<img src="//otvet.imgsmail.ru/download/875a8375f91de049494d6073098e8a2f_a0c25bc0c9cd0fd0517635e51738492e.gif"> Дождём называют влагу, выпавшую на поверхность земли в виде капель. Для того чтобы образовались необходимые условия для выпадения дождя, нужно, чтобы теплый воздух, поднявшийся вверх с поверхности земли, в достаточной степени остыл. Когда теплый воздух остывает, то пар, содержащийся в воздухе, конденсируется. Образуются облака, состоящие из мельчайших капелек воды. Каждая капелька имеет свою величину электрического заряда: положительную или отрицательную. Разноименность зарядов капель способствуют тому, что при столкновении они сливаются. Масса постепенно крупнеющих капель увеличивается. Под действием собственной тяжести они начинают опускаться в нижнюю часть облака. Это становится видно, когда нижняя часть дождевого облака заметно темнеет. Только после этого начинается дождь. <img src="//otvet.imgsmail.ru/download/875a8375f91de049494d6073098e8a2f_6c1bfbb84724d6dfe1845e097e34a76e.gif"> Сильный, обильный дождь не возникает из-за слияния капель. Для его образования необходимо, чтобы контактировали два типа облаков: с капельной взвесью и взвесью из ледяных кристаллов. Это способствует образованию высоко-слоистых, слоисто-дождевых и кучево-дождевых облаков. Именно от этого соседства создаются условия пресыщения для кристаллов, а для капель – условия насыщения. Водяной пар начинает переходить из капель на кристаллы, и кристаллы быстро разрастаются от того, что капли начинают испаряться. Кристаллы, под действием водяного пара, поднимаются в верхнюю часть облака и выпадают оттуда под собственной тяжестью. По дороге через облако кристаллы присоединяют к себе встречные капли и еще больше увеличиваются. Уже сильно увеличившись в размерах, они достигают нижнего отдела облака. Если температура этой части облака превышает нулевую отметку, кристаллы тают, превращаясь в капли и проливается дождь. А если температура воздуха под облаком не превышает нулевой отметки, то выпадает град. Град, успевший растаять, не достигнув поверхности земли, выпадает «ледяным» дождем. Турбуленция воздушных потоков может разбивать и рассеивать дождевые капли. В этом случае дождь выпадает в виде мороси. <img src="//otvet.imgsmail.ru/download/875a8375f91de049494d6073098e8a2f_0cee39a1d31417e3b3f03ac229bf489d.gif">
А потому что мне так захотелось)) От испарения дурашка)) С земли идет испарение и скапливаеца в облаках влага, затем все больше и больше и в итоге))) бам-с)) мой любимый дождик)))
Тучки плачут, гром напугал!!!
о круговороте воды в природе слышали? вот вот все аттуда
Круговорот воды двоечник ну дамы рыдают иногда как лошад и.
природоведение, 4 класс, 1980 год
Это с неба на нас ангелочки писяют. шутка.<br>Как получается дождь?<br>Капельки водяного пара в облаках собираются вместе. Слишком тяжелые капли уже не способны ужержаться в воздухе. Они падают вниз и проливаются на землю дождем. <br>На горе Ваё-але-але на Гавайских островах без зонтика просто не обойтись. Дождь там идёт 350 дней в году. <br>если ещё что-то надо пиши. отвечу. мне 10 баллов? тебе +
Когда на небе собираются тяжелые чер¬ные тучи, люди говорят: «быть дождю» . Чаще всего он в самом деле начинается. Но откуда взялись тучи, и почему из них идет дождь? Причина всему этому — Сол¬нце. Оно нагревает поверхность планеты и воды в океанах, озерах и реках превраща¬ются в пар. Он перемешивается с воздухом. Поднимающийся вверх теплый воздух распространяет водяной пар в атмосфере. Ос¬тывая, воздух отдает часть своего груза, а невидимый водяной пар снова становится водой. Из ее капелек образуются облака. Этот противоположный испарению процесс называется конденсацией. Внутри тучи крошечные капельки постепенно разраста¬ются, собирая все больше влаги. Наконец капли становятся такими большими, что уже не могут удерживаться наверху воз¬душными течениями и падают на землю в виде дождя. В течение всего дня идет испарение. Во¬дяной пар поднимается в атмосферу. Но для того, чтобы он превратился в облака, состо¬ящие из мельчайших капелек, нужны еще твердые частички, на поверхности которых пар мог бы сконденсироваться. Если в воз¬духе нет или очень мало частичек пыли или кристалликов льда, конденсация может и не произойти. Так развиваются события в теплый лет¬ний день, когда утром на ярком небе сияет солнце, а во второй половине дня сгущаются тучи и проливается дождь на землю, иногда сильный, но короткий ливень. Это местные дожди. Дожди продолжительные, затяжные, на два — три дня, а то и на неделю, приносят издалека мощные воздушные вихри — цик¬лопы. Жителей европейской равнины дождь поливает водой, испарившейся с по¬верхности Атлантического океана. Опреде¬лив скорость движения циклона, метеоро¬логи могут предсказать время наступления дождливой погоды. А вы задумывались когда-нибудь, почему идет дождь? Кто плачет там, на небе? Может быть, там кому-то плохо в этот момент? Так плохо, что не удержать слез. И они капают на землю, срываясь со щек ангела, сидящего на хмуром сером облаке... А вы знаете, почему бывает разный дождь? Летом ангелы счастливы, и слезы у них появляются лишь от счастья. Поэтому такой дождик падает, когда светит солнце. А оно отражается в их глазах. И из этих бликов получается радуга. А к осени ангелы начинают грустить, они все чаще плачут и прячут свои глаза в облаках.. .Тогда и слезы падают на землю грустно, тихо.. .Это и есть осенний дождик. Зимой ангелы начинают грустить без любви.. .И слезы, падая из их глаз вниз на землю, превращаются в снежинки, холодные, колючие.. .Вот они.. .разные дожди... Источник: <a rel="nofollow" href="http://potomy.ru/world/1994.html" target="_blank">http://potomy.ru/world/1994.html</a> <a rel="nofollow" href="http://potomy.ru/world/1695.html" target="_blank">http://potomy.ru/world/1695.html</a> <a rel="nofollow" href="http://igrushka.kz/vip31/poiddo.shtml" target="_blank">http://igrushka.kz/vip31/poiddo.shtml</a>
touch.otvet.mail.ru
Почему идет дождь?
