| Работа в парах. Рассматривание иллюстраций на парте, выявление количества ног у животных на картинках. |
doc4web.ru
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Козьмодемьянска» Республики Марий Эл
Конспект занятия кружка «Мой край»
для учащихся первого года обучения (1 класс)
Насекомые
Разработала и провела
учитель начальных классов
Плеханова Марина Владимировна
Козьмодемьянск
2014
Задачи:
- определить понятие «насекомые»,
-выделить существенные и отличительные признаки насекомых;
-сформировать представление об их многообразии;
-продолжить развивать умение классифицировать животных, умение обобщать полученную информацию;
-воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете;
-развивать творческие способности;
-развивать речь и мышление
Познавательная задача:
узнать, каких животных называют насекомыми, какой признак у них главный
Учебная задача:
учиться отличать насекомых от других животных, находить их сходства и различия
Оборудование:
Презентация занятия, иллюстрации насекомых, раздаточный материал (иллюстрации насекомых , бабочки-настроения, кроссворд «Пчела»)
1.Организационный момент.
-На прошлом занятии мы закончили разговор о мире растений и сегодня переходим к миру животных. Проверьте свои рабочие места, у вас на партах должны быть иллюстрации. Пока их не трогаем, они нам понадобятся позже.
II. Сообщение темы и цели урока.
У. Нам предстоит знакомство с насекомыми. Кто-нибудь знает, кто такие насекомые?
Мы должны будем выяснить, кто такие насекомые, где они встречаются и чем насекомые отличаются от других классов животных.
Когда в душистом сосняке
Присядешь летом на пеньке,
Внимательно вглядись вокруг –
Ты многое увидишь вдруг –
Личинку тащит муравей,
Спешит куда-то меж корней
Большой сосны.
На толстый сук
Уселся жук,
Порхает легкий мотылек,
Пьет хоботом душистый сок
И собирает мед пчела.
Все заняты,
У всех дела.
Мой друг, внимательно вглядись,
Волшебную увидишь жизнь!
III. Ход занятия.
- Начнем мы с разгадывания загадок.
Домовитая хозяйка Имя взял у кузнеца,Полетает над лужайкой, Цвет у огурца,Похлопочет над цветком – Крылья у мошки,Он поделится медком. Ножки у блошки.
( пчела ) (кузнечик)
Я работаю в артели, На ромашку у воротУ корней лохматой ели. Опустился вертолет - По буграм тащу бревно – Золотистые глаза. Больше плотника оно. Кто же это?... (стрекоза)Не найдешь у нас пилы,Не рубили мы стволы,Не стучали топором, Этот житель плетет серебристые сети. А под елью вырос дом. Только иголку в его не отыщешь пожитках, (муравей) Есть у него лишь красивая белая нитка. (паук)
Ходит рогуля на шести ходулях,Вдоль спины себя сломал,Крылья белые достал, Те, с кем рядом я жужжала,Зажужжал рогуля Помнят – у меня есть жалоИ полетел, как пуля. И на брюшке полоса,(Жук) Потому, что я ….(оса)
| Работа в парах. Рассматривание иллюстраций на парте, выявление количества ног у животных на картинках. |
Первый признак насекомых (три пары ног)
Заслушиваются все варианты ответов. Приходим к выводу, что у всех насекомых три пары ног. Спор по поводу паука пока остается открытым.
Запись на доске: 3 пары ног
- Рассмотрите ноги насекомых. Они одинаково устроены? Почему?
У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания. Подумайте, кому из названных насекомых принадлежат эти лапки.
Запись на доске: 3 части тела - голова, грудь, брюшко
- Действительно, тело насекомых словно рассечено на три части, название этой группы животных произошло от слова «насечка».
Физминутка «Бабочка»
Питание насекомых
- А чем питаются насекомые?
- Как вы думаете, ротовой аппарат у различных насекомых одинаковый или разный?
- У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение к имеют эти предметы к питанию насекомых?
-Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки.
- Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.
- Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка.
Третий признак насекомых (наличие усиков)
- Какой орган находится на голове насекомых? Как вы думаете, для чего он нужен?
Усики - характерный признак многих насекомых. Попробуем выяснить, для чего они им нужны.
(Заслушиваются высказывания детей.)
Запись на доске: усики
Рассматривание иллюстраций на парте, выявление количества крыльев у животных на картинках
Четвертый признак (наличие двух пар крыльев)
-С помощью чего насекомые передвигаются по воздуху? Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?
Запись на доске: 2 пары крыльев
Насекомые – самая многочисленная группа животных. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Это и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, разные жуки, мухи и комары, стрекозы, пчёлы, шмели и мн. другие. Насекомые везде и всюду. Обитают насекомые везде: в почве, на земле, в воде, в воздухе; от холодных полярных льдов до жарких тропиков.
Одни насекомые приносят пользу (божьи коровки, пчёлы), другие – вред (комары, саранча). Но все насекомые важны и нужны в природе. Они – часть природы.
Насекомые обладают сильнейшим иммунитетом. Они существуют на Земле уже 300 миллионов лет и спокойно пережили все геологические потрясения.
IV Закрепление
- Давайте вспомним, чем отличаются насекомые от других животных. Вернемся к иллюстрациям – ответам на загадки. Кого вы считаете лишним? Почему?
Игра «Узнай по голосу» (заслушивание звуков природы, узнавание насекомых.)
V Рефлексия
Давайте создадим полянку нашего настроения.
-Кто чувствовал себя на занятии комфортно, и кому всё было понятно - возьмите зелёную бабочку.
-Кто чувствовал себя немножко неуверенно, ошибался, но ошибки свои понял и исправил - жёлтую бабочку.
-Кому было неинтересно - красную бабочку.
Вот какая замечательная полянка у нас получилась!
Литература:
Брыкина Н.Т, Жиренко О.Е Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».- М, «Вако», 2004
Васильев Ю.Р. Занимательное природоведение.- М, «Омега», 1997
Ляшенко Школа юного краеведа.- Волгоград «Учитель»,2007
Пекпаев А.А Родной край. Й-Ола, Марийское книжное издательство, 1992
Пекпаев А. А Мы изучаем природу. Й-Ола, Марийское книжное издательство, 1995
Петров В.В Растительный мир нашей Родины. – М, «Просвещение», 1991
Энциклопедия тайн и загадок Чудеса живой природы.- М, «Белый город», 2009
Энциклопедия Я познаю мир. – М, «Астрель», 2001
Энциклопедии «Растения», М, 2010
globuss24.ru
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО ТЕМЕ:
«Насекомые – часть живой природы»
Андреева В.В.
