Все, что окружает нас вокруг – леса, горы, моря, реки, воздух, солнце, животные и растения – это природа: к ней не относится лишь то, что сделано руками человека. В свою очередь, природа может живой и неживой. Все части окружающего мира неразрывно связаны между собой. Давайте подробнее узнаем, как устроен мир и природа.
Мы живем в мире природы, благодаря которой стало возможным существование всего живого на нашей планете. Изначально на Земле зародилась неживая природа. К ее объектам относятся горы, вода, земля, воздух, небесные тела.
Из гор была сформирован слой почвы, а под воздействием солнечной энергии и тепла в воде, а затем и на земле зародилась первая жизнь. Это были микробы и простейшие микроорганизмы, которые в ходе эволюции научились дышать, питаться и размножаться на суше.
Рис. 1. Микробы.
Объекты неживой природы обладают следующими свойствами:
Рис. 2. Горы – объекты неживой природы.
Объекты живой природы – люди, животные, растения, микробы. Они разительно отличатся от неживого мира. К их особенностям относят:
Рис. 3. Человеческий эмбрион.
В природе существует большое количество способов размножения. Растения могут производить себе подобных с помощью семян, спор, частей своего тела (клубней, луковиц, корневищ, побегов). Животные откладывают яйца или рождают уже живых детенышей.
Примечательно, что живая и неживая природа не могут существовать по отдельности друг от друга – в нашем мире все взаимосвязано. Например, растения – объекты живой природы – не могут существовать без солнечного света, воздуха и воды. Они могут образовывать питательные вещества при помощи углекислого газа, который содержится в воздухе, и только на свету. Размножение растений происходит благодаря ветру, который разносит по земле семена. И это только один пример неразрывной связи живой и неживой природой, а их существует бесчисленное множество.
ТОП-4 статьикоторые читают вместе с этойПри изучении темы «Как устроен мир» по программе 3 класса окружающего мира мы узнали, что окружающий нас мир состоит из объектов живой и неживой природы. Мы выяснили, что между ними существует очень тесная связь, и они не могут существовать по отдельности.
obrazovaka.ru
Муравьи являются распространенным видом насекомых, их можно встретить практически везде.Семейство муравьев насчитывает 12470 видов.
Внешнее строение муравья имеет четкое разделение на сегменты: голова, грудь, брюшко.
 |
На голове выделяются большие фасетчатые глаза и усики-антенны.Муравьи имеют три пары лапок. При этом каждая лапка “оборудована” когтем крючковатой формы.
Цвет муравьев бывает от светло-желтого, до темно-коричневого и черного.Размер от 2-3 мм до 3 см.
 |
Муравьи практически всеядны. Они едят других насекомых, падаль, сок растений, семена, грибы, нектар. А еще она разводят тлю для получения сладкого вещества, которое выделяет тля (для муравьем тля как для нас козы).
 |
Муравьи общественные животные. Они строят большие муравейники.По муравейнику и возле него бегают тысячи муравьев. Одни из них тащат строительный материал: комочки почвы, хвоинки, чешуйки почек; другие — добычу: жучка, муху, гусеницу. Иногда муравьи выносят на поверхность яйца (личинки)– небольшие белые овальные бусинки.
 |
Самой главной в муравейнике является царица – мама всех муравьев в семье. Остальные муравьи выполняют всю работу их больше всего, они называются — рабочие.
Для защиты муравьи используют мощные челюсти или выстреливают из брюшка муравьиную кислоту. Если случается большое нападение – на защиту своего домика встают все жители муравейника.
 |
Интересные факты!
Невероятно, но факт – на каждого живущего человека приходится около миллиона муравьев.
