Окружающий мир (2-й класс).
Тема: Смена времён года.
Цели: организовать деятельность учащихся по формированию представлений о временных изменениях в природе; создать условия для уточнения знаний детей о временах года, причинах смены времён года.
Тип урока: изучение нового материала
Планируемые результаты: предметные – развитие умений устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире, знать причину смены времен года;
личностные - целостное восприятие окружающего мира; способность к рефлексивной самооценке собственных действий;
метапредметные - извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов, наблюдений для решения учебной задачи; освоение норм коммуникативного взаимодействия.
Основные понятия: смена времен года
Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная
Учебно-методическое обеспечение: учебник «Окружающий мир» ( Наша планета Земля) А. А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, УМК « Школа 2100», рабочая тетрадь к учебнику, электронная презентация, глобус, лампа, 2 полотенца для проведения опыта.
Этап урока
Ход урока
Примечания (формируемые УУД)
1. Организационный момент.
Упражнение «Подари тепло другу».
Ученики, сидя за партами, поворачиваются друг к другу. Один ученик раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладошками.
- Ребята, улыбнитесь друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели. Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, так ласково, чтобы ваши ладошки потеплели еще больше. Вот и подарили мы тепло друг другу. Пусть ваша теплота и дружба сопровождают нас на уроке.
Коммуникативные УУД
2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
- Проведем интеллектуальную разминку.
(Работа в группах. Обсуждение верности утверждений и доказательство правильности своего выбора. )
1. Солнце – это планета. (нет)
2. Планеты вращаются вокруг Солнца под воздействием закона всемирного тяготения. (да)
3. Земля 2-я планета от Солнца. (нет)
4. Человек может приземлиться на поверхность Солнца на ракете. (нет).
5. День и ночь наступает из-за того, что Земля вращается вокруг своей оси и по-разному освещается Солнцем. (да)
6. Земля совершает полный оборот вокруг Солнца за неделю. (нет)
- В каком утверждении возникла трудность? Чего мы еще не знаем.
- Выберите тот вывод, к которому мы пришли на прошлом уроке.
- Сегодня мы продолжим разговор о движении Земли, а помогут нам наши незаменимые помощники – Лена и Миша. (Слайд № 1)
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
3. Определение основного вопроса урока.
Опыт 1.
- Ребята, я повешу два намоченных полотенца на спинку двух стульев. Один я поставлю спинкой к батарее так, что тепло падает прямо на полотенце. Второй стул я поставлю боком. Оставим оба полотенца до середины урока.
- Вернемся к нашим друзьям. Что мы видим на картинках?
- Что говорит Лена?
- Что ей ответил Миша?
- Кто из ребят прав?
- Вы высказали свои предположения, основанные на жизненном опыте, но какие вопросы еще возникают?
Почему зимой не тает снег? Почему снег тает? Как происходит смена времен года?
- Определим тему урока: «Смена времен года». (Слайд № 2)
Беседа о временах года, месяцах. Рабочая тетрадь с. 18 № 1.
- Составим план урока:
1. Как меняется жизнь природы в течение года?
2. Почему летом тепло, а зимой холодно?
3. От чего зависит смена времен года?
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
4. Совместное открытие знаний.
- Расскажите, как меняется жизнь рябины, гусей в течение года? (Слайд № 3).
- Почему же жизнь природы изменяется по сезонам? (слайд № 4). Вывод.
- Почему летом теплее, чем зимой? Сделайте вывод по рисунку.
Вывод. (слайд № 5)
- Какие времена года изобразил художник? Почему?
Опыт 1 (продолжение).
– Проверим наше предположение с помощью опыта, который я поставила в начале урока. Смотрите, я повесила два намоченных полотенца на спинку двух стульев. Один я поставила спинкой к батарее так, что тепло падает прямо на полотенце. Второй стул я поставила боком. На него тепло падает сбоку. Как вы думаете, какое полотенце успело высохнуть?
- (Слайд № 6) Почему летом солнце поднимается выше? Найдите ответ на с. 58
(рассматриваем рисунок и читаем текст на с. 58)
- Проделаем такой же опыт с глобусом - моделью Земли. У глобуса есть воображаемая ось, вокруг которой вращается Земля. Куда будет направлена ось Земли при вращении Земли вокруг солнца?