учитель начальных классов
МОУ «Кустовская СОШ»
Яковлевского района
Класс: 1
УМК: «Перспективная начальная школа»
Учебный предмет: Окружающий мир.
Авторы учебника: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.
Тема урока: Насекомые – часть живой природы
Цели урока:
1) создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о насекомых;
2) способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, устной речи и кругозора учащихся;
3) создать условия для воспитания экологической и информационной культуры младшего школьника
4) Содействовать развитию универсальных учебных действий:
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из текста;
анализировать объекты с целью выделения признаков;
находить определённые понятия.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы;
формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы поискового характера;
контролировать и оценивать результаты собственной деятельности.
Коммуникативные:
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам;
управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные:
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник «Окружающий мир. 1 класс», мультфильм «Приключения Вини-Пуха», карточки с заданиями для индивидуальной работы и работы в парах, энциклопедия «Что такое? Кто такой?» т.2, кусачки, губка, шприц, костюм для мотылька (шапочка и крылышки), сачок, цветы красного, жёлтого и синего цвета, презентация.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Постановка учебной задачи.
4. Открытие детьми новых знаний.
6. Первичное закрепление.
а). Работа в парах:
Самостоятельное моделирование насекомого (божьей коровки, пчелы, стрекозы, муравья, майского жука)
б). Работа в группах:
Дополнить чистоговорку и соединить с нужной картинкой:
6. Слушание и обсуждение сказки «Спор животных»
7. Инсценировка «Девочка и мотылек»
8.Индивидуальная работа по карточкам и беседа по охране насекомых.
9. Итог занятия.
10.Рефлексия.
Ход урока.
1.Организационный момент
- Доброе утро, ребята! Покажите с помощью барометра свое настроение в начале нашего урока. Я очень рада, что вы все пришли на урок в хорошем настроении. Пусть доброе настроение сопровождает вас до конца занятия.
2. Актуализация знаний:
а). Беседа:
- Как вы думаете, кого больше всего на свете?
(Дети высказывают свои мнения)
б). Просмотр отрывка из мультфильма «Приключения Вини-Пуха»
- Что вы больше всего любите смотреть по телевизору?
(Мультфильмы)
- Давайте посмотрим.
- Кто может продолжить за Вини-Пуха: «Само дерево жужжать не может…
(Это могут жужжать пчелы)
- А зачем на свете пчелы?
(Чтобы делать мед)
- А зачем на свете мед?
(Чтобы его кушать.)
- К какой группе животных можно отнести пчелу?
(К насекомым)
- Я предлагаю вам задание: «Хорошо ли вы знаете насекомых?» Отгадайте загадки, отметьте знаком + только насекомых. (Слайд № 2)
От цветка к цветку летает, Утомится – отдыхает (бабочка)
Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Если в воздухе кружусь Тут уж вволю нажужжусь (жук)
Многорукий царь Гордей
Наплел ловушек да сетей.
Как расставит он ловушки,
Прошипит: «ловитесь, мушки». (Паук)
С ветки на тропинку С травки на былинку Прыгает пружинка Зелёная спинка (кузнечик)
Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями Над цветком летает,Медок собирает (пчела)
- Давайте проверим задание. (Слайд № 2. На экране компьютер оставляет правильные варианты ответов)
- Сравните со своим выбором. У кого все верно, поднимите красный цветок, а у кого есть ошибка – синий.
3. Постановка учебной задачи (Слайд №3)
Кто же догадался, какая сегодня тема урока?
(На уроке мы будем говорить о насекомых.. Мы узнаем о том, много ли насекомых на нашей планете. )
- Насекомые удивительные существа. Они бывают маленькие и большие; одни летают, другие ползают, третьи прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут они в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
4. Открытие детьми новых знаний: определение признаков насекомых. (Слайд №4)
- Почему паук не относится к насекомым? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, необходимо провести исследование. Давайте составим план нашей работы. Скажите, как мы можем узнать больше о насекомых?
Методы исследования:
1. Подумать самостоятельно.
2. Понаблюдать.
3.Посмотреть в книгах.
4. Спросить взрослых.
а). 1-й признак.
- Давайте подумаем самостоятельно! Для этого попытаемся сравнить: чем отличаются друг от друга такие животные как собака, птица, пчела, паук:
( Слайд №5)
(У собаки тело покрыто шерстью, у птицы – перьями, а у паука и пчелы нет ни шерсти, ни и перьев. Количеством ног.)
- Рассмотрите экземпляры насекомых и паука в учебнике на стр. 16-17 и сосчитайте количество ног.
(У насекомых по 6 ног, а у паука – восемь)
- Какой же самый главный отличительный признак класса насекомых?
(Количество ног)
- Каких животных мы относим к насекомым?
(Вывод: К насекомым относятся животные, которые имеют по 6 ног)
- Для чего насекомым ноги? ( Слайд № 6)
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
б). 2-й признак.
- Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Продолжим наше наблюдение. Рассмотрите, какие части тела можно выделить у насекомых. ( Слайд № 7)
(Голова, грудь, брюшко)
- В чем вы видите особенность строения тела насекомых?
(Тело разделено на 3 части: голову, грудь и брюшко).
в). 3-й признак. Почему их так назвали.
- Как вы думаете, почему их назвали насекомыми? Рассмотрите рисунки насекомых. Что вы заметили на брюшке насекомых? ( Слайд № 8)
( На брюшке видны поперечные полоски, надрезы.)
- А как назвать надрез другим словом с тем же значением? Как сказать тоже по-другому? (Насечка)-Так почему назвали «насекомые»?
(Вывод: Насекомые от слова насечки, которыми разделено тело насекомых.) - Этот признак есть у всех насекомых?- Значит, будем считать это общим признаком.
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется –
Бабочка кружит и вьется.
(Присесть на корточки, опустить голову вниз, руки на коленях, спину расслабить.
