Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить.
Время - великолепный учитель, но, к сожалению, оно убивает своих учеников.
Тот, кто так озабочен просвещением других, никак не выберет времени для собственного просвещения.
Наши истинные учителя - опыт и чувство.
Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.
Учитель прикасается к вечности: никто не может сказать, где кончается его влияние.
Интерес не только растит интеллект, он раскрывает личность. Интерес не только раскрывает глаза и уши, он возвышает умы и души.
Кого боги хотят покарать, того они делают педагогом.
Мудрые слова и афоризмы об учителе
Воспитатель сам должен быть воспитан.
От врачей и учителей требуют чуда, а если чудо свершится, никто не удивляется.
Созидательные мудрые слова и афоризмы об учителе афоризмы
Я не учитель. Я просто помогаю тебе изучать себя.
Будь любезен с учителями. Даже если они не заслуживают твоего уважения, они заслуживают твоей жалости.
Ученик как ножницы - надо знать, с какой стороны взяться.
По мнению учителей, яйца курицу не учат, по мнению учеников, курица не птица.
Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника.
Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.
Больше всего учеников было бы у Диогена с бочкой вина.
Педагог, не знающий Корчака, столь же нелеп, как физик, не ведающий Эйнштейна.
Я могу умереть счастливо: я не оставил ни одного поучения в закрытой ладони. Все, что вам полезно, я уже дал.
Сколько его не учили, он все равно считал себя образованным.
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.
Говоришь людям: учитесь! А они привычно, вместо учения, зубрят учебники.
Суфий, давая наставления своему ученику, спросил его: - Понял ли ты? - Понял, - ответил ученик. - Ты сказал неправду, ведь о понимании свидетельствовала бы радость, отразившаяся на твоём лице, а не твой ответ.
Доброхотные мудрые слова и афоризмы об учителе афоризмы
К Сократу в Афины издалека приехал молодой человек, горящий желанием овладеть искусством красноречия. Проговорив с ним несколько минут, Сократ потребовал с него за обучение ораторскому искусству двойную плату. "Почему?" - задал вопрос удивленный ученик. "Потому, - ответил философ, - что мне придется обучать тебя не только говорить, но и тому, как молчать и слушать".
Учитель не открывает истины, он - проводник истины, которую каждый ученик должен открыть для себя сам. Хороший учитель - лишь катализатор.
В чем разница между хорошим и великим учителем? Хороший учитель развивает способности ученика до предела, великий учитель сразу видит этот предел.
Дело в том, что мы можем учиться у тех, кого учим.
Вчерашний день - учитель при сегодняшнем.
Школьный учитель, безусловно, получает слишком мало в качестве няни, но слишком много в качестве учителя.
Повторять слова учителя - не значит быть его продолжателем.
Самая большая радость для учителя, когда похвалят его ученика.
Жалок тот ученик, который не превосходит своего учителя.
Ничто так прочно не запоминают ученики, как ошибки своих учителей.
Если коней научить смеяться, то ржать они все равно не престанут.
Кто умеет, делает; кто не умеет, учит других.
Учитель - это человек, который выращивает две мысли там, где раньше росла одна.
Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный такт.
Вечно учиться; но не вечно получать уроки.
Обязательные мудрые слова и афоризмы об учителе афоризмы
Желаю вам не оказаться рядом с человеком, всю жизнь стремившимся образовывать других. До чего узок горизонт этих людей! До чего утомляют они и нас, и, должно быть, самих себя, до бесконечности повторяя и пережевывая одни и те же мысли!
Пороки усваиваются и без учителей.
Учитель должен обладать максимальным авторитетом и минимальной властью.
В деле воспитания развитие навыков должно предшествовать развитию ума.
Хочешь добиться расположения наставника? Дай ему возможность время от времени исправить твою ошибку.
Найти хорошего учителя нелегко, найти хорошего ученика еще труднее.
Соберите всех великих учителей вместе в одной комнате, и они будут согласны во всём друг с другом. Соберите вместе их учеников, и они во всём будут спорить друг с другом.
Каждый настоящий учитель - это я сам в маске.
Для школьного учителя тот учебник истории, которым он сам пользуется, и есть Священное писание.
На свете ни единому уму, имевшему учительскую прыть, глаза не удалось открыть тому, кто сам не собирался их открыть.
Задавая домашнее задание, учителя метят в учеников, а попадают в родителей.
Истинный учитель должен держать дистанцию от своих учеников. Чтобы они не могли до него доплюнуть.
