В процессе взросления ребенка няньки и мамы рассказывали и пели своим деткам песенник и стишки уже более сложного содержания, их называли прибаутки (от слова «баять» - рассказывать), в них уже не было элементов игры и они представляли собой небольшие сказочные истории в стихотворной форме.
В прибаутке подавалась яркая картинка какого-либо события с захватывающим сюжетом и стремительным действием, как нельзя лучше подходившая к активной натуре маленького ребенка, который еще не в состоянии уделять внимание долгим повествованиям. Поэтому в прибаутках для простоты восприятия подавался один яркий эпизод, для того чтобы ребенку было интересно и весело. Для этого же в прибаутках использовались такие художественные приемы как образность, аллитерация, звукоподражание и т.д.
Солнышко-ведрышко,Выгляни в окошечко!Солнышко, нарядись,Красное, покажись!
Дождик-дождик,Полно лить,Малых детушекМочить!
Радуга-дуга,Не давай дождя!Давай солнышка -Колоколнышка!
Кошка на окошкеРубашку шьет,Курочка в сапожкахИзбенку метет.
Петушок, петушок,Золотой гребешок,Маслена головушка!Шелкова бородушка!Что ты рано встаешь,Голосисто поешь,Деткам спать не даешь?
Идет коза рогатая,Идет коза бодатая.Ножками топ-топ,Глазками хлоп-хлоп.Кто каши не ест,Молока не пьет,Забодает,забодает,забодает!
Барашеньки - крутороженькиПо лесам ходили,По дворам бродили,В скрипочку играли,Настю потешали.А совища из лесищаГлазищами хлоп-хлоп!А козлище из хлевищаНожищами топ-топ!
Ах ты совушка-сова,Ты большая голова!Ты на дереве сидела,Головою ты вертела -Во траву свалилася,В яму покатилася!
Ты, рябинушкаРаскудрявая,Ты когда взошла,Когда выросла?Я весной взошла,Летом выросла,По зорям цвела,Солнцем вызрела.
- Пеки блины.— Рада бы пекла— да нет муки.— Так и так пеки.
Сегодня праздник,Жена мужа дразнит,На печь лезет,Кукиш кажет:На тебе, муженек,Сладенький пирожок,С лучком,С мачком,С перичком!
Сам на кобыле,Жена на корове,Ребята на телятах,Слуги на собаках,Кошки на лукошках
Накосил мужик сенца,Поставил середи польца,Не сказать ли опять с конца?
Гуси в гусли,Утки в дудки,Вороны в коробы,Тараканы в барабаны,Коза в сером сарафане,Корова в рогоже, всех дороже
Жил-был журавль с журавлихой,Поставили они стожок сенца- Не сказать ли опять с конца?
Не для чего,Чего иного,Как прочего другого.
За дело не мы,За работу не мы,А поесть, поплясать— Против нас не сыскать.
