Здравствуй, мой любознательный малыш! Сегодня я расскажу тебе о том, что такое ветер и как он появляется. Интересно? Тогда читай дальше.
Сначала давай поговорим, о том, что же такое ветер. Ветер – это природное явление. Он заставляет воздух двигаться из-за разных изменений. Следующий шаг – узнаем, как возникает ветер. Запомни, теплый воздух всегда поднимается наверх, а холодный – занимает его место внизу. То есть, происходит движение теплого и холодного воздуха. А это движение называется ветром. Теперь ты знаешь, что такое ветер и как он появляется.
А знаешь ли ты, мой друг, что любой человек может создать ветер самостоятельно? Для этого надо только набрать воздух в легкие, а потом начинай выпускать этот воздух. Ты сможешь почувствовать, что воздух движется, то есть, появился ветер.
Наверное, у тебя уже появился вопрос о том, для чего нужен ветер и какой он бывает? А вот и ответ: ветер бывает сильный и слабый, теплый и холодный. Обычно теплые, слабые ветра дуют летом и весной, а холодные, сильные – зимой и осенью.
А вот для чего же нужен вообще ветер, я уверен, ты и сам можешь ответить. Представь, жарким летним днем ты вышел погулять. На улице воздух совсем не движется, следовательно, ветра нет. Тебе жарко. Но вдруг дует легкий ветерок и охлаждает все твое тело и лицо. Тебе стало намного лучше, и ты продолжил гулять под горячими лучами солнца.
Вот мы и выяснили, зачем нужен ветер – чтобы не было слишком жарко летом.
Но это не все, ветер обладает еще одной важной функцией. Подумай, почему в один день на небе нет ни одного облачка, а на следующий – все небо в огромных, темных тучах? Это также заслуга ветра. Ведь при движении воздуха, из-за которого появляется ветер, движутся и облака на небе. Это значит, что эти облака и тучи пришли к нам, возможно, из другого города или даже страны! А теперь вспомни, что бывает, когда небо заполнено тучами. Правильно – дождь! Значит, ветер – важен для растений и животных, потому что приносит им дождь, и даже все реки и озера бы исчезли без дождей и ветра.
Ну и последняя важная роль ветра в жизни – это очищение воздуха, которым ты и другие люди дышат. Унося старый, испорченный воздух из твоего города, ветер приносит свежий воздух, который только что был в чистом лесу.
Ну вот, дорогой друг, мы с тобой и познакомились с таким природным явлением, как ветер, узнали, каким он бывает, как возникает и для чего нужен. Теперь ты сам сможешь рассказать своим друзьям и родителям об этом удивительном явлении!
dokladiki.ru
2 класс Природоведение
Урок № 12
Тема. Что такое ветер?
Цель: сформировать представление о свойствах воздуха, его составе, значении и нахождении в природе, раскрыть причины возникновения ветра и сформировать представление об использовании его человеком; содействовать овладению способами учебно-познавательной и природоохранной деятельности.
Оборудование: видеосюжеты «Ветер», «Работа ветра»; карточки для ассоциативного куста, карточки для работы в группах.
Ход урока
I. Организация класса
1. Проверка готовности к уроку.
2. Приветствие.
3. Проверка осанки.
II. Актуализация опорных знаний
СЛАЙД Обобщающая беседа по результатам наблюдений за изменениями в природе.
— Какое сейчас время года?
— А сколько месяцев оно длится?
— Назовите их.
— Какие признаки осени вам известны?
— Как изменилась погода по сравнению с погодой в сентябре?
— Какие характерные изменения в жизни растений и животных вы наблюдали?
III. Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности
1. Постановка проблемы для выяснения темы урока.
СЛАЙД
Дети, сегодня у нас на уроке гость. Узнали его? Он пришел к нам за помощью.
Незнайка очень любит путешествовать и сейчас собирается в большое путешествие на воздушном шаре. Но он не знает, что именно ему нужно для этого путешествия. И просит вас помочь ему собраться в дорогу.
— Как вы думаете, что ему понадобится?
