Конспект урока
по окружающему миру для 2 В класса
Тема урока: Смена дня и ночи
Цель: выяснить связь смены дня и ночи с вращением Земли вокруг своей оси, а также помочь им разобраться с последовательностью событий в течение суток.
Задачи урока:
Образовательные:
Актуализировать знания учащихся о форме Солнца и земного шара.
Выяснить, что является причиной смены дня и ночи на Земле.
Исследовать работу прибора «Теллурия».
Развивающие:
Способствовать развитию основных мыслительных операций (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации).
Развивать умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы.
Формировать основные компоненты УУД (умение ставить учебную задачу, обобщать, делать выводы)
Воспитательные: Воспитывать организованность, дисциплинированность, любовь к оом , стремления к открытию новых знаний.
Личностные результаты:
уважительное отношение к иному мнению;
умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
оценивание поступков в соответствии с определённой ситуацией;
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные:
обучающиеся научатся работать с двумя источниками информации, расширят свой кругозор и обогатят словарный запас;
развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
представлять информацию в виде схемы;
выявлять сущность, особенности объектов;
на основе анализа объектов делать выводы;
обобщать и классифицировать по признакам;
ориентироваться на развороте учебника;
Регулятивные:
работать по алгоритму; смогут сравнивать и оценивать свою работу;
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
умение составлять план;
познавательная и личностная рефлексия;
Коммуникативные:
научатся высказывать свою точку зрения, работать в группе и паре;
развиваем умение слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной форме;
умение работать в паре и в группах.
Предметные результаты: научатся объяснять и демонстрировать движение Земли вокруг своей оси и его связь между сменой дня и ночи.
Оборудование: глобус, теллурий, ИКТ, учебник, ТПО, карточки для групповой, индивидуальной и парной работы, сигнальные карточки, карточки для оценивания.
I. Мотивация к деятельности.Психологический настрой.
Начать наш урок я хочу словами французского философа Жан-Жака Руссо:
«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
Я желаю вам сегодня на нашем уроке убедиться в правильности этого высказывания.)
Так что нужно делать чтоюы ставить и добиваться этих целей.
Что мы делаем в начале урока, что ставим перед собой?
Приветствие.
отвечают на вопросы в ходе беседы
II.Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности.
-У вас на партах лежат солнышки. Символом чего является солнце? Вы на каждом этапе урока, будете оценивать себя , закрашивая один лучик: если вам всё было понятно –желтый цвет, нет- красный.
В течения урока я спрошу вас, почему предметом оценивания является солнце сегодня. лучик
Друг за дружкой чередой Мирно ходят брат с сестрой. Братец будит весь народ, А сестра, наоборот,— Спать немедленно зовет.(День и ночь)
(у доски. Делим картинки по группам.)
Следовательно, какая тема урока?
(днём светит солнце, поют птицы, а ночью на небе луна, звёзды, природа замирает)
Почему ночью темно? (на небе нет солнц
К вечеру умирает, по утру оживает. (день)
Подходить к дому стала С неба солнце украла. (ночь)
Объясняют свой выбор
Поиск решения
Прогнозирование
III. Постановка учебной задачи
Проблемный диалог
Нам нужно определить основной вопрос урока.
Ребята! Рассмотрите на экране слайд.
(Поздний вечер, близится ночь, по телевизору папа с Мишей смотрят прямую трансляцию футбольного матча).
Что же получается: в одно и то же время у нас в России ночь, а в Америке – день? (что вы знаете про Америку? столица ВАШИНГТОН. На каком языке говорит этот народ?)
-Какие вопросы возникают?
-какие мы можем перед собой поставить цели?
Лучик
(Солнце – центральное тело Солнечной системы.
Солнце – ближайшая к Земле звезда – огромное раскалённое космическое тело).
Анализируют картинки, выбирают нужную
Определяют последовательность
Вывешивают на доску
Объясняют последовательность
IV.Проектирование и фиксация материала.
Давайте еще ближе познакомимся солнцем. Откроем ТПО с.36 № 13
(Земля — это планета Солнечной системы.) МНОГОЗНАЧНОЕ СЛОВО. Какие еще значения имеет земля.?
Чем они между собой связаны?(солнце и земля)
Прочитайте определение в словаре Ожегова.