Подготовил: Улесов Кирилл
ученик 1 класса
МБОУ «СШ пос. Борское»
Руководитель: Улесова Татьяна Викторовна
Цель: выяснить как происходит путешествие воды в природе
Сколько знаю я дождей? Сосчитайте поскорей. Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой, Дождик с солнцем, Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом.
kopilkaurokov.ru
Вы, наверно, замечали, что когда небо становится серым и белые облака превращаются в тяжелые тучи, через какое-то время начинается дождь. Но откуда, же берется этот дождь? А вот из этих самых туч! Тучки, которые гуляют по небу, состоят из воды. Это тысячи, миллионы, миллионы тысяч капелек. И вот когда этих капелек становится очень-очень много, туча не выдерживает такой тяжести и скидывает эти капельки на землю. Вот такое падение капелек на землю мы обычно и называем дождем.
Ну а откуда же в тучках берутся эти капельки?
В школе есть такой урок, называется биология. На нем обязательно изучают такую вещь, как круговорот воды в природе. Почему это явление так называется? Да потому что вода действительно двигается в природе по кругу. И происходит это так. На нашей планете есть множество рек, озер, морей и океанов. Все они состоят из воды. А вода имеет такое волшебное свойство как испарение. Испарение, это процесс, когда большие капли воды, из которых состоит вода, превращаются в маленькие-маленькие капельки, что без специального прибора их и не разглядеть. Происходит это тогда, когда солнце нагревает воду своими лучами и вода начинает превращаться в легкий пар и улетучивается в небо.
В небе наши маленькие-маленькие капли летают с помощью ветра в разные стороны. Сталкиваются друг с другом, притягиваются друг к другу и постепенно сбиваются в кучку. Такие кучки маленьких-маленьких капелек в небе мы называем облака. Потом с каплями происходит превращение, и они из маленьких-маленьких капелек становятся большими каплями. Происходит это, потому что на небе намного холоднее, чем на земле. И вот эти большие капли становятся тяжелыми и темными. И наше белое легкое облачко превращается в серую тяжелую тучу. Постепенно ветер сдувает тучки в одну кучу и они, из множества маленьких тучек превращаются в одну тяжелую большую тучу.
В этой туче капли очень большие и тяжелые. Воздух уже не может выдерживать такие большие капли и туча роняет их на землю. Так начинается дождь. Тяжелые капли дождя падают на землю и впитываются почвой. Но на этом путь капель не заканчивается. Под землей есть множество подводных рек. Так вот в такие реки и попадают наши капли. Вместе с этими подводными реками капли дождя попадают в различные ручейки, затем в реки и оттуда уже в моря и океаны.
И тут начинается все снова. Солнце нагревает воду на поверхности морей и рек, вода испаряется на небо. Там капельки образуют тучи… Ну а дальше вы уже знаете. Вот этот процесс путешествия капель и называют круговоротом воды в природе. И именно благодаря ему на нашей Земле идет дождь.
www.perseybaby.ru
Разделы: Начальная школа
Цель: расширять знания о дожде и ветре и значении этих явлений для жизни растений, животных и человека
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять причины возникновения ветра и дождя
Оборудование:
для учителя: проектор, компьютер, презентация, CD-диск, Smard Board – доска, учебник А. А. Плешакова «Окружающий мир» ч.2, рабочая тетрадь ч.2, MacВook, фен.
для учащихся: учебник А. А. Плешакова «Окружающий мир» ч.2, рабочая тетрадь ч.2., цветные карандаши, MacВook.
Ход урока
1. Орг. момент
2. Самоопределение к деятельности
Вы любите разгадывать загадки? А тайны?
Сегодня мы с вами будем раскрывать тайны, которые придумала сама природа.
Он пришёл, наполнил кадки, Поливал усердно грядки, С шумом окна промывал, На крыльце потанцевал, Побродил по крыше вволю И ушел по лужам в поле. (Дождь)
Кто не ведает границ? Кто летит быстрее птиц? Он то грозен, то мятежен, То как пух весенний нежен. Кто свободней всех на свете? Догадались? Это... (Ветер)
– Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?