— Вы забыли об очень важной вещи, без которой никак нельзя отправляться в путь. Это — знания.
— Какие особые знания нужно иметь Незнайке перед путешествием на воздушном шаре?
— Что такое воздух?
— Какие свойства имеет воздух?
— Какое значение воздух имеет для всего живого?
2. Отгадывание загадок о воздухе и ветре.
— Так на чем будет путешествовать Незнайка?
— Что нужно для того, чтобы транспорт Незнайки двигался?
Может быть, вам помогут загадки?
СЛАЙД
1) Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Oн невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
( Воздух.)
2) Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
( Ветер.)
3) Кто бежит по деревне,
А собаки не лают?
( Ветер.)
4) Носится, свищет.
Мечется, рыщет.
Где пробежит —
Листик дрожит.
Где пронесется —
Дерево гнется. ( Ветер.)
5)Есть невидимка: в дом не просится, а прежде людей бежит, торопится. (Воздух.)
6)Летит, а не воробей, воет, а не зверь. (Ветер.)
Путешествие Незнайки может осуществиться, если вокруг него будет воздух. Он имеет свой характер, т. е. присущие только ему качества. От того, какими будут отношения воздуха с Солнцем, зависит появление ветра. Кстати, ветер расскажет много интересного о своей работе. СЛАЙД
IV. Первичное восприятие и осознание нового материала
1. Составление ассоциативного куста «Свойства воздуха».
Воздух есть везде
Газ
Прозрачный
Без запаха
Расширяется при нагревании
Сжимается при охлаждении
Бесцветный
- А можем ли мы увидеть воздух?Как?
Ветер – движение воздуха.
СЛАЙД Еще древние греки задавались вопросом о природе ветра. Башня ветров в Афинах (в Севастополе есть подобная).
2. Просмотр видеосюжета. «Ветер»
Ветер дует с разной силой. В природе он бывает слабым, умеренным, сильным и очень сильным. Ветер влияет на погоду. Погода зависит от состояния воздуха, который может быть холодным, теплым, влажным. Погодой называют состояние воздуха в определенной местности и в определенное время.
Ветер переносит на большие расстояния горные породы в виде песка и пыли. Он наметает огромные песчаные холмы, которые, передвигаясь, могут засыпать все на своем пути: поля, сады, здания, пруды и даже целые села и города.
СЛАЙД Причина возникновения ветра.
СЛАЙД флюгер
СЛАЙД Шкала Френсиса Бофорта – английского адмирала
СЛАЙД Ураган и торнадо
3. Рассказ учителя с элементами беседы.
- Итак, ветер – это движение воздуха.
— А как вы думаете, из чего состоит воздух?
Воздух — это не просто газ, это смесь газов: азота, кислорода, углекислого газа и других. Самое главное в воздухе — кислород. Когда мы вдыхаем воздух, то вдыхаем кислород, а выдыхаем воздух без кислорода. В нем стало много углекислого газа, который не нужен для дыхания.
Воздух, дети,— ценность бесспорная.
Для нас он источник жизни самой.
Сила всегда в нем живет благотворная,
Прочность основы жизни любой.
4. Рассказ учителя об охране воздуха.
Чтобы люди не болели, нужен чистый воздух.
Поэтому нельзя сжигать опавшую листву, ее нужно закапывать в землю. Она перегниет — и образуются питательные вещества для растений. Дым и сажа загрязняют воздух.
Радиоактивные вещества, выхлопные газы автомобилей, табачный дым служат причиной тяжелых заболеваний не только у людей, которые сами курят, а и у тех, кто находится рядом с курильщиками.
Чтобы не было пыли на улицах, летом их поливают.
Незаменимыми помощниками человека в очищении воздуха являются растения. Растения поглощают из воздуха углекислый газ и обогащают его кислородом. Наше государство заботится о чистоте воздуха. В Украине принят Закон об охране воздуха. Он требует, чтобы на всех предприятиях устанавливались специальные фильтры, которые задерживают отравляющие и радиоактивные вещества, пыль, сажу, вредные газы.
5. Физкультминутка.