Даю книгу хорошо читающему ребёнку.
-работа по учебнику
видеоролик
(Земля тоже вращается вокруг своей оси, только у волчка ось настоящая, а у Земли – воображаемая)
Глобус тоже может вращаться вокруг своей оси.
(Полный оборот она делает за 24 часа (или за сутки), а если быть точнее за 23 часа 56 минут)
Демонстрация вращения Земли
Как вы думаете, что больше Земля или Солнце?
Отвечают на вопросы
Определяют тему урока, цель
Размышление
V. Первичное закрепление внешней речи.
Наши предки не могли знать большое солнце или маленькое. Оказывается, если нарисовать Солнце размером с крупный апельсин, то Земля окажется размером с маковое зёрнышко.
И масса Солнца тоже огромна. Для того, чтобы уравновесить воображаемые весы, на одну чашу надо положить Солнце, а на другую чашу весов 330 тысяч таких планет, как Земля.
Лучик
Вывод(солнце больше , чем Земля)
(слайд)
Работа в группах: посмотрите на слайд _Очем он вам говорит. Что мы будем делать? Какие вы знаете правила работы в группах.
-картинки в конвертах(дети составляют пазлы)
(называют , что подучилось у каждой группы и вешаем на доску.)
-Как вы думаете связаны ли времена года как –то с солнцем и расположением нашей планеты.
--как выдумаете чем?
(теллурий) лучик
Ребята! Посмотрите на этот прибор.
Кто из вас знает, как он называется?
Теллурий Прочитаем слово хором.
Вы сегодня должны раскрыть тайну, почему на этот урок я принесла именно этот прибор. (включаю теллурий)
Я хочу выслушать ваши мнения.
Какие предположения? (Модель Земли и Солнца, теллурий изображает как вращается Земля, относительно Солнца)
Что происходит, когда Земля вращается вокруг своей оси? (смена дня и ночи)
Кто может показать, где находится на глобусе Москва? (отмечаю флажком)
Где Америка? (показываю опыт)
Когда эта часть Земли освещена, то на противоположной стороне - ночь.
Поскольку Земля вращается, Солнце освещает то одну, то другую её половину.
Рассматривают прибор
Анализируют
Исследуют
Докладывают
Предположения
Физминутка
Тихо встали.
(физ. минутка под музыку «Солнышко жгучее»)
ДЕНЬ и НОЧЬ
Выполняют физминутку.
V. Первичное закрепление внешней речи
(продолжение)
В Индии зима - это время жестокой засухи, от которой страдает все живое. В это время дуют зимние муссоны - с суши на море. Весной, муссоны меняют направление, они начинают дуть с моря на сушу, приносят с собой влагу, обильную, напитывают влагой высохшую, жаждущую землю. Природа оживает. Наступает сезон дождей. А дожди там льют как из ведра - не отдельными струями, а сплошным потоком! (Бабаев )
Мало отличаются друг от друга времена года на Крайнем Севере - в Арктике, или на Крайнем Юге - в Антарктике. Там всегда стоит зима. Настоящего тепла никогда не бывает, и снег только кое-где оттаивает сверху, обнажая мерзлую землю. Отличие зимы от лета заключается в количестве света, а не тепла. Весной и летом Солнце ходит по небу круглыми сутками, не опускается за горизонт, но лучи его хотя светят хорошо, а греют плохо: они падают косо, как бы скользят по поверхности.(Милена)
Давайте представим, как изменился бы наш мир, если вращение Земли прекратилось? СЛАЙД
Ответить на этот вопрос вам поможет иллюстрация в учебнике.
На той части Земли, которая будет освещаться солнцем - будет очень жарко, будет недостаток питьевой воды;
На той части Земли, которая не будет освещена солнцем – будет очень холодно, не будут расти растения, будет длинная ночь.
Лучик
Поднимите руки, кто из вас любит загорать, резвиться на солнышке?
А какие правила надо соблюдать, когда мы загораем?
Сейчас у нас вами тоже будет такая возможность.
Читают подготовленные ученики.
VI.Самоконтроль с самопроверкой по эталону. (дифференцированный подход)
Самостоятельная работа на листочках (дифференцированный подход)
Лучик
Самостоятельно работают на карточках (разноуровневые)
VII.Включение в систему знаний.
