Тема урока: «Музы не молчали»
1 класс
Цель: формировать умения давать змоционально-образную оценку произведениям искусства и явлениям жизни.
Задачи урока: - воспитывать любовь и уважение к Родине и её истории, к творчеству русских композиторов, художников, поэтов;
- воспитывать художественный вкус;
- формировать умение вслушиваться в музыку, мысленно представлять её образ, развивать творческое воображение детей;
-продолжать развивать вокально-хоровые навыки;
- добиваться осознанного выразительного исполнения музыкального материала;- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС): Понятия: доблесть, отвага, мужество, унисон; настроение в музыке, виды войск. Научатся: проводить образный анализ произведений искусства.
Музыкальные материалы: «Марш Радецки» Штрауса; «Богатырская симфония» А. П. Бородина часть №1; песня «Солдатушки, бравы ребятушки».
ХОД УРОКА
Вход под музыку. «Марш Радецки» Штрауса.
Мы знаем, что ныне лежит на весах,
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Почему мы зашли под звуки марша?
-Что вы знаете о мужестве, смелости и отваге?
-Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок? Почему?
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии.
Определение темы урока.
-Во все времена музы воспевали силу, отвагу русских витязей, храбрость богатырей, воинов в своих песнях, легендах, былинах, картинах, кинофильмах о защитниках нашего родного Отечества.
-Как вы думаете, что вдохновляло композиторов, художников, поэтов для создания своих произведений?
-Как вы понимаете, что такое Муза?
-Почему Муза вдохновляет людей?
-Какие чувства помогают создать шедевры музыки, искусства?
3. Выявление места и причины затруднения.
Определение темы урока « Музы не молчали».
-Как вы думаете, что поможет нам определить тему урока, если мы говорим о вдохновении?
-Могут ли Музы рассказать о подвигах? Как?
4. Построение проекта вывода из затруднения.
-Как вы понимаете выражение «Музы не молчали»?
-Что необходимо сделать на уроке, чтобы понять, почему музы не молчат? (определение целей урока).
5. Реализация построенного проекта.
Вступительное слово учителя.
- И сегодня наша с вами муза приглашает раскрыть образ русского воина. Поговорить о славных боевых подвигах в музыке, изобразительном искусстве, литературе и даже вспомнить немного об истории русского народа.
-С чем нас могут познакомить музы?
Рассматривание картины Виктора Васнецова « Три богатыря». ( Слайд № 1).
-На картине изображены три богатыря. В середине – Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович. Эти три богатыря смотрят вдаль, как бы осматривая русскую землю.
- Посмотрите на них. Что вы можете сказать о трёх богатырях? (Описание картины). В центре Илья Муромец. Он изображён на чёрном коне, который под стать хозяину. Он спокоен и уверен в себе. Из под руки он смотрит вдаль, как бы осматривая просторы родной земли. С этой руки свисает тяжёлое оружие-булава, но оно как будто ничего не весит для него. В другой руке у него копьё.
Слева, богатырь Добрыня Никитич, он вооружён так же, как и Илья Муромец.
Справа на картине, мы видим Алёшу Поповича, самый младший из них. В руке он держит лук, который уже наготове. В него вложена стрела. Но оказывается он не только воин, но ещё и музыкант. Потому что на боку у него висят гусли, значит, в минуты отдыха он играет на них что-нибудь весёлое для своих друзей!
Все три богатыря одеты в кольчуги и шлемы.
Глядя на трёх богатырей, понимаешь, что русскую землю никогда не победить!
-Что вы можете сказать о богатырях? Какими они обладают качествами характера? Как вы догадались?
Слушание. «Богатырская симфония» А. П. Бородина часть №1.
А) вступительное слово
-Подвиг русских богатырей прославил в своей симфонии-большом произведении для симфонического оркестра - композитор А. П. Бородин. Свою симфонию композитор назвал «Богатырская». (Показ портрета)
Б) слушание
-Послушайте произведение и скажите, какое оно по характеру? Прислушайтесь, как звучит мелодия?
В) беседа о прослушанном
-Почему композитор дал произведению такое название?
-Каков характер этой музыки?
-Что придаёт уверенность и мужественность музыке?
-Как звучат инструменты оркестра?
-Как звучит мелодия? Впечатление тяжёлой поступи возникает у нас благодаря особому строю мелодии, «топтанию» её вокруг начального звука, остановок в конце каждой фразы.