В Африке существует вид бродячих муравьев. Они никогда не живут долго на одном месте. Бродячие муравьи крупные, агрессивные и очень опасны. Когда жители какой-нибудь деревни узнают, что через их поселение должна пройти такая колония, они покидают дома, забирая с собой всех домашних животных. Стоит забыть в стойле козу, и муравьи закусают её до смерти. Зато они же уничтожают в селах всех тараканов, крыс и мышей.
 |
В среднем муравей поднимает вес, в 50 раз превышающий его собственный.
 |
playroom.ru
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Планета Земля
2 слайд
Описание слайда: Древние индийцы полагали, что Земля плоская и опирается на спины слонов, которые стоят на черепахе. Огромная черепаха стоит на змее, которая олицетворяет небо.
3 слайд
Описание слайда: 
Описание слайда: Древние греки считали, что Земля имеет форму выпуклого диска, который со всех сторон омывает река Океан. Над Землей раскинулся медный небосвод, по которому движется Солнце, поднимаясь и погружаясь ежедневно в воды Океана
5 слайд
Описание слайда: А давным-давно, люди были уверены, что Земля — это плоский круг, который лежит посреди безграничного океана. В Древней Индии считалось, что Землю держат четыре слона, а слоны стоят на громаднейшей черепахе.
Описание слайда: Со временем люди стали много путешествовать. Вели торговлю в разных странах, то есть обменивали изделия и продукты, которых у них было много, на такие, которых им недоставало. Охотники меняли звериные шкуры на мечи и ножи, на прочные металлические сосуды; земледельцы отдавали хлеб за ткани, за красивые браслеты и ожерелья. Таких торговцев называли купцами. Отправлялись в путешествие и по суше и по морю — на маленьких кораблях.
7 слайд
Описание слайда: Первых морских путешественников предупреждали, что Земля плоская и на краю ее Всемирный океан падает в пропасть огромным водопадом. Корабль, который доплывет до края Земли, свалится в бездну и погибнет. Далекие путешествия помогали людям все больше и лучше узнавать Землю. Появились карты земной поверхности, хотя еще далеко не полные и не точные.
Описание слайда: Великий португальский путешественник Фернан Магеллан совершил первое в мире кругосветное путешествие, доказав тем самым, что Земля круглая.
9 слайд
Описание слайда: Вопросы: 1. Как представляли себе землю разные народы? 2.Кто совершил первое кругосветное путешествие?
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-563945
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Разделы: Начальная школа
Цель: организовать деятельность учащихся по формированию представлений о планетах Солнечной системы.
Задачи:
1. Познакомить детей с планетами Солнечной системы
2. Развивать логическое мышление и воображение у младших школьников, умения сравнивать и анализировать факты.
3. Воспитывать отношения к Вселенной и нашей планете - Земля как общему дому.
Оборудование:
Урок проводится с применением презентации, на которую даны ссылки в ходе урока. Возможно применение на SMART-board.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала.
На прошлом уроке мы с вами познакомились с Солнечной системой, и её составляющими.
Выбери объекты, которые могут относиться к Солнечной системе.
Звезды, Солнце, комета, спутники, космические тела, планеты, планета Земля. (На доске появляется задание). Презентация, слайд № 3
Что вам знакомо о планете Земля? (Ответы учащихся.)
Инструкция по применению презентации.
3. Изучение нового материала.
Сегодня мы отправимся в космос, чтобы познакомиться с планетами Солнечной системы. (Имитация полета в космос под музыку). Какие планеты ещё существуют в Солнечной системе? Назовите их.
Вот мы и прилетели на ближайшую к Солнцу планету. Внимание на доску. Схема Солнечной системы. Ребята, которым было дано опережающие задание рассказывают о планетах. Выступления учащихся сопровождается слайдами (Презентация, слайды 4-13)
Вот мы и узнали, какие планеты существуют, а чем они отличаются от планеты Земля?
Физкультминутка.
Руки ставим все в разлет, Появился самолет. Мах крылом, туда - сюда, Делай раз и делай два. Раз и два, раз и два. Руки в стороны держите Друг на друга посмотрите, Раз и два, раз и два. Опустите руки вниз, И на место все садись!
4. Закрепление.