Просмотр ролика
Работа в парах.
(собираем пословицы)
Даем их объяснение. (слайд)
Лучик
Анализируют свою работу.
Работа в парах.
VIII. Рефлексия учебной деятельности и домашнее задание.
Давайте вернёмся к вопросу, который я задала вам в начале урока.
Почему в одно и то же время у нас в России ночь, а в Америке – день?
(Земля вращается вокруг своей оси)
Лучик
-Чему мы научились на уроке?
-какие мы ставили в начале урока перед собой цели?
-Мы смогли их добиться?
Д.З
Отметки
Подводят итоги урока, оценивание. Запись домашнего задания.
infourok.ru
Все живое на нашей планете подчиняется определенным циклам, и один из главнейших – это цикл смены дня и ночи, или суточный цикл. В течение дня мы выполняем свои обязанности, общаемся с друзьями, участвуем в различных мероприятиях, ночь же предназначена для отдыха.
Цикличность смены дня и ночи сопровождает нас с момента рождения и кажется одним из самых привычных явлений на земле, но все же каждый ребенок однажды задает вопрос: почему день и ночь сменяют друг друга? К сожалению, не все родители могут ответить на него правильно.
Загадка суточного цикла будоражила людей с глубокой древности. Многие народы, исчезнувшие с лица Земли, поклонялись Солнцу как высшему божеству, дарящему жизнь, свет и тепло. Согласно представлениям древних греков, бог Солнца Гелиос каждое утро выезжает на небесный свод в своей золотой колеснице и целый день едет с востока на запад.
У славянских народов тоже была похожая легенда, в которой Солнце-Ярило поутру выезжает из золотого дворца на колеснице, весь день едет по небосводу, осматривая свои владения, а ночью спускается в темные чертоги богини смерти Морены, где садится в ладью, запряженную гусями и лебедями, и плывет по морю, возвращаясь в свой дворец.
Во многих древних легендах встречается сюжет, согласно которому ночь – это чудовище, которое каждый вечер проглатывает Солнце, а поутру, не в силах вынести нестерпимого жара в животе, отрыгивает его, выпуская на небосвод.
Как мы видим, уже в глубокой древности люди понимали, что смена дня и ночи напрямую зависит от Солнца.
В течение долгих веков люди считали, что Земля представляет собой плоский блин, плавающий в безбрежном Мировом океане под хрустальным небесным сводом, на котором прикреплены маленькие огоньки – звезды. Смена дня и ночи происходит благодаря движению по этому своду Солнца, представляющего собой огненный шар, который специальное божество ежедневно провозит в ладье или колеснице.
Первой попыткой представить с научной точки зрения, почему день и ночь сменяют друг друга, были труды древнегреческого ученого и философа Аристотеля. Он сумел, наблюдая за лунными затмениями, сделать вывод о том, что Земля имеет форму шара, но считал, что Солнце, такой же шар, только состоящий из огня, вращается вокруг Земли по своей небесной сфере.
Эта теория господствовала в мире очень долго – почти полторы тысячи лет, до тех пор, пока Николай Коперник не разработал свою знаменитую гелиоцентрическую модель Вселенной.
Теория Коперника основывалась на математических расчетах. Это был первый ученый, который выстроил модель Солнечной системы с Солнцем в центре, вокруг которого вращаются планеты. Смену дня и ночи он объяснил вращением Земли вокруг своей оси. Как показали дальнейшие исследования, он был совершенно прав.
Для того, чтобы понять, почему на Земле происходит постоянная смена дня и ночи, достаточно воссоздать этот процесс при помощи простейшей модели. Возьмите глобус и поставьте его напротив включенной настольной лампы, которая будет изображать Солнце.
Подтолкните глобус, чтобы он вращался на оси, и наблюдайте, как лампа периодически освещает то одну, то другую его сторону. В то время, как одна из сторон глобуса освещена, другая погружается в тень. Именно так и происходит смена дня и ночи на нашей планете.
Вращение происходит достаточно быстро, чтобы ночная сторона не успела слишком сильно остыть, а дневная – чересчур разогреться под солнечными лучами. В этом Земля выгодно отличается, к примеру, от Венеры, сутки на которой длятся около четырех земных месяцев. Равномерность вращения позволяет сохранить на поверхности Земли достаточно стабильную температуру, что является одним из условий существования живых существ.
