Правописание -тся и -ться в глаголах
Автор: ©2016, ООО КОМПЭДУ, http://compedu.ru
Описание:
При участии проекта http://videouroki.net
Задание #1
Вопрос:
Укажите, где правда, а где ложь.
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
__ в неопределённой форме пишется -ться
__ в глаголах всегда пишется -тся
__ -тся пишется в глаголах третьего лица
__ -тся пишется в неопределённой форме
Задание #2
Вопрос:
Укажите, где правда, а где ложь.
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
__ мы можем проверить написание глаголов вопросами
__ если в вопросе есть мягкий знак, то и в глаголе он есть
__ мягкий знак пишется только в глаголах, которые отвечают на вопрос "что делать?"
__ -ся – это окончание глагола
Задание #3
Вопрос:
В написании каких глаголов сделаны ошибки?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) купаться
2) купаеться
3) купаються
4) искупатся
Задание #4
Вопрос:
В написании каких глаголов сделаны ошибки?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) получается
2) бодатся
3) кажется
4) извиватся
Задание #5
Вопрос:
Выберите предложения, в которых глагол написан неправильно.
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Что может получиться из такого скверного мальчишки?
2) У нас всё обязательно получиться!
3) У Маши не получится сегодня прийти на мероприятие.
4) У нас должен получится очень интересный проект.
Задание #6
Вопрос:
Выберите предложение, в котором глагол написан с ошибкой.
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Мы решили продвигаться вперед.
2) Вторая группа продвигаеться нам навстречу.
3) В этих горах путешественники продвигаются очень осторожно.
Вопрос:
Выберите предложение, в котором глагол написан с ошибкой.
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Валерий пообещал вернутся скоро.
2) Скоро из школы вернутся другие ученики.
3) С работы вернётся мой старший брат.
Задание #8
Вопрос:
Отметьте глаголы, в которых на месте пропуска нужно вставить мягкий знак.
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) обознат...ся
2) заблудят...ся
3) поднимают...ся
4) ошибат...ся
Задание #9
Вопрос:
В каких пословицах сделаны ошибки?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Глаза боятся, а руки делают.
2) Грамоте учится всегда пригодится.
3) Как шьётся, так и носится.
4) Не плюй в колодец, пригодиться воды напится.
Задание #10
Вопрос:
Какие пословицы записаны без ошибок?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Пролениться – и хлеба лишиться.
2) У него дело из рук валиться.
3) Не потрудится, так и хлеба не добится.
4) Пословица не на ветер молвится.
Ответы:
1) (3 б.) Верные ответы:
Да;
Нет;
Нет;
Нет;
2) (3 б.) Верные ответы:
Да;
Да;
Нет;
Нет;
3) (2 б.) Верные ответы: 2; 3; 4;
4) (2 б.) Верные ответы: 2; 4;
5) (4 б.) Верные ответы: 2; 4;
6) (2 б.) Верные ответы: 2;
7) (2 б.) Верные ответы: 1;
8) (3 б.) Верные ответы: 1; 4;
9) (3 б.) Верные ответы: 2; 4;
10) (4 б.) Верные ответы: 1; 4;
4
multiurok.ru
Правописание -тся и -ться в глаголах
Автор: ©2016, ООО КОМПЭДУ, http://compedu.ru
Описание:
При участии проекта http://videouroki.net
Задание #1
Вопрос:
Укажите, где правда, а где ложь.
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
__ в неопределённой форме пишется -ться
__ в глаголах всегда пишется -тся
__ -тся пишется в глаголах третьего лица
__ -тся пишется в неопределённой форме
Задание #2
Вопрос:
Укажите, где правда, а где ложь.
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
__ мы можем проверить написание глаголов вопросами
__ если в вопросе есть мягкий знак, то и в глаголе он есть
__ мягкий знак пишется только в глаголах, которые отвечают на вопрос "что делать?"
__ -ся – это окончание глагола
Задание #3
Вопрос:
В написании каких глаголов сделаны ошибки?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) купаться
2) купаеться
3) купаються
4) искупатся
Задание #4
Вопрос:
В написании каких глаголов сделаны ошибки?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) получается
2) бодатся
3) кажется
4) извиватся
Задание #5
Вопрос:
Выберите предложения, в которых глагол написан неправильно.
