Окружающий мир 4 класс «Человек и природа»
Образовательная система « Школа 2100»
Учитель: Тюрина Лариса Семёновна
Тема: Что такое кровь?
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель.
По 1-й линии развития (объяснять мир)
1. Формировать у учащихся новые понятия о составе крови.
2. Развивать у учащихся понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций клеток (кровяные клетки).
По 2-й линии (отношение к миру)
Оценивать, что полезно для здоровья, а что - вредно
Ожидаемый результат:
Учащийся будет:
минимум: кровь
максимум: кровяная плазма, гемоглобин, красные кровяные клетки, белые кровяные клетки, кровяные пластинки.
называть состав крови,
объяснять значение и функции крови в организме,
оценивать правильность поведения с точки зрения ведения здорового образа жизни.
Формы организации деятельности учащихся на уроке:
фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Методы: деятельностный: проблемный диалог, частично-поисковый.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, задания для групп
( приложение №1), карточки с названиями состава крови, рисунки с клетками крови
учебник « Окружающий мир». «Человек и природа». 4 класс, А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, и др. – М: Баласс, 2009., рабочая тетрадь к учебнику « Окружающий мир» «Человек и природа». 4 класс. А.А. Вахрушев, О.В.Бурский и др., - М: Баласс, 2009.
План урока:
I. Самоопределение к деятельности.
II.Постановка проблемы и актуализация знаний.
III. Поиск решения проблемы.
IV.Совместное «открытие» знаний
V. Самостоятельное применение знаний.
VI. Итог урока.
VII. Рефлексия деятельности.
VIII. Домашнее задание.
Ход урока.
I. Самоопределение к деятельности.
- Сегодня замечательный осенний день! Я рада видеть ваш любознательный взгляд, ваши жизнерадостные лица и хочу поделиться вместе с вами энергией, которая поможет нам сегодня на уроке открыть новое знание. Потрите свои ладошки, поделитесь своей энергией друг с другом! А я вам посылаю свою энергию! Удачи вам!
II. Постановка проблемы и актуализация знаний.
- Ребята, я знаю, что вы все любите сказки. Помните, как было в одной русской народной сказке? «Прибежал серый волк, принёс в зубах две хрустальные бутылки с живой и мёртвой водой. Сбрызнул волк Ивана Царевича мёртвой водой, все раны на нём затянулись, брызнул он тогда на Ивана живой водой. Встал Иван Царевич, потянулся и сказал: “Как долго я спал”. А какую еще жидкость со столь же волшебными свойствами вы знаете?
(Это кровь.)
- Какое значение имеет кровь в жизни человека?
(Кровь играет роль переносчика веществ от органов к каждой клетке. Она транспортирует кислород и углекислый газ, питательные вещества и отходы клеточного обмена веществ.)
(Готовность мышления и осознание потребности в новом знании.)
- Вы знаете, что нашу родину и наш покой охраняют сильные и здоровые воины, но раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека.
- Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет?
( Версии детей)
- А теперь давайте понаблюдаем за нашими героями.
Сценка.
( Девочка перевязывает пальчик мальчику бинтом, приговаривая)
Маша. Вот уже и не течёт… Никита, ведь кровь это жидкость? Почему же она течь перестала? Если, например, дома потекла труба с водой и её перевязать бинтом, она ведь не перестаёт течь.
Никита. Вообще-то кровь это не жидкость. Просто в ней есть клетки, которые закупоривают повреждённые сосуды.
- Ребята, какое вы услышали из диалога наших героев противоречие? Какой у вас возникает вопрос?
( Почему кровь нельзя считать жидкостью?)
(Вопрос записывается на доске)
- А давайте вспомним с вами, что вы уже знаете про кровь?
- Что приводит кровь в движение?
( Кровь приводит в движение сокращения сердца)
- Какие типы сосудов вам известны?
(Типы сосудов - артерии, вены, капилляры)
- Итак, мы знаем:
- Кровь - переносчик веществ ,транспортирует кислород и углекислый газ, питательные вещества, её приводит в движение сокращения сердца, движется по сосудам - артериям, венам, капиллярам.
- Сформулируйте тему урока.
( Что такое кровь?) (Тема урока фиксируется на доске)
- А какой проблемный вопрос возник у нас на уроке?
( Почему кровь нельзя считать жидкостью?)
