| Урок на тему «Сказка в музыке» в 3 классе Цель знакомство с музыкальным произведением М. Глинки из оперы «Руслан и Людмила» по сказке А. С. Пушкина «Маршем Черномора». Задачи образовательные: 1. Ознакомление с динамическими особенностями музыки: громкая, тихая; 2. Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песни, не имеющих пауз между фразами в песне «Зимняя сказка» муз. В Шаинского. Задачи коррекционно-развивающие: Способствовать развитию памяти, внимания, запоминания, логического мышления, развивать устную речь учащихся. Задачи воспитательные: воспитание эстетического вкуса и культуры музыкального восприятия. Тип урока: комбинированный. Методы и приемы: Традиционные: словесные, наглядные, практические. Инновационные. Оборудование: портрет М. И. Глинки, В. Шаинского, иллюстрации, карточки, инструмент, картинки к коррекционным упражнениям, словарные слова, СД - запись. В класс пришел, не хмурь лица, Будь ответственным до конца. Ты не зритель и не гость Ты урока нашего гвоздь. Не стесняйся, не ломайся Всем законам подчиняйся. 2. Повторение пройденного материала. - Ребята, какую тему изучали на предыдущем уроке? О чем шла речь? ( На предыдущем уроке мы говорили о песнях. Песни бывают народными и авторскими.) - Что значит авторская песня? (Значит, что песню сочинил композитор.) - Каких композиторов вы знаете и назовите их песни. А если сможете, то и напойте. ( Композитор В. Шаинский «Антошка», « Песенка Мамонтенка», «Голубой вагон», « Улыбка», «Песенка Чебурашки»; композитор Г. Гладков «Край, в котором ты живешь», « Песенка друзей» и др.; композитор Ю. Чичков «Родная песенка», «Ромашковая Русь» и др.) - Какие народные песни вы знаете? («Во поле береза стояла», «Каравай», «Колыбельная», «Как у наших у ворот» и др.) - Ребята, мы знаем, что народные песни сочинялись очень давно, как они передавались? (Песни передавались из уст в уста, из поколения в поколение.) Мелодии песен просты незатейливы и легко запоминаются. Как много музыки вокруг нас! Послушайте! Она такая разная — радостная и печальная, задорно — шутливая и торжественная. Хорошая музыка помогает человеку жить, учит любить жизнь, делает его добрым, трудолюбивым, смелым, честным, воспитывает хороший вкус; музыка является частью духовной жизни человека — взрослого и ребенка. 3. Изучение нового материала. Вы, конечно, любите слушать самые разные сказки. Ведь с их помощью можно открыть дверь в мир интересных и увлекательных приключений, занимательных историй, шутки, смеха, в мир волшебных превращений... Тема урока: «Сказка в музыке». Цель нашего урока: получить знания о музыкальной пьесе, которая называется «Марш Черномора», узнать и запомнить автора этого музыкального произведения. Выучить текст новой песни, научиться петь, четко проговаривая слова. В конце урока, каждый из вас должен петь первый куплет песни. Если мы этого сумеем достичь, значит выполним поставленную цель, которая стала результатом урока. Вы, конечно, знаете многих сказочных героев, слышали музыку и песенки про них. Вот сейчас я предлагаю разгадать картинки - ребус. Объясняю, как работать с ребусом. Вы должны назвать сказочный персонаж, писателя, написавшего сказку, композитора песни, спеть 1 куплет. («Красная шапочка» автор Ш. Перро, «Песенка Красной Шапочки» композитор А. Рыбников, «Бременские музыканты» автор, «Песня друзей» композитор Г. Гладков, «Карлсон» «Малыш и Карлсон» автор Астрид Линдгрен, композитор Журбин. Песня «Смешной человечек» «Незнайка» «Приключение Незнайки» автор Н. Носов. «Песня про кузнечика» композитор В. Шаинский). А сегодня вам предстоит встреча с еще одним сказочным героем и прекрасной музыкой. Сказка называется «Руслан и Людмила», написал эту сказку великий русский поэт А. С. Пушкин. Назовите сказки А. С. Пушкина. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и о его работнике Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»). А начало сказки «Руслан и Людмила», вы, наверное, уже знаете. У лукоморья дуб зеленый Златая цепь на дубе том И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом, Идет направо - песнь заводит Налево - сказку говорит… Прослушайте краткое содержание сказки: В городе Киеве, жил-был князь Владимир, по прозвищу Солнце. И решил он свою младшую дочь - прекрасную Людмилу выдать замуж, за отважного витязя - богатыря Русла. И вдруг во время свадебного пира случилось злое коварство. Горбатый карлик Черномор похитил Людмилу, чтобы очаровав ее жениться на ней. На поиски пропавшей Людмилы в дорогу отправляется Руслан. Многое случается в дороге с Русланом: он сражается с головой великана, побеждает карлика Черномора, спасает Людмилу от вечного сна, надев ей на палец волшебное кольцо. Сказка заканчивается тем, что добро всегда побеждает зло. Слушание А музыку к сказке А.С.Пушкина написал великий русский композитор Михаил Глинка (демонстрация портрета). Сегодня мы прослушаем музыкальное произведение «Марш Черномора» (демонстрация иллюстрации) «Торжественно шествуют рабы и подвластные Черномора. А вот выступает он сам-карлик с огромной бородой, которую несут на подушках арапчата». Давайте внимательно прослушаем эту пьесу. Но прежде чем мы будем слушать как надо вести себя во время слушания музыки? (Правильно сесть, не отвлекаться, вслушиваться в мелодию). Слушают с комментариями. Похититель Людмилы всесильный карлик Черномор по своему стремится завоевать сердце прекрасной пленницы, он демонстрирует ей силу власти и блеск богатства. Марш исполняет оркестр. Марш начинается властно и неуклюже, причудливой темой Черномора. В начале марша мы слышим резкие окрики грозного колдуна. И в тоже время музыка очень торжественна. А потом марш становится суетливым, карликовым, как бы игрушечным. Музыкальный образ Черномора становится двойственным. 1 элемент темы рисует его таким, каким он хочет казаться, всесильным владыкой мира. 2 элемент темы таким каким он есть на самом деле хилым карликом. Вот это волшебное превращение марша и делает его смешным. - Ребята, какой характер имеет пьеса «Марш Черномора»? (Пьеса имеет настороженный загадочный характер. Сказочный, волшебный, подкрадывающий, темный, осторожная). - Музыка какая громкая или тихая? ( Музыка марша громкая, а потом осторожная). - Что вы себе представляете, когда слышите музыку марша? (Карлика Черномора, который хочет завоевать сердце Людмилы). - Давайте еще раз прослушаем пьесу «Марш Черномора» М. Глинки. Вторичное прослушивание Физминутка Буратино потянулся Руки в стороны развел Раз нагнулся, два нагнулся Повернулся и пошел.Садитесь за парту стройно, чтоб вести себя достойно. Разучивание песни В. Шаинского «Зимняя сказка». Сегодня мы разучим с вами песню. А как она называется, вы скажите мне сами. Нужно сложить первые буквы картинок. Что получилось? Получилось название песни «Зимняя сказка» муз. В. Шаинского сл. М Танича. Показ картинки. Сначала познакомимся с текстом (стих-е) песни. Слушаем внимательно текст. Читаю текст: - Ребята, понятны ли вам все слова в тексте Словарная работа Аляска - полуостров, принадлежащий Америке. Уздечка - приспособление из кожаных ремней, которое одевают на голову лошади, для того чтобы запрячь лошадь для верховой езды. - Ребята о чем говорится в этом стихотворении? (В песне говорится о том, что людям нужны сказки, и старые и новые. Сказки людям всегда нужны). А перед тем как разучить песню мы поиграем с вами в игру «Кто самый, самый». (Цель: развить слуховое внимание). Ход игры: я буду читать стихотворение, намеренно делая ошибки в словах. Вы должны заметить эти ошибки и назвать слова правильно. 1. Сели в ложку и айда (лодку) Покатили вдоль пруда. 2. Тает снег, течет ручей На ветвях полно врачей. (грачей) 3. На глазах у детворы Крысу красят маляры. (крышу) 4. На поляне весной Вырос зуб молодой. (дуб) 5. Я рубашку сшила шишке (мишке) Я сошью ему штанишки. 6. Фруктов в корзине не счесть: Яблоки, груши, бараны есть (бананы). 7. Школьник кончил строчку И поставил (точку). - Ребята напоминаю в песне при разучивании четко проговаривайте все слова и четко произносите звуки. Во время разучивания старайтесь запомнить мелодию. А теперь давайте разучим 1 куплет песни «Зимняя сказка» в виде игры «Эхо». Сначала я пою весь 1 куплет с припевом, а вы внимательно слушайте, запоминаете мелодию. Далее я пою 1 фразу песни громко, а вы поете тихо. Всем понятно что мы сейчас будем делать? (Да, понятно) Пою. (Когда разучили песню Саша , Оксана, Настя, Алеша выйдите к доске и спойте 1 куплет песни). Физминутка Раз — поднялись, потянулись Два — согнулись, разогнулись Три — в ладоши три хлопка Головою три кивка На четыре — руки шире Пять — руками помахать Шесть — за парту тихо сесть. А теперь мы поиграем в игру «Что делают дети»? Ребята, вы уже знаете, что вся музыка держится на трех китах. И они существуют на самом деле, а не как придуманная сказка. Выражение «три кита» условное образное. Это три основные, очень важные и широко распространенные области, которые называются жанрами музыки. 1 кит — песня. 2 кит — танец. З кит — марш. Вот на них держится все многообразие называемое музыкой. Раздаются картинки. Слушают жанры музыки. 4. Первичное закрепление материала. - Какая была тема урока? (Сказка в музыке). - Какого композитора вы знаете, который написал «Марш Черномора» к сказке «Руслан и Людмила»? (Михаил Глинка). - Какую песню выучили на уроке? (Зимнюю сказку). - Кто автор музыки? (Владимир Шаинский). - Какую роль играет музыка в раскрытии образа сказочного героя?(При помощи музыки мы узнаем характер героя). 5. Итог. - Какую цель, ребята мы ставили перед собой в начале урока? (Получить знания о музыкальной пьесе «Марш Черномора», узнать и запомнить автора этого музыкального произведения, выучить текст песни «Зимняя сказка», научиться петь). - Так что мы сможем сказать достигли мы цели? (Да). - Ребята, как вы думаете, кто сегодня на уроке был самым активным, давал полные и правильные ответы? (Дети называют). - Что понравилось на уроке? Я сегодня ставлю за урок следующие оценки, а какие вы назовете сами, если расшифруете знаки. Условные обозначения на доске. 5. Домашнее задание. Выучить наизусть текст 1 куплета с припевом, четко произнося слова. Спасибо за внимание. |
www.moi-sat.ru
Тема урока: Сказка в музыке.
Класс: 3
Цель: Знакомство с музыкальными произведениями, основой которых становится сказка. Выявить взаимосвязь различных видов искусства: музыки, литературы, изобразительного искусства.
