| 1. Организационный момент: | Деление на группы по фишкам: ( 1 группа – зелёного цвета, 2 группа – жёлтого цвета, 3 группа – красного цвета) Создание эмоционального настроя, благоприятствующего творческой деятельности — Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Что нужно для того, чтобы выполнить эту р$аботу хорошо? Предлагаю детям выработать правила работы на уроке. Чтобы выполнить работу быстро и правильно нам нужно соблюдать определенные правила. Самостоятельная работа$ в группах: каждая группа получает лист с правилами, но нужно подчеркнуть нужные для урока) Обсуждение: на доске список, от групп выходит представитель и подчеркивает одно предложение — нужное правило. Остальные оценивают «согласны» (большой палец вверх или «не согласны» (большой палец вниз).— Почему вы решили, что эти правила нам не подходят? Прочитайте, как же мы будем работать на уроке. | Распределились по цвету фишек в группы. Нам важно:$ (на икт доске подчёркивают)1. Доказать свою точку зрения. 2. Перебивать товарищей. $3. Видеть глубину и красоту авторского слова. 4. Выкрикивать свое мнение. 5. Внимательно выслушивать мнение товарищей. $6. Молчать, когда спрашивают. 7. Быть готовым протянуть руку помощи. $8. Бояться высказывать сое мнение. 9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках. $10. Обижаться и обижать товарищей. 11. Быстро и дружно работать в паре и группе. 12. Быть бесполезным для товарищей $Ребята | 2. Постановка целей. Открытие нового2 этап $ 3. Работа по теме урока. $ | Вступительная бе$седа. Как вы понимаете выражение «Устное народное творчество»? Предлагаю посмотреть презентацию«Устное народное творчество»? Найти в словаре и записать значение слов на листочках:Устный – ……. Сказитель,…….. Народный – …… Творчество – ………. Произведения, созданные устами народа – это ………, устное народное творчество. Устн$ое народное творчество – ……, Проверка: прочитайте, что вы написали. 2. Откройте содержание учебника, прочитайте, какие произведенияустного народного творчества русского, казахского и других народов мира включены раздел «Фольклорные мотивы» в содержании учебника(стр.189) — Проблемный вопрос: Кто автор этих произведений? Самостоятельная работа: каждая группа получает задание: 1 группа: А) Что такое пестушка? (стр.23) 2. Прочитать пестушки, которые помогают успокоить плачущего малыша, выбрать одну и показать классу (инсценировка): Ай, не плачь, не плачь. Я куплю тебе калач! Если будешь плакать- Куплю худой лапоть! Не плачь, детка, Прискачет белка, Тебе для потешки! — Вспомните, какими словами вас успокаивали, к$огда вы плачете? — Какими словами успокаивают малыша в прочитанных пестушках? — Как вы думаете, для чего были созданы пестушки? — Кто в них особенно нуждался?$ 2 группа: 1.Что такое потешки? 2.Чтение потешкистр22-23«Пошел котик на торжок». (При чтении показатьдействия с пальцами, ручками, ножками. )3. Выберите потешки, которые сопровождаются притоптыванием, прихлопыванием, потягиванием, подскоками. (3)1. Тяни холсты, тяни холсты На рубашку, на столешничек. $2. – Ладушки, ладушки! Где были? – У бабушки. Что ели? – Кашку. Что пили? – Брашку. 3. – Ножки, ножки, Куда вы бежите? — В лесок, по мошок, Избушку мшить, Чтоб не холодно жить. 4. Скок – поскок! Молодой дроздок. По водичку пошёл, Молодичку и нашёл. 5.Ехала барыня По ровненькой дорожке, По кочкам, по кочкам- Да бух 3 группа: 1.Что такое прибаутки 2.Чтение прибаутки стр24.3.Найдите различие между потешкой и прибауткой. $(Диаграмма Венна) | Работа в парах. (выслушивают друг друга в паре)( Работа со словарём.) Записать значение слов на листочках. Устный – уста, губы, рот. Сказитель, рассказчик, певец, акын. Народный – народ – не один человек, а коллектив, поэтому автор безымянен. Творчество – творить, т$ворение, создавать, рождать, придумывать, сочинять. Произведения, созданные устами народа – это фольклор, устное народное творчество. Дети самостоятельно в парах просматривают содержание раздела и отвечают: Раздел включает: — Народные песенки — Заклички и приговорки; — Пестушки, потешки, прибаутки; — Скороговорки и чистоговорки; — Пословицы; — Сказки -Это произведения созданные народом, у них нет опре$деленного автора. . сопереживать и радоваться. 