1 – плавно поднимаемся, вдох;
2 – и. п., выдох;
3 –, руки через стороны вверх, смотреть на пальцы;
4 – руки вниз;
5 – руки через стороны вверх,;
6 – маховые движения руками, кружение.)
г). 4-й признак. Питание насекомых. ( Слайд № 9)
- А чем питаются насекомые? (Растениями, личинками других насекомых, пыльцой)
- У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение имеют эти предметы к питанию насекомых?
(Похожи на то, как питаются насекомые)
- Кто из этих насекомых откусывает травку как кусачками?
(Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки)
- Кто имеет вместо зубов шприц?
(Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.)
- Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка
- Могут ли так же питаться звери? рыбы? птицы?
(Нет, не могут)
д). 5-й признак. Наличие усиков. ( Слайд № 10)
- Найдите в тексте энциклопедии сведения об усиках насекомых.
(Стр. 291, 2 абзац. Самый главный орган чувств насекомых – усы. Их разнообразие тоже велико. У комара–звонца они мохнатые, у мухи усики короткие и с вздутиями. Как ниточки усики кузнечика-долихопода и в длину в 3 – 4 раза больше тела. Он живёт в тёмной пещере и усы помогают ему ощупывать предметы)
Вывод: Усики – характерный признак многих насекомых.
е). 6-й признак. Наличие двух пар крыльев. ( Слайд № 11)
-Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп животных?
(6 ног, строение тела другое, есть усики.)
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц)
- Сколько их? (пара) У животных какой группы тоже есть крылья? вопрос,чем еще отличаются насекомые от других групп животных?
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка)
- А теперь перечислите все признаки животных, которые относятся к группе «насекомые»
(6 ног, тело разделено на 3 части: голову, грудь и брюшко , есть усики и 2 пары крыльев..)
Физкультминутка «Кузнечики» Поднимаем плечики, Прыгают кузнечики 1,2 сели,Травушку поели Тихо, тихо высоко Прыгаем на носках легко
6. Первичное закрепление.
а). Работа в парах: Самостоятельное моделирование насекомого (божьей коровки, пчелы, стрекозы, муравья, майского жука)
- Так какие части тела насекомых вы можете назвать.
б). Работа в группах. ( Слайд № 12)
Дополните чистоговорку и соедините с нужной картинкой:
Ла – ла – ла, на цветке сидит….. (пчела)Са – са – са, не дает нам спать …..( оса)Вей – вей – вей, травку тащит…..(муравей)
6. Слушание и обсуждение сказки «Спор животных»
(Детям представляется возможности слушать сказку сидя на ковре)
- Каких полезных насекомых знаете вы?
- Какую пользу они приносят?
- Каких насекомых вы считаете вредными? Почему?
- Послушайте внимательно сказку и ответьте на вопрос.Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…
- Что решили животные?
(Вывод: насекомые все нужны.)
7. Инсценировка «Девочка и мотылек»
Девочка:
– Мотылек, мотылек
Сядь поближе на цветок!
Мотылек:
– Я не сяду на цветок:
У тебя в руке сачок.
Девочка:
– Я тебя ловить не стану,
Подойду поближе, гляну,
Посчитаю, сколько ног
У тебя, мой мотылек.
Мотылек:
– Я и сам могу считать:
Раз, два, три, четыре, пять…
Сосчитаю, сколько ног,
Я и без тебя, дружок!
- Почему мотылек не захотел сесть поближе к девочке?
8. Индивидуальная работа по карточкам. ( Слайд № 13)
- Укажи цифрами порядок событий. Что бы ты посоветовал ребятам? ( Не нужно ловить бабочек).
(Ответы: 1,3,4,2)
-Что мы с вами можем сделать для охраны насекомых? (рассматривание иллюстраций)
( Не ловить насекомых, не наступать на них, создать свою Красную книгу , вести акции по охране насекомых, сделать книжки-раскладушки о правилах поведения в природе)
9. Итог занятия.
Изучили в школе дети
Много видов незнакомых,
Мы узнали, что на свете
Всего больше …
(Насекомых)
- А еще, если бы не было насекомых, не было бы яблок и многих других вкусных фруктов и овощей. Но об этом вы узнаете позже.
10. Рефлексия.
- Давайте подарим нашим насекомым корзину их любимых цветов. У вас на столах цветы, вам надо выбрать только один.
Красный цветок – я работал быстро, правильно, самостоятельно.
Желтый цветок – правильно, но с помощью других.
Синий цветок – быстро, но неправильно.
Дети собирают корзину цветов
Источники информации:
1. Большая оксфордская энциклопедия, Москва: РОСМЭН, 2007
2. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой», т.2, стр.290-291.
3. Плешаков А.А. Зеленые страницы», Москва: Просвещение, 1994
4. Лободина Н.В.«Экологическое воспитание в начальной школе, Волгоград: Учитель, 2006.
5. Цуриков М.Н. «Как спасти насекомых» http://humane.evol.nw.ru/popbp13.html
infourok.ru
Технологическая карта интегрированного урока (окружающий мир + технология) в 1 классе
На тему: «Кто такие насекомые»
Программа: Начальная школа 21 века
Учитель: Горбачева Оксана Владимировна
Тип урока: Усвоение новых знаний
Цель урока: познакомить учащихся с существенными признаками насекомых
Задачи урока:
- сформировать у учащихся общее представление о насекомых, их отличительных признаках;
- использовать дифференциацию и индивидуализацию обучения;
-развивать творческое воображение учащихся;
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийная презентация «Насекомые», картинки с изображениями насекомых: комар, муравей, кузнечик, стрекоза, бабочка, жук, пчела, оса; картинка с изображением паука; коллекция «Насекомые», карточка-подсказка: «Строение тела насекомого»; оборудование для работы в группах:
1 группа: наборы для шнуровки, карточка с заданием
2 группа: наборы для термомозаики, карточка с заданием
3 группа: наборы для аппликации, карточка с заданием
4 группа: природный материал, карточка с заданием
Методы:
- частично-поисковый;
- деятельностный;
- создание проблемной ситуации;
- наглядно-иллюстрационный.
