Лит чт 7 урок 3 класс
Лирические и шуточные народные песни.
Цель урока:
- актуализировать знания учащихся по теме «Устное народное творчество»;
- углубить знания детей о русском фольклоре; показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен.
Формировать УУД:Предметные: • Совершенствовать навыки выразительного, беглого, сознательного чтения; • дать представление о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках. • Познакомить с русскими народными песнями, в которых отразились не только общечеловеческие ценности, но и самобытность русского народа. Метапредметные: • Способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества русского народа, различать виды русских народных песен. • Развитие навыка использовать их по назначению в различных ситуациях. Создавать мотивацию к самостоятельному сочинению своих «маленьких» произведений на основе фольклорных. Личностные:• Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума и чувств. • С помощью фольклорных произведений формировать любовь к Родине, умение защищать ее. • Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств.
Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Место урока в серии других уроков: урок из раздела «Устное народное творчество».
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний .
Оборудование: учебник, записи на доске, карточки с текстом песен, запись темы на плакате, музыкальный центр, диск с песнями.Предполагаемый результат:
Формирование интереса к национальной культуре, позитивное отношение к ней, воспитать любовь к своему родному языку.
формирование представления детей о жанре устного народного творчества – колыбельной.
Развитие образное мышление, творческую активность, умение сравнивать, анализировать, сопоставлять.
Развитие речи, памяти.
Воспитание чувства уважения к историческому прошлому русского народа и его самобытной культуре.
Воспитание потребности в общении с народным искусством.
Ход мероприятия:
1.Организационный момент.
- Сегодня на уроке нам предстоит большая и интересная работа. Чтобы выполнить работу быстро, правильно и все успеть, нам нужно соблюдать определенные правила. Я буду зачитывать правила, а вы если согласны, то хлопаете в ладоши, а если не согласны, то – сидите молча.
(Учитель предлагает детям выработать правила работы на уроке.)Нам важно: 1. Доказать свою точку зрения. 2. Перебивать товарищей. 3. Видеть глубину и красоту авторского слова. 4. Выкрикивать свое мнение. 5. Внимательно выслушивать мнение товарищей. 6. Молчать, когда спрашивают. 7. Быть готовым протянуть руку помощи. 8. Бояться высказывать свое мнение. 9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках. 10. Обижаться и обижать товарищей. 11. Быстро и дружно работать в паре и группе. 12. Быть бесполезным для товарищей.
2.Дыхательная гимнастика.
3.Актуализация знаний, мотивация.
- Сегодня, ребята, на уроке мы отправимся с вами в добрую, яркую, красочную, ласковую и нежную страну. А что это за страна вы сейчас узнаете, выполнив задание. Прочитайте текст. (Текст на карточках у каждого учащегося)
Кукушка кукушонку купила капюшон. Как в капюшоне он смешон.
- Прочитайте про себя, медленно, «жужжащим» чтением.
- Прочитаем все вместе плавно и певуче.
- Прочитаем с ускорением.
- Прочитаем с интонацией удивления, смеха, испуга.
Самоопределение к деятельности
- Ребята, как вы думаете, что мы сейчас прочитали?
- Как вы догадались?
- Кто придумал эту скороговорку?
- Подумайте, какой раздел мы начинаем изучать на этом уроке?На доске записана тема: «Устное народное творчество. Русские народные песни.»
Основная часть
Работа с учителем.
– Как вы понимаете выражение «устное народное творчество»?
А сейчас обратимся к толковому словарю и узнаем значение каждого слова из названия темы нашего урока.
Устное - уста (губы, рот): Сказатель, рассказчик, певец.
Народное (от слова народ): не один человек, а коллектив, потому что автор безымянен.
Творчество (творить, творенье): Создавать, рождать, придумывать, сочинять.
Народное – так как нет одного автора, автор – народ, устное – так как данные произведения не записывались (простой народ не знал грамоты), а рассказывались, то есть передавались из уст в уста. Учитель обращает внимание детей на слово уста – рот, губы.
- С какими жанрами устного народного творчества, фольклора вы знакомы?
2.Работа с учебником
- Откройте учебник на стр. 13. Прочитайте название раздела. Прочитаем, что будем делать на уроках при изучении этого раздела. (Дети читают вслух по цепочке).
