Конспект урока по технологии
1 класс
Тема: Аппликация из листьев
«Моё любимое животное»
Составила: учитель начальных классов ГБОУ СОШ №19
г. Сызрани
Сафонова Марина Борисовна
Конспект учебного занятия.
Предмет: Технология
Тема: Аппликация из листьев « Моё любимое животное»
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Цели:
Обучающая: совершенствовать навыки выполнения аппликации из природного материала – листьев.
Развивающая: развивать моторику пальцев; развивать фантазию, воображение, творческие способности;
Воспитывающая: воспитывать эстетические чувства, аккуратность, любовь к природе и бережное отношение к ней.
Планируемые результаты:
Предметные: Знают технологию выполнения аппликации из листьев, используемые при этом инструменты и приспособления, умеют подбирать по цвету, размеру, форме детали аппликации и соединять их.
Метапредметные:
Регулятивные: составляют план выполнения работы и определяют последовательность действий, контролируют и корректируют свои действия, оценивают качество выполненной работы.
Познавательные: определяют тему урока, выделяют и формулируют учебные задачи, находят необходимую информацию, опираясь на ранее полученные знания и имеющийся опыт, создают алгоритм деятельности, анализируют и делают выводы.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, вести дискуссию, уважая при этом позиции всех участников диалога, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками.
Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, принимают и осваивают роль обучающегося, понимают важность овладения трудовыми навыками, видят и понимают неповторимость природы, необычное в обычном, получают эстетическое наслаждение.
Методы и формы обучения: частично- поисковый, практический;
индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: компьютер, проектор, экран; гербарий или букет из листьев; картон, кисточки, клей, листья деревьев.
Информационно-тематические ресурсы:
- учебник «Технология» 1 класс. Автор: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова,
И.П. Фрейтаг; Москва, «Просвещение»,2011г;
- рабочая тетрадь «Технология» 1 класс. Автор: Н.И.Роговцева,
Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг; Москва, «Просвещение», 2012г;
- электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П.Фрейтаг «Технология» (СД), тема «Аппликация из листьев»
Основные понятия и термины: аппликация, природный материал, план работы.
Задача урока
Формы
организации УПД
Методы
обучения
Деятельность
учителя
Деятельность ученика
Формы
контроля
Планируемые
результаты
1.Организа-ционный момент.
Создание по-
ложительного
настроя на
предстоящую работу.
Игровая
Словесный
Приветствует учащихся,
улыбка, проверяет их готовность к уроку.
-Долгожданный дан звонок -
начинается урок. Я желаю вам хорошего настроения на весь урок и бережного отношения друг к другу.
Приветствие учителя.
Самопро-
верка готовности к уроку.
Личностные:
позитивный настрой на предстоящее занятие.
2.Актуализа-ция знаний.
(подготовка к активному восприятию
освоения материала)
3.Сообщение темы и целей урока.
4. Отработка алгоритма действий.
5. Самостоя-тельная ра -
бота.
6.Итоги уро- ка. Рефлексия.
Создать положитель-
ную мотивацию к действию.
Активизиро-
вать познаватель-
ную деятельность.
Повторить изученное, способство-вать запоминанию изученных знаний и запоминанию умения.
Учить правильно определять тему урока, ставить цель, давать обоснование своим ответам
Физкультми-
нутка.
Составление
плана выполнения изделия
Сформировать и закрепить умения и навыки, применять полученные знания на практике.
Формирова-
ние умения самоконтро-
ля, оценивание
Проблемно-
ситуативная
Коллектив-ная.
Коллективная
Коллективная.
Коллективная.
Индивидуаль-ная
Игровая.
Словесный и проблем-
ный
Проблемный.
Игровой.
Словесный.
Словесный.
Словесный.
Активизировать познавательную деятельность ученика:
- послушайте стихотворение Ирины Бутримовой «Осенний вальс».
Кружит листва в осеннем вальсе
Играют блики на стекле,
Причудливым цветным узором
Ковёр ложится на земле.
В нарядном осени убранстве
Берёза, ясень, липа, клён.
Рябины гроздья среди листьев
Рубиновым горят огнём.