Задачи: Повторить и закрепить знания учащихся о средствах музыкальной выразительности и приемах развития музыки. Продолжить формировать умения и навыки применения средств музыкальной выразительности при характеристике музыкальных произведений. Расширить знания о творчестве русских композиторов.
Развить певческий голос, певческие навыки с использованием голосовых развивающих игр, упражнений, а также развитие памяти, воображения.
Воспитать любовь к музыке, к шедеврам мирового искусства и желание слушать и исполнять ее.
Оборудование: Мультимедийное оборудование, раздаточный материал, наглядность, портреты композиторов, сборник сказок А.С. Пушкина, поэма «Руслан и Людмила».
Тип урока: нестандартный, комбинированный, интегрированный.
Методы обучения: объяснительно – иллюстративные, репродуктивный.
Ход урока
Организационный момент: Музыкальное приветствие.
Ребята, сегодня у нас урок необычный, и мы представим, что находимся в детском музыкальном театре. Как вы думаете, что можно посмотреть и послушать в музыкальном театре?
В музыкальном театре можно посмотреть и послушать оперу, балет, спектакль и т.д.
Что больше всего вам нравиться смотреть и слушать?
Сказку.
Конечно, раз музыкальный театр детский, то очень часто основу музыкальных произведений составляет сказка или сказочный сюжет.
Скажите, пожалуйста, а вы можете сами рассказать или исполнить сказку, сказочную историю?
Да.
Кто является героями сказок? Приведите примеры.
Сказочными героями могут быть гномы, волшебники, феи, колдуны, богатыри, животные.
Давайте вспомним песню-сказку, которая случилась морозною зимой в лесу.
Вы догадались, это песня «Почему медведь зимой спит»
Прежде, чем мы исполним её, и расскажем, что там произошло, нам нужно подготовить свой голос.
Учитель проводит артикуляционную гимнастику «Вежливые слова», озвучивает с учащимися стихотворение «Паровоз», распевает класс.
Дети исполняют песню «Почему медведь зимой спит» слова А. Коваленкова, музыка Л.Книппера
Сказки бывают народные и литературные (авторские). Приведите примеры сказок, которые вы знаете, (учащиеся приводят примеры сказок).
А сейчас слушаем литературную загадку, (ученица читает отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»).
Уж побледнел закат румяный Над усыпленною землей;
Дымятся синие туманы,И всходит месяц золотой;
Померкла степь. Тропою тёмной Задумчив, едет наш Руслан
И видит: сквозь ночной туман Вдали чернеет холм огромный,
И что-то страшное храпит…
(учащиеся определяют, из какого произведения отрывок)
Эта поэма легла в основу оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Главные герои произведения: Руслан, Людмила, злой колдун Черномор.
Как вы думаете, какими чертами обладал злой колдун?
Он был коварный, хитрый.
Сейчас мы послушаем отрывок из оперы – «Марш Черномора». Во время прослушивания вам нужно будет заполнить таблицу «Характеристика музыкального произведения».
Слушание музыкального произведения - М.И. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».
Обсуждение с учащимися характера музыкального произведения, приемы развития музыки, средств музыкальной выразительности.
Вторая литературная загадка (ученица читает отрывок из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкин).
Князь у синя моря, ходит,С синя моря, глаз не сводит;
Глядь – поверх текучих вод Лебедь белая плывет. «Здравствуй, князь ты мой
прекрасный! Что ж ты тих, как день ненастный?
Опечалился чему?» –
Говорит она ему.
Князь Гвидон ей отвечает:
«Грусть – тоска меня съедает:
Люди женятся; гляжу,
Не женат, лишь я хожу»…
(учащиеся определяют, из какого произведения отрывок)
Эта сказка легла в основу оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского – Корсакова.
Давайте вспомним, какие чудеса, превращения встречаются в этой сказке?
В этой сказке есть три чуда:
белка песенки поет, да орешки все грызет, а орешки не простые, все скорлупки золотые…
В чешуе как жар горя, тридцать три богатыря, все красавцы удалые, великаны молодые, все равны как на подбор, с ними дядька Черномор…
Говорят, царевна есть, что не можно глаз отвесь. Днем свет Божий затмевает, ночью землю освещает – месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит…
А также царевич Гвидон превращается в комара, муху, шмеля.
Представьте себе, что вы стали композиторами, как бы вы изобразили музыкой полет шмеля?
Музыка звучала бы в быстром темпе, гудела, жужжала.
Давайте послушаем, как это получилось у русского композитора Н.А. Римского-Корсакова, и определим прием развития, характер музыки.
Слушание музыкального произведения – Н.А. Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане».
Обсуждение с учащимися характера, приемы развития музыки в виде игры «Веселый звонок» (ребята становятся в круг, закрывают глаза, и кто услышит над собой звон колокольчика, называет слова, характеризующие музыкальный фрагмент)
Скажите, пожалуйста, какое число очень часто встречается в сказках? Приведите примеры.
Три («Три медведя», «Три толстяка», «Конек-горбунок», «Царевна-лягушка»).
- Сейчас девочки нам исполнят песню «Три желания» музыка Е.Зарицкой, слова И.Шевчука.
Сегодня на уроке вы отгадали литературные загадки, и я предлагаю желающим проверить свои силы в следующем задании. Перед вами нарисован «Сказочный квадрат» - сканворд. В нем, среди множества букв, зашифровано пять названий сказок или произведений на сказочный сюжет. Составляя название можно двигаться только по горизонтали и вертикали (учитель раздает желающим ребятам сканворды).
Звучит отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»:
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом…
В классе появляется ученый кот (ученица 6 класса)
Здравствуйте, ребята. Узнал я, что сегодня на урок к вам в гости пришла сказка, и решил проверить, хорошо ли вы знаете сказочных героев. Попробуйте отгадать мои загадки:
1. Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица,-
Говорит одна девица,-
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».
(«Сказка о царе Салтане»)
2. Пошел, сел у берега моря;
Там он стал веревку крутить
Да конец ее в море мочить.
(«Сказка о попе и работнике его Балде»)
Глядь, опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха
А пред нею разбитое корыто.
(«Сказка о рыбаке и рыбке»)
Царь к востоку войско шлет,
Старший сын его ведет.
Петушок угомонился,
Шум утих, и царь забылся.
(«Сказка о Золотом петушке»)
«Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
(«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)
Молодцы, ребята. Вижу, знаете, вы сказочных героев и любите сказки.
С вами мне пора прощаться, в путь дорогу собираться. Книжки ждут меня друзья, говорю я всем пока.
Ученый кот уходит.
Сейчас мы проверим, как ребята справились со сказочным квадратом. Учащиеся перечисляют сказки, которые они нашли в сканворде.
С какими музыкальными произведениями мы познакомились сегодня на уроке?
Опера «Руслан и Людмила», опера « Сказка о царе Салтане».
Основу этих произведений составляет сказка или сказочный сюжет.
Мы попытались выявить взаимосвязь между различными видами искусства: литературой, музыкой, изобразительным искусством.
Очень хорошо, когда у нас в жизни происходят чудеса, исполняются желания, когда мы окружены заботой родителей и близких нам людей, потому что мир состоит из мальчиков и девочек, из шуток и затей, а главное, а главное из взрослых и детей.
Учащиеся хором исполняют песню "Из чего наш мир состоит" слова М. Танича, музыка Б.Савельева.
Музыкальное прощание.
infourok.ru
| 1 Раздел - 'Россия - Родина моя'/1. Мелодия - душа музыки | |
| Видео. Моя Россия.wmv | 26,835 Кбайт |
| Видео. П.И.Чайковский - 'Симфония № 4'.mp4 | 50,943 Кбайт |
| Мелодия - душа музыки.doc | 24 Кбайт |
| Мелодия - душа музыки.ppt | 6,455 Кбайт |
| 'Чему учат в школe'.mp3 | 2,528 Кбайт |
| 1 Раздел - 'Россия - Родина моя'\1. Мелодия - душа музыки\Чтобы солнышко светило | |
| Чтобы солнышко светило (слова песни).doc | 27 Кбайт |
| Чтобы солнышко светило-.mp3 | 4,350 Кбайт |
| Чтобы солнышко светило+.mp3 | 2,849 Кбайт |
| 1 Раздел - 'Россия - Родина моя'\2. Природа и музыка. Романс | |
| Вокальная музыка. 'Романс'.oms | 8,999 Кбайт |
| Г.А.Струве -'Музыка'.mp3 | 3,541 Кбайт |
| Глинка - Прощание с Петербургом - 'Жаворонок' - Романс.mp3 | 6,336 Кбайт |
| Е.Крылатов - Ю.Энтин (из кинофильма - Где музыка берет начало).mp3 | 7,436 Кбайт |