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Что может получиться из такого скверного мальчишки?
2) У нас всё обязательно получиться!
3) У Маши не получится сегодня прийти на мероприятие.
4) У нас должен получится очень интересный проект.
Задание #6
Вопрос:
Выберите предложение, в котором глагол написан с ошибкой.
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Мы решили продвигаться вперед.
2) Вторая группа продвигаеться нам навстречу.
3) В этих горах путешественники продвигаются очень осторожно.
Задание #7
Вопрос:
Выберите предложение, в котором глагол написан с ошибкой.
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Валерий пообещал вернутся скоро.
2) Скоро из школы вернутся другие ученики.
3) С работы вернётся мой старший брат.
Задание #8
Вопрос:
Отметьте глаголы, в которых на месте пропуска нужно вставить мягкий знак.
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) обознат...ся
2) заблудят...ся
3) поднимают...ся
4) ошибат...ся
Задание #9
Вопрос:
В каких пословицах сделаны ошибки?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Глаза боятся, а руки делают.
2) Грамоте учится всегда пригодится.
3) Как шьётся, так и носится.
4) Не плюй в колодец, пригодиться воды напится.
Задание #10
Вопрос:
Какие пословицы записаны без ошибок?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Пролениться – и хлеба лишиться.
2) У него дело из рук валиться.
3) Не потрудится, так и хлеба не добится.
4) Пословица не на ветер молвится.
Ответы:
1) (3 б.) Верные ответы:
Да;
Нет;
Нет;
Нет;
2) (3 б.) Верные ответы:
Да;
Да;
Нет;
Нет;
3) (2 б.) Верные ответы: 2; 3; 4;
4) (2 б.) Верные ответы: 2; 4;
5) (4 б.) Верные ответы: 2; 4;
6) (2 б.) Верные ответы: 2;
7) (2 б.) Верные ответы: 1;
8) (3 б.) Верные ответы: 1; 4;
9) (3 б.) Верные ответы: 2; 4;
10) (4 б.) Верные ответы: 1; 4;
4
multiurok.ru
| ФАМИЛИЯ______________ Будем катат__ся Любит наряжат__ся Ужин готовит__ся Сердце сжимает__ся Спускает__ся по лестнице Устал вертет__ся Надо причесат__ся Утром одевает__ся Помогает одеват__ся Долго сердит__ся | ФАМИЛИЯ________________ Грубо отзывает__ся Можем связат__ся Разговорит__ся с соседом Хочу напит__ся Всего боит__ся Из рук валит__ся Кот усядет__ся Мало не покажет__ся Угли разгорят__ся Необходимо размят__ся | ФАМИЛИЯ______________ Будем катат__ся Любит наряжат__ся Ужин готовит__ся Сердце сжимает__ся Спускает__ся по лестнице Устал вертет__ся Надо причесат__ся Утром одевает__ся Помогает одеват__ся Долго сердит__ся | ФАМИЛИЯ________________ Грубо отзывает__ся Можем связат__ся Разговорит__ся с соседом Хочу напит__ся Всего боит__ся Из рук валит__ся Кот усядет__ся Мало не покажет__ся Угли разгорят__ся Необходимо размят__ся |
Будем катат__ся
Любит наряжат__ся
Ужин готовит__ся
Сердце сжимает__ся
Спускает__ся по лестнице
Устал вертет__ся
Надо причесат__ся
Утром одевает__ся
Помогает одеват__ся
Долго сердит__ся
ФАМИЛИЯ________________
Грубо отзывает__ся
Можем связат__ся
Разговорит__ся с соседом
Хочу напит__ся
Всего боит__ся
Из рук валит__ся
Кот усядет__ся
Мало не покажет__ся
Угли разгорят__ся
Необходимо размят__ся
ФАМИЛИЯ______________
Будем катат__ся
Любит наряжат__ся
Ужин готовит__ся
Сердце сжимает__ся
Спускает__ся по лестнице
Устал вертет__ся
Надо причесат__ся
Утром одевает__ся
Помогает одеват__ся
Долго сердит__ся
ФАМИЛИЯ________________
Грубо отзывает__ся
Можем связат__ся
Разговорит__ся с соседом
Хочу напит__ся
Всего боит__ся
Из рук валит__ся
Кот усядет__ся
Мало не покажет__ся
Угли разгорят__ся
Необходимо размят__ся
Конспект урока 5 класс
Правописание тся и ться в глаголах
Орг. Момент.
