В первом классе на уроке природоведения я познакомился со звездным небом. Помню, меня очень озадачило созвездие Большой и Малой Медведиц. То, что они сами похожи на ковши — это я еще мог понять, но как древние люди увидели в очертании этих звезд медведей — для меня было загадкой. Демонстрируемые учителем картинки, где просто вокруг звезд созвездия был произвольно обрисован силуэт медведя, меня не убедили.
На самом начальном этапе обучения в школе, ученика знакомят с окружающим миром. Звездное небо и знания о нем составляют его неотъемлемую часть. Думаю, что тема созвездий дается довольно просто маленькому человеку, потому как все они поименованы с помощью знакомых уже объектов, таких как животные и предметы. В тот период учителя рассказывают о самых заметных группах звезд на обозримой части неба. Лично я запомнил следующие:
Данные созвездия находятся не совсем далеко друг от друга, поэтому их легко увидеть на ночном небосклоне. Каждая группа звезд была названа в честь одного из персонажей греческой мифологии. Если про медведиц все всё хорошо знают, то вот Орион — очень противоречивая фигура эллинских мифов.
Он был сыном Посейдона (бога морей) и мог ходить по волнам, сам он был невероятно красив и искусен в охотничьем деле. Смерть Ориона была трагична, по одной из версий он похвалялся перед богами, что может истребить все живое просто из принципа, за что и был укушен ужасным скорпионом.
Другое его название созвездия Лебедя — Северный крест, и у него есть побратим в Южном полушарии, соответственно, Южный крест. Когда учитель сказал, что по Южному кресту пираты ориентировались, прокладывая свои пути, то это и подвигло меня прочитать «Остров Сокровищ».
Действительно, когда пираты читали карту Флинта, Сильвер сориентировал ее по компасу: «Ага, все понятно. Значит там — Полярная звезда, а там — Веселые фунты, а вон там – Южный Крест».
travelask.ru
Весь мир, который нас окружает, мы называем природой. Этот мир удивителен, в нем есть живое и неживое, и то и другое прекрасно и может поведать нам о тайнах окружающего мира. Урок Окружающий мир - один из самых любимых учениками 1,2,3,4 классов. А все потому, что на нем учитель рассказывает, что же такого интересного творится вокруг нас, как устроена природа, какие животные населяют Землю и какая от них польза человеку. Неживой мир тоже притягивает, одни лишь драгоценные камни способны увлечь в свой необыкновенный мир красоты, а космос и вовсе будоражит даже самую избалованную фантазию. По всем этим причинам писать доклады и готовить презентации об окружающим мире - дело увлекательное и занимательное. Но, порой, чтобы справиться с грудой домашнего задания, катастрофически не хватает времени. Теперь это не страшно! Мы предлагаем вам уже готовые доклады и презентации по всем темам окружающего мира для начальной школы. Тем более, что в 1 и 2 классе подготовка таких докладов - это вообще удел родителей, которые итак уже наработались за день. Задача ученика: понять, запомнить и выучить, а при необходимости, если возникли дополнительные вопросы по теме - найти дополняющий материал (ученики 3-4 классов уже должны уметь самостоятельно расширить презентацию или подготовить коротенький доклад). Все темы докладов взяты из учебников начальной школы различных программ: в 1 классе по программе Перспектива (учебники Плешаков) это в основном презентации, у нас на сайте они есть практически в полном наборе по всем предлагаемым Плешаковым темам; во 2-4 классе у Плешакова уже меньше упор на презентации и доклады; хорошо охвачены презентации программы начальных классов Школа России (тем по окружающему по школе России предлагается авторами учебника гораздо меньше). Раздел систематически пополняется новыми материалами с красочными картинками.
Оглянитесь вокруг. Как красиво! Ласковое солнышко, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое природа? Природа – это всё, что нас окружает, но при этом НЕ создано руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озёра, горы и равнины, птицы, рыбы, звери, даже сам человек относится к природе.
Кустарник - низкорослое древовидное растение, не имеющее главного ствола, они имеет несколько твердых стволиков, покрытых корой. Ветви кустарника начинаются почти от самой поверхности почвы. Кустарники – это многолетние растения. В лесах кустарники обычно занимают подлесок. Так как до подлеска доходит намного меньше солнечного света, растения в нём тенелюбивы и способны выполнять фотосинтез при ограниченном освещении.
Примеры проектов на тему "Города России" по предмету окружающий мир 2 класс, программа "Школа России", выполненные учениками вторых классов.
Комнатные растения не только украшают собой помещение, они еще и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом. Но чтобы комнатное растение чувствовало себя хорошо, росло, не высыхало, необходимо за ним ухаживать. За каждым растением свой уход. Какие-то любят тенек, а другие прекрасно себя чувствуют на солнцепеке. Одни нужно часто и обильно поливать, а другие от этого завянут. Поэтому нужно знать особенности ухода и содержания растений в домашних условиях. По таким особенностям мы и составили для каждого растения свой паспорт.
Здоровье человека во многом зависит не только от того, что дано ему природой и родителями, но и от образа жизни. Не зря говорят, что нужно вести здоровый образ жизни. Некоторые особенности поведения, питания, привычки могут как ухудшить, так и улучшить здоровье и самочувствие. Рассмотрим, что же может укрепить наше здоровье, а что подорвать его и вызвать болезни.
Лен многих крестьян просто выручал на Руси. Из льна пряли нитки, из которых ткали повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода. Из семян льна получали льняное масло, на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна к получению пряжи, а затем и готовых текстильных изделий - все это передавалось из поколения в поколения в каждой крестьянской семье, в каждом доме.
Когда мы говорим "камни", мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы - это природные вещества, а горные породы - природные соединения минералов. Камни с древности выручали людей. Из них строили жилище, орудия труда, делали даже оружие в каменном веке. Некоторые породы используются как топливо, из полудрагоценных и драгоценных камней делали и делают по сей день украшения.
