Разделы: Физика
Единый принцип подбора опытов – простота используемой материальной базы экспериментатора. Большинство экспериментов не требует специальных приборов, т.к. используются любые подсобные бытовые материалы. Это позволяет сделать физический эксперимент простым, доступным, вынести его за рамки урока и, таким образом, решить задачу формирования экспериментальных методов познания.
Организационные формы эксперимента |
||
демонстрационный |
фронтальный |
домашний |
Требования к физическому эксперименту
Эксперимент должен быть
Этапы мыслительной деятельности при проведении эксперимента
Рекомендуемая схема оформления результатов.
Делали:
Наблюдали
Вывод
Первоначально отрабатывается на уроке в ходе фронтального эксперимента в классе.
Задания домашних экспериментов желательно сопровождать схематическими рисунками.
7 класс.
Тема “Силы”
Опыт 1. Проверьте значение силы трения в нашей жизни (для этого предложите ученикам поднять наполненную водой бутылку, предварительно намылив руки). |
|
| Опыт 2. Возьмите линейку и положите ее горизонтально на указательные пальцы рук. Не торопясь, перемещайте пальцы к центру линейки. Почему линейка двигается неравномерно: то по одному, то по другому пальцу? |
|
| Опыт 3. |
|
| Опыт 4. “Утонувший наперсток”. Воткните в пшено, насыпанное в стакан, наперсток отверстием вверх, погрузив его полностью. Постукивайте стакан ладонью по дну легкими и частыми ударами, при этом от сотрясения уменьшается трение покоя между зернами, пшено становится похожим на жидкость и наперсток немного всплывает, затем наклоняется набок, черпает крупу и постепенно тонет. |
|
| Опыт 5. “Вихревые кольца”. Разведите темно-фиолетовый раствор марганцовки. В стеклянную банку, заполненную водой, с помощью пипетки влейте несколько капель марганцовки с высоты 1-2 см. Капля, упав в воду, превращается в кольцо правильной формы, которая, опускаясь на глубину, постепенно увеличивается в размере. Капля в воде в результате сопротивления расплющилась, а при движении, в результате трения о воду, края капли заворачиваются. |
|
| Опыт 6. “Тормоз в яйце”. Натяните на 2 яйца (сырое и крутое) по длине резиновое колечки. С помощью проволочных крючков привяжите к ниткам и подвесьте. Теперь каждое яйцо поверните на равное количество оборотов. Отпустите яйца. Крутое будет быстро вращаться, а сырое быстро остановится. |
|
| Опыт 7. “Воздушные кольца” (опыт Роберта Вуда). Прорежьте на дне плотной картонной коробки (размером около 20х15х15 см) круглые отверстия диаметром 5 см. Затяните резиной от воздушного шарика или заклейте хорошей рисовальной бумагой противоположную отверстию часть коробки. Положите готовую коробку на бок. Удар по мембране выгонит из противоположенного отверстия невидимое кольцо воздуха. Толчок воздуха можно почувствовать ладонью. Более чувствительно будет пламя свечи. Кольца воздуха можно сделать видимыми, если внутрь коробки положить консервную банку с куском тлеющей ваты. |
Тема “Давление”
| Опыт 1. Изготовьте простейший датчик давления жидкости. Для этого нужна полупрозрачная пластиковая бутылка, например от шампуня. Отрежьте у бутылки дно и замените его резиновой мембраной. Сначала налейте в бутылку подкрашенной жидкости - мембрана прогнется. У детей напрашивается ложный вывод о зависимости давления жидкости от ее массы. Теперь опустите бутылку в аквариум, чем глубже -тем меньше становится прогиб мембраны. И когда уровни жидкости в банке и аквариуме сравняются, мембрана примет горизонтальное состояние, что говорит о равенстве давлений, т.е. давление жидкости зависит от высоты столба. Эксперимент можно продолжать погружая банку дальше, при этом мембрана прогнется вверх. |
|
| Опыт 2. “Банка — хулиганка”. Сделайте с помощью гвоздя и молотка много отверстий в дне жестяной банки из-под кофе (наподобие решета), и одно отверстие большего размера - в крышке. Теперь наполните банку водой, закройте крышку и поднимите вертикально из воды, закрывая пальцем отверстие в крышке - вода не льется, но стоит только приподнять палец с дырки в крышке, снизу хлынет поток, похожий на душ. |
|
| Опыт 3. Подберите две пробирки разных диаметров так, чтобы одна легко входила в другую. В большую налейте воды и вставьте меньшую, между стенками пробирок будет вода, с помощью резинки отметьте место уровня дна меньшей пробирки, а теперь переверните пробирки вверх дном. Пробирка, находящаяся внутри, медленно начнет подниматься вверх, причина - атмосферное давление |
|
| Опыт 4. Опыт с бананом. Всем известен опыт с яйцом, которое втягивается через горлышко молочной бутылки, после того, как внутри сгорает бумага. Этот опыт можно сделать интереснее, если в горлышко бутылки вставить не до конца очищенный банан. Втягиваясь в бутылку, он одновременно и очистится. |
8 класс.