Здравствуйте ребята знаете я не перестаю поражаться и удивляться тому, что происходит в нашей жизни, ведь вчера мы еще представление не имели друг о друге, а сегодня мы с вами одна команда. Меня зовут Марина Николаевна и очень рада нашему знакомству. А с вами я познакомлюсь в течении урока.
Приём «Перепутанные логические цепочки».( 1 слайд)Я бы хотела начать урок с известных вам строк, но они рассыпались. Кто поможет мне?«начинается» «С» «успех!» « удачи» « малой» «С малой удачи начинается успех!»- Как вы понимаете эти слова?- Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!
Проверка домашнего задания
Какое слово зашифровано на доске? (3слайд)
5 1 6 3 2 4
0 г л а л г
На предыдущих уроках вы работали с этой частью речи.
Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе.
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета.
2. Глагол отвечает на вопросы что делать? Что сделать?
3. Глаголы изменяются по временам.
4. Все глаголы изменяются по падежам.
5. В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим.
6. Не с глаголами всегда пишется раздельно.
7. Если глагол без НЕ не употребляется, то он пишется с Не слитно.
8. Неопределенная форма глагола не показывает ни времени, ни лица, ни числа, ни рода.
Что мы можем сказать о виде глагола?
Совершенный и несовершенный. (5 слайд)
Откройте тетради запишите число, классная работа.
Пальчиковая гимнастика
Есть часы теперь у нас,
Бьют исправно каждый час.
Снизу маятник у них,
Вправо – влево – так да тик.
Цифровой диктант (2 человека у доски) Посадка)
Открыть, обрезать, обрезать нарисовать, читать, прочитать, покупает, купил, спеть, ходить.
(Взаимопроверка)
Критерии оценки
Поставьте оценки в лист самоконтроля.
Самоопределение к деятельности
Для чего мы повторяем знания о глаголе?
-На столе у вас карточки разного цвета. Возьмите карточку зеленого цвета. Прочитайте это стихотворение.
Солнце сади[ца]
Cтруи[ца] водица
Пти[ца] сини[ца] в воду гляди[ца]
Меж грибами мухомор
Красотой горди[ца]
Нечего горди[ца]
Для супа не годи[ца]
Возьмите карточку красного цвета, прочитайте стихотворение
Солнце садится
Cтруится водица
Птица синица в воду глядится
Меж грибами мухомор
Красотой гордится
Нечего гордится
Для супа не годится
-Чем отличается запись на зеленой карточке от записи на красной карточке? (транскрипция)
Выпишите в столбик все слова с транскрипцией.
Напротив, выпишите пару слова из красной карточки.
Прочитайте слова первого столбика.
В каких словах совпало произношение и написание?
- Какая это часть речи?
-Что можно сказать о других словах?
Какая эта часть речи.
Что мы можем сказать об их написании?
сади[ца]-садится
Струи[ца] -струится
води[ца]-водица
Пти[ца] -птица
сини[ца] -синица
гляди[ца]-глядится
горди [ца]- гордиться
Какова же тема нашего урока?
Какие задачи мы поставим перед собой?
1Вспомнить в каких случаях у глаголов пишется -тся , а когда -ться.
2 Научиться ставить правильно вопросы к глаголам.
3. Грамотно писать глаголы с - тся и – ться.
Откройте учебник стр. 219 . Найдите правило.
А как вы думаете почему в учебнике нет правила?