- Расшифруйте тему урока. (Рwуrсgсjкlиsе нsаqрwоvдnнzыdе пrеyсuнiи. Запись: 1- букварусского алфавита, 2 – буква английского алфавита и т.д.)
Работа по теме урока.
- Люди пели песни у колыбели, на свадьбах. Во время посева или уборки урожая устраивали веселые гуляния, где звучали веселые заклички, хвалебные песни, частушки.
1. -Русские народные песни бывают разные. Послушайте запись и скажите, когда пели эту песню. (Учитель включает запись колыбельной песни)
-Правильно. Это колыбельная песня. (Учитель вывешивает на доску карточку с названием «Колыбельная песня».
- Что такое «колыбель»?
Словарная работа: Колыбель (от др.-рус. колыбать «качать») — маленькая кроватка иликорзина для грудных детей, позволяющая укачивать ребёнка.
- Колыбельку раньше подвешивали к потолку и качали, чтобы ребёнок заснул, и при этом напевали колыбельные песни.
- Может кто-то знает колыбельную песню. Напойте.
2.Познакомимся со следующим видом песен. Прочитайте текст на карточке.
Идёт котик по лавочкеВедёт кошечку за лапочкиТопы-топы по лавочкеЦапы-цапы за лапочки.
- Что необычного вы заметили в четверостишье? (Шуточное, смешные словечки….)
- А как в народе называют такие стишки, вы узнаете, расшифровав, следующее слово. ( Чтение справа налево)
АКШЕТОП. (На доске)
- Правильно, ребята, вы прочитали потешку. (На доске появляется карточка со словом «ПОТЕШКА»)
- Итак, что такое потешка?
- Потешка – это весёлые народные песенки, название, которых происходит от слова потешаться, то есть веселиться.
- Ребята, послушайте запись песни-потешки. (Учитель включает запись песни-потешки)
- Как вы думаете, кого потешали такими задорными потешками? (Детей)
- А чтобы детям было веселей, взрослые делали движения, которые смешили детей. Давайте вспомним еще одну потешку «Про козу рогатую»
Идет коза рогатая, За малыми ребятами. Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп. Кто каши не ест, Молока не пьет, — Того коза забодает, Забодает, забодает!
3.Заранее подготовленные ученики инсценируют прибаутки.
Сценка №1 «Федул»
- Федул, что губы надул?
- Кафтан прожёг?
- Можно зашить.
- Да иглы нет.
- А велика дыра?
- Один ворот остался.
Сценка №2 «Храбрец»
- Я медведя поймал!
- Так веди сюда!
- Так не идёт.
- Так сам иди!
- Да он меня не пускает!
- Ребята, чем похожи и чем отличаются потешки от услышанных стишков?
(Стихи в сценках и в потешках смешные, но в сценках стихи в виде разговора двух людей, животных)
- Итак, в народе маленькие сказки, короткие смешные рассказики иногда в виде диалога, называют прибаутками. Диалог – разговор двух людей.
(На доске появляется слово «Прибаутки»)
4.- Следующий вид русских народных песенок – «заклички». Слово «закличка» произошло от слова «Кликать», т.е. звать. В песенках-закличках кого-то зовут, к кому-то обращаются.
(На доске появляется карточка со словом «закличка»).
- Послушайте песню-закличку. (В записи)
- К кому обращаются в песне. Кого кличут?
- На странице 14 прочитайте песенку – закличку.
- К кому обращаются в этой песне? Что просят дети у жаворонков.? В какое время года пелась эта песенка?
- Прочитайте песенку на стр. 15. К кому обращаются в этой песне? В какое время года пелась эта песенка? Что просят дети у жаворонков? Приведите примеры из текста.
5.- Ребята, послушайте еще одну песенку и ответьте шуточная или серьезная песенка.(Звучит запись шуточной песенки)
- Почему? (На доске появляется запись «шуточная песенка»)
- Прочитайте шуточную песенку на стр. 17.
- Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему?
6.-На странице 15 прочитайте песенку «Из-за леса, …»
- Кто подразумевался под образом лебёдушки?
- Когда молодая девушка покидает свой дом?
- Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?
Физминутка
7.Рассказ о прикладном народном творчестве.