В Курганской области, в деревне Мальцево Шадринского района находится дом-музей имени Мальцева. В нем жил и работал известный во всем мире российский ученый-агроном Терентий Семенович Мальцев. Музей - большой дом с верандой. Это был раньше детский сад, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу с семьей. На чердак ведет длинная лестница со смотровой площадкой наверху, с нее Мальцеву было хорошо видно поля вокруг деревни, на которых он работал.
Животный мир велик и многообразен. Животные есть животные, но взрослые решили поделить их всех на группы в соответствии с некоторыми признаками. Наука о классификации животных называется систематика или таксономия. Эта наука определяет родственные связи между организмами. Степень родства далеко не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обыкновенных мышей, а тупайи — на белок. Однако эти животные относятся к разным отрядам. А вот броненосцы, муравьеды и ленивцы, совершенно непохожие друг на друга, объединены в один отряд. Дело в том, что родственные связи между животными определяются их происхождением. Исследуя строение скелета и зубную систему животных, ученые определяют, какие звери наиболее близки друг другу, а палеонтологические находки древних вымерших видов животных помогают установить более точно родственные связи между их потомками.
Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта - это одно из творческих заданий по предмету "Окружающий мир" 4 класс по учебнику Плешакова. И если с первой частью задания все ясно, а именно, можно написать любую сказку с участием растений и животных, то вот со второй могут возникнуть проблемки. А именно народные предания о происхождении названия природного объекта учитель оценит выше, чем переписанную из книжки сказку про репку или вершки и корешки. Любой край богат приданиями, давайте познакомимся с некоторыми из них.
Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких широко известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи на глиняных изделиях и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью назвать гжель достоянием России. Этот народный промысел с многовековой историей и сейчас пользуется огромной популярностью. Гжель не только радует глаз неповторимым и затейливым орнаментом, но и погружает в загадочный и интригующий сказочный мир.
Еще давным-давно люди заметили, что все звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней. Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях. Составляли толстые книги: «Травники», «Цветники», «Зельники». За много лет народные лекари накопили множество знаний о полезных свойствах растений. В современных аптеках можно увидеть разнообразные травы, настойки из, таблетки и микстуры из трав. Из трав ученые получили многие современные лекарства. Но лекарственные растения и по сей день помогают людям от болезней.
Дымковская игрушка является одним из старейших русских народных глиняных промыслов. Он впервые возник 400 лет назад и до сих пор не потерял своей актуальности. На протяжении этого времени менялся облик дымковской игрушки, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, оставалась прежней. Наш рассказ о дымковской игрушке предназначен в первую очередь для детей, младших школьников, но интересующимся взрослым почитать тоже будет интересно.
Дом для каждого человека — это не просто место уединения и отдыха, а самая настоящая крепость, которая защищает от непогоды, позволяет чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и длительные путешествия всегда переносятся легче, когда знаешь, что в мире есть место, где можно укрыться и где тебя ждут и любят. Люди всегда стремились сделать свое жилище как можно более крепким и комфортным, даже в те времена, когда достигнуть этого было крайне сложно. Сейчас старинные традиционные жилища того или иного народа кажутся ветхими и ненадежными, но в свое время они верой и правдой служили своим хозяевам, охраняя их покой и досуг.
Эти задания встречаются в учебниках Плешакова по окружающему миру за 2 класс, и в первой, и во второй части программ Перспектива и Школа России. Задания довольно сложные, но мы поможем вам найти ответы на этой страничке. Задания отлично развивают представления ребенка об окружающем мире, позволяют поискать логические связи между названиями месяцев и явлениями природы или трудом людей весной, зимой, летом и осенью. Естественно, при выполнении этого задания не обойтись без дополнительной литературы или интернет-источника. Назовите ребенку старинные названия месяцев, но сразу не объясняйте, почему люди назвали именно так, пусть сам подумает и найдет ответ.
Русский народ издревле славился не только уникальной и крайне интересной культурой, но и увлекательными играми как для детей, так и для взрослых. Однако, время, воины и влияние европейских соседей постепенно затмили старинные русские игры. Сейчас они начинают возрождаться и не перестают восхищать свой живостью, оригинальными идеями и заданиями, наполненными шумным весельем. Узнав нехитрые правила русских народных игр, можно погрузиться не только в захватывающий мир детства, но и понять, как жили и отдыхали наши предки.
В атласе к учебникам Плешакова рассмотрен практически весь животный мир от мелких насекомых до крупных млекопитающих. Ребенок научится определять животных по картинкам, запомнит их названия, научится разделять животных на группы, то есть классифицировать их. Атлас станет отличным помощником в подготовке уроков по предмету окружающий мир в 1-2 классе начальной школы, в особенности по программе Перспектива и Школа России, которые построены на учебниках Плешакова и в них он часто ссылается на поиск материала в атласе-определителе "От земли до неба".
Солнечная система представляет собой группу планет, вращающихся по определенным орбитам вокруг самой яркой звезды — Солнца. Это светило является главным источником тепла и света в Солнечной системе. Считается, что наша система планет образовалась в результате взрыва одной или нескольких звезд и произошло это около 4,5 миллиардов лет назад. Вначале, Солнечная система представляла собой скопление газа и частиц пыли, однако, со временем и под воздействием собственной массы, возникло Солнце и другие планеты.
В стародавние времена, когда люди не сидели целыми днями за компьютерными развлечениями, они выдумывали себе развлечения наяву, и это воплощалось в жизнь в виде самобытных народных промыслов. Кто-то выдумал расписывать посуду только одной синей краской - так появилась гжель, кто-то начал делать красивейшие расписные лакированные шкатулки с настоящими картинами на крышке - этот промысел называют палех, кто начал самобытно расписывать деревянную посуду золотым, черным и красным и дал начало хохломе. Много народных промыслов известно истории. Сейчас многие из них возрождают наши современники. По науке бабушек и дедушек вспоминая традиции своего края. Поговорим о народных промыслах подробнее.