- Какие цели вы ставите для себя?
(Узнать из чего состоит кровь, какую работу она выполняет в организме человека, почему она играет важную роль в жизни человека)
III. Поиск решения проблемы.
1. Что такое кровь?
- Мы с вами уже изучили уже некоторые системы органов человека, у вас есть знания о работе этих систем. Как вы думаете, чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены?
( Чтобы органы хорошо работали, их клетки должны быть соединены, так как совместно работу выполнять легче)
- А что вы можете сказать про кровь человека? У неё есть клетки? ( Да они есть.)
- Ещё раз назовите, какую работу выполняет в организме кровь? (Кровь - переносчик веществ, транспортирует кислород и углекислый газ, питательные вещества,)
Клетки крови соединены или разрознены? ( Версии детей)
- Кровь – внутренняя среда организма. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме. Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови.
( Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам. Значит, клетки крови могут получать все необходимые вещества для своей работы)
- Можете теперь сказать, что такое кровь?
(Кровь – это внутренняя среда организма, её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме.)
- Какие из ваших версий подтвердились?
IV.Совместное «открытие» знаний
1. Из чего состоит кровь?
- Какую цель мы ставили на уроке? ( Узнать из чего состоит кровь)
- Сейчас разделимся на группы - лаборатории. Каждая лаборатория будет исследовать, из чего состоит кровь. Используйте текст учебника на с.36-37 и рисунок на с. 37.
1-я группа - кровяная плазма.
2-я группа – красные кровяные клетки, или эритроциты.
3-я группа – белые кровяные клетки, или лейкоциты.
4-я группа – кровяные пластинки, тромбоциты.
( Каждая группа получает план исследования)
Название составной части крови - ?
Какие вещества содержит данная часть крови?Способна ли она двигаться?
Какую роль выполняет?
Как можно представить пантомимой данную часть крови?
Группы представляют результаты своего исследования.
( На доске учитель вывешивает названия составных частей крови.)
Кровяная плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.
- А сейчас мы с вами поиграем и отдохнём. Я буду показывать рисунок клетки крови, а вы называть её. ( Показываю рисунки эритроцитов , лейкоцитов, тромбоцитов).
2.Физминутка.
Игра « Клетки крови»
-Что делают эритроциты – переносят кислород. Представим себя эритроцитами – побежали на месте. Что делают лейкоциты - защищают организм от бактерий. Представили себя лейкоцитами - отталкиваемся друг от друга ладошками. Что делают тромбоциты – останавливают кровотечение. Представим себя тробоцитами – обхватываем себя руками.
3. Выводы по проблеме урока.
- Вернёмся к проблемному вопросу.
Почему же кровь нельзя считать жидкостью?
- Потому что только часть крови является жидкостью – это плазма, остальная часть состоит из клеток, выполняющих разную работу.
- А какую роль играет кровь в организме?
( Плазма – жидкость, кровь может транспортировать питательные вещества к клеткам организма. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезней, переносят кислород и углекислый газ, останавливают кровотечение.)
V. Самостоятельное применение знаний.
1. «Это интересно» (выступление подготовленного ученика)
А) В старину врачи пытались перелить кровь животных человеку, но при этом ЭРИТРОЦИТЫ животных ПОГИБАЛИ в нашей крови, и человек умирал. Потому что у каждого человека своя группа крови. Не каждому человеку можно перелить кровь другого человека. Вся кровь делится на 4 группы. Группа не зависит от возраста. Кровь 1 группы можно перелить любому человеку, а вот кровь 4 группы только человеку с 4 группой крови. У взрослого человека около 5 литров крови, у ребёнка – 3,5 литра. Количество крови в организме человека поддерживается постоянным. Вместо погибших клеток появляются новые. В течение года трижды полностью обновляется вся кровь в организме. И этот процесс происходит всю жизнь без остановок.
Постоянным должно быть в крови и соотношение между её разными клетками: лейкоцитами, эритроцитами и тромбоцитами. Любое заболевание вызывает изменение состава крови.
2.Парная работа в рабочей тетради (тема 8, с.14)
- Выполните одно задание в тетради по выбору.
3. Фронтальная проверка парной работы.
VI. Итог урока.
- Что такое кровь? Для чего она необходима организму человека?
- Назовите основные клетки крови.
- Какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья?