-Как звучат инструменты? Инструменты оркестра играют одну мелодию в один голос, в УНИСОН, все вместе.
-Что придаёт это музыке? Это придаёт музыке слаженный характер. Словно подчёркивая единение людей перед лицом врага.
-Согласны ли вы с выражением «Когда говорят пушки, Музы молчат»?
Г) сравнительное обобщение
-Что общего между картиной Васнецова «Три богатыря» и Богатырской симфонией?
Просмотр презентации из мультфильма «Три богатыря».
-Где в современном мире можно увидеть богатырей? Вспомните фильмы, мультфильмы. Посмотрите и скажите, что необычного вы увидели?
-Какие здесь богатыри?
-Как помогает музыка представить характер былинных героев? Каков характер музыки?
Составление пословиц и поговорок о воинах. Работа в парах. (Напоминание о составлении предложений).
-Составьте пословицы. (Спросить некоторых детей о значении пословицы).
Пение песни «Солдатушки, бравы ребятушки».
1) прослушивание песни, Беседа об услышанном.
-О чём поётся в песне? Какого характера песня?
2) Объяснение непонятных слов в песне. Современная эта песня или старинная? Как догадались?
3) распевание по музыкальным линиям
4) разучивание, игра «Эхо» - развитие динамического слуха, вокальных способностей, сформировать полное представление о песне.
-Повторяйте за мной каждую фразу (с динамическими оттенками).
-Как меняется настроение при исполнении песни?
5) исполнение песни.
-В чём особенность исполнения песни? Ритмический рисунок. Чёткий ритм и интонация шага.
Физкультминутка. «Марш Радецки», Штраус. Импровизация в движении.
-Мы шагаем по дорожке,
Поднимайте выше ножки.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнем,
А потом играть начнём.
Дидактическая игра «Выложи ритм» (индивидуальная работа).
-Послушайте ритмический рисунок и выложите его на парте с помощью соответствующих полосок. Длинная полоска-длинный звук, короткая - короткий звук.
-Давайте повторим ритмический рисунок. Какой первый звук? Какой второй? Сколько всего звуков?
-Сравните музыкальные звуки с полосками. Выложите ритм.
Слушание песни «Бравые солдаты» сл. Т. Волгиной, муз. А. Филлипенко.
-О чём поётся в песне?
-Почему мальчишкам хочется служить в армии?
Исполнение песни с одновременным подпеванием. Песенная импровизация.
Чтение стихотворения о солдатах. Читает ребёнок.
На горах высоких,
На степном просторе
Охраняет нашу
Родину солдат.
Он взлетает в небо,
Он уходит в море.
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад.
Доскажи словечко: • Подрасту, и вслед за братом тоже буду я солдатом, буду помогать ему охранять свою …(страну). • Брат сказал: «Не торопись! Лучше в школе ты учись! Будешь ты отличником – станешь…(пограничником). • Моряком ты можешь стать, чтоб границу охранять, и служить не на земле, на военном….(корабле). • Самолёт парит, как птица, там – воздушная граница. На посту и днем, и ночью наш солдат – военный….(лётчик). • Снова в бой машина мчится, режут землю гусеницы, та машина в поле чистом управляется…(танкистом). • Можешь ты солдатом стать, плавать, ездить и летать, а в строю ходить охота – ждет тебя, солдат, …(пехота). • Любой профессии военной учиться надо непременно, чтоб быть опорой для страны, чтоб в мире не было….(войны).
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Дидактическая игра «Виды войск» - собрать пазлы (работа в группах).
-Работайте в группах. Выберите ответственного, который сможет объяснить свой выбор.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Двигательное упражнение «Зеркало». (Повторить движения по показу взрослого в зеркальном отражении).
8. Включение в систему знаний. Показ слайда «Памятник воинам болховчанам героям Советского Союза, участникам Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.»
-К сожалению, не все воины возвращаются на свою родную землю. И поэтому мы их помним и храним в сердце.
-Как вы думаете, что общего между словами «память» и « памятник»?
Память воинам солдатам. Чтение стихотворения (ребёнок).- Под музыку Д. Шостаковича «Душа».
Спасибо Всем, кто жизнь отдал
За Русь родную, за свободу,
Кто страх забыл и воевал,
Служа великому народу.
