12
Всероссийская научная конференция
молодых исследователей «Шаг в будущее»
в 2012/2013 учебном году
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №3 г. Гулькевичи.
Исследовательская работа
Определение механических характеристик собственного тела.
Секция «Физика» (индекс направления Еф).
Выполнила
Эслингер Виктория Владимировна
Ученица 10 класса
МАОУ СОШ № 3
Научный руководитель:
Бармина Л. В.,
Учитель физики
Гулькевичи 2012
Оглавление 2
Краткая аннотация 3
Аннотация 4
План исследований 5
Научная статья 7
Выводы 9
Список литературы 10
Приложение 11
Определение механических характеристик собственного тела
Эслингер Виктория Владимировна
Россия, Краснодарский край, Гулькевичский район, г. Гулькевичи, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3, 10 класс
Физика-наука о природе, именно поэтому возникает интерес рассмотрения собственного тела как отлажено работающего механизма. В данной работе мною изучены основные механические характеристики человеческого организма. Успешно определено время собственной реакции, скорость прохождения нервного импульса, средняя скорость движения человека, сила удара ракеткой по шарику, высота прыжка без разбега.
Определение механических характеристик собственного тела
Эслингер Виктория Владимировна
Россия, Краснодарский край, Гулькевичский район, г. Гулькевичи, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3, 10 класс
Целью работы является изучение механических характеристик собственного тела.
Задачи:
Определить время собственной реакции
Определить скорость прохождения нервного импульса
Определить среднюю скорость движения человека
Определить силу удара ракетки по шарику
Определить высоту прыжка без разбега
Место и время проведения работы
Исследования проводились 16 сентября 2012 года на территории г. Гулькевичи МАОУ СОШ № 3, атмосферное давление считалось постоянным.
Определение механических характеристик собственного тела
Эслингер Виктория Владимировна
Россия, Краснодарский край, Гулькевичский район, г. Гулькевичи, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3, 10 класс
Определение времени собственной реакции.
Оборудование: линейка, небольшой прямоугольный лист картона, секундомер.
Прижать лист картона к стене. Отметить его верхний край.
Отпустив картон, прижать его к стене другой рукой. Отметить его верхний край.
Рассчитать время своей реакции по формуле , где h- расстояние, которое пролетел лист, g – ускорение свободного падения.
Определение скорости прохождения нервного импульса.
Оборудование: измерительная лента, секундомер, нагретое тело.
Теория: При прикосновении пальца к нагретому телу нервный сигнал проходит путь от пальца до мозга и обратно: L=2(L1+L2+L3), где L1 - длина руки, L2 – длина шеи, L3 – диаметр головы. Скорость передачи импульса по самим нейронам равна скорости распространения электрического тока, т. е. практически мгновенная.
Измерить лентой окружность головы l и рассчитать диаметр: L3 = l/π/
Измерить длину своей руки и длину шеи.
Дотронуться пальцем до нагретого тела.
Зная время своей реакции, рассчитать скорость прохождения нервного импульса: v=L/t
Определение средней скорости движения человека.
Оборудование: секундомер, измерительная лента.
Измерить время прохождения дистанции 20м сначала пешком, потом медленным бегом, затем с максимальной скоростью.
По этим данным рассчитать среднюю скорость движения человека.
Определение высоты прыжка без разбега.
Оборудование: секундомер, линейка.
Измерить с помощью секундомера 3 раза время от своего прыжка от земли до приземления и найти .
Рассчитать высоту прыжка .
Определение механических характеристик собственного тела
Эслингер Виктория Владимировна
Россия, Краснодарский край, Гулькевичский район, г. Гулькевичи, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3, 10 класс
Данная работа проводилась с целью изучения характеристик собственного тела. Полученные измерения обработаны и получены знания о возможностях человеческого организма.
Время собственной реакции.
=0.3 с
Скорость прохождения нервного импульса.
l=0.56 м
L3 = 0.56м/3.14=0.178м
L2=0.14м
L1=0.53м
L=0.178м+0.14м+0.53м=0.84м
v=0.84м/0.3с=2.82м/c
Средняя скорость движения человека.