Потому что вы знакомы с этим правилом из начальной школы. Давайте его вспомним.
Но вы теперь не в начальной школе. Все немного усложняется и правило по правописанию тся и ться тоже усложняется.
Если глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает? или что делают? что сделают? , то он стоит в 3 - м лице и в нем ь не пишется.
Если глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то это глагол неопределенной формы и ь пишется
Запомните правило-помощник:
Чтоб не думать, не гадать,Нужно ль мягкий знак писать,Надо помнить, что к глаголуДолжен ты вопрос задать.Мягкий знак в вопросе есть,То хвала ему и честь – Нужен тоже он в глаголе.Так всегда учили в школе
Помните, дети! Вопрос- ваш главный помощник. Если вы сможете правильно поставить вопрос, то вы правильно напишете глагол.
А теперь я предлагаю вам закрепить наши знания упражнением.
Парная работа
Стр. 219 упражнение 622
(Самопроверка)
Лист самооценки
Физминутка
Раз – подняться, потянуться,Два – нагнуть, разогнуться,Три – в ладоши, три хлопка,Головою три кивка.На четыре – руки шире,Пять – руками помахать,Шесть – на место тихо сесть.
Отдохнули, а теперь продолжим работу. посмотрите на доску я вам предлагаю следующее задание.
Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед. ч.
Проявлять стремление
Стремиться (н.ф)
Стремится (3 л. Ед.ч)
Испытывать волнение
Волноваться (н.Ф)
Волнуется(3 л ед.ч)
Допускать ошибки
Ошибаться (н.ф)
Ошибается (3 л.ед.ч)
Принять решение
Решиться (н.ф)
Решится (3 л. Ед.ч)
Критерии оценивания
(Взаимопроверка)
Лист самооценки
А теперь предлагаю вам поиграть по рядам.
Игра «Передай другому»
Каждой группе дается листок с глаголами на тся и ться( с пропусками). Нужно вставить пропущенные буквы и передать лист с заданием следующему ученику. Группа, которая справилась с заданием быстрее и правильнее объявляется победителем.
1. И мудрому человеку совет требует_ся. 2. Плох тот солдат, который не надеет_ся стать генералом. 3. Надо наклонит_ся, чтоб из ручья напит_ся. 4.Была бы охота, так найдёт_ся и работа. 5. Нечем хвалит_ся, если всё из рук валит_ся. 6.Скоро сказка сказывает_ся, да не скоро дело делает_ся.
Итог урока
-Учитель: Чему был посвящен урок?
Ученик: Правописанию –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.
Учитель: Мы достигли задач, которые ставили в начале урока?
Рефлексия
Поставьте себе общую оценку за урок, в лист самооценки.
Как вы оцениваете свою работу на уроке? (лестница успеха)
Домашнее задание: написать сочинение на лингвистическую тему. Типа рассуждения – доказательства
Давайте вспомним строение такого текста
Я очень рада была с вами поработать в одной команде и что наш урок прошел не зря.
Спасибо. На этом наш урок окончен.
infourok.ru
Конспект урока русского языка .
Правописание ться-тся в глаголах (5 класс)
Учитель русского языка и литературы
Бережная Е.В.
Тема урока: правописание ться-тся в глаголах
Класс: 5
Учебник: «Русский язык. 5 класс», Москва, «Просвещение», 2014г., автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.
Предмет: русский язык
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: - освоить алгоритм правописания тся-ться;
- различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, по формальным признакам;
- определять видовые значения глаголов;
-употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида
Оборудование: мультимедийная презентация «Правописание ться-тся в глаголах»
Деятельность учителяДеятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
- Добрый день, ребята!
Я загадаю загадку, а отгадку вы подарите друг другу:
Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живет,
То куда-то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится,
Грусть-тоска ее боится…
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
Приветствие учащихся.
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение ранее изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося, расширение знаний о глаголе.
На доске записаны предложения :
«Дело мастера бои (тся-ться).
Волков боя (ться-тся) в лес не ходить»
- Как думаете, какова тема урока?