Вывод: Земная ось (воображаемая линия от Северного полюса к Южному) наклонена к плоскости орбиты Земли под определенным углом и направлена всегда в одну точку — на Полярную звезду. (Слайд № 7)
- Когда вы будете передвигать глобус вокруг лампы, не забывайте соблюдать направление воображаемой оси.
- Проведём опыт с исследователем с первого ряда, остальные оценивают его действия.
- Расположи глобус около лампы и направь его ось на Полярную звезду.
- Куда смотрит ось Земли: на Солнце или от него? (от Солнца)
- Как выдумаете, что несут солнечные лучи: свет, тепло или то и другое? (свет и тепло)
- Давайте определим, где теплее при таком положении Земли: В Москве или в Австралии. (в Австралии)
- Как вы думаете, какое время года в Москве? (В Москве зима, а в Австралии – лето).
Приглашается исследователь с другого ряда.
- Передвинь глобус вокруг Солнца. Куда должна смотреть его ось? (на Полярную звезду).
- Ось земли смотрит на Солнце или от Солнца? (Думаю, что к Солнцу).
- Давайте определим, где теплее при таком положении Земли: в Москве или в Австралии? Какое время года в Москве? (теперь тепло в Москве. В Москве наступило лето).
-Попробуем сделать вывод. Почему так произошло? (Слайд № 8)
-Как вы думаете, что произойдёт, когда Земля совершит полный оборот вокруг Солнца? (В Москве снова наступит зима, а в Австралии –лето).
-За какой период это произойдёт? (За год).
Вывод: что же происходит при вращении Земли вокруг Солнца?
(Смена времён года).
- Сделаем вывод. (Слайд № 9)
- Какова причина смены времен года?
- За какое время Земля совершит полный оборот вокруг Солнца?
- Сколько дней в году?
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
5. Применение знаний.
Работа в тетради с. 18 № 2.
(слайд № 10)
- Укажите причину смены времен года.
( Работа в группах)
Задание для 1, 3, 5 групп:
«Наступили зимние каникулы. Ваню и Катю родители отправили в путешествие. Ваня полетел в Санкт-Петербург. Помогите ему собрать вещи в чемодан.
Задание для 2, 4, 6 групп:
«Наступили зимние каникулы. Катю родители отправили в путешествие в Австралию. Помогите ей собрать вещи в чемодан.
Защита групп. Самооценка и взаимооценка выполнения работы в группе.
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
6. Рефлексия
Слайд № 11.
Регулятивные УУД
7. Итог урока
– Что нового узнали?
– Как узнали, что помогло?
– Где пригодятся знания?
– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
Личностные УУД
8. Домашнее задание.
Учебник: с. 56 – 63 выделить то, о чём мы не говорили на уроке и подготовить рассказ.
Рабочая тетрадь: с. 19, № 5.
infourok.ru
Разделы: Начальная школа
Тема: Смена времен года.
Цель:
Материал: учебник А. А. Вахрушева «Наша планета Земля», иллюстрации с изображением времен года, теллурий, аудиозапись: «У природы нет плохой погоды», выставка книг по теме, карточки с заданием, костюм доктора Айболита.
1. Мобилизующее начало урока.
(Психологическая игра «Подари тепло другу»)
Ученики, сидя за партами, поворачиваются друг к другу. Один ученик раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладошками. -Учитель: Ребята, посмотрите так ласково в глаза друг дружке, чтобы ваши ладошки потеплели. Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели еще больше. Вот и подарили мы тепло друг другу. Пусть ваша теплота и дружба сопровождают нас на уроке.
2. Актуализация знаний.
(Звучит аудиозапись: «У природы нет плохой погоды», ученик читает стихотворение.)
- Посмотри, мой милый друг Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает, Поле, речка и трава, Горы, воздух и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года- Это все вокруг - природа!
- Учитель: О чем говорится в стихотворении? - Какие бывают времена года?
Проверка домашнего задания (взаимопроверка) стр.37, №3.
- Какие природные явления свойственны каждому времени года? - А какое время года сейчас? - Зачитайте осенние явления природы. - Что бы вы еще добавили?
3. Постановка проблемы.