Пора нам возвращаться домой. Ой, ребята, посмотрите, нам космическое письмо. (Учитель читает)
"Дорогие ребята, Вы не сможете отправиться домой, если не выполните задания, которые мы вам приготовили.
Космические жители"
- Ребята, Вы готовы к выполнению задания? Тогда приступим.
Задание № 1. Вам необходимо узнать и назвать планету по ее признакам, - работа в парах (учитель раздает детям карточки ). Приложение №1
Задание №2. Разгадайте ребусы, на которых зашифровано название планеты. Дети разгадывают. Приложение №2
На доске появляется схема Солнечной системы. Если ты угадал, что за название планеты у тебя зашифровано то поставь ее на нужное место. (Работа с доской). Презентация (слайд 14)
Вы, ребята, молодцы. Теперь смело можете отправляться домой. (Музыка, дети летят домой).
5. Итог урока. Вот мы и дома, как много сегодня мы узнали? Дети отвечают.
А сколько еще нам предстоит узнать! Но это в следующий раз, а сейчас откройте свои рабочие тетради и нарисуйте Солнечную систему. Надпиши космические тела, которые в неё входят.
6. Домашнее задание.
1) Опережающие задание: найдите легенды о происхождение созвездий.
2) Попробуйте ответить на вопрос: почему на других планетах Солнечной системы нет жизни?
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Дьякова Валентина Семеновна учитель биологии
ЧОУ "Гимназия № 1" г. Новороссийска Краснодарского края
Урок по теме "Планета, на которой мы живем" для учащихся 3-го класса.
Оборудование: географический атлас, карта полушарий, карта Российской Федерации, глобус, карта природных зон России, изображения растений и животных Арктики, тундры, леса, ландшафтов этих природных зон, конверты с заданиями, карточки с ответами.
Ход урока.
Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы проведем смотр знаний, полученных вами в течение первого полугодия. Он будет проходить в форме конкурса, в несколько туров.
(класс разбивается на 5 команд)
Тур 1. (участвует вся команда)
1-й этап: проводится по сценарию телеигры "Дальше дальше..". На столах команд разложены карточки со словами- ответами на вопросы. Услышав вопрос, участники должны поднять карточку с правильным ответом. За каждый правильный ответ команда получает один жетон. Побеждает команда, набравшая большее количество жетонов.(8мин)
Вопросы:
1.Наука, изучающая космические тела (астрономия).
2.Естественный спутник Земли (Луна).
3.Оргнизация, издающая Международную Красную книгу (Международный Союз охраны природы).
4.Модель земного шара (глобус).
5.Зеленым цветом на карте полушарий обозначены (низменности).
6.Россия расположена на материке (Евразия).
7.На одинаковом расстоянии от полюсов находится (экватор).
8.Самая северная точка нашей планеты называется (Северный полюс).
9.Огромеые водные пространства называются (океанами).
10.Самое глубокое озеро России (Байкал).
11.Участки суши с трех сторон, окруженные водой (полуострова).
12.Особые вещества, выделяемые многими растениями в воздух (фитонциды).
13.Горы России, вершины которых покрыты льдом и снегом (Кавказские)
14.Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков (географическая карта).
15. Огромные участки уши, окруженные водой (материки).
16.Участки суши, очень высоко поднимающиеся над океанами и морями (горы).
17.Части океанов, вдающиеся в сушу (моря).
18.Самое большое озеро в России (Каспийское море).
19.Срвнительно небольшие участки суши, окруженные водой (острова).
2-й этап . На столе ведущего 5 конвертов. Каждая команда выбирает конверт и выполняет находящееся в нем задание. От каждой команды отвечает один ученик. Время на подготовку 1 мин.
Задания:
1. Назвать и показать на карте материки в порядке уменьшения их площади.
2.Назвать и показать на карте океаны в порядке увеличения.
3. Назвать и показать на карте острова, принадлежащие России.
4.Назвать и показать на карте холмистую и плоскую равнины России.
5.Назвать и показать на карте моря Антлантического океана.