T1=35.9c
T2=21.42c
T3=12.74c
T ср = (T1+T2+T3)/3=(35.9+21.42+12.74)/3=23.35c
Vср = 20м/23.35с=0.86м/с
Высота прыжка без разбега.
.
Определение механических характеристик собственного тела
Эслингер Виктория Владимировна
Россия, Краснодарский край, Гулькевичский район, г. Гулькевичи, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3, 10 класс
В ходе научного исследования, получены результаты, характеризующие и описывающие возможности человеческого организма. Получены данные описывающие собственный организм с физической точки зрения. По данным результатам, возможно рассчитать время движения до необходимого пункта назначения, зная расстояние до него, анализировать скорость реакции и т.д..
Определение механических характеристик собственного тела
Эслингер Виктория Владимировна
Россия, Краснодарский край, Гулькевичский район, г. Гулькевичи, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3, 10 класс
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: Учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2000.
Познай самого себя: практические работы и экспериментальные минипроекты: измерение параметров человека. 9-11 классы – М. : Чистые пруды, 2009.
Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э.,Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями.- М. – Харьков: Илекса, Гимназия, 1997.
Физика в школе, НМЖ.- М.: Школа-Пресс 1, 2003, № 6,стр.50-54, ISSN 0130-5522.
Определение механических характеристик собственного тела
Эслингер Виктория Владимировна
Россия, Краснодарский край, Гулькевичский район, г. Гулькевичи, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3, 10 класс
а) б)
Рисунок 1 - Определение времени собственной реакции
Рисунок 2 - Определение скорости прохождения нервного импульса
а) б) в)
Рисунок 3 - Определение средней скорости движения человека
Рисунок 4 - Определение высоты прыжка без разбега.
doc4web.ru
Учебно - исследовательские работы школьников
"Физика и астрономия в школе"
Сайт Народного учителя России Пигалицына Льва Васильевича
Физика.
«Магнитные поля, их измерения и воздействие на живые организмы» Гришин Антон 10 класс.
«Беспроводная передача энергии» Хвостов Сергей 11 класс
«Влияние ультразвуковых и звуковых волн на рост и развитие растений» Гришин Антон 11 класс
«Биения и их применение – радиоприем, физические эксперименты, терменвокс» Глушихин Игнат 11 класс
«Исследование свойств электромагнитных волн в различных средах» Свечников Михаил 11 класс
« Мыльный пузырь – непрочное чудо» Володькина Дарья 10 класс
«Экстремальные волны» Лобынцева Варвара 10 класс
«Беспроводная передача энергии» Хвостов Сергей 10 класс
«ПРОЦЕССЫ РАССЕЯНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧАХ» Твердова Марина 11 класс
«Визуализация звуковых волн» Чевелева Екатерина 11 класс
«Электрическая кумуляция» Попов Александр 11 класс
«Влияние атмосферы на распространение электромагнитных волн» Торопкина Антонина, Храпунова Лилия 10 класс.
“Разработка генератора электромагнитных волн и его использование на уроках физики» Торопкина Антонина 10 класс
“Термочувствительные материалы” Полякова Нина 10 класс
“Электромагнитные ускорители массы” Жаднов Никита
“Защита транспортных средств от атмосферного электричества” Грязнова Лилия и Стрига Татьяна
"Осмотическая электростанция". Храпунова Лилия 10 класс.
"Геомагнитная энергия" Балашов Михаил 10 класс.
"Подвижные половицы" Ивченко Дарья 10 класс.
"Солнечный коллектор" Жаднов Никита 10 класс.
" Энергия из органических удобрений" Стешина Мария., Никитина Дарья 10 класс.
"Энергия ветра" Грязнова Лилия, Стрига Татьяна.
“ Анизотропия бумаги ” Никитина Дарья и Балашов Михаил 10 класс
Астрономия.