Планируемые результаты:
Предметные:
- узнать, кто такие насекомые, их строение и признаки;
- ознакомиться с видами насекомых ;
Метапредметные:
регулятивные: выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы;
познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; используют условные знаки и символы, приведенные в слайдах.
Коммуникативные: сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для решения познавательных целей.
Личностные:
- осознавать значение учебной деятельности; отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия | Самоанализ урока |
| I. Самоопределение к деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. | - Мы урок начнем с разминки, Выпрямили свои спинки, На носочках потянулись, Поприветствуем гостей, Все друг другу улыбнулись. Раз, два, три, четыре, пять Чтобы знанья добывать, Нам урок пора начать. | Проверяют готовность рабочего места к уроку. Настраиваются на работу. | Регулятивные: организация своего рабочего места. | 1 минута Включаются в урок, во взаимодействие с учителем, настраиваются на работу. |
| II. Актуализация знаний. Цель: подготовка учащихся к деятельности, осознание потребности в новых знаниях. | - Рассмотрите изображения. Как одним словом можно назвать эти объекты живой природы? - На какие группы можно разделить этих животных? (Млекопитающие, птицы) - Назовите признаки первой группы – группы млекопитающих (4 ноги, тело покрыто шерстью, детенышей выкармливают молоком). - Назовите признаки второй группы – группы птицы (2 ноги, тело покрыто перьями, Есть клюв.) | Отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. Коммуникативные: доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в устной речи с учетом своего жизненного опыта. | 2 минуты. На данном этапе уточняются первичные знания детей. |
| III. Постановка учебной задачи. | - Сегодня мы познакомимся с еще одной группой живых существ, а что это за группа вы определите сами, отгадав загадки. 1. На лугу живет скрипач, Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик) 2. Ростом мал, но работящий И охотник настоящий. Дом из хвои собирает, Лес от гусениц спасает. (Муравей) 3. Модница крылатая, Платье полосатое. Ростом хоть и кроха, Укусит - будет плохо. (Оса) 4. Над цветками я жужжу, Целый день в заботах – Я пыльцу в карман беру, Наполняю соты. (Пчела) 5. Жу-жу, жу-жу, Я на ветке сижу, Букву «Ж» все твержу. Зная твердо букву эту, Я жужжу весной и летом. (Жук) 6. На цветке сидит – цветок. Пьет нектар – цветочный сок. (Бабочка) 7. Летит, пищит Ножки длинные тащит, Случай не упустит, Сядет и укусит. (Комар) 8. На ромашку у ворот опустился вертолет – Золотистые глаза. Кто же это? (Стрекоза) - Кто уже догадался, с какой группой животных мы будем сегодня знакомится? (Насекомые) - Что вы хотели бы узнать об этой группе животных? | Свободные высказывания детей. Размышляют, выслушивают различные мнения, приходят к выводу: | Коммуникативные: высказывают свои предположения, выражают свои мысли. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. | 3 минуты. Формулируются тема и задачи урока. |
| - Как вы уже поняли работаем мы сегодня в группах и у каждой группы будет свое название. Группа 1. Пчелки. Группа 2. Божьи коровки. Группа 3. Бабочки. Группа 4. Муравьишки. - Командиров групп приглашаю для получения отличительных знаков и эмблем. | ||||
| IV.Раскрытие темы урока. Усвоение новых знаний. | - Существует более миллиона насекомых. Они живут повсюду, за исключением морских глубин. Самый главный орган чувств насекомых – это усы, у кого-то они мохнатые, у кого-то совсем коротенькие, а у кого-то тоненькие, как ниточка. Длинные усики помогают насекомым вокруг себя ощупывать предметы. - А сейчас вы сами превратитесь в ученых-исследователей. У каждой группы есть задание для исследования. Возьмите конверт № 1. Внимательно ознакомьтесь с заданием. У каждой группы 3 минуты, чтобы ответить на поставленный вопрос и познакомить всех с результатом своего исследования. Группа 1, 2,3,4. Исследовать насекомых из коллекции и ответить на вопрос: Чем они похожи, чем различаются? Какие отличительные признаки есть у представителей этой группы? - Посчитайте, сколько у насекомых ног. Это главный признак насекомых. Задание 2. Прочитать текст. Ответить на вопрос к тексту. Группа 1. Почему эта группа называется «Насекомые»? Группа 2. Где обитают насекомые? Группа 3. Как питаются насекомые? Группа 4. Как называется наука, изучающая насекомых? | Дети сравнивают, высказывают свои мнения. Дети самостоятельно работают с текстом, в соответствии с планом работы | Коммуникативные: умение вступать в диалог (отвечать на вопросы). Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют факты и явления, делают выводы на основе обобщения знаний. | 3 минуты Формирование у учащихся конкретных представлений о внешнем строении насекомого |
| Физминутка | Музыкальная физминутка под песенку «Бабочки» | 3 минуты | ||
| Раскрытие темы урока. Усвоение новых знаний. | - Если наука, изучающая насекомых называется Энтомология, то как назвать ученого, который посвятил свою жизнь изучению насекомых? Энтомолог. Один ученый-энтомолог передал нам несколько предметов. Он хочет узнать, как эти предметы связаны с миром насекомых? 1. Мука. Крылья бабочки покрыты пыльцой, которая очень похожа на муку. Пыльца состоит из разноцветных чешуек. От цвета чешуек зависит окраска бабочки. 2. Шприц. Самка комара своим хоботком, как иголкой от шприца протыкает кожу и высасывает кровь. 3. Кусачки. Челюсти кузнечика и еще некоторых жуков когда они откусывают траву, действуют как кусачки. 4. Губка. Рот у многих насекомых, например у мухи, впитывают жидкость так, как впитывает воду губка. - Интересные вопросы? А сейчас будет еще интереснее. Но сначала отдохнем. | Предположительные ответы детей. Свободные ответы детей. | Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно; умение работать в парах. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить и выбирать способ решения проблемы. | 5 минут. На этом этапе проводится первичное закрепление умения использовать на практике имеющиеся и полученные знания |
| Физминутка | Поднимайте плечики раз, два, раз, два Прыгайте кузнечики Прыг-скок, прыг-скок, Сели, травушку покушали, Тишину послушали. Тише, тише высоко Прыгай на носках легко. | 2 минуты | ||
