звонок, Начался урок. Я желаю вам, Чтоб пошел он впрок.
2. На уроке разрешается:
Грамотно отвечать устно;
Давать правильные и полные ответы на вопросы;
Помогать друг другу, поддерживать друг друга;
Приветствуется активность, грамотность, чёткое изложение мыслей.
- Вы с хорошим настроением пришли на урок?
- Ваше здоровье в порядке?
- Вы готовы к интересным, творческим заданиям?
Тогда нам пора.
Сейчас мы отправимся в путешествие на солнечную поляну и познакомимся с её жителями. Слайд 2
А что мы возьмём с собой в путешествие?
II. Повторение изученного.
Прежде чем мы с вами откроем секрет, давайте вспомним, какую большую тему мы изучаем?
- Посмотрите внимательно на экран, рассмотрите изображения. Скажите, как одним словом назвать объекты природы? (Животные)
На экране (доске) карточки с изображением млекопитающих (ёж, медведь, тигр), птиц (дятел, сова, лебедь) и одного насекомого (муха). Слайд 3.
Задание 1. Распределить животных на 2 группы, выделяя существенные признаки каждой группы.
- Проверьте свои высказывания. Слайд 4.
- Назовите, чем млекопитающие отличаются от птиц. (Число ног - 4, тело покрыто шерстью, детёнышей вскармливают молоком. Число ног – 2, тело покрыто перьями, есть клюв и крылья).
-Докажите, что муха не является представителем класса млекопитающих и птиц.
- Главным героем какой известной сказки К. Чуковского является муха?
- А о каких животных мы сегодня будем говорить, вы узнаете, послушав отрывок из любимой вами сказки «Муха – цокотуха» К. Чуковского. Послушайте отрывок и запомните животных, которые были в гостях у мухи.
Прослушивание отрывка сказки (до появления паука). Чтение учителем (подготовленным учеником).
Задание 2. Назвать животных, которые были в гостях у мухи.
(По мере называния на экране по щелчку появляются изображения насекомых: таракан, блоха, пчела, бабочка) Слайд 5.
- Рассказать, где наблюдали этих животных. Что их объединяет?
- Сегодня мы поближе познакомимся с этой группой животного мира.
Узнать название этой группы вам поможет кроссворд.
Задание 3. Рабочая тетрадь №2, с. 19, №12. Кроссворд. Работа в парах.
- Кто уже успел прочитать, с какой группой животных будем знакомиться на уроке? (Насекомые). Слайд 5,6.
Задание 4. Что бы хотели узнать о насекомых? Слайд 7
Распределяют вопросы в группы и дают название каждой группе вопросов: строение, окраска и среда обитания, питание, передвижение, разнообразие.
Ребята, а почему таких разных животных объединили в одну группу?
-Нам нужно выяснить, почему насекомые так называются, и определить, чем они отличаются от других животных.
Задание 5. Проведём маленькую исследовательскую работу. Сейчас мы с вами будем исследователями и свои наблюдения будем записывать в печатную тетрадь на с. 19 № 13
Цель исследования: найти ответы на поставленные вопросы для углубления знаний о насекомых.
Давайте на примере нескольких насекомых постараемся назвать основные части тела насекомых.
У вас на столах лежат коробочки с насекомыми. Возьмите эти коробочки и посчитайте сколько ног у насекомых.
Определение признаков насекомых.
1признак «6 ног» - У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания - Так чем же отличаются насекомые от других групп животных? (количеством ног)
- Но не только этим отличаются насекомые от других животных.Посмотрите на насекомое и попробуйте найти части его тела.
2 признак Давайте попробуем назвать части тела насекомых. Слайд 8- Какие части тела насекомого вы видите? - голова- грудь - брюшкоЗначит, тело насекомого состоит из 3 частей (насечек)
Работа в ТПО
Название класса « Насекомые» произошло от слова насекать (на теле есть полоски, колечки напоминающие насечки) .Проверим правильно ли вы выполнили задание. Слайд 9
А что ещё есть у насекомых? (усики)
3 признак … (наличие усиков) - А чем питаются ночные бабочки? (нектаром). - Как вы думаете, как ночью бабочки находят цветы? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. Оказывается, бабочки находят их по аромату, ведь все цветы издают чудесный аромат.- Но как они его чувствуют, ведь носа у насекомых нет. Они улавливают запахи с помощью усиков. - Усики- характерный признак многих насекомых
4 признак… (наличие двух пар крыльев) -Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп животных? - Что помогает их передвижению? - У животных, какой группы тоже есть крылья? Сколько их? (у птиц 2 крыла)- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? Появляется табличка «две пары». Но у всех ли насекомых есть крылья? Есть и такие, у которых их нет( муравьи, тараканы и другие).
Итак, повторите характерные признаки всех насекомых:(голова, грудь, брюшко, 6 ног, усики, 2пары крыльев)
Физминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась
Раз-росой она умылась
Два-изящно покружилась
Три нагнулась и присела
На четыре-полетела
У реки остановилась
Над водою закружилась.
IV. Закрепление.
Сейчас, используя знания о строении тела насекомых, выполните следующее задание. У вас на столах лежат конверты, в которых находятся картинки с изображениями животных, относящихся к самым разным классам. Проанализируйте их и отберите только картинки с насекомыми. (работа детей в парах)
-А теперь объясните, каких животных вы отнесли к насекомым ? Почему?
А слышали ли вы какие звуки издают насекомые?
V. Питание насекомых.
- Подумайте, а чем питаются насекомые? (Ответы детей)
- Многие насекомые питаются растениями, но есть среди них и хищники. Стрекоза охотится на комаров, мошек. Комары-самцы питаются нектаром цветов, самки - кровью человека и животных.Итак, мы познакомились с новым классом животных – классом «Насекомые». Их называют хозяевами планеты Земля. Это самая многочисленная группа живых организмов на Земле. Они живут повсюду. Они ползают, бегают и летают, могут часами парить на одном месте, описывать в воздухе сложные движения. Насекомые живут поодиночке и большими семьями. Насекомые питаются по-разному. Среди них есть любители растений и хищники, кровососущие и поедатели шерсти и ткани.Насекомые имеют прекрасный слух, зрение и обоняние. Они могут защищаться, кусаться, жалить, прокалывать кожу.
- А сейчас давайте проверим, как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
-Назовите вредных насекомых (колорадский жук, комары, муха цеце, бабочка капустница, тля, моль) - Назовите полезных насекомых. ( пчела, муравьи, жуки, бабочки).
Какую пользу приносят эти насекомые? (пчела добывает мёд, муравьи и жуки рыхлят почву, бабочки опыляют растения)
Так, если среди насекомых есть не только полезные, но и вредные насекомые, может быть их нужно уничтожать? (ответы детей)
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные… - Что решили животные? Вывод: насекомые все нужны.
А как надо относиться к насекомым?
Ребята, посмотрите на свои парты. Кто из животных лежит и скучает? Наверное, пауку тоже не терпится узнать , к какому классу же он относится? Сейчас вы проведёте исследование и найдёте сами ответ на вопрос: является ли паук насекомым? Будете отвечать на этот вопрос, пользуясь знаниями, полученными на уроке. Работаете в парах. На карточке рассмотрите рисунок с изображением паука. Вспомните существенные признаки насекомых. Докажите друг другу в паре:
Паук – это насекомое, потому что …
Паук – это не насекомое, потому что …
А затем выберите в паре, кто будет выступать.
Пауки принадлежат к классу паукообразные. У них 8 ног и нет крыльев. Тело состоит из 2 частей. На брюшке есть несколько бугорков – железок. Из них выделяется жидкость, которая застывает на воздухе в виде нити – паутины.
- Как вы думаете, ребята, все ли о насекомых вы сегодня узнали?
- Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением.
- Наука о насекомых называется “энтомология”. Слайд 10.
- Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-энтомологом.
- А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о насекомых из энциклопедии (реклама энциклопедий). Слайд 11.
И помните, всё что нас окружает надо беречь. Их жизнь часто зависит от нас, от нашего поведения в природе. Именно по вине человека некоторые виды насекомых находятся на грани исчезновения. И занесены в “ Красную книгу”. Но это тема одного из будущих уроков.
Задание 13. В конвертах даны задания 3-х уровневые, которые обучающиеся решают самостоятельно в группах по уровню сложности.
1 уровень – Вспомнить и спеть песню «В траве сидел кузнечик».
Что можно узнать из песни о кузнечике?
2 уровень – Найти ошибку художника. Рабочая тетрадь с. 19, рисунки к заданию №12 (стрекоза нарисована с 1 парой ног), исправить. ( Обратить внимание на то, что все ноги у насекомых крепятся к груди).
3 – уровень – из пластилина смоделировать насекомое, учитывая полученные знания.