- Люди для работы собирались в больших комнатах – мастерских за длинными столами. Кто- то вырезал из дерева, кто-то разрисовывал узорами готовые изделия из дерева. Так появились первые детские куклы-игрушки, которые называются «матрешка». У матрешки было лицо куклы, руки, а также красивый цветатстый сарафан. В большой матрешке была матрешка поменьше. В матрешке поменьше – другая матрешка меньшего размера и т.д. (Показ рисунка «Матрешка»)
- В других мастерских делали детские игрушки из глины. Посмотрите в учебнике, какие мастера делали глиняные игрушки, свистульки для детей на странице. 14. На странице 15 ковшик, вырезанный из дерева в виде птицы.
- Девушки шили и вышивали. Чтобы не было скучно, девушки пели песни. Так появились русские народные песни. Сейчас мы с вами представим, как-будто мы очутились в одной из таких мастерских и раскрашиваем куклу-матрешку. (Учитель раздает детям шаблон раскраски матрешки). А чтобы было веселей мы сейчас послушаем и исполним русскую народную песню «Во поле береза стояла»..
На карточках напечатаны слова русской народной песни «Во поле берёза стояла»
(Чтение слов песни хором.)
Во поле берёза стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Люли, люли стояла.
Некому берёзку заломати,
Некому кудряву заломати,
Люли, люли заломати.
Я пойду во поле погуляю,
Белую берёзу заломаю,
Люли, люли заломаю.
Срежу я с берёзы три пруточка,
Сделаю из них я три гудочка,
Люли, люли три гудочка.
Звучит аудиозапись песни. Исполнение песни.
Повторение пройденного.
- С какими видами народных песен вы познакомились?
Рефлексия.
Учитель на карточках раздает тексты песен учащимся. Дети читают вслух и отвечают, к какому виду песен относится текст)
- Чем понравился урок?
- Что нового узнали?
- Чему учились?
- Как оцениваете свою работу?
Д.З.: Дома каждый должен выучить наиболее понравившуюся ему песню.
infourok.ru
3 класс. Литературное чтение.
Уроки 3–4. Тема. Особенности русского фольклора. Русские народные песни, небылицы.Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства (учебник, с. 13–21)
Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Чтобы выполнить работу быстро и правильно, нам нужно соблюдать определенные правила. Нам важно:1. Доказать свою точку зрения. 2. Перебивать товарищей.
3. Видеть глубину и красоту авторского слова. 4. Выкрикивать свое мнение.
5. Внимательно выслушивать мнение товарищей. 6. Молчать, когда спрашивают.
7. Быть готовым протянуть руку помощи. 8. Бояться высказывать свое мнение.
9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках.
10. Обижаться и обижать товарищей. 11. Быстро и дружно работать в паре и группе.
12. Быть бесполезным для товарищей.
– Почему вы решили, что некоторые правила нам не подходят?
Показывают готовность к уроку. Приветствуют учителя.
Высказывают предположения.
Выполняют задания
II. Изучение нового материала.
На доске записана тема: «Устное народное творчество».
– Подумайте, что мы начнём изучать на этом уроке?
Определяют содержание урока.
1. Постановка учебной задачи.
2. Работа с толковым словарем.
– Как вы понимаете, что такое устное народное творчество?
– Обратимся к толковому словарю и узнаем значение каждого слова из названия темы урока.
• Устное – уста (губы, рот): сказатель, рассказчик, певец. Устное – так как данные произведения не записывались (простой народ не знал грамоты), а рассказывались, то есть передавались из уст в уста. (Обращает внимание на слово «уста» – рот, губы.)
• Народное (от слова «народ»): не один человек, а коллектив, потому что автор безымянен; так как нет одного автора, то автором считается народ.
• Творчество (творить, творенье): создавать, рождать, придумывать, сочинять.
– С какими жанрами устного народного творчества, то есть фольклора, вы знакомы?
– Сегодня на уроке разговор пойдёт о малых жанрах русского фольклора.
– Что же такое фольклор? Как вы считаете?
Определяют совместно с учителем толкование слов
– Песни, потешки, частушки, считалки, загадки, скороговорки, небылицы, пословицы, поговорки, сказки.
– Это произведения устного народного творчества.
Внимательно слушают.
3. Работа над русскими народными песнями.
1) Колыбельные песни.
– Фольклор передаётся из поколения в поколение устно.
– Послушайте песенку: Ай, баю, баю, баю, ходит кошка по краю.
Кошка лыко дерёт, коту лапти плетёт.
А кот лапти износил и другие попросил.