| IV.Раскрытие темы урока. Усвоение новых знаний. | - А что вы знаете о кузнечиках? Опишите кузнечика. - Действительно, кузнечик зеленый, длинноусый, он всегда поет и играет на невидимой скрипочке. - Давайте послушаем его песенку. - А вы верите, что у кузнечика есть скрипочка? Да, никакой скрипочки у него нет. Просто в основании крыльев кузнечиков есть небольшая перепонка, обтянутая жилкой и напоминающая зеркало.И вот когда кузнечик поднимает крылья, зеркальца трутся друг о друга и издается скрипучий звук. У кузнечика длинные задние ноги с сильными мышцами, которые служат для резкого скачка вверх. Пение кузнечиков – это извещение другим насекомым, что куст или поляна уже заняты. А уши у кузнечика на передних ногах. Зеленый цвет помогает кузнечику маскироваться в зеленой траве. - Вам понравился рассказ о кузнечике? | Свободные высказывания детей. | Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). | 3 минуты Приобретение новых знаний |
| V. Творческая работа | - А сейчас вы сами сможете рассказать о том насекомом, которое является эмблемой вашей команды. И не только рассказать, но и показать. Группа 1. Пчелки. Изображает пчелку с помощью мозаики. Группа 2. Божьи коровки. Выполняют работу при помощи цветной бумаги, клея и ножниц. Группа 3. Бабочки. Вы занимаетесь шнуровкой по образцу. Группа 4. Муравьишки. Выполняете работу с помощью пластилина и природного материала. По завершении работы вам нужно представить свою работу и с помощью интересных фактов, которые есть в конверте рассказать о своем насекомом. Работу может выполнять каждый, можно объединиться в микрогруппы. Через 10 минут показываем и рассказываем. | Дети вместе с учителем выбирают необходимые материалы для выполнения работы | Коммуникативные: -умение выражать свои мысли полно и точно. Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). | 10 минут Творческая работа |
| VI. Представление творческих работ. | Точка, точка, два крючочка- 1.Это лапки у жука. Два блестящих лепесточка Раздвигаются слегка. Справа – точка, Слева – точка, В черных крапинках бока. Догадайтесь , кто она? Божья коровка 2. Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет. (Бабочка) 3. Домовитая хозяйка Полетает над лужайкой, Похлопочет над цветком - Он поделится медком. (Пчела) 4. а поляне возле ёлок Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов в нём миллион. (Муравей) | 4 минуты | ||
| Подведение итогов. | - Сегодня мы узнали только очень малую часть информации о насекомых. Такую малую, что и представить себе невозможно. Чтобы узнать все о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением. - А кому – нибудь из вас захотелось стать ученым – энтомологом? Выходите сюда. Будем проверять ваши знания. Вопросы: 1. Как отличить насекомое от других животных? 2. Почему божьих коровок не едят ни птицы, ни ящерицы? 3. Где находятся ушки у кузнечика и у комара? 4. Как называется жук, который назван в честь того месяца, когда он появляется на свет? 5. Почему одного из жуков называют жук-олень. 6. За что получила свое название бабочка-капустница. | Учащиеся анализируют пройденный материал и отвечают на вопросы | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование. | 3 минуты |
| Рефлексия | - У вас на столах лежат бабочки. Они разного цвета. - Если во время урока вы чувствовали себя комфортно и уверенно, вам понравилась ваша работа, вы узнали много нового и интересного – возьмите зеленую бабочку. - если вы чувствовали себя немного неуверенно, ошибались во время урока, нужна была помощь и все свои ошибки вы поняли и исправили – возьмите желтую бабочку. - если вы испытывали трудности, было неинтересно и скучно – возьмите красную бабочку. - Напишите на ней свое имя и прикрепите к цветку. | Дети рассказывают, чему научились, что запомнили, чему удивились. | Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. | 3 минуты |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Задание 2.
Маленькие непоседы
Насекомые – самая многочисленная группа животных. Известно более одного миллиона видов насекомых. Это и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, разные жуки, мухи и комары, стрекозы, пчелы, шмели и многие другие. Насекомые везде и всюду. Эту группу живых существ называют «насекомые», потому что у них на теле есть насечки. Насекомых можно встретить в воде, в воздухе, в почве. Насекомые проживают в наших лесах, на полях, в лугах. Главный признак насекомых – шесть ног. Многие насекомые питаются растениями, но есть среди них и хищники. Стрекоза охотится на комаров, мошек. Комары-самцы питаются нектаром цветов, комары-самки питаются кровью человека и животных. Чтобы узнать все о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением. Наука, изучающая насекомых называется энтомология.
Муравьи
Муравьи относятся к классу насекомых, которых на Земле насчитывается около одного миллиона видов (это половина всех животных на Земле.
У этих насекомых общество похоже на человеческое. У них есть цари, рабочие, рабы, солдаты.
В муравейнике насекомое живет около двух лет.
Каждый муравей имеет в семье определенные обязанности. Потревоженный муравей принимает оборонительную позу и выстреливает из железы вещество тревоги. Почувствовав его запах, то же делают и другие муравьи.
Муравья называют санитаром леса. Он уничтожает вредных насекомых.
Муравей может поднять груз в 50 раз больше собственного веса, это тоже самое, если человек поднимет грузовик.
Бабочки
- Люди придумали о бабочках много сказок и легенд.
В одной из них говорится, что бабочка – это ожившие цветы, которые сорвались со своего стебелька.
- За их красоту бабочкам дали имена: махаон, адмирал, лимонница. Бабочки – очень красивые насекомые.
Их крылья покрыты разноцветными чешуйками, которые образуют удивительный узор. Питаются бабочки нектаром – цветочным соком, которые добывают себе свои длинным хоботком.
- На земном шаре очень много бабочек. Весной раньше всех вылетает яркая желтая бабочка – лимонница.
Она живет дольше всех бабочек на свете – 10 месяцев. Она родится летом, перезимует, весной отложит яички и умрет. Из яичек появятся гусеницы, они превратятся в куколок, а из куколок вновь вылетает красивая бабочка.
