Основополагающая цель современной школы — формирование личности учащихся. Достижение такой цели осуществляется посредством таких методов, как приобретение профессиональных знаний, развитие навыков мышления, коммуникации (общения), постановка конкретных целей и стремление к достижению намеченных результатов. По нашему мнению, урок музыки является одним из главных уроков для полноценного воспитания личности. Ещё в Древней Греции (Афины) уделялось большое внимание всестороннему формированию личности. Во всех городах Древней Греции существовали гимназии и театры. Дети постоянно состязались в гимнастике, танцах, музыке, словесных спорах, самоутверждаясь и оттачивая лучшие качества. Для древних греков главным являлось всестороннее развитие личности.
В России в 19 веке большое внимание уделялось воспитанию Человека — венцу божественного творения: его внутреннему миру, физическому состоянию, духовности. С самого раннего возраста в дворянских семьях дети занимались музыкой: учились играть на каком-либо музыкальном инструменте (чаще всего фортепиано). Таким образом, основной задачей такого воспитания было формирование духовных качеств. Кроме того, также среди дворянства и помещиков был распространён домашний театр. Актёрами были дети, крепостные. Помещики, содержавшие театры, были преимущественно образованными, понимающими законы искусства люди.
К сожалению, в наше время уроки музыки проходят по программе один раз в неделю с 1-й по 7й классы. Этого очень мало для развития личности. Если в начальной школе мы видим прогресс в умственном развитии, когда дети любят играть, думать, слушать музыку и петь песни, то в старших классах (те, у кого уже нет урока музыки), часто можно заметить совершенно пустой взгляд у некоторых детей. Учителю музыки необходимо уже в 5,6,7 классах подготовить подрастающее поколение к будущему. Творчество, креативность — это тот путь, который может эффективно реализовать эту цель. Творческие способности школьника проявляются в том, насколько он нестандартно подходит к решению тех или иных вопросов. Система вопросов и творческих заданий рождает диалог между учителем и учащимся. Песни, сказки, романсы учат нас добру, состраданию, милосердию. Так, учащиеся пятых классов с удовольствием слушают «Колыбельную Кикиморы» композитора Анатолия Лядова. Вводя детей в мир сказки, заинтересовывая их фольклором, мы незаметно приобщаем их к классике. В 6 классе дети с удовольствием исполняют песню Булата Окуджавы «Давайте восклицать, друг другом восхищаться». Обучающимся нравиться и тот факт, что к ним относятся как взрослым, предлагая петь более серьёзные песни. А вот дети седьмых классов требуют особого подхода именно на уроках музыки.
Иногда мы обращаемся к разным фактам из жизни знаменитостей. В возрасте 13-14 лет детей начинает интересовать рок-музыка. Таким образом, у учащихся также формируется культурное восприятие. В контексте проведённого исследования, представляется очень интересным факт о британской группе «Def Leppard», основанной в 1977 году. 31 декабря 1984 года Рик Аллен (барабанщик этого коллектива) попал в автокатастрофу, в результате которой потерял руку. Тем не менее, остальные участники коллектива не стали бросать его и не возобновляли работу, пока Аллен не придумал специально разработанный комплект ударных, на которых можно играть с помощью ног. На молодых людей оказывает сильное воздействие факт из истории этой группы. Дети на этом примере убеждаются, что настоящая музыка несёт добро, что-то светлое, радостное появляется в сердцах детей.
В настоящее время актуальна проектная работа на уроках музыки с целью развития интереса к уроку музыки, приумножая знания в этой области. Необходимо разбудить в школьниках активную деятельность. Школьники, например могут готовить концерты, создавать собственные сценарии, рассказывать интересные истории о жизни композиторов, делать стенгазеты о главных музыкальных событиях. Проектная работа даёт возможность обучающимся выражать собственные идеи. Приступая к проекту, необходимо учитывать возраст детей, их интересы, проблемы этого класса, затем, незаметно для них, предложить и обсудить ту или иную идею. Так, сейчас популярна музыкальная сказка талантливого композитора Александра Ермолова «Волк и семеро козлят». Учащиеся четвертых классов с удовольствием готовятся к постановке этой сказки, учат сольные и хоровые номера. Также дети сами предлагают постановку танцев, движений. А учащиеся 3 класса перед тем, как выступить на открытом уроке, с удовольствием сделали стенгазету по теме «Мюзикл», повесили её на видное место в школе и пригласили всех желающих на этот урок. Таким образом, в процессе работы, развиваются коммуникативные навыки у детей, желание заниматься музыкой и выступать на сцене, что немаловажно для развития школьников. Учащимся 7 классов, конечно же, интересна современная музыка. Дети сами предлагают ту или иную тему, без помощи учителя делают сообщения.