| Конспект урока - 'Романс'.docx | 16 Кбайт |
| М.И. Глинка и его произведения. Практическое занятие.oms | 4,752 Кбайт |
| Пионерские песни - 'Наш край'.mp3 | 3,648 Кбайт |
| Презентация к конспекту урока - 'Романс'.ppt | 6,322 Кбайт |
| Сергей Лемешев - 'Я Помню чудное мгновенье' (М.Глинка- А.С.Пушкин).mp3 | 6,380 Кбайт |
| Тамара Милашкина - С.В.Рахманинов - 'Весенние воды' (Ф.Тютчев).mp3 | 2,022 Кбайт |
| 1 Раздел - 'Россия - Родина моя'\3. Виват Россия | |
| Детские песни - 'Из чего же из чего же'.mp3 | 3,104 Кбайт |
| 1 Раздел - 'Россия - Родина моя'\3. Виват Россия\Виват, Россия (кант) | |
| Конспект урока - 'Виват Россия'.doc | 27 Кбайт |
| 'Орле Российский'.mp3 | 5,974 Кбайт |
| Презентация - 'Виват Россия'.ppt | 5,724 Кбайт |
| 'Радуйся, Росско земле'.mp3 | 5,410 Кбайт |
| 1 Раздел - 'Россия - Родина моя'\4. Кантата С. С. Прокофьева - 'Александр Невский' | |
| Даниэле Гатти, Ольга Бородина - Прокофьев кантата 'Александр Невский'.mp3 | 51,955 Кбайт |
| Конспект урока - Кантата С.С.Прокофьева - 'Александр Невский'.docx | 30 Кбайт |
| Презентация - Кантата 'Александр Невский'.pptx | 7,841 Кбайт |
| Прокофьев - кантата 'Александр Невский' - 'А и было дело на Неве реке'.mp3 | 534 Кбайт |
| С. Прокофьев - кантата 'Александр Невский' - 'Вставайте люди русские'.mp3 | 7,949 Кбайт |
| 1 Раздел - 'Россия - Родина моя'\5. Опера М. И. Глинки - 'Иван Сусанин' | |
| Большой детский хор - 'Не дразните собак'.mp3 | 2,420 Кбайт |
| Знаменитая опера М.И. Глинки. Тест.oms | 8,682 Кбайт |
| 'Иван Сусанин' - 2 действие, краковяк (польский танец).mp3 | 12,054 Кбайт |
| Конспект урока - опера 'Иван Сусанин'.docx | 24 Кбайт |
| М. И. Глинка - Опера 'Иван Сусанин' - 4 действие, 'Aрия Сусанина'.mp3 | 10,057 Кбайт |
| М.Глинка - опера 'Иван Сусанин' 1 действие - трио - 'Не томи родимый'.mp3 | 7,611 Кбайт |
| Опера 'Иван Сусанин', М. И. Глинка - 'Славься'.mp3 | 7,324 Кбайт |
| Презентация к уроку - опера М.И.Глинки - 'Иван Сусанин'.ppt | 47,065 Кбайт |
| 2 Раздел - 'День, полный событий'\6. Образы природы в музыке | |
| Конспект урока - 'Образы природы в музыке'.docx | 18 Кбайт |
| Конспект урока - 'Природа'.doc | 53 Кбайт |
| Презентация - 'Природа'.ppt | 7,241 Кбайт |
| Рисунок 1.jpg | 48 Кбайт |
| Рисунок 10.jpg | 215 Кбайт |
| Рисунок 11.jpg | 116 Кбайт |
| Рисунок 2.jpg | 36 Кбайт |
| Рисунок 3.jpg | 38 Кбайт |
| Рисунок 4.jpg | 304 Кбайт |
| Рисунок 5.jpg | 133 Кбайт |
| Рисунок 6.jpg | 121 Кбайт |
| Рисунок 7.jpg | 146 Кбайт |
| Рисунок 8.jpg | 129 Кбайт |
| Рисунок 9.jpg | 272 Кбайт |
| Э Григ - 'Заход солнца'.mp3 | 1,731 Кбайт |
| Э.Григ - сюита 'Пер Гюнт' - 'Утро'.mp3 | 7,848 Кбайт |
| Эдвард Григ портрет.jpg | 37 Кбайт |
| 2 Раздел - 'День, полный событий'\6. Образы природы в музыке\Музыкальный календарь природы. Чайковский - Времена года | |
| Задачи.doc | 25 Кбайт |
| Инструкция по использованию.doc | 95 Кбайт |
| Чайковский - Времена года.exe | 41,557 Кбайт |
| 2 Раздел - 'День, полный событий'\7. Портрет в музыке | |
| И.Репин - 'Протодьякон'.jpg | 58 Кбайт |
| Конспект урока - 'Портрет в музыке и живописи'.docx | 91 Кбайт |
| М.Мусоргский - Песня Варлаама из оперы «Борис Годунов».webm | 19,241 Кбайт |
| Модест Мусоргский - 'Борис Годунов' (Фёдор Шаляпин) - 'Песня Варлаама'.mp3 | 3,382 Кбайт |
| Презентация - 'Портрет в музыке'.ppt | 601 Кбайт |
| Р.Волков - портрет Кутузова.jpg | 28 Кбайт |
| С.С. Прокофьев (исп. И. Петров) -' Ария Кутузова' из оперы 'Война и мир'.mp3 | 6,465 Кбайт |
| 2 Раздел - 'День, полный событий'\8-9. Детские образы | |
| Конспект урока - 'Детские образы в музыке'.docx | 16 Кбайт |
| Песня из кинофильма - 'Песенка Волшебников'.mp3 | 1,372 Кбайт |
| Приложение 2.doc | 12,254 Кбайт |
| 2 Раздел - 'День, полный событий'\8-9. Детские образы\Приложение 1 | |
| М.П.Мусоргский - 'C няней'.mp3 | 2,754 Кбайт |
| П.И.Чайковский - 'Нянина сказка'.mp3 | 1,283 Кбайт |
| Презентация - 'Детские образы в музыке'.ppt | 9,425 Кбайт |
| С.Прокофьев - 'Сказочка'.mp3 | 3,498 Кбайт |
| 3 Раздел - 'О России петь, что стремиться в храм'\10. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве | |
| А. Дейнека - 'Мать'.jpg | 135 Кбайт |
| В.Васнецов - 'Богоматерь с младенцем'.jpg | 74 Кбайт |
| Икона - 'Владимирская Богоматерь'.jpg | 53 Кбайт |
| Икона - 'Казанская Богоматерь'.jpg | 55 Кбайт |
| Икона - 'Тихвинская Богоматерь'.jpg | 24 Кбайт |
| К. Петров-Водкин '1918 год в Петрограде'.jpg | 62 Кбайт |
| Конспект урока - 'Образ матери в музыке и изобразительном искусстве'.docx | 22 Кбайт |
| Непоседы - 'Моя Россия, Моя Страна'.mp3 | 3,030 Кбайт |
| О. Ренуар - 'Мадам Шарпантье с детьми'.jpg | 56 Кбайт |
| Приложение 1 - Образ матери.pps | 1,082 Кбайт |
| Р.Лоретти - 'Аве Мария'.mp3 | 2,072 Кбайт |
| С. Рафаэль - 'Сикстинская Мадонна'.jpg | 173 Кбайт |
| С. Рахманинов - 'Богородице, Дево, Радуйся'.mp3 | 2,474 Кбайт |
| 3 Раздел - 'О России петь, что стремиться в храм'\11. Древнейшая песнь материнства | |
| Конспект урока - 'Древнейшая песнь материнства'.doc | 49 Кбайт |
| Мама (Шульгина и Гаврилин).mp3 | 3,440 Кбайт |
| Православная молитва - 'Пресвятая Дева Матерь Божья благая Богородица'.mp3 | 3,866 Кбайт |
| С. Рахманинов - 'Богородице Дево, радуйся!'.mp3 | 6,903 Кбайт |
| Святые иконы Божьей Матери.ppt | 12,590 Кбайт |
| Спокойной ночи малыши - 'Спят усталые игрушки...'.mp3 | 5,824 Кбайт |
| Тропарь Владимирской иконе Божией Матери.mp3 | 4,042 Кбайт |
| Шуберт - 'Аве Мариа'.mp3 | 9,615 Кбайт |
| Шуберт - 'Аве Мария' без слов.mp3 | 2,816 Кбайт |
| 3 Раздел - 'О России петь, что стремиться в храм'\12. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама | |
| Конспект урока - 'Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама'.doc | 126 Кбайт |
| Мама - первое слово.mid | 43 Кбайт |
| Презентация - 'Образ матери в музыке и изобразительном искусстве'.ppt | 1,001 Кбайт |
| Презентация.ppt | 1,519 Кбайт |
| Форе Элегия.mp3 | 4,742 Кбайт |
| Шоу-группа Улыбка - 'Праздник Детства'.mp3 | 2,650 Кбайт |
| Шуберт - 'Аве Мариа'.mp3 | 9,615 Кбайт |
| Э.Григ - сюита 'Пер Гюнт' - 'Утро'.mp3 | 7,848 Кбайт |
| 3 Раздел - 'О России петь, что стремиться в храм'\13. Образы праздника в искусстве | |
| 'Барыня' - русская народная плясовая.mp3 | 2,928 Кбайт |
| Конспект урока - 'Вербное воскресение'.docx | 23 Кбайт |
| Конспект урока - 'Образы праздника в искусстве'.docx | 328 Кбайт |
| Кустодиев - 'Ярмарка'.jpg | 79 Кбайт |
| Оркестр народных инструментов - 'Где был Иванушка'.mp3 | 4,404 Кбайт |
| Православные праздники на Руси...ppt | 7,433 Кбайт |
| Православные праздники на Руси.ppt | 2,513 Кбайт |
| Р.Щедрин 'Царь Горох' из балета 'Конек-Горбунок'.mp3 | 1,560 Кбайт |
| Родион Щедрин - 'Озорные частушки'.mp3 | 7,627 Кбайт |
| 3 Раздел - 'О России петь, что стремиться в храм'\14. Святые земли русской | |
| 1 Фрагмент из фильма 'Александр Невский'.flv | 7,610 Кбайт |
| 2 Фрагмент из фильма 'Александр Невский'.flv | 24,503 Кбайт |
| 3 Фрагмент из фильма 'Александр Невский'.flv | 50,597 Кбайт |
| Александру Невскому - Клиросный хор 'Величание' - тропарь св.блгв.князю.mp3 | 380 Кбайт |
| И.Гайдн - 'Мы Дружим С Музыкой'.mp3 | 1,298 Кбайт |
| Конспект урока - 'Святые земли русской'.doc | 53 Кбайт |
| Михаил Нестеров - 'Видение отроку Варфоломею'.jpg | 140 Кбайт |
| Презентация - 'Святые земли русской'.ppt | 9,981 Кбайт |
| Хор им. А.В.Александрова - С.С.Прокофьев. Хор 'Вставайте, люди русские!' из кинофильма 'Александр Невский' (1938г.).mp3 | 2,478 Кбайт |
| 3 Раздел - 'О России петь, что стремиться в храм'\14. Святые земли русской\Крещение Руси | |
| Крещение Руси. Владимир.ppt | 587 Кбайт |
| 3 Раздел - 'О России петь, что стремиться в храм'\15. О России петь - что стремиться в храм | |
| А.Клыков - 'Александр Невский'.jpg | 149 Кбайт |
| Борис Базуров - 'Былина о Добрыне'.mp3 | 2,824 Кбайт |
| К.Петров-Водкин - 'Петроградская мадонна'.jpg | 100 Кбайт |
| Конспект урока - 'О России петь, что стремиться в храм'.docx | 22 Кбайт |
| М.И.Глинка - 'Жаворонок'.mp3 | 2,862 Кбайт |
| 'Мама' - муз. Ю.Чичкова, сл. М.Пляцковского.mp3 | 6,115 Кбайт |
| мужской хор 'Валаам' - 'Радуйся, Росско земле'.mp3 | 4,394 Кбайт |
| О. Ренуар - 'Мадам Шарпантье с детьми'.jpg | 56 Кбайт |
| П. Корин - 'Александр Невский'.jpg | 28 Кбайт |
| 'Пешком шагали мышки'.mp3 | 1,894 Кбайт |