Качество учителя не определяется размерами толпы.
Учитель также является тем человеком, который вытаскивает на дневной свет хорошие черты характера мюрида ученика, тщательно избегая любых замечаний, касающихся слабостей, при этом указывая пути и средства для подпитки слабых ростков.
Отяготительные мудрые слова и афоризмы об учителе афоризмы
Гипотезы - это колыбельные, которыми учитель убаюкивает учеников.
Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает её сам.
Существует только два типа учителей: те, кто учит слишком многому, и те, кто не учит вообще.
Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь...
Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими.
Учить не мыслям, а мыслить.
В хорошем учителе мы ценим лучшие качества дрессировщика, клоуна и цирковой лошади, которую год за годом гоняют по кругу.
Животным можно родиться. Человеком - только стать.
Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно - указать дорогу.
Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится, когда меня учат.
Воспитание - дело трудное, и улучшение его условий - одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного, как образование самого себя и своих ближних.
Час работы научит больше, чем день объяснения.
Вечно ты плетёшься в хвосте! - говорила ракета носителю.
Университетский преподаватель - это человек, разговаривающий в чужих снах.
Сообщить друзьям о публикации "Учитель. Мудрые слова и афоризмы об учителе" и почитать Фразы мудрых людей о войне: Это свобода, это равенство и братство, - словом, это война!
Слово об учителе |
|
| Гулакова Нина Фёдоровна В школе, выпускницей которой является Гулакова Н. Ф., начинала свой рабочий путь вожатой, затем закончила пединститут. Педагогический стаж Нины Фёдоровны, учителя начальных классов - 25 лет. Одной из первых в районе в 2006 году начала использовать учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа». Достигает высоких результатов работы. Делится опытом с коллегами. В 2006-07 учебном году участвовала в районной неделе педагогического мастерства с уроком математики в 1 классе. В 2007-08 учебном году проводила мастер-класс по математике в 1 классе в рамках районного Дня учителя начальной школы, участвовала в районном конкурсе «Страницы тетради о Павловском районе». Проводила мастер – классы на курсах повышения квалификации учителей начальной школы в Павловском районе (русский язык, 2007 г.), на краевых курсах (русский язык, 2008 г.). В 2008 году заняла 2-е место в районном конкурсе «Портфолио учителя 21 века» в номинации «Современный урок». В краевом этапе конкурса «Портфолио учителя» Нина Фёдоровна заняла 2-е место, выступала с опытом работы на конференции (2009 г.). Нина Фёдоровна – добрый, отзывчивый человек, пользуется уважением коллег и родителей своих учеников. Сай Л.М., куратор начальной школы МОУ СОШ №6 ст.Новолеушковской | |
| Давиденко Ирина Борисовна 22 года назад пришла работать Давиденко И.Б. в коллектив начальной школы. С тех пор у неё одна запись в трудовой книжке: Новолеушковская СШ №6. Пять выпусков было на её педагогическом пути. Она пользуется большим авторитетом у своих коллег: делится опытом работы, проводит открытые уроки и мероприятия. Участвовала в районном и краевом конкурсах «Учитель года». Проводила подготовительные занятия с детьми, которые не посещают детский сад. Принимала участие в районном конкурсе «Лучший классный руководитель». Кажется, что всё у неё получается легко и просто. Всегда приветлива и доброжелательна. Много сил, терпения и любви отдаёт педагог своим ученикам. Ирина Борисовна – добрый, чуткий и энергичный человек. Она радуется победе каждого ребёнка и огорчается его неудачам. Помогает родителям в воспитании детей, находит выходы в трудных жизненных ситуациях. Нынешние выпускники Ирины Борисовны – пятиклассники частенько прибегают к ней на переменках поиграть с первоклассниками, поделиться новостями и секретами с учительницей, которая для них за годы учёбы у неё стала второй мамой. Учителя средней школы с благодарностью отмечают хорошую подготовку пятиклассников. Сай Л.М., куратор начальной школы СШ №6 станицы Новолеушковской. | |
|
Об учителе с благодарностью Куратор начальной школы Л.М.Сай |
|