Важно, чтобы обучающие высказывали собственные идеи. Кроме того, также необходимо поощрять школьников, не слишком их контролировать.
В преподавании музыки метод проектов может использоваться в рамках программы по любой теме. В проектной методике используются рисунки, анкеты, графики. Можно использовать любую тему для исполнения проекта, главное подготовиться к его проведению с помощью вспомогательных вопросов для учеников, иметь чёткий ответ, если у учеников появится в свою очередь вопрос.
Проблема потери интереса учащихся к изучению музыкальной культуры является очень острой на данный момент. Поэтому, для того, чтобы повысить интерес к музыке в целом, необходимо не только использование классических учебных программ, но и изучение проектной деятельности учащимися педагогов, занимающихся преподаванием урока музыки. Таким образом, у учащихся не только будут выявлены индивидуальные таланты, но и повысится интерес к музыке и культуре в целом.
Название: Современные подходы на уроках музыкиАвтор: Нестерова Виктория ВалерьевнаДолжность: учитель музыкиМесто работы: МБОУ СОШ № 62 г. РязаниМесторасположение: г. Рязань, ул. Советской Армии, д. 15 «а»
portal2011.com
Главная > Основные > Коллегам > Урок музыки на тему «Современность в музыке» для 7 класса 14.09.2015 // Елена Якимова Что такое «Современная музыка»? Только ли те произведения, что написаны в наше время нашими современниками можно назвать «Современной музыкой»? Об этом узнают наши ученики, посетив урок, на котором прослушают фрагменты из произведений И. С. Баха и Э. Морриконе, придумают сценарии к видеоклипам и составят текст «горячего» репортажа с места событий. К конспекту урока прилагается презентация, музыкальный материал для прослушивания, видеоролик с танцевальной композицией, текст и фонограмма песни О. Митяева «Как здорово» Конспект урока
Презентация к уроку
«Тема любви» из к/ф «Профессионал» Э. Морриконе
«Токката и фуга ре минор» И.С. Баха
Текст песни «Как здорово» О. Митяева Фонограмма минус
Танцевальная композиция Моя Земля
Открытый интегрированный урок для 3 класса по музыке и литературному чтению на тему «Интонация разговорная и музыкальная». Опера «Снегурочка» 
Урок биологии для 8 класса на тему : «Пищеварение в кишечнике» 
Интегрированный урок по музыке и окружающему миру на тему «Гимн России. Мы о Родине поём» (2 класс) 
muzikavshkole.ru
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
www.musicandi.ru
А Алые паруса
Атланты+mp3
Б Баллада о солдате+mp3
Батальонная разведка+mp3
Бери шинель, пошли домой+mp3
Блины
Букет
Бульба
В В землянке+mp3
В лесу прифронтовом+mp3
В лесу родилась ёлочка
В подмосковье ловятся лещи+mp3
Вальс-бостон+mp3
Вальс о вальсе+mp3
Ваше благородие+mp3
Ветер перемен
Вместе весело шагать+mp3
Волшебник-недоучка+mp3
Волшебный смычок
Воробьиная песенка+mp3
Всё начинается со школьного звонка+mp3
Всё пройдёт
Г Гайдар шагает впереди+mp3
Где же вы теперь, друзья-однополчане?+mp3
Город золотой+mp3
Д День Победы+mp3
Дом
Дорога Добра+ mp3
Дороги+mp3
Дружат дети всей земли+mp3
Е Если б не было школ+mp3
З Заход солнца
Звездопад+mp3
Землю обмотали
И Иметь или не иметь
К Как здорово+mp3
Катюша+mp3
Кораблик детства
Котёнок и щенок+mp3
Кричалочка
Кто дежурные?