Тема "Температура"
Опыт №1 |
|
| Возьмите 2 одинаковых стакана, налейте в один стакан кипяток на 3/4 и сразу накройте его листом бумаги. Поставьте на лист вверх дном пустой стакан так, чтобы его края совпадали с нижним. В верхнем будет наблюдаться конденсат. | |
Опыт №2 | |
| Демонстрация расширения воздуха при нагревании. Пустую колбу с широким горлом затяните тонкой резиновой пленкой от воздушного детского шара. Подогрейте колбу на малом огне. Пленка, закрывающая отверстие колбы, раздувается и принимает форму шарообразного купола. | |
Опыт №3 |
|
| "Ползущий стакан". Под один край стекла длиной около 40 см подложить два спичечных коробка. Смочить края стакана из тонкого стекла водой и поставить вверх дном на стекло. Поднести к нему горящую свечу и стакан медленно поползет. Это объясняется тем, что при нагреве воздух в стакане расширяется и чуть приподнимает стакан, но не может выйти наружу т.к. мешает вода, трение уменьшается и стакан ползет вниз. | |
Тема "Внутренняя энергия"
Опыт №1 |
|
| Возрастание внутренней энергии при нагревании. Стеклянную колбу, наполовину заполненную водой, закройте пробкой с резиновой трубкой со стеклянным наконечником, который опустите в стакан с водой. Воздух в колбе нагрейте на пламени спиртовки или свечи. Нагретый воздух вытесняет из колбы воду. Вода переходит в стакан, отчего плавающий в нем брусок, опущенный в воду в качестве ориентира, поднимается вверх, то есть совершается работа. | |
Опыт №2 |
|
| Выделение тепла
при гашении извести. Вариант 1. В пробирку положите немного негашеной извести и залейте ее водой. Вода быстро закипит. Вариант 2. 1,5 стакана мелко раскрошенной негашеной извести уложите горкой посреди глубокой тарелки и измерьте температуру термометром. Внутрь извести поместите сырое яйцо. Смочите водой в количестве 0,5 литра. При соприкосновении с водой известь начинает превращаться в рыхлый белый порошок - гашеную известь. Измерьте температуру. Когда процесс гашения извести прекратится, выньте яйцо и убедитесь, что оно сварилось. |
|
Опыт №3 |
|
| Над двумя спиртовками установите металлические подставки с двумя листами железа и асбеста размером 15*15 см. На них положите по спичке и начните нагрев. Через некоторое время спичка на железном листе вспыхивает, а асбест слегка нагреется. | |
Опыт №4 |
|
| Теплопроводность меди. На конце толстой медной проволоки длиной 15-20 см сделайте петлю так, чтобы в ней удерживалась спичечная головка. Закрепите проволоку горизонтально в лапке штатива, в петлю вставить спичку. На расстоянии 5 см от спички нагревайте проволоку на пламени свечи или спиртовки | |
Опыт №5 |
|
| Возьмите учебные весы и закрепите в лапках штатива. Уравновесьте. Если снизу под одну из чашек поднести горящую спичку на расстоянии 10 см, весы быстро выходят из равновесия. | |
Тема "Электрический ток"
Опыт №1 |
|
| Изготовьте тестер для определения, является ли вещество проводником электрического тока. Для этого нужны источник тока (батарейка), лампа, соединительные провода. Всю конструкцию желательно поместить в корпус, изготовленный например из пластиковой бутылки, выведя наружу сигнальную лампочку и электроды - щупы. Замыкая электрическую цепь тестера исследуемым проводником, по наличию свечения определите, является вещество проводником или изолятором. | |
Опыт №2 |
|