| Обмениваемся опытом На районном методическом объединении учителей начальных классов Валентина Васильевна Николенко представляла учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа», по которому учит детей четвертый год. Преимущества этого комплекта очевидны. Так, по каждому из предметов создан целый набор учебных изданий, в который входит учебник, рабочая тетрадь, для большинства предметов создана хрестоматия. Для обеспечения в целом учебного процесса и обеспечения учителя созданы методические пособия и сборники работ. Учебники системы "Перспективная начальная школа" объединены едиными героями. Это ровесники маленьких школьников – шестилетняя первоклассница Маша и ее пятилетний брат Миша. С помощью сквозных героев обеспечивается не только структурное единство комплекта. Обращение к ним позволяет решить ряд важных задач во всех учебниках: Учебник "Литературное чтение", авторы Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская, помогает сформировать и осознать особенности своей собственной позиции. Тексты и живописные произведения, представленные в учебнике, максимально доступны детскому восприятию. Для формирования представления о том, что такое точка зрения, на уроках используются: рамочка, цветное стеклышко, лупа, предметы, которые реально, физически, ощутимо меняют представление о предмете. Детям это очень интересно. В книге сравниваются живописные и литературные произведения. Высказывая собственную точку зрения, ребенок ощущает психологическую комфортность, т.к. у каждого свое мнение. На уроках литературного чтения оценивание детей на протяжении всего урока, т. к. работа идёт по учебнику, рабочей тетради, хрестоматии. Русский язык. В учебнике русского языка на полях даны красочные вставки, которые напоминают нам всё о буквах и звуках. Как и в традиционной системе, мы знакомимся с написанием ча-ща, чу-щу, жи-ши, учимся проверять букву парного согласного на конце слова. Даются разно-уровневые задания для закрепления пройденного материала. Хорошо организована система по развитию речи. С оцениванием изложений я испытываю трудность. Дети неплохо передают текст, но допускают много орфографических ошибок. А оценка выставляется за текст. В учебнике представлены 6 словарей. Детям особенно интересны обратные словари. Многообразие материала, представленного и в тетрадях, и в учебниках позволяет дифференцированно оценивать учащихся. Окружающий мир (Федотова О. Н., Трафимова Г.В., Трафимов С. А.) Это очень красочный, интересный и познавательный комплект. Младший школьник, живущий на селе, должен чувствовать, что учебник адресован и ему, т.к. ученик – постоянный соучастник событий, которые происходят с Машей и Мишей. Но если герои книги видят окружающий их мир вблизи, ученик наблюдает за всем с высоты вертолета. На уроке одно из заданий может быть таким, что все дети без исключения должны по очереди подойти к доске, а экспериментальное задание разрешается выполнять стоя. Переход от фронтальных форм работы к работе в группе или в парах также позволяет детям двигаться. На каждом уроке в классе проводится динамическая минутка, которая вплетена в тему урока. А сколько исследований было проведено в 3 классе! Таким образом, данный УМК помогает учащимся учиться самостоятельно приобретать необходимые им знания, умело применять их на практике, грамотно работать с информацией. Куратор начальной школы Сай Л.М. | |
|
Слово о моих коллегах 235 ребятишек ежедневно спешат в
начальную школу. Ждут их любимые учителя. Учитель начальных классов
– особая профессия. Первого учителя каждый человек знает и помнит
всю жизнь.
Коллектив нашей начальной школы небольшой
– 11 учителей. У всех солидный стаж работы, накоплен свой опыт
работы, выработан свой «педагогический почерк». Но все идут
в ногу со временем: осваивают компьютерные технологии, участвуют в
обновлении содержания образования. Коллектив учителей начальной школы
четвертый год реализует программу «Перспективная начальная
школа». Эта программа является одной из приоритетных в нашем
районе. Учителя посещают накопительные курсы, семинары, обмениваются
опытом работы не только на уровне района, но и края. Активно включились
в эту работу Котенко Г.Н., Гулакова Н.Ф., Бычек Н.В., Мороз С.В.,
Овдиенко Т.Н., Николенко В.В., Попова Е.А. и другие. Неоднократно
на заседания школьного методического объединения выносились вопросы
организации учебной деятельности учащихся на уроках по данной
программе. Учителя постоянно ищут и находят эффективные пути обучения и
воспитания учащихся, добиваясь глубоких и прочных знаний. Большое
внимание в своей работе с детьми они уделяют развитию памяти,
речи, формированию творческих способностей ребенка, его интереса к
наукам. Учение без нравоучений создает атмосферу радости, поиска,
открытий. Куратор начальной школы МОУ СОШ №6 Любовь Михайловна Сай |
|
|
Делимся опытом Куратор начальной школы Л.М.Сай |
|
sosch6.narod.ru
Вы знаете, мне по-прежнему верится,
Что, если останется жить Земля,
Высшим достоинством человечества
Станут когда-нибудь учителя!