- А я хочу рассказать о ночной бабочке. Ее называют бражник- мертвая голова. Эти бабочки похожи на самолеты, когда у них расправлены крылья. Они летают ночью, и летают очень быстро. А днем прячутся в укромном месте. На спине у этой бабочки рисунок в виде черепа , за что она и получила свое название. Иногда бражник пищит как мышь, чтобы сбить с толку врага.
-Бабочки очень нужны, они приносят большую пользу. Они опыляют цветки растений, т.е. бабочки помогают расти растениям.
- Осенью одни бабочки улетают в теплые края зимовать, а другие засыпают до весны. Красивые бабочки стали редкими. Их надо беречь.
Божья коровка
Божья коровка – очень красивое насекомое. Это почти круглый жучок с красными и оранжевыми надкрыльями и черными точками. Это маленький, как-будто безобидный жучок медленно ползает по листьям и стволам деревьев, привлекая внимание своей яркой окраской. Но природа не зря наградила его такой броской внешностью. Это предостережение для птиц, чтоб им не вздумалось полакомиться жучком.
Если на жучка чуть-чуть надовить, он тут же выделяет капельки желтой жидкости, ядовитой и с неприятным запахом. Если молодая птица по неопытности возьмет жучка в рот, удовольствия ей это не доставит и в следующий раз она будет осмотрительней.
Выделяющуюся из ножек жидкость называют в народе молочком. Поэтому жучка и стали величать коровкой. Всего на Земле более двух тысяч божьих коровок.
Есть божья коровка семиточечная. Она поедает молодых личинок колорадского жука. А колорадский жук , как известно, поедает картофель. Поэтому нельзя убивать божьих коровок. Они приносят пользу людям – помогают сохранить урожай в саду от тлей и картофель от колорадского жука.
- Когда наступают холода, божьи коровки могут влетать в помещение, чтобы в тепле впасть в зимнюю спячку. Не тревожьте их. Весной они проснутся и снова вылетят в сад.
- Божью коровку можно спокойно брать в руки. К тому же есть такое поверье, что если божья коровка сядет на ладонь – это принесет удачу.
Пчела
Весь день трудяга пчела собирает нектар с цветов и носит его в свой домик.
Живут пчелы большими дружными семьями. За лето пчелиная семья собирает до 150 кг меда.
Существует около 21 тысячи видов. Пчел можно встретить на всех континентах, кроме Антарктиды.
У пчёл длинный хоботок, которым они пользуются для высасывания нектара растений.
Звук пчёлы воспринимают через соответствующие органы, расположенные на отдельных участках туловища и на ножках.
Пчелиная семья состоит в основном из рабочих пчёл.
multiurok.ru
Разделы: Начальная школа
Цель: познакомить учащихся с многообразием мира насекомых;
Задачи:
Оборудование: картинки насекомых, пазлы "Пчела", солнышко, губка, шприц, кусачки, стакан с подкрашенной водой, проектор, ПК, беспроводная мышь, учебник О.Т. Поглазовой "Окружающий мир", 1 класс..
Ход урока
Эмоциональный настрой.
Здравствуй солнце золотое, Здравствуй небо голубое, Здравствуй теплый ветерок, Здравствуй, миленький дружок!
Сегодня мы отправляемся с вами в волшебный и удивительный мир.
(На доску карточки-вопросы)
В этом волшебном таинственном мире Круг новых вопросов становится шире. Одно "почему"Меж деревьями мчится, Летит по пятам За неведомой птицей. Другое - Пчелою забралось в цветок, А третье - лягушкою Скок в ручеек.
"Что" мышкой шныряет под листиком в норах,"Кто" ищет в кустах притаившийся шорох, Сидит "Отчего"На зеленом листке,"Куда"Полетело верхом на жуке,
"Зачем" вслед за ящеркой влезло на пень: Вопрос за вопросом, и так - целый день. Пойдемте, друзья, в этот мир веселей. Там встретим мы много новых друзей.
Ну что ж, вперед за чудесами в Мир Животных! Но для начала давайте отгадаем загадки. Откройте учебник на стр.54. Кто загадку отгадает, нужно на поляну прикрепить портрет животного.
Ростом мал, но работящий И охотник настоящий. Дом из хвоинок собирает, Лес от гусениц спасает (муравей -картинка)
На цветке сидит цветок, Пьёт нектар - цветочный сок (бабочка)
Над цветками я жужжу, Целый день в заботах - Я пыльцу в карман беру, Наполняю соты (Пчела)
На ромашку у ворот Опустился "вертолет" (Стрекоза)
Не садовод, А о саде заботится: Целыми днями За тлями охотится. (Божья коровка)
Имя взял у кузнеца, Ну а цвет, у огурца (кузнечик)
Ребята, давайте попробуем самостоятельно сформулировать тему нашего урока:(ответы детей) - МНОГООБРАЗИЕ НАСЕКОМЫХ (открыть карточки - звезды на доске). Откройте тетради, запишите число 25 ф. и тему урока кратко: НАСЕКОМЫЕ
Кое-кто утверждает, что именно насекомые - цари Природы. Ведь их - неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
Обитают насекомые везде: в почве, на земле, в воде, в воздухе; от холодных полярных льдов до жарких тропиков.
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи?
Давайте попробуем в течение урока заполнить таблицу под названием: ПРИЗНАКИ (особенности) НАСЕКОМЫХ.
Посчитайте количество ног. У всех насекомых 6 лапок - это и есть их отличительная особенность.
У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в "корзиночки" на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
Но не только этим отличаются насекомые от других животных на примере одного из них:
Теплым днем, весною в мае, Каждый про меня узнает. Я не муха, не паук. Я жужжу! Я майский :(жук)
Посмотрите внимательно на следующий слайд. Давайте попробуем назвать части тела насекомых. Рассмотрите внешнее строение жука. Какие части тела вы видите? У других насекомых они есть?
У всех насекомых тело разделено на три части - голова, грудь и брюшко, которые называются насечками. Отсюда и произошло слово "насекомые". А еще у них есть чувствительные усики, которыми они улавливают запахи, и самая главная отличительная особенность - шесть ног.