Я срубил три палки:Одну еловую,Другую березовую,Третью рябиновую;Бросил еловую - не добросил,Бросил березовую - перебросил;Бросил рябиновую - угодил;Озеро вспорхнуло,Полетело,А утки остались
| 1. Организационный момент: | Деление на группы по фишкам: ( 1 группа – зелёного цвета, 2 группа – жёлтого цвета, 3 группа – красного цвета) Создание эмоционального настроя, благоприятствующего творческой деятельности — Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Что нужно для того, чтобы выполнить эту р$аботу хорошо? Предлагаю детям выработать правила работы на уроке. Чтобы выполнить работу быстро и правильно нам нужно соблюдать определенные правила. Самостоятельная работа$ в группах: каждая группа получает лист с правилами, но нужно подчеркнуть нужные для урока) Обсуждение: на доске список, от групп выходит представитель и подчеркивает одно предложение — нужное правило. Остальные оценивают «согласны» (большой палец вверх или «не согласны» (большой палец вниз).— Почему вы решили, что эти правила нам не подходят? Прочитайте, как же мы будем работать на уроке. | Распределились по цвету фишек в группы. Нам важно:$ (на икт доске подчёркивают)1. Доказать свою точку зрения. 2. Перебивать товарищей. $3. Видеть глубину и красоту авторского слова. 4. Выкрикивать свое мнение. 5. Внимательно выслушивать мнение товарищей. $6. Молчать, когда спрашивают. 7. Быть готовым протянуть руку помощи. $8. Бояться высказывать сое мнение. 9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках. $10. Обижаться и обижать товарищей. 11. Быстро и дружно работать в паре и группе. 12. Быть бесполезным для товарищей $Ребята | 2. Постановка целей. Открытие нового2 этап $ 3. Работа по теме урока. $ | Вступительная бе$седа. Как вы понимаете выражение «Устное народное творчество»? Предлагаю посмотреть презентацию«Устное народное творчество»? Найти в словаре и записать значение слов на листочках:Устный – ……. Сказитель,…….. Народный – …… Творчество – ………. Произведения, созданные устами народа – это ………, устное народное творчество. Устн$ое народное творчество – ……, Проверка: прочитайте, что вы написали. 2. Откройте содержание учебника, прочитайте, какие произведенияустного народного творчества русского, казахского и других народов мира включены раздел «Фольклорные мотивы» в содержании учебника(стр.189) — Проблемный вопрос: Кто автор этих произведений? Самостоятельная работа: каждая группа получает задание: 1 группа: А) Что такое пестушка? (стр.23) 2. Прочитать пестушки, которые помогают успокоить плачущего малыша, выбрать одну и показать классу (инсценировка): Ай, не плачь, не плачь. Я куплю тебе калач! Если будешь плакать- Куплю худой лапоть! Не плачь, детка, Прискачет белка, Тебе для потешки! — Вспомните, какими словами вас успокаивали, к$огда вы плачете? — Какими словами успокаивают малыша в прочитанных пестушках? — Как вы думаете, для чего были созданы пестушки? — Кто в них особенно нуждался?$ 2 группа: 1.Что такое потешки? 2.Чтение потешкистр22-23«Пошел котик на торжок». (При чтении показатьдействия с пальцами, ручками, ножками. )3. Выберите потешки, которые сопровождаются притоптыванием, прихлопыванием, потягиванием, подскоками. (3)1. Тяни холсты, тяни холсты На рубашку, на столешничек. $2. – Ладушки, ладушки! Где были? – У бабушки. Что ели? – Кашку. Что пили? – Брашку. 3. – Ножки, ножки, Куда вы бежите? — В лесок, по мошок, Избушку мшить, Чтоб не холодно жить. 4. Скок – поскок! Молодой дроздок. По водичку пошёл, Молодичку и нашёл. 5.Ехала барыня По ровненькой дорожке, По кочкам, по кочкам- Да бух 3 группа: 1.Что такое прибаутки 2.Чтение прибаутки стр24.3.