- Как думаете, всегда ли будет осень? Почему так думаете? - Кто затрудняется в ответе, тому поможет иллюстрация на стр. 39.
(Солнце нагревает землю. От земли нагревается воздух. Летом, когда лучи более прямые, земля нагревается сильнее и воздух становится теплым. Зимой тепловые лучи более косые. Земля нагревается слабей, и воздух становится холодным.)
- Что произошло от направления солнечных лучей?
(Изменилось время года).
- Так, от чего зависит смена времен года?
(От изменения угла солнечных лучей).
4. Музыкальная зарядка на развитие двигательного аппарата.
5. Поиск новых решений.
- Существуют ли еще доказательства смены времен года? (Ребята рассказывают о своих предположениях).
- Давайте проверим, правы ли вы в своих предположениях. А в этом нам поможет теллурий.
Опыт с теллурием.
- Как думаете, что это за лампочка? - А глобус? - Давайте проверим прибор в работе. Наблюдайте очень внимательно. - Что делает Земля?
(Вращается вокруг своей оси).
- Вспомните, что происходит, если Земля вращается вокруг своей оси? (Смена дня и ночи).
- А еще что заметили? (Земля вращается вокруг солнца).
- Обратите внимание на угол падения солнечных лучей. В той части земли, которая находится ближе к солнцу, какое время года будет? Почему? - А в той части земли, которая находится дальше от солнца, какое время года будет? Почему? - А за какой промежуток времени земля делает оборот вокруг солнца? (За 365 дней, год).
- Так от чего зависит смена времен года? (От вращения земли вокруг солнца).
Работа с учебником. Поисковая работа, стр.40-41.
- Найдите и зачитайте, от чего еще происходит смена времен года? (Наклонная ось земли).
Итог: вот и нашли три причины смены времен года. Повторите.
6. Применение новых знаний.
Самостоятельная работа. «Блиц – турнир» (отметить точкой правильный ответ).
* Благодаря какому движению земли изменяются времена года?
- движение Земли вокруг своей оси - движение Земли вокруг Солнца - движение Земли и Луны вокруг общего центра масс
* Почему мы не видим солнца после его захода?
- солнце спускается низко к земле и за ночь перебирается на другую сторону, где должно утром взойти - земля поворачивается к солнцу другой стороной и на «нашей» стороне его не видно - солнце вечером опускается в море, а за ночь проходит коротким путем под землей, чтобы утром снова взойти
7. Оздоровительный этап.
- К нам пришел гость, узнайте, как его зовут? - Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей. Он известен, знаменит, Добрый доктор…(Айболит).
(Заходит доктор Айболит и проводит оздоровительную зарядку).
- Стали мы учениками (шаг на месте) - Соблюдаем режим сами (хлопки руками) - Утром, мы, когда проснулись (шаг на месте) - Улыбнулись, потянулись. - Для здоровья, настроенья - Делаем мы упражнения (рывки руками) - Руки вверх и руки вниз - На носочки подтянись - То присели, то нагнулись - И опять уж улыбнулись - А потом мы умывались - Аккуратно одевались (повороты влево, вправо) - Кушали не торопясь (наклоны головой) - В школу к знаниям стремясь.
Учитель: Влияет ли смена времен года на здоровье человека?
- В какое время года происходит наибольшее насыщение организма витаминами? - А когда организм особенно нуждается в витаминах? - Как вы оздоравливаете свой организм?
8. Итог урока:
- От чего происходит смена времен года?
Дополни ответ учителя:
- Вращение земли вокруг солнца – это смена… - Вращение земли вокруг своей оси – это смена…
Учитель: поднимите руку, кто считает, что наш урок интересный и познавательный. Я вам подарю маленькую планету, (модель земли), берегите ее и себя, мы нужны друг другу.
9. Домашнее задание: стр.42, №2. Сочинение «Почему бывает лето».
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Открытый урок окружающего мира. 2 класс. Смена времён года.
Цель: формирование общеучебных умений в процессе изучения временных изменений в природе.
Задачи:
1.Расширить и уточнить знания детей о временах года, объяснить причины смены времён года.
2.Развивать мыслительную, речевую деятельность, способность прогнозировать, планировать и оценивать результаты своей работы
3.Воспитывать коммуникативную культуру, взаимоуважение, интерес к окружающему миру.