1 группа. 1. Пестушки получили своё название от слова «пестовать», что значит нянчить, оберегать, успокаивать. Это короткие стихотворные приговоры, которыми сопровождаются движения младенца. 2 группа: Потешки – песенки, сопровождающие игры, забавы с малышами, которых учат ходить или выполнять разные действия с пальцами, ручками, ножками.)2.Чтение потешкистр22-23«Пошел котик на торжок». $ 3 группа: $ 1. Прибаутки – это маленькие песенки, напоминающие сказочки, но не связанные с игрой. Прибаутки созданы для того, чтобы развеселить ребёнка, пошутить вместе с ним. В них даются красочные яркие картинки, составляющие мир повседневных впечатлений ребёнка. Прибаутка лишена нравоучений, она предлагает детям увидеть смешное в жизни и научиться смешное передавать в слове, при этом прибаутка всегда сохраняет серьёзную интонацию, представляя возможность слушателю самому разобраться смешно или нет.) | 3 этап Рефлексия. | Защита презентации групп. Ребята, напишете номера заданий, с которыми вы легко справились, на листочках, которые останутся на дереве, а с $заданиями, которые вам непонятны, на опавших листочках. -Чему посвятили урок?– Что особенно понравилось? Запомнилось? – Что такое устное народное творчество? Вы сегодня славно поработали! | Индивидуальная работа: Каждый получает рефлексивный лист и отмечает свою работу на уроке. Ответы детей: Мне особенно понравилось ….., потому что….. Мне особенно запомнилось…, потому что…… Мне было трудно…, потому что…. |
dobroslet.ru
| 1. Организационный момент: | Деление на группы по фишкам: ( 1 группа – зелёного цвета, 2 группа – жёлтого цвета, 3 группа – красного цвета ) Создание эмоционального настроя, благоприятствующего творческой деятельности - Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Что нужно для того, чтобы выполнить эту работу хорошо? Предлагаю детям выработать правила работы на уроке. Чтобы выполнить работу быстро и правильно нам нужно соблюдать определенные правила. Самостоятельная работа в группах: каждая группа получает лист с правилами, но нужно подчеркнуть нужные для урока) Обсуждение: на доске список, от групп выходит представитель и подчеркивает одно предложение - нужное правило. Остальные оценивают «согласны» (большой палец вверх или «не согласны» (большой палец вниз). - Почему вы решили, что эти правила нам не подходят? Прочитайте, как же мы будем работать на уроке. | Распределились по цвету фишек в группы. Нам важно: (на икт доске подчёркивают) 1. Доказать свою точку зрения . 2. Перебивать товарищей. 3 . Видеть глубину и красоту авторского слова . 4. Выкрикивать свое мнение. 5 . Внимательно выслушивать мнение товарищей. 6. Молчать, когда спрашивают. 7 . Быть готовым протянуть руку помощи. 8. Бояться высказывать сое мнение. 9 . Использовать знания и умения, полученные на других уроках. 10. Обижаться и обижать товарищей. 11 . Быстро и дружно работать в паре и группе. 12. Быть бесполезным для товарищей Ребята | 2. Постановка целей. Открытие нового2 этап 3. Работа по теме урока. | Вступительная беседа. Как вы понимаете выражение «Устное народное творчество»? Предлагаю посмотреть презентацию«Устное народное творчество»? Найти в словаре и записать значение слов на листочках:Устный – ……. Сказитель,…….. Народный – …… Творчество – ………. Произведения, созданные устами народа – это ………, устное народное творчество. Устное народное творчество – ……, Проверка: прочитайте, что вы написали. 