| Приложение 1.doc | 637 Кбайт |
| Приложение 2.ppt | 9,783 Кбайт |
| Прокофьев С.С. - 'Балет Золушка' - 'Вальс и Полночь'.mp3 | 5,749 Кбайт |
| Рафаэль - 'Сикстинская Мадонна'.jpg | 70 Кбайт |
| С. Прокофьев , слова А. Барто, исп. Виктория Иванова - 'Болтунья'.mp3 | 4,860 Кбайт |
| С. Прокофьев кантата Александр Невский - 'Вставайте люди русские'.mp3 | 7,949 Кбайт |
| С.С. Прокофьев - балет 'Ромео и Джульетта' - 'Джульетта-девочка'.mp3 | 1,581 Кбайт |
| Слова к песни - 'Мама'.docx | 11 Кбайт |
| 'Смешной человечек' - муз. А.Журбина, сл.П.Синявского.mp3 | 2,833 Кбайт |
| Солдатушки - бравы ребятушки.mp3 | 2,479 Кбайт |
| Шаинский - 'Улыбка'.mp3 | 1,893 Кбайт |
| Шуберт - 'Аве Мариа'.mp3 | 9,615 Кбайт |
| 3 Раздел - 'О России петь, что стремиться в храм'\16. Настрою гусли на старинный лад | |
| Борис Базуров - Былина о Добрыне'.mp3 | 2,824 Кбайт |
| Г.Струве - 'Моя Россия'.mp3 | 3,518 Кбайт |
| Конспект урока - 'Настрою гусли на старинный лад'.docx | 23 Кбайт |
| Презентация - 'Былины'.ppt | 2,032 Кбайт |
| Римский-Корсаков, Садко - 'Заиграйте мои гусельки'.mp3 | 4,028 Кбайт |
| Римский-Корсаков, Садко - 'Океан Море синее'.mp3 | 2,650 Кбайт |
| Фольклор. Своеобразие русской былины (базовое изучение).oms | 6,528 Кбайт |
| Ю. Антонов - 'Живет на свете красота'.mp3 | 2,474 Кбайт |
| 4 Раздел - Гори, гори ясно, чтобы не погасло!\17. Певцы русской старины | |
| Былина. Певцы русской старины. Баян. Садко.doc | 179 Кбайт |
| Герои русского былинного эпоса (базовое изучение).oms | 6,150 Кбайт |
| Григ Эдвард - 'Шествие гномов' (В пещере горного короля ) из сюиты 'Пер Гюнт' к драме Г.Ибсена..mp3 | 5,844 Кбайт |
| Конспект урока - 'Певцы русской старины'.docx | 21 Кбайт |
| Презентация - 'Былины'.ppt | 820 Кбайт |
| Презентация - 'Садко'.ppt | 1,572 Кбайт |
| Презентация 1 - 'Былины'.ppt | 919 Кбайт |
| Римский Корсаков - опера Снегурочка, 2 действие - 'Шествие царя Берендея'.mp3 | 1,586 Кбайт |
| Римский-Корсаков - опера 'Снегурочка' - 'Пляска скоморохов'.mp3 | 4,075 Кбайт |
| Ф.Шопен - 'Прелюдия 20'.mp3 | 1,482 Кбайт |
| Ф.Шопен - 'Прелюдия 7'.mp3 | 704 Кбайт |
| 4 Раздел - Гори, гори ясно, чтобы не погасло!\18. Сказочные образы в музыке | |
| Д. Шостакович - 'Прелюдия 5' (Сначала фортепиано, затем скрипка).mp3 | 4,980 Кбайт |
| Иоганн Себастьян Бах - Орган.mp3 | 5,357 Кбайт |
| Конспект урока - 'Сказочные образы в музыке'.docx | 155 Кбайт |
| Меццо-сопрано.doc | 27 Кбайт |
| Н.А.Римский - Корсаков - опера 'Снегурочка' - 'Сцена таяния'.mp3 | 2,260 Кбайт |
| Н.А.Римский - Корсаков - опера'Снегурочка' - 'Третья песня Леля' - 'Туча со громом сговаривалась'.mp3 | 4,416 Кбайт |
| Н.А.Римский-Корсаков - опера 'Снегурочка' - 'Проводы масленицы'.mp3 | 7,524 Кбайт |
| Н.А.Римский-Корсаков - опера 'Снегурочка' - Сцена таяния.mp3 | 2,260 Кбайт |
| Николай Андреевич Римский-Корсаков - 'Снегурочка' - пролог.mp3 | 4,997 Кбайт |
| Нина Терентьева (меццо-сопрано) - М.П.Мусоргский - 'Хованщина' - 'Гадание Марфы'.mp3 | 9,191 Кбайт |
| Презентация-тест по опере 'Снегурочка'.pptx | 458 Кбайт |
| Приложение 1 - Снежная сказка.doc | 25 Кбайт |
| Римский-Корсаков - оп.Снегурочка Каватина царя Берендея 'Полна, полна чудес могучая природа'.mp3 | 3,277 Кбайт |
| Римский-Корсаков - 'Опера 'Снегурочка' - 'С подружками по ягоды ходить'.mp3 | 9,827 Кбайт |
| 4 Раздел - Гори, гори ясно, чтобы не погасло!\19. Народные традиции и обряды - 'Масленица' | |
| Б.Кустодиев - 'Масленица'.jpeg | 72 Кбайт |
| В.Суриков - 'Взятие снежного города'.jpg | 50 Кбайт |
| Занялася заря расписная.mp3 | 817 Кбайт |
| Календарно-бытовые песни и плачи-причитания.oms | 8,499 Кбайт |
| Конспект урока - 'Народные традиции и обряды. Масленица'.docx | 20 Кбайт |
| Песнохорки - 'Ох раным рано петухи пропели'.mp3 | 2,720 Кбайт |
| Презентация.zip | 12,291 Кбайт |
| Таблица.doc | 29 Кбайт |
| 4 Раздел - Гори, гори ясно, чтобы не погасло!\19. Народные традиции и обряды - 'Масленица'\Презентация | |
| вход детей.mp3 | 575 Кбайт |
| Петербургские балаганы Бенуа.jpg | 86 Кбайт |
| Петрушка Русская.mp3 | 1,494 Кбайт |
| Плясовая фрагю.mp3 | 386 Кбайт |
| Презентация к конспекту урока - 'Народные традиции и обряды. Масленица'.ppt | 10,162 Кбайт |
| 5 Раздел - 'В музыкальном театре'\20-21. Опера Н. А. Римского-Корсакова - 'Руслан и Людмила' | |
| Глинка - опера 'Руслан и Людмила' - 4 действие - 'Марш Черномора'.mp3 | 4,749 Кбайт |
| Глинка М.И. - 'Руслан и Людмила' - увертюра.mp3 | 7,856 Кбайт |
| Конспект урока - Опера Н. А. Римского-Корсакова - 'Руслан и Людмила'.doc | 2,687 Кбайт |
| М. И. Глинка - опера 'Руслан и Людмила' - Каватина Людмилы - 'Грустно мне, родитель дорогой...'.mp3 | 6,687 Кбайт |
| М.И. Глинка - 'Руслан и Людмила' Акт 3. -'Танец дев'.mp3 | 18,945 Кбайт |
| М.И.Глинка - 'Руслан и Людмила' - Ария Руслана - 'Дай, Перун, булатный меч'.mp3 | 4,123 Кбайт |
| М.И.Глинка - 'Руслан и Людмила' - 'Умчалась года половина' - баллада финна.mp3 | 1,876 Кбайт |
| М.И.Глинка - 'Руслан и Людмила- Ария Людмилы - 'Ах ты, доля, долюшка'.mp3 | 4,951 Кбайт |
| Опера 'Руслан и Людмила'.ppt | 4,294 Кбайт |
| Презентация - сцены из оперы 'Руслан и Людмила'.ppt | 8,885 Кбайт |
| Презентация по опере 'Руслан и Людмила'.ppt | 258 Кбайт |
| Рондо Фарлафа из оперы Глинки - 'Руслан и Людмила'.mp3 | 4,201 Кбайт |
| Руслан и Людмила. Поэма А.С. Пушкина и опера М.И. Глинки.oms | 6,963 Кбайт |
| 5 Раздел - 'В музыкальном театре'\22. Опера К. Глюка - 'Орфей и Эвридика' | |
| Глюк - 'Орфей и Эвридика' - 'Хор фурий'.mp3 | 841 Кбайт |
| Детские песенки - 'Черепашонок'.mp3 | 2,510 Кбайт |
| Конспект урока - Опера К. Глюка - 'Орфей и Эвридика'.docx | 27 Кбайт |
| Кристоф Виллибальд Глюк - 'Мелодия' из оперы 'Орфей и Эвридика' (скрипка и орган).mp3 | 3,766 Кбайт |
| 'Орфей и Эвридика' - Сцена Орфея с фуриями - 'Xор фурий'.mp3 | 7,589 Кбайт |
| Презентация по опере 'Орфей и Эвридика'.ppt | 2,571 Кбайт |
| 5 Раздел - 'В музыкальном театре'\23. Опера Н.А.Римского-Корсакова - 'Снегурочка' | |
| Rossini - опера 'Золушка' - ария Золушки (Э.Гаранча).mp3 | 17,792 Кбайт |
| Конспект урока - Опера Н.А.Римского-Корсакова - 'Снегурочка'.docx | 19 Кбайт |
| Презентация Н.А.Римский-Корсаков - 'Музыкальный сказочник'.ppt | 3,008 Кбайт |
| Презентация к опере 'Снегурочка'.ppt | 3,252 Кбайт |
| Приложение 1.doc | 21 Кбайт |
| Приложение 2.doc | 20 Кбайт |
| Римский-Корсаков - Ария варяжского гостя - опера 'Садко'.mp3 | 4,748 Кбайт |
| Римский-Корсаков - опера 'Снегурочка' - пролог - ария Снегурочки.mp3 | 7,069 Кбайт |
| Римский-Корсаков Н.А. - 'Полет шмеля из Сказки о царе Салтане'.mp3 | 1,511 Кбайт |
| Тест по опере 'Снегурочка'.pptx | 458 Кбайт |
| 5 Раздел - 'В музыкальном театре'\24. Опера Н.А. Римского-Корсакова - 'Садко' | |
| Валентина Толкунова -' Сказки гуляют по свету'.mp3 | 5,157 Кбайт |
| Конспект урока - Опера Н.А.Римского-Корсакова - 'Садко'.docx | 22 Кбайт |
| Приложение 1 - Музыка в сказке.ppt | 2,313 Кбайт |
| Приложение 2 - Текст песни 'Сказки гуляют по свету'.doc | 23 Кбайт |
| Римский-Корсаков - 'Садко' - Картина 4 - 'Песня Веденецкого гостя'.mp3 | 5,269 Кбайт |
| Сергей Лемешев - 'Песня индийского гостя' (Ария Римского-Корсакова).mp3 | 5,697 Кбайт |
| Федор Шаляпин - 'Песня Варяжского гостя' - Опера 'Садко'.mp3 | 5,035 Кбайт |
| Э.Григ - сюита 'Пер Гюнт' - 'Утро'.mp3 | 7,848 Кбайт |
| 5 Раздел - 'В музыкальном театре'\25. Балет П.И.Чайковского - 'Спящая красавица' | |
| Лондонский симфонический оркестр - 'Спящая красавица' - пролог - Крестины - финал - Карабос.mp3 | 5,029 Кбайт |
| П.И. Чайковский - Па-де-де Голубой птицы и принцессы Флорин - балет 'Спящая красавица'.mp3 | 3,015 Кбайт |
| П.И.Чайковский - Вариация Феи Сирени - 'Спящая красавица'.mp3 | 1,842 Кбайт |
| П.И.Чайковский - 'Спящая красавица' - Вариация принцессы Флорины.mp3 | 1,453 Кбайт |
| Презентация Microsoft Office PowerPoint.ppt | 2,637 Кбайт |
| Приложение - Задание.doc | 26 Кбайт |
| Разработка урока - Спящая красавица.doc | 49 Кбайт |
| Чайковский - балет 'Спящая красавица' - Интродукция.mp3 | 2,794 Кбайт |
| Чайковский - Вариация Авроры - 'Спящая красавица'.mp3 | 2,899 Кбайт |
| Чайковский - 'Спящая красавица' - Финал.mp3 | 14,756 Кбайт |
| Чайковский Петр Ильич - 'Спящая красавица' - Адажио.mp3 | 12,290 Кбайт |
| 6 Раздел - 'В концертном зале'\26. В современных ритмах | |
| Антон Бельский - Мюзикл 'Красная Шапочка' - Волк и семеро козлят.mp3 | 5,226 Кбайт |