Ход урока
1.Организованное начало урока.
- Добрый день. Поприветствуйте друг друга и настройтесь на урок.
Дети хором произносят девиз:
Мы науки изучаем,
Об открытиях мечтаем.
Будем знанья получать,
Чтоб потом их применять.
-Что вы ждёте от урока? ( Мы хотим получить новые знания, радоваться новым открытиям) Слайд 1
-Французский философ Ж.Руссо сказал:
«Вы талантливые дети! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
-Я желаю вам уже сегодня убедиться в правильности этого высказывания.
2.Актуализация знаний и постановка учебной задачи.
Отгадайте загадку:
На планете чудеса:Океаны и леса,Кислород есть в атмосфере,Дышат люди им и звери. (планета Земля) Слайд 2
- Сегодня мы продолжаем путешествовать вместе с нашей планетой и учиться вести самостоятельные исследования.
Давайте выстроим алгоритм нашего исследования. (На доске карточки со словами. Дети выстраивают в нужном порядке.)
ПОВТОРИТЬ
ОБОЗНАЧИТЬ ПРОБЛЕМУ
ПРЕДПОЛОЖИТЬ
ПРОНАБЛЮДАТЬ, СПРОСИТЬ, ПОСМОТРЕТЬ, ПРОЧИТАТЬ
СДЕЛАТЬ ВЫВОД
Выберите тот вывод, к которому мы пришли на прошлом уроке. Слайд 3
Ночь наступает, т.к. на небе появляется луна.
Планеты вращаются вокруг Солнца по воздействием закона всемирного тяготения.
День сменяет ночь потому, что Земля вращается вокруг своей оси и по-разному освещается Солнцем.
- Земля вращается вокруг своей оси и происходит смена суток. А движется ли ещё как – нибудь наша планета? (Вокруг солнца)
- Предположите, может ли это движение влиять на жизнь на планете? (Ответы детей)
Льдом закована река в крепкие оковы,
И пришел издалека к нам мороз суровый.
За окном звенят капели, первоцветы зацвели.
С юга прибыли в апреле гуси, утки, журавли.
Вот и лето подоспело зеленью леса одело.
Выросли грибы в бору, комары звенят в жару.
Птичьи стаи в октябре полетели к югу.
Там тепло, там в декабре не закружит вьюга.
Вновь декабрь к нам приходит, он снежинки хороводит.
К нам мороз опять вернулся, год закончен, круг замкнулся. Слайд 4
-Как вы думаете, чему будет посвящён урок?
-Тема нашего урока «Смена времён года»
-Скажите почему времена года меняются?
Ответы детей
Итак: у нас есть предположение, что смена времён года зависит от движения Земли вокруг Солнца.
Докажем или опровергнем нашу точку зрения с помощью учёных.
3.Совместное « открытие» знаний
Работа в группах.
-Вашему вниманию предлагаются задания. Обсудите и скажите, каким образом ваши задания будут связаны с основным вопросом урока?
1группа (Летом тепло и день длиннее ночи, а зимой холодно и дни короче. Почему?)
infourok.ru
3. «Открытие» знаний.
1. Совместное «открытие» знаний.
– Сейчас мы с вами должны ответить на наш главный вопрос урока. Для этого нам предстоит стать учёными на некоторое время. Кто готов приступить к работе – сядьте ровно.
– Опыт с ламой и рукой, который показывает, как распределяются солнечные лучи по земной поверхности. (учителю помогает заранее подготовленный ученик)
Включим лампу-Солнце, поднесём руку на таком расстоянии от лампы, чтобы и рука , и лампа были на одинаковой высоте от стола.
– Что ты ощущаешь?
– Руке очень тепло
– Теперь медленно поднимай её вверх на том же расстоянии от лампы. Что ощущаешь?
– Руке уже не так тепло.
– Может лампа перестала греть? Вернись в исходное положение. Что теперь ощущаешь?
– Опять руке стало тепло.
Теперь также медленно опусти руку вниз. Тепло ли руке? Почему?
– Рассуждения детей.
– Расскажите, как падают лучи в 1, 2, 3 случаях?
Во 2 случае лучи падают почти прямо, а в1 и 3 – наискосок.