Л Листья жёлтые
Любимый город+mp3
Любитель-рыболов+mp3
М Майский вальс+mp3
Маленькая страна
Маленький принц
Милая моя+mp3
Москвичи+mp3
Музыкант+mp3
Н На безымянной высоте+mp3
На солнечной поляночке+mp3
Нам нужна одна победа+mp3
Настоящий друг+mp3
Непогода+mp3
О Облака+mp3
Огонёк+mp3
П Песня друзей
Песня о друге
Песня о маленьком трубаче+mp3
Песня о школе+mp3 (+ и -)
Песня туристов
Погоня+mp3
Походная
Почему медведь зимой спит+mp3
Р Радуга
Ревёт и стонет Днепр широкий
С С нами друг
С чего начинается Родина+mp3
Самая счастливая+mp3
Священная война+mp3
Семь дорожек
Синий платочек+mp3
Синяя птица+mp3
Скворушка прощается+mp3 (+ и -)
Смешной человечек
Смуглянка+mp3
Спокойной ночи+mp3
Т Танец утят+mp3
Топ-топ
Ты слышишь, море+mp3
Ты у меня одна
Ты - человек+mp3
Х Хор нашего Яна
Ц Царевна Несмеяна+mp3
Ч Чему учат в школе+mp3
Чешская полька
Ш Школьный вальс+mp3
Школьные годы+mp3
Школьный корабль+mp3
okoll.ucoz.ru
Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы по музыке под руководством Д.Б.Кабалевского, под редакцией Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской и ориентирована на работу с учащимися 7 класса. На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 34 часа за учебный год.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 7 классе направлено на закрепление опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных ранее в школе в процессе занятий музыкой. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 7 классе является освоение умения ориентироваться в разных музыкальных явлениях, событиях и жанрах, давать оценку звучащей музыки. Содержание раскрывается в учебных темах по полугодиям.
Тема первого полугодия: «Музыкальный образ».
Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия».
Важной линией реализации темы «Музыкальный образ» является выяснение специфики образной стороны разных музыкальных произведений, их многообразие в различных музыкальных жанрах. Тема первого полугодия раскрывается по двум направлениям:
-средства музыкальной выразительности, способствующие раскрытию образной стороны музыкального произведения.
Реализация темы «Музыкальный образ» строится на выявлении многообразия музыкальных образов и способов их развития.
Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия» развивается по двум направлениям:
- принципы построения музыкальной драматургии;
- многообразие форм и жанров, раскрывающих данные принципы.
Реализация темы «Музыкальная драматургия» строится на выявлении взаимосвязей между музыкальными образами и на этой основе раскрытии содержательной линии музыкального произведения.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 7 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 7 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита творческих проектов.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Тематическое планирование по предмету «Музыка» 7 класс (34 часа).
1 полугодие.
Тема «Музыкальный образ».
1. Введение в тем « Музыкальный образ».
2. Образность музыки Ф. Шуберта.
3. Определение сюжетной линии музыкального произведения.
4. Характерные особенности музыки А. Скрябина.
5. Сопоставление произведений Скрябина и Рахманинова.
6. Героический образ музыки Бетховена.
7. История создания увертюры «Эгмонт».
8. Актуальность музыки Равеля.
9. Творчество Ф.Листа.
10.Музыкальный образ- единство формы и содержания.
11.Многообразие музыкального языка.
13.Особенности стиля Баха.
14.Определение содержания музыкального произведения.
15.Драматический образ музыки Шостаковича.
16. Создания песни «Звездопад».
17. Контрастность образов музыкального произведения.
2 полугодие.
Тема «Музыкальная драматургия».
1. Введение. Понятие – музыкальная драматургия.
2. Принципы построения музыкальной драматургии.
3. Структура музыкальной драматургии.
4. Сопоставление произведений Бетховена м Глинки.
5. Роль драматургии в создании музыкального образа.
6. Сонатная форма как средство воплощения музыкальной
драматургии в жанре сонаты.
7. Изобразительность музыкальной драматургии.
8. Музыкальное искусство, как отражение жизни.
9. История создания сонатной формы.
10. Творчество композитора Моцарта.
11. Симфоническое творчество П. Чайковского.