– Желаю всем на сегодняшнем уроке преодолеть новые ступеньки в познании окружающего мира и узнать, почему идет дождь и дует ветер.
3. Актуализация знаний, постановка проблемы
– Но прежде вспомним, о чем говорили на прошлом уроке?
На прошлом уроке мы с вами совершили путешествие в космос, на Луну
– Как вы думаете, может ли на Луне идти дождь?
– Почему вы так считаете?
4. Совместное открытие нового
– Ребята, а вы знаете, откуда берется дождь?
– И почему дождь идет на Земле? Какие у вас есть предположения?
– Каждый думает по-разному, но опыт поможет нам выбрать правильный ответ.
Эксперимент
– Проведем небольшой эксперимент
(проведение эксперимента с комментариями, дети активно помогают)
Брызнем на доску из пульверизатора капельки дождя 2 раза
(2 лужи)
(одна высыхает сама по себе, а другую сушим феном)
– Куда делись капельки воды?
– Мы видели, как испарялась вода?
– Какая лужа испарилась быстрее?
– Почему?
– А что в природе нагревает воду?
5. Моделирование «ОБРАЗОВАНИЕ ДОЖДЯ» (установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений)
Давайте посмотрим, как это происходит в природе…
(дети выходят к доске и находят нужные предметы)
На доске прикреплен водоем.
– Понаблюдаем за путешествием КАПЕЛЬКИ:
Жила на свете Капелька, как все, кто жил в пруду, Не слушалась родителей: "Куда хочу – пойду!" С подружками резвиться могла хоть целый день, Смеяться и кружиться ей никогда не лень. Могла поплыть налево, направо плыть могла, Могла подпрыгнуть смело – подумаешь, дела! Она подпрыгнула смелей, ей Солнце луч дало. "Давай же, Капелька, смелей, смотри, как тут светло!" И что же с Капелькой стряслось? Лишь только пар взлетел. Весь пар на облако присел, зашёл в прохладный зал, И кто хотел, кто не хотел – водою снова стал. Тут грозный Гром как зарычит на Солнца яркий луч, И Ветер вдруг как засвистит: "Я тоже, мол, могуч!" И хлынул дождик проливной, всю землю окропил. И вот поток уже речной все капли подхватил. И наша Капля среди всех к пруду плывет скорей, И слышен Капли звонкий смех среди лугов, полей.
6. РЕЛАКСАЦИОННАЯ ИГРА (физминутка) «Дождь в лесу»
В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои листочки.
(руки поднимают вверх)
Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся. Пальчики – листочки танцуют под солнышком. Вдруг подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны.
(дети раскачивают руками в разные стороны)
Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются. Ветер принес дождевые тучки, и деревья почувствовали нежные капли дождя. (Дотронься своими пальцами до спины стоящего. Пусть движения будут легкими, как будто дождик стучит ласково.) Дождик стал стучать сильнее, а потом еще чуть сильнее. И деревья стали жалеть друг друга, гладить, защищать от сильных ударов дождя. Но вот опять появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с себя лишние капли дождя и оставили только необходимую влагу. Почувствовали свежесть, бодрость и уверенность.
– Почему растения радуются дождику? Ответы детей…
7. Практическая работа MacBoоk
– Представьте, что вы художники. Вам нужно нарисовать дождь. Подумайте, как может выглядеть «весёлый» дождик? «грустный» дождик? Нарисуйте.
Как передать «настроение» дождика, вы решаете сами. Например, можно изобразить веселый дождик в виде округлых капель с веселыми личиками, а грустный – в виде вытянутых капель с грустными личиками.
Задание представляет собой логическую задачу: в первом сюжете прямой дождь указывает на отсутствие ветра, а деревце – на его наличие; в двух других сюжетах ветер одновременно дует в противоположные стороны, что невозможно; эти «ошибки» и должны обнаружить дети. Для наглядности они могут стрелками показать направление ветра в каждом случае.
– Так почему же идет дождь?
(высказывание детей)
– Узнать, какие бывают дожди, нам поможет «волшебная» Smard Board –доска.
– Ребята, откуда появляется ветер? Почему он дует?
(свободные высказывания детей).
8. Практические действия
– Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете?
Ветерок.
А откуда он взялся?
– Мы заставили рукой двигаться воздух.
Верно, но движение воздуха вы можете не только почувствовать, но и увидеть.
Опыт
Если в помещении открыть одновременно и окно и дверь, то возникает сильное движение воздуха (сквозняк)
Ветер – это движущийся воздух. Почему же он движется? Земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается и воздух. Теплый воздух легче холодного. Он поднимается вверх. А холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.
– Зачем нужен ветер на Земле?
(высказывание детей)
– Как вы думаете, ветры все одинаковые?
– Ветер бывает разный. Он способен двигать предметы, а лёгкие даже поднимать и переносить на некоторое расстояние, раздувать паруса, гнуть и ломать деревья и многое другое.
– Вы знаете, что ветер может быть не только другом человека. Но он может быть и врагом. Расскажите, какие несчастья приносит сильный ветер.