Всех в этом вальсе осень кружит
И, не жалея доброты,
Как будто фея, всем под ноги
Бросает золото листвы.
-Что хотите сказать?
- Какие картины представили, слушая стихотворение?
-Что вспомнили?
- Какое настроение создаёт это стихотворение?
- Посмотрите, ребята, у меня на столе букет из осенних листьев. О многих из них говорилось и в стихотворении. А сумеете ли вы узнать листочки по их характеристике и по внешнему виду?
- Тогда будьте внимательны.
Дидактическая игра «С какого я дерева?»
Своё название это дерево получило по цвету коры, в переводе с латинского оно означает « светлый, ясный, белый».
- Догадались, что это за дерево? (берёза)
- Найдите листочек берёзы в осеннем букете.
В переводе с латинского языка название этого дерева значит «красавец». Но дерево это не только красиво, но и могуче, поэтому у нас его называют богатырём.
- Что же это за дерево богатырь? (дуб)
- Как выглядят его листья?
- Найдите их в букете.
-Видели вы, ребята, как цветут деревья? Какого цвета у них бывают цветы?
А вот цветочки этого дерева разноцветные: и светло-зелёные, и белые, а сквозь них темнеют, просвечивают листья и ветки. «Рябые» - так говорили в народе. А уж когда появятся на дереве яркие ягоды, смотришь на него, а в глазах так и рябит. Я думаю, вы уже давно узнали это дерево. (Рябина)
- Совершенно верно, это рябина. Надеюсь, вы помните, как выглядят листья рябины?
(Находят листья рябины в букете)
Это дерево радует нас каждую осень своими резными Жёлто-красными листочками, которые очень похожи на раскрытую ладонь. (Клён.)
- Найдите лист клёна в букете.
Листья интересные,
Веерочки, веерки,
белой свечкою цветки.
- Что же это за дерево, листьякоторого похожи на веер? Правильно, это – каштан. Наверное, вам будет совсем не трудно отыскать листья каштана в нашем осеннем букете. ( Находят листья каштана в букете)
Учитель демонстрирует ч.1 мультимедийного фильма «Аппликация из листьев» (вторая остановка паровозика: «Осенние деревья и осенние листья»)
- Посмотрим на слайд и проверим ещё раз, правильно ли мы отобрали листья из букета .
- Вы наверное уже догадались чему будет посвящён наш урок? Какова его тема?
Учитель продолжает демонстрацию фильма (третья остановка паровозика: « Сегодня на уроке мы сделаем аппликацию из листьев»)
- На прошлом уроке мы делали с вами зайчика. Как вы думаете, кого ещё можно выполнить из листьев в технике аппликации?
- Сегодня на урок к нам пришли такие «гости».
Проживает чудо- зверь.
У него рука- во лбу,
Так похожа на трубу!
Поднимает великан
Груз тяжёлый к облакам.
Ну а если станет душно-
Он себя польёт из душа.
(Слон)
Щипать травку обожает,
« Кря,- кричит,
- Всё это шутка !»
Догадались? Это ...
(Утка)
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг как днём. (Жар-птица)
В небо взмыть могу порой.
Я собой весьма хорош,
И с морским коньком
я схож.
(Дракончик)
- А один из «гостей» предлагает сделать вместе с ним зарядку.
Физкультминутка.
Хомка, Хомка, хомячок
Полосатенький бочок.
Хомка ранененько встаёт,
Щёчки моет, шейку трёт,
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка сильным хочет стать.
- Я предлагаю вам, ребята, сегодня на уроке создать образ своего любимого животного: животного, которое вам нравится, или которое вам бы хотелось иметь у себя, или с которым вам бы хотелось подружиться. Может быть, это будет фантастическое животное, например дракончик.
- Вспомним, с чего начинаем работу.
- Что будем делать потом?
- Чем завершим выполнение аппликации?
Учитель прикрепляет к магнитной доске заранее приготовленные листы с частями плана.
План работы:
1.Выбираем картон нужного цвета.
2. Подбираем листочки необходимых размеров и формы.
3.Выкладываем фигурку животного на картоне.