«Темная материя и темная энергия» 11 «А» класса Краснова Лена.
«Научная база на астероиде». Гнусарькова Евгения 10 класс
«Палеоастрономия». Сидоренко Дарья 10 класс.
“ Космическое материаловедение ” Никитина Дарья и Балашов Михаил 10 класс
Примерные темы учебно-исследовательских работ по физике, астрономии и компьютерной радиолектронике
Тематика работ по физике :
1. Физика человека.
2. Мои исследования в области физики.
3. Электромагнитные явления в природе и технике.
4. Компьютер в физических исследованиях.
5. Физика на даче.
Тематика работ по астрономии :
1. Эксперименты в космосе.
2. Мои исследования в области астрономии.
3. Мой проект исследований тел солнечной системы.
4. Искусственная гравитация на космических аппаратах.
В качестве примера развитие темы : Физика на даче
1. Качели, гамак. Исследование колебаний с помощью законов Гюйгенса.
2. Гигантские шаги. Исследование выполнения 2 закона Ньютона.
3. Турник. Исследование выполнения 2 закона Ньютона.
4. Физика тенниса. Крученый удар.
5. Физика бадминтона.
6. Опыты с велосипедом. Динамика вращательного движения.
7. Физика Скакалки.
8. Игра «Чижик» - физика удара и полета.
9. Охранная синализация – на проводах, на инфракрасных светодиодах.
10. Автоматика теплицы – температура, влажность, автополивка.
11. Автоматическое водоснабжение.
12. Дачная метеостанция.
13. Альтернативные источники энергии на даче. Ветроэлектростанция, солнечная полупроводниковая станция.
14. Солнечная тепловая станция ( черный коллектор).
15. Физика растений – растения часы, ….
16. Предсказание погоды по поведению растений, насекомых ….
17. Физика в ванне ( в пруду, на речке…).
18. Водомерки. Определение коэффициента поверхностного натяжения воды в реке или в озере.
19. Физика на рыбалке.
20. Физика в байдарочном походе.
21. Изучение волн на поверхности воды. Получение волн. Интерференция и дифракция волн. Влияние течения и ветра на интерференционные и дифракционные картины. Фото, видеосъемка.
22. Автоматический полив растений ( Программный, капельный, …)
23. Проверка закона Бернулли при движении жидкости.
24. Изучение скорости ветра у различных преград ( крыша дома, бочка, стена,…). Выяснить выполняется ли при этом уравнение Бернулли.
25. Воздушные змеи и опыты с ними.
26. Бумажная авиция и опыты с ними.
27. Бумажный флот и опыты с ним.
28. Модели экранопланов и опыты с ними.
29. Модели судов на воздушной подушке и опыты с ними.
30. Наблюдение и фотографирование молний. Природа молний.
31. Опыты с водяными струями. Расчеты скорости воды в струе, массы воды в струе, дальности полета воды в струе. От чего, как и почему зависит дальность струи.
32. Самодельная аэродинамическая труба и опыты с ней.
33. Водяной барометр и опыты с ним.
34. Фонтаны от древнего мира до наших дней.
levpi.narod.ru
РазделыАвторы работА Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ы Э Ю Я Руководители работА Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ы Э Ю Я |
|
project.1september.ru
8
Научно-практическая конференция школьников РК
«От исследования - к научному поиску»
Секция: Естественно-научная
Тема работы: Физика организма человека
Автор работы: Джанаева Заяна Дмитриевна, учащаяся 10 класса МБОУ «СОШ № 8 им. Н. Очирова» г. Элисты
Руководитель: Пастарнакова Юлия Викторовна, учитель физики МБОУ «СОШ № 8 им. Н. Очирова» г. Элисты
Элиста
2013 г.
Краткая аннотация
Цели работы:
Овладеть методом кистевой динамометрии. Измерить силу мышц кисти и вычислить среднее значение этих показателей в группе. Проанализировать индивидуальные и средние данные и сделать вывод о соответствии уровня развития мышечной системы и возраста испытуемых.