12. Отображение эпохи в музыкальном искусстве.
13. Творчество Моцарта.
14. Балетное творчество С.С.Прокофьева.
15. Обобщение тем года.
16. Резерв.
№ урока
Дата
Тема
Элементы содержания
Формыконтроля
план
факт
1 полугодие. Тема «Музыкальный образ».
1.
1. Введение в тему. Понятие – образ. Музыкальный и
литературный образ: сходства и различия.Цель: формирование целостного представления учащихся о музыкальном образе, выявить сходства и различия литературного и музыкального образа.
Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение материала 5-го класса по темам «Преобразующая сила музыки», «В чем сила музыки».
Понятие – образ. Музыкальный и литературный образ: сходства и различия. Эпический стиль как особенность творчества и музыкального стиля С.С.Прокофьева.Дневник музыкальных впечатлений.Слушание: Вальс и ария Кутузова из оперы «Война и мир» - С.С.Прокофьев.Исполнение: на усмотрение учащихся из ранее разученного репертуара.
Устный опрос.
2.
2.Ф. Шуберт.Цель: сформировать представления учащихся о видах музыкального образа.
Понятия «конкретный и неконкретный образ». Программная музыка. Миниатюра. Музыкальная баллада: история возникновения, развития и особенности жанра. Черты сходства с одноименным литературным жанром. Творчество композитора-романтика Ф.Шуберта. Чтение И.Гете «Лесной царь», М.Ю.Лермонтов «Летучий корабль» - отрывок.Дневник музыкальных впечатлений: выписать литературную миниатюру на свое усмотрение, или придумать свое окончание баллады Гете, или сочинить свою балладу-миниатюру,.Слушание: «Лесной царь» - Ф.Шуберт
Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»
Рассуждения учащихся. Хоровое исполнение.
3.
3. Приёмы развития муз. образа: смысловое.Цель: формирование умения следить за развитием образа.
Понятие «смысловое развитие», «интонационное развитие». Романс: история возникновения, развития и бытования жанра. Роль аккомпанемента в развитии музыкального образа. Мужские голоса – тенор.Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн».Слушание: «Островок» - романс и «Весенние воды» - С.В.Рахманинов.Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»
Устный опрос.
4.
4. Творчество А. Скрябина Цель: формирование представлений учащихся о развитии музыкального образа.
Понятие «мелодическое развитие». Движение мелодической линии (мелодии) как один из приемов развития образа. Виды движения: поступенное, волнообразное, скачкообразное, восходящее, нисходящее. Понятие «кульминация». Этюд: значения слова. Сопоставление жанра «этюд» в разных видах искусства. Особенности творческого стиля А.Н.Скрябина. Живописные этюды Левитана. Литературные примеры этюдов - Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн».Слушание: Этюд (соч.8 №12) – А.Н.Скрябин, Вальс (e-moll) – Ф.Шопен.Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»
Пластическое интонирование. Дневник музыкальных впечатлений.
5.
5. Сопоставление произведений Скрябина и Рахманинова Цель: развитие умения следить за развитием образа на основе сопоставления средств музыкальной выразительности.
Понятия «динамическое развитие», «ритм». Импрессионизм: особенности стиля, история возникновения. Живопись К.Моне. Творчество А. Скрябина, стиль композитора. Чтение стихотворения «Болеро» - Дневник музыкальных впечатлений: вклеить статью-миниатюру о любом музыкальном событии.Слушание:Этюд №12.Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К.Молчанов.
Анализ средств музыкальной выразительности.
6.
6. Л. Бетховен.Цель: развитие умения следить за развитием образа на основе сопоставления средств музыкальной выразительности.
Понятие «темповое развитие», «рапсодия», «виртуозное исполнение», «музыкальная тема». Жанр «симфония»: история возникновения и развития. Творчество Л. Бетховена – композитора-пианиста. Основные характеристики творчества Бетховена. Понятие «единство образного содержания», вытекающее из основных тем произведений композитора.Дневник музыкальных впечатлений: сочинить свою афишу – приглашение на концерт с обоснованием к прослушанному произведению.Слушание: Соната №14– фортепианная редакция.Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К.Молчанов.
Дневник музыкальных впечатлений.
7.