(Если детям сложно, можно помочь вопросами:
Что объединяет слова с пропусками, записанные на доске?
- Какова главная цель урока?
- Какова задача урока?)
(Слайды 1,2)
Ребята записывают предложения и осуществляют взаимопроверку.
Дают развернутый ответ с объяснением.
Формулируют тему урока
(«Правописание ться-тся в глаголах»)
Формулируют задачу (уметь различать инфинитив и понять, в чем различие его и формы глагола в 3 лице).
Планирование учебного сотрудничества (К)
Анализ объектов с целью выделения отличительных черт; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися темы урока, выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащихся.
Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.
- С чего же начать «открытие нового знания»?
(Слайд 4)
Прочитайте стихотворение:
Хочу, друзья, вам подсказать,
Когда в глаголах -ться писать.
Секрет не хитр, а очень прост:
Задайте вы скорей вопрос:
Что делать?- я в вопросе есть.
Так окажите же мне честь
И поскорей впишите в ться,
Вам благодарен буду я!
Что делает?- меня в вопросе нет,
Пишите тся, вот мой совет!
Лексическая работа (работа с термином)
ИНФИНИТИВ
-Что такое инфинитив?
- Как можно назвать по-другому? (неопределенная форма, начальная форма)
-По каким окончаниям можно узнать инфинитив?
-У каких глаголов инфинитив имеет нулевое окончание?
Работа с учебником. Чтение статьи из рубрики «Для любознательных» (Слайды 5,6)
Infinitives-( из лат.)- «неопределенный»-это значит начальная форма глагола.
-как образуется форма инфинитива?
«ти»-самый древний суффикс инфинитива. Современные глаголы «печь» «беречь» когда-то выглядели так «пекти» «берегти», но постепенно, на месте сочетаний (кт') и (гт') стал произноситься звук (ч),
А затем утратился конечный безударный гласный этих слов
Пекти- печи- печь
Берегти-береги-беречь
В результате этих исторических изменений произошло наложение корня и суффикса. Конечный согласный корня (ч) принадлежит одновременно и корню, и суффиксу.
Коллективная работа.
Составляют самостоятельно правило, как писать глаголы с -ться и –тся.
Отвечают на вопросы
Приводят примеры
Все слушают статью
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
Поиск и выделение информации (П)
4.Физкультминутка
Ученики становятся в круг, учитель называет глаголы:
Моется, моются, мыться
Одеваться, одевается
Поднимается, подниматься
Радуются, радоваться
Возвращаться, возвращается
Когда учитель называет глаголы на -ться , приседают девочки, на -тся –мальчики.
V. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию знаний.
Внимание! В чем разница в написании слов?
(Слайд 7)
Не путайте формы этих глаголов с существительными, которые оканчиваются
на –ца!
Переносица – переносится
Водица – водиться
Спица - спится
- Что нам нужно сделать, чтобы стало ясно лексическое значение слов?
-Составьте с этими словами словосочетания, чтобы было ясно лексическое значение слов.
(Болит переносица – собрание переносится
Чистая водица – не надо с ним водиться
Острая спица – ему не спится)
Прочитайте, найдите глаголы и определите их форму. Спишите, объясните написание пропущенных букв. Какие еще орфограммы есть в этом тексте?
Чтобы не п..пасть в к..пкан,
Чтобы в т..мноте не заблуди(ться,тся),
Чтобы никогда с пути (не)сбиться,
Чтобы в нужном месте приз..мли(ться,тся), прив..дни(ться,тся),
Нач..рти на карте план
В.Высоцкий
- Найдите ошибки в образовании форм глагола и исправьте их
1) Потчевать – потчую
Задумываться – задумаюсь
Усыновить – усыновлю
2) Отдыхайте, лягте поудобнее
Кладите пирожки
Ехайте скорее
Он никогда не мучит котят
Оценивают свою работу
Работа в парах
Действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы П
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К
Предвосхищение результата и уровень усвоения его временных характеристик(Р)
Владение монологической и диалогической речи в соответствии с нормами родного языка (К)
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Допишите правило написания –тся –ться
В глаголе пишется –тся, если он отвечает на вопрос… или…
В глаголе пишется –ться, если он отвечает на вопрос… или…
Самооценка
(Слайд 8)
Пришло время оценить свои знания и умения
«5»-я все понял(а) и могу объяснить другому
«4»- я понял(а) , но не могу объяснить другому
«3» я не понял(а) ничего
- Домашнее задание (на выбор)
(Слайд 9)
1-3 балла
Освоить алгоритм правописания тся ться в глаголах.