Определить мощности, развиваемые учащимися, быстро поднимающимися по лестнице.
Овладение методом спирографии.
Методы, которые использовались в работе: наблюдение, сравнение, эксперимент, анализ.
Содержание стр.
Введение............................................................................................................... 4-5
Основная часть..................................................................................................... 6-11
Заключение........................................................................................................... 12
Список литературы.............................................................................................. 13
Введение
Важнейший критерий физического развития организма - это мышечная сила. В настоящее время хорошо изучена сила различных мышц. Однако чаще всего пользуются определением силы мышц кисти (кистевая сила) и спины (становая сила), которые являются суммарными показателями силы мышц, участвующих в осуществлении движения определенного типа. Сила мышц имеет прямую зависимость от количества мышечных волокон, то есть от толщины мышцы. С возрастом она увеличивается. Так наиболее интенсивно мышечная сила увеличивается в подростковом возрасте. С 18 лет рост силы замедляется и 25 - 26 годам заканчивается. После 40 лет сила мышц постепенно снижается и наиболее значительное снижение силы мышц отмечается после 50 лет. Интенсивность развития мышечной силы зависит и от пола. Исследование производится с помощью кистевого динамометра.
После 12 лет отмечается преимущественное развитие силы мышц у мальчиков, особенно в период полового созревания. Так к 12 - 15 годам превышение силы мышц у мальчиков над соответствующими показателями у девочек становится явно выраженным (примерно, на 30%). Эта разница своего максимума достигает в 17 лет. Что касается кистевой силы, то максимум нарастания силы сжатия правой кисти у мальчиков приходится на возраст 14 - 17 лет, особенно на период 15 - 16 лет.
Силовая выносливость - это способность человека к продолжительному мышечному сокращению, то есть она характеризует способность продолжать мышечную работу при развивающемся утомлении. Силовая выносливость с возрастом также увеличивается. Резкий прирост выносливости приходится на возраст 7 - 10 лет. Далее до 17 лет данный показатель увеличивается более плавно. В целом выносливость к 16 - 19 годам составляет 85% уровня взрослого, максимальных значений она достигает к 25 - 29 годам. Далее этот показатель снижается и к 70 годам достигает четверти максимальных величин.
Развитие выносливости не идет параллельно развитию силы, а скорей, наоборот: при быстром развитии силы имеет место некоторое замедление развития выносливости.
В разных видах деятельности человек развивает разную мощность. Его организм обладает адаптивными механизмами регуляции. Так как в течение жизни индивид подвергается действию самых различных раздражителей, требующих адаптации, нужно знать и правильно оценивать возможности своего организма, помнить, что чрезмерная деятельность и последующие сила и частота адаптационных процессов могут вызвать перенапряжение компенсаторных процессов. В работе рассматривается зависимость мощности, развиваемой человеком при подъёме, от массы человека, высоты подъема и времени подъема. Исследование жизненной ёмкости легких производится с помощью прибора спирометра. Жизненная ёмкость легких складывается из дыхательного воздуха, вентилирующего лёгкие при спокойном дыхании, дополнительного (вдыхательного), входящего в лёгкие при усиленном дополнительном вдохе и резервного (выдыхаемого), выходящего из легких при усиленном выдохе после спокойного выдоха. Снижение жизненной емкости легких чаще всего наблюдается при болезнях органов дыхания и патологических изменениях объема грудной полости; во многих случаях оно является одним из важных механизмов развития дыхательной недостаточности.