- Где вам пригодятся новые знания?
VII. Рефлексия деятельности.
- Кто из ребят больше всего помог в «открытии» новых знаний?
- Какой вклад в решение проблемы внесла твоя гипотеза?
- К решению ты пришел самостоятельно или тебе помогли подсказки. Если да, то чьи?
- Оцените свою работу.
VIII. Домашнее задание.
С. 36-37, ответить на вопросы учебника. Задания из тетради, тема 8 по выбору.
Приложение №1
Название составной части крови - ?
Какие вещества содержит данная часть крови?Способна ли она двигаться?
Какую роль выполняет?
Как можно представить пантомимой данную часть крови?
Приложение № 2
Кровь-это внутренняя среда организма. Основу её составляет прозрачная желтоватая солоноватая жидкость - плазма, которая состоит из воды и растворённых в ней веществ. В плазме образуются особые вещества, которые сохраняются в крови и после болезни. Они защищают человека от повторного заболевания. Говорят: «Появился иммунитет». Эти вещества можно вырабатывать искусственно, делая прививки. В плазме находятся клетки крови.
Больше всего в крови красных кровяных клеток- эритроцитов. Они делают кровь красной. Эритроциты выполняют самую важную работу - переносят в потоке крови от лёгких ко всем тканям кислород, а от тканей к лёгким- углекислый газ. Красные кровяные клетки живут около четырёх месяцев, потом их сменяют новые, которые образуются в костном мозге.
Другая группа клеток- лейкоциты. Это белые кровяные клетки. Точнее, они бесцветные. Лейкоциты значительно крупнее эритроцитов и их в крови гораздо меньше. Они, как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают микробов, проникающих в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит, в бой с микробами вступили лейкоциты. Гной – это мёртвые тельца защитников организма – лейкоцитов. Когда в организм человека попадают возбудители болезней, в борьбу с ними вступают не только лейкоциты, Но и плазма крови. Лейкоциты пожирают микробов, а плазма обеззараживает их яды.
Третья группа кровяных клеток - тромбоциты, кровяные пластинки, которые помогают крови сворачиваться, когда при порезе, ранении она вытекает из раны. Остановить кровь – главная задача тромбоцитов. Ведь её не очень много. У взрослого человека 4,5 – 5 литров, а у детей 8 -12 лет всего 3,5 литра.
infourok.ru
Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать её на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Email: [email protected]
Социальные сети давно стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы узнаем из них новости, общаемся с друзьями, участвуем в интерактивных клубах по интересам
ВКонтакте >
Myslide.ru - это сайт презентаций, докладов, проектов в формате PowerPoint. Мы помогаем учителям, школьникам, студентам, преподавателям хранить и обмениваться своими учебными материалами с другими пользователями.
Для правообладателей >
myslide.ru
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
Обсуждение творческих вопросов прошлого урока.
Презентация ответов на творческие вопросы.
– Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека. Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет? Какое значение имеет кровь в жизни человека? Какие у вас будут гипотезы? (Кровь приносит клеткам питательные вещества и кислород, а уносит из них углекислый газ и вредные вещества. Если кровотечение сильное, кровь не может восстанавливаться в прежних объёмах, возникает её недостаток, она не справляется со своей работой, и человек тогда погибает.)
– Прочитайте диалог героев на с. 36. Какие мнения они высказывают? Какой у вас возникает вопрос?
Почему кровь нельзя считать жидкостью?
Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.
– Что приводит кровь в движение? Какие типы сосудов вам известны?
– Вспомните, как называется группа клеток, выполняющих общую задачу в организме растения или животного. Приведите примеры.
Отвечают на вопросы.
– Попробуйте определить тему урока.
«Кровь»
– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.
План.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое умение формировали?
ΙΙ. Совместное открытие знаний
Работа в учебнике.
– Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены? (Чтобы органы хорошо работали, их клетки должны быть соединены, ведь совместно выполнять работу проще.)
– Кровь – уникальная ткань. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме. Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови. (Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам.)
Работа с рисунком на с. 37.
– Из чего состоит кровь?
– Какие существуют клетки крови?
Работают с рисунком и определяют состав крови.
Работа по группам-лабораториям:
1) кровяная плазма; 2) красные кровяные клетки, или эритроциты; 3) белые кровяные клетки, или лейкоциты; 4) кровяные пластинки, или тромбоциты.