| Детский камерный музыкальный театр С. Орешкиной - Мюзикл 'Волк и семеро козлят на новый лад' - Песня козлят.mp3 | 5,392 Кбайт |
| Детский камерный музыкальный театр Светланы Орешкиной - Мюзикл 'Волк и семеро козлят на новый лад' - Композитор А. Ермолов.mp3 | 5,174 Кбайт |
| Детский камерный театр С.Орешкиной - Мюзикл 'Волк и семеро козлят' - Песня волка и котов.mp3 | 6,793 Кбайт |
| Музыкально-театральные жанры - оперетта, мюзикл. Практическое занятие.oms | 2,406 Кбайт |
| Музыкально-театральные жанры - оперетта, мюзикл. Тест.oms | 5,171 Кбайт |
| Музыкально-театральные жанры - оперетта, мюзикл.oms | 9,598 Кбайт |
| Мюзикл 'Волк и семеро козлят' - Песенка про маму.mp3 | 4,564 Кбайт |
| 6 Раздел - 'В концертном зале'\26. В современных ритмах\Мюзикл | |
| Конспект урока - 'Мюзикл'.doc | 42 Кбайт |
| Презентация - 'Мюзикл'.ppt | 9,579 Кбайт |
| Тест.ppt | 411 Кбайт |
| 6 Раздел - 'В концертном зале'\27. Музыкальное состязание | |
| Ветер Воды - 'Веснянка'.mp3 | 3,044 Кбайт |
| Конспект урока - 'Музыкальное состязание'.docx | 26 Кбайт |
| П.И.Чайковский - 'Первый концерт для фортепьяно с оркестром'.mp3 | 9,964 Кбайт |
| Приложение 1 - Задания к кроссворду.doc | 28 Кбайт |
| Приложение 2 - Инструментальный концерт как самостоятельный жанр.ppt | 15,177 Кбайт |
| Приложение 3.avi | 1,605 Кбайт |
| Сомов - 'Концерт'.jpg | 36 Кбайт |
| Украинская народная песня - 'Веснянка'.mp3 | 1,020 Кбайт |
| Украинская народная песня 'Веснянка' - 'Выйди, выйди, Иванку…'.mp3 | 2,635 Кбайт |
| 6 Раздел - 'В концертном зале'\28. Музыкальные инструменты - флейта и скрипка | |
| Конспект урока - 'Инструменты симфонического оркестра в симфонической сказке - 'Петя и волк'.docx | 23 Кбайт |
| Презентация к уроку - 'Музыкальные инструменты - скрипка и флейта'.ppt | 6,957 Кбайт |
| Приложение 1 - Презентация учебного материала.ppt | 5,285 Кбайт |
| Приложение 2 - Игра 'Узнай музыкальный инструмент'.ppt | 1,137 Кбайт |
| Приложение 3 - Образцы тестов.doc | 952 Кбайт |
| Приложение 4 - Ответы к тестам.ppt | 1,635 Кбайт |
| Приложение 5 - Текст песни 'Сказка по лесу идет', музыка В.Пшеничникова.ppt | 50 Кбайт |
| Прокофьев - 'Петя и волк' - скрипки(тема Пети).mp3 | 510 Кбайт |
| Прокофьев 'Петя и волк' - гобой(утка).mp3 | 348 Кбайт |
| С.Прокофьев (Петя и Волк) - Тема Кошки.mp3 | 534 Кбайт |
| С.С. Прокофьев - тема птички (флейта).mp3 | 294 Кбайт |
| С.С.Прокофьев - тема дедушки (фагот).mp3 | 419 Кбайт |
| Сергей Никитин - 'Сказка по лесу идёт' (ст. Ю.Мориц).mp3 | 1,376 Кбайт |
| 6 Раздел - 'В концертном зале'\28. Музыкальные инструменты - флейта и скрипка\Музыкальные инструменты - скрипка | |
| Конспект урока - Музыкальные инструменты - 'Скрипка'.docx | 32 Кбайт |
| Приложение 1.mp3 | 3,105 Кбайт |
| Приложение 2.mp3 | 371 Кбайт |
| Приложение 3.mp3 | 396 Кбайт |
| Приложение 4.mp3 | 469 Кбайт |
| Характеристика отдельных инструментов. Струнно-смычковые и деревянные духовые инструменты.oms | 6,178 Кбайт |
| 6 Раздел - 'В концертном зале'\29. Сюита Э. Грига 'Пер Гюнт' | |
| Анна Нетребко - Песня Сольвейг ('Пер Гюнт' Э. Григ).mp3 | 6,810 Кбайт |
| В. Салманов - 'Утро в лесу'.mp3 | 2,783 Кбайт |
| Вокально-инструментальные музыкальные жанры. Оратория, кантата. Практическое занятие.oms | 1,184 Кбайт |
| Вокально-инструментальные музыкальные жанры. Оратория, кантата. Тест.oms | 3,982 Кбайт |
| Вокально-инструментальные музыкальные жанры. Оратория, кантата.oms | 9,516 Кбайт |
| Д.Кабалевский - Кантата 'Песня утра, весны и мира' - 'Доброе утро'.mp3 | 1,324 Кбайт |
| Конспект урока по музыке - Сюита Э.Грига - 'Пер Гюнт'.docx | 24 Кбайт |
| П. И. Чайковский - Детский альбом - 'Зимнее утро'.mp3 | 1,024 Кбайт |
| Презентация.ppt | 708 Кбайт |
| Приложение 2.doc | 25 Кбайт |
| Приложение 3.doc | 25 Кбайт |
| Приложение 4.doc | 23 Кбайт |
| Приложение 5.doc | 25 Кбайт |
| Сергей Прокофьев - 'Утро' из балета 'Ромео и Джульетта'.mp3 | 2,002 Кбайт |
| Э.Григ - 'Утро' из оперы 'Пер Гюнт'.mp3 | 7,848 Кбайт |
| Э.Григ - Финал из оперы 'Пер Гюнт'.mp3 | 3,009 Кбайт |
| Эдвард Григ - 'В пещере горного короля' (Танец троллей) - 'Пер Гюнт' Ибсена.mp3 | 3,009 Кбайт |
| 7 Раздел - 'Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье'\30 Симфония 'Героическая' Бетховена | |
| Л. В. Бетховен (БФО, Караян, 1962) - Симфония №3 'Героическая' часть 2 - Marcia funebre-Adagio assai op..mp3 | 15,994 Кбайт |
| Людвиг Ван Бетховен - Герберт фон Караян - Симфония №3 'Героическая', часть 1 - Allegro con brio.mp3 | 8,929 Кбайт |
| Людвиг Ван Бетховен - Симфония №3 'Героическая' - Часть 3 - Scherzo-Allegro vivace.mp3 | 8,138 Кбайт |
| Людвиг Ван Бетховен - Симфония №3 'Героическая' - Часть 4 - Finale-Allegro molto.mp3 | 17,349 Кбайт |
| Материал к уроку - 'Третья симфония Л.В.Бетховена'.docx | 54 Кбайт |
| Презентация - 'Третья симфония Л.В.Бетховена'.pptx | 469 Кбайт |
| 7 Раздел - 'Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье'\31. Мир музыки Бетховена | |
| Бетховен - '5 симфония'.mp3 | 4,700 Кбайт |
| Бетховен - 'К Элизе'.mp3 | 2,783 Кбайт |
| Бетховен. Зрелые годы.oms | 9,263 Кбайт |
| Бетховен. Становление личности.oms | 7,598 Кбайт |
| Е.Крылатов, Ю.Энтин - 'Будь со мною...' (Молитва).mp3 | 3,549 Кбайт |
| Конспект урока - 'Мир музыки Бетховена'.docx | 17 Кбайт |
| Людвиг Ван Бетховен - 'Аппассионата'.mp3 | 2,596 Кбайт |
| Людвиг ван Бетховен - 'Симфония No. 9 в D minor, Часть 1. Allegro ma non troppo, un poco maestoso'.mp3 | 14,500 Кбайт |
| Людвиг ван Бетховен - 'Соната № 14 cis-moll, op. 27 № 2, «Лунная»- 1 ч . Adagio sostenuto'.mp3 | 5,824 Кбайт |
| Людвиг ван Бетховен - 'Соната №14 cis-moll, op.27 № 2,«Лунная» 2 ч. Allegretto.'.mp3 | 2,382 Кбайт |
| Презентация - ЛЮДВИГ ВАН БЕТХОВЕН.ppt | 563 Кбайт |
| Произведения Людвига ван Бетховена. Практика.oms | 6,723 Кбайт |
| 7 Раздел - 'Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье'\32. Джаз-музыка XX века | |
| Джаз. Д. Эллингтон, Э. Фитцджеральд, М. Дэвис.oms | 8,503 Кбайт |
| Джаз. Истоки.oms | 9,449 Кбайт |
| Джаз. Л. Армстронг, Д. Гиллеспи, Л. Хэмптон.oms | 9,058 Кбайт |
| Дубравин - 'Джаз'.mp3 | 1,415 Кбайт |
| Конспект урока - 'Джаз музыка XX века'.docx | 23 Кбайт |
| Приложение 1 - Л.Армстронг - 'Hello, dolly'.mp3 | 2,320 Кбайт |
| Приложение 2 а - 'Hammer Song' – Поль Робсон.mp3 | 956 Кбайт |
| Приложение 2.mp3 | 6,457 Кбайт |
| Приложение 3 - Л.Армстронг - 'Wonderful world'.mp3 | 4,296 Кбайт |
| Приложение 4 -Портрет Д.Гершвина.jpg | 16 Кбайт |
| Приложение 5 - 'Рапсодия в блюзовых тонах'.mp3 | 4,515 Кбайт |
| Приложение 6 - джазовая композиция русским музыкантом Даниилом Крамером.mp3 | 3,447 Кбайт |
| Приложение 7 - 'Презентация по теме урока'.pptx | 937 Кбайт |
| Приложение 8 - 'Into Each Life Some Rain Must'.mp3 | 4,753 Кбайт |
| 7 Раздел - 'Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье'\32. Джаз-музыка XX века\Приложение - Музыкальное сопровождение | |
| ella_fitzgerald_-_summertime.mp3 | 2,720 Кбайт |
| louis_armstrong_-_go_down_moses.mp3 | 3,382 Кбайт |
| 7 Раздел - 'Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье'\33. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов | |
| Глинка Михаил Иванович - 'Руслан и Людмила' увертюра.mp3 | 7,856 Кбайт |
| Л. ван Бетховен - Увертюра 'Эгмонт' (1810).mp3 | 8,472 Кбайт |
| Мадонна с младенцем.jpg | 24 Кбайт |
| Материал по 'сонатной форме'.docx | 79 Кбайт |
| Мона Лиза.jpg | 69 Кбайт |
| П.И.Чайковский - Увертюра-фантазия - 'Ромео и Джульетта'.mp3 | 21,266 Кбайт |
| Портрет Леонардо да Винчи.jpg | 23 Кбайт |
| Портрет Микеланджело Рафаэля Санти.jpg | 160 Кбайт |
| портрет П.И.Чайковского.jpg | 70 Кбайт |
| Портрет Шекспира.jpg | 112 Кбайт |
| Презентация к произведению П.И.Чайковского - 'Осень'.wmv | 28,601 Кбайт |
| Презентация к произведению Э.Грига - 'Утро'.wmv | 15,030 Кбайт |
| Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.docx | 23 Кбайт |
| Обобщение третьего года обучения\34. Прославим радость на земле | |
| Гимн царской РОССИИ (Михаил Иванович Глинка) - 'Славься' Оркестр под управлением Кабанова - опера 'Жизнь за Царя'.mp3 | 8,096 Кбайт |
| Жизнь и творчество Бетховена. Практическое занятие.oms | 8,993 Кбайт |
| Л. В. Бетховен - 'Ода к радости' -Финал симфонии № 9.mp3 | 5,255 Кбайт |
| Материал по проведению итогового урока по музыке в 3 классе.docx | 14 Кбайт |