Основная часть
I. Исследование силовых способностей человека.
Сила является одной из основных характеристик способностей человека наряду с быстротой, выносливостью, гибкостью. Благодаря мышечной силе человек может противостоять силовым воздействиям на организм извне, поднимать тяжести, преодоле-
вать препятствия. В современном мире нагрузки на организм человека очень велики, даже в повседневной жизни. Поэтому необходимо развивать различные группы мышц и тренировать их силу. Под силой понимается способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий. Один из наиболее существенных моментов, определяющих мышечную силу – это режим работы мышц. При существовании лишь двух реакций мышц на раздражение – сокращения с уменьшением длины и изометрического напряжения, − результаты проявленного усилия оказываются различными в зависимости от того, в каком режиме мышцы работают. Если, преодолевая какое-либо сопротивление, мышцы сокращаются и укорачиваются, то такая их работа называется преодолевающей (концентрической). Мышцы, противодействующие какому-либо сопротивлению, могут при напряжении, и удлиняться, например, удерживая очень тяжелый груз. В таком случае их работа называется уступающей (эксцентрической). Преодолевающий и уступающий режимы работы мышц объединяются названием динамического. Сокращение мышцы при постоянном напряжении или внешней нагрузке называется изотоническим. При изотоническом сокращении мышцы, от предъявляемой нагрузки зависит не только величина ее укорочения, но и скорость: чем меньше нагрузка, тем больше скорость ее укорочения. Выполняя движения, человек очень часто проявляет силу и без изменения длины мышц. Такой режим их работы называется изометрическим, или статическим, при котором мышцы проявляют свою максимальную силу. Сила, развиваемая в уступающем режиме работы в разных движениях, зависит от скорости: чем больше скорость, тем больше и сила.
При характеристике силовых качеств человека выделяют следующие их разновидности:1. Статическая сила - показатель силы, проявляемой при удержании в течение определенного времени предельных отягощений или сопротивлений с максимальным напряжением мышц.
2. Жимовая сила, проявляемая, например, во время перемещения предметов большой массы, когда скорость практически не имеет значения, а прилагаемые усилия достигают максимальных значений.
3. Скоростная динамическая сила характеризуется способностью человека к перемещению в ограниченное время больших отягощений с ускорением ниже максимального.4. «Взрывная» сила - способность преодолевать сопротивление с максимальным мышечным напряжением в кратчайшее время. При «взрывном» характере мышечных усилий развиваемые ускорения достигают максимально возможных величин.5. Амортизационная сила характеризуется развитием усилия в короткое время в уступающем режиме работы мышц, например, при приземлении на опору в различного вида прыжках, или при преодолении препятствий.
Исследования силовых способностей группы учащих 9 класса МБОУ«СОШ № 8 им. Н.Очирова».1) Определим массу участников, взвешивая каждого из них на электронных весах.
| № п/п | Фамилия Имя | Масса в кг |
| 1 | Яманов Тимур | 62 |
| 2 | Балаев Сабир | 56 |
| 3 | Волков Анатолий | 55 |
| 4 | Алаев Олег | 44 |
| 5 | Кукушкин Георгий | 57 |
2) Определяем кистевую силу кистевым динамометром Колена (в кг). С его помощью определяют силу мышц – сгибателей кисти и пальцев (кистевая динамометрия). При измерении силы мышц-сгибателей пальцев динамометр располагают на поверхности ладони так, чтобы его стрелка была обращена к запястью. Стоя, испытуемый отводит правую руку в сторону и сжимает динамометр с максимальной силой, делает 3 попытки, фиксируется максимальный результат.
| № п/п | Фамилия Имя | Кистевая сила в кг |
| 1 | Яманов Тимур | 42 |
| 2 | Балаев Сабир | 28 |
| 3 | Волков Анатолий | 28 |
| 4 | Алаев Олег | 25 |
| 5 | Кукушкин Георгий | 41 |
3) Определим силовые индексы. Силовые индексы (зависимость между массой тела и мышечной силой) получают делением показателей силы на массу тела и выражают в процентах. Чем больше мышечная масса, тем больше мышечная сила.
| № п/п | Фамилия Имя | Силовые индексы, % |
| 1 | Яманов Тимур | 67 |
| 2 | Балаев Сабир | 50 |
| 3 | Волков Анатолий | 51 |
| 4 | Алаев Олег | 57 |
| 5 | Кукушкин Георгий | 72 |
II.Определение мощности, которую развивает человек, быстро поднимающийся по лестнице.