2. Откройте содержание учебника, прочитайте, какие произведенияустного народного творчества русского, казахского и других народов мира включены раздел «Фольклорные мотивы» в содержании учебника(стр.189) - Проблемный вопрос: Кто автор этих произведений? Самостоятельная работа: каждая группа получает задание: 1 группа: А) Что такое пестушка? (стр.23) 2. Прочитать пестушки, которые помогают успокоить плачущего малыша, выбрать одну и показать классу (инсценировка): Ай, не плачь, не плачь. Я куплю тебе калач! Если будешь плакать- Куплю худой лапоть! Не плачь, детка, Прискачет белка, Тебе для потешки! - Вспомните, какими словами вас успокаивали, когда вы плачете? - Какими словами успокаивают малыша в прочитанных пестушках? - Как вы думаете, для чего были созданы пестушки? - Кто в них особенно нуждался? 2 группа: 1.Что такое потешки? 2.Чтение потешкистр22-23«Пошел котик на торжок». (При чтении показатьдействия с пальцами, ручками, ножками. ) 3. Выберите потешки, которые сопровождаются притоптыванием, прихлопыванием, потягиванием, подскоками. (3)1. Тяни холсты, тяни холсты На рубашку, на столешничек. 2. – Ладушки, ладушки! Где были? – У бабушки. Что ели? – Кашку. Что пили? – Брашку. 3. – Ножки, ножки, Куда вы бежите? - В лесок, по мошок, Избушку мшить, Чтоб не холодно жить. 4. Скок – поскок! Молодой дроздок. По водичку пошёл, Молодичку и нашёл. 5.Ехала барыня По ровненькой дорожке, По кочкам, по кочкам- Да бух 3 группа: 1.Что такое прибаутки 2.Чтение прибаутки стр24.3.Найдите различие между потешкой и прибауткой. (Диаграмма Венна) | Работа в парах. (выслушивают друг друга в паре)( Работа со словарём.) Записать значение слов на листочках. Устный – уста, губы, рот. Сказитель, рассказчик, певец, акын. Народный – народ – не один человек, а коллектив, поэтому автор безымянен. Творчество – творить, творение, создавать, рождать, придумывать, сочинять. Произведения, созданные устами народа – это фольклор, устное народное творчество. Дети самостоятельно в парах просматривают содержание раздела и отвечают: Раздел включает: - Народные песенки - Заклички и приговорки; - Пестушки, потешки, прибаутки; - Скороговорки и чистоговорки; - Пословицы; - Сказки Дети обсуждают в группе и делают вывод: -Это произведения созданные народом, у них нет определенного автора. . сопереживать и радоваться. 1 группа. 1. Пестушки получили своё название от слова «пестовать», что значит нянчить, оберегать, успокаивать. Это короткие стихотворные приговоры, которыми сопровождаются движения младенца. 2 группа: Потешки – песенки, сопровождающие игры, забавы с малышами, которых учат ходить или выполнять разные действия с пальцами, ручками, ножками.)2.Чтение потешкистр22-23«Пошел котик на торжок». 3 группа: 1. Прибаутки – это маленькие песенки, напоминающие сказочки, но не связанные с игрой. Прибаутки созданы для того, чтобы развеселить ребёнка, пошутить вместе с ним. В них даются красочные яркие картинки, составляющие мир повседневных впечатлений ребёнка. Прибаутка лишена нравоучений, она предлагает детям увидеть смешное в жизни и научиться смешное передавать в слове, при этом прибаутка всегда сохраняет серьёзную интонацию, представляя возможность слушателю самому разобраться смешно или нет.) | 3 этап Рефлексия. | Защита презентации групп. Ф.И.ученика ____________ Ребята, напишете номера заданий, с которыми вы легко справились, на листочках, которые останутся на дереве, а с заданиями, которые вам непонятны, на опавших листочках. -Чему посвятили урок?– Что особенно понравилось? Запомнилось? – Что такое устное народное творчество? Вы сегодня славно поработали! | Индивидуальная работа: Каждый получает рефлексивный лист и отмечает свою работу на уроке. Ответы детей: Мне особенно понравилось ….., потому что….. Мне особенно запомнилось…, потому что…… Мне было трудно…, потому что…. |
Урок 3 ПОТЕШКИ. ПРИБАУТКИ. СКОРОГОВОРКИ. СЧИТАЛКИ. НЕБЫЛИЦЫ
26.07.2013 14778 0Цели: продолжать знакомить учащихся с многообразием устного творчества русского народа; развивать фантазию, воображение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Дети исполняют те песни, которые они подготовили дома. Учитель обращает внимание учащихся на то, о чем песня, какие слова использовал народ, как ее надо исполнять.
