Человек оказывает влияние на природу нашей планеты с незапамятных времён. Раньше его влияние на экологию было мало, но с развитием технологий многое изменилось. Сегодня население Земли всё чаще негативно влияет на состояние природы.
Воздушная оболочка загрязняется выбросами электростанций, металлургических заводов, многочисленного потока автомобилей. Озоновый слой, который защищает нас от обжигающего ультрафиолета солнечных лучей, истончается. Есть места, где он полностью разрушен. Планета перегревается. Начинают таять ледники в Арктике, а это запас чистейшей пресной воды. Если таяние не прекратится, то прибрежные города и селения будут затоплены, а острова уйдут под воду.
Беспощадная вырубка леса для постройки дорог и расширения пахотных земель также приводит к негативным последствиям. Уничтожаются места обитания птиц и зверей. Животные вынуждены покидать беспомощных детёнышей, начинают искать новый дом, часто погибают от рук браконьеров.
После вырубки леса на голом месте мелеют и пересыхают реки, осыпаются почвы (это называется эрозией), в атмосферу (воздушный слой Земли) перестаёт поступать кислород. Асфальт на улицах не даёт корням деревьев и кустарников дышать. Они начинают заболевать и чахнуть. А ведь чем гуще растительность вдоль дорог, тем больше вредных веществ поглощается их листвой. Дышать становится легче.
Много лет назад существовала хорошая традиция сажать деревья во дворах. Наши бабушки и дедушки, будучи детьми, ухаживали каждый за своим саженцем. Сегодня эти деревья выросли выше многоэтажных домов и защищают их жителей от пыли и копоти городских улиц.
Вред природе наносят и огромные свалки, которые окружают города и несут в себе большую опасность. С дождями вредные химические вещества из мусора просачиваются в землю и отравляют грунтовые воды. А те попадают в реки и озёра, источники питьевой воды.
Моря и океаны загрязняются человеком всё больше. Огромные нефтяные пятна, которые остаются после аварий танкеров в океанах, не дают птицам взлететь. Животные умирают от голода прямо на воде, так как их перья испачканы нефтью. Погибает планктон, маленькие существа на поверхности морской воды. Вымирают киты и китовые акулы, которые питаются планктоном.
Сегодня на картах океанов обозначают мусорные и нефтяные пятна. С каждым годом их всё больше («мёртвая зона» в Тихом океане). Пластиковые бутылки, упаковки и прочий лёгкий мусор плавает на поверхности воды, не пропуская воздух и свет к глубинным обитателям. Это вызывает у них болезни и медленную смерть.
Слив ядохимикатов заводами и фабриками в реки отравляет среду обитания рыб и земноводных. Осушение болот ради распашки земель приводит к гибели многих видов животных и растений. Сточные воды с полей, где применялись химические удобрения, отравляют грунтовые воды.
Чтобы сохранить места обитания животных по всему миру, созданы и охраняются законом многочисленные заповедники. Помогает защищать природу организация «Гринпис», «Всемирный фонд дикой природы», «МАГАТЭ» и многие другие.
С целью сокращения вредных выбросов в атмосферу в развитых странах мусор не сжигается, а перерабатывается в материал для новых вещей (вторичное сырьё).
Каждый из нас может помочь защитить природу. Не поленитесь полить засыхающее деревце в своем дворе, сделать кормушку из коробочки и покормить зимой птиц. Ведь мы сидим в тепле, а они мёрзнут за окном от холода и голода. Научитесь бросать обёртки и фантики в урну, а не себе под ноги. Выходите на субботники и показывайте своим поведением пример другим. Будущее планеты в наших руках!
dokladiki.ru
Тема: Экологическая безопасность.
Учитель: Жданова Е.Ф.
Класс: 3 клас УМК «Школа России».
Цель урока: осмысление и запоминание знаний об экологической безопасности человека, о путях защиты от загрязняющих веществ
а) образовательные: создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об экологической безопасности человека, о путях защиты от загрязняющих веществ в воздухе и в воде; формировать представление о том, что такое цепь загрязнения.
б) развивающие: содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; развивать критическое мышление; познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками;
.в) воспитывающие: создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Тип учебного занятия: учебное занятие по изучению и закреплению нового материала.
Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Планируемые результаты:
учащиеся узнают: понятие «экологическая безопасность», «цепь загрязнения»;
учащиеся научатся: определять возможные причины появления экологических проблем и находить пути решения экологической безопасности человека.
Оборудование:
конверты с карточками для моделирования цепи загрязнения;
карточки для приема «кластер», таблицы «Знаю», «Хочу узнать»,«Узнал»;
карточки с текстами;
презентация к уроку, компьютер, мультимедиапроектор;
учебное слайд-шоу «Как прекрасен этот мир»;
листы бумаги , маркеры.