– Как вы думаете – ветер «мешает» или «помогает» людям?
– А может ли человек создать искусственный ветер? Подумайте? (вентилятор, сквозняк, веер)
Вывод:
– Что мы можем сказать о ветре? Какой мы можем сделать вывод?
Ветер может быть и другом, и врагом человека. Это явление природы изучается, чтобы можно было использовать силу ветра для полезных дел и предупредить людей о приближающейся опасности.
9. Подведение итогов урока
10. Рефлексия
– Кто считает, что поднялся на следующую ступеньку в познании окружающего мира, кому было интересно на уроке – прикрепите на небо солнышко, а кому не очень – тучку.
Все молодцы! Спасибо за урок.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Разделы: Начальная школа
Цели урока:
Оборудование: картина с изображением звёздного неба, круговорота воды в природе образования ветра; магнитофон, кодоскоп, слайды о природе.
Ход урока
1. Организация класса, сообщение темы урока.
- У нас урок «Окружающий мир».
- А какова тема вы узнаете, отгадав загадки.
Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий В тучах прячется во мгле, Только ноги на земле. (Дождь)
Он идёт, а мы бежим Он догонит всё равно! В дом укрыться мы спешим, Будет к нам стучать в окно. И по крыше тук да тук! Нет, не впустим, милый друг! (Дождь)
Неизвестно, где живёт. Налетит деревья гнёт. Засвистит, по речке дрожь. Озорник, а не уймёшь (Ветер)
- Сегодня нам надо найти ответ на вопрос Муравьишки: «Почему идёт дождь и дует ветер?»
2. Повторение ранее изученного материала.
- А пока давайте вспомним то, с чем познакомились на прошлом уроке.
- Для этого нам надо отправиться в космическое путешествие, закрываем глаза 3, 2, 1, пуск.
(Музыка)
(Картина с изображением звёздного неба)
- Мы с вами в космическом пространстве.Как вы думаете. о чём пойдёт речь?
- Отгадайте загадки:
Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все … (Солнце)
По небу лебедь чёрный Рассыпал чудо-зёрна. Чёрный белого позвал – Белый зёрна поклевал. (Звёзды – ночь, день)
- Что же это за зёрна? Правильно – звёзды, вот сейчас я и проверю, что вы знаете о солнце и о звёздах.
- У нас с вами будет работа в парах,я каждой паре даю текст с пропущенными словами, вы должны догадаться, какие слова надо вставить, а то не сможем вернуться на Землю.
Первая карточка: «Солнце»
- Солнце – это огромный пылающий…(шар)
- Солнце – это ближайшая к Земле … (звезда)
- Оно создаёт нам … (день)
- По размерам Солнце … (больше Земли)
- Нам Солнце кажется маленьким кружочком, потому что находится … (далеко от Земли).
Вторая карточка: «Звёзды»
- Звёзды – это огромные пылающие … (шары)
- Они кажутся нам маленькими … (точками), потому что находятся … (далеко от Земли)
- Звёзды отличаются друг от друга по … (цвету) и по … (размеру)
- Звёзд на небе очень много, и люди объединили их в … (Созвездия)
- На небе можно увидеть большой ковш – это … (созвездие Большая Медведица)
- Отгадайте ещё загадку:
Ночью по небу гуляю Тускло землю освещаю Скучно, скучно мне одной А зовут меня … (Луной)
- Давайте проведём тест, я раздала вам листочки-графы и сейчас прочитаю утверждения, если вы со мной согласны и говорите «Да», то в клеточке ставите «+», если не согласны, то ставите «-», если не знаете как ответить ставите «0».
ТЕСТ
- Давайте проверим как справились ребята с заданием в парах, приготовьте звёздочки. Если правильный ответ покажите голубую звёздочку, если неправильный – то красную.
- Молодцы, я думаю мы все справились со своим заданием, можно отправляться на Землю, приготовились закрыли глаза 3, 2, 1, пуск.
(Музыка)
3. Физминутка
Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась. Три – нагнулась и присела На четыре - полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась.
4. Знакомство с новым материалом.
А) Объяснение нового, дождь.
- Ну вот мы и на Земле. В космическом пространстве мы вспомнили о звёздах, Солнце и Луне.
- Почему на Луне не бывает дождя? (там нет воды)
- А почему идёт дождь на Земле? (на Земле есть вода)
- На Земле много океанов, морей, рек, ручейков, озёр, прудов и луж. Солнце нагревает воду, что с ней происходит? (Она испаряется, становится прозрачным и невидимым паром. Превращается в маленькие капельки воды. Этот лёгкий пар вместе с тёплым воздухом поднимается от Земли всё выше и выше – на много километров вверх. Там, на высоте всегда холодно. Тёплый пар наверху прикасается к холодному воздуху, и из него образуются крохотные, как пыль, капельки воды. Капельки ещё очень маленькие и лёгкие. Холодный воздух тащит их вниз, а тёплый опять поднимает их вверх. Так они и снуют над землёй вверх – вниз, пока не сольются в крупные капли. Но вот капель уже так много, что все вместе они превращаются в большое облако. Ветер подхватывает облака и разносит их по свету. Облака плывут над землёй, пока тяжёлые капли. Не в силах больше удерживаться, не прольются на землю дождём. Прошёл дождь. Ещё недавно стояли лужи во дворе. Но выглянуло солнце, высушило воду. Она опять превратилась в пар, чтобы высоко в небе образовывать тучку и пролиться на землю благодатным дождём.