| Термоэлемент из электролампы. Возьмите электрическую лампу без стеклянного баллона, вверните ее в патрон, укрепленный на небольшой подставке. Клеммы прибора соедините с гальванометром. Горящей спичкой нагревайте место соединения спирали с проволочкой - электродом. При этом гальванометр показывает наличие тока. | |
Опыт №3 |
|
| Для демонстрации зависимости сопротивления проводника от температуры соберите электрическую цепь состоящую из источника тока, лампы на 3,5 В на подставке, лампы на 220 В, 100 Вт без баллона, соединенных последовательно. Подайте в цепь переменный ток 10 - 15 В. Слегка подуйте на спираль лампы без баллона, вторая лампа горит ярче. Чуть нагрейте спираль лампы спичкой, накал второй лампы уменьшается. | |
Опыт №4 |
|
| Для демонстрации зависимости сопротивления проводника от его длины можно использовать металлическую рулетку, которую в растянутом виде нуж но укрепить между двумя штативами. Соберите электрическую цепь из источника тока, амперметра, вольтметра в которую включите в качестве проводника металлическую рулетку. С помощью скользящего контакта (или "крокодильчика") изменяйте длину включенной в цепь части проводника. | |
Опыт №5 |
|
| Продемонстрировать наличие свободных электрических зарядов в жидкости можно следующим образом. Металлический чайник (или самовар) и алюминиевый сосуд от калориметра соедините проводниками с гальванометром. В чайник налейте воду, в которой растворите немного соли. Перемешивая воду обнаруживаем электрический ток. Изменяя длину и толщину струи, отмечаем изменение силы тока. | |
9 класс
Тема : “Колебания и волны”
Опыт №1 |
|
Продемонстрируйте явление резонанса и условия его существования следующим способом. В комнате упруго натяните нить, к ней привяжите три маятника различной длины (в классе удобно использовать 100 граммовые грузы). К четвертому маятнику привяжите нить подлиней. Этот маятник подвесьте, просто перекинув через горизонтальный подвес, и удерживайте внизу за свободный конец. Регулируя длину четвертого маятника в соответствии с длинами первых трех, приведите его каждый раз в колебания – наблюдается резонанс маятника равной длины. Маятник переменной длины так же удобно использовать для демонстрации зависимости периода от длины маятника |
|
Опыт №2 |
|
Для демонстрации стоячих волн соберите следующую установку: в стеклянную трубку диаметром 4-5 см, длиной около 50 см, закрытую с одного конца насыпьте мелко накрошенную пробку, так что бы она рассыпалась по трубке тонкой ленточкой, затем слегка поверните трубку по оси так, что бы крошка осталась на стенке, не сползая вниз, закрепите трубку горизонтально и к открытому концу поднесите звучащий камертон. Крошка осыплется, оставшись только в узлах стоячей волны. |
|
Опыт №3 |
|
Звук тушит свечу. В дне пластмассового ведерка из под майонеза проделайте отверстие около 1см в диаметре, закроите ведерко крышкой, напротив отверстия поставьте горящую свечу. Ударьте рукой по крышке как по мембране – свеча погаснет. |
|
Опыт №4 |
|
Получите пучок параллельных лучей с помощью фонарика и расчески расположив их вдоль плоскости на которой и получится картина, далее эти лучи можно отражать зеркалом, собирать или рассеивать линзой. |
|
Опыт №5 |
|
Демонстрация полного отражения. Нужна лазерная указка и полулитровая банка с водой. Направьте луч указки под малым углом падения на поверхность воды снизу через дно, постепенно поднимая указку вверх вдоль стенки банки, проследите, как опускается и полностью исчезает преломленный луч над поверхностью воды, затем наблюдается только полное отражение внутри воды. |