6. Рассказ о работе ветра на основе видеосюжета
Издавна люди использовали силу ветра на ветряных мельницах, для плавания на парусных судах. Теперь сила ветра приводит в движение ветряные двигатели, которые устанавливают на берегах морей, в степях, где постоянно дуют сильные ветры. Ветряные двигатели применяют для поднятия воды из колодцев, а также для подачи ее в водонапорную башню, а из нее — в водопровод. В Арктике с помощью ветряных двигателей получают электрический ток.
СЛАЙД ВЕТРЯНЫЕ МЕЛЬНИЦЫ
V. Закрепление и осмысление знаний
1. Работа с учебником
2. Работа в тетрадях на печатной основе.
3. Работа в группах.
Он в голове у легкомысленного человека, его советуют искать в поле, когда кто-то пропал, на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит… Что это?
— Объясните поговорки: ищи ветра в поле; ветер в голове; летит как ветер; попутного ветра.
Ищи ветра в поле – безвозвратно пропал
Держать нос по ветру – быть в курсе событий и приспосабливаться к обстоятельствам
Как ветром сдуло – быстро исчез
Ветер в голове – легкомысленный безответственный человек
Один как ветер в поле – совершенно одинок
VI. Итог урока
СЛАЙД Думаю, Незнайка остался доволен — вы действительно очень помогли ему.
—Как вы думаете, возьмет ли Незнайка свою красивую шляпу в путешествие? Почему?
— Удержится ли она на голове во время полета?
Пожелаем ему счастливого пути.
СЛАЙД Выводы
СЛАЙД Рефлексия
Прием «Незаконченное предложение»
VII. Домашнее задание
Узнай у взрослых, что делают в городах для охраны чистого воздуха.
infourok.ru
Разделы: Начальная школа
Цель: сформировать общее представление о природном явлении – ветер, причинами его возникновения; познакомить с понятиями “шквал”, “смерч”, “муссон”, а также с ролью ветра в жизни человека.
Оборудование: учебник 2 класса “мы и окружающий мир” Н.Я. Дмитриевой и А.Н. Казакова; карта полушарий; портрет А.С. Пушкина, эпиграф к уроку – высказывание А.С. Пушкина. Репродукции картин И. Айвазовского “Черное море”, “Девятый вал”; карточки с загадками; слова-карточки: шквал, смерч, муссон; листочки бумаги; 2 тарелочки с водой, 2 бумажных кораблика; аудиозапись “Шум океана”.
Тип: урок-исследование
Учитель:
Дана нам возможность экологами стать, Проблемы экологические решать. Природа дарит людям чудеса, Мы навечно стали должниками. Дом природе мы обязаны отдать, Ведь иначе мы не сможем выжить сами.
– Давайте вспомним, что мы изучили на прошлом уроке? – Верно, вы должны были нарисовать запрещающие знаки загрязнения воздуха. – Отчего загрязняется воздух? – Что нужно делать, чтобы сохранить чистый воздух? (Сажать деревья, ставить очистные сооружения на заводах и т.д.)
1. Вступительное слово.
– Ребята, послушайте стихи А.С. Пушкина. (Учитель читает стихи, написанные на плакате. На доске портрет поэта.)
О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух, И опыт – сын ошибок трудных, И гений – парадоксов друг.
– Как вы думаете, почему мы начали изучение новой темы с этих слов? (Нам сегодня предстоит сделать открытия и узнать новое.)
– Да, нам предстоит сегодня сделать несколько открытий, вы будете учеными-исследователями, которые исследуют и объясняют явления природы, делают открытия и познают новое. Но для того, чтобы знать, что вы будете изучать, вам необходимо прочитать задания на листочках, исследовать их и высказать свое мнение. (Дети получают загадки.)
1 группа.
Я березку качну, Я тебя подтолкну, Налечу, засвищу, Даже шапку утащу. А меня не видать. Кто я? Можешь отгадать?
2 группа.
Хоть бескрылый, а летает. Безголосый, а свистит, Хоть безрукий, он бывает, Груши с веток он сбивает, Сосны с корнем вырывает – Так порою, он сердит! Только что он был везде. Миг – и нет его нигде.