(Музыка)
(Картина с изображением круговорота воды в природе)
- Вода, выпавшая из облаков на поверхность земли, частично просачивается в землю, образуя подземные воды. Подземная вода в некоторых местах выходит наружу, образуя родники. От родников в виде ручейка вода течёт по уклону. Ручейки соединяясь между собой образуют начало реки. Иногда реки берут начало из болот, а горные реки с гор. Река впадает в более крупную реку, дальше в море, океан. Солнце нагревает воду и опять происходит круговорот воды в природе.
- Куда поднимается пар? (От земли всё выше и выше. В небо.)
- Что там происходит с капельками? (Соединяются в крупные капельки и образуют тучу)
- Если появилась туча, что мы ждём? (Дождь)
- Вот так и появляется дождь.
Загадка:
Над тобою, надо мною Пролетел мешок с водою, Наскочил на дальний лес Прохудился и исчез (Дождь, туча)
Б) Работа с учебником, закрепление.
- Откройте с. 92учебника, читают текст о туче.
В) Беседа.
- Что такое туча? (Тёмное густое облако)
- Из чего состоят тучи? (Из тяжёлых капелек воды)
- Почему они падают и получается дождь?(Капли тяжёлые и не могут долго держаться в небе)
- Ребята, а какие бывают дожди?
- Давайте рассмотрим рисунок на с. 92 с различными видами дождя и соотнесём их с названиями.
- Почему дожди так назвали?
- Я сейчас включу вам разные виды дождя, а вы попробуйте угадать их названия.
(Запись дождей)
- Почему растения и животные на картинке с. 92 так радуются дождю? (Потому что животные так же как и люди не могут жить без воды)
- Много рек впадает в моря. Почему море никогда не переполняется?(Постоянно происходит испарение, круговорот воды в природе)
- Почему так много воды испаряется, а Земля не обезвоживается окончательно? (Вода выпадает на Землю в виде осадков)
- Удивительное путешествие совершает вода в природе, без воды нам не прожить. Поэтому воду обязательно надо беречь. (Это место обитания многих животных, нельзя засорять водоёмы)
- Почему вода не кончается?
- Почему ещё всё не затопила?
5. Физминутка.
Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише Деревцо всё выше, выше.
Г) Объяснение нового, ветер.
- Пришло время поговорить о ветре. Вы видели как дует ветер, а слышали как он завывает?
- А какой бывает ветер?
- Ребята, а откуда появляется ветер? Почему он дует?
- Попробуйте помахать рукой перед лицом.
- Что вы чувствуете? (ветерок)
- А откуда он взялся? (Мы заставили рукой воздух двигаться)
- А кто в природе заставляет воздух двигаться? (Солнце)
- А как доказать, что воздух при нагревании поднимается вверх?(чайник кипящий)
- А что происходит в природе, когда воздух начинает быстро двигаться? (начинается сильный ветер)
- Что же такое ветер? (Это движущийся воздух)
- Давайте послушаем как завывает ветер.
(Запись)
(Картина с изображением ветра)
- Земля в разных местах нагревается солнцем по-разному. Тёплый воздух легче холодного. Он всегда стремится вверх, а холодный воздух тяжёлый, он стелиться понизу. Значит, ветер – это воздух, который приходит в движение. Солнце греет землю, и от земли нагревается воздух. Но вода, растения, дома и почва неодинаково нагреваются, а значит, и воздух над ними разной температуры. Над речкой он более холодный, чем над асфальтом или каменными домами. Над широкими тёплыми морями, над снежными полями, над лесами и жаркими пустынями всё время движется воздух. Вокруг всей Земли воздух кружится. То сильнее, то слабее дует ветер. Сильные и опасные ветры называются ураган, тайфун, смерч. Тихие ветры – бриз, муссон.
Люди стали использовать свойство ветра - движение:
В Рязани жил человек по прозвищу Крякутной, он заметил, что тёплый воздух поднимается из печной трубы вверх. Он взял мешок для хранения одежды, наполнил его воздухом из печной трубы, а к нему приделал сиденье на верёвках. Что он изобрёл? (воздушный шар), используя свойство горячего воздуха – подниматься вверх.
Д) работа с учебником, закрепление.
- Давайте прочитаем о ветре на с. 93. Рассмотрите рисунок.
- Расскажите по картинке о ветре. (ветер надувает паруса и корабль движется, он заставляет двигаться крылья мельницы, а значит внутри зёрна будут перемалываться в муку. Человеку трудно идти против ветра, ему приходиться держать шляпу, чтобы она не улетела)
6. Работа в рабочей тетради.
- Откройте тетради на с. 37 № 3.
- Что неверно изобразил художник на первой картинке в 3 задании? На второй? На третьей?
- В задании № 2 нарисуйте слева весёлый дождик, а справа грустный.
- Отгадайте кроссворды в задании № 1.
7. Просмотр слайдов о воде. Значение воды.