Ход урока.
Этапы урока
Примечание
1. Оргмомент.
Учитель: - Мы начинаем урок окружающего мира. Ребята, с помощью разноцветных кружков, разделитесь на три группы. Посмотрите на товарищей своей группы, подарите друг другу улыбки. Пошлите мысленно самые добрые пожелания самому себе. Какое у вас настроение? Выберите в своих группах капитана и секретаря. Назовите свою команду.
2.Актуализация знаний, целеполагание. Стадия «Вызов».
2.1. Просмотр ролика «Как прекрасен этот мир!» Чтение учителем стихотворения во время просмотра 1-й части ролика.
Учитель: Сегодняшний урок я хочу начать с просмотра ролика. После просмотра фильма, поделитесь своими чувствами.
Я – природа, я – великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Подарить – в моей всё это власти –
Гриб в лесу, ромашку на лугу,
Небо в час восхода и захода.
Иву над рекой,…
Учитель: С каким настроением вы смотрели первую часть фильма? Почему вы ощутили радость?
(Свежесть утра, запах луговых цветов, услышали шум прибоя…)
Учитель: Какое настроение от просмотра второй части фильма? Почему? ( На картинках грязь, мусор, дым застилает небо, бедный лебедь не может жить в грязной воде…)
Учитель: − Произошло нарушение экологии.
2.2. Актуализация понятия «экология», «окружающая среда». Учитель: − Что такое экология?(ответы детей , если затрудняются куда нужно обратиться?)
Учитель: Экология - это наука о взаимодействии организмов между собой и окружающей средой. ( На доске выстраивается схема) Учитель: −Что является окружающей средой для человека?(выслушиваются ответы детей, если затрудняетесь.)
Учитель: Эти термины вы хорошо знаете. Мы их внесем в графу таблицы учета знаний – ЗНАЮ. Еще раз, вы знаете что такое ( дети: экология и окружающая среда)
Учитель: - Что же является миром рукотворным и нерукотворным. Ребята, на общем столе лежат картинки. Одна команда выбирает объекты рукотворного мира и крепит их на доску, вторая команда выбирает объекты живого мира, а третья неживого.
Представители команд выходят к доске и крепят объекты.
Учитель : с помощью сигнальных карточек оцените работу групп. ( Выставляем оценку за первое задание в общую таблицу)
Переход по щелчку на слайд 3
Учитель: Окружающая среда это глубокие моря и океаны, высокие горы, просторы лугов, густые леса.− К сожалению, окружающая среда, наш дом, находится в опасности. Кто в этом виноват? В этом виноват человек. Уже сам человек нуждается в защите!
− На последних уроках мы работали по теме- безопасность. О какой безопасности будет идти речь сегодня? ( Дети : Экологическая безопасность)
Учитель: Сегодня на уроке поговорим об экологической безопасности, о том, как обезопасить человека от вредного воздействия окружающей среды.
Учитель: Ребята, что же вы узнаете на этом уроке?
( Дети: Что такое Экологическая безопасность, правила экологической безопасности)
Учитель: Заносим термины в таблицу учета знаний в раздел: Хочу знать.
Учитель: Как вы думаете, что такое экологическая безопасность?
(Выслушиваем ответы детей)
Учитель: Где можно об этом прочитать?
( Дети читают определение из учебника с. 30)
3.1. Обсуждение путей защиты от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. Интерактивный метод обучения «Ковер идей».
Учитель: − Ребята, посмотрите, какой красивый ковёр из цветов! Ребята, почему существует проблема? Возьмите карточки с текстами, прочитайте и обсудите в группах, как человек загрязняет окружающую его среду. Далее возьмите листы бумаги и напишите, какая проблема загрязнения окружающей среды существует?
(дети в группах читают тексты на карточках, записывают причины возникновения проблемы, вывешивают листы на доску и проговаривают проблему вслух)
Карточки с текстами для выделения проблемы загрязнения окружающей среды:
Карточка 1.
В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу выбрасывается с выхлопными газами автомобилей, причем их доля постоянно возрастает.
Особую тревогу вызывает состояние воздуха в крупных городах. Загрязнение воздуха происходит самыми разными способами.
Ещё одну опасность, которую сразу можно и не заметить, − это кислотный дождь. Выхлопы машин и дым из фабричных труб содержат азот и серу. Соединяясь с влагой, которая содержится в воздухе, они образуют азотную и серную кислоты − вредные вещества, выпадающие на землю в виде осадков. Кислотные дожди губят растительность и отравляют воду в реках, озёрах.
Карточка 2.