В них сила и мудрость талантливо-детская,
Они словно солнце несут на крыле.
Учитель – профессия дальнего действия,
Главная на Земле!
Как много слов сказано о профессии учителя: пафосных и торжественных, правильных и важных, громких и восторженных, иногда даже обидных…
А хочется сказать что-то свое, идущее от сердца и никогда еще никем не сказанное…
Это очень трудно, поэтому вновь и вновь пытаюсь начать, а перед глазами одни и те же воспоминания детства…
…Мои первые дни в школе. Всем немного страшно, но не мне. Рядом – мама. Она - учитель. Помню, как осторожно пробираюсь по длинным школьным коридорам из блока начальных классов к ней в кабинет.
Первая пятерка! Так хочется похвалиться, но входить нельзя: у старших еще урок. Однако у маленького учительского ребенка есть «привилегии». Осторожно приоткрываю дверь и тихо пробираюсь за последнюю парту. К моему появлению ее взрослые ученики уже привыкли, никто не отвлекается, пряча улыбку за сосредоточенностью и вниманием. И я сижу тихо-тихо и смотрю на маму. Какая она разная на уроке – то строгая и требовательная, то веселая и добродушная. Как слушаются ее такие большие ученики - одиннадцатиклассники.
«И я буду, как мама!»- хотелось сказать и мне…
…И вот уже в руках аттестат. Позади девять классов. Время выбора. Решила пробовать. И вот опять первые уроки… Только теперь взрослой, почти самостоятельной жизни. И снова рядом учителя. Знающие и опытные, требовательные и заботливые, мудрые наставники и добрые помощники. Они поддерживали и помогали в первые дни практики – и появилась надежда, что и у меня тоже получится…
…А вот и мой первый 2 «А». Я распахиваю дверь и вхожу в класс уже не как ученица, а как учитель, учитель для этих 28 маленьких, доверчивых, открытых мальчишек и девчонок. Они с любопытством смотрят на меня, и нельзя разочаровать их, нельзя подвести классного руководителя, доверившего их мне.
…Долгие вечера, кропотливая подготовка к урокам – и вот награда! Лес поднятых рук! Надо никого не обидеть – всех заметить, спросить и обязательно похвалить!
После первой практики я поняла, какая огромная ответственность – быть учителем! Каким внутренним богатством, душевной щедростью преданностью своему делу, любовью к детям он должен обладать! Именно любовью к шаловливым и послушным, капризулям и непоседам, к тем, кто учится хорошо и не очень.
…Мы на практике в школе. Учитель перед уроком резко отчитывает ученика. Слова хлесткие, как удар кнута. С какой озлобленностью смотрит ребенок на учителя…
В глазах и гнев, и обида, беспомощность – и слезы… Он разворачивается, хлопает дверью и убегает!
… А урок начинается. Учитель, к которому мы пришли на практику, объясняет новую тему. Я ловлю себя на мысли, что не слежу за этапами урока, не обращаю внимания на методы и приемы, потому что мысли об этом мальчишке. Где он? Может, плачет где-то в уголке, прячась ото всех, как волчонок, а учитель спокойно продолжает урок. Чего стоят все новые методики и технологии в обучении и воспитании, если забыть о главном – учитель, это, прежде всего, сердце, отданное детям! Как хочется, чтобы не было в школе случайных людей, забывающих об этом!
Мне всегда везло с учителями! Все они достойны этого высокого звания. Я не оговорилась. Мне кажется, учитель – это не профессия, а дар, как талант от Бога, ведь работу с детьми надо любить.
В одном интервью с известной дрессировщицей Натальей Дуровой я прочла ее слова, сказанные об учителе: «Ребенок – живой организм, еще не распустившийся бутон, и от учителя зависит, какой цветок из него получится».
Да, дорога жизни начинается у школьного порога, и путеводной звездой по ней всегда будет Учитель!
lairta.ucoz.ru
Новобурасского района Саратовской области.
Муниципальный конкурс
для учащихся Новобурасского района
«Нужна России молодежь?» (Выбор профессии).
СОЧИНЕНИЕ – ЭССЕ
на тему: «Учительница первая моя(об учителе начальных классов)».
Работу выполнила:
ученица 11 класса
Моисеева Альбина
Руководитель:
учитель русского языка и
литературы Борисова А.Г. 2009год.