Спасибо, вам, ваш подвиг вечен,
Пока жива моя страна,
Вы в душах наших, в нашем сердце,
Героев не забудем никогда!
-Благодаря солдатам-героям у нас мирное небо над головой. И подвиг каждого из них мы никогда не забудем. И наши дети будут жить только на улицах Мира.
Исполнение песни «Улица Мира».
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что интересного вам сегодня рассказали музы?
-Согласны с выражением «Когда говорят пушки, Музы молчат»?
-Что значит музыкальные памятники защитникам Отечества?
-Что самое интересное запомнилось на уроке?
-Где полученные знания на сегодняшнем уроке вам пригодятся?
Выход под музыку «Марш Радецки» Штрауса.
infourok.ru
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
www.musicandi.ru
ГОУ ЯО «Рязанцевская школа-интернат»
КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ
ПО ТЕМЕ 1 ЧЕТВЕРТИ « МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»
1 КЛАСС
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ:
ТУРБИНА НАТАЛЬЯ ВАСИЛЬЕВНА
УРОК 1.
Тема: «Музыка вокруг нас».
Цели: познакомить учащихся со спецификой урока музыки; вызвать у них интерес к музыкальным занятиям.
Задачи:
Образовательные:
Побуждать у детей желание участвовать в различных видах музыкальной деятельности на уроке.
Научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы, правилам дыхания и пения.
Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку.
Коррекционно – развивающие:
1.Способствовать расширению кругозора.
2.Формирование правильного голосоведения.
3.Коррекция нарушения звуко - произносительной речи.
4. Коррекция мелкой и общей моторики.
5. Формирование музыкально – исполнительских навыков.
Воспитывающие:
1.Прививать музыкальный вкус.
2.Интерес к музыке и музыкальным занятиям.
3. Желание работать в коллективе.
Здоровьесберегающие:
Оборудование: магнитофон; фортепиано; музыкальные инструменты детского оркестра; плакат с изображением видов музыкальной деятельности; нотки – медальки.
ХОД УРОКА
Дети входят в кабинет музыки, взявшись за руки. Учитель берёт за руку первого стоящего ребёнка и ведёт по кругу под музыку В.Шаинского «Улыбка». Учитель без слов начинает показывать движения под музыку. Дети подхватывают, выполняют движения вместе с ним. Если дети не подхватывают, то учитель говорит: «Делаем все так же, как я».
1 куплет: взявшись за руки, идём по кругу, стараемся, чтобы круг был ровным, друг друга не толкаем.
Припев: хлопаем в ладоши в соответствии метрической пульсации.
2 куплет: берёмся за руки и снова идём по кругу.
Припев: выполняем приседания на сильную долю.
3 куплет: выполняем движения по кругу.
Припев: учитель рассаживает детей на стульчики.
Цели упражнения: координация движений, развитие чувства метрической пульсации, ритма, весёлое введение в урок, создание настроя, создание обстановки для творчества, активное слушание музыки.
Учитель садится за фортепиано и поёт «Здравствуйте, ребята» (пятиступенчатый звукоряд до - соль).
Предлагает детям пропеть по трём ступеням (до, ми, соль): «Здра- вствуй-те».
Учитель поёт: «Меня зовут Наталья Васильевна», обращается к первому ученику: «А как тебя зовут?».
Дети отвечают. Учитель просит пропеть своё имя так, как ему хочется.
Цели упражнения: вовлечение ребёнка в музицирование, вызвать желание проявить себя в пении, развитие творческих способностей, импровизации.
Учитель просит встать детей и подойти к доске, на которой висит домик с изображением различных видов музыкальной деятельности, которыми ребята будут заниматься на уроке музыки. Окошки в доме прикрыты чистыми листами.
Учитель поёт: Этот тёплый светлый дом,
С детства каждому знаком,
Все хотят сюда прийти,
Чтобы знания найти.
Здесь все рады вам всегда,
Ведь тут чудная страна!
Учитель: В этом домике живут разные виды музыкальной деятельности, то есть то, чем мы с вами будем заниматься на уроках музыки. И чтобы узнать об этом, я вам предлагаю поиграть. Ведь вы любите играть?
Я буду вам загадывать загадки, а вы отгадывать. За каждый правильный ответ вы будете получать нотки – медальки.
1.Загадка: За руки берёмся дружно,
Кругом встанем – это нужно,
Танцевать пошли, и вот –
Закружился…..(хоровод).