| Михаил Иванович Глинка - 'Славься, славься, ты Русь моя'.mp3 | 1,172 Кбайт |
| Портрет Сергея Ивановича Танеева.jpg | 8 Кбайт |
xn--b1afobadgpebfpm2a.xn--p1ai
Приветствие Ребята , а вы любите сказки? Я их тоже очень люблю .Давайте попробуем сегодня поиграть с вами не в простую, а в музыкальную сказку. И вам прийдется стать ее героями. Надеюсь вы будете настоящими артистами Было на свете 3 королевства- МАРШЕЙ , ПЕСЕН и ТАНЦЕВ, Правил в одном король Барабан.Он с утра до вечера стучал барабанными палочками ритмический рисунок всех маршей. А все его жители любили маршировать. Они никогда не пели и не танцевали. С утра они одевали красные береты , красные башмачки и маршировали по красным улочкам ,мимо красных домов и дворца. В этом царстве знали все марши на свете. А было это примерно так: -Ребята а вы знаете какие бывают марши? Прослушать Цирковой марш, Свадебный марш. На доске раскрывается 1 цветок, в нем буква ( М) Задание 2 : Кто сочиняет марши? (Композитор) Задание 3 : Сравни музыку и ритм «Праздничного марша» и «Марша деревянных солдатиков» . Отличается ли? ………….(цветок….У) В королевстве песен правила королева Мелодия. Она любила петь разные песни. В этом королевстве все ходили в желтом. Они по вечерам зажигали свечи и играли в «Угадай мелодию» Цветок (З)………………………… -Давайте и мы свами поиграем в любимую игру нашей королевы Ребята, а как вы думаете, какие песни самыми первыми появились на свете?....... Какую песню слышит только родившийся на свет ребенок?...(.) Это самые древние песни , дошедшие до нашего времени. Мы всегда узнаем ее по убаюкивающей мелодии. Что же нужно для того чтобы исполнить колыбельную песню? Задание Спой колыбельную кукле , сестре . сидя или качая стоя. Выбери инструмент для колыбельной. (Стол с инструментами-… . Цветок…………….( Ы ) А в 3 королевстве Танцев правил Болерон. Каждый день в его королевстве танцевали только 1 танец . Все жители его королевства одевались в зеленые одежды и все было зеленым в этом городе. Все жители собирались на площади и танцевали. Каждую неделю он выходил на балкон и громко зачитывал, какие же танцы будут танцевать его жители на этой неделе: Все вы знаете что в минуты радости и веселья люди танцуют. Какие танцы вы знаете? Цветок…………..(К…) (Прослушать Вальс из балета «Спящая красавица» , назвать автора и найти картинку вальса) Цветок……………(,,А,) Однажды налетел на наше королевство ураган и перепутал всех жителей королевства. Все башмачки , кофточки , береты и колпачки перепутались. Тогда Болерон , Барабан и Мелодия собрались вместе , чтобы найти своих подданных. Каждый из них просил своих подданных промаршировать , спеть и протанцевать Но всем человечкам так понравилось петь , танцевать и маршировать , они так подружились , что решили не расставаться. Тогда короли решили жить вместе в одной стране и править в стране , название которой вы мне должны составить из наших букв на доске. Так звали их маму. Но это еще не конец сказки. Наши короли решили порадовать свою маму и написали ей письма. Но подписать их забыли. И вот эти письма перепутались. Давайте мы с вами попробуем отгадать где же чье письмо???? А теперь давайте посмотрим как стало называться наше королевство , где жили 3 наших короля? …………. Из цветов……..М У З Ы К А Рефлексия. – Понравилась вам эта сказка? Что особенно запомнилось?– Музыку какого композитора мы с вами сегодня слушали? - Какие чувства, настроение вызвало у тебя это произведение? - Как вы считаете, кто сегодня на уроке был самым активным? эрудированным? артистичным? Итог урока Спасибо, у меня хорошее настроение от сегодняшней встречи с вами, а как у вас, ребята, улучшилось настроение? Я очень рада. И в этом помогла нам – МУЗЫКА, ваша замечательная и дружная работа на уроке, я всех благодарю! Вы все отлично поняли и заслуживаете высоких оценок. – На этом наш урок закончен. Спасибо всем, до свидания.
| Распевка…. Дети маршируют , король играет на барабане) (ответ)………….. (Показ иллюстраций) Дети сравнивают музыку и ритм «Праздничного марша» и «Марша деревянных солдатиков» . (Попробовать промаршировать всем детям) Ребенок в роли Королевы спрашивает: Что главное в песне? (Мелодия) Что песню отличает от марша , танца ? (Слова) Игра «Угадай мелодию» Исполняются песни: 1.Дружба 2.О России 3.Карлсон 4.Пускай узнает ветер Ответы…… Дети исполняют колыбельную Находят инструмент ( треугольник) Ребенок- Король громко читает свиток В понедельник ПОЛЬКУ Во вторник ВАЛЬС В среду ЛАМБАДУ В четверг ПОЛОНЕЗ В пятницу РУМБУ В субботу МАЗУРКУ В воскресенье РОК-Н-РОЛЛ Прослушать: Менуэт Барыня По музыке определяют день недели в королевстве Болерона(. Вальс) «Вальс –шутка» Шостаковича -прослушать фрагмент Вопросы Королевы: Какой это кит? Кто может исполнять этот вальс? (Куклы) Всем изобразить танцующих кукол. (физминутка) Ответ…………. Каждый герой просить промаршировать, спеть или станцевать с ним вместе: 1.Марш 2.Полька 3.Песня «2 лягушки» Дети определяют по рисункам письма Марша, Песни и Танца. ответы……………… Домашнее задание…….. |
multiurok.ru
Конспект урока музыки в 3 классе по теме: «Музыка и сказка»
Цель урока: Раскрытие взаимосвязи музыки и литературы посредством образного восприятия мира.
Задачи урока:
Образовательная:
1.Сформировать умение слышать основные музыкальные темы и их развитие в музыкальных произведениях на примере балета «Конёк-Горбунок» Р. Щедрина, симфонической сказки «Петя и Волк» С. Прокофьева, формирование вокально-хоровых навыков.
Развивающая:
2.Развивать эмоционально-образное мышление в процессе восприятия музыкальных произведений.
Воспитательная:
3.Воспитывать нравственные качества, коммуникативные, привить интерес к урокам музыки.
Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, фонохрестоматия, иллюстрации.
Музыкальный материал: Р. Щедрин, балет «Конёк-Горбунок», С. Прокофьев «Петя и Волк», Л. Книппер « Почему медведь зимой спит?»
Ход урока:
Вход в класс под песню Л. Книппер. « Почему медведь спит».
1.Оргмомент.
Музыкальное приветствие:
- Прозвенел звонок, начался урок!
- Добрый день, ребята!
- Добрый день!
У. Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. Я рада видеть ваши привлекательные, любопытные лица. И мне на протяжении всего урока хотелось бы видеть вас такими.
2. Повторение изученного материала.
(На доске запись темы урока «Музыка и сказка»).
У: Ребята, сегодня на уроке, мы с вами снова будем говорить о сказках, и увидим, какую роль в них играет музыка. Сейчас я вам прочту загадку о сказочных героях, а вы отгадайте…
(Учитель читает загадку)
Клад искал на дне морском,И на небе был послом.На земле поймал Жар-птицу.В жёны выбрал Царь-девицу.Звать его, скажите, как?Наш ответ: ...
Д: Иван-Дурак!У: Всё пустяк для Дурака,не продаст он лишь конька:хоть ушастый ростом мал,расторопен и удал!Всем известен тот конёк.Как зовётся? ...
Д: Горбунок!
У: Правильно, молодцы. Ребята, а как называется эта сказка? Кто её написал?
Д:. Эта сказка называется «Конёк-горбунок» . Написал её П. Ершов.
У: Верно, а какой композитор написал музыку к этой сказке?
Д : Р. Щедрин.
У: Правильно. Р. Щедрину понравилась эта сказка, и он сочинил к ней музыку. Сейчас я вам предлагаю прослушать небольшой фрагмент из балета «Конек – горбунок».
( Слушание темы царя Гороха)
У : Ребята, какого сказочного героя изобразил композитор?
Д: Царя Гороха.
У : Правильно. Каким вы представляете себе царя Гороха?
Д : Хитрым, неуклюжим.
У : Хорошо, а теперь послушаем ещё один фрагмент.
(Слушание сцены «Купание в котлах»).
У : Ребята, вы узнали эту тему? Кому она принадлежит?
Д. : Царю Гороху.
У : Скажите, изменилась музыка? Что изменилось в музыке?
Д : Она стала звучать громче, медленнее.
У : Да, ребята! Она меняется. Мы видим как из зернышка - интонации, тема царя Гороха вырастает в похоронное шествие. Композитор словно потешается над царем. Таким образом, мы с вами выяснили, что всё, что нас окружает, не стоит на месте. Движение-это жизнь. В музыке тоже есть движение, она постоянно развивается. А Какие виды музыкального развития бывают?
Д. Тембровые, ладовые, динамическое, темповое.
У. Правильно, молодцы. Ребята, а кто скажет мне под какую песню вы зашли в класс?
Д : « Почему медведь зимой спит?»
У. Совершенно верно. Эту песню мы с вами разучивали на прошлом уроке. Есть ли развитие в этой песне? Какое?
Д: Темповое, ладовое.