Мы встречаемся с водой каждый день. Как много воды нам всем нужно. А много ли воды на нашей планете? Вода занимает больше половины поверхности земного шара. Кажется, что воды на Земле много, её должно хватать всем. Но это не так. Пресной воды, которой мы пользуемся на нашей планете немного. И с каждым годом становится всё меньше, так как люди загрязняют водоёмы. Мы не можем прожить без воды. Без воды не может быть жизни. Её надо беречь. Для некоторых животных вода место обитания. Без воды не могут жить и растения. Вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток.
Всему живому на Земле нужна вода - чистая природная
(Музыка)
Вода, выпавшая из облаков на поверхность земли, частично просачивается в землю, образуя подземные воды. Подземная вода в некоторых местах выходит наружу, образуя родники. От родников в виде ручейка вода течёт по уклону. Ручейки соединяясь между собой образуют начало реки. Иногда реки берут своё начало из болот. Тогда вода в них тёмно-рыжая. Иногда реки стекают с гор, и вода в таких реках студёная. Но любая река где-нибудь заканчивается: она впадает в море. Океан, озеро или другую реку.
8. Итог урока
- О чём на уроке мы сегодня говорили?
- Что нового узнали?
- Как можно назвать детей. которые хорошо поработали на уроке?
- МОЛОДЦЫ!
Приложение
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Исследуем научные и художественные тексты Дж. Родари «Отчего идет дождь», сказка «Путешествие капельки».
Цели: Сформировать понятие научной и художественной литературы, их различие.
Развивать умение различать специфику художественного текста и научного, умение аргументировать свою точку зрения, своё отношение к прочитанному.
Воспитывать интерес к изучению явлений природы, чтению научно-художественной литературы.
Задачи: Учить читать детей вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз, обосновывая использование разной интонации, темпа, логического ударения. Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.
Ход урока:
Организационный момент.
-Сегодня на уроке мы будем:
НАБЛЮДАТЬ
ЗАМЕЧАТЬ
РАЗМЫШЛЯТЬ
ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ
Пожелаем друг другу успешной работы.
Звучит музыка. Сядьте поудобнее и прослушайте фрагмент записи.
-Почему урок я начинаю с нее? (ответы детей) А можете уже сейчас сформулировать тему нашего урока? А какие поставим цели на урок?
УЧИТЬСЯ…
УЗНАТЬ…
ПРОНАБЛЮДАТЬ…
ПОРАБОТАТЬ…
У нас интерес к ДОЖДЮ возник давно. Его часто не любят, презирают, ругают, однако, все равно ждут, как манну небесную. Ведь он не только спасает человечество от засухи, дарит прохладу в жаркий день и свежесть всему миру. Дождь способен изменить окружающий мир до неузнаваемости. СеГОДНЯ мы посмотрим, как живет слово дождь в языке. Готовы начать?
- Что такое дождь? (ответы детей)
- Где можно найти точное определение этому слову? (ответы детей: в словаре)
Один ученик зачитывает. 1. Атмосферные осадки в виде водяных капель, струй. атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель жидкости со средним диаметром от 0,5 до 6-7 мм[1][2].
• 2. перен. О чём-н. падающем во множестве. Искры сыплются дождём. Д. конфетти.
• • Звёздный (метеорный) ~ появление в ночном небе множества падающих звёзд (метеоров).
Мы прочитали определение дождя оно какое по стилю речи? Художественное или научное? Почему?
- Проведем разминку со словом дождь.
- Подберите к слову дождь родственные слова (ответы детей)
Дождь – дождевой дождевик дождевичок дождливый дождливость дождливенький
дождливенько дождище дождина дождик -дождичек, дождинка дождить задождить
бездождие дождевание дождеприемник дождемер
ДОЖДЕМЕР (плювиометр), прибор, используемый для измерения количества ОСАДКОВ (дождя и др.). Существуют различные разновидности дождемеров, включая некоторые самозаписывающие виды. Большинство дождемеров состоит из цилиндра, имеющего высоту, достаточную для того, чтобы предотвратить попадание внутрь брызг воды. Внутри цилиндра находится воронка, которая собирает воду в специальную емкость. Собранную воду затем выливают в мерный стакан для измерения общего количества осадков, обычно в миллиметрах или в дюймах.
Дождевание
способ полива с.-х. культур, при котором вода разбрызгивается в виде дождя над поверхностью почвы и растениями.
Дождеприёмник
Дождеприемник – это элемент дренажной системы, предназначенный для точечного водосбора поверхностных ливневых и талых вод. Дождеприемники применяются в точечной системе водоотвода и в комплексе с ливневой канализацией.
Бездожие - За́суха — продолжительный (от нескольких недель до двух-трёх месяцев) период устойчивой погоды с высокими для данной местности температурами воздуха когда возникает угнетение и гибель культурных растений.
ЗАДОЖДИТЬ —залить дождем. Поля задождило вовсе.
- Подберите к слову дождь действия предмета. Льет, поливает, может грянуть, брызнуть, испугать, капает, идёт, моросит, стучит по крыше, барабанит,
МОРОСИТЬ —идти мелкому дождю.