Оцените результаты своей деятельности на уроке. Выберите смайлик на слайде. Слайд 13
Оценивание работы учителем.
Пора подвести итог нашего путешествия.
Кто живёт на солнечной полянке?
Что интересного вы узнали о насекомых?
Рефлексия. Ребята, давайте поможем насекомым и создадим для них полянку из цветов, ведь большинство насекомых питаются растениями и нектаром цветов (на доске).
- Кто для себя сделал открытие? (Синий цветок)
- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке? (Красный цветок)
- Кому на уроке было интересно? (Зелёный листик)
- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый цветок)
- Вот какая замечательная поляна у нас с вами получилась!
Спасибо за старание.
Ведь главное - желание,
А навыки и знания
С годами к вам придут.
Прозвенел звонок с урока -
Поиграть пришла пора.
Что узнали на уроке,
Не забывайте никогда!
kopilkaurokov.ru
Общая характеристика класса. Это самый многочисленный класс, включающий более 1 млн. видов. По своему происхождению — это группа настоящих наземных животных. Насекомые заселили самые различные наземные местообитания, почву, пресные водоемы, прибрежье морей. Большое разнообразие местообитаний в наземной среде способствовало видообразованию и широкому расселению этой многочисленной группы членистоногих.
Главнейшими приспособлениями, обеспечившими прогрессивное развитие насекомых, являются следующие:
Грудной отдел состоит из трех сегментов, каждый из которых несет по паре членистых конечностей. На спинной стороне второго и третьего сегментов груди расположены две пары крыльев, представляющих собой выпячивания кожных покровов. У разных отрядов насекомых строение крыльев имеет свои отличительные черты. Так, у жуков передние крылья превращены в жесткие надкрылья. Для полета у них служит задняя пара крыльев, которые в покоящемся состоянии спрятаны под надкрыльями. У насекомых отряда двукрылые (мухи, комары) развита лишь передняя пара, а задняя редуцирована до небольших жужжалец. У группы паразитических насекомых (вшей, блох) крылья утрачены.
Брюшной отдел у разных групп насекомых состоит из неодинакового количества сегментов (большей частью их 9-10) и лишен настоящих конечностей.
Кожные покровы насекомых устроены сходно с таковыми паукообразных. В коже расположены различные красящие вещества, определяющие окраску насекомых. Окраска может быть покровительственной, предупреждающей. Имеющиеся на поверхности хитиновой кутикулы многочисленные волоски выполняют функцию осязания. Покровы обильно снабжены различными железами — восковыми, пахучими, прядильными, ядовитыми и т. д., выделения которых играют важную роль в жизни насекомых.
Поперечно-полосатая мускулатура особого развития достигает в грудном отделе, обеспечивая быстрые движения крыльев (от пяти до тысячи взмахов в секунду) и конечностей.
Как и у других членистоногих, пищеварительная система насекомых состоит из трех отделов. Строение переднего отдела кишечника модифицируется в зависимости от пищевой специализации насекомых. У насекомых, питающихся твердой пищей, имеется мускульный желудок (рис. 11.14). У питающихся жидкой пищей ротовая полость превращена в систему каналов, а желудок сосательного типа. Слюнные железы могут быть преобразованы в прядильные (гусеницы бабочек) или содержать антикоагулянты крови (у кровососущих форм). В заднем отделе кишечника большинства насекомых расположены специальные железы, предназначенные для всасывания воды из непереваренных остатков пищи.
Кроме мальпигиевых сосудов (от 2 до 200), органом выделения служит и жировое тело, основная функция которого — запасание питательных веществ, необходимых для развития яиц во время зимовки. Конечным продуктом азотистого обмена насекомых является мочевая кислота, выделяемая в форме кристаллов, что связано с необходимостью сохранения воды в их геле.
Дыхание насекомых осуществляется исключительно с помощью сильно разветвленной системы трахей. Отверстия дыхалец расположены на боковых поверхностях груди и брюшка. Дыхальца снабжены специальными клапанами, регулирующими поступление в них воздуха, движение которого происходит при помощи сокращений брюшка. Живущие в воде насекомые — водяные мухи и клопы — вынуждены периодически подниматься на поверхность воды для запасания воздуха.
Рис. 11.14. Схема строения органов таракана: 1 — пищевод; 2 — зоб; 3 — мускулистый желудок; 4 — средняя кишка; 5 — выделительные трубки; б — боковые трахеи; 7 — брюшная нервная цепочка.
Кровеносная система насекомых в связи с особенностями строения органов дыхания развита слабо и не имеет принципиальных отличий от таковой других членистоногих (рис. 11.15). Кровь бесцветная или желтоватая, редко красная, что зависит от растворенного в ней гемоглобина (например, у личинок комара-мотыля).
Нервная система, как и у других членистоногих, построена по типу окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки. Надглоточный ганглий достигает высокого уровня развития, особенно у общественных насекомых (пчел, муравьев, термитов), преобразуясь в «головной мозг» с тремя отделами: передним, средним и задним. Он иннервирует глаза и усики. Поведение общественных насекомых сложное.
Органы чувств насекомых хорошо развиты. Органы зрения взрослой особи представлены фасеточными глазами, к которым иногда добавляются и простые глазки, расположенные на лбу и темени.
Некоторые насекомые обладают цветовым зрением (бабочки, пчелы). Своеобразно устроены органы равновесия и слуха. Насекомые имеют острое обоняние, позволяющее им отыскивать пишу и половых партнеров. Органы осязания располагаются чаще всего на усиках, а органы вкуса — на ротовых конечностях. Высокоразвитая нервная система и совершенные органы чувств определяют сложное поведение насекомых, особенно общественных. Оно определяется инстинктами, которые представляют собой врожденные комплексы реакций.
Рис 11.15. Кровеносная система насекомого: 1 — аорта; 2 — крыловидные мышцы; 3 — спинной сосуд — «сердце».
Типы развития насекомых. Насекомые раздельнополые, большинство из них с хорошо выраженным половым диморфизмом. Половые железы парные, у самцов нередко имеется совокупительный орган. Яйца богаты желтком и откладываются во внешнюю среду. После выхода из яйца развитие организма насекомого происходит с неполным или полным превращением (метаморфозом).
У насекомых с неполным превращением из яиц вылупляются личинки, похожие по внешнему виду на взрослое насекомое, но отличающееся от него меньшими размерами и недоразвитыми крыльями и половой системой. С каждой линькой они становятся все больше похожими на взрослую форму. Напротив, у насекомых с полным превращением развитие идет с последовательной сменой форм, совершенно непохожих одна на другую. Из яйца вылупляется червеобразная личинка (у бабочки она называется гусеницей), которая ползает, много ест, несколько раз линяет и с каждой линькой становится крупнее. В результате последней личиночной линьки образуется куколка, которая не двигается и не питается. Куколки разных отрядов насекомых с полным превращением имеют различное строение, но общим для них является разрушение анатомических структур личинки и использование этого материала для построения органов взрослого насекомого. Регуляция всех стадий метаморфоза происходит при участии специальных гормонов.
У насекомых с полным превращением личинка (гусеница) и взрослая особь различаются не только внешним видом, но и способом и объектами питания. Так, гусеница бабочки капустницы питается листьями, взрослая бабочка сосет цветочный нектар. Кроме того, личинки и взрослые насекомые заселяют разные места обитания. Например, личинка комара живет в пресных водоемах и питается водорослями и простейшими, а взрослый комар (самка) обитает в наземных условиях и сосет кровь человека и других млекопитающих. Благодаря таким различиям в источниках пищи и местах обитания ослабляется внутривидовая конкуренция, что способствует процветанию насекомых.
Отряды насекомых. Класс Насекомые включает большое количество отрядов. Основой их выделения служит строение крыльев, ротового аппарата и тип развития. Характеристика основных отрядов представлена в табл. 11.1.