В зависимости от времени года продолжительность дня и ночи изменяется, причем в довольно существенных пределах. Самый короткий световой день (зимой) и самая короткая ночь (летом) длятся всего 6 с небольшим часов.
Это происходит из-за того, что воображаемая ось, вокруг которой вращается Земля, не перпендикулярна ее орбите, а немного наклонена по отношению к ней. Получается, что разные участки поверхности неодинаково освещаются Солнцем в ходе годового цикла вращения. Чем дальше от экватора и ближе к полюсам, тем больше эта разница.
Летом в районах, расположенных неподалеку от Полярного круга, бывают короткие периоды, когда даже после захода Солнца не наступает полная темнота. Это явление получило название «белых ночей».
Хотя считается, что белые ночи бывают только в Санкт-Петербурге, это не совсем так. Аналогичные периоды бывают в Архангельске, Пскове, Казани, Сыктывкаре и прочих северных регионах России.
www.vseznaika.org
чтобы отдых был и человеку и земле.
Вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Успехов в постижении Мира!!!
лето сменяется осенью, вообщето чаще.
такое ощущение что ты не с Земли)))
touch.otvet.mail.ru
Разделы: Начальная школа
Цель урока: уточнить детские представления о Солнце и Земле.
Задачи урока:
Обучающие:
Развивающие:
Воспитывающие:
Оборудование и наглядные пособия: видеосюжет, демонстрационный глобус, карманный фонарик, маленький резиновый мячик, спички с отрезанными серными головками, цветные карандаши, учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы.
ХОД УРОКА
I. Организация класса.
Если очень постараться, Если очень захотеть, Можно на небо подняться И до солнца долететь. И всерьез, не понарошку Познакомиться с луной, Погулять на ней немножко И вернуться вновь домой.
С. Баруздин.
II. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы с вами отправляемся в полет на космическом корабле. Как вы думаете, для чего? - Чтобы ответить на вопросы: “Что мы с вами знаем о Планете Земля и о Солнце?”, “Что такое модель Земли?”, “Почему на Земле день сменяется ночью?”. - Наш корабль готов к полету. Закройте глаза. Представьте, что ракета несет нас в космос. Теперь откройте глаза и посмотрите, как красиво! (Видеосюжет, любой с изображением Солнца, Земли в движении).
III. Изучение нового.
1. Уточнение знаний учащихся о Земле и о Солнце.
- Что вы знаете о предметах, которые являются отгадками к этим двум загадкам?
Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце и зовут тебя все … (Солнце).
Рисунок 1
- Что такое солнце?
(Солнце – ближайшая к Земле звезда. Солнце – огромный раскаленный шар. Оно кажется нам маленьким кружочком на небе, потому что находится очень далеко от земли).
- Что бы еще более точные сведения получить о Солнце нам нужно обратиться к словарику, который находится в конце учебника. Откройте учебник на стр. 126 и прочтите статью о Солнце.
- Что же такое солнце? - Следующая загадка.
Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица.
Знают все и млад, и стар, что она большущий шар. (Земля).
Рисунок 2
Что вы знаете о Земле?
(Земля – планета, на которой есть жизнь. Земля имеет форму шара. Земля освещается Солнцем. И т.д.).
Чтение статьи из хрестоматии “Наша Земля – шар”, стр. 7-9. (Опора на таблицу).
- Обратимся к словарику. Откройте учебник на стр. 124, прочтите статью “Земля”.
2. Закрепление изученного. Чтение текста в учебнике стр. 17- 18.
ДИНАМИЧЕСКИЙ МОМЕНТ. (Игра “День – ночь”).
3. Уточнение понятий “модель”, “модель Земли”.
- Работа по иллюстрации на стр. 18. Уточнение понятия “модель”. Демонстрация предметов-моделей.
Вывод: модель по внешнему виду похожа на изображаемый предмет, а по величине может быть и больше его, и меньше. Глобус – уменьшенная модель Земли.
Рисунок 3
Чтение статьи из словарика стр. 125.