– Младенец еще и «мама» сказать не умеет, а его уже укладывают спать под уютную песенку: Баю-бай, баю-бай, поскорее засыпай!
Ой, люли, люли, люли, прилетели к нам гули,
Внимательно слушают.
2) Потешки.
Прилетели гуленьки, сели возле люленьки,
Они стали ворковать, Диме спать не давать.
Ой, вы, гули, не воркуйте, дайте Димушке поспать.
– Когда вы были маленькими, мамы, бабушки, укачивая вас, тоже пели песни. Как они называются? (Колыбельные.) Колыбельные помогали ребёнку создавать картину мира: объясняли ему, кто может помочь, а кого надо остерегаться. В колыбельку к ребёнку клали куклу-пеленашку. Считали, что кукла будет оберегать младенца до самого крещения. После того как крестили ребёнка, куклу убирали.
– Как, с каким настроением, с какими чувствами надо петь колыбельные? – Попробуем спеть колыбельные песенки из учебника (с. 18–19).
– Для чего создавались колыбельные песенки?
– Поэтому колыбельные песенки поются монотонно, спокойно, плавно.
– А когда ребёнок начинал делать свои первые шаги, на помощь приходили потешки, которые помогали ему развиваться, веселили его.
Петя, Петя, петушок, золотой гребешок,
Что ж ты рано встаёшь, детям спать не даёшь?
Когда учат ребёнка ходить, его поддерживают за ручки и говорят:
А лады, лады, лады, не посажены сады.
А мой Васенька пойдёт, он посадит и польёт. Топ, топ, топ.
Берут у ребёнка ручку, водят по ладошке указательным пальцем и приговаривают:
Сорока, сорока, сорока-белобока,
Кашку варила, на порог скакала, гостей созывала.
Гости не бывали, кашки не едали.
Всё своим деткам отдали.
– Какое назначение у потешки?
– Какие слова с уменьшительно-ласкательным значением вы запомнили?
– Колыбельные песенки и потешки называются ещё детскими байками, такими же байками убаюкивала маленького Сашу Пушкина няня Арина Родионовна ( от глагола «баять», «баить», то есть говорить, «шептать», «заговаривать».) Колыбельные песенки – это ещё и древние «заговоры», «обереги», с помощью которых матери оберегали детей.
Ребёнок учился играть. Через игру происходило освоение будущих жизненных ситуаций, воинских и бытовых.
Отвечают на вопрос.
Внимательно слушают.
– Для того чтобы навеять ребёнку крепкий спокойный сон.
– Позабавить ребёнка.
– Васенька, кашка, детки.
Физкультминутка
– Поиграем в игру «Селезень утицу прогонял» (типа игры «Ручеёк»)
Играют в игру
III. Продолжение изучения темы.
1. Русские народные песни.
2. Загадки.
3. Пословицы и поговорки
– Ни одна игра не проходила без песен. Занимаясь вышивкой, прядением, очень любили петь, песня была лучшим помощником. В свободное от работы время и в праздники девушки водили хороводы и пели песни.
– Выделяют песни исторические, жизненного круга, бытовые и военно-бытовые, романсы, страдания, частушки, календарные (колядки). Каждый из вас слышал русские народные песни. Они очень красивы, напевны, их легко запомнить.
– Приведите примеры русских народных песен. Какие они бывают?
– Люди пели песни у колыбели, на свадьбах. Во время посева или уборки урожая устраивали веселые гуляния, где звучали заклички, хвалебные песни, частушки.
Всё это и есть устное народное творчество.
– Прочитайте текст в учебнике о русских народных песнях на с. 14.
– Какие это песенки? Докажите. Какое настроение вызвали у вас песни? – По исполнению какие это песни? Когда исполнялись эти песни-заклички?
– К кому обращаются дети в песнях? Приведите примеры из текста.
– Прочитаем следующую песню (с. 15–16). Поделитесь впечатлениями после чтения.
– Кто подразумевался под образом лебёдушки? Когда девушка покидает свой дом?
– Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?
– Любили загадывать загадки.
– В фольклоре важное место занимают пословицы и поговорки, представляющие собой краткие и простые изречения, вошедшие в речевой оборот.
• Труд и хлеб – всему голова.
• Около людей великая беда заживает.
– Попробуйте в тексте найти пословицы и объяснить их смысл.
– Что значит язык мелет? Что осуждается в этих пословицах?