– Правильно, это ветер. А как вы узнали, что это ветер, докажите. Подтвердите строчками из своих текстов.
2. Практическая работа
– А теперь юные исследователи, давайте попробуем объяснить, что же такое ветер, как он образуется.
Опыт
– Возьмите маленькие листочки, которые лежат у вас на столах, положите их на свои ладошки и дуньте. – Что произошло с вашими листочками? (Остался на ладошке, улетел, взлетел и т.д.) – О чем это говорит? (Листочек улетел из-за ветра.) – А теперь давайте попробуем, на сделанном нами наблюдении, ответить на такой вопрос: Что такое ветер? – Каждая исследовательская группа посовещайтесь и выскажите свое предположение. (Это движение воздуха лил сильный поток воздуха.) – Правильно, молодцы!
3. Работа по учебнику “мы и окружающий мир” Н.Я.Дмитриевой и А.Н. Казакова, 2 класс (1-4)
– Откройте учебник на с. 115–116, прочитайте и скажите, кто был ближе к истине. – Хорошо, молодцы! Мы с вами выяснили, что такое ветер. – А сейчас немного отдохнем, у нас впереди ещё много работы.
4. Минутка отдыха
Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо всё выше, выше.
5. Практическая работа
Опыт
– У вас на столах тарелочки с водой и маленькие бумажные кораблики. Вам нужно опустить кораблик на воду и посмотреть, что с ним происходит. (Кораблик стоит на воде неподвижно.) – Что же нужно сделать, чтобы кораблик поплыл? (Нужен ветер, сила, которая будет двигать его.) – А где его взять? (Нужно дунуть на кораблик.) – Может ли кораблик опрокинуться? – От чего это будет зависеть? (От силы, с которой будет дуть ветер.) – Каким может быть ветер?
6. Объяснение учителя
– Ветры носятся над землей – над сушей и океанами. Одни из них постоянно дуют в одном направлении. Другие время от времени меняют свое направление, на противоположное. Есть ветры, которые охватывают весь земной шар, но есть и местные ветры, действие которых ограничено сравнительно небольшой территорией. Всего же на Земле насчитывается около 300 разных названий ветров.
7. Работа с учебником “Грозные ветры” с.118-119
1 группа.
– Прочитайте описание шквала и расскажите об этом ветре.
Шквал – сильнейшая гроза, ливень, ураганный ветер. Он налетает внезапно, резким порывом свирепого ветра.
2 группа.
– Прочитайте описание смерча и расскажите о нем.
Смерч – спиральный столб, который в нижнюю свою воронку втягивает всё, что попадается на пути.
8. “Ветры Индийского океана”
1 группа.
– Покажите, пожалуйста, Индийский океан.
2 группа.
– Покажите материк Евразия. – Ребята, вы слышали когда-нибудь слово МУССОН? Что оно обозначает?
Муссон – это сезонный ветер. В переводе с арабского муссон означает “сезон”. Эти ветры возникают на больших пространствах по границам материков и океанов. Муссоны меняют своё направление 2 раза в году. Зимой они дуют с суши к океану, а летом – с океана на сушу.
Чтение текста с.117
9. Работа по репродукциям И. Айвазовского “Черное море” и “Девятый вал”
– Мы с вами сказали, что ветры бывают разными. Давайте попробуем по репродукциям И. Айвазовского увидеть это и почувствовать. (Включить аудиозапись “Шум океана”)
“Черное море”
– Что вы видите? Что почувствовали? – Почему вам сейчас стало холодно, тревожно? (Много мрачных красов, которые передают состояние погоды, ветра и т.д.)
“Девятый вал”
– Что вы видите на этой репродукции? – Здесь мы видим, что люди пережили беду. Но опасность ещё не отступила. Подтверждение этому волны на море.