4. Закрепление знаний учащихся. Выполнение задания № 7 в Тетради для самостоятельной работы. Учащиеся самостоятельно рассматривают рисунки и отмечают галочкой, нарисованные модели, а затем соединяют линиями рисунки предметов и соответствующие модели.
5. Работа в группах. (Ученики могут по желанию не только сидеть, но и стоять около своих рабочих мест).
Учащиеся читают статью в учебнике и словарике – изучают модель Земли – глобус.
- Чтобы представить себе внешний вид Земли, Люди создали её маленькую модель – глобус.
Демонстрация глобуса.
- Эта модель по форме похожа на настоящую Землю. На поверхности глобуса с помощью условных обозначений изображены океаны, моря, крупные озера и реки, горы и равнины. Глобус закреплен на оси. Ось проходит через полюса изображаемой Земли: Северный и Южный.
- Если посмотреть на глобус сверху, то будут видны Северный полюс и Северное полушарие. Россия, наша Родина, находится в Северном полушарии.
- Покажите на глобусе Северный полюс, Южный полюс, Северное полушарие, Южное полушарие.
- Обратите внимание, на то, что глобус вращается вокруг своей оси. Создавая модель Земли, ученые постарались не только как можно точнее передать форму (не размер) Земли, но и её “поведение”. Земля вращается, поэтому и глобус вращается. Но у глобуса есть настоящая ось вращения. А у Земли?
6. Закрепление изученного. Работа в Тетради для самостоятельной работы. (Упр. № 8). Учитель предлагает учащимся положить сверху на каждый рисунок спички по направлению оси вращения каждого из нарисованных предметов. На основе иллюстрации рисунков разводятся понятия “воображаемая” и “настоящая “оси” вращения. (Взаимопроверка и сравнение результатов выполненной работы).
7. Поиск ответа на вопрос “Почему на Земле день сменяется ночью?
- Помните на первом уроке мы с вами читали, как Маша рассказывала брату об оси вращения? - Покажите на глобусе ось вращения.
(Опыт с мячиком).
- Посмотрите на глобус. Сейчас вы видите ту половину, которая обращена к тебе. Если вы хотите рассмотреть глобус со всех сторон? Медленно повернём его вокруг оси.
Вот так же “смотрит” и Солнце на вращающуюся вокруг своей оси Землю. Но только ось эта – воображаемая.
Земля вращается. Обращенная к солнцу сторона Земли освещена – здесь день. В это время другая сторона Земли повернута от Солнца и не освещена. Там ночь.
Земля продолжает вращаться. На смену ночи приходит день.
Рисунок 4
Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за 24 часа. Это время называют земными сутками. В народе говорят: “день и ночь – сутки прочь”.
8. Проведение опыта с глобусом и фонариком.
9. Закрепление нового материала.
Работа в тетради стр.7, № 10.
IV. Домашнее задание. Х. стр. 10-14, т. стр.5-8., у. Стр. 17-21
V. Итог урока.
В заключительной части урока учитель предлагает учащимся ответить на вопросы, которые были поставлены в начале урока.
- Что такое глобус? - Почему на Земле день сменяется ночью? - А можно ли сделать так, чтобы у нас в станице Ленинградской всегда был день, и не наступала зима?
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Автор презентации: Насибулина Эльвира Эдуардовна
Почему на Земле день сменяется ночью?
Цели: расширять знания учащихся об особенности движения Земли вокруг своей оси и о смене дня и ночи как следствия ее вращения вокруг своей оси; учить демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.
Оборудование: глобус, фонарик, лампа настольная, иллюстрации с изображением Солнца и Земли.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Допишите нужные слова:
Ближайшая к Земле звезда – ________ (Солнце).
Планета Земля имеет форму, похожую на _______ (шар).
Глобус – _________ (модель Земли).
Чего на Земле больше: суши или воды? _________ (Воды.)
Если смотреть на глобус сверху, то можно увидеть _______ (Северный полюс и Северное полушарие).
Линия, разделяющая глобус на Северное и Южное полушарии, – _________ (экватор).
Наша Родина – _________ (Россия).
Наша Родина находится в каком полушарии? _______ (Северном.)
– Отгадайте, о чем мы сейчас будем говорить?
По небу ходит
Маляр без кистей,
Краской коричневой
Красит людей.
(Солнце.)