Табл. 11.1. Основные отряды насекомых.
|
Отряд и его представители |
Характерные признаки |
Значение |
|
1 |
2 |
3 |
|
Насекомые с неполным превращением |
||
|
Стрекозы (большое коромысло, красотки, стрелки и др.) |
Две пары крыльев (одинаковые у подотряда равнокрылых инесколько различные у представителей подотряда разнокрылых) с мелкой сетью жилок. Большие, сходящиеся на темени сложные глаза. Грызущий ротовой аппарат. |
Являясь прожорливыми хищниками, уничтожают большое количество насекомых-вредителей. |
|
Прямокрылые (кузнечики, сверчки, саранча, медведки) |
Передние крылья жесткие с почти параллельными продольными жилками. Задние крылья более широкие с радиально-расходящимися продольными жилками. Грызущий ротовой аппарат. |
Большинство представителей отряда — вредители растений. Саранча, поедая листья и стебли, вредит посевам. Кузнечики приносят вред садам и виноградникам. Медведки, роясь в почве, повреждают корнирастений. |
|
Полужесткокрылые, или Клопы (клопы-черепашки, постельный клоп, водомерки и др.) |
Половина каждого надкрылья от его основания жесткая и состоит из толстого слоя хитина, а другая половина более тонкая, перепончатая. У некоторых клопов (постельный и др,) крылья редуцированы. Ротовой аппарат колюще-сосущего типа. Многие виды имеют пахучую железу, поэтому у них неприятный запах. |
Среди клопов есть много паразитов. Капустный клоп повреждает рассаду капусты. Хлебным злакам вредят черепашки. Постельный клоп беспокоит человека своими укусами и может быть переносчиком возбудителен болезней. |
|
Насекомые с полным превращением |
||
|
Жесткокрылые, или Жуки (майские жуки, жуки-щелкуны, жуки-долгоносики, хлебный жук [кузька], листоеды [колорадский жук], жуки-короеды, жуки-плавунцы, жужелицы, божьи коровки, жуки-навозники и др.) |
Первая пара крыльев — жесткие надкрылья — прикрывает вторую пару перепончатых крыльев. Ротовой аппарат грызущий. |
Многие из жуков вредят растениям, майские жуки поедают листья, а их личинки — корни деревьев. Личинок жуков-щелкунов называют проволочными червями. Они питаются подземными частями картофеля, злаков. Колорадский жук и его личинки поедают листья картофеля. Личинки долгоносика — яблонного цветоеда — уничтожают завязи цветка, а личинки свекловидного долгоносика — корни свеклы. Среди жуков есть и полезные. Это хищные жуки (жужелицы и красотелы), охотящиеся за гусеницами шелкопрядов. Божьи коровки и их личинки питаются тлями. Жуки-навозники и их личинки, поедая навоз, являются своеобразными санитарами. |
|
Чешуекрылые, или Бабочки (капустная белянка, боярышница, яблонная моль, плодожорка, комнатная моль, шелкопряды) |
Две пары очень больших по сравнению с телом насекомого крыльев, окрашенных в различные цвета. Окраска крыльев зависит от окраски и расположения чешуек. Жилки на крыльях расположены продольно. За исключением некоторых молей, бабочки имеют сосущий ротовой аппарат. |
Личинки бабочек, поедая надземные части растений, приносят вред. Личинки капустной белянки поедают листья капусты и других крестоцветных. Личинки боярьппницы, яблонной моли и плодожорки наносят вред плодовым деревьям. Личинки комнатной моли питаются шерстью тканей или мехов и повреждают одежду, ковры, обивку мебели. Личинки соснового шелкопряда, поедая хвою, вредят сосновым лесам; личинки кольчатого шелкопряда повреждают плодовые сады. Принося вред на личиночной стадии, взрослые бабочки, производя опыление растений, приносят пользу. Польза бабочек и в том, что они являются пищей для птиц. Среди бабочек есть и одомашненные формы. Это дубовый и тутовый шелкопряды. Их гусеницы имеют сильно развитые шелкоотделительные железы, выделяющие шелковую нить. Этой нитью гусеница окутывает себя перед окукливанием. Шелковистый кокон служит защитой куколки от неблагоприятных условий, а для человека — сырьем для получения шелка. |
|
Перепончатокрылые (наездники, пилильщики, пчелы, осы, шмели, муравьи и др.) |
Задние крылья всегда меньше передних. Обе пары прозрачные со сравнительно редкими продольными и поперечными жилками. Ротовой аппарат у большинства видов грызущий, а у жалоносных (пчелы) — грызуще-сосущего типа. Пчелы, осы, некоторые муравьи имеют жало, представляющее измененный яйцеклад. Образжизни различен. Одни (наездники, пилильщики, некоторые осы) живут в одиночку, другие (пчелы, муравьи, некоторые осы) — большими семьями и являются общественными насекомыми. Между особями Внутри семьи наблюдается разделение труда. |
Велико значение перепончатокрылых как опылителей растений. Пчела медоносная образует воск, пчелиный яд, пчелиное молочко, используемые в медицине и парфюмерии. Полезен и пчелиный мед. Большую пользу приносят наездники. Откладывая яйца в тело личинок и яйца многих вредных насекомых, они помогают человеку в борьбе с ними. Полезны в этом отношении и осы: запасая пищу своим личинкам, они перед откладыванием яиц парализуют и затаскивают в норы гусениц многих вредных насекомых. Есть среди перепончатокрылых и вредители. Самки пилильщиков имеют пилообразный яйцеклад, которым пропиливают яйца растении для откладывания яиц. Вышедшие из яиц личинки поедают листья растений. |
|
Двукрылые (мухи, оводы, слепни, комары, мошки, москиты и др.) |
Задняя пара крыльев редуцирована. Их осатки превратились в жужжальце. Передняя пара крыльев у основания сильно сужена. Ротовые органы лижущего (у мухи) и колюще-сосущего (у комара) типа. |
Многие виды переносят возбудителей болезней: самки малярийного комара — возбудителя малярии, москиты —возбудителя москитной лихорадки, мухи — возбудителей желудочно-кишечных заболеваний, яйца паразитических червей. Личинки бычьего овода паразитируют в коже крупного рогатого скота. |
Роль насекомых в природе, их практическое значение. Насекомые при их разнообразии и огромной численности играют важную роль в природе и жизни человека. Они являются опылителями растений, истребляют вредных представителей этого класса и выполняют роль санитаров. Некоторых полезных насекомых — пчел, шелкопрядов — человек одомашнил. Вместе с тем велик и вред, наносимый насекомыми. В зависимости от объекта нападения вредных насекомых делят на несколько групп: вредители поля, сада, огорода, амбарные вредители, переносчики болезней.
В целях защиты растений от насекомых используют разные способы борьбы с ними. Широко применяется сбор насекомых с помощью ловчих канав, колец, бредней, насекомоуловителей (механический способ) и др. Кроме того, борьба ведется и химическим методом, при котором на насекомых воздействуют ядами. Но использование химических веществ приводит к отравлению почвы, воды, уничтожению наряду с вредными и полезных насекомых. Поэтому в последнее время признание получил биологический способ борьбы, при котором человек использует естественных врагов насекомых: насекомоядных птиц, насекомых-хищников (жужелиц, божьих коровок и др.). Искусственно разводят наездника-трихограмму для борьбы с яблонной плодожоркой.
sbio.info
Общая характеристика класса. Это самый многочисленный класс, включающий более 1 млн. видов. По своему происхождению — это группа настоящих наземных животных. Насекомые заселили самые различные наземные местообитания, почву, пресные водоемы, прибрежье морей. Большое разнообразие местообитаний в наземной среде способствовало видообразованию и широкому расселению этой многочисленной группы членистоногих.
Главнейшими приспособлениями, обеспечившими прогрессивное развитие насекомых, являются следующие:
Грудной отдел состоит из трех сегментов, каждый из которых несет по паре членистых конечностей. На спинной стороне второго и третьего сегментов груди расположены две пары крыльев, представляющих собой выпячивания кожных покровов. У разных отрядов насекомых строение крыльев имеет свои отличительные черты. Так, у жуков передние крылья превращены в жесткие надкрылья. Для полета у них служит задняя пара крыльев, которые в покоящемся состоянии спрятаны под надкрыльями. У насекомых отряда двукрылые (мухи, комары) развита лишь передняя пара, а задняя редуцирована до небольших жужжалец. У группы паразитических насекомых (вшей, блох) крылья утрачены.
Брюшной отдел у разных групп насекомых состоит из неодинакового количества сегментов (большей частью их 9-10) и лишен настоящих конечностей.
Кожные покровы насекомых устроены сходно с таковыми паукообразных. В коже расположены различные красящие вещества, определяющие окраску насекомых. Окраска может быть покровительственной, предупреждающей. Имеющиеся на поверхности хитиновой кутикулы многочисленные волоски выполняют функцию осязания. Покровы обильно снабжены различными железами — восковыми, пахучими, прядильными, ядовитыми и т. д., выделения которых играют важную роль в жизни насекомых.
Поперечно-полосатая мускулатура особого развития достигает в грудном отделе, обеспечивая быстрые движения крыльев (от пяти до тысячи взмахов в секунду) и конечностей.
Как и у других членистоногих, пищеварительная система насекомых состоит из трех отделов. Строение переднего отдела кишечника модифицируется в зависимости от пищевой специализации насекомых. У насекомых, питающихся твердой пищей, имеется мускульный желудок (рис. 11.14). У питающихся жидкой пищей ротовая полость превращена в систему каналов, а желудок сосательного типа. Слюнные железы могут быть преобразованы в прядильные (гусеницы бабочек) или содержать антикоагулянты крови (у кровососущих форм). В заднем отделе кишечника большинства насекомых расположены специальные железы, предназначенные для всасывания воды из непереваренных остатков пищи.