Все живое на Земле принято относить либо к растительному, либо к животному миру, однако, есть особые организмы — грибы, которые долгое время ученые затруднялись отнести к определенному классу. Грибы уникальны по своему строению, способу жизнедеятельности и разнообразию. Они представлены огромным количеством разновидностей и отличаются по механизму своего существования даже между собой. Грибы вначале относили к растениям, затем к животным и только недавно было принято решение относить их к своему, особому классу.
© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи. При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)
7gy.ru
Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 1класс
Цель
формирование представлений о дневном и ночном небе; элементарные сведения о солнце и облаках, луне и звездах.
Планируемые результаты
Предметные
Научатся: называть объекты, видимые на дневном и ночном небе; моделировать форму солнца с помощью пластилина; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы.
Проводить наблюдения за созвездием, Луной, погодой.
Метапредметные
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Познавательные: наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о своих наблюдениях. Моделировать объекты окружающего мира.
Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
Личностные результаты
Принимать и осознавать социальную роль обучающегося. Осознавать красоту неба днем иночью.
Основные понятия и определения
Созвездие, светило, Большая и малая медведица.
Подготовка к усвоению нового материала
Узнаем, что можно увидеть на небе днём и ночью. Научимся изготавливать модель Солнца и созвездий. Будем учиться находить на небе Большую Медведицу.
Изучение нового материала
Вспомните (по своим наблюдениям), каким бывает небо днём. Каким оно становится ночью? Что вы видели на небе днём, ночью?
Сравните Солнце и изображённые предметы по форме, цвету, размерам.
Солнце
Осмысление и понимание полученных знаний
Подумайте, как вылепить из пластилина модель Солнца. Сделайте это. Объясните, чем ваша модель похожа на настоящее Солнце, а чем отличается от него.
Подумайте, как можно изготовить модель ковша Большой Медведицы. Сделайте это. С помощью атласа-определителя создайте модели ещё 1 — 2 созвездий.
Вечером, когда стемнеет, найдите на небе ковш Большой Медведицы.
Вывод
Днём на небе можно увидеть Солнце и облака, ночью — звёзды и Луну. Солнце — огромный пылающий шар. Большая Медведица—одно из созвездий звёздного неба.
Самостоятельное применение знаний
1.Что можно увидеть на небе днём, а что — ночью? 2. Что такое Солнце?
3.Как найти на небе созвездие Большая Медведица?
Что у нас над головой?
что у нас над головой презентация
Новый развивающий мультик.Что у нас над головой.Виртуальная Школа 360° панорамное видео.
Видеоролик о Солнце для детей
Про космос
Космос для детей. Развивающие карточки для детей. Карточки Домана
Источники информации:
А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 1 класс Москва
«Просвещение» 2014
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций окружающий мир
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html
xn--j1ahfl.xn--p1ai
На первый взгляд задания в рабочей тетради "Окружающий мир" за 1 класс должны быть предельно легкими и доступными для понимания, но зачастую это не так и в ответах есть какая-либо изюминка, которая и в голову то сразу не придет. В этом решебнике мы рассмотрим самые сложные задания тетради Плешакова и Новицкой и разберем ответы на них. Готовые домашние задания по программе Перспектива, но тот же автор - Плешаков - у школы России, поэтому задания пересекаются и детям и родителям, учащимся по школе России решебник тоже может оказаться полезен.
ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.
В некоторых заданиях требуется что-то нарисовать или наклеить. Если нет подходящей своей фотографии, не возбраняется воспользоваться интернетом и наклеить подходящее по смыслу фото. Пустые окошки не допускаются. К примеру, нужно изобразить школьный живой уголок, а его в школе нет. Тогда клеим фото или рисуем любой живой уголок. То же самое с домашним животным, фотографиями родственников и знакомых.
Если с записью домашнего адреса и адреса школы все понятно, то задание "Экскурсия дорога в школу" уже заставляет задуматься. Покажи, как мальчик и девочка должны дойти до школы. Нарисуй ниточку от клубочка.
Задания с клубочком часто будут у Плешакова, выполняем их следующим образом: находим на картинке клубочек и продолжаем его нитку, ведем, в частности, направо через пешеходный переход, а затем через подземный переход по диагонали.
1. Найди на рисунках то, что относится к природе. Обведи зеленым карандашом.
Природа - это то, что НЕ создано руками человека. Обводим луну, ель, ветку, одуванчик, жирафа.
2. Раскрась только то, что относится к природе.
Листик, гриб, белка.
1. Что из нарисованного относится к неживой природе, а что - к живой? Закрась кружки таким цветом: неживая природа - синим; живая природа - зеленым.
Синие: водопад, звезды, солнце. Зеленые - кот, береза, лисички.
В рамках: синий - камень, зеленый - тюльпаны.
2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его.
В первом - снежинки, потому что они относятся к неживой природе, а остальное к живой. Второй ряд - лишние грибы, они - живая природа, остальное - неживая.
3. Назови все предметы культуры, изображенные на с. 3, 4-5, 6-7, 10-11.
Храм, школа, парк, памятник архитектуры (древний кремль), книга, церковь, терем.
1. Соедини стрелками игрушки и названия материалов, из которых они сделаны. На каких животных похожи эти игрушки?
Птица из соломы, Медведь из дерева, свистулька-лошадка из глины, лошадь из бересты (это кора березы).
1. Вместе со взрослыми подбери фотографии своих родных и знакомых разных возрастов. Наклей эти фотографии в окошки.
2. Выбери 2-3 фотографии. Расскажи, кем тебе приходятся эти люди. Как ты к ним относишься? Для ответа используй слова: родные, знакомые, соседи; отношусь с любовью, по-дружески, с симпатией.
Это мой родной брат. Его зовут Миша. Мы с ним лучшие друзья. Я очень люблю своего брата.
Это мой тренер по футболу. Он очень строгий, но справедливый. Я отношусь к нему с большим уважением.
Дополни рассказ мальчика. Используй рисунки. Раскрась их.