Учитель открывает первое окошко домика.
Учитель: Что мы будем делать на уроке музыки?
Дети: Танцевать
Давайте потанцуем.
Танцевальная игра «Если нравится тебе.
Дети вместе с учителем танцуют, учитель поёт:
- Если нравится тебе, то делай так (показывает простейшее танцевальное движение).
Дети повторяют движение.
- Если нравится тебе, то делай так… (это же движение повторяется).
- Если нравится тебе, то и другому покажи. Если нравится тебе, то делай так…(то же движение).
Затем учитель просит любого ученика показать любое движение, чтобы его исполнили другие ученики.
Цели танцевальной игры: координация движений, создание обстановки для творчества, импровизации, вызвать желание проявить себя в танце.
Учитель: Вам понравилось то, чем мы сейчас занимались? А что мы с вами делали?
Значит, на уроке музыки мы будем с вами ……? (танцевать).
2 Загадка: Гармонь, гитара, балалайка,
Их общим словом называй-ка? (музыкальные инструменты).
Учитель: Конечно это музыкальные инструменты. Посмотрите сколько в нашем классе инструментов. Как вы думаете, что мы с ними будем делать? (ответы детей).
Учитель открывает второе окошко домика.
Чтобы научиться играть на инструментах, вам необходимо соблюдать правила:
1.Сидеть ровно на стульчике.
2.Перед тем, как мы возьмём инструменты нам необходимо сделать зарядку для пальчиков, чтобы их подготовить к работе.
3.Внимательно слушать музыку.
4.Слушать учителя и точно выполнять его задания.
Давайте попробуем.
Молдавская детская игра:
Учитель произносит текст, дети вместе с учителем повторяют слова и движения.
Мушки делают галушки (пальцы одной руки обхватывают пальцы другой руки – скользящее движение).
Комары пекут ватрушки (кулак в ладонь, рука из кулака – ладонь вверх).
Петушок дворок метёт (скользящее движение ладонью одной руки по тыльной стороне другой от плеча к пальцам).
В доме курочка прядёт (ладони «домиком», круговые движения большими пальцами).
Колет гусь большой чурбак (одна рука в кулаке, другая «клюёт» его собранными пальцами).
А я делаю вот так (учитель показывает любое движение).
При повторной игре детям предлагается показать своё движение.
Учитель: Руки у нас сделали зарядку, и теперь мы можем взять инструменты.
Ученикам предлагается взять шумовые инструменты (маракасы, бубны, погремушки). Учитель показывает приёмы игры на этих инструментах. Предлагает послушать, как они звучат. Затем звучит музыка русской народной песни «Тень -тень», учитель начинает играть, дети подхватывают.
Цель упражнения: развитие мелкой моторики, коррекция звуко – произносительной речи, развития внимания, развитие чувства ритма, умение согласовывать движения с музыкой, развитие навыков игры на шумящих инструментах.
Молодцы ребята. Вам понравилось играть на инструментах? (ответы учащихся).
Так чем же ещё мы будем заниматься на уроках музыки? (ответы учащихся).
Мы с вами мы будем учиться играть на разных музыкальных инструментах и исполнять музыку в оркестре.
3.Загадка: Если вместе все поют
Это …….. назовут (хором).
Учитель открывает ещё одно окно домика. Чем мы ещё будем заниматься на уроках музыки? (Ответы учащихся).
На уроках музыки мы будем с вами учиться петь. Но чтобы научиться управлять своим голосом, нужно знать правила.
1.Перед тем, как начать петь, необходимо сделать зарядку для голосовых связок, то есть обязательно распеться, разогреть свой голос.
Дыхательная гимнастика
- Выпрямить спину, расправить плечи, сделать глубокий вдох носом, на несколько секунд задержать дыхание, затем ровно и медленно выдохнуть воздух через рот. Повторить упражнение 2-3 раза.
- Глубокий медленный вдох носом, задержка дыхания, выдох производится понемногу резкими рывками, активно работая диафрагмой. Повторить упражнение 2-3 раза.
- Вдох резкими рывками носом, задержка дыхания, медленный ровный выдох через рот. Повторить упражнение 2-3 раза.
- Надуваемся как шар: глубокий вдох, одновременно разводим руки, как бы показывая увеличивающийся шар, задержка дыхания и очень медленный выдох опуская руки (шарик медленно сдувается). Повторить упражнение 2-3 раза.