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей.
2. Знакомство с потешками.
1) Учитель сообщает детям, что одной из разновидностей народных песен являются песенки-потешки.
– Как вы думаете, почему их так назвали? (Развлекали, смешили детей.)
– Как нужно исполнять потешки? Почему? Какие потешки вы знаете?
2) Чтение потешек учителем (с. 20).
– Какие из этих потешек вам были знакомы?
Заучивание наизусть одной из потешек.
Физкультминутка
3. Помимо разнообразных песен, устное творчество русского народа богато прибаутками, скороговорками, считалками, небылицами.
– Прибаутки построены на диалоге. Что такое диалог? Как нужно исполнять прибаутки? Почему?
Чтение прибауток учителем (с. 21).
– Припомните скороговорки, которые вы слышали.
Далее можно провести конкурс на лучшее рассказывание скороговорок.
– Часто в своих играх вы используете считалки. Для чего? Ваши родители, бабушки, дедушки, наверное, прадеды и прапрадеды тоже пользовались считалками, когда были детьми и играли в различные игры. Сегодня вы познакомитесь с такими считалками.
1) Чтение считалок учителем и детьми.
2) Учитель читает одну из небылиц в учебнике (с. 23) или любую другую небылицу.
3) Высказывания детей.
– Как бы вы назвали то, что услышали? (Возможно, дети сами произнесут слово «небылица», если нет, то учитель сообщает, что такие стихи называются «небылицами».)
– Почему такое название дал народ этим литературным произведениям? Попробуйте придумать свою небылицу. (Групповая работа.)
IV. Итог урока.
Домашнее задание: сочинить небылицу или считалку, нарисовать иллюстрацию к ней в тетрадях.
tak-to-ent.net
Урок литературного чтения.
2 класс. (Школа России)
Тема: Устное народное творчество.
Цели: ознакомить с малыми жанрами фольклора: потешкой, прибауткой, шуткой, загадкой; понятия «фольклор», «устное народное творчество».
Задачи: учащиеся должны будут воспринимать на слух фольклорные произведения; воспринимать учебный текст; читать выразительно произведения; участвовать в диалоге, понимать вопросы и отвечать на них; сравнивать малые фольклорные жанры; ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного).
Оборудование: запись народных наигрышей, иллюстрации предметов народного промысла, слайды.
^ ):
личностные – мотивирование, формирование положительного отношения к учению, интереса к новому учебному материалу, способности к самооценке, понимания чувств других.
регулятивные – понимать учебную задачу и сохранять её до конца урока, осуществлять контроль своих действий и корректировать их, адекватно воспринимать оценку учителя; аргументировать свой ответ фрагментами прочитанного текста, учитывать выделенные учебником ориентиры действия;
познавательные – работать с информацией, анализировать её, создавать высказывания в устной форме, овладевать основами смыслового чтения текста, выделять главное;
коммуникативные – уметь договариваться, приходить к общему мнению, учитывать разные мнения, формулировать своё собственное мнение и позицию, соблюдать корректность в высказываниях, учиться владеть монологической и диалогической речью.
Ход урока
I этап-подготовительный
Задачи:
1. Мобилизация детей к активной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Формулирование темы урока
Эмоциональный настрой на урок. (слайд №3-4)
В дорогу, девчонки!
В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные тайны и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.
Подготовка к восприятию:
1. Прослушивание фрагмента народной музыки (наигрыши)
2. Предметы народного промысла (слейды №5-6)
- Что объединяет музыку и предметы? (создал народ)
- А может ли литературное произведение создать не автор, народ?
- Над чем же нам предстоит поработать на уроке? Предположите тему урока.
^ : (слайды №7)
а) шут-шутка- шуточка
баять-байка-прибаутка
потеха-потешить-потешка
бас-басня – басенка – побасёнка
Словарная работа (Слайды № 8-9)
б) Баять- говорить
Байка – разговор
Прибаутка-забавная, остроумная обычно рифмованная поговорка
Потеха – забава, развлечение
Побасёнка – поучительный, шуточный диалог.