1. Мне интересно рассматривать (рисуем бабочку). Мне нравится аромат (рисуем цветок). Я люблю пробовать на вкус (ягоды). Я с радостью слышу пение (рисуем птицу). Мне приятно гладить (собаку).
Как ты думаешь, где гуляет мальчик? Запиши.
В парке.
2. Рассмотри рисунки. Зеленым цветом закрась кружки у тех предметов, которые помогают нам лучше видеть. Предметы, которые помогают нам лучше слышать, отметь галочкой в кружке.
Зеленый круг: микроскоп, очки, бинокль, телескоп. Галочка: микрофон, наушники.
Как ты думаешь, для чего служит термометр? Запиши:
Для измерения температуры.
1. Прочитай и прослушай сказку. Рассмотри рисунки к ней. Как мужик придумал паровоз? Соедини рисунки ниточкой от клубочка.
Нумерация рисунков по порядку слева направо: 3-1-4-6-5-2-7
2. Запиши в клеточках название еще одного вида транспорта, который использует силу пара. Найди его на рисунках и обведи.
Пароход.
1. Отметь галочкой в кружках старинные школьные принадлежности.
Отмечаем галочкой: перьевую ручку, чернильницу, гусиное перо, промокашка и некий медный предмет, похожий то ли на подсвечник, то ли на сургучную печать.
2. Найди среди предметов отгадку на загадку. Допиши название этого предмета. Дважды рождён, Ни разу не крещён, Грамоты не знаю, А век пишу.
Гусиное перо.
3. Рассмотри рисунок и найди на нем отгадку к каждой строчке загадки. Соедини стрелками строчки и отгадки.
Земля бела, - лист бумагиТрое ходят, - пальцыОдного водят, - ручкаДва глядят, - глазаОдин повелевает. - рука
4. Обведи на рисунке все, чего не должно быть в старинном классе. Раскрась предмет, на котором пишут мелом (доска).
Обводим: робота, клавиатуру, компьютер, мышку,телефон, поезд, машинку, настенный светильник.
2. Попроси любого из старших написать рассказ о своем учителе. Подпиши имя автора рассказа.
Моего первого учителя я всегда вспоминаю с теплом и любовью. Она была самой доброй в глазах учеников. Она учила нас не только писать и считать, но и быть дружными, честными и самостоятельными.
1. Вырежи картинки из приложения и помести каждое растение в свое окошко.
Фиалка - синие цветочки, кактус - колючий толстый ствол с 2 розовыми цветками, бегония - растение с широкими зелеными листьями, фиолетовыми с внутренней стороны, молочай - колючий стебелек и красные цветы, драцена - длинный стебель с тонкими свисающими листьями, сансевьера - зеленые "хвосты", ползущие вверх.
2. Эти растения похожи друг на друга. Сможешь ли ты их различить? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.
Слева - папоротник, справа пальма.
В этой теме могут задать на дом доклад или презентацию о растениях в классе.
1. Изобрази с помощью схемы дерево, кустарник и травянистое растение.
У дерева есть ствол и крона, у кустарника несколько стволов и крона, у травянистого растения - тонкий стебелек и листья.
2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.
В первом ряду лишний рисунок - 4й. Это кустарник, а остальные деревья.
Во втором ряду лишний 2й рисунок, это росток клена (дерево), а остальные - травянистые растения.
3. Знаешь ли ты эти растения? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.
Слева желтые цветы - лютики, под ними голубой цикорий. Справа желтая пижма, под ней розовый вьюнок.
Возможно, скажут дома приготовить презентацию о растениях в школьном дворе.
2. Вырежи картинки из приложения и помести каждую рыбку в ее акваиум.
Гурами - рыбка с оранжевым плавничком, сомик - серенький, меченосец - с красным боком и "мечем" на хвосте.
3. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыбок. Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.
Слева плоская рыба с серыми полосками - скалярия, под ней барбус. Справа длинная рыбка с синими полосками - данио рерио, под ней вуалехвост с красивыми длинными как вуаль плавниками.
Аквариум для вклейки:
2. Нарисуй корм для каждого обитателя живого уголка.
Попугайчику - просо, овес, семечки, яблоки. Канарейке - просо, овес, семечки, ягоды. Морской свинке - яблоки, морковь, свеклу, семечки. Хомяку - просо, орешки, семечки, траву, картошку, морковку, горох, яблоко. В принципе, всем мелким грызунам можно нарисовать одно и то же, крысе для разнообразия в рацион добавить сало. Зайчик ест траву, морковку, капусту, сено.
Можно распечатать и наклеить в 1 задании фото живого уголка:
1. Как называются эти животные? Расставь на рисунках номера.
а) Насекомые: 4,5,3,2,1
б) Рыбы: 1,4,3,2
в) Птицы: 3,4,1,2
г) Звери: 4,2,3,1
2. Укажи стрелками признаки этих групп животных.
У насекомых 6 и более ног. У птиц есть перья. Рыбы покрыты чешуей. У зверей есть шерсть.
Делу - время пропустим, там легко.
1. Отгадай загадки. Нарисуй отгадки. За стеклянной дверцей бьется чье-то сердце. (Часы) Паутинка-паутинка, да греет спинку. (шаль) Какой малыш рождается с усами? (котенок)
2. Подчеркни ответ: Что находится между полом и потолком?
3. Как в четырех клетках написать "сухая трава"? (СЕНО)
4. Нарисуй ответ к загадке: "По узкой дороге шли две машины: одна в гору, другая на гору. Как они разъехались?" Ответ: машинки двигались в одном направлении, им не нужно разъезжаться.
Рисуем 2 машинки друг за другом, поднимающиеся на гору.
5. Что здесь нарисовано?
Это старые детские загадки из разряда приколов, как они попали во ФГОС, уму не постижимо. Но раз есть, будем решать. 1 - медведь лезет на дерево, 2 - жираф.
6. Вспомни и придумай самостоятельно рисованные загадки. Нарисуй их. Загадай соседу.