|
Полную подборку экспериментов подготовила творческая группа учителей физики г.Владимир: Афанасьева Н.П; Бабенков Ю.В; Жукова Т.В; Ильина И.К; Климова И.Л.; Константинова О.А; Кречко С.А.; Кузнецова Н.В.; Кувшинова Е.Б.; Маслова О.А.; Митрошин В.В.; Михалева Г.Н.; Моисеев А.Ю.; Прохорова Н.М.; Рабцевич Т.А; Рябова Н.Г.; Саркисова А.Р.; Соколова В.В.; Федулеева В.В.; Чумичева Н.И. Руководитель группы Григорьева Ж.В.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Домашние лабораторные работы по физике в 7 классе.
Лабораторная работа № 1
Тема: «Определение пройденного пути со школы домой»
Цель: научиться определять пройденный путь.
Оборудование: линейка или рулетка.
Ход работы:
Вычислить длину одного шага.
Вычислить количество шагов при движении.
Вычислить длину пути: в сантиметрах, метрах, километрах,
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 2
Тема: «Определение времени затраченного при движении со школы домой»
Цель: научиться определять время движения тела.
Оборудование: секундомер на телефоне, часы.
Ход работы:
С помощью часов определить время движения.
Выразить время в часах, минутах, секундах.
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 3
Тема: «Определение скорости движения ученика»
Цель: Выяснить, с какой скоростью ходим, бежим в школу.
Оборудование: секундомер на телефоне, часы, линейка или рулетка.
Ход работы:
С помощью часов определить время движения.
Вычислить длину пути (или применить предыдущие исследования.)
Найти скорость движения по формуле.
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 4
Тема: «Взаимодействие тел»
Цель: Выяснить, как при взаимодействии тел изменяется их скорость.
Оборудование: стакан, картон.
Ход работы:
Поставить стакан на картон.
Медленно потянуть за картон.
Быстро выдернуть картон.
Описать движение стакана в обоих случаях.
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 5
Тема: «Вычисление плотности тел: заварки (в коробках), соли, рафинированного сахара, плиточного шоколада, куска мыла»
Цель: Научиться определять плотность данных тел.
Оборудование: заварка (в коробках), соль, рафинированный сахар, плиточный шоколад, кусок хозяйственного мыла, линейка.
Ход работы:
Взять эти тела.
Прочитать на коробках или на них, чему равна масса (в граммах)
С помощью линейки определить длину, ширину, высоту (в см)
Вычислить объем: V=a*b*c
По формуле вычислить плотность p=m/V
Заполнить таблицу:
Перевести плотность, выраженную в г/см 3, в кг/м 3
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 6
Тема: «Определение веса и массы куриного яйца».
Цель работы: определить вес и массу куриного яйца.
Оборудование: бытовые пружинные весы, мерная кружка.
Ход работы:
С помощью бытовых пружинных весов определить вес и массу куриного яйца;
С помощью мерной кружки – его объем.
Определить среднюю плотность куриного яйца.
Произвести записи
Заполнить таблицу:
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 7
Тема: «Вычисление средней плотности собственного тела»
Цель: Научиться определять плотность своего тела.
Оборудование: напольные весы, ванна
Ход работы:
Определить массу тела с помощью напольных весов.
Определить объем тела – путем погружения в ванну.
По формуле вычислить плотность p=m/V
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 8
Тема: «Определение массы и веса воздуха в моей комнате».