Найдите различие между потешкой и прибауткой. $(Диаграмма Венна) | Работа в парах. (выслушивают друг друга в паре)( Работа со словарём.) Записать значение слов на листочках. Устный – уста, губы, рот. Сказитель, рассказчик, певец, акын. Народный – народ – не один человек, а коллектив, поэтому автор безымянен. Творчество – творить, т$ворение, создавать, рождать, придумывать, сочинять. Произведения, созданные устами народа – это фольклор, устное народное творчество. Дети самостоятельно в парах просматривают содержание раздела и отвечают: Раздел включает: — Народные песенки — Заклички и приговорки; — Пестушки, потешки, прибаутки; — Скороговорки и чистоговорки; — Пословицы; — Сказки Дети обсуждают в группе и делают вывод: -Это произведения созданные народом, у них нет опре$деленного автора. . сопереживать и радоваться. 1 группа. 1. Пестушки получили своё название от слова «пестовать», что значит нянчить, оберегать, успокаивать. Это короткие стихотворные приговоры, которыми сопровождаются движения младенца. 2 группа: Потешки – песенки, сопровождающие игры, забавы с малышами, которых учат ходить или выполнять разные действия с пальцами, ручками, ножками.)2.Чтение потешкистр22-23«Пошел котик на торжок». $ 3 группа: $ 1. Прибаутки – это маленькие песенки, напоминающие сказочки, но не связанные с игрой. Прибаутки созданы для того, чтобы развеселить ребёнка, пошутить вместе с ним. В них даются красочные яркие картинки, составляющие мир повседневных впечатлений ребёнка. Прибаутка лишена нравоучений, она предлагает детям увидеть смешное в жизни и научиться смешное передавать в слове, при этом прибаутка всегда сохраняет серьёзную интонацию, представляя возможность слушателю самому разобраться смешно или нет.) | 3 этап Рефлексия. | Защита презентации групп. Ф.И.ученика ____________ Ребята, напишете номера заданий, с которыми вы легко справились, на листочках, которые останутся на дереве, а с $заданиями, которые вам непонятны, на опавших листочках. -Чему посвятили урок?– Что особенно понравилось? Запомнилось? – Что такое устное народное творчество? Вы сегодня славно поработали! | Индивидуальная работа: Каждый получает рефлексивный лист и отмечает свою работу на уроке. Ответы детей: Мне особенно понравилось ….., потому что….. Мне особенно запомнилось…, потому что…… Мне было трудно…, потому что…. |
dobroslet.ru
| 1. Организационный момент: | Деление на группы по фишкам: ( 1 группа – зелёного цвета, 2 группа – жёлтого цвета, 3 группа – красного цвета ) Создание эмоционального настроя, благоприятствующего творческой деятельности - Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Что нужно для того, чтобы выполнить эту работу хорошо? Предлагаю детям выработать правила работы на уроке. Чтобы выполнить работу быстро и правильно нам нужно соблюдать определенные правила. Самостоятельная работа в группах: каждая группа получает лист с правилами, но нужно подчеркнуть нужные для урока) Обсуждение: на доске список, от групп выходит представитель и подчеркивает одно предложение - нужное правило. Остальные оценивают «согласны» (большой палец вверх или «не согласны» (большой палец вниз). - Почему вы решили, что эти правила нам не подходят? Прочитайте, как же мы будем работать на уроке. | Распределились по цвету фишек в группы. Нам важно: (на икт доске подчёркивают) 1. Доказать свою точку зрения . 2. Перебивать товарищей. 3 . Видеть глубину и красоту авторского слова . 4. Выкрикивать свое мнение. 5 . Внимательно выслушивать мнение товарищей. 6. Молчать, когда спрашивают. 7 . Быть готовым протянуть руку помощи. 8. Бояться высказывать сое мнение. 9 . Использовать знания и умения, полученные на других уроках. 10. Обижаться и обижать товарищей. 11 . Быстро и дружно работать в паре и группе. 12. Быть бесполезным для товарищей Ребята | 2. Постановка целей. Открытие нового2 этап 3. Работа по теме урока. | Вступительная беседа. Как вы понимаете выражение «Устное народное творчество»? Найти в словаре и записать значение слов на листочках:Устный – ……. Сказитель,…….. Народный – …… Творчество – ………. Произведения, созданные устами народа – это ………, устное народное творчество. Устное народное творчество – ……, Проверка: прочитайте, что вы написали. 