– Так, почему во 2 положении руке было тепло?
– Лучи были прямые, а значит и ближе к источнику тепла.
– Давайте посмотрим, что происходит с З.
– Где же на З. будет теплее всего?
– Там, куда падают прямые лучи.
– А в какое время года у нас теплее всего?
– Летом.
2. Работа в парах с учебником.
Сейчас откройте учебник с.57. И попробуйте догадаться, какое время года изображено на каждой картинке. Почему?
Спросить нескольких учеников.
– Поднимите руки, кто считает, как ваши товарищи (самопроверка)
3. Опыт с глобусом, иллюстрирующий движение З. вокруг С.
1. Найдите место, где находится Волгоград
Отметим стикером.
2. При передвижении Глобуса вокруг лампы помним о направлении земной оси .
(ось направлена на Полярную звезду)
3. Ученик располагает глобус, а остальные оценивают
– Куда смотрит ось З. : на Солнце или от Солнца?
– От Солнца
– Определите, где теплее при таком положении?
– Там, куда попадают его лучи.
– Как вы думаете, какое время года у нас?
– Зима.
– Давайте передвинем глобус вокруг С. Куда должна смотреть его ось?
– На полярную звезду.
– Куда теперь смотрит ось З. На С. или от С.?
– К Солнцу
– Где теплее? Какое время года у нас?
– Лето.
Работа по учебнику с.58.
В первом случае у нас ось З. наклонена от С. Какие лучи падали на наш город?
– Пологие.
А во втором случае ось З. наклонена к С. Какие лучи в нашем городе? Какое время года?
– Прямые. У нас лето.
– Какую часть окружности прошла З.вокруг С. В нашем опыте? Что сменилось в нашем опыте?
– Половину. Зима сменилась на лето.
– Как вы думаете, что произойдёт, когда З. совершит полный круг вокруг С.? (переставляю глобус)
– Снова наступит зима.
4. Индивидуальная работа с учебником.
– А вот за какой период это произойдёт, вы найдёте в учебнике на с 59.
– Кто из вас может произнести это число?
– За год. Год длится 365 дней.
Можем мы теперь ответить на вопрос : Какие изменения происходят на З. во время её обращения вокруг С.? И почему после осени к нам приходит зима, после зимы – весна?
(возвращаются к заданию №4, выполняют его)
Физминутка.
5. Первичное закрепление учебного материала. (инсценировка сказки Н.Сладкова «Почему год круглый»)
– А то, насколько хорошо вы усвоили тему, мы сейчас проверим.
– Дети озвучивают сказку.
– Кто же из героев прав?
– Какие знания вам помогли это определить?
– Солнышко.
– Ответы детей.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Разделы: Начальная школа
Цели:
Оборудование: Иллюстрации с картинами природы в разное время года, текстовые задания для учащихся, презентация к уроку, фрагмент фильма “Смена времён года”, заставка “Смена времён года в 40 секунд”.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята проверим готовность к уроку. Улыбнемся и пожелаем друг другу удачи на пути к новым открытиям.
II. Проверка домашнего задания.
- Выберите тот вывод, к которому мы пришли на прошлом уроке.
- Все ли с этим согласны? (Да)
- Сегодня мы продолжим разговор о движении Земли.
III. Актуализация знаний и постановка проблемы. (Работа в группах)
А)
- Представитель от каждой группы подойдите ко мне. Возьмите каждый по полотенцу, намочите его и повесьте сушить. В конце урока мы узнаем, что с ними произошло.
Б)
- Возьмите карточки с заданиями и подготовьтесь к ответам.
Первая группа:
Желтый лист покачнулся и медленно упал на Землю. Почему? (Лист упал потому, что наступила осень, и еще на него действует притяжение Земли.)
Соберите пазл.
Вторя группа:
1) Была солнечная погода .Лодка отплыла от берега, и через некоторое время она превратилась в маленькую точку. Почему? (При удалении все предметы кажутся меньше)
2) Соберите пазл.
Третья группа:
И вот из-за леса появилось Солнце. В утренних лучах снег казался нежно розовым почему? (Причина появления Солнца- вращение Земли вокруг своей оси. )
Соберите пазл.