План исследования:
1) название составной части крови;
2) какие вещества содержит данная часть крови;
3) способна ли она двигаться;
4) какую роль выполняет;
5) задание к комиксу на с. 36.
Это задание можно представить в виде миниатюры, изобразив пантомимой определённую часть крови.
Группы представляют результаты своего исследования.
– Как мы ответим на вопрос урока? (Только часть крови является жидкостью – это плазма, другая часть крови представлена клетками, выполняющими разную работу.)
– Как связано строение крови с её ролью в организме? (Поскольку часть крови, а именно плазма – жидкость, кровь может транспортировать вещества, участвовать в их превращении и в перераспределении тепла. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезнетворных бактерий (их уничтожают белые кровяные клетки), переносят кислород и углекислый газ (красные кровяные клетки), останавливают кровотечение (кровяные пластинки участвуют в свёртывании крови.)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.
1. Работа в учебнике.
Вопросы на с. 37.
2. Работа в рабочей тетради.
Задания из рабочей тетради на выбор.
Выполняют задания.
3. Проверочная работа № 4.
Возможные ответы на задания проверочной работы № 4.
Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Пищеварительные соки кровь не переносит. Повышенный уровень. Малый круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к лёгким и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки переносят кислород. Кровяные пластинки останавливают кровотечение. 2. Необходимый уровень. Кислородом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Для получения энергии из веществ пищи.
Вариант 2. 1. Необходимый уровень. Питательные вещества, кислород, вредные отходы. Повышенный уровень. Большой круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к органам и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Белые кровяные клетки уничтожают бактерии. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки содержат гемоглобин. 2. Необходимый уровень. Углекислым газом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Органические вещества пищи.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
V. Итог урока.
Обмен мнениями по выполнению заданий.
– Почему кровь – особая ткань организма?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
Возможные ответы на задания рабочей тетради.
В задании 1 ребята должны подписать под рисунками: красные кровяные клетки (переносят кислород и углекислый газ), белые кровяные клетки (борются с микробами), кровяные пластинки («заделывают дыры» в кровеносных сосудах).
В задании 2 школьники должны написать, что кровь уносит: углекислый газ – к лёгким; разрушенные питательные вещества – к клеткам организма; излишки воды и солей – к почкам или потовым железам; излишки тепла – к поверхности кожи; вредные вещества – к почкам.
В задании 3 ученики могут написать: «У вас в крови много белых кровяных клеток. Это значит, что вы заболели и организм борется с бактериями».
infourok.ru
К а п и л л я р ы
с е Р д ц е
к и с л О р о д
В е н о з н а я
а р т е р и а л Ь н а я
Красные кровяные клетки
Кровяные пластинки
Белые кровяные клетки
Л
Е
Й
К
О
Ц
И
Т
Ы
При столкновении, микроб прилипает
Производство антител
Размножение
Многие лейкоциты имеют специальную форму для распознавания микробов
Антитела борются с инфекцией
Т
Р
О
М
Б
О
Ц
И
Т
ы
250 000 000
эритроцитов
13 000 000
тромбоцитов
375 000
лейкоцитов
Движение кровяных клеток по сосудам
Образование эритроцитов
в костном мозге
почки
печень
лёгкие
1
Внимательно
осмотри
ранку.
2
Обработай вокруг йодом или антисептиком.
3
Наложи пластырь.
Вымой руки, чтобы не занести в рану инфекцию.
Обработай, как при ссадинах.
3
Если рана неглубокая, оставь открытой.
Глубокую рану лучше забинтовать.
1
3
Если пошла носом кровь, сядь и наклони голову слегка назад.
Приложи мешочек с холодом на затылок.
На 10 минут зажми кровоточащую ноздрю.
В таких пакетах
перевозят кровь
При глубокой ране наложи жгут.
Кровь – река жизни
Функции крови
Защитная
Транспортная
- обеспечивает механизм свёртывания
- газы
- продукты обмена
- наличие групп крови
- тепло
- снабжает клетки водой
- иммунитет
- разносит гормоны
multiurok.ru
Слайд №1
Тема: «Значение крови»( 4 класс)ПодготовилаТитова Людмила Николаевна, учитель начальных классов «СОШ № 40»
Слайд №2
Кровь:разносит питательные вещества;снабжает клетки кислородом;поддерживает постоянную температуру тела;выводит вредные вещества;защищает от вредных микробов.