Язык мелет – это означает болтливость, безответственную болтовню без меры и смысла. Есть даже поговорка: «Мели, мели, Емеля…» Первые две пословицы осуждают людей, которые говорят много и не по делу, а третья пословица осуждает неуважение к старшим и более разумным. Есть еще пословица, подходящая к нашей сказке: «Не спеши языком, торопись делом».
– Помогите собрать пословицы и поговорки:
Бережёного и… ...бог бережёт.
Без труда не вынешь и… ...а дома лучше.
Бьётся как… ...а телегу – зимой.
В одно ухо влетело… ...а в своём и бревна не замечаешь.
В гостях хорошо… ...рыбку из пруда.
В чужом глазу соринку видишь… ...а в другое вылетело.
Готовь сани летом… ...рыба об лёд.
Внимательно слушают.
– Колыбельные песни; песни-потешки; заклички; шуточные песни; плясовые песни.
Читают отрывок в учебнике.
Читают песню (1–2 раза).
Отгадывают загадки.
Вспоминают пословицы.
• Мельница мелет – мука будет, а язык мелет – беда будет.
• Что на уме, то и на языке.
• Яйца курицу не учат.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задание
IV. Закрепление нового материала
– Давайте вспомним жанры устного народного творчества.
– Прочитайте предложенные жанры УНТ и определите их классификацию.
1) Два сапога – пара. (Поговорка.)
2) На горе-горушке Хлеба просит,
Стоит старушка, Даёшь ей хлеба,
Руками машет, назад отдаёт. (Мельница. Загадка.)
3) Катилась торба Хлеб да водица
С высокого горба, Кому достанется,
А в этой торбе Тому водиться. (Считалка.)
4) Дождик, дождик, припусти, На дедову пшеницу,
Дай гороху подрасти, На наш ячмень,
Дождь, дождь, дождь, Поливай весь день. (Закличка.)
Поливай, как хочешь,
Перечисляют жанры устного народного творчества.
Выполняют задание и отвечают на вопросы
V. Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение русской народной песни, пословицы, поговорки, загадки (по выбору)
Внимательно слушают
VI. Итог урока. Рефлексия
– Хорошо ли поработали на уроке? Обоснуйте.
– У кого были трудности, в чём?
– Что нового и интересного узнали?
Осуществляют самоанализ учебной деятельности
infourok.ru
1 Устное народное творчество Русские народные песни Урок литературного чтения 3 класс Урок 4
Начинаем ровно в срок Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех! Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу!
Как хорошо уметь читать.Самое великое чудо на свете
Проверка домашнего заданияТ. с. 4 - 8
Речевая разминкаКоляда, коляда! Ты подай пирога, Или хлеба ломтину, Или денег полтину, Или курочку с хохлом, Петушка с гребешком! Или сена клок, или вилы в бок. Прочитайте медленно, жужжащим способом. А сейчас прочитаем все вместе плавно, певуче. Прочитаем с ускорением. Начнём медленно, затем с каждой строчкой будем увеличивать скорость
Актуализация знаний. Постановка целей урока Колядка, или колядная песня, – Новогодняя торжественная песня – величание в честь хозяев дома. Колядовщики - певцы (чаще всего подростки) желали получить за пение подарки. Если хозяева скупились на подаяние, то их корили за скупость.
Песни, которые исполнялись на Руси назывались по разному. На юге-колядки, в центральных областях-овсень, на севере-виноградье.
народное, + ное =устное+ ное =(твори-и)+(честь-ь)+(волк-лк)=творчествоФОЛЬКЛОР
9Устное Народное творчествозагадкипословицыскороговоркипотешкибылинысказкинебылицы
В песнях отображен внешний и внутренний мир человека («простодушное излияние горя или радости сердца») Обрядовые (свадебные, проводы в армию, праздник «первой борозды»)и необрядовые. Исторические, любовные, бурлацкие, рекрутские, разбойничьи, ямщицкие. Герои песен: Иван Грозный, Петр 1, Суворов, Кутузов, Ермак, Разин, Пугачев.Русские народные песни:
Работа по теме урока. с. 14 Прочитайте текст - Приведите примеры русских народных песен. Какие они бывают?