Кто-то утром не спеша
Надувает красный шар,
А как выпустит из рук –
Станет вдруг светло вокруг.
(Солнце.)
II. Формирование новых знаний.
– Обычно мы говорим «Солнце взошло» или «Солнце село», нам кажется, будто Солнце ходит вокруг Земли. Но все обстоит как раз наоборот. Когда вы едете по гладкой дороге, что вам кажется, глядя в окно? Будто машина стоит на месте, а мимо мчатся дома и деревья. Это – иллюзия, обман зрения. Точно так же обманывает нас зрение при наблюдениях за Солнцем.
Земля безостановочно кружится вокруг Солнца. Мы не замечаем ее движения просто потому, что она летит в пространстве без толчков и тряски: словно автомобиль по отличной дороге. Вместе с нами движутся и все предметы, окружающие нас, не меняя своего положения. Давайте рассмотрим глобус со всех сторон. Поворачивайте его вокруг своей оси. Вот так вращается Земля, подставляя каждую сторону Солнцу. Полный оборот она совершает за сутки. Сколько часов в сутках? (24 часа.) За сутки на земном шаре сменяются день и ночь.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Заинька, зайка,
Маленький зайка,
Длинные ушки,
Быстрые ножки,
Заинька, зайка.
Маленький зайка,
Деток боишься,
Зайка-трусишка.
прыжки на месте.
прыжки на корточках.
подпрыгивают, поднимая руки вверх.
бег на месте с высоким подъемом голени.
прыжки на месте.
прыжки на корточках.
«высматривают»: наклоны влево, вправо.
присели на корточки, спрятав голову.
– Возьмем фонарик и представим, что это Солнце. Осветите фонариком глобус. Как освещается модель Земли? (Солнце освещает только половину поверхности земного шара, поэтому когда на обращенной к Солнцу стороне Земли день, в это же время на противоположной стороне – ночь.)
– Давайте наведем фонарик на территорию нашей Родины. У нас светит солнце, значит, у нас…? (День.) А что сейчас в Америке? (Ночь.) А на Атлантическом океане – утро, а на Дальнем Востоке – вечер.
– Что бы произошло, если бы Земля не вращалась вокруг своей оси? (То на одной стороне земного шара всегда был бы день, а на другой – вечная ночь.)
– Земля, вращаясь вокруг своей оси в течение суток, поворачивается к Солнцу то одной, то другой стороной, и от этого происходит на Земле смена дня и ночи.
III. Закрепление изученного.
– Давайте проведем опыт так, как это сделали Маша и Миша (учебник, с. 22).
– Что происходило, когда ваш сосед поворачивался? (Прошли сутки.)
– За сколько времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси? (За 24 часа.)
– Как можно назвать по-другому? (Земные сутки.)
– Сколько оборотов вокруг воображаемой оси сделает Земля за неделю? (7 раз.) За две недели? (14 раз.) За месяц? (30 или 31 раз.)
Р а б о т а в т е т р а д и (с. 7).
– Самостоятельно заполните пропуски в з а д а н и и № 9. Раскрасьте рисунок в з а д а н и и № 10.
IV. Итог урока.
– Как происходит смена дня и ночи?
– Почему Солнце всегда освещает лишь одну половину Земли?
edudocs.info
Как мы все знаем, каждый год на планете Земля состоит из четырех циклов:
Все они неизменно идут друг за другом и повторяются из года в год. Разумеется, каждый год погода может иметь какие-то отличия: иногда зима бывает теплой, а лето достаточно прохладным, однако перепутать зимнюю погоду с летней попросту невозможно. И это все легко объясняется. Сегодня мы как раз и хотим разобраться в вопросе о том, почему на Земле бывает зима и лето.
Совершенно очевидно, что в нашей вселенной все взаимосвязано, и на погоду, а точнее – на её изменения, влияют многие факторы. Однако если говорить непосредственно об изменении времен года, то они напрямую зависят от вращения нашей планеты. Примечательно то, что речь идет не просто о вращении вокруг своей оси, а еще и о вращении вокруг Солнца, ведь, как вы знаете, Земля делает каждые сутки оборот вокруг своей оси, и каждый год – вокруг Солнца.
Но как это влияет непосредственно на погоду, которая и является отличительной чертой времен года? Давайте разберемся.