Кроме мальпигиевых сосудов (от 2 до 200), органом выделения служит и жировое тело, основная функция которого — запасание питательных веществ, необходимых для развития яиц во время зимовки. Конечным продуктом азотистого обмена насекомых является мочевая кислота, выделяемая в форме кристаллов, что связано с необходимостью сохранения воды в их геле.
Дыхание насекомых осуществляется исключительно с помощью сильно разветвленной системы трахей. Отверстия дыхалец расположены на боковых поверхностях груди и брюшка. Дыхальца снабжены специальными клапанами, регулирующими поступление в них воздуха, движение которого происходит при помощи сокращений брюшка. Живущие в воде насекомые — водяные мухи и клопы — вынуждены периодически подниматься на поверхность воды для запасания воздуха.
Рис. 11.14. Схема строения органов таракана: 1 — пищевод; 2 — зоб; 3 — мускулистый желудок; 4 — средняя кишка; 5 —выделительные трубки; б — боковые трахеи; 7 — брюшная нервная цепочка.
Кровеносная система насекомых в связи с особенностями строения органов дыхания развита слабо и не имеет принципиальных отличий от таковой других членистоногих (рис. 11.15). Кровь бесцветная или желтоватая, редко красная, что зависит от растворенного в ней гемоглобина (например, у личинок комара-мотыля).
Нервная система, как и у других членистоногих, построена по типу окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки. Надглоточный ганглий достигает высокого уровня развития, особенно у общественных насекомых (пчел, муравьев, термитов), преобразуясь в «головной мозг» с тремя отделами: передним, средним и задним. Он иннервирует глаза и усики. Поведение общественных насекомых сложное.
Органы чувств насекомых хорошо развиты. Органы зрения взрослой особи представлены фасеточными глазами, к которым иногда добавляются и простые глазки, расположенные на лбу и темени.
Некоторые насекомые обладают цветовым зрением (бабочки, пчелы). Своеобразно устроены органы равновесия и слуха. Насекомые имеют острое обоняние, позволяющее им отыскивать пишу и половых партнеров. Органы осязания располагаются чаще всего на усиках, а органы вкуса — на ротовых конечностях. Высокоразвитая нервная система и совершенные органы чувств определяют сложное поведение насекомых, особенно общественных. Оно определяется инстинктами, которые представляют собой врожденные комплексы реакций.
Рис 11.15. Кровеносная система насекомого: 1 — аорта; 2 — крыловидные мышцы; 3 — спинной сосуд — «сердце».
Типы развития насекомых. Насекомые раздельнополые, большинство из них с хорошо выраженным половым диморфизмом. Половые железы парные, у самцов нередко имеется совокупительный орган. Яйца богаты желтком и откладываются во внешнюю среду. После выхода из яйца развитие организма насекомого происходит с неполным или полным превращением (метаморфозом).
У насекомых с неполным превращением из яиц вылупляются личинки, похожие по внешнему виду на взрослое насекомое, но отличающееся от него меньшими размерами и недоразвитыми крыльями и половой системой. С каждой линькой они становятся все больше похожими на взрослую форму. Напротив, у насекомых с полным превращением развитие идет с последовательной сменой форм, совершенно непохожих одна на другую. Из яйца вылупляется червеобразная личинка (у бабочки она называется гусеницей), которая ползает, много ест, несколько раз линяет и с каждой линькой становится крупнее. В результате последней личиночной линьки образуется куколка, которая не двигается и не питается. Куколки разных отрядов насекомых с полным превращением имеют различное строение, но общим для них является разрушение анатомических структур личинки и использование этого материала для построения органов взрослого насекомого. Регуляция всех стадий метаморфоза происходит при участии специальных гормонов.
У насекомых с полным превращением личинка (гусеница) и взрослая особь различаются не только внешним видом, но и способом и объектами питания. Так, гусеница бабочки капустницы питается листьями, взрослая бабочка сосет цветочный нектар. Кроме того, личинки и взрослые насекомые заселяют разные места обитания. Например, личинка комара живет в пресных водоемах и питается водорослями и простейшими, а взрослый комар (самка) обитает в наземных условиях и сосет кровь человека и других млекопитающих. Благодаря таким различиям в источниках пищи и местах обитания ослабляется внутривидовая конкуренция, что способствует процветанию насекомых.
Отряды насекомых. Класс Насекомые включает большое количество отрядов. Основой их выделения служит строение крыльев, ротового аппарата и тип развития. Характеристика основных отрядов представлена в табл. 11.1.
Табл. 11.1. Основные отряды насекомых.
| Отряд и его представители | Характерные признаки | Значение |
| 1 | 2 | 3 |
| Насекомые с неполным превращением | ||
| Стрекозы (большое коромысло, красотки, стрелки и др.) | Две пары крыльев (одинаковые у подотряда равнокрылых инесколько различные у представителей подотряда разнокрылых) с мелкой сетью жилок. Большие, сходящиеся на темени сложные глаза. Грызущий ротовой аппарат. | Являясь прожорливыми хищниками, уничтожают большое количество насекомых-вредителей. |
| Прямокрылые (кузнечики, сверчки, саранча, медведки) | Передние крылья жесткие с почти параллельными продольными жилками. Задние крылья более широкие с радиально-расходящимися продольными жилками. Грызущий ротовой аппарат. | Большинство представителей отряда — вредители растений. Саранча, поедая листья и стебли, вредит посевам. Кузнечики приносят вред садам и виноградникам. Медведки, роясь в почве, повреждают корнирастений. |
| Полужесткокрылые, или Клопы (клопы-черепашки, постельный клоп, водомерки и др.) | Половина каждого надкрылья от его основания жесткая и состоит из толстого слоя хитина, а другая половина более тонкая, перепончатая. У некоторых клопов (постельный и др,) крылья редуцированы. Ротовой аппарат колюще-сосущего типа. Многие виды имеют пахучую железу, поэтому у них неприятный запах. | Среди клопов есть много паразитов. Капустный клоп повреждает рассаду капусты. Хлебным злакам вредят черепашки. Постельный клоп беспокоит человека своими укусами и может быть переносчиком возбудителен болезней. |
| Насекомые с полным превращением | ||
| Жесткокрылые, или Жуки (майские жуки, жуки-щелкуны, жуки-долгоносики, хлебный жук [кузька], листоеды [колорадский жук], жуки-короеды, жуки-плавунцы, жужелицы, божьи коровки, жуки-навозники и др.) | Первая пара крыльев — жесткие надкрылья — прикрывает вторую пару перепончатых крыльев. Ротовой аппарат грызущий. | Многие из жуков вредят растениям, майские жуки поедают листья, а их личинки — корни деревьев. Личинок жуков-щелкунов называют проволочными червями. Они питаются подземными частями картофеля, злаков. Колорадский жук и его личинки поедают листья картофеля. Личинки долгоносика — яблонного цветоеда — уничтожают завязи цветка, а личинки свекловидного долгоносика — корни свеклы. Среди жуков есть и полезные. Это хищные жуки (жужелицы и красотелы), охотящиеся за гусеницами шелкопрядов. Божьи коровки и их личинки питаются тлями. Жуки-навозники и их личинки, поедая навоз, являются своеобразными санитарами. |
| Чешуекрылые, или Бабочки (капустная белянка, боярышница, яблонная моль, плодожорка, комнатная моль, шелкопряды) | Две пары очень больших по сравнению с телом насекомого крыльев, окрашенных в различные цвета. Окраска крыльев зависит от окраски и расположения чешуек. Жилки на крыльях расположены продольно. За исключением некоторых молей, бабочки имеют сосущий ротовой аппарат. | Личинки бабочек, поедая надземные части растений, приносят вред. Личинки капустной белянки поедают листья капусты и других крестоцветных. Личинки боярьппницы, яблонной моли и плодожорки наносят вред плодовым деревьям. Личинки комнатной моли питаются шерстью тканей или мехов и повреждают одежду, ковры, обивку мебели. Личинки соснового шелкопряда, поедая хвою, вредят сосновым лесам; личинки кольчатого шелкопряда повреждают плодовые сады. Принося вред на личиночной стадии, взрослые бабочки, производя опыление растений, приносят пользу. Польза бабочек и в том, что они являются пищей для птиц. Среди бабочек есть и одомашненные формы. Это дубовый и тутовый шелкопряды. Их гусеницы имеют сильно развитые шелкоотделительные железы, выделяющие шелковую нить. Этой нитью гусеница окутывает себя перед окукливанием. Шелковистый кокон служит защитой куколки от неблагоприятных условий, а для человека — сырьем для получения шелка. |
| Перепончатокрылые (наездники, пилильщики, пчелы, осы, шмели, муравьи и др.) | Задние крылья всегда меньше передних. Обе пары прозрачные со сравнительно редкими продольными и поперечными жилками. Ротовой аппарат у большинства видов грызущий, а у жалоносных (пчелы) — грызуще-сосущего типа. Пчелы, осы, некоторые муравьи имеют жало, представляющее измененный яйцеклад. Образжизни различен. Одни (наездники, пилильщики, некоторые осы) живут в одиночку, другие (пчелы, муравьи, некоторые осы) — большими семьями и являются общественными насекомыми. Между особями Внутри семьи наблюдается разделение труда. | Велико значение перепончатокрылых как опылителей растений. Пчела медоносная образует воск, пчелиный яд, пчелиное молочко, используемые в медицине и парфюмерии. Полезен и пчелиный мед. Большую пользу приносят наездники. Откладывая яйца в тело личинок и яйца многих вредных насекомых, они помогают человеку в борьбе с ними. Полезны в этом отношении и осы: запасая пищу своим личинкам, они перед откладыванием яиц парализуют и затаскивают в норы гусениц многих вредных насекомых. Есть среди перепончатокрылых и вредители. Самки пилильщиков имеют пилообразный яйцеклад, которым пропиливают яйца растении для откладывания яиц. Вышедшие из яиц личинки поедают листья растений. |
| Двукрылые (мухи, оводы, слепни, комары, мошки, москиты и др.) | Задняя пара крыльев редуцирована. Их осатки превратились в жужжальце. Передняя пара крыльев у основания сильно сужена. Ротовые органы лижущего (у мухи) и колюще-сосущего (у комара) типа. | Многие виды переносят возбудителей болезней: самки малярийного комара — возбудителя малярии, москиты —возбудителя москитной лихорадки, мухи — возбудителей желудочно-кишечных заболеваний, яйца паразитических червей. Личинки бычьего овода паразитируют в коже крупного рогатого скота. |
Роль насекомых в природе, их практическое значение. Насекомые при их разнообразии и огромной численности играют важную роль в природе и жизни человека. Они являются опылителями растений, истребляют вредных представителей этого класса и выполняют роль санитаров. Некоторых полезных насекомых — пчел, шелкопрядов — человек одомашнил. Вместе с тем велик и вред, наносимый насекомыми. В зависимости от объекта нападения вредных насекомых делят на несколько групп: вредители поля, сада, огорода, амбарные вредители, переносчики болезней.