- Подберите к слову дождь признаки предмета. Какой может быть дождь? Грибной дождь, Звёздный дождь, Свинцовый,. дождь — о выпущенных из оружия в пулях, слепой, рыбный,
-Вам интересно почему рыбный?
В мире существуют дожди из лягушек, змей и даже птиц! Например, в Йоро, что находится в Гондурасе, на протяжении ста лет выпадает дождь из рыб. Каждый год в промежутке между маем и июлем, жители пристально вглядываются в небо, ведь там должна появиться огромная черная туча. После чего поднимется сильный ветер, и на город обрушится трехчасовой дождь. Вот и пришло время собирать "урожай". На земле бьется огромное количество живой рыбы. Довольным гондурасцам остается лишь собрать и приготовить, свалившееся с небес, лакомство. "Улова" так много, что жители Йоро начали устраивать рыбный фестиваль. Объяснение кроется в ветре, который поднимает рыбу из Карибского моря на несколько километров вверх и приносит жителям городка вместе с осадками.
На протяжении нескольких месяцев 2001 года в индийском штате Керала шел разноцветный, преимущественно красный дождь. Примечательно, что деревья и трава оставались сухими. Он пачкал одежду, оставляя следы, похожие на кровь. В результате власти Индии организовали расследование. В официальном заключении говорилось, что частицы, которые окрасили дождевую воду ни что иное, как споры водорослей, распространенных в данной местности.
Истории известны дожди из апельсинов (Неаполь, 1833 год), желтые, которые состоят из цветочной пыли (Кабардино-Балкария, 2009 год), черные с примесями вулканической пыли (Монреаль,1819 год). Существуют также "молочные" дожди. Причиной является меловая пыль, которая и окрашивает капли дождя в цвет молока.
Подберите к слову дождь синонимы. (ливень, ситничек, косохлест, подстега, чичер, лепня, хижа, проливень, дряпня, слякоть
Интересно, что наши предки могли по-разному называть дождь. Если посмотреть в самую глубину этих названий, можно разгадать и отношение древних славян к дождю. Например, самый мелкий дождик называли «ситничком». Наверное, им представлялось, что дождевые капли словно просеивались в небе через сито. Такой дождик был мягким, легким, поэтому и назывался ласково. Дождик еще меньше ситничка называли «морось» или «бус» (сравните: бусы, бусинки).
«Косохлестом» или «подстегой» именовался сильный косой дождь, хлесткий, метавшийся в разные стороны, подстегиваемый ветром. «Чичер», «лепня», «дряпня», «хижа» – все это названия дождя, который идет вперемешку со снегом. Не очень-то приятно оказаться на улице в такую погоду, соответственно и названия у этой «непогоды» неблагозвучные.
Подберите к слову дождь антонимы. Дождь – ведро, зной, стужа
ВЕДРО, арх. ведрие, ведренье ср. краснопогодье; ясная, тихая, сухая и вообще хорошая погода; без дождя.
- А теперь попробуйте объяснить следующие фразеологизмы, устойчивые выражения в речи.
- Льет дождь как из ведра. Проливной, сильный дождь.
-Что означает после дождичка в четверг? После дождичка в четверг — никогда.
Фразеологизм “Золотой дождь”
Выражение пришло из греческих мифов о Зевсе, который пленился красотой Данаи, дочери аргосского царя, и явился к ней в виде золотого дождя.
Это выражение, ставшее крылатым, употребляется в значении: богатство, неожиданное обогащение.
- Молодцы, хорошо поработали со словом. Ну а теперь можно проверить домашнее задание. Послушаем двух ребят выразительное чтение стихотворения. А потом дадим рецензию на их ответ. Отметим все достоинства и может быть недостатки.
- Мы так много уже сказали о дожде. А отчего идет дождь?
Как бы объяснили это явление вы, ребята?
Работа с рассказом Дж. Родари «Отчего идет дождь?»
- А вы знаете такого автора как Джанни Родари? Что вы о нем знаете?
Джанни (Джованни) Родари родился 23 октября 1920 года в небольшом городе Оменья на севере Италии. Отца Джанни звали Джузеппе, он был булочником — держал крохотную пекарню и магазин при ней: «Хлебобулочные изделия и продовольственные товары». Мать работала служанкой в богатом доме. Родари получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах местных сельских школ.
В 1970 г. писатель получил престижную премию Ганса Христиана Андерсена, которая помогла ему приобрести всемирную известность.
Им написаны замечательные книги-сказки, стихи, повести. Повесть-сказка «Приключения Чиполлино» сделала имя Джанни Родари известным всему миру.
- Прочитаем, как это объяснил отчего идет дождь Дж. Родари (чтение учащимися вслух).И попробуем ответить на вопрос: Можно ли поместить этот рассказ в энциклопедию или в учебник окружающего мира? Ну и поработаем карандашом, отметим непонятные слова и выражения.
Словарная работа: преспокойно-очень спокойно, крохотные-очень маленькие, улизнуть от ветра-убежать, из засады-из укрытия.
- Как описал это явление природы Дж. Родари: как ученый или как писатель?
Работа с текстом в разноуровневых группах. А сейчас мы поработаем в группах и попробуем доказать, что рассказ не совсем научный, хотя в нем есть точная информация.