Цель работы: определить массу и вес воздуха в комнате.
Оборудование: рулетка или сантиметровая лента.
Ход работы:
1. С помощью рулетки или сантиметровой ленты определить размеры комнаты: длину, ширину, высоту, выразить в метрах.
2. Вычислить объем комнаты: V=а* b*с .
3. Зная плотность воздуха, вычислить массу воздуха в комнате: m=р*V.
4. Вычислить вес воздуха: Р= mg.
5. Заполнить таблицу.
6.Сделать вывод.
Лабораторная работа № 9
Тема: « Определение цены деления приборов»
Цель: Определить цену деления приборов, научиться пользоваться им и определять с его помощью объем жидкости.
Оборудование: мерная кружка, медицинский шприц, детская бутылочка для молока, термометр.
Ход работы:
Определить и записать пределы измерения и цену деления мерной кружки, медицинского шприца, детской бутылочки для молока, термометра.
Определить объем той посуды, которой пользуемся.
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 10
Тема: «Трение рядом ».
Цель работы: наблюдение трения.
Оборудование: туалетное мыло, жидкость для посуды - капелька и т.д.
Ход работы:
Вымыть руки и вытереть их насухо.
Быстро потереть ладони друг о друга в течение нескольких минут.
Нанести на ладони немного жидкости для мытья посуды или намылить. Снова потереть ладони в течение 1-2 минут.
Поднять стеклянную бутылку, намылив сильно руки.
Описать наблюдаемые явления.
6.Сделать вывод.
Лабораторная работа № 11
Тема: «Вычисление работы, совершаемой учеником при подъеме с
первого на второй этаж нашей школы ».
Цель работы: вычислить работу, совершаемой учеником при подъеме.
Оборудование: рулетка или линейка.
Ход работы:
С помощью рулетки измерить высоту одной ступеньки: h*.
Вычислить число ступенек: n
Определить высоту лестницы: H= h*n.
Определить массу своего тела в кабинете медсестры : m, кг.
Вычислить силу тяжести своего тела: F=mg
Определить работу: А=F*H.
Заполнить таблицу.
Сделать вывод.
Лабораторная работа №12
Тема: «Определение давления собственного тела »
Цель: научиться определять давление собственного тела.
Оборудование: весы напольные, клетчатая бумага.
Ход работы:
Определить массу тела с помощью бытовых весов.
Площадь подошвы ботинка (туфли) и ладошку измерить с помощью миллиметровой или клетчатой бумаги - S.
Затем по формуле найти давление р = mg/S.
Заполнить таблицу.
Сделать вывод.
Лабораторная работа №13
Тема: «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
Цель: обнаружить на опыте выталкивающее действие.
Оборудование: мерная кружка, картошка.
Ход работы:
С помощью мерной кружки с водой определить выталкивающую силу, действующую на картофелину при полном ее погружении в воду.
По формуле рассчитать силу F= p*g*v
Заполнить таблицу.
Сделать вывод.
Лабораторная работа №14
Тема: «Вычисление работы и мощности совершаемой учеником при выходе со школы домой»
Цель работы: вычислить работу и мощность.
Оборудование: рулетка, часы, напольные весы.
Ход работы:
С помощью рулетки измерить путь со школы домой, сосчитав число шагов.
Своевременно засечь время прохождения пути.
Определить массу своего тела с помощью весов : m, кг.
Вычислить силу тяжести своего тела : F=mg
Определить работу: А=F*S.
Определить мощность: N=A/t.
Заполнить таблицу.
Сделать вывод.
Лабораторная работа №15
Тема: «Определение мощности, которую ученик развивает, равномерно
поднимаясь медленно и быстро с первого на второй этаж школы».
Цель работы: определить мощность при движении.
Оборудование: данные л/р. №14, секундомер.
Ход работы:
Используя данные л/р. №14 определить работу, совершаемую при подъеме по лестнице: А.
С помощью секундомера определить время, затраченное на медленное поднятие по лестнице: t1 .