10. Работа над стихотворением С. Жупанина “Нарисую ветер”
Нарисую ветер тихий, нежный, Нарисую грозовой и снежный, И такой, что с травами играет. И такой, что волны поднимает, Что листает книгу на террасе, Что кружится с темной тучкой в вальсе, Что колышет в праздники знамена, Что качает и дубы и клены. Проникает сквозь плетни садовые И разносит запахи медовые… Я уже изрисовал тетрадь, А ветров еще – не сосчитать!
11. Значение ветра
– Мы сегодня на уроке перечислили несколько видов ветра. Сказали, что он бывает разный по силе, а как же человек в своей жизни использует силу ветра?
а) Ветер бывает полезным
– приносит дождь, прохладу; – очищает воздух городов от пыли, гари, вредных газов; – переносит семена растений, пыльцу с цветка на цветок; – подгоняет корабли; – поднимает воздушные шары; – приводит в движение ветряные мельницы.
б) Ветер бывает разрушительным, приносит ущерб
– ломает деревья; – срывает крыши домов; – топит и переворачивает корабли и т.д.
– Что нового узнали? – Что мы исследовали? – Что узнали о ветре? – Как образуется ветер? – Какие бывают ветры? – Какой ветер мы называем шквал, смерч, муссон? – какое значение имеет ветер для человека?
1) с.113–119, читать и пересказывать; 2) записать 5 разных названий ветров.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
и
Как вы, собираясь в школу,
узнаёте о погоде?
Какая сегодня погода?
Попробуйте объяснить, что такое погода?
Какими словами нельзя охарактеризовать погоду?холодная
дождливая
большая
сухая
солнечная
ветреная
короткая
маленькая
широкая
тёплая
узкая
Погода- это сочетаниетемпературы воздуха
облачности
осадков
ветра
Температура воздухатепло
холодно
жарко
Облачностьясно
переменная облачность
пасмурно
Осадкидождь
снег
град
Ветерслабый
сильный
тёплый
холодный
порывистый
Ребята !
Разгадайте кроссворд по теме нашего урока . Чтобы появился вопрос, сделайте клик мышкой на цифры по порядку. Чтобы появился ответ, сделайте клик мышкой на карточку
Ответ
6
2
3
4
5
8
1
7
Наука о погоде
м
е
т
е
о
р
о
л
о
г
и
я
Ответ
Неизвестно, где живёт.
Налетит – деревья гнёт.
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймёшь.
в
т
е
р
Её узнать поможет
нам термометр.
т
м
п
е
р
а
т
у
р
а
Нашумела, нагремела,
Всё промыла и ушла.
И сады и огороды
Всей округи полила.
г
о
з
а
От количества облаков
на небе зависит …
о
б
а
ч
н
о
с
т
ь
Сочетание температуры
воздуха, облачности,
осадков, ветра
называют …
п
о
г
о
д
а
Снег, дождь, град –
это ….
с
а
д
к
Небо чистое, солнечно.
Мы говорим: ….
с
н
о
Наука о погоде называется метеорология. Во многих местах на Земле есть метеорологические станции, где учёные ведут наблюдения за погодой.
Пляж Дети Девочка Рамка
Солнце Переменная облачность
Пасмурно Осадки Снег Ветер
Явления природы Метеостанция
Рамка Учебник
Отрисовки черепахи и муравья авторские
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Т.Н.Максимова
для 2 класса
uchitelya.com
Конспект урока по окружающему миру
2 класс
( Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 2 класс. Часть 1)
Тема: Что такое погода?
Цель урока:
1. Систематизировать и расширить представление детей о погоде, ее изменениях, о природных явлениях.
2. Создать условия для развития УУД
Задачи урока.
Познавательные:
- обобщить знания о таком явлении погоды как гроза, о правилах поведения во время грозы;
- учиться делать выводы, развивать речь детей, логическое мышление;
- работать с информацией учебника, анализировать представленный материал.
Регулятивные::
- определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
Личностные:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- работать в паре.
Межпредметные:
- способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.
Оборудование: учебник «Окружающий мир. 2 класс.» А.А. Плешакова, карточки со словами для работы в паре, карточки с новыми словами «метеорология», «метеорологические», таблички для схемы-кластера «Погода», «Памятка» (для каждого ученика).