Работа по теме урока. с. 14 - 15 - - Как понимаете значение слова «закличка»
Словарная работа Лукошко -
На зарядку солнышко Поднимает нас. Поднимаем руки мы По команде "раз." А над нами весело шелестит трава. Опускаем руки мы По команде "два." Соберем в корзинки мы Ягоды, грибы, Дружно наклоняемся По команде "три". На "четыре" и на "пять" Станем дружно мы скакать. Ну, а по команде "шесть" Всем за парты тихо сесть!
Слушание и обсуждение колядок
Песни-колядки начинались поздравлением с праздником, затем шли пожелания добра и здоровья хозяевам, а в конце песни требовали подарки. А сейчас в исполнении ансамбля «Веретёнце» звучит песня-колядка «Коляда ходя, бродя…»
Весенние песни, летние песниЗакличка-веснянка «Ой, жаворонки, жаворонушки» и троицкие песни призывают приход весны и приветствуют наступление лета.
Покосные песни (осенние )Покосные песни хоть и связаны с народным календарём (заготовкой сена, покосом травы) являются трудовыми песнями. Они исполнялись во время коллективного труда или после его окончания.
Жили у бабуси, два весёлых гуся Один серый, другой белый два весёлых гуся. Вытянули шеи у кого длиннее – Один серый, другой белый у кого длиннее Мыли гуси лапки в луже у канавки – Один серый, другой белый спрятались в канавке Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси – Один серый, другой белый гуси мои гуси!» Выходили гуси, кланялись бабусе – Один серый, другой белый кланялись бабусе.
Во поле берёза стояла, Во поле кудрявая стояла, Люли, люли стояла. Некому берёзку заломати, Некому кудряву заломати, Люли, люли заломати. Я пойду во поле погуляю, Белую берёзу заломаю, Люли, люли заломаю. Срежу я с берёзы три пруточка, Сделаю из них я три гудочка, Люли, люли три гудочка.
Колыбельные песенки
Создавались, когда чувства, переживания требовали выражения в словах и мелодии. Передавались из уст в уста, от поколения к поколению. Первые записи народных песен относятся к XVII в. Собиратели: Пушкин, Гоголь, Чулков, Кольцов, Рыбникова, Путилов, Востоков, Веселовский, Пропп и др. Русские народные песни:
Сегодня на уроке я узнал ...Сегодня на уроке мне было трудно ...Сегодня на уроке мне было легко ...
Домашнее заданиес. 14 – 17 – наизусть, Т. с. 17
25молодцы !
lusana.ru
ГБС(К) ОУ РХ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III, IV видов"
г. Абакан
Открытый урок по литературному чтению
« Русские народные песни».
Провела:
учитель начальных классов
Туртугешева Н.М.
2015-2016 учебный год
Цель урока:
- актуализировать знания учащихся по теме «Устное народное творчество»;
- углубить знания детей о русском фольклоре; показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен.
Формировать УУД:Предметные: • Совершенствовать навыки выразительного, беглого, сознательного чтения; • дать представление о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках. • Познакомить с русскими народными песнями, в которых отразились не только общечеловеческие ценности, но и самобытность русского народа. Метапредметные: • Способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества русского народа, различать виды русских народных песен. • Развитие навыка использовать их по назначению в различных ситуациях. Создавать мотивацию к самостоятельному сочинению своих «маленьких» произведений на основе фольклорных. Личностные:• Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума и чувств. • С помощью фольклорных произведений формировать любовь к Родине, умение защищать ее. • Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств.
Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Место урока в серии других уроков: урок из раздела «Устное народное творчество».
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний .
Оборудование: учебник, записи на доске, карточки с текстом песен, запись темы на плакате, музыкальный центр, диск с песнями.Предполагаемый результат:
Формирование интереса к национальной культуре, позитивное отношение к ней, воспитать любовь к своему родному языку.
формирование представления детей о жанре устного народного творчества – колыбельной.
Развитие образное мышление, творческую активность, умение сравнивать, анализировать, сопоставлять.
Развитие речи, памяти.
Воспитание чувства уважения к историческому прошлому русского народа и его самобытной культуре.
Воспитание потребности в общении с народным искусством.
Ход мероприятия:
1.Организационный момент.
- Сегодня на уроке нам предстоит большая и интересная работа. Чтобы выполнить работу быстро, правильно и все успеть, нам нужно соблюдать определенные правила. Я буду зачитывать правила, а вы если согласны, то хлопаете в ладоши, а если не согласны, то – сидите молча.