Слайд №3
Работа с текстом (стр.33 -34)Пометы на полях страниц + «знаю»V «совершенно новая информация»? «не понял»= «знал, но забыл»
Слайд №4
Состав кровиПлазмаЭритроцитыЛейкоцитыТромбоциты
Слайд №5
Схема крови
Слайд №6
Схема крови
Слайд №7
Схема крови
Слайд №8
Схема крови
Слайд №9
Схема крови
Слайд №10
Схема крови
Слайд №11
СинквейнПервая строка – существительное,обозначающее тему урока.Вторая строка – два прилагательных,раскрывающих интересные признакипредмета.Третья строка – 3 глагола, раскрывающихдействия, свойственные данному предмету.Четвёртая строка – фраза, раскрывающая сутьявления.Пятая строка – существительное, подводящееитог, вывод.
Оцените статью:(0 голосов, среднее: 0 из 5)
Поделитесь с друзьями!Похожие записи:
volna.org
К а п и л л я р ы
с е Р д ц е
к и с л О р о д
В е н о з н а я
а р т е р и а л Ь н а я
Красные кровяные клетки
Кровяные пластинки
Белые кровяные клетки
Л
Е
Й
К
О
Ц
И
Т
Ы
При столкновении, микроб прилипает
Производство антител
Размножение
Многие лейкоциты имеют специальную форму для распознавания микробов
Антитела борются с инфекцией
Т
Р
О
М
Б
О
Ц
И
Т
ы
250 000 000
эритроцитов
13 000 000
тромбоцитов
375 000
лейкоцитов
Движение кровяных клеток по сосудам
Образование эритроцитов
в костном мозге
почки
печень
лёгкие
1
Внимательно
осмотри
ранку.
2
Обработай вокруг йодом или антисептиком.
3
Наложи пластырь.
Вымой руки, чтобы не занести в рану инфекцию.
Обработай, как при ссадинах.
3
Если рана неглубокая, оставь открытой.
Глубокую рану лучше забинтовать.
1
3
Если пошла носом кровь, сядь и наклони голову слегка назад.
Приложи мешочек с холодом на затылок.
На 10 минут зажми кровоточащую ноздрю.
В таких пакетах
перевозят кровь
При глубокой ране наложи жгут.
Кровь – река жизни
Функции крови
Защитная
Транспортная
- обеспечивает механизм свёртывания
- газы
- продукты обмена
- наличие групп крови
- тепло
- снабжает клетки водой
- иммунитет
- разносит гормоны
multiurok.ru
Окружающий мир
Конспект урока
по теме:
«Значение кровеносной системы.
Кровь».
в 4-м классе «А»
Учитель: Вечканова И.В.
Тема урока:Значение кровеносной системы. Кровь.
Дидактическая цель урока: формирование знаний.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:познакомить и расширить знания учащихся о крови и
кровеносной системе, о её значении в жизни
человека,с составом крови;
развивать интерес к познанию «самого себя»;
воспитывать в детях заботливое отношение
к своему здоровью.
Оборудование урока:
учебник «Мы и окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова
для 4 класса;
рабочая тетрадь;тест №1,№2,№3
слайды: Новые знания сквозь старые щели. Лихтенберг.
Соедини линиями.
Прочитай вопрос. Ответ запиши.
Тема урока.
Цели.
Девиз урока.
Кто больше знает, тому и книгу в руки.
Как работает кровь.
Кровеносные сосуды.
Пометы на полях.
Учи других и сам поймёшь.
Капля крови под микроскопом.
Состав крови.
Карточки со словами.
Какую работу выполняют?
Плазма.
Эритроциты.
Лейкоциты.
Тромбоциты.
Рефлексия. Синквейн.
Спасибо за урок.
Ход урока.
Психологический настрой.
-Доброе утро, ребята! Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу. Поприветствуйте гостей. Садитесь.
-Сядьте ровно, проверьте положение рук, ног, спины, расстояние от глаз до парты.
Аутогенная тренировка.
-Теперь закройте глаза и повторяйте за мной.
У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать всё! Я буду предельно внимателен на уроке. Пусть урок принесёт нам радость.
-А почему очень важно на уроках спину держать ровно, ноги ставить ровно и не наклоняться низко над партой?