Ход урока.
Мотивация.
- Когда мы слышим слова «температура воздуха», то что мы понимаем? О чём идёт речь?
- Что же такое погода? Об этом будет разговор сегодня на уроке.
Прочитайте, чему мы будем учиться на уроке.(стр. 32)
Узнаем, из чего складывается погода.
Вспомним, какие бывают явления погоды.
Подумаем, для чего нужны прогнозы погоды.
Актуализация знаний. Фронтальный опрос.
Учитель.
Отгадайте загадку:
Чего в гору не выкатить,
В решете не унести
И в руках не удержать?
Дети. Вода.
Учитель. Что вы узнали о воде?
( Ответы учеников.)
Учитель. Можно ли воду услышать?
Дети. Да. Шум дождя, журчание ручья, всплески моря, гул штормового океана.
Учитель. Отгадайте еще одну загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
Дети. Воздух.
Учитель. Что узнали о воздухе?
Итоги.
3. Работа над новым материалом.
Учитель. Какой вопрос вы задаете утром дома, когда собираетесь в школу?
( Ответы детей.)
Учитель. Послушайте, о чем спрашивает Сережа своих родителей.
( Читаю текст на стр. 33 учебника)
- Зачем нужно знать, какая сегодня погода?
Дети. Чтобы знать, как одеваться.
Учитель. Сегодня на уроке мы с вами выясним, что такое погода; вспомним, какие бывают явления погоды: вы узнаете, кто изучает погоду.
Задание . Работа в паре.
-На карточке подчеркните слова, которые могут характеризовать погоду.
Ясная, сырая, большая, облачная, длинная, солнечная, широкая, сухая, дождливая, ветреная, круглая, жаркая, маленькая, холодная, теплая, узкая, короткая, квадратная.
Проверка работы. (Ученики читают подчеркнутые слова.)
Учитель. Что мы имеем ввиду, говоря:
ясная, облачная?
Дети. Какое небо. Есть ли облака.
Учитель. …сырая, солнечная, дождливая?
Дети. Есть ли осадки.
Учитель. …ветреная?
Дети. Есть ли ветер.
Учитель. …жаркая, холодная?
Дети. Какая температура воздуха.
Учитель. Так что же такое погода?
Коллективное определение. На доске появляется схема- кластер:
Погода
температура воздуха,
облачность,
осадки,
ветер.
Чтение вывода в учебнике на стр. 33. 4.Закрепление пройденного материала. Задание «Продолжи предложение»
Учитель. Холодно, тепло, жарко – это…
Дети. Температура воздуха.
Учитель. Ясно, облачно, пасмурно – это…
Дети. Облачность.
Учитель. Дождь, снег – это…
Дети. Осадки..
Учитель. Сильный, порывистый, слабый – это …
Дети. Ветер.
Физкультминутка.
Чтобы сильным стать и ловким
(руки к плечам, рывки в стороны)
Приступаем к тренировке.
Носом вдох, выдох ртом.
(повторить 5-6 раз )
Дышим глубже, а потом
Шаг на месте, не спеша.
Как погода хороша!
5.Продолжение работы над новым материалом.
Учитель. Природа удивительна, а погода очень переменчива. Ученые постоянно наблюдают за погодой и составляют прогнозы (предсказания) на завтра, на несколько дней вперед.
Как вы думаете, для чего это нужно?
Дети. Погоду нужно знать летчикам, капитанам кораблей, водителям машин, путешественникам, чтобы не попасть в беду.
Учитель. Кто знает, как называется наука о погоде?
(Ответы детей)
Работа с доской и учебником на стр. 35.
Учитель. Наука о погоде называется метеорология (слово читают хором)
Места, где ведутся наблюдения за погодой – метеорологические станции,
в космосе работают метеорологические спутники (найдите на рисунке),
в море устанавливают метеорологические буи (рисунок),
есть метеорологические самолеты и корабли (рисунки).
(По ходу рассказа на доске появляются карточки:
Метеорологические
станции
спутники
буи
корабли
самолеты)
Все наблюдения обрабатываются с помощью компьютера и составляется прогноз погоды.