(Учитель предлагает детям выработать правила работы на уроке.)Нам важно: 1. Доказать свою точку зрения. 2. Перебивать товарищей. 3. Видеть глубину и красоту авторского слова. 4. Выкрикивать свое мнение. 5. Внимательно выслушивать мнение товарищей. 6. Молчать, когда спрашивают. 7. Быть готовым протянуть руку помощи. 8. Бояться высказывать свое мнение. 9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках. 10. Обижаться и обижать товарищей. 11. Быстро и дружно работать в паре и группе. 12. Быть бесполезным для товарищей.
2.Дыхательная гимнастика.
3.Актуализация знаний, мотивация.
- Сегодня, ребята, на уроке мы отправимся с вами в добрую, яркую, красочную, ласковую и нежную страну. А что это за страна вы сейчас узнаете, выполнив задание. Прочитайте текст. (Текст на карточках у каждого учащегося)
Кукушка кукушонку купила капюшон. Как в капюшоне он смешон.
- Прочитайте про себя, медленно, «жужжащим» чтением.
- Прочитаем все вместе плавно и певуче.
- Прочитаем с ускорением.
- Прочитаем с интонацией удивления, смеха, испуга.
Самоопределение к деятельности
- Ребята, как вы думаете, что мы сейчас прочитали?
- Как вы догадались?
- Кто придумал эту скороговорку?
- Подумайте, какой раздел мы начинаем изучать на этом уроке?На доске записана тема: «Устное народное творчество. Русские народные песни.»
Основная часть
Работа с учителем.
– Как вы понимаете выражение «устное народное творчество»?
А сейчас обратимся к толковому словарю и узнаем значение каждого слова из названия темы нашего урока.
Устное - уста (губы, рот): Сказатель, рассказчик, певец.
Народное (от слова народ): не один человек, а коллектив, потому что автор безымянен.
Творчество (творить, творенье): Создавать, рождать, придумывать, сочинять.
Народное – так как нет одного автора, автор – народ, устное – так как данные произведения не записывались (простой народ не знал грамоты), а рассказывались, то есть передавались из уст в уста. Учитель обращает внимание детей на слово уста – рот, губы.
- С какими жанрами устного народного творчества, фольклора вы знакомы?
2.Работа с учебником
- Откройте учебник на стр. 13. Прочитайте название раздела. Прочитаем, что будем делать на уроках при изучении этого раздела. (Дети читают вслух по цепочке).
- Расшифруйте тему урока. (Рwуrсgсjкlиsе нsаqрwоvдnнzыdе пrеyсuнiи. Запись: 1- буква русского алфавита, 2 – буква английского алфавита и т.д.)
Работа по теме урока.
- Люди пели песни у колыбели, на свадьбах. Во время посева или уборки урожая устраивали веселые гуляния, где звучали веселые заклички, хвалебные песни, частушки.
1. -Русские народные песни бывают разные. Послушайте запись и скажите, когда пели эту песню. (Учитель включает запись колыбельной песни)
-Правильно. Это колыбельная песня. (Учитель вывешивает на доску карточку с названием «Колыбельная песня».
- Что такое «колыбель»?
Словарная работа: Колыбе́ль (от др.-рус. колыбать «качать») — маленькая кроватка или корзина для грудных детей, позволяющая укачивать ребёнка.
- Колыбельку раньше подвешивали к потолку и качали, чтобы ребёнок заснул, и при этом напевали колыбельные песни.
- Может кто-то знает колыбельную песню. Напойте.
2.Познакомимся со следующим видом песен. Прочитайте текст на карточке.
Идёт котик по лавочкеВедёт кошечку за лапочкиТопы-топы по лавочкеЦапы-цапы за лапочки.
- Что необычного вы заметили в четверостишье? (Шуточное, смешные словечки….)
- А как в народе называют такие стишки, вы узнаете, расшифровав, следующее слово. ( Чтение справа налево)
АКШЕТОП. (На доске)
- Правильно, ребята, вы прочитали потешку. (На доске появляется карточка со словом «ПОТЕШКА»)
- Итак, что такое потешка?
- Потешка – это весёлые народные песенки, название, которых происходит от слова потешаться, то есть веселиться.