С атомных электростанций в круговорот воды в природе попадают радиоактивные отходы. Сброс неочищенных сточных вод в водные источники приводит к микробиологическим загрязнениям воды. Сельскохозяйственные земли могут загрязнять воду органическими веществами, отходами животных. Кроме того, поверхностные воды подвергаются загрязнению отходами животных и человека, городскими и промышленными сточными водами.
Карточка 3.
Ежегодно в водные бассейны попадают тысячи химических веществ с непредсказуемым действием. В воде могут быть обнаружены повышенные концентрации токсичных тяжелых металлов, нефтепродукты. Как известно, ежегодно в моря и океаны попадает до 12 миллионов тонн нефти. Определенный вклад в загрязнение воды вносят и кислотные дожди. Они способны растворять в грунте минералы, что приводит к увеличению содержания в воде ионов тяжелых металлов
( Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов)
Физминутка. Игра «Дерево». Цель: игра на использование снятия волнения и напряжения.
Инструкция для детей: встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте, что вы − дерево. Представьте себя сильным дубом, стройной тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги – корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверено и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви – руки свободно «колышутся» вдоль ствола, листья – пальцы легко «шелестят», слегка задевая друг друга. Крона – голова чиста и свежа. Вы – прекрасное, могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны, успешны. У вас всё получится!
3.2. Введение понятия «цепь загрязнения».
Учитель: − Давайте рассмотрим, как происходит загрязнение окружающей среды. От завода, фабрики или работы машин загрязняется неживая природа- воздух, вода, почва, что влияет на живые организмы и на людей в том числе. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепь загрязнения.
Учитель: − Предлагаю вам составить одну из цепей загрязнения.
(работа в группе с карточками для составления цепи загрязнения)
Карточки для моделирования цепи загрязнения:
Перевозка нефти танкером;
Разлив нефти
Нефтяная пленка
Зараженная нефтепродуктами рыба
Промысловая добыча
Попадание рыбы в пищу человеку
Заболевание органов пищеварения
3.3. Поиск решений проблемы.
Учитель: - Что можно изменить, чтобы цепь загрязнения исчезла?
( Каждая группа предлагает свои пути решения)
( Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов)
3.4. Индивидуализация поиска решения.
Учитель: − Что лично каждый из вас может сделать, чтобы изменить существующую ситуацию?
(Выслушиваем ответы детей)
Учитель: Что вы делаете для решения этой проблемы?
3.5. Работа по учебнику.
Учитель: На все ли вопросы вы ответили?
( Дети мы не знаем правил экологической безопасности)
Учитель: Где можно найти ответ на этот вопрос? ( в учебнике)
Работаем по учебнику. Каждая команда работает со своим текстом и составляет правила Экологической безопасности.
(Дети работают в группах по учебнику. Представитель от команды знакомит всех с правилами. Правила каждой команды наклеиваются в книжку- раскладушку)
( Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов)
4. Подведение итогов урока. Стадия «Рефлексия».
4.1.Работа с таблицей «ЗХУ», графа «Узнал».
Учитель: −Что нового вы узнали на уроке? Отмечаем в таблице «Узнал».
Урок подходит к концу. Подведем итоги.
Вы решили поставленную задачу и узнали, что такое экологическая безопасность и правила экологической безопасности. Все команды работали на уроке активно и получали только хорошие баллы. Значит вы справились с поставленной задачей хорошо.
Кто-то испытывал трудности? ( Ответы детей)
Учитель Все группы работали успешно. Наибольшее количество баллов набрала.. . команда.
Вы закончили изучать тему : «Наша безопасность» и на следующем уроке мы выступим перед учениками первых классов и подарим им книжку-раскладушку.
(дети сидят в группах по 6 человек)
Слайд 2
На слайде 2 по щелчку перейти к просмотру ролика
Переход на слайд 3 (по щелчку)
Слайд 4
Учитель щелчком по фото 1
Открывает вопрос «Почему существует проблема ЭБ?»
Переход на слайд 6 по управляющей кнопке «?»
Проверка по слайду 6, затем по управляющей кнопке «Домик» переход на слайд 4.
Щелкнуть по фото 2
Слайд 4. Щелкнуть по фото 3
Щелкнуть по фото 4
Слайд 7
infourok.ru
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Экологические катастрофы. Щуров Сергей 3 А класс ГБОУ СОШ № 2083
2 слайд
Описание слайда: Экологические катастрофы бывают разными например : загрязнение воды Часто люди моют своих собак ,свои машины в озере это очень вредит существам, которые живут в воде, в том числе и нам, потому что мы приезжаем отдохнуть на пляж и покупаться!!!