Четвертая группа:
Земля облетела Солнце. А за моим окном по-прежнему на тополе появлялись первые листочки, а рядом буйно цвела вишня. Почему? ( Мы знаем, что Земля вращается вокруг Солнца, так как действует закон Всемирного тяготения. Но почему за окном опять распускались на тополе листочки, мы не можем сказать.)
Соберите пазл.
В)
- Внимательно посмотрите на картинки-пазлы. Представитель от каждой группы выходит к доске со своей картинкой, когда услышит загадку, которая подходит к изображению.
Обернулась в лед вода Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Зима)
Я раскрываю почки В зеленые листочки, Деревья одеваю, Посевы поливаю. (Весна)
Я соткано из зноя Несу тепло собою Я реки согреваю, “Купайтесь!”- приглашаю. ( Лето)
Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю. (Осень)
- О чем пойдет речь сегодня на уроке? (О временах года.)
- А что будем говорить о временах года расскажет нам видео ролик. (Видео, 40 сек.)
- Так какая тема урока? (Смена времен года)
- Как бы вы ответили на этот вопрос сейчас?
IV. Совместное “открытие” знаний.
А)
- Представители от каждой группы подойдите ко мне.
- Представьте себе, что лампа это Солнце, а ваши руки это наша планета. Включим лампу (Учитель демонстрирует с начала сам, предупреждая о возможной опасности), поднесем руку на таком расстоянии от лампы, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете? (Руке очень тепло.)
- Теперь, оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте её вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло)
- Может лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете? (Опять руке стало теплее.)
- Теперь так же медленно опускайте руку в низ. Тепло ли руке? Почему? (Опять не так тепло. Дети высказывают свои версии.)
- Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали. Обозначим так же лучи света исходящие от лампы. (В группах )
- Расскажите о том, как падают лучи в каждом случае? (в первом случае лучи падают прямо на руку, а во втором и третьем лучи падают наискосок.)
- Так почему же в первом положении руке было теплее? (Лучи были прямые, а значит ближе к источнику тепла.)
Б)
- Видео (фильм)
- Что несут солнечные лучи? (Свет и тепло)
В) Проверка опыта с полотенцами.
Г) Работа с учебником стр. 56-59
V. Самостоятельное применение знаний.
1)
- Работа в тетради стр. 18
2) Проверка опыта.
- Как вы думаете, какое полотенце успело высохнуть? Давайте проверим.
(Представитель от каждой группы идет за своим полотенцем и выходит к доске.)
- Почему первым высохло полотенце, которое было на батарее? (Тепло на всю поверхность полотенца действует, так же как и прямые лучи Солнца на Землю.)
- Там куда попадают прямые лучи от Солнца поверхность будет нагреваться больше, а ближе к полюсам меньше. Там лучи будут пологие (косые).
3) - Ребята сумели мы ответить на главный вопрос нашего урока: Какие изменения происходят на Земле во время её вращения вокруг Солнца? (Да, когда в Северном полушарии идет зима, то в Южном лето.)
VI. Домашнее задание.
- Урок №9, тетрадь стр.19
VII. Итог урока.
Презентация
Выставление отметок
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Конспект урока окружающего мира 2 класс УМК «Перспектива»
Учитель: Егорова Екатерина Александровна.
Тема: Времена года.
Цель урока: сформировать представление о причине смены времен года.
Формирование УУД:
Предметные результаты:
объяснять причину смены времен года с помощью схемы;
перечислять времена года в правильной последовательности;
называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона;
понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге.
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин)
- Прочитайте девиз урока.
Мы науки изучаем,
Об открытиях мечтаем.
Будем знанья получать,
Чтоб потом их применять
- Что хотите от сегодняшнего урока? (ответы детей)
2. Актуализация знаний и фиксация личностного затруднений в пробном действии
- Чтобы открыть новое, необходимо вспомнить уже изученное.
- Что такое неделя?
- Сколько в неделе ночей и сколько дней?
- К чему приводит движение вокруг своей оси?
- А теперь давайте проверим вашу наблюдательность.
- Чем отличается годовой круг на с. 28 учебника от круга, изображенного на с. 26?
- Почему годовой круг художник сделал разноцветным?
- Почему он подобрал именно такие, а не иные цвета, которые последовательно и плавно сменяют друг друга?