4. Приклеиваем полученную фигурку на картон по деталям.
5. Добавляем необходимые элементы.
Демонстрация мультимедийного фильма «Аппликация из листьев», ч.4 «Аппликация из листьев. План работы».
- Если вы уже решили, какое животное будете делать, можете приступать к выполнению работы. Вам поможет план работы. Если вам понадобится другая помощь, вы можете обратиться ко мне или ребятам. Желаю успехов.
Учитель берёт поделки учеников, оформляет выставку.
Посмотрите, какие интересные, необычные животные появились у нас в классе. Кто хочет рассказать, ребята, о своём животном?
- Почему вам захотелось выполнить именно его?
(Краткие рассказы учащихся)
- Достигли ли вы поставленной цели?
- Чьи работы привлекли ваше внимание больше других? Чем?
- Какое настроение у вас создал урок?
- как вы оцениваете свою роль на уроке?
- Всё ли у вас получилось?
- Что бы вы хотели исправить? Улучшить?
- Кому бы вы хотели рассказать о сегодняшнем уроке?
Поиск решения проблемы.
Слушают учителя, отвечают на вопросы, представляют,вспоминают, фантазируют, рассказывают
Узнают листочки по их характерис-тике и внешнему виду, анализируют, сопоставляют, делают выво- ды и находят нужные им листочки в букете.
Учащиеся смотрят фильм
сравнивают листья, изображённые на фотографиях слайда, с теми, которые они выбрали.
Учащиеся высказывают свои предположе-ния. Определяют тему и цель урока, обосновывая свои ответы.
Учащиеся отгадывают загадки.
Имитируют движения в соответствии со словами стихотворения и действиями учителя.
Повторяют алгоритм действий, который составили под руководством учителя на прошлом уроке.
Анализируют, обобщают свой выбор частей плана.
Сопоставляют составленный план с данным.
Учащиеся выполняют самостоятельно работу.
Ответы учащихся на вопросы учителя.
Оценка значимости собственной роли на уроке.
Анализ и оценка своих работ.
Фронтальный опрос.
Самооценка.
Самооценка.
Самокон-троль.
Самокон-троль.
Самооценка.
Самооценка.
Познава-
тельные: осознанно выстраивают речевое высказывание в устной форме
выделяют необходимую информацию,
применяя имеющиеся
знания в новой, нестандартной ситуации.
Коммуни-
кативные:
знают правила речевого общения,
применяют их
на практике,
умеют слушать и слышать.
Личностные:
видят и осознают красоту родной природы, испытывая при этом эстетическое наслаждение,.
формируется
мотивация учебной
Познавательные: Выделяют информацию, контролируют процесс деятельности.
Познавательные: анализируют, сравнивают.
Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют цель, определяют тему
Личностные: понимают значение знаний и умения ставить цель; проявляют интерес к изучаемому предмету
Коммуникатив-ные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Регулятивные: Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
Регулятивные:
под руководством учителя составляют план деятельности, определяют последователь
ность действий.
Познаватель-
ные:
под руководством учителя создают алгоритм деятельности, анализируют и делают выводы.
Коммуникатив-
ные:
умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, готовы вести диалог.
Личностные:
принимают и осваивают роль школьника, понимают личностный смысл учения
Регулятивные:
контролируют и корректируют свою деятельность.
Познательные:
работают по алгоритму с опорой на образец, создают аппликацию.
Коммуникатив-
ные:
оказывают поддержку друг другу.
Личностные:
проявляют интерес к процессу учения, творческому труду.
Регулятивные:
осознают качество и уровень усвоенных знаний, приобретённых
умений.
Познаватель-
ные:
оценивают результаты собственной деятельности и деятельности одноклассников
infourok.ru
Тема: Работа с природным материалом . Аппликация из сухих листьев цветов «Подарок маме»
Цель: Научить приему выполнения аппликации из засушенных цветов, листьев, семян.