УЧИТЕЛЬНИЦА ПЕРВАЯ МОЯ (об учителе начальных классов)
Дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения, нам приятно быть с ними в этой ясной атмосфере ласковых ощущений, веселого смеха, первых добрых усилий и удивлений, чистых, светлых и милых радостей.
Из педагогической книги
Человек встречает за жизнь множество людей, большинство из которых может впоследствии и забыть. Но первую учительницу обычно помнят все. Поэтому так важно, чтобы образ этот остался в памяти только светлым и добрым. Моя бабушка, педагог с большим стажем, рассказывала один случай. В первом классе родители и дети подарили учительнице чайный сервиз. Растроганная, та объявила: “Вот, ребятки, наступит май, пойдем все на экскурсию и, будем пить из этого сервиза чай”. Сказала и забыла. А один мальчик особенно почему-то ждал, когда же пойдут пить чай. И когда понял, что учительница “обманула”, перестал ее любить, стал хуже учиться, замкнулся в себе. Может быть, для меня эта история будет предостережением, чтобы не играть с чувствами детей, быть их идеалом, хоть это и очень трудно.
Бабушка и родители, а также знакомые не советовали мне становиться учителем. Это трудная, тяжелая и часто неблагодарная профессия. А в наше нелегкое время, когда цены постоянно растут, будет ли она обеспечивать материально?
– Ты знаешь, что учителя не живут долго? – съехидничал один знакомый.
– Ты представляешь, что такое каждый день проверять две стопки тетрадей? – предупредила бабушка.
– Ты подумала о том, что работа в школе требует массу времени и твой будущий муж будет постоянно недоволен? – спросили родители. И много еще другого. И только моя классная руководительница сказала:
– Если ты колеблешься, не решила твердо для себя, лучше не делай этого. Тогда все равно бросишь. Но я тебя, девочка, знаю. Это твое. Если чувствуешь в себе признание, не слушай никого.
Трудно сказать, кто прав, но я решилась.
Последние два года у нас были специальные занятия по педагогике и психологии. Не всегда там было интересно, нередко эти уроки и вовсе отменялись. Но кое-что важное, на мой взгляд, я поняла. Воспитатель и учитель должны всегда “расти” вместе с детьми. Известный педагог говорил, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок. Учитель должен не только хорошо знать этот мир, но и уметь “входить” в него, временами жить в нем. Уметь от души посмеяться над проделками Незнайки и Карлсона, переживать вместе со Страшилой и Железным Дровосеком, возмущаться подлостью Лисы Алисы и Кота Базилио, учиться колдовать вместе с Гарри Поттером.
В одной сказке для взрослых ее герой, Маленький принц, сетует, что взрослые не могут представить себе дом, если просто сказать, что видел красивый дом из розового кирпича, в окнах у него герань, а на крыше голуби. Им обязательно нужно сказать, что видел дом за сто тысяч франков. И тогда они воскликнут: “Какая красота!” Это значит, что следует помнить: восприятие детей и взрослых во многом различно.
Очень важно для учителя помочь ребенку проявить свои способности и развивать их. С детьми следует больше читать, в том числе стихи. Белинский призывал читать детям стихи, чтобы поэзия подействовала на них, как музыка, чтобы они приучились к гармонии слова. Но, конечно, самое главное – это учить малышей читать, писать и считать. Я уже поняла, что от того, как хорошо они научатся в начальной школе основам грамотности, во многом зависит вообще, что сумеют получить в школе. Говорят, что начало – половина дела. Возможно, что начальная школа даже больше, чем половина.
Я помню, как долго сама училась читать, никак не могла понять, как складываются буквы и слоги. Сколько же времени потратила моя мама, сколько терпения проявила, чтобы научить меня. А теперь я много читаю и даже часто предпочитаю книгу телевизору. Мне бы хотелось, чтобы и у моих учеников развилась страсть к чтению, любовь к книге. Ведь когда человек любит читать, умеет выбрать для себя интересное чтение, ему редко бывает скучно, он очень много знает, живет в особом мире.
Я знаю, что во многих семьях чтению не придают значения, часто дети приходят в школу, не умея читать. И вот здесь и должен учитель проявить свое мастерство, чтобы подтянуть этих мальчиков и девочек, помочь им наверстать то, чего лишили родители. И в то же время важно не бросить на произвол способных детей, постоянно давать задания, которые бы развивали их задатки. Если малыши полюбят в первых классах читать, овладеют техникой чтения, они будут всю жизнь благодарны педагогу.