Артикуляционная гимнастика
- «Футбол» - с закрытым ртом, языком натягивать по очереди щёки.
- «Вальс» - с закрытым ртом, делать круговые движения языком.
- «Туча» и «Солнышко»- вытягиваем губы вперёд «в трубочку», затем растягиваем в широкой улыбке.
- «Лошадка» - цокаем языком, при этом губы вытянуты вперёд «в трубочку», затем цокаем, растягивая губы в широкой улыбке по жесту учителя.
Цель упражнения: работа над дыханием, непосредственная подготовка к пению, разогревание голосового аппарата, развитие работы артикуляционного аппарата.
Учитель: После такой разминки мы готовы к пению.
Учитель исполняет песню «Петь приятно и удобно» сл. В.Степанова, муз. В.Кистеня:
Если хочешь сидя петь,
Не садись ты как медведь.
Спину выпрями скорей,
Ноги в пол упри сильней.
Раз! Вдох! И запел,
Птицей звук полетел.
Руки, плечи – всё свободно,
Петь приятно и удобно.
Если хочешь стоя петь –
Головою не вертеть!
Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.
Понравилась вам песня? О чём в ней рассказывается? (ответы учащихся).
Учитель: чтобы голос звучал свободно, легко, нужно чтобы ему ничего не мешало: плечи должны быть опущены, спина прямой, не нужно вытягивать шею и высоко поднимать подбородок.
Учитель предлагает учащимся исполнить песню на слог «ля». Вместе с учителем дети исполняют песню на слог «ля», затем на слог «лю» (на другой слог мелодия исполняется в другой тональности), аккомпанируя звучащими жестами.
Цель упражнения: разучивание мелодии.
Учитель: Молодцы, ребята! Чем же мы ещё будем заниматься на уроках музыки? Что необходимо выполнять перед пением? Во время пения? (ответы учащихся).
4.Загадка: На инструментах мы играли,
Песни пели, танцевали.
Что помогло нам в этом? (ответы детей)
Учитель: Помогла нам музыка. Мы музыку внимательно слушали и играли на музыкальных инструментах, слушали и пели, слушали и танцевали. Открывает последнее окно домика. Что же мы ещё будем делать на уроках музыки? (ответы детей). На уроках музыки мы с вами будем слушать музыку.
Сейчас будет звучать музыка. Я вам предлагаю делать то, что вам она подскажет, вы можете танцевать, взять инструменты и исполнять музыку, можете подпевать.
Звучит «Шутка» И.С. Баха
Учащиеся выполняют действия, которые им подсказывает музыка. Задача учителя своими действиями направлять деятельность учащихся.
Учитель: Почему вы выполняли прыжки? (ответы учащихся).
Какое у вас настроение было, когда звучала эта музыка? (весёлое, радостное). Я заметила, что кое – кто шалил, вам это музыка подсказала?
Под эту музыку у вас появилось весёлое, радостное, шаловливое настроение потому, что у самой музыки было такое настроение.
Учитель: Чем же мы ещё будем заниматься на уроках музыки? (ответы учащихся).
Конечно же, слушать музыку. Потому что если мы её не будем слушать, то не сможем петь, исполнять её на музыкальных инструментах, танцевать.
Цель упражнения: развитие эмоционального отклика на музыку, развитие внимания, слуха, координации движения, умение двигаться в соответствии с характером музыки.
А теперь я вас приглашаю снова встать в круг и исполнить танцевальную игру, с которой у нас начался урок «Если нравится тебе…», но теперь мы будем выполнять те действия, которыми мы будем заниматься на уроках музыки.
Танцевальная игра «Если нравится тебе.
Дети вместе с учителем танцуют, учитель поёт, дети подпевают:
- Если нравится тебе, то делай так (показывает простейшее танцевальное движение).
Дети повторяют движение.
- Если нравится тебе, то делай так… (имитация игры на музыкальных инструментах).
- Если нравится тебе, то и другому покажи. Если нравится тебе, то делай так…(импровизированное пение сначала на слог «ля», затем слог «лю»).
Цель упражнения: закрепить в игровой форме всё, чем занимались на уроке.
Учитель: Вам понравилось на уроке? Хотите ещё прийти в класс музыки? А что больше всего вам понравилось? (ответы учащихся).