Формирование у детей эмоционального отношения к природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи
Задачи:• Уточнить знания детей о приметах осени, показать, что природа прекрасна в любое время года, учить выполнять дизайн с использованием семян, листьев, цветов. Продолжать знакомство со средствами выразительности: цвет, материал, композиция.• Развивать мелкую моторику рук посредством развития технических навыков набора рисунка мелкими деталями. Коррекция и развитие устной речи посредством беседы.• Воспитывать бережное отношение к природе родного края.Оборудование: Образцы творческих работ, коробка из-под конфет, кусочки ткани. Природный материал (шишки, листья, веточки, плоды, ягоды, семена). Клей ,ножницы.
Ход занятия.
| Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса —Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и в золото одетые леса,В их сенях ветра шум и свежее дыханье,И мглой волнистою покрыты небеса,И редкий солнца луч, и первые морозы,И отдаленные седой зимы угрозы. |
Здравствуйте, ребята! В начале занятия я хочу спросить ,что «унылая пора » описывается в стихотворении А.С. Пушкина?
Дети. Осень!
Учитель. Назовите мне признаки осени.Дети называют основные признаки осени.Учитель. Назовите мне осенние месяцы.Дети. Сентябрь, октябрь, ноябрь.Учитель. Правильно! В старину осенние месяцы называли по-другому. Сентябрь - хмурень, ревун, зоревник. Октябрь - подзимник, листопад, грязник, свадебник. Ноябрь - листочной, полузимник, грудень. Можете ли вы объяснить почему? И какие месяцы «унылые», а какие нет? Любите вы осень?Дети. Отвечают
Учитель. Куда мы вчера с вами ходили? Что делали?Дети. Мы ходили на экскурсию в парк. Собирали с вами листья ,травы, семена и цветы. Учитель. Что вы должны были сделать с ними?
Дети. Засушить и сделать гербарий. Ученики рассказывают, как засушить растения и сделать гербарий.
Учитель Знаешь ли ты ,что создать букет не легко. Если сорвать несколько цветков и сложить вместе – это еще не букет, а просто охапка цветы. Составляя букет, старайся выявить красоту каждого цветка. А еще не забывай о гармонии цвета, формы, покажи фактуру цветка. Составление буккеров настоящее искусство и называется «икебана».Возникло оно в Японии, а потом получило распространение во многих странах.
Конечно цветы _ самый лучший подарок для мамы. Большой букет, маленький букетик, всего один цветок – всегда радость, но живые цветы скоро вянут, даже если менять воду каждый день. Завял цветок. Возьми и засуши его, продли жизнь цветку. Затем мы постараемся применить засушенные цветы в наших работах и сделаем аппликацию букета из засушенных цветов, листьев и трав. В конце урока мы проведем выставку ваших работ.
Учитель. Перед началом работы давайте вспомним о правилах безопасной работы с инструментами и материалами.Дети рассказывают о безопасной работе с ножницами, клеем ПВА, о соблюдении порядка на рабочем месте, о внешнем виде учащихся и о правильной осанке во время работы.
Психологический настрой воспитанников, проверка готовности к занятию и порядка на рабочем месте, наличие всех нужных материалов и инструментов. Напоминание о правильной осанке и технике безопасности при работе с ножницами и клеем:1) Класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.2) Передавать и переносить ножницы только колечками вперед с сомкнутыми лезвиями.3) Следить за тем, чтобы ножницы не оказались под изделием, так как взяв изделие, их можно уронить и поранить себя либо рядом стоящего человека.4) Во время работы не подходить к учащемуся, так как он может не заметить подошедшего и поранить себя или другого человека.5) Пользуйся кисточкой, если это требуется.6) Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.7) Запрещается резко надавливать на ёмкость с клеем.8) Излишки клея убирай салфеткой, осторожно прижимая её.9) Кисточку и руки после работы хорошо вымой водой и мылом.10) Клей храни в плотно закрытой упаковке.11)По окончании работы приведи в порядок рабочее место.
Технология изготовления
Учитель. Из чего мы будем делать поделку?
Посмотрите на Ваших столах лежат детали для будущей работы - это листья тополя, ивы, березы, папоротник, васильки, ромашки, розы.
Мы приготовили коробку из-под конфет. По форме она напоминает раму картины .Мы воспользуемся этим сходством. Отрезаем крышку коробки. Рамка готова.