Про рисованные загадки у нас на 7гуру есть целая статья, переходите по ссылке и выбирайте себе загадки >>
1. Рассмотри старинные предметы домашнего обихода. Подпиши их названия, используя слова для справок. Если сможешь, напиши названия этих предметов на языке твоего народа.
Ответы: прялка, ложка, туесок.
2. Нарисуй вместе со старшими картинку к любимой народной сказке твоей семьи. Обсудите смысл сказки.
К примеру, репка - очень семейная сказка. Смысл: чтобы трудное дело спорилось, нужно объединить усилия всей семьи, всем ее членам постараться на благо семьи.
Вспомни растения и животных, о которых мы узнали, изучая тему "Наш класс". Расставь на рисунках их номера.
Ответы слева направо: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5
1. Найди и отметь правильные ответы.
Вода: 3я картинка.
Газ: 3я картинка.
Электричество: 1я картинка.
2. Найди на рисунке эти электроприборы. Расставь номера.
Ответы слева направо: 6-5-2 1-3-4
Подумай и расскажи, какие меры безопасности нужно соблюдать при обращении с этими электроприборами.
Электроприборы нужно использовать на сухой поверхности. Прежде чем включить в розетку, нужно проверить целостность провода. Включать, держа рукой за пластмассовую часть вилки, в розетку заводить до конца. Использовать прибор по инструкции. Не совать руки в работающий электроприбор. После использования отключить питание, выдернуть вилку из розетки.
1. Вырежи картинки из приложения и помести каждый камень на его полочку.
Гранит - пестрый красно-черный камень, малахит - зеленый с темными волнами, селенит - полупрозрачный с легкой рыжинкой, бирюза - голубая с черным, янтарь оранжевый, лазурит синий со светлыми вкраплениями.
2. С помощью атласа-определителя узнай, что это. Впиши названия в клеточки.
Презентация про камни в нашем доме >>
КОРАЛЛ ЯНТАРЬ
1. Узнай комнатные растения по листьям. Укажи стрелками названия растений. Проверь себя по учебнику.
Сверху вниз: монстера, кротон, диффенбахия, хлорофитум.
2. Как называются эти растения? Расставь номера.
Слева направо: 1-2-3 4-5
1. Где созревают эти фрукты и ягоды: на деревьях, кустарниках или травянистых растениях? Соедини ниточками от клубочков рисунки и схемы.
Дерево: яблоко, слива, груша, вишня.
Куст: вишня, крыжовник, смородина, малина.
Травянистые растения: клубника.
1. Раскрась только овощи.
Раскрашиваем капусту, свёклу, морковь.
2. Раскрась только фрукты.
Раскрашиваем грушу, апельсин, лимон.
3. Приготовь овощной салат. Заправь его растительным маслом. Запиши рецепт своего салата.
Ингредиенты: огурец, помидор, лук, растительное масло. Овощи нарезать, посолить, заправить маслом.
4. Приготовь фруктовый салат. Заправь его йогуртом. Запиши рецепт своего салата.
Ингредиенты: банан, апельсин, яблоко, йогурт. Фрукты нарезать, заправить йогуртом.
1. Что из чего сделано? Соедини стрелками.
Из пшеницы - пшеничная мука - белый хлеб, из ржи - ржаная мука - чёрный хлеб.
3. Что пропущено? Впиши в клеточки названия растений.
Сверху вниз: РИС ПРОСО ГРЕЧИХА ОВЁС
Презентация о злаках >>
4. Укажи стрелкой ту часть растения, которая используется для получения чая или кофе.
Чай - чайные листья, кофе - кофейные зерна.
1. Закончи каждый ряд, наклеив картинку из приложения.
1 - шиповник, 2 - роза.
2. Найди лишнее растение в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.
1 - одуванчик. Это дикорастущее растение, а остальные культурные. 2 - груша. Это культурное растение, остальные дикорастущие.
3. Знаешь ли ты фрукты, которые выращивают в жарких странах?
Слева направо: манго, папайя, финики.
2. Если у тебя есть собака, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.
Даже если у ребенка нет собаки, в этом задании нужно будет придумать рассказ, пусть даже про бабушкину собаку или про соседскую, или про дворовую.
У моей бабушки в деревне есть собака Жучка. Она ест кашу, мясо, хлеб, грызет кости. Когда мы едим шашлыки, она просит кусочек и я ее угощаю. Мы любим Жучку!
3. Вырежи картинки из приложения и помести каждую собаку на ее коврик.
Пекинес - маленький, пушистый, с плоской мордочкой, кокер-спаниель - черно-белый, с длинными ушами и коротким хвостом, сенбернар - одна из самых крупных собак, белая с рыжими пятнами, лайка - бело-черная, хвост каралькой, колли - бело-рыжая, длинношерстная, такса - маленькая, рыжая, с короткими лапками.
Презентация про породы собак >>
2. Вырежи картинки из приложения и помести каждую кошку в ее домик.
Сибирская - самая пушистая, персидская - пушистая, с плоской мордой, сиамская - белая с черными лапками, мордочкой и хвостом, британская - серая короткошерстная.
3. Если у тебя есть кошка, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.
Даже если своей кошки нет, придумываем про любую кошку.
У моей бабушки есть кот Филя. Он британской породы. Филя любит молоко и мясо. Летом он гуляет по саду, а зимой живет в доме. Филя ловит мышей и радует нас своими проделками.
Проект фоторассказ о домашнем животном:
Фотографии для проекта:
1. Закончи каждый ряд, наклеив картинку из приложения.
1 - лиса, это тоже дикое животное. 2 - конь, это домашнее животное.
2. Найди лишнее животное в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.
1 - белка. Это дикое животное, а остальные домашние.
2 - пчела. Это домашнее животное, а остальные дикие.
3. Какие животные изображены на рисунках - дикие или домашние? Отметь верный ответ (закрась кружок).
Это домашние животные, человек их приручили эти животные помогают ему в работе.