Теперь давайте немного поиграем. Давайте составим портрет насекомого! (работа у доски с разрезной пчелой) - посмотрите внимательно, чего не хватает в нашем портрете? (еще пары лапок)
Зарисовать к себе в тетрадь строение тела
ФИЗМИНУТКА "Божья коровка". Все мы знаем с вами такой детский стишок, повторяйте за мной:
Божья коровка, улети на небо, Там твои детки, кушают конфетки, Всем по одной, а тебе ни одной. Когда вы услышите это-то смело можете повторять.
Пора сделать перерыв. Для этого закроем глаза и представим себя на летней поляне. Ярко светит солнце, вокруг жужжат шмели, порхают бабочки, словно маленькие вертолётики, пролетают стрекозы.
А чем питаются насекомые? (Кровью, мелкой живностью, растениями, цветочным нектаром)
Как вы думаете, ротовой аппарат у различных насекомых одинаковый или разный? (Наверное, разный).
Практикум.
У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение к имеют эти предметы к питанию насекомых? (Высказывают предположения).
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки (грызет)
Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь (колет и сосет)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка (лижет)
Повторим хором:
кузнечик - кусает комар - колет и сосет муха - впитывает, лижет
В огромном мире животных выжить совсем не просто, на каждом шагу могут подстерегать различные опасности.
Скажите, ребята, а как могут насекомые защитить себя от опасности, ведь они такие маленькие? Насекомые служат пищей для многих животных, поэтому, чтобы выжить у них выработались самые разные способы обороны и защиты. Для того, чтобы остаться живым, от врага можно убежать, можно замереть или притвориться мертвым. Давайте посмотрим на экран и рассмотрим самые интересные способы защиты насекомых (работа по презентации)
Давайте теперь, ребята подведем итог урока и попробуем ответить на вопросы, которые были заданы в начале урока:
ПОЧЕМУ насекомых назвали насекомыми? У всех насекомых тело разделено на три части - голова, грудь и брюшко, которые называются насечками. Отсюда и произошло слово "насекомые".
ЧТО является основными признаками насекомых? (6 ног, 3 части тела, усики, 2 пары крыльев)
КТО из насекомых и как защищается от опасности?
Отчего зависит способ питания насекомых? (от строения ротового аппарата: комар всасывает, кузнечик откусывает, а муха - впитывает).
КУДА зимой исчезают насекомые? (впадают в спячку, прячутся под землю, зимуют в опавшей листве, в коре деревьев, а некоторые улетают в теплые края - например, божья коровка)
ЗАЧЕМ человеку нужны насекомые? (собирают мед - пчеловодство, опыляют растения, чтобы появились плоды, борются с насекомыми вредителями)
У нас осталось немного времени - давайте попробуем разгадать кроссворд о насекомых (раздаточный материал)
На следующем уроке мы продолжим тему о насекомых. А сейчас, спасибо всем за внимание, мне было приятно с вами работать. Давайте в конце занятия подарим друг другу улыбки и аплодисменты.
Презентация.
Приложение 1
Приложение 2
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
ГУ «Общеобразовательная средняя школа №14 города Темиртау» учитель начальных классов Пестова Олеся Анатольевна,
Урок познания мира в 1 классе (Автор учебника Оспанов К.С)
Тема: «Насекомые»
Цель: Дать понятие о насекомых, среде их обитания, приспособление их к среде обитания, их необходимости.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь к животным.
Ход урока:
I.Организационный момент.
1.Повторение изученного.
1.Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)2. Как называется группа животных, имеющих оперенья? (птицы)3. Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)4. .Как называют животные, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)5. Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
Игра « Найди лишнее животное» Медведь, волк, лиса, белка (белка-не хищник) Олень, овца, корова (олень-дикое травоядное, а остальные домашние травоядные млекопитающие) Змея, ящерица, лягушка (лягушка - не входит в группу пресмыкающихся)
Работа с календарём природы.
- Какое сейчас время года? (зима)- Назовите зимние месяцы. (декабрь, январь февраль)
- Какие изменения происходят в неживой природе с приходом зимы? (становится холоднее, падает снег, день становится короче, солнце светит, но не греет)
Фиксирование в календаре природы.
- Какие изменения происходят в живой природе?( звери залегают в спячку, клесты выводят птенцов)
II. Сообщение темы и цели урока.
– Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, если отгадаете загадки.
III. Изучение нового материала
Игра «Отгадай насекомое» От цветка к цветку летает, Утомится – отдыхает (бабочка)
Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Если в воздухе кружусь Тут уж вволю нажжужжусь (жук)
С ветки на тропинку С травки на былинку Прыгает пружинка Зелёная спинка (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями Над цветком летает,Медок собирает (пчела)
Насекомые- маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
-Назовите вредных насекомых (жук листогрыз, комары, муха цеце)- Назовите полезных насекомых. (жук-жужжелица, жук- «пожарник», муха-журчалка)
Сказка «Спор животных» собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные… - Что решили животные? Вывод: насекомые все нужны.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Определение признаков насекомых.
По мере определения признаков на доску выставляются таблички с надписью признака.1 признак
«6 ног»
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных?( наличием 6 ног)
2 признак
- Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых.
- Какие части тела насекомого вы видите? (голова,тело,лапки…)
Выставляются таблички.
«голова»
«грудь»
«брюшко»
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?(тело разделено)
Физминутка «Кузнечики» Поднимаем плечики, Прыгают кузнечики 1,2 сели,Травушку поели Тихо, тихо высоко Прыгаем на носках легко
Питание насекомых
- А чем питаются насекомые? (растениями, личинками других насекомых, пыльцой)
- У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение имеют эти предметы к питанию насекомых?(похожи на то, как питаются насекомые)
- Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки
- Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь
- Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка
- Могут ли так же питаться звери? рыбы? птицы?(нет не могут)
3 признак насекомых (наличие усиков)
- А чем питаются ночные бабочки? (нектаром).
- А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. ( Им помогает запах).
- Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков.
- Усики характерный признак многих насекомых (появляется табличка на доске).
4 признак (наличие двух пар крыльев)
-Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп животных?(6 ног,две пары , есть усики, строение тела другое)
- Что помогает их передвижению?(крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья?(у птиц) Сколько их?(пара) У животных какой группы тоже есть крылья? вопрос,чем еще отличаются насекомые от других групп животных?
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
Появляется табличка «две пары»
- А теперь перечислите все признаки животных, которые относятся к группе «насекомые»
Узнай животных по описанию.