7. Увертюра «Эгмонт»Цель: развитие умения следить за развитием нескольких образов одновременно.
Понятие «ладовое развитие». Связь ладового развития с изменением настроения, характера музыкального образа. Понятие «музыкальная партия». Контраст тем-образов одного музыкального произведения. Творчество Л.В.Бетховена. Программность музыкального произведения, основанного на сюжете одноименной трагедии И.Гёте.Слушание: «Эгмонт» - Л. Бетховен.Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К.Молчанов.
Устный опрос.
8.
8. Актуальность музыки М. Равеля.Цель: развитие умения сопоставлять средства музыкальной выразительности на основе звучания одного и того же произведения в разных редакциях.
Понятия «гармоническое развитие», «музыкальная редакция», «плотность фактуры». Изменение образа на основе сопоставления и сравнения двух редакций звучания одного и того же произведения (фортепианная и оркестровая редакции).Слушание: «Болеро» -М. Равель.
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь тихие» - К.Молчанов.
Устный опрос. Хоровое исполнение.
9.
9. Ф. Лист.Цель: развитие целостного представления о музыкальном образе как единстве жизненного содержания и художественной формы.
Дневник музыкальных впечатлений: рассказать о своей любимой музыке.
Слушание: «Венгерская рапсодия №2».
Размышления учащихся.
2 четверть. Тема «Музыкальный образ» - продолжение.
10.
10.Музыкальный образ-единство формы и содержания..Цель: развитие целостного представления о полиинтонационном характере музыкального образа.
Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятие «изобразительность в музыке». Изобразительность как средство создания музыкального образа. Приемы создания изобразительных моментов в музыке: подражание звукам, отображающим явления окружающего мира, изображение разных видов движения. Связь выразительных и изобразительных интонаций. Современная музыка литовских композиторов В.Лаурушаса и Б.Дварионаса. Видеоряд: портреты композиторов, литовские народные инструменты (духовой - скудучай, струнный - канклесы, ударный - скрабалай).Слушание: «В путь» - В. Лаурушас; «Деревянная лошадка» - Б.Дварионас.Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».
Устный опрос. Размышления о музыке.
11.
1
11. Форма музыки как средство воплощения образа.Цель: развитие целостного представления о музыкальной форме как важном средстве создания художественного образа.
Понятие «музыкальная форма», «вальс». История возникновения и развития жанра вальс. Черты танцевальности как стилистические особенности музыкального языка Ф.Шопена. Виды музыкальных форм, исходя из опыта учащихся. Простая и сложная трёхчастная музыкальная форма. Форма музыки как одно из важнейших средств музыкальной выразительности. Роль музыкальной формы в раскрытии образного содержания. Видеоряд: портрет композитора. Пластическое интонирование.Слушание: «Вальс-минутка», Вальс – Ф.Шопен.Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».
Дневник музыкальных впечатлений.
12.
12.Образность музыки Скрябина и Рахманинова.Цель: развитие целостного представления о музыкальной форме как важном средстве создания художественного образа.
Понятие « Роль полифонии в раскрытии образного содержания. Понимание того, что полифония – всегда «беседа между личностями». Слушание: Органная фуга (a-moll) – И.С.БахРазучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».
Письменный анализ музыкального текста.
13.
13. Полифонический стиль, как средство воплощения образа.Цель: развитие целостного представления о переменном ладе и его роли в создании художественного образа.
Понятие «полифонический стиль». Творчество И-С. Баха. Видеоряд: портрет композитора, путешествие по Финляндии. Понимание того, что переменный лад является ярким средством музыкальной выразительности Переменный лад позволяет вносить оттенки различных чувств в образную характеристику музыкального произведения.Слушание: «Грустный вальс» - Я. Сибелиус.Разучивание: «Зима» -
Таблица эмоциональных оттенков.
14.
14. Творчество Шостаковича.Цель: расширить представления учащихся о симфоническом творчестве Шостаковича.
Понятие «симфония». Творчество Шостаковича. Симфоническое творчество композитора. История создания Симфонии №7 – «Ленинградской». Видеоряд: портрет композитора, рабочий кабинет; блокадный Ленинград; афиша концерта. Образное содержание симфонии. Чтение …. Слушание: Симфония №7 – «Эпизод нашествия» из 1 ч. – Шостаковича.Разучивание: «Зима» -
Размышления о музыке.Хоровое исполнение.