ПЕРЕЙТИ КО ВТОРОЙ ЧАСТИ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ >>
7gy.ru
Изготавливаем созвездия своими руками. Созвездия для детей – тема, стимулирующая работу воображения, развивающая фантазию и широту их мышления. Она направляет мысли малышей в далекие космические пространства и позволяет лучше понять,
как воспринимали мир наши предки, которые давали созвездиям интересные названия.Для того, чтобы изучить различные сочетания звезд и запомнить, как они называются, можно провести интересное и необычное занятие, которое поспособствует развитию устной памяти и совершенствованию ловкости пальцев рук.
макет созвездия
Для этого вам пригодятся:
иллюстрированная книга с изображениями созвездий или их фотографии. Хорошо, если к каждому созвездию прилагается краткое описание или занимательная история, связанная с его открытием.
карта звездного неба.
космос для детей
Изготовление созвездий
маленькие бумажные прямоугольники (этикетки) и маркеры.
В начале занятия расскажем малышам, что звезды давным-давно привлекали внимание человека. Особенно интересовались ими те, кто по характеру своей деятельности должен был много времени находиться под открытым ночным небом – путешественники, мореплаватели, военные.
Становясь невольными свидетелями жизни ночного небосвода, эти люди стали замечать, что сочетания звезд на небе постепенно меняют свое положение, а определенные звезды загораются раньше других.
Убедившись, что эти явления происходят неслучайно, люди стали все больше доверять звездам, сверяя с ними направление своего движения и определяя время. Для удобства, определенным группам звезд стали давать названия, при этом исходя из того, что эти сочетания сильнее всего напоминали. Так у созвездий появились имена. При этом всего существует около девяноста созвездий, а большинство названий для них было придумано более четырех с половиной тысяч лет тому назад.
Затем рассмотрим изображения созвездий, прочитаем их названия и подумаем, как они появились. Желательно акцентировать внимание на той группе созвездий, которая встречается в регионе проживания малыша. Можно рассказать, что условно разделено на северное и южное полушария, и для каждого из них характерен свой рисунок из звезд.
Приступаем к практической части:
Расставим внутри нашей упаковки точки таким образом, чтобы повторить расположение звезд в созвездии. При этом внимательно смотрим на картинку.
Осторожно проткнем точки шилом.
Протянем через точки нитку, используя крючок (подхватывая им нить с изнанки) или иглу, вставив в нее конец нити – получается как бы вышитый контур созвездия.
созвездия для детей 1
созвездия для детей 2
созвездия для детей 3
созвездия для детей 4
Напишем на этикетке название созвездия и закрепим его в уголке.
Теперь можно отыскать вышитое созвездие на карте звездного неба и определить, в каком полушарии его можно увидеть.
Космос детям становится более близок тогда, когда они имеют возможность применить полученные знания в своей жизни. Классический способ сделать космос для детей более доступным – рассматривать ночное звездное небо и находить в нем знакомые созвездия. Для этого можно совершить ночную прогулку или просто выйти на балкон – впечатления от такого урока останутся в памяти малыша надолго.
montessoriself.ru
МКОУ дДД и МШВ
«ЯРИНСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»
ПРОЕКТ
«Я - ЗВЕЗДОЧЁТ»
тематика: «Астрономия»
Автор:
Ученица 1 класса Бурумбаева Виктория
Руководитель:
учитель начальных классов Якупова И. М
2013г.
Здравствуйте! Я – Бурумбаева Вика, учусь в Яринской начальной школе. Я и мои родители очень любим устраивать вечернюю прогулку перед сном. И когда гуляем, мы всегда наблюдаем за загадочным звездным небом. У меня всегда возникает много вопросов о звёздах. Сколько звёзд на небе? А почему звёзды светятся? А почему звёзды не видно днём? Почему звёзды складываются в определенные рисунки? И мне очень хочется найти ответы на все вопросы. Мы наблюдаем за звездами и рассуждаем о цвете звезд. Наблюдаем за их движением. Папа говорит, что солнце – это тоже звезда. А еще совсем недавно папа рассказал мне о созвездиях Малой и Большой медведицах. И научил меня находить на небе звезду, которая вполне заменяет компас. По ней даже ориентируются моряки. И называется она Полярной звездой. Эта звезда очень яркая и находится в созвездии Малой медведицы, но найти на небе это созвездие нелегко, потому что в нём очень мало ярких звезд. Малая медведица – напоминает ковш, только маленький. И как раз на конце ручки этого малого ковша и находится Полярная звезда. Это очень интересно и увлекательно - наблюдать за звездами.
Но вот я немного подросла и хожу в первый класс. У меня появилась возможность самой найти ответы на мои вопросы.
СЛАЙД 2,3. Поэтому тему своего проекта я выбрала, не раздумывая – «Я – звездочёт!». Звездочётами называли раньше людей, изучающих небесные тела, космическое пространство. Сейчас их называют астрономами. Астрономия - это наука, которую постоянно изучают. У меня еще много вопросов, на которые я хочу найти ответы…Цель моего проекта: изучение, исследование звёзд и созвездий. Я подумала, что звёздное небо похоже на карту. У меня возникла гипотеза:
- звёздное небо – это карта, которая помогает ориентироваться на земле.
Информацию о звёздах и созвездиях я находила в энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет, из познавательных передач по телевидению. А ещё на мои вопросы помогали отвечать родители и учителя.
Посмотрите на звёздное небо. СЛАЙД 6. Учёные подсчитали, что наша галактика «Млечный путь» состоит из 200 миллионов звёзд. Солнце – одна из таких звёзд.
Звезда – это огромный светящийся огненный шар, состоящий из газа. А с Земли звёзды кажутся нам маленькими точками.
Я решила узнать, почему Звёзды кажутся нам маленькими светящимися точками и почему звёзды не видны днем. Я провела опыты:
Опыт 1: Почему Звёзды кажутся нам маленькими светящимися точками? Я демонстрирую классу большой мяч и прошу, чтобы каждый ученик посмотрел на него, подняв перед собой указательный палец. Дети видят, что мяч, кажется меньше пальца. Звезды — это огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли.