Учитель: Мы сегодня хорошо позанимались, у вас на груди висят заработанные вами за правильные ответы нотки – медальки и я вижу, как у вас светятся от радости глаза. Давайте поаплодируем друг другу.
Учащиеся выходят из класса под музыку В.Шаинского «Улыбка».
infourok.ru
“Музыка вокруг нас”.
Тема урока: “И Муза вечная со мной!”.
Цель: Познакомить учащихся со спецификой урока музыки; научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы, правилам дыхания и пения.
Задачи: Обучающие: пробуждать у детей желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе урока. Развивающие: способствовать расширению кругозора; развивать детский голос, стремления петь в коллективе. Воспитывающие: прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке и музыкальным занятиям.
Оборудование: магнитофон, фортепиано, учебно-методический комплект “Музыка” для 1 класса, портреты композиторов: П.И.Чайковского, В.Я.Шаинского, музыкальные инструменты, таблицы, карточки с творческими заданиями, нотки-медальки.
Ход урока
Дети под музыку входят в кабинет музыки.
Появляется учитель в образе "Музыкальной феи" останавливается возле фортепиано. Учитель здоровается с детьми.
Музыкальное приветствие.
Учитель: Здравствуйте ребята! Дети: Здравствуйте!
Учитель: Я – Муза, покровительница искусств. Муза вдохновляет художников, музыкантов, поэтов – всех, кто дарит людям красоту, любовь, надежду. У каждой феи есть имя. Я.. (Ф.И.О.): учитель музыки и на уроках, мы с вами как по "лесенке" будем подниматься к мастерству и успеху. Я пришла к вам в гости из чудесной музыкальной страны. Музыка всегда “возникает” из тишины. Давайте послушаем тишину перед тем, как зазвучит музыка.
Какие звуки вы услышали? (ответы детей)
Учитель: Все на свете дети знают, Звуки разные бывают. Журавлей прощальный клекот, Самолета громкий ропот, Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре, Стук колес и шум станка, Тихий шелест ветерка. Это звуки шумовые. Только есть еще другие: Не шуршания, не стука – Музыкальные есть звуки. Е.Королева.
Учитель: Наш мир полон звуков, которые издают все предметы: шум листвы, дождя; столы, стулья при передвижении; ваши голоса на перемене…
Учитель: Как можно назвать все эти звуки? Дети: Шумовые.
Учитель: Какие еще могут быть звуки? Дети: Музыкальные.
Звучит фрагмент “Па-де-де” из балета “Щелкунчик” П.И.Чайковского.
Учитель: Ребята, вам понравилась музыка? Какими словами можно ее охарактеризовать? Кто сочиняет для нас музыку? Дети: Композитор.
Учитель: Музыку, которую вы только что слышали, написал великий русский композитор Петр Ильич Чайковский. (Показ портрета)
Учитель: Кто исполнял музыку? Один исполнитель или много исполнителей?
Много голосов различных инструментов сливались в прекрасное, стройное звучание. Это играл оркестр.
– Кто руководит оркестром? (дирижер)
– Что же будет с музыкой, если её никто не услышит?
Чтобы музыка была, её надо сочинить, затем исполнить, а затем услышать. То есть музыка существует для людей, а не только для тех, кто её пишет и исполняет.
– Что же необходимо, чтобы музыка существовала?
По мере ответов детей на доске появляются таблички с необходимыми компонентами существования музыки (композитор, исполнитель, слушатель).
Учитель: Ребята, я живу в музыкальной стране, в прекрасном Дворце. Сейчас закройте глаза, я поведу вас в чудесный мир музыки.
(Открыть доску с Домом-дворцом).
Учитель (музыкальная фея) поёт:
Этот теплый светлый дом,С детства каждому знаком,Все хотят сюда прийти,Чтобы знания найти.Здесь все рады вам всегда,Ведь тут чудная страна...
Учитель: Чтобы с вами поближе познакомиться, я хочу вам предложить игру "Вопрос-ответ" – я буду задавать вопрос, а все будут отвечать да или нет. Но секрет этой игры в том, что вопросы музыкальные:
– Как тебя зовут? – Любите ли вы музыку? – Детские песни? – Вы любите танцевать? – Весёлая музыка, вам нравиться? – А грустная?
Учитель: Спасибо. А для меня музыка стала частью моей жизни. Предлагаю вам открыть окна этого Дворца, выполнив интересные задания, которые я для вас приготовила и вы узнаете мой секрет.