Команда, набравшая наименьшее количество баллов, выбывает из игры и в дальнейшем работает над заданием: объяснить высказывание "люди множеством нитей связаны с окружающей средой".
Тур 2. (участвуют 4 команды).
1-й этап. На столе 4 конверта, в каждом из которых по одному вопросу, на который команда должна ответить через 1 мин.
Вопросы:
1.Сходство и различие глобуса и карты полушарий.
2.Используя карту полушарий рассказать о нашей стране: назвать и показать столицу, показать границы, на каком материке находится, в каком полушарии расположена большая часть государства, какими океанами омывается.
3.Сравнить карту полушарий и карту нашей страны (масштаб, условные знаки, показать границы, страны).
4.Пользуясь физической картой, определить какие государства граничат с Россией. Назвать столицы этих государств.
2-й этап. Представители команд отвечают на один и тот же вопрос:
какая связь между белыми медведями и водорослями в океане? (1 мин)
Команда, давшая наименее полный ответ, выбывает из игры и работает над заданием: найти на карте полушарий наиболее мелкие места в океанах, а на суше -низменности, возвышенности, горы; указать планеты в порядке удаления их от Солнца.
Тур 3 (участвую 3 команды)
1-й этап. В конвертах находятся описания одной из трех изученных природных зон. Команда по описанию должна определить о какой природной зоне идет речь, показать эту природную зону на карте природных зон России и из рисунков, прикрепленных к доске, выбрать тот, который соответствует этой природной зоне. После этого надо рассказать о взаимосвязи неживой и живой природы в этой природной зоне, составить цепь питания, включающую 3 звена и рассказать об основных направлениях деятельности человека в этой природной зоне. (2 мин)
Описания природных зон.
1.Это самая северная природная зона. Ее называют "страной льда и тьмы".Средняя температура самого теплого месяца здесь +4С. Почвы практически отсутствуют. В таких условиях снег не везде успевает растаять. Формируются ледники.
2. В этой зоне низкие температуры. преобладают над высокими. Зима тоже очень суровая -она длится 8-9 месяцев. Морозы бывают до - 50С.На западе России эта зона идет узкой полосой, а на востоке она много шире. Зимой здесь полярная ночь. Лето холодное и короткое. Осадки выпадают в основном в виде снега. Почвы малоплодородные, оттаивает лишь самый верхний слой, а ниже- многолетняя мерзлота.
3.Эта зона занимает большую часть территории России. Здесь хорошо выражены все четыре времени года. Осадков выпадает достаточное количество. Здесь есть многолетняя мерзлота, но летом почва оттаивает на достаточно большую глубину.
2-й этап. Команды получают задание составить из фрагментов карту России.(1мин)
После этого тура еще одна команда выбывает и занимается подготовкой ответов на вопросы:
-что такое заповедники?
-какие заповедники нашей страны вы знаете?
-в каких природных зонах они находятся?
-какие животные в них обитают?
Тур 4. (участвуют 2 команды)
1-й этап:
1.Объясните слова А.П.Чехова:"Леса научат человека понимать прекрасное". (1мин.)
2.Придумайте видовые названия животным и растениям, используя такие прилагательные, чтобы само название вызывало положительные эмоции, а растение или животное с таим названием людям "трудно было обидеть".
(Участники должны выбрать растение или животное той природной зоны, которую они описывали в 3-ем туре).(2мин)
2-1 этап: конкурс капитанов. Составить как можно больше слов из букв, образующих слово "природоведение."( 1мин.)
По итогам этого тура определяется команда-победитель.
Тур 5 проводится для команд выбывших на различных этапах игры. (1мин)
Каждая выбывшая команда представляет ответ на свой вопрос . В этом туре команды борются за 2-ое место. Соответственно 3-е и 4-е место занимают команды, которые дали менее полные и правильные ответы.
В конце урока учитель подводит итог урока, выставляет оценки учащимся соответственно их работе на уроке.
globuss24.ru
|
|
|
|
|
|