С помощью секундомера определить время, затраченное на быстрое поднятие по лестнице: t2 .
Вычислить мощность в обоих случаях: N1, N2, N1 = A/ t1, N2 = A/ t2
Результаты записать в таблицу:
Сделать вывод.
Лабораторная работа №16
Тема: «Выяснение условия равновесия рычага».
Цель работы: выяснение условия равновесия рачага.
Оборудование: линейка, карандаш, ластик, монеты (1 к, 2 к, З к, 5 к).
Ход работы:
Положить под середину линейки карандаш, чтобы линейка находилась в равновесии.
Положить на один конец линейки ластик.
Уравновесить рычаг с помощью монет.
Учитывая, что масса монет 1к - 1г, 2к - 2г, Зк - Зг, 5к - 5г. Вычислить массу ластика, m в г.
Сместить карандаш к одному из концов линейки.
Измерить плечи l1 и 12, в см, м.
Уравновесить рычаг с помощью монет, m 2 ,кг.
Определить силы, действующие на концы рычага F1= m1g, F2=m 2g
Вычислить момент сил M1=F1l 1, М2=Р212
Заполнить таблицу.
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 17
Тема: «Наблюдение диффузии»
Цель: выявить понятие физического явления диффузии.
Оборудование: стакан, сахарный песок, теплая вода, чайная ложка.
Ход работы:
Насыпать в стакан чайную ложку сахара.
Налить теплую воду. Воду надо вливать осторожно, не перемешивая ее с сахаром.
Через некоторое время на дне стакана можно увидеть слой помутневшей жидкости. Это сахарный сироп.
Через некоторое время попробовать воду на вкус.
Объяснить наблюдаемое явление.
Задание 2.
Материалы: вода, молоко, соль, сливочное масло, заварка.
Указания к работе: варим калмыцкий чай вместе с мамой..
Возьмем кастрюлю и наполним его до половины водой.
После закипания кладем заварку и наливаем молоко.
Через некоторое время выключаем и кладем в чай масло.
Что произошло? Вкусный калмыцкий чай? Объяснить явление.
Цель работы: определение скорости диффузии.
Приборы и материалы: два стакана, вода, марганцовка.
Ход работы:
Наполнить стаканы водой.
Один стакан поставить в холодильник, другой такой же стакан поместить в теплое место.
Осторожно опустить на их дно по кристаллику марганцовки.
Отмечать каждый день насколько миллиметров окрасилась вода.
Заполнить таблицу.
Сделать вывод.
Лабораторная работа №19
Тема: «Как впитывают влагу различные ткани».
Цель работы: изучение смачиваемости.
Оборудование: разные лоскутки ткани, вода, столовая ложка, стакан, нитки, ножницы.
Ход работы:
Подготовить лоскутки любых тканей – шелк, ситец, шерсть, войлок, вельвет.
Накрыть стакан этими кусочками.
Завязать их на стакане нитками.
Осторожно налить на каждый лоскуток ложку воды.
Снять лоскуты, обратить внимание на количество воды в стакане.
Сделать выводы.
Лабораторная работа № 20
Тема: «Несмешивающиеся жидкости»
Цель работы: изучение несмешиваемости.
Оборудование: простая бутылка с крышкой, растительное масло, вода, ложка, фейри.
Ход работы:
Налить в бутылку немного масла и воды.
Тщательно перемешать масло и воду.
Добавить немного жидкости для мытья посуды. Размешать.
Описать наблюдения.
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 21
Тема: «Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола?».
Цель работы: вычислить силу, с которой атмосфера действует на тела.
Оборудование: сантиметровая лента.
Ход работы:
С помощью сантиметровой ленты вычислить длину и ширину стола, выразить в метрах.
Вычислить площадь стола: S=a*b
Принять для решения задачи нормальное атмосферное давление равным Рат=760мм рт. ст., затем перевести в Па: в 1мм рт столба = 133,3 Пп
Вычислить силу, действующую со стороны атмосферы на стол: P=F /S, F=P*S , F=P*a*b
Заполнить таблицу.