Групповые задания.
1 группа .Ответить на вопрос: «Отчего идет дождь?» словами текста.
2 группа .Найти в рассказе научные слова, подчеркнуть простым карандашом.
3 группа. Найти разговорные слова, подчеркнуть их цветным карандашом.
4 группа. Используя только научные слова текста, составить объяснение: «Отчего идет дождь?».
Выслушиваются мнения групп.
Так сделаем вывод , рассказ «Отчего идёт дождь?» - художественный, или научный?
(художественный – писатель выражает свое отношение, сравнения, разговорные слова).
Дождевые облака обычно образуются на высоте 1000-1200 метров над землей. Если с этой высоты упадет тело весом и размером с дождевую каплю, то при ускорении свободного падения скорость ее у земной поверхности достигнет где-то 558 км/ч. Такой летний дождик стал бы настоящей катастрофой – капли, падающие на землю с такой скоростью, уничтожали бы все на своем пути. Подобный ливень мог бы разрушить целый город. Тем не менее, этого не происходит. И все благодаря овальной форме капель. Именно овальной, а не форме слезы. Последняя, видимо, появилась благодаря особенностям нашего зрения, которое видит летящую каплю немного размазанной, отсюда и кажущееся сходство со слезой. Разумеется, скорость падения также зависит от размера и, соответственно, от веса капли. Но дождевые капли редко бывают больше 5 мм – они разбиваются потоком воздуха.
- Какой был текст, который я прочитала вам? ( Ответы детей).
- А наши ребята дома сочиняли сказки о путешествии капельки. И сейчас мы послушаем некоторые из них.
Ну и в заключении нашего урока подведем итог в виде синквейна. Составим в группах синквейн на тему дождь.
Итог урока -синквейн. Правила написания синквейна таковы:На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме, Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.
Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.
ДОЖДЬ
( 2- а прилагательных по теме)______________________________________________________________________________________________________________________________________
(3-и действия)__________________________________________________________________________________________________________________________________
( фраза из 4 слов выражающая отношение к теме)______________________________________________________________________________________________________________________________________
(одно слово синоним – ОТНОШЕНИЕ К ТЕМЕ)________________________________________________________________
Пример: Весна Яркая и волнующаяВозрождает, расцветает. Вдохновляет.Что есть прекрасней, чем природы пробужденье…Жизнь.
Домашнее задание. На выбор:
Вспомните интересные истории из своей жизни, связанные с дождём. Выберите самую интересную, чтобы рассказать её всем.
Подобрать и записать пословицы и поговорки о дожде, уметь их объяснить.
Подведем итог урока. Справились ли мы с поставленными целями на урок. Ну и у вас на партах лежат волшебные капельки. Давайте оценим свою работу на уроке.
Зеленая – активны на уроке.
Желтая – что-то немного не получилось.
Красная – было очень трудно работать.
Синяя – вспомните урок, если вы услышали новую информацию, которая вас удивила и поразила.
1 группа . Найти и прочитать ответ на вопрос «Отчего идет дождь?» словами текста.
2 группа .Найти в рассказе научные слова, подчеркнуть простым карандашом. Прочитать для всех.
3 группа. Найти разговорные слова, подчеркнуть их цветным карандашом. Прочитать для всех
4 группа. Используя только научные слова текста, составить объяснение и зачитать его всем: «Отчего идет дождь?».
1 группа . Найти и прочитать ответ на вопрос «Отчего идет дождь?» словами текста.
2 группа .Найти в рассказе научные слова, подчеркнуть простым карандашом. Прочитать для всех.
3 группа. Найти разговорные слова, подчеркнуть их цветным карандашом. Прочитать для всех
4 группа. Используя только научные слова текста, составить объяснение и зачитать его всем: «Отчего идет дождь?».
1 группа . Найти и прочитать ответ на вопрос «Отчего идет дождь?» словами текста.
2 группа .Найти в рассказе научные слова, подчеркнуть простым карандашом. Прочитать для всех.
3 группа. Найти разговорные слова, подчеркнуть их цветным карандашом. Прочитать для всех
4 группа. Используя только научные слова текста, составить объяснение и зачитать его всем: «Отчего идет дождь?».
ДОЖДЬ
( 2- а прилагательных по теме)_________________________________________________________________
(3-и действия)__________________________________________________________________________________________________________________________________
( фраза из 4 слов выражающая отношение к теме)______________________________________________________________________________________________________________________________________
(одно слово синоним – ОТНОШЕНИЕ К ТЕМЕ)_______________________________________________________________
Пример: Весна Яркая и волнующаяВозрождает, расцветает. Вдохновляет.Что есть прекрасней, чем природы пробужденье…Жизнь.
ДОЖДЬ
2( 2- а прилагательных по теме)_________________________________________________________________
3(3-и действия)__________________________________________________________________________________________________________________________________
4( фраза из 4 слов выражающая отношение к теме)______________________________________________________________________________________________________________________________________
5(одно слово синоним – ОТНОШЕНИЕ К ТЕМЕ)_______________________________________________________________
Пример: Весна Яркая и волнующаяВозрождает, расцветает. Вдохновляет.Что есть прекрасней, чем природы пробужденье…Жизнь.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