2-4 балла
Найти и записать четыре пословицы, где употреблены глаголы с данной орфограммой.
3-5 баллов
Составить текст «Природа вокруг меня» с использованием глаголов данной орфограммы.
-Ребята, вы сегодня работали очень активно, молодцы!
(Слайд 10)
Всем спасибо за внимание,
За работу и за труд.
Вы старались ,занимались,
Получили знаний впрок.
Наступила перемена,
а теперь звенит звонок.
Будет краткой моя речь,
Говорю вам :
«До свиданья, до счастливых новых встреч!»
Дают ответы на вопросы
Работа в парах по взаимопроверке написанного.
Анализируют работу на уроке через самооценку.
Записывают домашнее задание на выбор учащихся
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
infourok.ru
Урок русского языка в 5 классе.Тема урока: «Правописание -тся и -ться в глаголах».
Цели урока:обучающая: ознакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на -тся и -ться; научиться задавать вопросы к глаголам;
развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов.Планируемые результаты:Личностные: формировать интерес к учению.Метапредметные:Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зренияРегулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Этап мотивацииЦель этапа: вовлечение учащихся в постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация её достижения.
1.Сообщение цели урока.- Какие цели мы сегодня поставим перед собой?2.Составим план работы на уроке.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной целиСоставление предложений:Я хочу…Мне надо научиться…Сегодня на уроке я могу…
Составление плана и последовательности действий.
Формирование познавательного интереса (Л.)Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других (К.)Умение самостоятельно формулировать цель, умение проговаривать последовательность действий на уроке (Р.)
II. Актуализация знанийЦель этапа: Воспроизвести знания, умения, навыки, достаточные для построения нового способа действия; развить орфографическую зоркость; проверить усвоение теоретического материала по теме «Глагол».
1. Словарная работаИндивидуальные карточки по уровню сложности.2. Проверим домашнее задание. РазгадаемКроссворд «Термины по теме «Глагол». (Слайды 1)3. Проверим по ключу (слайд 2)4. Словарный диктант: желтеть, пробежал, задумаемся, дышать, оденусь, желаешь- Назови глагол прошедшего времени - пробежал- Найди глагол во 2 лице, ед. числе - желаешь- Укажи глагол - исключение - дышать- Глагол, стоящий в инфинитиве - желтеть-Что можете сказать об оставшихся словах? (они в возвратной форме) (задумаемся, оденусь)- Что знаете о возвратных глаголах?
Самостоятельная работа по карточкамУчащиеся записывают термины в тетрадь.Самопроверка.Учащиеся записывают словарный диктант в тетради, выполняют грамматические задания.
Умение проводить исследование(П.)
Умение давать самооценку. (Р.)Осознания качества и уровня усвоения (Р.)Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей (П.)
III. Проблемное объяснение нового знанияЦель этапа: Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умениесамостоятельно находить новый способ действия.