Ужасно, но в век компьютеров многие ученики очень плохо считают, не знают элементарной арифметики. Как же трудно будет потом в старших классах, в жизни! А ошибки? Разве не позорно допускать их на безударных гласных, в падежах и спряжениях? И начало всей этой премудрости должен положить первый учитель!
К четырем прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе!
Мне бы очень хотелось, чтобы эта учеба приносила и мне, и моим будущим ученикам радость.
скачатьnenuda.ru
У здания школы в д. Подгорье
1 ряд: Шаманина Нина Андреевна, Прилучный Александр Михайлович, Михайленко Тамара Марковна. 2 ряд: Творилов Николай Иванович, Шаманин Петр Пантелеймонович, Смирнова Александра Ивановна, Творилова Александра Александровна, Горбунова Зоя Николаевна, Третьякова Валентина Евгеньевна, Онучина Анастасия Андреевна.Учитель! Слово это доброе, теплое и дорогое, писать надо бы, как и слово Родина, с большой заглавной буквы, потому как вмещает в себя оно огромный пласт переживаний душевных, трудов благодатных, знаний необходимых и безграничной, бесконечной любви к делу своему, к ученикам своим - любви взаимной и взаимно обогащающей.
Уважаем и любим тот учитель, который не преподает, а учит. Учит ненавязчиво, не вдалбливает знания, а делится ими бескорыстно и без остатка. Такого учителя любят, уважают, его слушают, ему внимают, его помнят и вспоминают всю жизнь. Мне очень повезло с учителями, большинство из них были именно УЧИТЕЛЯМИ, а не преподавателями.
О моей первой учительнице Александре Ивановне Петровой можно написать книгу. Сколько сил, добра, внимания и любви вложила она в нас, маленьких озорных деревенских ребятишек. Она не просто учила нас, она жила нами, заботами нашими, проблемами и радостями. Она и сегодня, в свои почти восемьдесят лет, живет нашими, ее учениками, заботами. Напротив дома ее мы восстанавливаем Часовню Святого Великомученика и Целителя Пантелеймона, а она, старенькая и больная, стоит у окна или выходит на улицу, садится на лавочку и молится, чтобы Господь помог поднять тяжелые бревна. И видит, что помогает, и тепло ей становится от мысли, что и она внесла свою лепту и молитвой помогла деткам своим выросшим, да и нам от доброго взгляда ее, воспоминаний и пожеланий добрых, тоже становится в душе тепло и радостно.
Учитель на селе - не просто учитель. Это образец, эталон, носитель нравственности и пример для всех; и детей, и взрослых. Он не имеет права позволить себе скандалить с соседями, выяснять отношения громко, по-деревенски и, не в силу своей образованности, а в силу того внутреннего достоинства, которое предполагает профессия, какую он выбрал - учить добру, порядочности и любви, быть всегда на виду у учеников своих и их родителей.
Дома у меня хранится небольшой мраморный квадратик - основание от настольного письменного прибора, подаренного мне более сорока лет назад за лучшее сочинение, посвященное столетию со дня рождения Ленина. И дорог мне кусочек этот потому, что на тыльной стороне его приклеена бумажная табличка с текстом написанным рукой моей учительницы Александры Александровны Твориловой, написанным так, что любой читающий его сразу же понимает, что это писал учитель русского языка. Я показывал этот текст своим детям, когда они учились в школе, чтобы посмотрели они, как грамотно и красиво можно и нужно писать, теперь показываю внучке-школьнице и с гордостью говорю, как мне повезло, что я учился родному языку и литературе у настоящего УЧИТЕЛЯ, знающего, любящего свои предметы и умевшего передать знания эти своим ученикам. каждого из которых Александра Александровна помнила всю жизнь. Лет десять назад, вместе с семидесятилетней родственницей, приехавшей из Ейска и, к удивлению моему, тоже учившейся у Александры Александровны, мы решили навестить ее. Первыми словами старенькой учительницы были: «Сашенька Шаманина, ты совсем не изменилась. Все такие же огромные красивые глаза и такой же задорный смех и голос!» Вот он настоящий, с огромной заглавной буквы Учитель!