На дно коробки приклеить бархатную бумагу или цветной картон темного цвета.
Украсим дно яркими кусочками прозрачной ткани. Сделали акцент цвета на средину картины.
Начинаем красиво располагать цветы ,листья, семена
Педагог рассказывает о правилах и законах композиции):1. Выбрать растения лаконичной, ясной формы.2. Определить минимальные расстояния по краям плоскости листа, которые должны оставаться свободными.3. Общий силуэт букета должен иметь форму, приближенную к простым лаконичным геометрическим фигурам (овал, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).4. Акцентировать центральную часть - создать доминанту. Можно сместить её, но не сдвигать на край.5. Соблюдать равновесие всех элементов, т.е. расположить так, чтобы форма, направление движения, местоположение, цвет были уравновешены.Существует три варианта равновесия фигур на плоскости:- фигуры ориентированы на центр;- фигуры сдвинуты в верхнюю часть листа;- фигуры сдвинуты в нижнюю часть листа.Например, крупную фигуру в левой части может уравновесить небольшая фигура в правой части листа.(Педагог объясняет законы композиции более доступным языком):- чтобы ни много, ни мало;- чтобы поровну;- чтобы видеть главное;-чтобы смотрелось как коврик или букет;- чтобы весело или грустно, но всегда красиво.
На готовую основу. Используя клей ПВА или клеящий пистолет наклеивают элементы сухоцвета: листья, веточки, цветы и т.д.
Физ. Минутка
Учитель. Сейчас, я предлагаю вам выполнить гимнастику для пальчиков «Будем листья собирать». Приготовьте руки. Повторяем за мной. Раз, два, три, четыре, пять -Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки)Листья березы, (Загибают большой палец)Листья рябины, (Загибают указательный палец)Листики тополя, (Загибают средний палец) Листья осины, (Загибают безымянный палец)Листики дуба (Загибают мизинец)Мы соберем.Маме осенний букет отнесем. (Сжимают и разжимают кулачки)
Самостоятельная работа
Во время практической самостоятельной работы учитель следит за выполнением детьми поделки и оказывает необходимую индивидуальную помощь.
Демонстрация приёмов работы и индивидуальная работа с детьми. Педагог помогает выбрать силуэт композиции (букет или венок) и подобрать геометрическую форму листа (овал, круг, прямоугольник или квадрат). На листе выбранной формы дети составляют композицию из трав и цветов, обсуждают её с педагогом, вносят изменения, добиваясь более гармоничного исполнения и приклеивают отдельные элементы композиции маленькими капельками клея ПВА с помощью кисточки или зубочистки.Во время обхода педагог напоминает детям о безопасной работе с инструментами, о правильной осанке во время работы, хвалит за красиво составленную композицию, бережное отношение к природному материалу и порядок на рабочем месте.
Уборка своего рабочего места
А сейчас наведем порядок на своих местах. Убираем все на своё место.
Ученики убирают свои рабочие места, сдают технологические карты, остатки сухоцветов, инструменты и клей
Итоги урока. Рефлексия.
– Чему научились сегодня на уроке? Почему это важно? Что нового узнали? О чём бы ещё хотели узнать? Понравилось вам то, как вы работали? Что бы хотели сделать лучше?
Урок окончен.
xn--j1ahfl.xn--p1ai
| Этапы | Содержание деятельности | |
| 4-5минут | Организационный момент |
Встали мы у парт красиво, Поздоровались учтиво,Тихо сели, спинки прямо.Глубоко мы все вздохнем – Технологию начнем!