Опыт 2: Почему звёзды не видны днем?
Я сравнила свет фонарика днём и вечером в темноте. (Включила в классе фонарик), днём при ярком освещении луч фонарика почти не виден, зато он ярко светит в темноте. Свет звёзд похож на свет фонаря: днём его затмевает солнце и они не видны. Поэтому звезды можно увидеть только ночью.
На заре человечества кочевым племенам необходимо было ориентироваться при переходах с места на место с тем, чтобы отыскать путь к прежним местам стоянок. Единственное, что было, есть всегда с нами, а вернее над нами, – это звёздное небо, по которому древние народы стали постепенно учиться ориентироваться на местности и вести счёт времени. Не исключено, что более трёх тысяч лет назад пастух знал звёздное небо лучше, чем большинство из нас, хотя и считал, что земля плоская, а звёзды – это фонарики.
Наскальный рисунок
Как же можно ориентироваться по звёздам, если их видно на небе великое множество?
СЛАЙД 11. Ещё с древнейших времен люди заметили, что некоторые яркие звёзды, расположенные недалеко одна от другой, образуют различные фигуры, напоминающие птиц, зверей и людей. Эти фигуры из звёзд люди назвали созвездиями и дали им имена героев мифов и легенд, сказочных существ.
Созвездие «Большой медведицы» состоит из семи довольно ярких звёзд, которые образуют ковш с ручкой. Конечно, на самом деле там нет настоящей медведицы, а вот как появилось это созвездие и говорится в одной из древних легенд.
Могущественный бог Зевс полюбил красавицу Каллисто. Разгневанная жена Зевса — злая богиня Гера - решила убить Каллисто. Тогда Зевс превратил Каллисто в медведицу, чтобы спрятать её от Геры. Некоторое время несчастная Каллисто жила на земле в виде медведицы. Но это тоже для неё было опасно. Однажды возвращаясь с охоты, сын Каллисто чуть-чуть не убил собственную мать, так как он подумал, что перед ним обыкновенная медведица. Пришлось Зевсу снова спасать свою любимую. Для этого Зевс поместил Каллисто на небо, причем держа её за хвост. Поэтому у звездной медведицы такой большой хвост, какого у обыкновенной медведицы не бывает.
Опыт 3: Как по звёздам определить время? «Звездные часы»
Мелом рисую созвездие на одном секторе внутренней части зонтика. 
Поднимаю зонтик над головой. Медленно вращаю зонт против часовой стрелки. Вот и получились «Звездные часы»
Центр зонтика остается на одном месте, в то время как звезды движутся вокруг.
Звезды в созвездии Большой медведицы совершат кажущиеся движения вокруг одной центральной звезды – Полярной – как стрелки на часах. На один оборот уходят одни сутки. Мы видим вращение звёздного неба, но это нам только кажется, поскольку на самом деле вращается Земля, а не звёзды вокруг неё. Один оборот вокруг своей оси она совершает за 24 часа. Ось вращения Земли направлена к Полярной звезде и поэтому нам кажется, что звёзды вращаются вокруг неё.
В древние времена люди считали, что звёзды - это серебряные гвоздики, вбитые в небесный свод. Когда безоблачная погода, то ночью на небе можно увидеть очень много звезд. Восток и запад определяли по восходу и заходу солнца, а север и юг - по положению Полярной звезды. Полярную звезду мореплаватели древних времен называли Путеводной.
На всей небесной сфере 88 созвездий. Это Большая Медведица, Малая Медведица, Дракон, Близнецы, Рыбы, Большой Пёс и др. В России можно наблюдать только 54 созвездия.
Практическая значимость.
Мне нравится проводить «звёздные» исследования, это увлекательно и познавательно. Своими знаниями я делюсь не только с сестрёнкой, но и в классе.
На уроке окружающего мира рассказала одноклассникам легенду о Большой медведице.
Ко дню космонавтики я загадывала ребятам космические загадки, рассказывала о солнечной системе, составила книжку-самоделку о космосе.
На переменке играю с ребятами в космическую игру.
Ведущий стоит в круге ребят, которые держатся за руки, и держит мяч – «планету». Дети идут по кругу, произносят считалку. На последних словах ведущий касается мячом чьей-то руки. Кого он расцепляет, те бегут по кругу. Кто первый коснётся мяча, становится ведущим – Звездочётом.
Астрономическая считалка
На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий - раз, Венера - два-с,
Три - Земля, четыре - Марс.
Пять - Юпитер, шесть - Сатурн,
Семь - Уран, восьмой - Нептун,
Девять - дальше всех - Плутон.
Кто не видит - выйди вон.
А.Усачёв
Выводы: В ходе исследования, я узнала, сколько бывает созвездий, какие бывают звёзды, почему они кажутся нам маленькими светящимися точками, почему звёзды не видны днём, научилась ориентироваться по звездному небу.
Таким образом, подтвердилась гипотеза:
- звездное небо – это карта, помогающая ориентироваться на земле.
Результаты: изучая эту тему, играя в Звездочёта, я расширила свои познания, хотя вопросов появилось ещё больше! Но мне удалось провести опыты, доказать свои предположения. В результате работы у меня получился отличный космический словарик. И я рада, что благодаря развитию Российской Космонавтики и созданию фильмов и книг, я - ученица 1 класса смогла приоткрыть окно в огромный мир КОСМОСА!
Задавайте вопросы, не бойтесь искать на них ответы!
Литература и ресурсы:
Гальперштейн Л.Я. Моя первая энциклопедия, Москва «Россмен», 2006 г.
Большая книга экспериментов для школьников, Москва «Россмен», 2001 г.
Большая книга «Почему?», Москва «Россмен», 2005г.
Плешаков А. А. атлас-определитель «От земли до неба», 2012
Интернет сайт www. Википедия
nsportal.ru/.../na-chto-pokhozha-nasha-planeta
http://crossmans.ru/cross/zachem-provodyat-isledovaniya-v-kosmose-dlya-detey-0d
nsportal.ru/ap/ap/.../zachem-lyudi-letayut-v-kosmos
www.metod-kopilka.ru
Тема: Звезды и планеты.