Николай Иванович Творилов - наш географ. Умный, начитанный, преданный своему делу человек, немножко неуклюжий и смешной. Он рассказывал нам про материки, про моря и океаны, а мы зачастую баловались и считали, сколько раз за урок он скажет свое фирменное: ,,э-э-э". У него был свой метод наказания, который состоял из нескольких частей. Сначала он ставил расшалившегося за парту, если это не помогало - ставил в проход между партами, потом к двери, а дальше путь лежал уже за дверь и это влекло за собой неминуемый поход в кабинет директора школы. Поэтому у двери все стояли ровно и тихо, иногда по несколько мальчишек в ряд. Звенел звонок, урок заканчивался, заканчивалось и наказание. Все довольные и счастливые бежали на перемену.
Нина Андреевна Шаманина, наша строгая и всегда подтянутая ,,немка. Так ученики во всех школах называют между собой учителей немецкого языка. Её повелительные Steet auf ! и Zetzen sict! мгновенно отрывали нас от парты или приклеивали к ней. Для того, чтобы навести порядок в классе Нине Андреевне достаточно было лишь окинуть его строгим взглядом. Мы не боялись ее, но всегда собранная, уверенная и деловая, она быстро дисциплинировала нас и настраивала на работу.
Вера Петровна Горячева - умница, красавица и душа школы. Мы пели с ней песни, рисовали, бегали кроссы, ходили на экскурсии в лес, в поле, к реке, измеряли какими-то допотопными приборами расстояние между деревнями и млели от гордости, когда она нас хвалила, а хвалила она нас всегда.
Василий Николаевич Шаманин - наш трудовик и физик. К нему, как ни к кому другому, подходит словосочетание "народный учитель". Он никому не ставил двойки в журнал, а вел ,как сейчас модно говорить, двойную бухгалтерию, по которой в тетрадке, простым карандашем отмечал все наши успехи и неудачи. Леньке, сыну его, удавалось добывать эту бухгалтерию и иногда чьи-то неудачи исправлять, на что Василий Николаевич, подводя баланс в конце четверти, недоуменно сам у себя спрашивал: - Почему тут четверка? Тут должна быть единица. Ну да ладно, и соглашался с четверкой. Чтобы не ходить пешком на работу, он купил себе мотоцикл и утром важно проносился мимо нас, весело бегущих в школу из Мараконской. После окончания уроков важность его пропадала, так как мы дожидались его у мотоцикла и хором кричали: «Василий Николаевич мы поедем с Вами!» Он пытался отбиваться, но все заканчивалось тем, что он хватал пару первоклашек, сажал их перед собой на бензобак, остальные плотно устраивались за его спиной. Василий Николаевич заводил мотоцикл, включал самую малую скорость и расставив ноги, чтобы ненароком не опрокинуться, обреченно отправлялся в путь. Иногда он останавливался у магазина, велел нам охранять мотоцикл, а сам быстренько отправлялся за товаром, который немедленно прятал в сумку. Добравшись до середины деревни, он останавливался у дома, где жил его друг Дмитрий Николаевич, сгонял нас с мотоцикла и шел в гости. Пока он гостил мы успевали сделать уроки и выходили гулять, не забывая, что Василию Николаевичу понадобится наша помощь. Мы гоняли мяч на спортивной площадке и завидев, выходившего не очень уверенной походкой, Василия Николаевича, облепляли мотоцикл и катили его домой. Сам хозяин техники шел за нами пешком. Василий Николаевич был многодетным отцом и относился к нам, ученикам, как и к своим детям - ровно, спокойно и уважительно, где-то строго, но чаще по - доброму, как и подобает отцу.
Я не учился в Пакшеньге в младших классах, но замечательных, добрых и прекрасных учителей Зою Николаевну и Лидию Павловну Горбуновых помню и всегда вспоминаю с теплотой и с грустью. Они были добрыми мамами для своих маленьких учеников и мудрыми советчиками для их родителей.
Директор школы - Александр Михайлович Прилучный - строгий, элегантный и очень справедливый. Те кому случалось бывать в его кабинете не по своей воле, после беседы с директором выходили от него немножко повзрослевшими, но не растерянными и униженными, а наоборот довольными и призадумавшимися. Александр Михайлович умел найти такие слова, которые проникали в самое сердце, Он не кричал, не оскорблял маленькую личность, он просто, спокойно и доступно объяснял ребенку, как надо себя вести, при этом обязательно выделял то хорошее, что было в ребенке.
Вот такие замечательные, умные и добрые учителя работали в Пакшеньге. С открытым сердцем и с распахнутой душой входили они в классы и знали, то там их ждут такие же открытые, любознательные и отзывчивые детские сердца. Они любили нас, как своих детей и любовь эта была взаимной! ОНИ НЕ ПРЕПОДАВАЛИ---ОНИ УЧИЛИ !