Потешать – развлекать, смешить
II этап- усвоение нового
Задачи:
1. Организация работы по решению учебной задачи
2.Мини-итог
Вступительная беседа
-Прочитать 2 предложения (слайд № 10-11))
-Значение какого слова надо посмотреть в словаре? (завалинка)
-Перенесёмся в далёкое прошлое, посидим на завалинке и побаем, о чём?
( о потешках, прибаутках, побасёнках)
^
- Прочитайте потешку ( с. 20 учебника)
- Это произведение написано в прозе или в рифме?
- Найдите рифмы.
-Какими действиями сопровождались эти слова?
- Что такое потешка?
(Стихотворение, которое сопровождается игрой)
^
-Поиграем. Я читаю произведение, а вы показываете движения.
(слайды № 12-13)
Ножками топ-топ,
Рожками хлоп-хлоп.
Кто кашку не ест,
Молочко не пьёт,
Того забодает, забодает, забодает.
2.Ладушки, ладушки!
Где были?
У бабушки!
Что ели?
Кашку!
Что пили?
Бражку!
Полетели, полетели,
На головку сели!
- Какое настроение вызвала потешка?
-Что мы сейчас делали? (Отдыхали, развлекались)
Мини-итог (Слайд № 14)
Продолжение работы
- Прочитайте следующие произведения. Как называются? (Считалки, небылицы)
-Что это такое?
- Кто герой?
-С какой целью написано это произведение?
(развеселить, уговорить, организовать игру)
-Это серьёзное произведение или шуточное?
- Кто же здесь автор? (народ)
^ .
Физминутка
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся.
Потом мы топаем ногами:
Топ, топ, топ!
Мы руки опускаем:
Хлоп – хлоп – хлоп!
Мы руки разведём.
И побежим кругом!
^
1. Работа над загадкой. (Слайд № 16)
- Прочитать что такое загадка.
- Прочитать и отгадать загадку
- Эти произведения написаны в рифме или в прозе?
- Загадать загадки друг другу.(Работа в парах)
Кто сочиняет загадки?
^ этап – первичная проверка.
Задачи:
Отгадайте: какой это жанр? (Слайд № 17-18)
^
- О каких произведениях мы говорили?
- Что их объединяет? (народное творчество. Автор – народ).
- Можно ли эти произведения поселить в страну Литературию? Почему?
(Есть рифма, как в стихах. Проза. Есть герои и мы можем дать им характеристику) (Слайды № 19)
-Как, одним словом, мы можем это назвать? ( Слайд № 20)
Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.
^
К следующему уроку подобрать и принести в класс произведения изученных жанров.
VI этап- итог урока.
Потрудились мы не зря!
Стихотворение в заключение (Слайд № 21)
^
Секреты народа мы разгадали.
Пора теперь снова нам всем отдохнуть,
А завтра – Отправимся в путь!.(Слайд № 22)
Литература:
Всероссийский интернет-конкурс педагогического мастерства.
(2013-2014 учебный год)
Номинация конкурса: педагогические идеи и технологии: среднее образование.
Название работы: Разработка урока + презентация + музыка «Устное народное творчество».
Автор: Галаева Татьяна Валерьевна.
Место выполнения работы: 674230 МОУ СОШ с. Акша Акшинского района Забайкальского края.
Урок литературного чтения
2 класс, УМК «Школа России».