В целях защиты растений от насекомых используют разные способы борьбы с ними. Широко применяется сбор насекомых с помощью ловчих канав, колец, бредней, насекомоуловителей (механический способ) и др. Кроме того, борьба ведется и химическим методом, при котором на насекомых воздействуют ядами. Но использование химических веществ приводит к отравлению почвы, воды, уничтожению наряду с вредными и полезных насекомых. Поэтому в последнее время признание получил биологический способ борьбы, при котором человек использует естественных врагов насекомых: насекомоядных птиц, насекомых-хищников (жужелиц, божьих коровок и др.). Искусственно разводят наездника-трихограмму для борьбы с яблонной плодожоркой.
uclg.ru
МБОУ Наро-Фоминская СОШ №4 с углубленным изучением отдельных предметов
Открытый урок по окружающему миру в 1В классе
«Кто такие насекомые»
Учитель начальных классов Мурашкина Ольга Васильевна
2015 г.
Тема: Кто такие насекомые?
Класс: 1В
УМК «Школа России»
Цель: познакомить обучающихся с признаками и разнообразием насекомых.
Задачи урока:
- создать условия для самостоятельного поиска признаков насекомых;
- воспитывать бережное отношение к насекомым;
- учить отличать насекомых от других животных, используя основной признак;
- учить работать в парах
Планируемые результаты:Предметные:усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть ног, узнают о разнообразии животного мира; научатся узнавать и приводить примеры насекомых; повторят правила бережного отношения к природе.Метапредметные:регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых;познавательные: узнавать, называть и определять насекомых, составлять описание насекомого;коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, помогать учителю в ходе урока.Личностные:экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
Оборудование: компьютерная презентация, ноутбук, звукозапись голосов насекомых, интерактивная доска, фотографии с изображением насекомых (божья коровка, стрекоза, муравей, таракан, муха), резиновые игрушки-насекомые, коллекция насекомых, изображения бабочек для рефлексии, карточки для работы в паре, учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь.
Ход урока:
I. Организационный момент. (Дети здороваются)Слайд № 1.
II. Актуализация знаний
- Ребята чьи голоса вы услышали? ( муха, комар, сверчок) звучит звукозапись
-Как их назвать одним словом? (Насекомые)
III. Определение темы урока, постановка целей урока.
-О ком же сегодня мы будем говорить на уроке?(о насекомых) Слайд № 2.(Насекомые)
-Сегодня мы узнаем, каких животных называют насекомыми, почему их так называют, будем исследовать насекомых.
Наш Муравьишка Вопросик пригласил нас на летнюю цветочную поляну. Слайд 3.
-Какая интересная и разнообразная жизнь здесь кипит!
-Посмотрите, каких насекомых вы здесь видите? (бабочки, стрекоза, пчёлы, жук). И все они друзья нашего Муравьишки.
Вступительная беседа.
Насекомые – самые древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Они появились примерно 250 млн лет назад и очень хорошо приспособились к жизни на Земле. Они живут повсюду: на земле, под землёй, в воде и у воды – в ручьях, реках, прудах и озёрах, за исключением морских глубин.
-А как передвигаются насекомые, знаете? (Они ползают, летают, прыгают, бегают, ходят, плавают)
-А чем питаются? (Большинство из них поедает зелёные листья, стебли, некоторые питаются созревшими плодами, опавшими листьями и хвоей. )
Пчёлы, шмели, бабочки, мухи любят полакомиться медовым нектаром и вкусной цветочной пыльцой).
Жуки-точильщики и древоточцы едят древесину и кору.
Но есть в природе и насекомые-хищники, которые охотятся на других насекомых.
-Кто знает, почему их так называют «насекомые»?
На теле насекомых есть «насечки». Отсюда и название «насекомые»
-Посмотрите. Слайд 4. Стрекоза. Слайд 5.Оса. Вот насечки, или по другому, сегменты.
-А для чего они им нужны? (Насечки обеспечивают им подвижность тела).
Слайд 6. (Слайд с бабочкой) Давайте посмотрим, из каких частей состоит тело насекомых.
-А как называют людей, которые изучают насекомых? (Энтомологи)
-А как называется наука о насекомых? (Энтомология)
Работа в парах. Исследование насекомых.
Сейчас мы будем с вами энтомологами. У вас на партах лежит стеклянная коробочка с насекомым. Этих насекомых поймали, полили на них специальную жидкость (эфир) и они уснули, жидкость испарилась. Насекомые стали сухими. В коробочке находится воздух. Это их домик, они там спят.
Вы будете исследовать насекомых в паре по плану.(Слайд 7) Через лупу рассматриваете части тела и в карточку ставите плюсик. Чья пара будет готова, поднимет руки.
-По окончанию исследования подготовьте выступление.
-Проверка Слайд 8.(Таблица)
-Молодцы! Нашли все части тела.
Слайд 9. (Рассматриваем) Найдите общий признак насекомых. - Чем они все похожи? (Высказывания детей: 6 ног, усики, голова, глаза, грудь, крылья, брюшко).
-А у муравья нет крыльев! А всё остальное есть. У муравьёв крылья появляются в определённый период жизни: во время спаривания, и у самок и у самцов, а у некоторых видов только у самцов. В ясную летнюю тёплую погоду можно увидеть летающих муравьёв. Это сезонное явление. После спаривания муравьи теряют свои крылья.
-Чтобы быстрее найти насекомых, обычно считают ноги. Если 6 ног, значит насекомое. Если больше или меньше, это не насекомое.
-А наш Муравьишка будет насекомым? Докажите. (Выйти к доске и посчитать ноги).
- У нас сегодня на уроке присутствуют учёные-энтомологи. Слово предоставляется Лёве Гаврилову. Он нам приготовил сообщение о муравьях.
Сообщение о муравьях.
Муравьёв называют санитарами леса. Они поедают мелких гусениц, уничтожающих растения, больные гнилью и плесенью растения, которые заражают лес. То, что маленький санитар уничтожит за день, малый пёстрый дятел будет есть 20 дней.
У муравьёв плохое зрение, но, шевеля усиками, они обнюхивают все встречные предметы. По запаху они узнают дорогу к муравейнику. Муравья называют самым сильным животным. Он может тащить груз, который по весу превышает его собственный.
Муравьи повышают плодородие почвы. Они рыхлят почву на глубину до полуметра. Постоянно перемешивая её с перегнившими листочками, травинками, останками насекомых, муравьи обогащают её органическими и минеральными элементами.