-Когда вы держите ровно спину, кровь по вашему организму бежит легко. быстро и от этого ваш мозг работает быстрее.
Можно ли сказать, что правильная осанка помогает нам хорошо учиться?
А кто хочет хорошо учиться, много знать, поднимите руку?
Вы готовы показать, те знания которые получили на предыдущих уроках?
СЛАЙД: Новые знания сквозь старые щели.
2. Проверка домашнего задания.
Перед вами лежит лист №1. Запишите фамилию, читайте задание и выполняйте.
Соедини линиями.
Глаза орган осязания
уши орган вкуса
нос орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган слуха
Прочитай вопрос, ответ запиши.
Какой учёный занимался исследованием нервной системы?
Какой главный орган нервной системы находится в черепе?
Кто «подаёт» информацию головному мозгу?
Что дают человеку во время операции для обезболивания?
Что доставляет кровь в мозг?
Проверяем.
СЛАЙД: глаза орган осязания
уши орган вкуса
нос орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган слуха
СЛАЙД: И.П.Павлов
Головной мозг
Нервы
Наркоз
Пищу и кислород.
Поднимите руку у кого всё верно?
У кого 1-2 ошибки?
3. Постановка проблемы, Целеполагание.
На уроках окружающий мир мы всегда открываем для себя что-то новое, интересное и этот урок не будет исключением. Сегодня ваш багаж знаний пополнится новыми сведениями. Послушайте рассказ и постарайтесь определить тему урока.
-В среду утром во всей школе царила тишина, и вдруг из 4»А» донёсся страшный крик .
Что случилось? Это Вадим, вместо того чтобы внимательно слушать, строгал что-то под партой и — р-раз! - резанул себе палец! Кровь так и полилась струёй. Хотя обычно Вадим ходит герой героем, на этот раз он завопил: «Спасите!» Вид крови привёл его в ужас, видно, он решил, что изойдёт кровью и, того гляди, умрёт. Однако от небольшого пореза не умирают. Достаточно обработать ранку, и всё заживёт. Вадим порезал палец, Маринка разбила коленку, Слава поцарапал нос. Данил ободрал локоть. Палец, нос, колено, локоть... из каждого пораненного места течёт кровь. Как это так? Где же тогда находится кровь в нашем теле? Неужто повсюду?
-А как вы думаете?
-Вы все видели капельку крови. Опишите её.
-Вы уверены, что у вас полные знания о значении крови в организме?
Кто догадался, какой же будет тема нашего урока. Сформулируйте её?
СЛАЙД: Тема урока: Значение кровеносной системы. Кровь.
-Какие цели вы поставите для приобретения новых знаний?
Цели:
-расширять знания об организме человека;
-познакомиться с составом крови, её значении в жизни человека;
-развивать интерес к познанию «самого себя»;
-воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
-А девизом нашего урока, будут слова Н.А.Рубанина
СЛАЙД: Мало накоплять знания,нужно распространять их возможно шире и применять в жизни.
Н.А.Рубанин.
Открытие новых знаний.
Сегодня мы будем говорить о крови, узнаем состав крови и выясним её значения для человека.
Работа по учебнику с. 33.
откройте учебник с.33 (рисунок)
Прочитайте заголовок. Работа в парах.
Рассмотрите рисунки. Сделайте предварительные выводы о значении крови для человека. Запишите их.
Проверяем. Зачитайте свои выводы.
Слайд Как работает кровь.
Разносит питательные вещества;
снабжает клетки кислородом;
поддерживает постоянную температуру тела;
выводит вредные вещества;
защищает от вредных микробов.
Итак, мы видим, что кровь выполняет роль транспортировщика,кондиционера, снабженца, уборщика, защитника, как же она успевает справиться со всеми своими обязанностями?
Рассмотрите свои руки (кисти, запястья) с наружной и внутренней стороны.
Что вы видите? (Кровеносные сосуды в виде голубоватых полосок).
Слайд. Кровеносные сосуды.
Кровеносные сосуды в нашем организме разные по длине и ширине.Толстые сосуды постепенно разветвляются на более мелкие и пронизывают всё наше тело, образуя целую сеть, даже в коже.
Оказывается, что кровь, так же, как и головной мозг состоит из клеток и каждая группа клеток имеет свои обязанности.