- Ребята, послушайте запись песни-потешки. (Учитель включает запись песни-потешки)
- Как вы думаете, кого потешали такими задорными потешками? (Детей)
- А чтобы детям было веселей, взрослые делали движения, которые смешили детей. Давайте вспомним еще одну потешку «Про козу рогатую»
Идет коза рогатая, За малыми ребятами. Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп. Кто каши не ест, Молока не пьет, — Того коза забодает, Забодает, забодает!
3.Заранее подготовленные ученики инсценируют прибаутки.
Сценка №1 «Федул»
- Федул, что губы надул?
- Кафтан прожёг?
- Можно зашить.
- Да иглы нет.
- А велика дыра?
- Один ворот остался.
Сценка №2 «Храбрец»
- Я медведя поймал!
- Так веди сюда!
- Так не идёт.
- Так сам иди!
- Да он меня не пускает!
- Ребята, чем похожи и чем отличаются потешки от услышанных стишков?
(Стихи в сценках и в потешках смешные, но в сценках стихи в виде разговора двух людей, животных)
- Итак, в народе маленькие сказки, короткие смешные рассказики иногда в виде диалога, называют прибаутками. Диалог – разговор двух людей.
(На доске появляется слово «Прибаутки»)
4.- Следующий вид русских народных песенок – «заклички». Слово «закличка» произошло от слова «Кликать», т.е. звать. В песенках-закличках кого-то зовут, к кому-то обращаются.
(На доске появляется карточка со словом «закличка»).
- Послушайте песню-закличку. (В записи)
- К кому обращаются в песне. Кого кличут?
- На странице 14 прочитайте песенку – закличку.
- К кому обращаются в этой песне? Что просят дети у жаворонков.? В какое время года пелась эта песенка?
- Прочитайте песенку на стр. 15. К кому обращаются в этой песне? В какое время года пелась эта песенка? Что просят дети у жаворонков? Приведите примеры из текста.
5.- Ребята, послушайте еще одну песенку и ответьте шуточная или серьезная песенка. (Звучит запись шуточной песенки)
- Почему? (На доске появляется запись «шуточная песенка»)
- Прочитайте шуточную песенку на стр. 17.
- Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему?
6.-На странице 15 прочитайте песенку «Из-за леса, …»
- Кто подразумевался под образом лебёдушки?
- Когда молодая девушка покидает свой дом?
- Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?
Физминутка
7.Рассказ о прикладном народном творчестве.
- В старину люди много работали и создавали замечательные изделия.
- Люди для работы собирались в больших комнатах – мастерских за длинными столами. Кто- то вырезал из дерева, кто-то разрисовывал узорами готовые изделия из дерева. Так появились первые детские куклы-игрушки, которые называются «матрешка». У матрешки было лицо куклы, руки, а также красивый цветатстый сарафан. В большой матрешке была матрешка поменьше. В матрешке поменьше – другая матрешка меньшего размера и т.д. (Показ рисунка «Матрешка»)
- В других мастерских делали детские игрушки из глины. Посмотрите в учебнике, какие мастера делали глиняные игрушки, свистульки для детей на странице. 14. На странице 15 ковшик, вырезанный из дерева в виде птицы.
- Девушки шили и вышивали. Чтобы не было скучно, девушки пели песни. Так появились русские народные песни. Сейчас мы с вами представим, как-будто мы очутились в одной из таких мастерских и раскрашиваем куклу-матрешку. (Учитель раздает детям шаблон раскраски матрешки). А чтобы было веселей мы сейчас послушаем и исполним русскую народную песню «Во поле береза стояла»..
На карточках напечатаны слова русской народной песни «Во поле берёза стояла»
(Чтение слов песни хором.)
Во поле берёза стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Люли, люли стояла.
Некому берёзку заломати,
Некому кудряву заломати,
Люли, люли заломати.
Я пойду во поле погуляю,
Белую берёзу заломаю,
Люли, люли заломаю.
Срежу я с берёзы три пруточка,
Сделаю из них я три гудочка,
Люли, люли три гудочка.
Звучит аудиозапись песни. Исполнение песни.
Повторение пройденного.
- С какими видами народных песен вы познакомились?
Рефлексия.
Учитель на карточках раздает тексты песен учащимся. Дети читают вслух и отвечают, к какому виду песен относится текст)
- Чем понравился урок?
- Что нового узнали?
- Чему учились?
- Как оцениваете свою работу?
Д.З.: Дома каждый должен выучить наиболее понравившуюся ему песню.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