Все мы знаем о том, какие вращения производит наша планета, однако не все знают о том, что по отношению к своему естественному светилу, к Солнцу, Земля находится под наклоном. Чтобы объяснить это простыми словами, необходимо вспомнить обычный школьный глобус и расположение Земного шара на нем относительно крепления. Вспомнили? Крепление проходит по диагонали. Формально оно выполняет роль оси, по которой вращается Земля.
За счет такого специфического положения, повернутое к Солнцу полушарие планеты в дневное время одной своей частью находится ближе к Солнцу, а другой – дальше от него. Несложно догадаться, что в области, которая находится дальше от Солнца, температура воздуха находится на более низких показателях, то есть – там наблюдается зима.
Однако, учитывая то, что наша планета также вращается вокруг Солнца, не изменяя при этом траекторию своего вращения по собственной оси, спустя полгода мы уже находимся в другом положении, и та часть, которая 6 месяцев назад находилась дальше от Солнца, уже пребывает в более выгодном расположении. И там, соответственно, наблюдается лето.
Вот так вот просто и доступно можно объяснить, каким образом и почему на Земле изменяются времена года, и как определить, где сейчас лето, а где зима.
Понравился материал? Поставь оценку и поделись в соцсетях чтобы и друзья были в курсе.Остались вопросы? Задайте их в комментариях.
Загрузка...voprosy-pochemu.ru
Кстати, свои вопросы для наших «Почемучек» вы можете предложить в личные сообщения наших групп в социальных сетях: там вас ждет уникальный и интересны контент: ВКонтакте, Facebook, Одноклассники
Наша планета Земля движется вокруг Солнца, а сама земная ось расположена под углом к плоскости этого движения.
При движении вокруг Солнца половина Земли оказывается ближе к этой огромной горячей звезде — и тогда на этой половине поверхности наступает лето, в то время как на второй части — зима. Получается, что в процессе движения вокруг Солнца, которое занимает один год, разные части Земли по-очереди оказываются то ближе к звезде, то дальше.
Вокруг Солнца Земля вращается по эллиптической орбите, близкой к круговой, со скоростью около 107 000 км/час в направлении с запада на восток. Среднее расстояние к Солнцу 149 598 тыс. км
Изменяется и не только сторона, но и угол падения солнечных лучей на поверхность — потому и существуют «промежуточные» времена года — весна и осень, сменяющие зиму и лето.В наше время ось планеты образует с орбитальной плоскостью угол 66,56°. Соответственно, плоскость экватора образует угол 23,44° с плоскостью эклиптики.
Если бы не этот наклон, то день и ночь в любом месте Земли были бы одинаковыми по продолжительности, а днем Солнце в течение всего года поднималось бы на одну высоту. Но, например, зимой, угол наклона удаляет поверхность, делая световой день короче. Из-за этого солнечным лучам просто не хватает времени, чтобы прогреть землю.
Наклон оси вращения Земли. Источник: wikipedia.org
Сезонные изменения продолжительности светлого времени суток: летом дни длинные, а ночи короткие; зимой их соотношение меняется на обратное.
Сезонные изменения высоты полуденного стояния Солнца над горизонтом. Летом в умеренных широтах в полдень Солнце находится ближе к зениту, чем зимой, и, следовательно, одинаковое количество солнечной радиации летом распределяется на меньшей площади земной поверхности.
Сезонные изменения длины пути прохождения солнечных лучей в атмосфере влияют на степень их поглощения. Находящееся низко над горизонтом Солнце дает меньше тепла и света, чем Солнце, расположенное высоко, ближе к зениту, поскольку солнечные лучи в первом случае преодолевают более мощный слой атмосферы.
Окружающий мир. 2 класс. Учебник
Учебник для 2 класса продолжает новый интегрированный курс «Окружающий мир». Главная цель учебника — дать начальные сведения о Земле и Космосе: от мифологических представлений древних людей до современных научных представлений. В УМК входит электронное приложение, размещённое на сайте издательства «Дрофа», а также рабочая тетрадь для самостоятельной работы учащихся и методическое пособие, содержащее тематическое планирование и комментарии ко всем темам курса.
КупитьЧитайте также:
rosuchebnik.ru
|
|
|
|
|
|