- Начнем урок с небольшой разминки: Если в лес гулять пойдем, Листьев там мы наберем. А потом мы посидим, Человечков смастерим (дети выполняют названные действия). Можно сделать птичку, Собачку и лисичку (учащиеся изображают животных). - Что мы сегодня будем изготавливать на уроке? С каким материалом работать? ( Ответы учащихся) Повторение понятия «аппликация», природный материал. Аппликация — изготовление рисунка, картины из наклеенных или нашитых на что-нибудь деталей из цветной бумаги, материи и т.д. Что же такое – природные материалы? В мире существует огромное количество материалов, которые принято называть «природные». Из самого названия становиться ясно, что к природным материалам относятся все то, что обильно преподносит нам сама природа. Это предметы, которые мы порой даже не замечаем, и всё то, что легко можно найти, едва выйдешь на прогулку: веточки, сучья, цветы, листья, шишки, солома, желуди, хвоя, трава и т.д. |
| 1-2 минуты | Подготовка рабочего места | 1.Проверка готовности к уроку. Обучающиеся кладут на край парты учебные принадлежности в указанном порядке.Ученики объясняют, зачем необходимо соблюдать порядок на рабочем месте.2. Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами, клеем. (показ слайдов). |
| 10-15 минут | Планирование предстоящих действий. Составление алгоритма. | 1.Вводная беседа о природе родного края, её богатстве и красоте, неоценимой пользе для людей, бережном отношении к ней. (показ слайдов) 2. Особенности работы с природным материалом – листьями растений. (Объяснение учителя, беседа с учащимися) 3. Демонстрация образца. Анализ образца. (Показ слайдов) 4. Составление алгоритма выполнения аппликации из листьев: Алгоритм:
Учащиеся определяют места и причины затруднений |
| 10-15 минут | Изготовления изделия | Самостоятельная работа учащихся по алгоритму, под контролем учителя. Физкультминутка «Листики»Мы листики осенние.На ветках мы сидим.Дунул ветер – полетели.Мы летели, мы летели И за парты тихо сели… |
| 1-2 минуты | Соотнесение готового изделия с образцом. | Анализ готового изделия, доработка, работа над ошибками. Учащиеся выполняют самопроверку по эталону |
| 2-3 минуты | Оценка выполненной работы | Выставка работ учащихся. Учащиеся демонстрируют свои работы, объясняют, кого они изобразили, листья каких деревьев использовали, что было трудно, что понравилось, для чего применят изделие. Оценивают свое изделие: выполнено ли оно аккуратно, то есть, выполнено ли изделие тщательно, старательно, точно, чистая ли работа. Может быть над изделием нужно будет еще потрудиться, тогда учащиеся отмечают, конкретно над чем.Учитель задает вопросы на повторение материала урока. |
| 2-3 минуты | Подведение итога урока | Рефлексия действий (рассуждение учащихся). Самооценка, взаимооценка, оценка учителя. Учитель, рассматривая изделия, выполненные учащимися, отмечает их положительные стороны: насколько грамотно использовались листья, отмечает грамотное расположение элементов (чтобы их не было слишком мало или слишком много), аккуратность выполнения изделия (чтобы не было пятен, аккуратно были приклеены листья), советует, что необходимо учесть в будущем. |
| 1-2 минуты | Домашнее задание | Написать сочинение на тему «Путешествие осеннего листочка». |
| 2-3 минуты | Уборка рабочего места. | Учащийся приводят в порядок рабочие места. |
doc4web.ru
2 класс. Трудовое обучение.
Тема: Составление аппликации из сухих листьев. "Аппликация из листьев "Бабочка"
1. Беседа. а) Вы все видели летом красивых бабочек. - На что были похожи бабочки?И, правда, бабочки как красивые цветы.
б) Гномики очень любили наблюдать летом за бабочками. Они были такие красивые и напоминали цветы. Но с наступлением осени бабочки пропали. И тогда гномики решили сделать аппликацию из сухих листьев. Чтобы долгой зимой напоминали бабочки из сухих листьев о лете. Когда работа была закончена, гномики словно очутились в летнем саду. Бабочки с волшебных картинок выпорхнули и кружились над гномами. Лето закончился, но волшебство летних дней осталось и в морозные дни, когда гномам было грустно, они доставали свои картинки и долго любовались ими.
И мы с вами тоже сотворим чудо – сделаем из листьев бабочку.
^ 2. Выполнение работы.
а) Объяснение.