- Сколько основных цветов мы можем выделить на этой схеме?
(Художник с помощью четырех разных цветов объединил в четыре группы по три месяца все двенадцать месяцев, из которых состоит круглый год. Выбор цвета для каждой группы определяется тем, какой именно цвет в природе больше всего останавливает внимание человека в течение месяцев той или иной группы. Основные цвета на схеме — зеленый, красный, желтый, синий.)
- Кто знает, как называются четыре группы месяцев, которые художник на схеме выделил разными цветами?
3. Вычленение причин затруднения
- А помогут ответить на этот вопрос загадки
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.(зима)
Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ... (весна)
Солнце печет,
липа цветет,
рожь поспевает,
Когда это бывает? (Лето)
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я - ... (Осень)
- Итак, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (О временах года).
4. Построение проекта выхода из затруднения
- как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Времена года)
- Какие цели поставим перед собой?
- Верно. Сегодня на уроке мы поговорим о временах года и постараемся ответить на вопрос: Почему происходит смена времён года? (Вопрос на доске)
Как бы вы ответили на этот вопрос сейчас? (Дети выдвигают разные гипотезы, в том числе и то, что смена времён года происходит из-за движения Земли вокруг Солнца)
В ходе урока мы проверим так ли это и есть ли другие причины смены времён года. Для этого внимательно пронаблюдаем за годовым движением Земли вокруг Солнца.
5. Реализация проекта
-Но сначала давайте вернемся к нашей схеме и ответим на вопрос, какие цвета характерны для каждого времени года?
-Весной после долгой зимы нас больше всего радует появление молодой зелени; летом цветут красочные цветы, появляются яркие плоды, поэтому лето издавна зовут красным; осенью природа поражает нас золотым цветом желтых увядающих листьев; а зимой наше зрение умиротворяет отливающая холодной синевой белизна чистого снега.
- Давайте сравним наши ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника (с. 28), и представим, что мы с вами гуляем в тех местах. Опишем с помощью слов наши впечатления от мысленной прогулки. (Учитель выслушивает ответы детей.)
- А теперь попробуем ответить на главный вопрос нашего урока, почему же сменяются времена года?
- В начале урока вы выдвинули свои гипотезы, давайте разберемся, правы ли были вы.
- Человеку издавна было интересно знать, почему летом тепло, а зимой холодно. Почему летние дни длинные, а ночи короткие. По истечению времени стало известно, что Земля вращается вокруг Солнца и одновременно вращается вокруг своей оси, по кругу, по часовой стрелке. Именно поэтому и происходит на земле смена дня и ночи, а так же смена времен года.
(Учитель подтверждает научное объяснение смены времен года показом модели этого процесса на глобусе, освещаемом фонариком)
На глобусе видно, что земная ось расположена наклонно. Именно такое положение занимает Земля в космосе. Из-за наклона земной оси наша планета, двигаясь по орбите, как бы подставляет Солнцу то северную часть, то южную. Поэтому и происходит смена времен года. Когда северная часть Земли получает от Солнца больше света и тепла, там лето, а в южной части в это время зима. И наоборот. Переход между летом и зимой постепенный, поэтому на годовом круге есть осень и весна. Полный оборот Земли вокруг Солнца происходит за 365 суток и 6 часов. Мы знаем, что в году 4 времени года, в каждом по три месяца.
Физминутка.
Я называются признаки разных времен года ,если это явление относится к лету- вы хлопаете, осень – шагаете, зима- приседаете, весна- поднимаете руки.
Очень жарко - лето
Листопад — осень
Снегопад – зима
Цветет подснежник – весна
Гроза – весна
Мороз – зима
Ледоход – весна
Появление почек – весна
Прилет птиц – весна
Спячка животных – зима
Отлёт птиц – осень
День длиннее ночи – лето
Метель – зима
Первые заморозки - осень
6. Первичное закрепление во внешней речи
-рассмотрите схему в учебнике на с 29. пользуясь глобусом и фонариком расскажите, как происходит смена времен года.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
- откройте рабочие тетради на с. 20, задание 1 придумайте рисунки- символы для четырех времен года. Затем обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и пусть он угадает и подпишет время года у вас в тетради.