Но есть еще много народных примет, которые помогают определить, какая будет погода.
Дома прочитаете приметы в учебнике и найдете новые народные приметы. Спросите у старших, узнайте в библиотеке.
Физкультминутка
Руки вверх, руки вниз.
На носочках подтянись.
Руки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок.
А затем поприседаем.
Никогда не замерзаем.
.
6.Продолжение работы над новым материалом.
Учитель. Мы сегодня на уроке говорили о явлениях погоды. Отгадайте загадки.
Раскаленная стрела дуб свалила у села. (Молния)
Басовитый и серьезный,
У него характер крут;
Заворчит он очень грозно –
Все сейчас же убегут. (Гром)
Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округе полила. (Гроза)
-Как вы думаете, опасна ли гроза для жизни человека?
Дети. Конечно, опасна.
Учитель. А какие еще явления погоды опасны для здоровья человека?
Дети. Мороз, метель, вьюга, гололед.
Учитель. Об этих явлениях погоды мы поговорим попозже на внеклассных занятиях. А сегодня разговор пойдет о грозе.
Что вы знаете о грозе?
Дети. Гроза – это молния, гром, ветер, дождь. Она чаще всего бывает летом и весной.
Учитель. Сначала надвигаются кучево-дождевые облака. Они занимают все небо. Усиливается ветер, сверкают молнии, раздаются раскаты грома и на землю обрушивается ливень.
А чем опасна гроза?
Дети. Молния может убить человека, свалить дерево. Мы читали рассказ Л.Н. Толстого «Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза».
Учитель. Гроза опасна прежде всего молниевым разрядом. Ежегодно в мире от молнии погибает около 3 тысяч человек.
Другая опасность – сильный ветер, ломающий деревья, строения.
И, наконец, сильный ливень, который бывает иногда с градом.
Каждый человек должен знать и помнить, как уберечься от грозы.
Знакомство с текстом памятки (Читают вслух цепочкой)
Памятка.
Правила поведения во время грозы.
Если появились признаки приближения грозы, переждите ее в помещении.
Закройте окна, двери, дымоходы. Выключите телевизор, радио, электроприборы, телефон.
Держитесь дальше от электропроводки, антенны, окон, дверей.
Если гроза застала на улице, укройтесь в ближайшем здании.
Если гроза застала в парке, в лесу, не укрывайтесь вблизи высоких деревьев, особенно таких, как дуб и тополь.
Если гроза застала вас в водоеме, немедленно выбирайтесь на берег и отходите подальше от воды.
При отсутствии укрытия нужно лечь на землю, лучше на сухом песчаном грунте, удаленном от водоема. Можно сидеть, но постараться сжать колени вместе, обхватить их руками, опустить голову пониже.
Во время грозы не бегайте.
Нельзя находиться на открытых незащищенных местах, вблизи металлических предметов, влажных стен.
Если вы застигнуты грозой будучи на велосипеде или мотоцикле, прекратите движение, покиньте их и переждите грозу на расстоянии примерно 30 м от них.
7. Закрепление пройденного материала.
Учитель. О чем мы говорили сегодня на уроке?
Дети. О погоде, о явлениях погоды, о грозе.
Учитель. Какие явления погоды вы знаете?
Дети. Дождь, снег, гроза, метель, туман …
Учитель. О каком явлении погоды говорится?
Сперва блеск, за блеском треск, за треском плеск.
Дети. О грозе. Молния, гром, дождь.
Учитель. Что нельзя делать во время грозы?
Дети. Прятаться под одиноким деревом, купаться в реке, бегать, ездить на велосипеде.
8. Итог урока.
Учитель. Молодцы! Сегодня я увидела, что вы много знаете о погоде, о явлениях погоды и узнали еще больше. Очень надеюсь, что полученные знания помогут вам в жизни. С «Памяткой» познакомьте своих родных, друзей.
9. Домашнее задание.