Сделать вывод.
Лабораторная работа № 22
Тема: «Выяснение условий плавания тела в жидкости».
Цель работы: изучить условия плавания тел.
Оборудование: тазик, вода, гвоздик, кусочек яблока, монета, пробка, картофелина, соль, стакан.
Ход работы:
Налить в тазик воды.
Осторожно опустить в воду все перечисленные предметы.
Взять миску с водой, растворить в нем 5 столовые ложки соли.
Опустить в раствор те предметы, которые утонули в первом.
Описать наблюдения.
Сделать вывод.
infourok.ru
Урок физики в 7 классе по теме:
«Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли»
Цели урока:
Образовательная:
1) раскрыть явления, подтверждающие существование атмосферного давления;
2) познакомить учащихся с примером определения атмосферного давления, раскрыть физическое содержание опыта Торричелли;
3) изучить работу и устройство барометра-анероида;
4) научить определять атмосферное давление с помощью барометра-анероида.
Развивающая:
Развивать у учащихся логическое мышление, наблюдательность, познавательный интерес к физике и технике.
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, т.к.самочувствие человека у многих людей зависит от изменения атмосферного давления
Оборудование: стакан, вода, листы бумаги, набор стеклянной посуды, ливер, шприц, барометр-анероид, Магдебургские полушария, насос, «картезианский водолаз»; презентация «Измерение атмосферного давления», видеофрагмент «Опыт Торричелли».
Ход урока
Оргмомент – Приветствие. Постановка задачи.
Проверка сформированности учебных действий по темам «Атмосферное давление», «Давление в жидкости и газе»
- От чего зависит давление, оказываемое жидкостями и газами? Запишите формулу.
Вопрос: Почему одинаковое количество воды оказывает различное давление на дно сосудов? (В разных сосудах высота воды различна).
Объяснение нового материала
Биография Торричелли.
Высота столба ртути в опыте Торричелли примерно была равна 760мм.
Объяснение опыта: Атмосфера давит на поверхность ртути в чаше. Давление столба ртути в трубке сначала было больше атмосферного. Поэтому ртуть стала выливаться. Она выливалась до тех пор, пока атмосферное давление не стало равно давлению столба ртути на уровне поверхности ртути в чаше. Если к трубке со ртутью прикрепить шкалу в мм, то получится простейший ртутный барометр – для измерения атм. давления.
1мм рт. ст. = 13600кг/м39,8кг/м30,001м=133,28Па133,3Па
740мм рт. ст. = 740133,3Па=98642Па986гПа
В настоящее время для измерения атм. давления используют безжидкостный барометр – барометр-анероид. Принцип действия этого прибора прочитайте самостоятельно в учебнике на стр. 105. Найдите описанные части прибора на модели.
Вопросы к учащимся:
Что является основной частью барометра-анероида?
В чём заключается принцип действия барометра?
В каких единицах проградуированы шкалы барометра?
Определите атм. давление в настоящее время.
4. Закрепление изученного материала
(Опыт с Магдебургскими полушариями).
Что же мешает разъединить полушария?
Почувствовали силу атм. давления?
6. Подведение итогов и выставление оценок.
7. Домашнее задание.
П.п. 42, 43 упр. 19 №3,4, задание 11 №1,2.