Ребята! Я обращаюсь к вам с просьбой: «Не уничтожайте, не топчите, не разоряйте муравейники!»
Физминутка( под песню «В траве сидел кузнечик»)
Работа по учебнику. С.32-33.
-Какое из этих животных насекомое? (Богомол). Почему?
Мой рассказ:
Богомол обычно стоит на четырёх из шести ног, а передние держит сложенными впереди, как будто молится. Но не дайте себя обмануть! На самом деле этот хищник поджидает в засаде насекомых, чтобы с быстротой молнии схватить неосторожную жертву.
-Кто изображён на первом рисунке? (Многоножка кивсяк).
Почему она не насекомое?
1.Многоножка кивсяк. Она встречается под камнями, в прелой листве и и других сырых местах. Передвигается она очень медленно. Сколько думаете у неё ног? У неё более 100 пар слабых ножек! Питается кивсяк опавшими листьями. Обнаружив присутствие врага, кивсяк не спасается бегством, а сворачивается в кольцо.
2.Рак . (5 пар ног).
-Сколько пар ног у рака?
(4 пары ходильных ног и одна пара клешней.)
3. Паук.
-Сколько пар ног у паука? 4 пары ног или 8ног, и нет крыльев.
-А кто знает, как называется группа, к которой относится паук? (Паукообразные) На брюшке у пауков есть желёзки, из которых выделяется жидкость, которая на воздухе застывает в виде ниточки-паутинки
Итак, богомол –насекомое, а ещё кто?
-Сейчас я буду загадывать загадки, а вы отгадывать насекомое и находить его изображение в учебнике.
Загадки.
1)Всех жучков она милей,
Спинка алая у ней.
А на ней кружочки
Чёрненькие точки.(Божья коровка)
2)Она ярка, красива
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.(Бабочка)
4) В луговой траве стрекочет,
В руки к нам идти не хочет.
Скачет он на длинных ножках
Через луг, через дорожки.
Весь зелёный – и с травинкой
Можно спутать его спинку. (Кузнечик)
3)У реки, над камышами
Вот с такущими глазами,
Зависает вертолёт.
Пассажиров не берёт!
И пропеллер… И глаза,,,
Да ведь это… Стрекоза.
-А каких ещё насекомых вы видите около кузнечика?
Дети называют. Осы способны жалить снова и снова, а вот медоносные пчёлы – лишь раз в жизни. Ужалив кого- нибудь, пчела оставляет жало под кожей жертвы, а сама вскоре погибает.
-Сейчас мы дадим слово другим учёным-энтомологам. Они сейчас расскажут интересные факты о насекомых.
Божья коровка
А) Своё название божья коровка получила за свой кроткий нрав. Она очень мирное существо: не кусается, не царапается, не щиплется. Может защищаться только тем, что будучи схвачена, выпускает жидкое «молочко». Поэтому и назвали её коровкой.
«Молочко» – едкая на вкус и неприятно пахнущая жидкость, которая делает этих жучков несъедобными для птиц и животных. Основная пища божьей коровки – это тля. И даже личинка божьей коровки питается тоже тлёй. Божья коровка прикрепляет своё яичко прямо среди стада тли, и личинка сразу накидывается на добычу.
Эти насекомые очень полезны и поэтому постарайтесь их никогда не обижать, а охранять и беречь.
Стрекоза
Стрекозы – чрезвычайно прожорливые насекомые. За один приём пищи стрекоза может съесть до пяти мух. При отсутствии слуха и ограниченном обонянии, самое главное преимущество стрекозы – это её глаза. Считается, что стрекозы имеют самое сложное строение глаз среди всех насекомых, что даёт им невероятное преимущество при охоте. Глаза стрекозы являются уникальными оптическими приборами. В каждом глазе находится около 30 000 фасеток. Это позволяет стрекозе во время полёта контролировать пространство впереди , сбоку, вверху, внизу и сзади себя.
Кузнечик..
Я расскажу вам, чем стрекочет кузнечик. На ноге у кузнечика есть зазубренки, на крыле-зацепочки. Треск получается от трения ноги о крыло. Оказывается, у кузнечика есть ухо, которое находится в голенях передней пары ног.
Мухи ходят вверх ногами по потолку, потому что на концах их лапок есть липкие подушечки наподобие присосок.
Тараканы способны неделю обходиться без воды и месяц без пищи, и даже без головы остаются живыми ещё неделю. Они забираются куда угодно, даже внутрь компьютеров, где из-за них происходят короткие замыкания. Отсюда пошло выражение «компьютерный жучок».
Как и люди, насекомые способны видеть, слышать, ощущать, нюхать и пробовать на вкус всё вокруг себя.
Представляете! Если взвесить всех насекомых на Земле, они окажутся тяжелее, чем остальные животные вместе.
Физминутка.
-Ребята, сейчас на улице осень, а скоро и зима.
-А что делают насекомые зимой? (спят)
Оказывается, многие взрослые насекомые не доживают даже до зимы, их жизнь очень коротка: 1 или 2 тёплых месяца, а иногда 1-2 дня.
-Что же будет с планетой Земля, если у нас не будет насекомых? (ответы детей)
Не переживайте. Все насекомые оставляют после себя потомство. Они откладывают яички. Им мороз не страшен. На следующий год из этих яичек появятся новые насекомые.
-Так, как по-вашему, нужны ли насекомые природе? Может быть, было бы лучше, если бы их не было? ( Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе все насекомые выполняют свою роль. Многие насекомые приносят пользу человеку.)
Как вы должны вести себя по отношению к насекомым? Слайд 8. Что дают человеку насекомые.
-А какое красивое зрелище, когда в воздухе порхают бабочки!
Слайд.9.(Насекомые украшают нашу Землю)
Найдите и вычеркните в таблице названия насекомых.
Работа в тетрадях.(С.22)
-Почему кузнечик зелёный, а шмель пестрый?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Шмель имеет жало, он не боится врагов. Своей пёстрой окраской он старается предупредить о том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может ужалить. (Дети раскрашивают рисунок в рабочей тетради)
Игра «Узнай насекомое»
-Найдите и вычеркните в таблице названия насекомых.
Бабочка. Шмель. Кузнечик. Пчела. Муравей. Муха. Оса. Жук. Комар.
- Итог урока.
-Что же вы нового узнали сегодня на уроке?
Рефлексия.
У каждого из вас на парте лежат бабочки. Если урок вам понравился, вы всё поняли, то поднимите зелёную бабочку; если что-то не поняли, то желтую бабочку. Если на уроке ничего нового не узнали и не запомнили, то возьмите красную бабочку.
Спасибо за урок!(Слайд)
infourok.ru
Конспект урока
по окружающему миру
Кто такие насекомые?
Учитель: Рябова Ольга Николаевна
Класс: 1
Программа: А.А.Плешаков
«Окружающий мир»
Тип урока: комбинированный
Познавательные
-формирование первичного понятия «насекомые» как группа животных;
-формирование представлений об отличительных признаках насекомых от других групп животных.
-расширение представлений о многообразии насекомых и их значении в жизни человека.
Развивающие:
-развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;
-развитие умения извлекать информацию при работе с иллюстрациями;
-развитие логического мышления на основе отработки логических операций (развитие логических УУД):
а) анализ – при выявлении существенных признаков насекомых;
б) установление причинно-следственных связей между строением ротовых органов насекомых и видом пищи, которым они питаются;
в) сравнение - при установлении различий и сходства между группами животных;
г) обобщение при формулировке понятия о насекомых как группе животных.
- развитие умения работать в паре (коммуникативные УУД)
- развитие самоконтроля при выполнении заданий в тетради.
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к насекомым и окружающей природе;
- воспитание познавательного интереса к уроку окружающего мира;
- воспитание культуры общения: «учитель-ученик», «ученик-ученик».
Оборудование:
Для учителя - компьютер, проектор, экран, учебник, тетрадь на печатной основе, иллюстрации насекомых (коллекции насекомых), карточки «отличительные признаки насекомых».
Для обучающихся - учебник, тетрадь на печатной основе, атлас-определитель, карточки для проверки материала, изученного на предыдущем уроке (6 шт), цв. карандаши.
Ход урока
Организационный момент (2-3мин)
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Проверим, всё ли готово к уроку. (учебник, цв. карандаши, тетрадь на печатной основе).
- Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность, сообразительность, внимание, знания, ум).
- Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас всё получится.
II. Проверка домашнего задания по теме «Что такое хвоинки?»
1) Индивидуальный письменный опрос (работа по карточкам).
Карточка №1.
1.Данные растения разделите на две группы. Для этого, растения 1 группы обведите синим карандашом, а растения 2 группы - красным карандашом.
дуб
сосна
берёза
ель
осина
2
. Подпишите названия каждой группы: __________________________________________
__________________________________________
К
арточка №2.