15.
15. Обобщение темы полугодия «Музыкальный образ».Цель: обобщить представления учащихся о способах и средствах развития музыкального образа; контроль усвоения знаний.
Творческие работы: кроссворд «Музыка»; мини-сочинение «Слушая музыку Равеля» или композитора на выбор детей; выпуск газеты «Музыкальный мир».
Творческие работы.
16.
16. Контрастность образов музыкальных произведений.
Выпуск газеты «Музыкальный мир».
Творческие работы.
2 полугодие. Тема «Музыкальная драматургия».
17.
1. Введение. Понятие – музыкальная драматургия.
Цель: сформировать представления о музыкальной драматургии как основы взаимодействия образов.
Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятия: «драма», «музыкальная драматургия», «увертюра». Творчество М.И. Глинки. Видеоряд: портрет композитора, рабочий кабинет… Слушание: Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» - М.И.Глинка.Разучивание: «Школьный корабль» - Г.Струве.
Устный опрос. Рассуждения учащихся.
18.
2. Принципы построения музыкальной драматургии.
Цель: формирование представлений о принципах построения музыкальной драматургии.
Понятия: «принципы построения музыкальной драматургии». Сравнение принципов построения литературного текста и музыкального. Понимание схемы: завязка сюжета – развитие – кульминация – развязка. Составление рассказа, основанного на принципах построения драматургии.Слушание: Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» - М.И.Глинка.Разучивание: «Школьный корабль» - Г.Струве.
Рассуждения учащихся. Творческое задание – рассказ
19.
3. Структура музыкальной драматургии.
Цель: формирование представлений о структуре музыкальной драматургии.
Понятия: «структура музыкальной драматургии», «соната», «сонатная форма». Структура сонатной формы.Жизнь и творчество П.И.Чайковского + видеоряд. История создания увертюры «Ромео и Джульетта». Многообразие музыкальных жанров, в основу которых легла трагедия У.Шекспира «Ромео и Джульетта».Слушание: Увертюра «Ромео и Джульетта»- П.И.Чайковский.Разучивание: «Школьный корабль» - Г.Струве.
Рассуждения учащихся. Индивидуальные доклады по теме урока.
20.
\\\
4.Сопоставление произведений Баха и Бетховена.
Цель: углубление представлений о структуре музыкальной драматургии.
Понятие «сонатная форма». Значение понятий экспозиция, разработка, реприза, кода. Сонатная форма как отражение жизнедеятельности человека. Примеры сонатной формы из жизни человека. Анализ музыкальных партий на основе использованных композитором средств музыкальной выразительности.Слушание: Увертюра «Ромео и Джульетта»- П.И.Чайковский.Разучивание: «Школьная песня» - Е. Крылатов.
Дневник музыкальных впечатлений.
21.
8-
5. Драматургия образного взаимодействия.
Цель: формирование представлений о драматургии образного взаимодействия.
Понятие «образное взаимодействие». Структура драматургии образного взаимодействия. Понимание того, что образное взаимодействие строится по принципу конфликта музыкальных партий (на основе сюжета). История создания увертюры «Эгмонт». Обзор и анализ главной и побочной партий.Слушание: Увертюра «Эгмонт» - Л.Бетховен.Разучивание: «Школьная песня» - Е. Крылатов.
Анализ музыкальных партий. Размышления о музыке.
22.
6Изобразительность музыкальной драматургии.
Цель: формирование представлений о драматургии образного взаимодействия.
Углубление и расширение темы. Целостное восприятие музыкального произведения Л.Бетховена. Слушание: Увертюра «Эгмонт» - Л.Бетховен.Разучивание: «Школьная песня» - Е. Крылатов.
Размышления о музыке. Хоровое исполнение.
23.
7.Творчество Грига.
Цель: формирование представлений о драматургии контрастных сопоставлений.
Понятия: «контраст», «сопоставление», «камерная музыка». Структура драматургии контрастных сопоставлений. Понимание того, что контрастное сопоставление строится по принципу равноправия, совместного развития двух основных образов.