infourok.ru
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Почему вода поднимается вслед за поршнем в насосе? Ответ: 1.Природа боится пустоты 2. Роль играет атмосферное давление Неправильно!!! Вернуться назад ??? Почему? История открытия атмосферного давления h=10,4м
2 слайд
Описание слайда: Ответ: 1.Природа боится пустоты 2. Роль играет атмосферное давление Правильно!!! Почему вода поднимается вслед за поршнем в насосе? ??? Почему? История открытия атмосферного давления h=10,4м
3 слайд
Описание слайда: Атмосфера h=1100км Оказывает давление!!! Р 1 м куб = g х m=9.8H/кг *1,3кг= 13 Н m 1 м куб=1,3 кг Р воздуха 1
4 слайд
Описание слайда: ??? Почему? Почему вода поднимается вслед за поршнем в насосе ? Выбери ответ: 1.Природа боится пустоты 2. Роль играет атмосферное давление История открытия атмосферного давления h=10,4м
5 слайд
Описание слайда: Почему вода поднимается вслед за поршнем в насосе? ??? Почему? Атмосферное давление шприц пипетка ливер насос Перейти к тестированию
6 слайд
Описание слайда: КАК измерить атмосферное давление? h=1100км ρ воздуха уменьшается! Опыт Торричелли Эванджелиста Торричелли. 1643г
7 слайд
Описание слайда: Ртутный барометр Торричеллева пустота P= ρ g h= =13595 х 9.8 х 0.76= =101 325 Па
8 слайд
Описание слайда: АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ – это давление, оказываемое атмосферой Земли на все находящиеся в ней предметы. Давление 101325 Паскалей (соответствует 760 мм ртутного столба во внесистемных единицах) считается нормальным атмосферным давлением. Среднее давление атмосферы у поверхности Земли (на уровне моря) равно примерно 101 кП. При этом оно может изменяться от места к месту и во времени (циклоны и антициклоны), убывать с увеличением высоты над уровнем моря.
9 слайд
Описание слайда: Доказательство существования атмосферного давления Отто фон Герике 1654 г. опыт с "магдебургскими полушариями"
10 слайд
Описание слайда: Тест Вопрос: Ответы: I Зависит ли уровень ртути в опыте Торричелли от диаметра трубки (капиллярность не учитывается)? Зависит. Не зависит. II.Изменится ли разность уровней ртути в трубке Торричелли и чашке, если трубку, не вынимая ее нижнего конца из чашки со ртутью наклонить? 1. Не изменится. 2. Станет больше. 3. Станет меньше III. Изменится ли разность уровней ртути в трубке Торричелли и чашке, если трубку, не вынимая ее нижнего конца из чашки со ртутью поднять? 1. Не изменится. 2. Станет больше. 3. Станет меньше IV.Изменится ли разность уровней ртути в трубке Торричелли и чашке, если трубку, не вынимая ее нижнего конца из чашки со ртутью опустить? 1. Не изменится. 2. Станет больше. 3. Станет меньше V. Пусть опыт Торричелли проводится с водой, со спиртом и с ртутью. Столбик какой жидкости будет самым коротким? 1.столбик спирта 2. столбик воды 3. Столбик ртути
11 слайд
Описание слайда: Барометр анероид Внешний вид барометра анероида
12 слайд
Описание слайда: Барометр анероид Стрелка-память Стрелка -указатель Чувствительный элемент-коробочка шкала Анероид-безжидкостный
13 слайд
Описание слайда: Барометр анероид Устройство и принцип действия Коробочка с гофрированными основаниями пружина Передаточный механизм Стрелка-указатель
14 слайд
Описание слайда: Связь атмосферного давления с высотой 1 мм рт ст =12м высоты подъёма P=740мм. рт.ст P=760 мм. рт. ст Высота башни равна h=(760-740)*12 м=240 м альтиметр h=?
15 слайд
Описание слайда: Связь атмосферного давления с высотой Определите высоту горы? Перейти к тестированию
16 слайд
Описание слайда: Опорный конспект Р воздуха m 1 м куб=1,3 кг 1 Р 1 м куб = g*m=9.8H/кг *1,3кг= 13 Н 2 Атмосфера h=1100км 3 Барометр анероид 1 мм рт ст =12 м 4 ртутный Р атм= 760 мм рт ст ρ уменьшается!
17 слайд
Описание слайда: Домашнее задание Прочитать § и ответить на вопросы к ним Пройти тестирование в компьютерном классе
18 слайд
Описание слайда: 19 слайд 
Описание слайда: Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-332108
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
|
|
|
|
|
|