А. А. Творилова Н. И. Творилов Н. А. Шаманина В. П. Горячева
В. Н. Шаманин Л. П. Горбунова З. Н. Горбунова А. М. Прилучный
Л. Д. Гаркотин. 24 декабря 2012 г.
pakshenga.ru
|
|
|
|
|
|
Классный руководитель 4
«В» класса – Котенко Галина Николаевна. В
своей работе Галина Николаевна умеет создать атмосферу добра
и взаимопонимания. На уроках она строга и доброжелательна к детям,
уважительно относится к каждому ребенку, видит в нем личность,
развивает индивидуальные способности. Галина Николаевна не стремится
навязать свое мнение, для нее важно, чтобы ученик сам открыл проблему,
проанализировал, сумел найти ответы на собственные вопросы.
Этому способствует и программа «Перспективная начальная
школа», по которой работает учитель. Она использует
разноплановые задания, большое внимание уделяет развитию логического
мышления. Истинное творчество и сотрудничество учителя с учащимися
раскрывается на уроках русского языка и чтения. Дети умеют
работать со словарями (толковым, орфографическим, орфоэпическим), часто
обращаются к энциклопедиям, пишут сочинения. Вместе с учителем они
спешат в «Музейный дом», учатся видеть красоту в
простом, рифмовать слова, любоваться цветком, жуком, облаком. Галина
Николаевна считает, что очень важно научить детей понимать и принимать
точку зрения другого человека, научить воспринимать огромный
мир и найти свое место в нем. Каждый день, проведенный рядом с
учителем, помогает детям познавать мир, уметь видеть
прекрасное. Обучая других, Галина Николаевна не останавливается на
достигнутом. Она постоянно в творческом поиске. Следит за новинками
литературы, повышает свой методический уровень, использует новые
информационные технологии, руководит школьным методическим объединением
учителей начальной школы.
Быть настоящим учителем, значит быть не только
образованным человеком, но и иметь доброе сердце и богатый внутренний
мир. Всем этим богатством Галина Николаевна делится с учениками,
которые скоро закончат начальную школу и перейдут в среднее звено. Эти
четыре года она воспитывала в детях честность, трудолюбие, уважительное
отношение к старшим и друг к другу.
Она уже познакомилась со
своими будущими учениками-шестилетками и их родителями, также
добросовестно будет учить и их. А родители ее
выпускников благодарны за ее терпение и труд, желают ей
здоровья и творческих успехов.
Но прежде всего учитель – это разносторонний
человек со своим внутренним миром, который умеет находить отдушину и в
своих увлечениях, хобби. Так, Котенко Галина Николаевна, наш бессменный
руководитель ШМО, ухаживает за породистыми собаками, освоила компьютер
во всех тонкостях. Мороз Светлана Васильевна печет прекрасные пироги.
Давиденко Ирина Борисовна - непревзойденный мастер домашнего
консервирования, опытный огородник и цветовод. Овдиенко Татьяна
Николаевна радует свих близких и друзей блюдами грузинской кухни, вяжет
нежнейшие узоры крючком и спицами. Попова Елена Алексеевна осваивает
ландшафтный дизайн…Кроме всего прочего это прекрасные мамочки,
которые вырастили или растят своих детей. А Августовская Татьяна
Вячеславовна и Давиденко Ирина Борисовна отдают сердце, греют души и
приемным детям. В преддверии дня Учителя хочу пожелать своим коллегам
счастья, добра, удачи, терпения, больших творческих успехов.
В ноябре 2010 года на районном
методическом объединении учителей начальных классов выступила Мороз
Светлана Васильевна. Она делилась опытом с коллегами по теме
«Место универсальных учебных действий в образовательной программе
начальной школы». Светлана Васильевна работает по программе
«Перспективная начальная школа» и считает, что
формирование универсальных учебных действий: личностных,
познавательных, регулятивных и коммуникативных в образовательном
процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных предметов.
Доказала, что каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и
способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает
возможности для их формирования. Она привела конкретные примеры из
опыта своей работы, где наиболее полно используются такие возможности.
Сопроводила свое выступление мультимедийной презентацией.
Светлана
Васильевна часто делится опытом с коллегами на школьном, районном и
краевом уровне, участвует в профессиональных конкурсах. 