- задание 2 стр. 20. Самостоятельно выполняете, затем проверяем по эталону на доске и оцениваем себя.
8 Включение в систему знаний и повторение
- ребята, а теперь давайте решим кроссворд и проверим как вы усвоили прошлые темы урока.
- Молодцы! Оцените себя с помощью сигнальных карточек.
По горизонтали
2. На первую ступеньку встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке пришел старик седой.
3. Худеет с каждым днем толстяк
И не поправится никак.
4. К вечеру умирает, поутру оживает.
8. Двенадцать братьев друг за другом стоят,
Но друг друга не видят.
11. Малая мера времени.
12. Часть часа.
По вертикали:
1. Я напрасно не стучу, когда надо, разбужу.
5. Семь друзей – и все прекрасны:
Шесть черных, один красный.
6. Подходить к дому стала –
С неба солнце украла.
7. Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его.
9. Две сестренки друг за другом,
Пробегают круг за кругом.
Коротышка – только раз,
Та что выше – каждый час.
10. Мы идем, идем, идем
День за днем, день за днем.
Мы уже идем лет двести
На одном и том же месте.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)
Закончите предложения.
Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за…
Сколько времен года вы знаете? Назовите их.
Что происходит при вращении Земли вокруг солнца?
Какова главная причина смены времен года
Сколько длиться год?
- О чем мы сегодня говорили?
- С чем связана смена времен года?
- Итак, сделаем вывод…
У каждого из вас на столе лежат солнышко, тучка и солнышко на половину закрытая тучкой.
- Кому понравился наш урок, было интересно все понятно, кто справился со всеми заданиями, тот поднимает солнышко.
- Тот кому понравился урок, но есть моменты, где было не легко, может не интересно или скучно - тот поднимает солнышко на половину закрытая тучкой.
- Если есть среди вас те, кому совсем не понравился урок, было не интересно, ни чего не получалось - тот поднимает тучку.
Ребята, сегодня вы очень хорошо поработали!
Оценки…
Домашняя работа: 1.Прочитать текст стр 28-31, ответить на вопросы 2. р.т.с. 21 №3
- Всем спасибо за урок, можете идти отдыхать.
infourok.ru
Человек с давних пор искал ответ на вопрос: почему летом тепло и день длиннее ночи, а зимой холодно и дни короче. Мы знаем, что Земля вращается вокруг своей оси, от чего происходит на Земле смена дня и ночи. Об этом мы говорили на Интернет-урок по окружающему миру «Смена дня и ночи»
А что происходит от того, что Земля вращается вокруг Солнца? Это мы узнаем на нашем Интернет-уроке окружающего мира…
Земная ось (воображаемая линия от Северного полюса к Южному) наклонена к плоскости орбиты Земли под углом и направлена всегда на Полярную звезду. Наклонное положение оси Земли сохраняется в течение всего года, поэтому Солнце освещает поверхность Земли по-разному…
Из-за разного освещения Солнца на Земле можно разделить четыре сезона, времени года, — весна, лето, осень, зима. Когда наше Северное полушарие повёрнуто к Солнцу, мы оказываемся на хорошо освещенной поверхности Земли. День длится долго. Лучи солнца падают более прямо. Это время года — лето.
Когда Северное полушарие, проходя по орбите, отворачиваются от Солнца, наш путь проходит по краю освещенной стороны Земли. Лучи солнца косые, они только слегка ласкают нашу сторону Земли. Дни короткие. Это — зима.
Смена времён года в природе…
Земля совершает полный оборот вокруг Солнца за год. Год длится 365 дней. Смена времён года идёт из года в год. Поэтому природа давно приспособилась к таким изменениям. Деревья сбрасывают листья, животные делают запасы на зиму… Предложите свои примеры…
У людей тоже разный вид деятельности в разное время года. Приведите примеры….
Год — 12 месяцев
Зима в картинах художников
Весна в картинах художников
Лето в картинах художников
Зима в картинах художников
На какие группы разделены картинки?
Домашнее задание: приготовьте презентацию, рисунки о том времени года, в какое вы родились. Расскажите почему вам так нравится оно.
Презентация нашей второАклассницы Маргариты Беловой весна
www.klass39.ru
|
|
|
|
|
|