Солнце — ближайшая к нам звезда. Планеты Солнечной системы. Земля — планета. Луна - естественный спутник Земли
Цель: дать первоначальные представления о звездах, созвездиях планетах. Ознакомить с наиболее узнаваемыми в повседневной жизни созвездиями. Формировать представления о Солнце как о ближайшей к нам звезде, и о Луне, как о естественном спутнике Земли.
Учащиеся осваивают первоначальные умения:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца;
- ознакомиться с наиболее узнаваемыми созвездиями;
Работа со взрослыми:
- будут учиться наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;
- наблюдать картину звездного неба, находить на нем созвездие Льва, Большой и Малой Медведицы;
- формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Ход урока.
Голубой платок,
Жёлтый колобок
По платку катается,
Людям улыбается. (солнце) 1 слайд
Белые цветочки
На небе вечером расцветают,
А утром увядают. (Звезды) 2 слайд
- О чем мы будем с вами говорить на уроке?
- Правильно! Молодцы!
- Тема нашего урока: Звезды и планеты.
3. Сообщение новых знаний.
3 слайд
- Ребята, почему говорят, что Солнце светит днем, а звезды – ночью?
- Солнце не просто светит днем, оно само создает день. Когда Солнце восходит и освещает Землю, начинается день. А когда Солнце заходит, начинается ночь. Тогда-то и становятся видны звезды, которые светятся гораздо слабее Солнца.
- Давайте с вами представим, что бы было, если бы солнце навсегда исчезло?
- Молодцы!
Слайд 4
- Солнце – это огромный пылающий шар.
Температура на поверхности Солнца – 20млн градусов.
Солнце очень большое. Оно в 109 раз больше Земли.
Солнце – шар великан. Оно кажется нам маленьким кружочком лишь потому, что находится от Земли на очень большом расстоянии.
Слайд 5
Если поставить Солнце рядом с Землёй, то оно выглядело бы как большой футбольный мяч рядом с горошинкой.
Слайд 6
- От Земли до Солнца 150 млн км. Поэтому солнечные лучи не сжигают, а только согревают и освещают нашу планету. Без Солнца не было бы жизни на земле.
Слайд 7
- Растения, животные и люди живут только потому, что жизнь дает Солнце. Это поняли еще древние люди и поклонялись солнцу, как богу. Они благодарили его за тепло и приветствовали его восход по утрам.
- Ребята, я раскрою вам очень важный секрет. Вы должны запомнить, что Солнце – это звезда! Так оно и есть. Но Солнце кажется нам гораздо больше и ярче, чем другие звезды.
- Как вы думаете, почему?
Слайд 8
- Верно, Солнце – это ближайшая к Земле звезда, это центр солнечной системы. Наша планета Земля – одна из девяти планет солнечной системы.
Фильм о планетах
Физкультминутка.
Слайд 9
- Вечером, когда солнце скрывается за горизонтом, мы можем увидеть в небе звезды.
- Звёзды – громадные раскаленные шары, похожие на Солнце. Многие из них гораздо больше Солнца. Звёзды находятся очень далеко от Земли и поэтому не греют, и кажутся очень маленькими.
Слайд 10
- На ночном небе звёзды мерцают разными цветами: голубым, белым, жёлтым, красным. Белые и голубые звёзды – очень горячие. Они горячее Солнца. Жёлтые – холоднее белых. Они как наше Солнце. Звёзды красноватого цвета холоднее солнца.
Слайд 11
По своим размерам звёзды сильно отличаются друг от друга: есть красные гиганты, нормальные звезды и белые карлики.
Слайд 12
Звёзд на небе много. И чтобы разобраться в них, люди объединили их в созвездия. Созвездиям и самым ярким звёздам люди дали имена.
Слайд 13
Созвездие Большой Медведицы.
Слайд 14
Созвездие льва.
Слайд 15
Созвездие Весы
Слайд 16
Созвездие Рыбы
Работа в тетрадях (зад.1)
- В какое время суток лучше всего наблюдать за звездами?
- Вспомните, как раньше называли ученых-астрономов?
- С помощью какого прибора звездочеты наблюдали за звездами?
Слайд 17
- Астрономы наблюдают как за отдельными звездами, за созвездиями, так и за луной.
Слайд 18
Ночью на небе один
Золотистый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталось в небе только
Апельсиновая долька.
Слайд 19
Фазы Луны
Ещё в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она похожа на круглую тарелку, то на серп, который назвали Месяцем. Люди не могли объяснить это явление и придумывали сказки, легенды, мифы.
Слайд 20
Чтение сербской сказки «Почему у Месяца нет платья» (стр.9 разраб.)
Слайд 21
На Луне можно увидеть тёмные и светлые пятна. Светлые – это лунные моря, в которых нет ни капли воды. Тёмные пятна – это ровные участки (равнины).
Слайд 22
На Луне всюду видны лунные кратеры, которые образовались от ударов метеоритов – камней, упавших из космоса. Вся поверхность Луны покрыта толстым слоем пыли. На её поверхности днем стоит жара до 130 градусов, а ночью – мороз -170 градусов.
Слайд 23
Луна движется вокруг Земли и обходит её кругом один раз в месяц. Поэтому Луну называют естественным спутником Земли.
Слайд 24
Луноходы
Для изучения Луны, люди посылают на Луну луноходы. Ими управляют с Земли по радио.
Слайд 25
Люди на Луне
4. Закрепление материала.
Слайд 26
Викторина.
Что такое звезды?
Что такое Солнце?
Что создает нам Солнце?
Почему днем не видны другие звезды?
Кто изучает звезды?
С помощью чего астроном изучает звезды?
Из чего состоят созвездия?
Что такое Луна?
Почему на ней не живут люди?
Что такое Солнце?
Почему звезды видны только ночью?
Работа в тетрадях (зад.3)
5. Рефлексия.
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