Прочитать приметы, предсказывающие погоду, в учебнике и найти новые. Может быть, кто-то найдет народные приметы, предсказывающие грозу.
infourok.ru
Ход урока Организация класса. Создание эмоционального фона Актуализация опорных знаний. Разговор с Сойкой Синекрылкой о волшебных легендах Сообщение темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности. Работа над темой урока Защита личных детских проектов Легенда о калине. Было это давным-давно. Одна мудрая и очень красивая девушка очень любила лес и его обитателей. Но случилась беда – на её село напали враги . Но девушка обманула врагов. Она завела их в непроходимые заросли. Все враги там и погибли. Хан велел убить девушку. Его верные слуги выполнили приказ. Полилась на землю девичья кровь, и там, где она на землю упала, - там калиной стала. Говорят, что именно с того времени ягоды калины стали похожими на капельки крови, а семена – на сердце. Легенда о ромашке. У одной бедной женщины заболел сын. У неё не было денег на лекарства. Она ходила по степи и собирала разные растения, кто какие ей посоветует. Один раз женщина встретила старушку, которая несла в руках букет ароматных белых цветов. Услышав о горе матери, старушка протянула ей букет и сказала: «Сделай из них отвар и напои своего сына». «А как же называются эти цветы?» – спросила женщина. На что старушка ей ответила: «Как вылечишь сына, назовешь цветы его именем». Мальчика звали Романом. Вот так женщина напоит сына отваром из белых цветов, и укладывает спать, приговаривая: «Попил, сыночек, ромашку, и будешь ты здоровым!» Вот так ромашка стала ромашкой… Легенда об аисте - лелеке. Лель – это божество добра и любви, которое живет в душе каждого доброго человека. Именно в честь этого божества и назвали аиста (лелека). Согласно легендам, именно аист приносит в дома маленьких детей. Аист вьёт свои гнезда только во дворах у добрых людей. Где он строит своё гнездо – тому дому и будет счастье. Аист для славян – священная птица, которая, согласно легендам, имеет черты и привычки, свойственные людям. Аисты живут парами, они сохраняют верность всю жизнь.На зиму аисты улетают в теплые края, но весной непременно возвращаются к своему дому – своему гнезду. В народе говорят – прилетели аисты – весну издалека принесли. В народе говорят – прилетели аисты – весну издалека принесли. Интерактивная игра «Ты – мне, я – тебе» Ученик показывает свой рисунок, дети должны вспомнить название легенды и кратко её пересказать. Демонстрация презентации «Легенды о животных и растениях» «Откуда у кукушки башмачки?» «Поче
weburok.com
1. С помощью учебника допиши определение.
Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
2. Какими словами можно можно охарактеризовать погоду? Муравей Вопросик предложил для этого целый список слов. Подчеркни те слова, которые действительно подходят для характеристики погоды.
Большая, маленькая, холодная, теплая, жаркая, узкая, широкая, сухая, сырая, дождливая, короткая, длинная, круглая, квадратная, ветреная, безветренная, облачная, пасмурная.
Объясни (устно), к каким составным частям погоды относятся каждое из выбранных тобою слов.
3. И снова Попугай приготовил для тебя загадки. Отгадай их и впиши впиши в клеточки названия явлений природы.
Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.
Отметь (закрась кружок) те явления погоды, которые тебе приходилось наблюдать.
4. Составьте и запишите общий план рассказа о погодных явлениях.
Температура
Облачность
Осадки
Ветер
5. Из текста «Как предсказывают погоду» (с. 34 учебника) впиши слова, характеризующие научные наблюдения за погодой. Раскрой (устно) значение каждого из этих слов.
Метеорология
Метеорологические самолеты спутники
6. Постарайтесь проверить собственными наблюдениями народные приметы. Если примета подтвердится, закрой кружок синим карандашом, если нет – красным.
По своему желанию вы можете найти в дополнительной литературе, Интернете другие приметы про погоду. Запишите 2 – 3 из них и тоже постарайтесь проверить.
Если с утра туман, то днем будет ясно.
Кувыркающиеся в пыли воробьи предвещают дождь.
okrumir.ru
|
|
|
|
|
|