Может быть, кто-то знает, как называются эти клетки?
А теперь мы подробнее узнаем о работе этих клеток и проверим ваши предварительные выводы о значении крови для человека по учебнику.
Учебник с. 34-35.
По ходу чтения ставьте пометы на полях.
Слайд. + знаю
- не понял
= знал, но забыл
v совершенно новая информация
Что из того, что вы прочитали, было вам знакомо?
Что из того, что вы прочитали, оказалось новой информацией.
Есть такое, что вы не поняли?
Из каких же клеток состоит наша кровь?
Почему она красная?
Слайд Состав крови.
Игра. Закрепление. Работа в группах.
Слайд. Учи других и сам поймёшь.
У нас 4 группы, у каждой группе своя роль.
Задание:каждой группе даю карточки, вы выбираете, только те, которые вам нужны, чтобы рассказать какую работу выполняют эти группы: плазма
эритроциты
лейкоциты
тромбоциты
(Слова: вода и растворённые в ней вещества, кислород, углекислый газ, борются с инфекциями, ядами. Убивают микробов. Иммунитет. Свёртывание крови.)
Проверяем.
Слайд. Какую работу выполняет?
Что составляет основу крови? (Плазма.)
Из чего она состоит?
Что придаёт нашей крови красный цвет?(Эритроциты)
Какую важную работу они выполняют?
(перенося от лёгких по всем тканям кислород, а от тканей к лёгким углекислый газ.)
Сколько месяцев живут эритроциты? (Около 4.)
Где образуются? (В костном мозге.)
Какую роль выполняют лейкоциты?
Слайд лейкоциты.
Какую работу выполняют тромбоциты?
Слайд.
Сколько литров крови в организме взрослого человека? (4,5- 5 л.; у детей 3,5 л.)
Кто знает, что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение при порезе?
Слайд Капля крови под микроскопом.
В такой маленькой капельки крови много эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов и каждая из них выполняет важную роль.
Любое заболевание вызывает изменение состава крови.
Как вы это понимаете? (изменяется количественный состав крови.)
А как мы узнаём состав крови? (сдаём анализы)
Анализ крови — один из наиболее распространенных методов диагностики состояния человека. Кровь, взятая у пациента, разбавляется в определённое количество раз, а затем помещается на стекло счётной камеры, где медсестра считает количество клеток на единицу площади. После нескольких расчётов несложных удаётся определить число различных кровяных клеток на единицк объёма крови.
Посмотрите бланк анализа крови с нормами — табличка.
Слайд: Лейкоциты — 5000 -6000 х10
Тромбоциты — 180000 — 300000
Эритроциты — 3000 — 3500
Очень важно, чтобы в нашей крови было достаточное количество лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов. И существуют определённые нормы , и если показатели не совпадают с нормами, то сигнал обратить внимание на своё здоровье.
Домашнее задание.
Ответить на вопрос: Почему у человека краснеет и бледнеет лицо?.
Какие цели ставили вначале урока?
Как вы думаете, мы выполнили их?
Итог урока Рефлексия. Синквейн. Групповая работа.
Слайд.
Составление синквейна по плану.
Синквейн — французское слово «5» и означает стихотворение, состоящее из 5 строк.
1.Существительное Кровь — тема урока)
2.Подобрать к нему 2 прилагательных.
Подобрать к существительному 3 глагола.
Составить фразу, выражающую основную тему урока.
( Кровь жидкая, красная. Разносит кислород, борется с микробами и сворррачивается. Кровь — это жизнь.)
(Кровь красная, солоноватая, течёт, снабжает кислородом, защищает. Без крови мы не сможем жить.)
Оцените свои знания полученные на уроке.
Показ муляжа — сердца.
Как вы думаете, что это?
Тема нашего урока — кровь, а зачем я принесла на урок сердце? (сердце качает кровь)
Сердце человека — это плотный мышечный мешок величиной с кулак, при сокращении которого кровь движется внутри организма.
Как движется кровь внутри организма? (по кровеносным сосудам)
Кровь движется по кровеносным соскдам — специальным трубкам, предназначенным для протекания крови внутри организма.
Движение крови в организме называется кровообращением — это тема нашего следующего урока.
Спасибо за урок. Слайд.
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты — 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
pedsovet.su
|
|
|
|
|
|