Лестница имеет n= 12 ступенек. Высота каждой из них составляет h= 0,14 м. В нашем примере высота подъема составила: s= 12*0,14м =1,68 м. Отметим время, которое потратил каждый учащийся для того, чтобы взбежать на эти 12 ступенек. Работу, которая при этом была совершена, найдем по формуле: А= F*s=m*g*s. Мощность найдем по формуле: N=.
Подсчет дыхательных движений осуществляют следующим образом: исследующий кладет руку на грудную клетку исследуемого или на верхнюю часть живота и в течение минуты считает количество вдохов. Удобнее всего считать дыхание визуально, наблюдая за движениями грудной клетки и брюшной стенки. Число дыхательных движений в минуту соотносится с частотой сердечных сокращений как 1: 4. Нарушение частоты дыхания называется одышкой.
| № п/п | Фамилия Имя | t,с | A,Дж | N, Вт | пульс | Частота дыхания |
| 1 | Яманов Тимур | 2,74 | 1021 | 373 | 75 | 17 |
| 2 | Балаев Сабир | 2,36 | 922 | 390 | 70 | 17 |
| 3 | Волков Анатолий | 2,30 | 906 | 393 | 68 | 17 |
| 4 | Алаев Олег | 2,31 | 724 | 313 | 70 | 16 |
| 5 | Кукушкин Георгий | 3,30 | 938 | 284 | 70 | 17 |
III. Определение жизненной емкости легких человека.
Жизненная емкость легких – это максимальный объем воздуха, который может выдохнуть человек после самого глубокого вдоха, определяется с помощью прибора, который называется спирометр. Существует два основных вида спирометров: водяной и воздушный. Мы воспользуемся воздушным спирометром. Продезинфицировав трубку спирометра в растворе перманганата калия, возьмите ее в рот. Держа трубку во рту, сделайте самый глубокий вдох, а затем очень глубокий выдох через трубку спирометра. Когда выдыхание будет закончено, по шкале спирометра определили ЖЕЛ.
| № п/п | Фамилия Имя | ЖЕЛ, л |
| 1 | Яманов Тимур | 3,4 |
| 2 | Балаев Сабир | 2,3 |
| 3 | Волков Анатолий | 3,1 |
| 4 | Алаев Олег | 2,4 |
| 5 | Кукушкин Георгий | 2,8 |
Заключение
Мне всегда было интересно, откуда пошел обычай рукопожатия? Точного ответа на этот вопрос никто не знает. Самая распространенная версия, что пошло это с гладиаторских боев в древности. Гладиаторы так приветствовали друг друга, для демонстрации сопернику своей силы. Время гладиаторских боев и дуэлей прошло, а обычай остался. Когда жмёшь человеку руку, то и впечатление о нём складывается соответствующее. Мощное же рукопожатие заставляет уважать и завидовать. Сила кисти свидетельствует и об общем физическом состоянии организма, а именно о нейро-мышечной связи. В двух словах о нейро-мышечной связи– это связь мозга и мышц. Чем она сильнее, тем более сильный нервный импульс мозг посылает мышце и тем сильнее она сокращается. Причём сильнее всего связаны с мозгом кисти, так как руками мы выполняем множество различных действий каждый день, Поэтому, если вы занимаетесь в тренажерном зале и хотите стать сильнее, то вы просто обязаны тренировать кисти и предплечья. Также не стоит забывать и о пользе хвата в быту. Средняя кистевая сила для юношей данной возрастной категории составляет 26,5 кг. Измерения, проведенные мной с участниками эксперимента соответствуют этому показателю.
В данной научно-исследовательской работе была определена мощность человека, которую он развивает при подъёме по лестнице. Можно сделать вывод, что она зависит не только от массы человека, высоты подъёма и времени, а также от таких биологических параметров как пульс и частота дыхания.