1. Нарисуйте особенности расположения хвоинок каждого дерева.
_________________ ____________________
2. Подпишите названия хвойных деревьев.
Карточка №3.
1. Определите, каким деревьям принадлежат данные листья (укажи стрелками).
Осина
Рябина
Клён
Берёза
Дуб
Ель
2. Найдите лишний рисунок. Подпишите название дерева.____________
К
арточка №4.
1. К какой группе растений относятся данные деревья?
ель
лиственница
сосна
_________________________________________
2. Отметь знаком «+» деревья, которые зимуют с листьями (хвоинками).
Карточка №5.
Подпишите названия деревьев, которым принадлежат данные хвоинки.
___________________ ________________ ___________________
2. Отметь знаком «+» дерево, которое сбрасывает свои хвоинки на зиму.
Карточка №6.
1. Найди и исправь ошибки (укажите стрелками).
Лиственные Хвойные
берёза
клён
ель
лиственница
дуб
сосна
осина
липа
2. Напишите их главный отличительный признак.
листья - ________________ листья-________________
2) Фронтально-устный опрос.
- Какую проблему мы решали на прошлом уроке? (Мы узнали, что такое хвоинки)
-Кто скажет, что такое хвоинки? (Хвоинки – это листья, которые имеют вид иголок).
-Как называются такие деревья? Приведите примеры. (Деревья с хвоинками называются хвойными. К ним относятся ель, сосна, лиственница)
3) Индивидуально-устный опрос.
-Чем похожи и чем отличаются ель и сосна? (Общее: это хвойные деревья.
Отличия: 1) ель имеет треугольную форму, а сосна овальную.
2) ветки ели растут от ствола вниз, а у сосны – в стороны.
3) хвоинки у ели растут по одной, а у сосны по парам.
4) у ели шишки овальные, длинные, гладкие, а у сосны - круглые, раскрытые.
Обобщение по домашнему заданию.
-Ребята, мы с вами закончили изучать тему «Что такое хвоинки?» и узнали, как называются такие деревья и чем они отличаются от лиственных деревьев.
III. Изучение новой темы (20 мин).
1.Введение в тему (актуализация знаний)
- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир природы. А вот мир, каких животных мы посетим, вам предстоит узнать самим. Мы отправляемся в лес.
- Положите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка вопросик. Здесь живут его друзья-животные.
- Но кто же они? Догадайтесь! (Бабочки, жуки, стрекозы,…..)
* Определение цели урока. (Разгадывание загадок.)
- Ребята, послушайте внимательно загадки и попробуйте отгадать, о ком идёт речь.
1
. Прыгает пружинка -
зелёная спинка.
С травы - на былинку,
с ветки на тропинку. (кузнечик)
2. От цветка к цветку летает,
У
томится – отдыхает. (бабочка)
3
. Те, с кем рядом я жужжала,
Помнят - у меня есть жало
И на брюшке полоса,
Потому что я - ….(оса)
4
.Домовитые хозяйки
Пролетают над лужайкой.
Похлопочут над цветком -
Он поделится медком. (пчелы)
5
. Не зверь, не птица —
Нос, как спица.
Летит — пищит,
Сядет — молчит.
Кто его убьёт,
Тот кровь свою прольёт. (комар)
6
. Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (стрекоза)
7
. Ходит ходок через потолок,
Всем надоедает, здоровью угрожает.
А как осень придёт, ещё и кусаться начнёт.(муха)
Дети называют друзей Муравьишки. Учитель вывешивает на доске соответствующие картинки.
- Каким словом мы можем назвать этих животных? (Насекомые.)
- О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)
- Откройте учебники на с.32 и прочитайте тему нашего урока. (Кто такие насекомые?)
- Определите, чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова: познакомимся…..(с насекомыми как группой животных)
научимся определять….(насекомых)
3.Изучение нового материала.
П
лан изучения темы по содержанию.
1.Понятие «насекомые».
а) строение насекомых (работа с иллюстрацией в учебнике на с.32 внизу)
б) выделение множества признаков:
- 6 «ног»
- тело состоит из головы, груди, брюшка;
- наличие усиков;
- 2 пары крыльев.
в) выделение существенных признаков насекомых:
- 6 «ног»
2. Питание насекомых (виды ротовых органов):
3. Охрана насекомых.
- Посмотрите на этих насекомых и скажите, что у них общего? (Предположения детей).
1. Работа по учебнику.(с.32)
Отгадайте загадку. О ком в ней говорится?
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
(Бабочка)
- Рассмотрим бабочку.
Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.
Беседа по иллюстрации.
- Сколько крыльев у бабочки? (Четыре)
- Сколько мы видим? (Два.) Почему? (бабочка сложила крылья)
- Сколько ног у бабочки? (Шесть)
- Так почему эта группа животных называется «насекомые»? (Предположения детей).
- Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки).
2. Физминутка «Кузнечики»
Звучит запись первого куплета песни «В траве сидел кузнечик», дети подпевают и выполняют ритмические и танцевальные движения.
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко
3. Определение признаков насекомых.
По мере определения признаков на доску выставляются таблички с надписью признака.
- Ребята, давайте посмотрим, по каким признакам мы можем отличить насекомых от других животных.
1 признак
«6 ног»
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? (наличием 6 ног)
2 признак
-
Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых.
- Какие части тела насекомого вы видите? (голова, грудь, лапки…)
Выставляются таблички.
«голова»
«грудь»
«брюшко»
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых? (тело разделено на части)
3 признак
«наличие усиков»
-А чем питаются ночные бабочки? (нектаром).
-А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. (Им помогает запах).
-Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков.
-Усики характерный признак многих насекомых (появляется табличка на доске).
4 признак
«наличие двух пар крыльев»
-Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп животных? (6 ног, две пары крыльев , есть усики, строение тела другое)
-Что помогает их передвижению? (крылья)
-У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
-Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка)
Появляется табличка «две пары»
- А теперь перечислите все признаки животных, которые относятся к группе «насекомые»
4.Питание насекомых
-А чем питаются насекомые? (растениями, личинками других насекомых, пыльцой)
-У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение имеют эти предметы к питанию насекомых? (похожи на то, как питаются насекомые)
-Верно, попробуйте сами определить, каким насекомым соответствуют данные предметы.
(Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки. Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь. Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка)
5.Беседа по охране насекомых.
-Ребята, скажите, зачем нам нужны насекомые? (Они опыляют растения, ими можно любоваться…)
- А что будет, если исчезнут все насекомые? (Погибнут растения, будут голодать другие животные – насекомых надо охранять))
-Верно, вопрос об охране редких насекомых в общегосударственном масштабе встал сравнительно недавно. Именно поэтому они не были включены в первое издание Красной книги, вышедшей в 1978 году. В то же время, некоторые насекомые в последние десятилетия стали большой редкостью, а ряд видов, возможно, даже исчез.
-Почему? (люди их уничтожают, ловят для собственной забавы, уничтожают их среду обитания)
-Да, в основном в результате хозяйственной деятельности человека, уничтожившего места обитания животных и их самих. Подлежат охране полезные для человека насекомые, в первую очередь хищные и паразитические, уничтожающие вредных для человека членистоногих, а также опылители растений и производители полезных продуктов. Охраняются также редкие и исчезающие виды насекомых /их более 200 видов/. Среди них: бабочка – мертвая голова, бабочка махаон, траурница японская и другие виды.
- В последнее время набирает обороты движение по созданию региональных Красных книг. Значение таких изданий, и в частности насекомых, данного региона не подлежит сомнению, так как это является первым шагом к их реальной охране.
-Что мы с вами можем сделать для охраны насекомых? (рассматривание иллюстраций)
( не ловить насекомых, не наступать, создать свою Красную книгу города, вести акции по охране насекомых, буклеты о правилах поведения в природе)
IV. Закрепление.
1. Работа по учебнику (стр.32, 33)
а) работа по иллюстрации стр.32.(внизу)
- Кто прилетел к бабочке? (стрекоза и божья коровка)
Учитель вывешивает на доску соответствующие картины. Дети рассматривают стрекозу и божью коровку.
- Это насекомые? Докажите. (У них тоже есть голова, грудь, брюшко; 6 ног у каждого; у стрекозы и божьей коровки нет хоботка, вместо него - челюсти потому что эти насекомые питаются другой пищей).
б) работа по иллюстрации стр.33
1) работа с атласом-определителем. (иллюстрация вверху)
- Обратите внимание на правую страницу (с.33). Это насекомые? (Да, у них по 6 ног)
- Каких насекомых вы видите? (кузнечик, комар, шмель, оса, муха, жук)
-Все ли насекомые вам известны, если нет, то проверьте себя по атласу определителю.
Физкультминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
2) творческое задание по учебнику (работа с иллюстрацией внизу).
- Что объясняет Черепаха Муравьишке (с.33)? (У всех насекомых по шесть ног. Муравьишка считает ноги. Он – насекомое.)
- Так как же узнать, какое животное – насекомое, а какое – нет? (Нужно сосчитать его ножки)
- Сколько туфелек принес Муравьишка Бабочке? Почему? (Бабочка –насекомое. У нее шесть ног.)
- Составьте сказочные истории по этим иллюстрациям.
в) работа по иллюстрации стр.32.(вверху)
- Найди рисунок вверху левой страницы. Назовите животных, которые не являются насекомыми. (Сороконожка, рак, паук.)
- Почему? (У насекомых только 6 ног, а у них их больше)
- Кто знает, как называется это насекомое?
(Учитель показывает рисунок богомола в учебнике).
- Точно узнать название этого насекомого нам поможет Атлас- определитель «От земли до неба» (с.158)
- Найдите это насекомое в Атласе – определителе. Прочитайте название. (Богомол.)
Далее учитель читает информацию о богомоле.
- Каких животных можно назвать насекомыми? (У которых 6 ног).
- Рассмотрите их внимательно, похожи ли они между собой. Есть ли у них что-то общее? По каким признакам будем сравнивать? (Цвет, размер, количество ног, строение тела)
Заключительная беседа:
- Итак, мы выяснили, что у всех насекомых есть по 6 ног, голова, грудь, брюшко и усики.
- А как же отличить насекомое от остальных животных? Ведь голова, усики, брюшко есть и у других животных? (Самым важным признаком отличия насекомых от других животных является то, что у них 6 ног).
- Мы ответили на вопрос, который поставили в начале урока? (Да)
- Прочитайте вывод Мудрой черепахи на стр.33.
2. Работа в тетради на печатной основе (с.10)
- Откройте тетрадь на странице 10. Дорисуйте насекомым ножки. Сколько ножек нужно дорисовать?
3. Работа в парах.
Дополните потешку и соедините с нужной картинкой:
Ла – ла – ла, на цветке сидит….. (пчела)
Са – са – са, не дает нам спать …..(оса)
Вей – вей – вей, травку тащит…..(муравей)
4. Индивидуальная работа по карточкам.
Укажи цифрами порядок событий. Что бы ты посоветовал ребятам? (Никогда не ловить бабочек).
(
Ответы: 1,3,4,2)
V.Рефлексия.
Продолжите предложение
«Я узнал», (новое о насекомых)
«Я повторил», (группы животных)
«Я удивился», (как зимуют, чем и как питаются)
«Я запомнил», (чем насекомые отличаются от других животных, необходимо их охранять)
VI. Итог урока.
-Кто такие насекомые?
-Назовите основной признак насекомых.
-Приведите примеры насекомых.
VII. Домашнее задание.
Выберите то задание, которое вам хотелось бы выполнить (из трех вариантов заданий)
1 вариант задания: Раскрась правильно бабочку или нарисуй свое насекомое.
2 вариант задания: Найди интересные сведения о любом насекомом и расскажи своим одноклассникам.
3 вариант задания: Сочини стих или придумай сказку о любом насекомом.
infourok.ru
Насекомые — настоящие наземные беспозвоночные. Класс насчитывает около 1 млн. видов. Тело насекомых четко разделено на голову, грудь, брюшко. Голова образована четырьмя сегментами. Грудной отдел состоит из трех сегментов, у каждого одна пара конечностей. Второй и третий сегменты на спинной стороне обычно несут по паре крыльев. Брюшко состоит из 8-12 члеников.
Типичным представителем этого класса является майский жук. Длина его составляет 2-2,5см. Форма тела цилиндрическая. Цвет — светло-коричневый. По бокам брюшка имеются характерные треугольные белые пятна.
Майский жук — типичный представитель класса НасекомыеНа голове майского жука располагаются органы чувств и ротовые органы. Органами чувств насекомых являются два фасеточных глаза. Впереди глаз находится пара усиков с расширенными пластинками на конце, выполняющими роль органов обоняния.
Органы осязания и вкуса — щупики. Они находятся попарно на нижней губе и на нижних челюстях. К ротовым органам относятся верхняя и нижняя губы, верхние и нижние челюсти. Верхняя губа и верхние челюсти одночленные. Нижняя губа и нижние челюсти многочленные.
По характеру строения ротовых органов у насекомых различают грызущие, колюще-сосущие, лакающие, режуще-сосущие и другие ротовые аппараты, что связано с разнообразием пищи, употребляемой разными насекомыми.
Майский жук относится к отряду жуков или жесткокрылых. У насекомых, относящихся к этому отряду, первая пара крыльев превратилась в жесткие надкрылья, служащие чехлом для второй пары перепончатых крыльев, используемых при полете.
Прежде чем взлететь, майский жук приподнимает надкрылья, отводит их в сторону и расправляет сложенные под ними перепончатые крылья. Во время полета крылья выполняют такую же роль, как несущие плоскости у самолета, а надкрылья — ту же роль, что пропеллер самолета.
Внешнее строение насекомыхНоги майского жука снабжены острыми коготками, что помогает ему крепко цепляться за листья и веточки.
Брюшко майского жука состоит из 8 сегментов; их видно только с нижней стороны, так как верхняя его часть почти вся (за исключением заостренного кончика брюшка) скрыта надкрыльями.
Питание насекомых. Питается майский жук молодыми листьями деревьев. Проглоченная пища через пищевод попадает в объемистый зоб, а из него в желудок, где перетирается хитиновыми зубчиками. В кишке измельченная пища окончательно переваривается и всасывается, а непереваренные остатки попадают в заднюю кишку и выбрасываются наружу через заднепроходное отверстие.
Дыхательная система у насекомых представлена трахеями. Это многочисленные ветвящиеся трубки, в которые воздух попадает через специальные отверстия — дыхальца, или стигмы. Трахеи распределяют воздух по телу, достигая всех органов. Работа органов дыхания насекомых связана с работой мышечной системы брюшка: при его сокращении воздух выталкивается из трахей, а при расширении брюшка в них попадает свежий воздух.
Кровеносная система насекомых представлена сердцем и сосудами. Сердце и аорта расположены на спинной стороне. В связи с тем, что имеется разветвленная сеть трахей, кровеносная система развита слабо и лишена функции переносчика кислорода. Жидкость, циркулирующая по кровеносной системе, называется гемолимфой. В ней находятся белые кровяные тельца.
Внутреннее строение насекомыхОрганы выделения насекомых — многочисленные трубочки (мальпигиевы сосуды), впадающие на границе средней и задней кишок. Просвет их заполнен зернами мочевой кислоты — главным продуктом диссимиляции у насекомых. Кроме того, выделительную функцию несет жировое тело. В нем также скапливается, хотя и не удаляется из тела, мочевая кислота, поэтому с возрастом концентрация ее в жировом теле увеличивается. Жировое тело является «почкой» накопления. Однако основная функция жирового тела — накопление запасных питательных веществ: жира, гликогена, белка.
Нервная система насекомых построена по типу брюшной нервной цепочки, однако может достигать очень высокого уровня развития и специализации. Центральная нервная система включает головной мозг, подглоточный ганглий и сегментарные ганглии брюшной нервной цепочки, расположенные в туловище. Головной мозг отличается очень сложным гистологическим строением. У большинства насекомых ганглии брюшной нервной цепочки концентрируются в продольном направлении.
Размножаются майские жуки половым путем. Оплодотворенная самка зарывается в почву и откладывает яйца. В них развиваются личинки, которые покидают оболочки яиц в конце лета. Личинки питаются перегноем.
Осенью они проникают глубоко в почву, перезимовывают, а весной поднимаются к поверхности почвы и на протяжении всего лета питаются корнями травянистых растений и сеянцев сосны. Зимуют опять глубоко в почве и лишь на третье лето выросшие личинки способны питаться корнями кустарников и деревьев, от чего молодые деревца часто засыхают.
Размножение насекомыхВ куколку личинка превращается только после того, как она перезимует третий раз и сильно увеличится в размерах. Это происходит в конце весны, а к осени из нее выходит взрослый майский жук. В начале мягкие его покровы бесцветны, потом они твердеют и становятся окрашенными. Перезимовав еще раз в земле, жуки выползают на ее поверхность весной. Массовый лет их происходит в весенние месяцы в сумерки.
Основной вред лесному хозяйству приносят не взрослые жуки, а их личинки. Это связано с тем, что начиная со второго года, они питаются корнями деревьев и губят молодые растения и сеянцы.
Естественными врагами майских жуков являются птицы (скворцы, грачи) и млекопитающие (кроты, летучие мыши). Этих птиц и зверей необходимо всячески охранять.
animals-world.ru
|
|
|
|
|
|