Слушание: Соната для фортепиано с виолончелью - Э. ГригРазучивание: начальные фразы основных тем сонаты Э.Грига.
Анализ музыкальных партий.
24.
1
8.История создание сонатной формы.Цель: сформировать представление о жанре сонаты.
Углубление и расширение темы. Целостное восприятие музыкального произведения Э.Грига. Сравнительный анализ камерной и симфонической музыки.
Размышления о музыке.
25.
9. Обобщение темы 3-ей четверти.Цель: обобщить знания, полученные в третьей четверти.
Закрепление и углубление понятия сонатная форма. Основной принцип сонатной формы – столкновение или сопоставление двух музыкальных образов.
Устный опрос.
26.
10. Резерв.
4 четверть. Тема «Музыкальная драматургия» - продолжение.
27.
11. Развитие темы Музыкальная драматургия.
Цель: сформировать представления о развитии драматургии на примере жанра хорового концерта.
Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятия «духовная музыка». Особенности жанра «хоровой концерт. Творчество Д.Бортнянского. Сравнение концерта с «Lacrimozo» из «Реквиема» В.А.Моцарта.Слушание: «Не отвержи мене во время старости» - Д.Бортнянский.Исполнение: «Школьная песня» - Е.Крылатов.
Размышления о музыке. Хоровое исполнение.
28.
12. Образность музыкальной драматургии
Цель: сформировать представление о жанре молитвы в русской духовной музыке.
Понятие «молитва». Особенности жанра молитвы в русской музыке и формы ее бытования. Дневник музыкальных впечатлений учащихся.Слушание: духовные песни иеромонаха Романа. «Молитва» - Б.Окуджава, «Я за тебя молюсь» - Р.Паулс.Разучивание: «Баллада о солдате» - В.Соловьев-Седой.
Хоровое исполнение.
29.
13. Творчество композитора Моцарта.
Цель: познакомить с творчеством Моцарта.
Понятие: «симфония». История возникновения и особенности жанра. Творчество венского композитора Моцарта. Программность музыки симфонии №40.. Понимание драматургии произведения через изменение чувств, раскрывающих любовь человека к родине. Видеоряд: портрет композитора.Слушание: Полонез d-moll «Прощание с Родиной» - Моцарт.Разучивание: «Баллада о солдате» - В.Соловьев-Седой.
Интонационный анализ музыкального текста.
30.
14. Симфоническое творчество Чайковского.
Цель: сформировать представления о развитии драматургии в жанре симфонии на примере творчества П. чайковского.
Понятие «симфония». История возникновения и особенности жанра. Композиторы-симфонисты. Симфоническое творчествоЧайковского. Понимание драматургии произведения как отражения жизни композитора, его чувств и переживаний.Слушание: Симфония №6. (фрагменты) –Чайковского .Разучивание: «Баллада о солдате» - В.Соловьев-Седой.
Дневник музыкальных впечатлений.
31.
15. Песни Великой Отечественной войны.
Цель: расширить представления о песнях военных лет.
Тематический урок, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Песни военных лет.Слушание: песни военных лет на выбор учителя.Исполнение: попурри из песен военных лет.
Хоровое исполнение.
32.
16. Творчество русских композиторов.
Цель: сформировать представления о развитии драматургии в жанре оратории.
Понятие «оратория». История создания жанра и его особенности. Сюжетная линия оратории «По следам Руставели». Слушание: «»Сегодня умер Руставели» из оратории «По следам Руставели» - русских композиторовИсполнение по желанию учащихся.
Интонационный анализ музыкального текста.
33.
1
17. Балетное творчество С.С.Прокофьева.
Цель: сформировать представление о развитии драматургии в жанре балета на примере творчества С.С.Прокофьева.
Понятия «балет», «либретто». Структура балетной постановки. История создания балета «Золушка». Понимание развития драматургии произведения как следствия развития интонационно-образной стороны музыки. Видеоряд: фрагменты из разных постановок. Видеоотрывок из балета «Золушка» с участием прима-балерины Г.Улановой.Слушание: Фрагменты из балета «Золушка» - С.С.Прокофьев.
Размышления о музыке.
34.
18. Обобщение тем года.
Цель: обобщить знания, полученные в течение года.
Музыкальная викторина.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