Достаточная жизненная емкость легких – важный фактор, который способствует поддержанию здоровья и нормальной работоспособности человека. Правильно развитая грудная клетка обеспечивает нормальное дыхание. Поэтому очень важны утренняя гимнастика, спорт, физкультура. Они гармонично развивают грудную клетку. ЖЁЛ также зависит от чистоты окружающего воздуха. Положительно влияет свежий воздух. Воздух в душных закрытых помещениях, насыщенный водяными парами и углекислым газом, оказывает негативное влияние на процесс дыхания. Это же можно сказать о курении, вдыхании пыли. К оздоровительным мероприятиям относятся озеленение жилых районов, асфальтирование и поливка улиц, устройство дымоуловителей, вентиляционных приспособлений в домах. Важность такого исследования велика, так как они позволяют судить о степени развития заболеваний, которые трудно определить на основании одних симптомов.
Список литературы
1. Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии, биологии. -М.: Просвещение, 1986.
2. Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и теория саморегуляции. -М.: Знание, 1983.
3. Ландсберг Г.С. Элементарный учебник физики. - М.: Физматгиз, 1975.
4. Мезенцев В.А. Энциклопедия чудес: В 3 кн. - М.: Акалис - Менеджер, 1994.
5. Кац Ц.Б. Физика и живая природа. - М.: Просвещение, 1987
6. Дубов А.П. Что такое биофизика? - М.: Просвещение, 1970.
7. Биофизика / Под ред. В.Г. Артюхова. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2009. – 294 с.
8. Практикум по биофизике / Под ред. В.Ф. Антонова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 352 с.
9. Ремизов А.Н., Максина А.Г., Потапенко А.Я. Медицинская и биологическая физика. – М.: Дрофа, 2003. – 560 с.
10. Блохина М.Е., Эссаулова И.А., Мансурова Г.В. Руководство к лабораторным работам по медицинской и биологической физике. – М.: Дрофа, 2001. – 288 с.
kopilkaurokov.ru
|
kzref.org
Исследовательская работа по физике
Введение.
Цель работы - выяснить, как сотовый телефон влияет на здоровье человека, в том числе на детский организм, и насколько это опасно. Дать рекомендации учащимся школы по использованию телефона.
Испытания первого в мире мобильного телефона прошли 3 апреля 1973 года под руководством Мартина Купера- инженера фирмы Motorola. Сам сотовый телефон назывался Dyna-Tac. Это была трубка весом около 1,15кг и размерами 22,58*12,5*75 см. На передней панели было расположено 12 клавиш, из них 10 цифровых и две для отправки вызова и прекращения разговора. Никакого дисплея. Аккумулятор позволял общаться по Dyna-Tac целых 35 минут, но вот заряжать его приходилось более 10 часов. Именно этот телефон утром 3 апреля взял в руки Мартин и набрал номер Джоэля Энгеля, начальника исследовательского отдела bell Laboratories.
Чистое звучание речи, отсутствие посторонних шумов и эффекта металлического голоса; высокое качество связи при передвижении абонента (переход из одной соты в другую совершенно незаметен). Плюс защита от несанкционированного доступа и прослушивания, а также помехоустойчивость.
На физическое здоровье влияет электромагнитное излучение сотового телефона. В действии любого электромагнитного излучения принято выделять два эффекта: термический и нетермический.
Призываем всех пользователей сотовым телефоном:
Несмотря на большое число проведенных исследований, ни одна научная организация в мире пока не может дать однозначного ответа потребителям: насколько безопасно или опасно воздействие электромагнитных полей сотового телефона. Каждый пользователь должен самостоятельно взвесить все «за» и «против» относительно проблемы сотовых телефонов и сделать осознанный выбор-пользоваться удобствами, предоставляемыми сотовой связью или не подвергать себя дополнительному риску.
1.Газета «Аргументы и факты» - октябрь 2008 г.
|
rpp.nashaucheba.ru
Первое выступление и первая победа кадета 8 курса Лешкевич Григория. 
Немало труда вложено в эти победы! Исследовательская деятельность учащихся. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения. (Полный текст статьи можно скачать ниже)
Скачать
kvasov-physic.us
|
|
|
|
|
|