У. Молодцы. А теперь, мы вместе её исполним, передавая точно характер, но для начала распоёмся.
2. Вокально-хоровая работа.
Распевка по полутонам вверх и вниз «Гномы подружились, вместе веселились»
(Распевание, исполнение песни « Почему медведь спит?» хором, ансамблем, 1, 2 группа исполняют куплет и припев, 3 группа-припев).
Физминутка.
У. Буратино потянулся, ( дети тянут руки вверх),
Раз нагнулся, два нагнулся (дети выполняют наклоны туловища).
Руки в стороны развёл, видно ключик не нашёл ( качают головой)
Чтобы ключик нам достать , нужно на носочки встать. ( Встают на носочки).
3. Изучение нового материала.
У. А сейчас, мы с вами обратимся к творчеству другого композитора С. Прокофьева и вспомним его симфоническую сказку «Петя и волк» (на доске портрет). Ребята, назовите мне героев этой сказки?
Д. Петя, волк, уточка, охотник.
У. Вы наверняка помните, что каждый герой этой сказки выражен в оркестре своим инструментом,
то есть тембром. А может кто-нибудь вспомнит, что такое тембр?
Д. Тембр- это окраска звука.
У. Совершенно верно. Если мы прочитаем сказку “Петя и Волк” без музыки, то увидим, что в этой сказке происходят различные события, действующие лица совершают разные поступки, меняется их настроение, они вступают друг с другом то в дружеские переговоры, то в споры и т.д. Всё это называется РАЗВИТИЕМ. Но если такое развитие есть в тексте сказки, то оно есть и в музыке. Музыка помогает нам понять, что чувствуют Петя, дедушка, охотники и другие действующие лица сказки.
У. Ребята, а сейчас я исполню музыку, а вы скажите, какому герою она принадлежит? (Исполнение учителем темы Пети)
Д. Это прозвучала тема Пети.
У. А почему вы так решили? Что вам подсказало?
Д. Сама музыка.
У. А как она звучала?
Д. Весело, задорно, бодро.
У. А теперь, я предлагаю вам послушать эту тему в другом исполнении (Слушание темы Пети в начале сказки)
У. Какое настроение вызвала у вас эта музыка?
Д. Веселая, радостная, беззаботная, светлая.
У. А теперь ребята, давайте послушаем тему Пети в конце сказки.( слушание финала Петиной темы)
Изменилась эта музыка?
Д. Да
У. А какие изменения произошли?
Д. Она звучит тяжело, громко.
У. Правильно, мы с вами увидели, как зернышко – интонация превратилось в маршевое шествие.
Ребята, было ли в этой музыке развитие?
Д. Да, было.
У. Какие виды музыкального развития вы услышали?
Д. Динамическое, тембровое, динамическое, темповое.
У. Молодцы, правильно. Музыка нам помогла понять, как из беззаботного мальчика, Петя превращается в настоящего героя.
– А теперь посмотрим развитие ещё двух тем – темы Утки и Птички.
(Прослушивание темы Утки).
У. Ребята, как нам музыка изобразила утку?
Д. Неповоротливую, толстую, она переваливается с боку на бок, крякает.
У. Верно, а теперь послушайте, как она звучит, когда за ней погнался волк. (Слушание) Изменилась эта музыка?
Д. Да.
У А какое развитие?
Д. тембровое.
У. А теперь ,прослушайте тему птички, и скажите, как она звучала. (Слушание) Меняется она?
Д. Она сначала беспечная, а потом испуганная.
У .Какое развитие?
Д. Тембровое, динамическое.
3. Итог урока.
У Ребята, вот и подошёл к концу наш урок. Что вам больше всего запомнилось на нашем уроке?
Д. Как мы пели, слушали, знакомились со сказкой «Петя и Волк», «Конёк-горбунок».
У. Что, по вашему мнению, приобретает сказка, когда в ней звучит музыка?
Д.: Становится интереснее.
У С какой сказкой мы сегодня продолжали знакомство?
Д. Со сказкой «Петя и волк»
У А какой композитор написал музыку к этой сказке?
Д. С Прокофьев.
У: Какие темы из этой сказки мы слушали?
Д . Тему Пети, утки, птички.
У. Молодцы. А всегда ли музыка звучала одинаково?
Д. Нет, она развивалась.
У. Да, ребята, сегодня на уроке, мы с вами увидели, что в музыке, как и в жизни тоже есть развитие. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. До свидания.
(Учитель выставляет оценки с комментариями).
infourok.ru
Разделы: Музыка
Цели:
Задачи:
Тип урока: урок углубления и расширения темы.
Методы:
Форма обучения: фронтальная.
Структура урока:
Музыкальный материал:
Норвежская народная песня “Волшебный смычок” - работа над выразительностью исполнения
Белорусская народная сказка “Музыкант-чародей” - слушание
А. Аладов “Мелодия для скрипки” - слушание
Г. Гладков “Песенка друзей” – исполнение
В. Шаинский “В мире много сказок” - слушание (фрагмент)
И.С. Бах “Street prelude” - слушание
Оборудование: мультимедиапроэктор, слайд-фильм, проигрыватель, грамзаписи, CD – записи.
Ход урока
Оргмомент. Со звонком дети входят в класс под музыку.
На экране проектора приветствие (слайд №1) “Доброе утро, юные любители музыки!”
Учитель: На предыдущих уроках мы увидели, как много бы потеряла музыка, если бы не было литературы, и начали разговор о том, важна ли музыка в литературе. Напомните проблемный вопрос, на который мы с вами пытались ответить?
Дети: "Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?"
(слайд № 2)
Учитель: Давайте вспомним, какие литературные жанры мы знаем, разгадав кроссворд
(слайд № 3)
(1- стих, 2- сказка, 3- басня,
4- рассказ, 5- повесть, 6- роман ,7- миф, 8- легенда)
Учитель: Как вы считаете, какой из литературных жанров самый музыкальный?
Что было бы со стихами, если бы не было музыки?
Дети: Стихи, поэзия. Если бы не было музыки, многие стихи так и не стали бы песнями. А ведь многие из них писались специально для того, чтобы стать песней. Народные стихи часто появлялись вместе с музыкой, т.к. могут существовать только вместе с музыкой.
Учитель: (слайд № 4) Обратите внимание на слова неизвестного автора. Давайте подумаем, почему именно поэзия является самым музыкальным жанром в литературе, и что роднит её с музыкой?
Дети: Поэзию с музыкой роднит очень многое, наблюдаются черты сходства - интонация, рифма, паузы, ритм, темп, динамика, виды развития, мелодичность фраз.
Учитель: Отгадайте загадку:
Движенья плавные смычка Приводит в трепет струны, Мотив журчит издалека Поет про ветер лунный. Как ясен звуков перелив, В них радость и улыбка, Звучит мечтательный мотив Его выводит … (СКРИПКА)
(слайд № 5)
(Информация о создании скрипки и характеристика её звуковых возможностей, с прослушиванием музыкальных фрагментов. Источник - CD "Интерактивный мир"- "Энциклопедия классической музыки")
Учитель: Кто и кому отказался продать этот волшебный инструмент и почему?
Дети: Старичок отказался продать скрипку богачу за амбар хлеба. Потому что она была нужна не только ему одному. В Норвежской песне говорится о необыкновенной силе музыки, которая необходима человеку, как и пища. (слайд № 6)
Учитель: Почему песня называется "Волшебный смычок"?
Какой характер музыкального языка песни?
Найдите кульминацию песни (самый яркий, главный момент)
Можно назвать песню музыкальной сказкой?
(ребятам предлагается придумать исполнительский план песни, предусмотрев солистов, отдельные группы, хор. Далее работа над выразительностью исполнения).
Изучение нового материала.
Учитель: Не только музыка и поэзия имеют схожие черты. И не только песнями обогащает музыка литературу. Музыке и музыкантам посвящаются целые поэмы, повести и романы. Все это означает, что музыка не только содружествует с литературой, но и находиться среди важнейших тем самой литературы. Часто музыка становиться главным героем литературных произведений, где проявляет свою волшебную силу: помогает в трудную минуту. Пробуждает чувства, останавливает зло. И уж конечно невозможно представить себе сказки, в которых бы не звучала музыка.
(На фоне звучания песни В.Шаинского "В мире много сказок" появляется (слайд № 7), на котором содержится тема урока и припев песни, где говорится о значимости сказок.)
Учитель: Почему нельзя прожить на свете без сказок?
Чему учат сказки?
Назовите сказки, в которых звучит музыка.
Дети: Ответы учащихся.
Учитель: Отправимся на выставку в картинную галерею (слайд № 8). Сегодня там представлены живописные произведения из различных сказок ("Соловей" Г.Х. Андерсен, "Садко" сказка-былина, "Золушка" Ш. Перро). Назовите, из каких они сказок и какую роль в них играет музыка?
Учитель: Музыка "звучит" во многих сказках народов мира. Одна из лучших сказок белорусского народа - "Музыкант - чародей".
(во время слушания сказки, на рабочем слайде № 9, появляется название сказки, иллюстрация и сведения о композиторе, музыка которого звучит в сказке)
Анализ прослушанного произведения:
Почему сказка названа "Музыкант-чародей"?
Какое место занимает музыка в сказке и какую роль играет?
Почему музыка в сказке сделала чудо?
Как вы думаете, о чем пела скрипка в последний раз?
Что было бы, если бы музыкант играл на другом инструменте?
Что произошло бы со сказкой, если из неё исключить музыку?
(слайд № 10)
Учитель: Из какой сказки эти герои, кто является её автором? ("Бременские музыканты" Братья Гримм)
Какое место в ней занимает музыка и почему?
Какие герои появились после создания мультфильма? (Трубадур, Принцесса, Король)
Какие песни звучат в мультфильме и кто является их композитором? (Г. Гладков)
(исполнение песни с инсценировкой)
Итог урока.
Вывод:
Сказка и правда жизни. Сказка и быль. Необыкновенная сила искусства, воспетая в литературе, способствовала появлению сказок у разных народов мира. Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость. Музыка в сказках усиливает эмоциональные переживания героев. Музыка часто является темой самой литературы.
Домашнее задание.
1 группа - сочинить сказку, в которой музыка играла бы главную роль.
2 группа - инсценировать эту сказку.
3 группа - подобрать музыку и исполнить её во время инсценировки сказки.
Учитель: Закончить сегодняшний урок помогут мне ребята, которые прочитают стихотворение
Б. Окуджавы "Музыкант", рассказывающее о волшебной силе музыке и чарующих звуках скрипки, способной творить с душой человека невозможное.
( читают стихотворение на фоне музыки И.С. Баха “Street prelude”)
Музыкант играл на скрипке. Я в глаза его глядел. Я не то, чтоб любопытствовал - Я по небу летел. Я не, чтобы от скуки, Я надеялся понять, Как умеют эти руки Эти звуки извлекать
Из какой-то деревяшки, Из каких-то грубых жил, Из какой-то там фантазии, Которой он служил. Да еще ведь надо в душу К нам проникнуть и поджечь… А чего с ней церемониться, Чего её беречь?