2. Откройте содержание учебника, прочитайте, какие произведенияустного народного творчества русского, казахского и других народов мира включены раздел «Фольклорные мотивы» в содержании учебника(стр.189) - Проблемный вопрос: Кто автор этих произведений? Самостоятельная работа: каждая группа получает задание: 1 группа: А) Что такое пестушка? (стр.23) 2. Прочитать пестушки, которые помогают успокоить плачущего малыша, выбрать одну и показать классу (инсценировка): Ай, не плачь, не плачь. Я куплю тебе калач! Если будешь плакать- Куплю худой лапоть! Не плачь, детка, Прискачет белка, Тебе для потешки! - Вспомните, какими словами вас успокаивали, когда вы плачете? - Какими словами успокаивают малыша в прочитанных пестушках? - Как вы думаете, для чего были созданы пестушки? - Кто в них особенно нуждался? 2 группа: 1.Что такое потешки? 2.Чтение потешкистр22-23«Пошел котик на торжок». (При чтении показатьдействия с пальцами, ручками, ножками. ) 3. Выберите потешки, которые сопровождаются притоптыванием, прихлопыванием, потягиванием, подскоками. (3)1. Тяни холсты, тяни холсты На рубашку, на столешничек. 2. – Ладушки, ладушки! Где были? – У бабушки. Что ели? – Кашку. Что пили? – Брашку. 3. – Ножки, ножки, Куда вы бежите? - В лесок, по мошок, Избушку мшить, Чтоб не холодно жить. 4. Скок – поскок! Молодой дроздок. По водичку пошёл, Молодичку и нашёл. 5.Ехала барыня По ровненькой дорожке, По кочкам, по кочкам- Да бух 3 группа: 1.Что такое прибаутки 2.Чтение прибаутки стр24.3.Найдите различие между потешкой и прибауткой. (Диаграмма Венна) | Работа в парах. (выслушивают друг друга в паре)( Работа со словарём.) Записать значение слов на листочках. Устный – уста, губы, рот. Сказитель, рассказчик, певец, акын. Народный – народ – не один человек, а коллектив, поэтому автор безымянен. Творчество – творить, творение, создавать, рождать, придумывать, сочинять. Произведения, созданные устами народа – это фольклор, устное народное творчество. Дети самостоятельно в парах просматривают содержание раздела и отвечают: Раздел включает: - Народные песенки - Заклички и приговорки; - Пестушки, потешки, прибаутки; - Скороговорки и чистоговорки; - Пословицы; - Сказки Дети обсуждают в группе и делают вывод: -Это произведения созданные народом, у них нет определенного автора. . сопереживать и радоваться. 1 группа. 1. Пестушки получили своё название от слова «пестовать», что значит нянчить, оберегать, успокаивать. Это короткие стихотворные приговоры, которыми сопровождаются движения младенца. 2 группа: Потешки – песенки, сопровождающие игры, забавы с малышами, которых учат ходить или выполнять разные действия с пальцами, ручками, ножками.)2.Чтение потешкистр22-23«Пошел котик на торжок». 3 группа: 1. Прибаутки – это маленькие песенки, напоминающие сказочки, но не связанные с игрой. Прибаутки созданы для того, чтобы развеселить ребёнка, пошутить вместе с ним. В них даются красочные яркие картинки, составляющие мир повседневных впечатлений ребёнка. Прибаутка лишена нравоучений, она предлагает детям увидеть смешное в жизни и научиться смешное передавать в слове, при этом прибаутка всегда сохраняет серьёзную интонацию, представляя возможность слушателю самому разобраться смешно или нет.) | 3 этап Рефлексия. | Защита презентации групп. Ф.И.ученика ____________ Ребята, напишете номера заданий, с которыми вы легко справились, на листочках, которые останутся на дереве, а с заданиями, которые вам непонятны, на опавших листочках. -Чему посвятили урок?– Что особенно понравилось? Запомнилось? – Что такое устное народное творчество? Вы сегодня славно поработали! | Индивидуальная работа: Каждый получает рефлексивный лист и отмечает свою работу на уроке. Ответы детей: Мне особенно понравилось ….., потому что….. Мне особенно запомнилось…, потому что…… Мне было трудно…, потому что…. |
biblo-ok.ru
|
|
|
|
|
|