Задание № 1. Откроется 2 окно, если вы отгадаете загадки о музыкальных инструментах? Кто знает – поднимайте руку. (После ответов детей учитель показывает музыкальные инструменты)
1) В руки ты ее возьмешь, То растянешь, то сожмешь. Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная. (Гармонь) 2) От гармони он родился, С пианино подружился. Он и на баян похож. Как его ты назовешь? (Аккордеон) 3) У этого инструмента Есть струны и педаль, Несомненно, это звонкий, Черный глянцевый … (Рояль) 4) Опускаем молоточки На железные листочки, И летит веселый звон! Что звучит? (Металлофон)5) Дед Егор еще не старый, Внуку сделал он подарок, И теперь у нас Ванютка Целый день дудит на … (Дудке)
Задание № 2. Отгадайте, что звучит? И я открою 4 букву.
Послушайте, как звучат эти инструменты. (Ложки, бубен, барабан, металлофон, пианино). Закройте глаза. Я буду играть на разных инструментах, а вы – угадывать, какой инструмент звучит.
Задание № 3. Следующее задание называется – "Кто, на чём играет?"
Внимание! Будьте готовы продолжить предложение: На гармошке играет – гармонист. На баяне – баянист. На гитаре – гитарист. А на балалайке? (балалаечник) А на скрипке? (скрипач) Хорошо! И с этим заданием справились. Открываем 6 букву.
Задание № 4. Приготовьтесь детвора, ждёт вас новая игра: "Шумит, поёт, играет", ваша задача: определить что шумит, что поёт, а что играет.
Например: Лес? – Что делает? – Шумит (потопайте ногами) Оркестр? – Что делает? – Играет (похлопайте руками) Хор? – Поёт (пойте звук "А")
Слова для игры: гроза, певица, поезд, город, хоровод, соловей, рояль, холодильник, саксофон, самовар, ветер, вокальный ансамбль. Открываем 5 букву.
Задание № 5.
– А сейчас я предлагаю вам сыграть в интересную игру, для этого достаньте карточки, и послушайте правила игры.
Найдите картинки с музыкальными звуками. (На картинках изображены шумовые и музыкальные звуки). Открываем 3 букву.
Задание № 6.
Последнее задание называется – “Отгадай по голосу”. Ученик с закрытыми глазами должен узнать по голосу, кто из детей его зовёт.
В конце игр открываются все окна дворца, а там слово – МУЗЫКА.
Учитель: Ну, что ж, ребята вы справились со всеми моими заданиями и открыли все окна в этом дворце. Так называется чудесная страна, где я живу. И где будут проходить наши уроки. На уроках мы научимся правильному дыханию, которое поможет нам петь красиво и протяжно, узнаем, как бережно относиться к своему голосу, как сделать так чтобы он звучал чисто, будем танцевать, играть на музыкальных инструментах, раскрывать тайны “В мире Музыки”.
Учитель: На уроках музыки мы будем выполнять много различных заданий, а верным помощником в нашем путешествии в мир музыки будет наш учебник. Рассмотрите обложку. Что интересного вы заметили?
Дети: (Ответы детей.)
Учитель: Ребята, что бы научиться управлять своим голосом, нужно знать привила пения.
| Правило №1. Перед тем как начать исполнять свои любимые песни нужно сделать зарядку для голосовых связок, т.е. обязательно нужно распеться, разогреть голос. Дыхательная гимнастика – Выпрямить спину, расправить плечи, глубокий ровный вдох носом, кратковременная задержка дыхания, ровный медленный выдох (через рот). Повторить упражнение 2 – 3 раза. – Глубокий медленный вдох носом, задержка дыхания, выдох производится понемногу резкими рывками, активно работая диафрагмой. Повторить упражнение 2 – 3 раза. – Вдох резкими рывками носом, задержка дыхания, медленный ровный выдох через рот. Повторить упражнение 2 – 3 раза. – Надуваемся как шар: глубокий вдох, одновременно разводим руки как бы показывая увеличивающийся шар, задержка дыхания и очень медленный выдох опуская руки (шарик медленно сдувается). Повторить упражнение 2 – 3 раза. Артикуляционная гимнастика – “Футбол”: с закрытым ртом, языком натягивать по очереди щеки. – “Вальс”: с закрытым ртом, делать круговые движения языком. – “Туча” и “Солнышко”: вытягиваем губы вперед “в трубочку”, затем, растягиваем в широкой улыбке. – “Лошадка”: “Цокать”, при этом губы вперед “в трубочку”, затем, растягиваем в широкой улыбке по руке дирижера. Учитель: После такой разминки мы готовы к пению. |
(Учитель поёт определённые музыкальные фразы, и просит повторить их детей).