Подбираем четыре листочка для крыльев бабочки. Тонкий продолговатый листочек нам пригодится для туловища. А совсем маленький лист будет головой бабочки. Берем лист бархатной бумаги, все листья выкладываем на ней. Теперь можно приступать к основной работе. Берем бережно листочек, капаем на него клей и аккуратно кладем на место. И так каждый лист приклеиваем к бумаге. Затем берем еще один лист бумаги и кладем сверху. Прижимаем книгой. Через несколько минут картина готова.
б) Самостоятельная работа.
Пред началом работы напоминаются правила пользования ножницами и клеем. Во время работы слежу за порядком, помогаю детям, если нужна помощь.
в) Физкультминутка.
Сегодня мы с вами будем бабочками и отправимся на луг. Машет бабочка крыльями: вверх-вниз. Увидала цветок, подлетела и присела на него. Попила нектару, щечки умыла и дальше полетела. А мы с вами тихонечко приземлимся на стульчики.
3. Итог.
Итог подводится в виде выставки. Дети сами оценивают работы. Выбирая аккуратно и красиво сделанные аппликации.
4. Домашнее задание.
Раздаются листочки с заданием, что нужно принести на следующий урок: желуди, веточки, пластилин, картон.
doc4web.ru
| ФИО учителя: Якутова Оксана Валерьевна | ||
| Предмет: Технология | ||
| Класс: 1 «А» сл/сл | ||
| Тема урока: природный материа. Изделие «Аппликация из листьев» | ||
| Тип урока: Изучение нового материала | ||
| Цель: сформировать умения составлять узор из листьев. | ||
| Задачи: Образовательные:
Коррекционные:
Воспитательные:
| ||
| Планируемые результаты | ||
| Предметные:
| Метапредметные:
| Личностные:
|
| Межпредметные связи: окружающий мир, математика, обучение грамоте. | ||
| Ресурсы урока | ||
| Для учителя: | Для учащихся: | |
|
| |
| Организационный момент | ||
| Ход урока | ||
| Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | |
| Мотивация познавательной деятельности | ||
| Актуализация необходимых знаний | ||
| материалы инструменты приспособления |
| |
| Физминутка Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Три – нагнулся, Руки в стороны развел, Ключик видно не нашел, Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. | ||
| Организация познавательной деятельности | ||
|
| |
| Подведение итогов | ||
| Предлагаю назвать изученный природный материал, инструменты и материалы. | Перечисляют природный материал, инструменты и материалы. | |
| Дополнительное творческое задание: Предлагаю, дома сделать аппликацию из сухих листьев (составить свой узор). | ||
infourok.ru
На прогулке в парке собираем красивые листочки. приносим домой и высушиваем одним из способов:1. раскладываем между страницами старого не глянцевого журнала и выдерживаем 5-7 дней;2. выкладываем на газету, с сверху покрываем другой газетой и проглаживаем утюгом до высыхания.
Для аппликации из листьев понадобиться картон или плотная бумага. Фон может быть одноцветным или многоцветным. Листья удобно брать и переворачивать пинцетом. Сухие и ломкие листья лучше сначала наклеить на кальку или тонкую бумагу, аккуратно вырезать и затем составлять из них картины-аппликации. Для таких работ может понадобиться и крошка, поэтому сухие ломки листья нужно складывать в коробочку.Очень важно научить детей обдумывать замысел и планировать последовательность работы. простые композиции они могут составлять сразу на фоне как мозаику: выкладывать из листиков изображение, рассматривать, перемещать в поисках лучшего вида. Сложные композиции лучше сначала составить на отдельном листе бумаги, а затем частями перенести на фон и приклеить, начиная с заднего плана и постепенно переходя к переднему. Иногда бывает полезно после выкладывания листьев обвести форму простым карандашом, убрать листочки и наклеивать поочередно (сначала лапки, а потом уже туловище). Здесь вы найдете наглядные примеры подобных заданий. Обратите внимание на специфику аппликаций, где образ дается с его отражением (дерево, кораблик, осенний лес). Предварительно познакомьте детей с явлением зеркальной симметрии - покажите отражение листиков в зеркале.Готовые аппликации нужно покрыть газетой и выдержать сутки под небольшим грузом.
Морской аквариум.
Белка и ежик.
Веселые портреты.
Морской пейзаж.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