1. Постановка проблемыСоставьте из слов пословицу (грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда)- Как понимаете значение пословицы?- Какую орфографическую задачу мы должны решить?- Вызвало ли у вас это задание проблему? Какую?- Можете вы её сейчас сразу решить? Почему- Какую цель должны достичь к концу урока?2. Открытие детьми новых знаний.- Понаблюдаем за словами и попробуем сформулировать 2 вывода из ваших наблюдений.бросится броситьсянравится нравитьсяудивится удивитьсявернутся вернутьсяВывод № 1 по вопросу.Если в ________________, то у глагола пишется -ТЬСЯ,если в __________________, то пишется -ТСЯ.Вывод № 2 по форме слова.У возвратных глаголов в______________ пишется -ТСЯ, у возвратных глаголов в ____________пишется -ТЬСЯ.3.-Давайте составим алгоритм нашего нового правила.- Сравним наше открытие с правилом в учебнике. Стр. 82-От чего же зависит написание -тся, -ться?-Какие же буквы вставим в нашу пословицу?-Проговорите её и запишите по памяти.4.- Проверим по ключу (Слайд 3).5. Динамическая пауза.Потянуться, отдохнуть,Глубоко теперь вздохнуть.Встать, попрыгать, посмеяться,Покружиться, покачаться,Поклониться, распрямитьсяИ опять начать трудиться.
Учащиеся составляют предложениеГрамоте учит..ся - всегда пригодит…ся.Монологические ответы учащихся:Проблема: где поставить Ь, а где нет.Нам не хватает знаний.Сегодня на уроке мы должны научиться определять написание -тся, -ться у возвратных глаголов.Работа в группахОтветы лидеров группСоставление алгоритмаСравнение алгоритма с правилом учебникаПисьмо по памятиСамопроверка
Фиксирование, какого знания недостает для решения задачи (Р.)Умение объяснять процессы, выявленные в ходе наблюдения (П.)Умение строить монологическое высказывание (К.)Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера. (К.)Умение проводить исследование (П.)Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других (К.)Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения. (К)Умение давать самооценку. (Р.)
IV. Первичное закреплениеЦель этапа: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений поэталону;1.- Какие глаголы на нашу тему вы запомнили из речёвки?Запись с проговариванием на доске и в тетрадях. Запись в столбик на доске.- Что заметили?2. Поработаем в парах.- Измените данные глаголы, поставив их в 3 лицо ед. числа.Проверка устно.3. Самостоятельная работа с самопроверкой.Дифференцированные задания с правом на выбор.1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.1 ур. - Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.Друзья (что делают?) познают…ся в беде.Трус своей тени (что делает?) боит…ся.Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит…ся.За всё (что делать?) брат…ся - ничего не сделать.2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограммуДрузья познают…ся в беде.Трус своей тени боит…ся.Не стыдно не знать, стыдно не учит…ся.За всё брат…ся - ничего не сделать.3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы. Подчеркните -ТСЯ, -ТЬСЯ
Проявлять стремление - стремит…ся
Они испытывают волнение - волнуют…ся
Допускать ошибки - ошибат…ся
Он испытывает радость - радует…ся
Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно с доски, где открываются ответы.4. Игра «Услышь Ь».- Если надо мягкий знак - хлопните в ладоши, если нет - потопайте:Двигаться, смотрится, разговориться, пробежаться, приближается, прогуляться, разболеться, крутится, прислушаться.5. Работа с учебником.Упр. 358 - по вариантам.1 вар - №2; 2 вар - № 7. Списать, вставить буквы..
Запись на доске и в тетрадях с проговариванием. Запись в столбик на доске.Ответы учащихся.Все глаголы в неопределенной форме.Работа в парах.Работают в тетрадях.Самостоятельная работа по уровню сложностиСамопроверка.Учащиеся играют.Самостоятельная работа.Взаимопроверка.
Усвоение учащимися нового способа действия (П.)Умение эффективно сотрудничать (К,)Умение сотрудничать в совместном решении задачи. (К.)Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)Умение давать самооценку. (Р.)Адекватная самооценка (Л.)Умение слушать (К.)Осознания качества и уровня усвоении я(Р.)
V. Итог урока:Цель этапа: Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты.
- Какая была тема урока? Какая цель урока? Ответьте себе каждый на вопрос, а добился я чего хотел?.. Получил необходимые знания?Рефлексия по образцу: Я сегодня узнал, удивился, повторил, закрепил…- Кого отметим? За что вы можете похвалить сегодня себя и ребят?Домашнее задание: упр. 364.
infourok.ru
С одним правильным
Выберите вариант, в котором в обеих глаголах следует писать окончание –ться:
testonik.net
|
|
|
|
|
|