shkolnie.ru
ХОД УРОКА |
Слайды |
| 1. Организационный момент: – Здравствуйте, друзья! Я веселый человечек! Пришёл к вам на урок! На вас посмотреть, себя показать, кое-что вам рассказать! Не хотите ли узнать? Знаете, как меня зовут! – Конечно, я – Петрушка. Самая известная на Руси игрушка, кукольный персонаж. – Посмотрите на мне красная рубашка, холщовые штаны и остроконечный колпак с кисточкой; очень часто я – кукла-перчатка. Пьесы с моим участием входили ещё в репертуар скоморохов и состояли из юмористических сценок и диалогов. |
№2 |
| 2. Введение в тему: – Вы когда-либо слышали такие слова: скоморошина, скоморох? СКОМОРОХИ – кто они? Странствующие актеры в Древней Руси – певцы, острословы, музыканты, исполнители сценок, дрессировщики, акробаты. Время появления их на Руси неясно. В народе скоморохов любили, называли их "веселые молодцы", рассказывали про них в сказках, складывали пословицы, поговорки: ""Всякий спляшет, да не как скоморох", В Древней Руси музыка звучала и на боярских и княжеских пирах, и на народных празднествах, гуляньях. Главными музыкантами в те далекие времена были скоморохи. Каждый из них мог и петь, и плясать, и играть на музыкальных инструментах. Иногда они выступали с дрессированными животными. Народное искусство скоморохов в измененном виде живет полной жизнью в наши дни: кукольные театры, цирк с его акробатами, жонглерами и дрессированными животными, эстрадные концерты с их меткими частушками и песнями. |
№3 №4 №5, 6 №,7,8,9 №10 №11 |
| 3. Игра: – Попробуем и мы с вами побыть скоморохами. Чтение хором, изображая героев: Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор. Сам на лошадке, Жена на коровке, Дети на телятках, Внуки на козлятках. Чтение по ролям: Ты пирог съел? Нет, не я! А вкусный был? Очень! Чтение и отгадывание загадки. Игра с пословицами. – Найди начало и конец пословицы. |
№12
№13
№14
№15 |
| Физминутка. Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно, веселее. По коленкам мы ударим Тише, тише, тише. Наши ручки поднимаем Выше, выше, выше. Наши ручки закружились Ниже, ниже, ниже. Завертелись, закружились, И остановились. |
|
| 4. Постановка целей. Открытие
нового: – Кто может определить тему сегодняшнего урока? Работа с учебником. (стр. 5) – Прочитайте, как называется раздел, над которым будем работать? – Как вы думаете, что будем изучать в этом разделе Скоморошина? – Посмотрите в содержании. (стр. 94) – Кто автор этих произведений? – Устное народное творчество – мудрость народа, произведения , которые передаются из уст в уста многие столетия. Фольклор. – Что же называют потешками? (с. 7) – Что рассказала потешка о Мите? – Кто её рассказывает? – А кто такие скоморохи? Работа с учебником (стр. 8) – Рассмотрите лица скоморохов. – Прочитайте вопрос под иллюстрацией про себя – Назовите цвет шапочки скоморохов, который думает? Улыбается? Плачет? Горюет? Удивляется? Сердится? Смеётся? Пугается? Работа с учебником (стр. 9) – Это задание поможет нам правильно с нужной интонацией прочитать потешки на( стр. 9.) – Не забывайте, что потешка – игра, забава. Чтение про себя, подготовка к чтению вслух. – Какое выражение лица 1 скомороха, что оно выражает? (Улыбку) – С какой интонацией будете её читать? – 2 потешка – все время меняется выражение лица у скомороха – тревожное, удивление, страх, радость. – Попробуйте и вы прочитать потешку, передавая мимику лица скомороха, но еще управляя голосом. |
№16 |
| 5. Продолжение работы по теме
урока: Чтение по ролям: (стр. 10-11) – О чем говорится в потешке на с. 10 – Сколько скоморохов нужно, что бы разыграть потешку? – Какова девица? Какая интонация? – Кто нарисован на картинке? (с.10) – Что случилось с мальчиком? – Прочитайте про себя потешку? – Кого она высмеивает? – Кто кого поймал? Разыграем потешку по ролям. Чтение про себя ( стр. 11) – Для каких ребят создана следующая потешка? – Как вы думаете, какой Елизар? – Попробуйте прочитать её так, что бы стало понятно, какой он Елизар? Чтение вслух по ролям. |
|
| 6. Формирование практических
умений и навыков. Работа с учебником (стр. 12-13) – Каких скоморохов выберете для того, что бы озвучить потешку? – Почему? – С каким настроением разговаривают ребята? – Как зовут детей? Чтение:
|
|
| 7. Итог урока – Чему посвятили урок? – Что особенно понравилось? Запомнилось? – Кто из вас может рассказать о Скоморохах? – Что такое устное народное творчество? – С каким видом устного народного творчества познакомились? – Для чего создавались потешки? – Вы сегодня славно поработали! |
№17 |
| 8. Домашнее задание: стр. 14-15 выразительное чтение Потешек. |
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