3 слайд
Описание слайда: 4 слайд 
Описание слайда: Из-за множественного количества мусора умирают рыбы.
5 слайд
Описание слайда: 6 слайд 
Описание слайда: Но сейчас начали ставить фильтры воды, очистительные станции. Это помогает очистить воду и спасти жизнь существам в воде!!!
7 слайд
Описание слайда: Ещё одна экологическая проблема - загрязнение воздуха.
8 слайд
Описание слайда: Фабрики и заводы
9 слайд
Описание слайда: Автомобили
10 слайд
Описание слайда: Пожары.
11 слайд
Описание слайда: Загрязнение природы - это тоже экологическая проблема !
12 слайд
Описание слайда: Часто люди уходят из леса и оставляют там кучу мусора. Один оставил , второй , так и получилась свалка в лесу ( или в парке. )
13 слайд
Описание слайда: 14 слайд 
Описание слайда: Загрязнение почвы!!!
15 слайд
Описание слайда: Загрязнение почвы нефтепродуктами
16 слайд
Описание слайда: Загрязнение почвы тяжёлыми металлами…
17 слайд
Описание слайда: Береги себя от огня!!!
18 слайд
Описание слайда: Пожары в лесу. ( Экологическая катастрофа)
19 слайд
Описание слайда: 20 слайд 
Описание слайда: Из-за пожаров становится меньше лесов! И при пожаре в лесу погибают многие животные!!!
21 слайд
Описание слайда: 22 слайд 
Описание слайда: Не губи природу,а береги! Ведь ты тоже здесь живёшь и это твой дом!
23 слайд
Описание слайда: Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-292978
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
<
Природа украшает нашу жизнь. Она доставляет нам много радости. Мы с удовольствием слушаем песни птиц, журчание ручейка, шёпот лесов. Мы с наслаждением любуемся раздольем полей, зеркальной гладью рек, красотой цветов, могуществом гор и яркой зеленью лесов. Всё это нам щедро дарит планета Земля. А взамен просит только одного – бережного доброго отношения.
Когда-то человек подчинялся природе, теперь человек — хозяин. Многие действия людей наносят большой ущерб природе, и природа подаёт сигнал о спасении – SOS.
<
Экология в переводе с греческого языка означает наука о доме, то есть наука о природном доме. Экология – это наука о том, как сохранить нашу планету.
Проблема отходов признаётся учёными одной из самой главных и трудных. Горы отходов изуродовали леса, луга и реки.
А знаете ли Вы сколько времени разлагается брошенный вами мусор?
| ВИДЫ МУСОРА | СРОКИ РАЗЛОЖЕНИЯ |
| Окурки сигарет | От 1 до 5 лет |
| Пищевые отходы | От 10 дней до 2 месяцев |
| Картонные коробки | До 1 сезона |
| Бумага | От 2 недель (газета) до 2 лет |
| Старая обувь | До 10 лет |
| жестяные банки | до 90 лет |
| Обломки кирпича, бетона | До 100 лет |
| Фольга | До 100 лет |
| Электрические батарейки | До 100 лет |
| Резиновые покрышки | Более 100 лет |
| Пластиковые бутылки | Более 100 лет |
| Алюминиевые банки | 200 – 500 лет |
| Полиэтиленовый пакет | 500 — 1000 лет |
| стекло | Миллионы лет |
Проблема чистой воды в настоящее время приобрела мировое значение. Чистая питьевая вода стала дефицитом.
Много лесов погибает из-за пожаров. Большая часть пожаров происходит по вине человека.
Вырубленный лес не восстанавливается. На его месте появляется безжизненная пустыня. Жителям леса некуда деваться, и многие погибают. Чтобы вырастить новый лес, нужно ждать 15 – 20 лет.
Из-за неправильного хозяйствования многие реки и озера загрязнены, поэтому многие животные, населяющие водоёмы, умирают.
Когда человек собирает букет, то выбирает самые лучшие, красивые и крупные, а семена остаются худшие. Происходит вырождение цветов. Сорванные цветы быстро вянут. Если цветы исчезнут, то природа обеднеет.
На сегодняшний день чистый воздух — это огромный дефицит, это проблема больших и малых городов, проблема помещений, в которых мы живём.
Многие болезни появляются из-за загрязненного воздуха.
На основе фактов из нашей жизни выявлены проблемы экологии. Экологические проблемы – важнейшие проблемы на Земле. Чтобы сохранить планету чистой, мы должны разумно хозяйствовать на Земле, потому что каждому из нас приятно видеть красивое дерево, купаться в прозрачной воде, дышать свежим воздухом. Чистота начинается с нас самих.
www.klass39.ru
|
|
|
|
|
|