Я плету красивую, легкую сеть. Чтобы поймать себе на обед насекомых. Я не летаю, а тихонько жду, когда кто-нибудь попадет в мою ловушку. У меня восемь ног. (Паук) Мое тело покрыто пушком. Мой звук – жужжание. Только я могу добраться до пыльцы цветков клевера своим длинным хоботком. У меня шесть ног и есть крылышки. (Пчела, шмель) Я быстро летаю и умею бегать по потолку. Очень люблю, когда оставляют крошки на обеденном столе. (Муха).
- А теперь подумайте, как же зимуют насекомые?( прячутся в кору деревьев)
Как только лето начинает идти на убыль, насекомые, как и многие другие животные, начинают готовиться к зимовке. Происходит это по-разному.Оказывается, большинство взрослых насекомых до зимы не доживает. Продолжительность их жизни обычно невелика – от нескольких месяцев до одного-двух дней. Некоторые насекомые, выйдя из оболочки куколки и отложив яйца, тут же умирают. Другие, лежат себе где-то за отслоившимся кусочком коры, и нипочем им зимняя стужа. Ну а те насекомые, которым надо дожить до весны, усиленно нагуливают жир и избавляются от воды. От всей воды, конечно, избавиться невозможно, иначе организм погибнет. Поэтому они вырабатывают вещество, препятствующее замерзанию.
Работа в парах.
Дополните потешку и соедините с нужной картинкой:
Ла – ла – ла, на цветке сидит….. (пчела)Са – са – са, не дает нам спать …..( оса)Вей – вей – вей, травку тащит…..(муравей)
Кроссворд.
Ответы:
1.светлячок, 2.оса, 3.комар, 4.муха, 6.паук, 7.муравьи, 8.муравейник
В выделенных клетках — таракан
Индивидуальная работа по карточкам.
Укажи цифрами порядок событий. Что бы ты посоветовал ребятам? ( Никогда не ловить бабочек).
(Ответы: 1,3,4,2)
Беседа по охране насекомых.
-Вопрос об охране редких насекомых в общегосударственном масштабе встал сравнительно недавно. Именно поэтому они не были включены в первое издание Красной книги, вышедшей в 1978 году. В то же время, некоторые насекомые в последние десятилетия стали большой редкостью, а ряд видов, возможно, даже исчез.
-Почему? (люди их уничтожают, ловят для собственной забавы, уничтожают их среду обитания)
-Да, в основном в результате хозяйственной деятельности человека, уничтожившего места обитания животных и их самих. Подлежат охране полезные для человека насекомые, в первую очередь хищные и паразитические, уничтожающие вредных для человека членистоногих, а также опылители растений и производители полезных продуктов. Охраняются также редкие и исчезающие виды насекомых /их более 200 видов/. Среди них: бабочка – мертвая голова, бабочка махаон, траурница японская и другие виды.
- В последнее время набирает обороты движение по созданию региональных Красных книг. Значение таких изданий , и в частности насекомых, данного региона не подлежит сомнению, так как это является первым шагом к их реальной охране.
-Что мы с вами можем сделать для охраны насекомых? (рассматривание иллюстраций)
( не ловить насекомых, не наступать, создать свою Красную книгу города, вести акции по охране насекомых, буклеты о правилах поведения в природе)
IV Итог урока.
Продолжите предложение
«Я узнал», ( новое о насекомых)
«Я повторил», ( группы животных)
«Я удивился», (как зимуют, чем и как питаются)
«Я запомнил». ( чем насекомые отличаются от других животных, необходимо их охранять)
Источники информации:
1. Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. Вторая часть. О.А.Воронкевич. Санкт-Петербург «Детство-Пресс»,2008.
2.Мир вокруг нас. Учебник для 1 класса. А.А.Плешаков. М.:Просвещение,2006
3.Познание мира. Учебник для 1 класса. К. Жунусова. Алматы: Атамура,2009
4. «Как спасти насекомых» М.Н. Цуриков http://humane.evol.nw.ru/popbp13.html
5.Кроссворд http://www.murzilka.org/igrodrom/crosswords/349/
6.Ответы на кроссворд. http://www.murzilka.org/igrodrom/crosswords/otvety-na-krossvordy/nasekomye/
7.Познание мира. Учебник для 1 класса. Оспанов К.С. Алматы: Атамура,2010
doc4web.ru
Кто такие насекомые? • Окружающий мир. 1 класс. • К учебнику А. А. Плешакова.
Кто такие насекомые? Как их отличить от других животных?
У всех насекомых тело состоит из трёх частей : головы, груди, брюшка. Главное отличие насекомых – шесть ног.
Что вы видите на голове у бабочки? ( усики, глаза, хоботок) С помощью хоботка бабочка пьёт нектар. Что находится на груди у бабочки? (крылья и ноги) Сколько у бабочки крыльев? А сколько ног?
Стрекоза и божья коровка-это тоже насекомые. Найдите у них те же части, что и у бабочки. Посчитайте количество ножек.
Это богомол и кузнечик. Они – насекомые.
Как передвигаются насекомые? Многие из них летают -для этого у них есть крылья. Стрекоза может развить скорость 40 км/час. Некоторые насекомые ходят, прыгают, ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз превышающее длину его тела. А если он выпустит крылья, то улетит, планируя ещё дальше.
Как питаются насекомые? Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью.
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
Окраска и форма тела многих насекомых зависит от того, где они обитают. Это помогает им прятаться от врагов. Одни благодаря окраске становятся невидимыми. У других окраска настолько яркая, что враги не рискуют к ним приближаться. Третьи выпускают в момент опасности струю едких химических веществ с резким запахом.
По количеству видов насекомые –самая богатая группа животных в мире. Размеры насекомых различны. Самый крупный в мире жук обитает в Южной Америке. Это жук-геркулес. Его длина 16 см.
Самый крупный жук в нашей стране -уссурийский дровосек, гигант длиной до 11 см.
Перед вами жук- олень и паук. Сравните их. Чем они отличаются?
Кто же такие насекомые? Как их отличить от других животных? Назовите известных вам насекомых. Паук- это насекомое? Почему?
present5.com
|
|
|
|
|
|