Учитель: Как приятно было смотреть на девочек и мальчиков с хорошей осанкой.
Правило № 2. Правильная осанка необходима всегда, а во время пения особенно.
Чтобы голос звучал свободно, легко, нужно, чтобы ему ничего не мешало: плечи должны быть опущены, спина прямой, не нужно вытягивать шею и высоко поднимать подбородок, а то сразу же станешь похожим на петуха, который всех хочет перекричать.
Чтобы вы легче смогли усвоить эти правила, я исполню вам песенку, которую вы может, и знаете. А вы слушайте, и выполняйте все, о чём поётся в песенке.
Песня "Петь приятно и удобно" слова В. Степанова, музыка В. Кистеня.
Если хочешь сидя петь. Не садись ты, как медведь.Спину выпрями скорей. Ноги в пол упри сильней.Раз! Вдох! И запел, Птицей звук полетел.Руки, плечи – все свободно. Петь приятно и удобно.Если хочешь стоя петь – Головою не вертеть!Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.
Учитель: Человеческий голос очень хрупок. Ваш детский организм постоянно растёт. Чтобы голос был хорошим нужно беречь горло.
Правило № 3. Очень важно чтобы вы в жизни говорили спокойно, без крика и пели естественным голосом.
Учитель: Ребята, вы стали школьниками, и я предлагаю спеть песню о школе.
Песня: “Учат в школе”, музыка В.Шаинского
Учитель: Хорошая песенка?
А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам открою 3 секрета.
Секрет №1. Хорошую музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а у скучного человека, ничего не получится.
Секрет №2. Весёлую песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.
Секрет №3. Хорошую песню нужно записать, чтобы не забывать.
Учитель: С помощью, каких знаков записывают музыку?
Для записи слов мы используем БУКВЫ, а для записи музыки используют НОТЫ. Какие вы знаете, ноты? Назовите их. Сколько их всего? Да, семь очень таинственное и важное число. Сколько дней в неделе? Сколько цветов радуги? Сколько чудес на свете? Сколько у Белоснежки гномов? Есть сказка "Волк и сколько: козлят?" Так сколько нот?
А теперь давайте с вами эти нотки пропоем. Поможет нам в этом следующая песенка.
Песня “До, ре, ми, фа, соль” Ан. Александров
(Педагог исполняет 1 куплет, а детей активизирует петь припев, то есть гамму)
После разучивания песни педагог берёт с фортепиано нотки медальки.
Учитель: А вот и нотки! Послушайте, о чём они просят?
Расставьте, пожалуйста, нас по местам,Особый порядок, создайте вы, нам.Чтоб мы как по лесенке, вверх поднимались,А после по тем же ступенькам спускались!
(Дети под музыку бегают, c последним её аккордом выстраиваются в восходящем порядке звукоряда).
Учитель: Есть много замечательных детских песен, которые написал Владимир Шаинский (показ портрета). Сегодня с вами разучим одну из этих песен, вам она очень понравиться.
Песня “Вместе весело шагать” В. Шаинский (после разучивания, исполнить песню, импровизируя музыкально-пластические движения).
Учитель: Наша встреча подошла к концу! Вы мне очень понравились, а кому понравился наш урок, я прошу украсить мой дворец цветами, которые вы найдёте в конвертах. И я ещё долго буду помнить о таких чудесных детях (дети украшают дворец).
Учитель: Ребята, у меня есть сестры, добрые феи. Нас девять муз, каждая из которых имеет влияние на определённую область творчества. На следующих уроках я вас с ними познакомлю.
(В конце урока дети встают в круг).
Учитель: Что узнали нового на уроке? Чтобы музыка существовала, кто нужен? Для чего обязательно нужно распеваться? Как нужно сидеть и стоять во время пения? Какая самая лучшая награда для музыкантов?
Дети: Аплодисменты.
Учитель: Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу.
Дети под музыку выходят из кабинета музыки.
kopilkaurokov.ru
|
|
|
|
|
|