Счастлив дом, где пенье скрипки Наставляет нас на путь И вселяет в нас надежду. Остальное - как-нибудь. Счастлив инструмент, Прижатый к угловатому плечу, По чему благословенью Я по небу лечу.
Счастлив тот, чей путь не долог, Пальцы злы, смычок остер, Музыкант, соорудивший Из души моей костер! А душа (уж это точно), Ежели обожжена… Справедливей, милосердней И праведней она!
Слайд № 11 – “В добрый путь, юные любители музыки!”
Учащиеся выходят из класса под музыку.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Конспект открытого урока в 3 классе
Тема: «Сказка в музыке»
Учитель музыки Решетарь Лидия Федоровна
МКОУ ТШИ среднего (полного) образования.
П.Тазовский; ЯНАО Тюменской области.2014г.
Цель:
Ввести детей в мир сказочной музыки Норвегии. Сформировать умение следить за развитием музыкального образа.
Задачи:
Учить различать средства музыкальной выразительности, форму произведений, черты маршевости и танцевальности.
Развивать творческое воображение детей, умение выразить в слове, рисунке характер музыки. Передавать характер в образных и танцевальных движениях. Овладевать вокально- хоровыми навыками.
Воспитывать любовь и интерес к сказочной музыки, передающей образы сказочных персонажей.
План урока:
Организация на урок. Музыкальное приветствие. Повторение пройденного:
«Нянина сказка», «Баба Яга» П.И.Чайковского, «Сказочка» С.С.Прокофьева.
Рассказ о Норвегии. Знакомство с композитором Э.Григом. Беседа про сказочных существ троллей.
Слушание: 1) «В пещере горного короля». Беседа о гномах. Слушание: 2) «Шествие гномов», 3) «Утро». Песня «Не расставайтесь со сказкой».
Итог урока. Рефлексия.
I. Организация учащихся на урок.
Музыкальное приветствие.
Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?
Дети: О сказке в музыке, слушали «Нянину сказку», «Бабу-Ягу», «Сказочку».
Да, и сегодня мы продолжим говорить с вами о сказке в музыке. Наша встреча сегодня тоже посвящена тому, как композиторы передают в своих произведениях образы сказочных персонажей. Чтобы отправиться дальше в путешествие, в мир сказочной музыки, вспомним произведения, которые слушали на прошлом уроке. К этим произведениям вы нарисовали рисунки, посмотрите на их выставку. (Показываю).
Послушайте первые две пьесы, назовите и ответьте:
Какое настроение, характер, выражен в них?
Слушаем «Нянину сказку» и «Бабу-Ягу».
Дети называют и говорят: в этих сказках музыка сердитая, тревожная, злая.
Да, эти две пьесы в «Детском альбоме» П.И.Чайковского следуют одна за другой. В этом альбоме рассказывается об одном дне ребенка. Вечером няня, укладывая малыша спать, запугивает его страшными историями, чтобы унять, угомонить ребенка.
Обе сказки фантастические, устрашающие.
Как меняется характер в Няниной сказке?
Дети: сначала музыка тревожная, колкая, отрывистая, злая, а в середине - плавная, подкрадывающаяся, пугающая, тихая. Музыка звучит как недобрая, страшная сказка.
А как рассказывает музыка о Бабе Яге?
Дети: музыка злая, страшная, быстрая, отрывистая, тревожная. Баба Яга ковыляет, опираясь на клюку, а потом летит в ступе, погоняя ее помелом. В коние исчезает, проваливается сквозь землю, пропадает.
Мы с вами слушали еще одну пьесу.
Слушаем «Сказочку».
Дети называют.
А какой характер «Сказочки»?
Дети: музыка добрая, светлая, мягкая, неторопливая.
А как меняется характер?
Дети: В начале и конце музыка плавная, а в середине: колючая, отрывистая, тревожная, настороженная. В сказке рассказывается о чем-то таинственном, загадочном, волшебном.
А сколько частей в этих пьесах?
Дети: туи.
Итак, музыка в каждой пьесе меняется, повествуя о каких-то сказочных событиях.
Изменение настроения, характер музыки и говорит нам о смене действия в сказке.
Итак, продолжаем урок.
Много разных стран есть на свете и каждая имеет свои особенности. Сегодня, с помощью музыки, мы совершим путешествие в северную страну, которая называется Норвегией.
(Показываю на карте). Закройте глаза и представьте ее. (Включаю музыку и на фоне ее рассказываю)
Далеко на Севере, на берегу моря расположена страна Норвегия. Склоны ее гор покрыты лесами, а берега изрезаны заливами. Обрывистые берега с глубокими ущельями круто спускаются к морю. Здесь, где глубокий залив образует большое красивое озеро, а скалистый
берег покрыт лесом, в живописной сельской местности жил замечательный норвежский композитор Э.Григ.
(Показываю его портрет)
Его называют северным волшебником. А вот почему его так называют, вы узнаете сегодня на уроке.
Жил он в местечке, которое называлось «Тролльхауген». Это название означает холм троллей.
А кто такие тролли?
Дети: это злые духи.
Тролли, гномы - персонажи норвежских народных сказок. Сегодня мы услышим, как композитор Григ в своих произведениях передал образы этих сказочных персонажей.
В этой стране существуют сказки про злых духов - троллей. Это враждебные людям фантастические существа. Тролли строят в пещерах в горах целые дворцы.
(Показываю рисунок)
Сейчас вы услышите пьесу Грига «В пещере горного короля», определите ее характер и ответьте меняется ли он?
Слушаем «В пещере горного короля».
Дети: музыка страшная, таинственная, сказочная.
Да, в начале пьесы музыка звучит тихо, издалека, отрывисто, будто тролли крадутся (iслушаем начало 1 части).
Постепенно звучность усиливается, одна и та же мелодия становится все громче, быстрее, будто тролли приближаются. (слушаем этот отрывок).
А на что похожа музыка?
Дети: на марш, а в конце на танеи, суровый, фантастический, зловещий.
В конце слышатся колдовские заклинания и угрожающие выкрики.
Здесь композитор применил эффект, который называется «приближение и удаление». Сначала мы будто слышим издалека приближающиеся к нам шаги... Но вдруг словно зловещий вихрь врывается в пещеру, и волшебный танец начинает напоминать бешенный хоровод. А в самом конце раздаются громкие удары всего оркестра: праздник кончился, все сказочные существа улетают прочь. А теперь давайте попробуем передать в движениях.
На 1 часть - «тролли» крадутся
На 2 часть - танцующих «троллей»
Знаете ли вы, что такие гномы?
Дети: это сказочные маленькие человечки.
Да, гномы - это тоже фантастические существа, некрасивые или даже уродливые карлики. В сказках говорится, что они охраняют богатство клада с сокровищами, которые прячут под землей. Может быть, вы смотрели мультфильм «Белоснежка и семь гномов»? В этой сказке рассказывается о гномах, которые добывали сокровища - алмазы, высекая их молоточками в горных породах, в пещерах. Они каждое утро уходили на работу, а вечером возвращались в свой домик. Среди них были сердитые, злые гномы и забавные, смешные, был и добрый, самый маленький гномик, который всегда попадал в смешные истории. (Показываю рисунок с изображением гнома).
Сейчас вы прослушаете пьесу Грига «Шествие гномов», определите характер, ее настроение.
Звучит «Шествие гномов».
Дети: музыка таинственная, иногда страшная, злая.
Как вы думаете, почему она называется «Шествие гномов»? Что такое шествие?
Дети: музыка похожа на марш, на шагающих гномов.
Как вам кажется, про каких гномов рассказывается в пьесе Грига «Шествие гномов» про злых или добрых?
Дети: про злых.
А почему вы так решили?
Дети: музыка таинственная, иногда страшная, злая.
Мы с вами сказали, что музыка похожа на марш, но этот марш необычный, сказочный, слышны прыжки, ужимки, будто гномы прихрамывают, ковыляют, даже подтанцовывают. Прислушайтесь, эта музыка похожа не только на марш, но и на фантастический танец.
{Слушаем фрагмент с 17 по 31 такты).
Меняется ли характер всей пьесы?
Дети: да.
Сколько частей?
Дети: три.
Сейчас мы рассмотрим с вами каждую часть.
Представьте, что гномы движутся издалека, приближаются и удаляются. В начале музыка затаенная, сердитая, таинственная, колючая, отрывистая.
(Слушаем начало 1 части до 32 такта).
Потом становится очень яркой, зловещей, угрожающей, недовольной, тяжелой - гномы подошли совсем близко, видны даже их сердитые, страшноватые физиономии... (слушаем фрагмент с 32 такта и далее).
Но вот музыка затихает, гномы удаляются (слушаем окончание 1 части).
А как звучит 2 часть?
Дети: светло, мечтательно. нежно, волшебно, а потом - будто сверкают, как огоньки, сокровища гномов.
Да, композитор, наверное, хотел изобразить, как сверкают сокровища гномов, их сказочные богатства, которые хранятся в подземелье?
Музыка звучит светло, завороженно, будто гномы, затаив дыхание, любуются своими богатствами, драгоценностями, рассматривают их. (звучат 4-16 такты 2 части).
Потом изображаются сокровища гномов. Музыка начинает мерцать, искриться, сверкать, поблескивать и переливаться. (звучат 17-26 такты).
А 3 часть?
Дети: она такая же как и 1 часть.
Правильно, а в конце пьесы, когда звучность затихает, гномы удаляются, внезапно раздаются два громких, сердитых возгласа. Жестко, угрожающе заканчивают эту сказочную. (звучит 3 часть)
Давайте инсценируем пьесу с помощью танцевальных и образных движений. А девочки во 2 части будут звенеть колокольчиками {раздаю).
Дети инсценируют.
Как вы думаете, что же спугнуло бешено веселящихся троллей, гномов?
Дети отвечают.
Это существа ночные, они боятся только одного - ясного солнца.
Сейчас мы будем слушать еще одну пьесу Э.Грига - «Утро». Я проверяю, умеют ли ребята внимательно слушать. Наклоните все головы. Поднимите голову именно в тот момент, когда вы услышите, как взошло солнце.
Определите характер. {Дети слушают и поднимают голову).
После прослушивания дети отмечают характер: мелодия плавная, протяжная, певучая, музыка показывает, как наступает утро.
Правильно! И вы правильно подняли голову. Невозможно ошибаться, ведь в этот момент вступают скрипки и рисуют появление на небе ослепительного солнца.
Вот и наступило утро, все сказочные существа исчезли.
Итак, мы с вами совершили путешествие в сказочную страну «Норвегия».Ответьте на следующие вопросы:
С каким композитором мы познакомились?Почему его называют северным волшебником?Какие музыкальные пьесы мы слушали?О каких сказочных существах мы слушали музыку:
И в заключении исполним знакомую песню «Не расставайтесь со сказкой».Дети поют.
Подвожу итог: Оцениваю детей.Рефлексия.
Домашнее задание: нарисовать рисунок или придумать рассказ к одной изпрослушанных пьес.
Поем «До свидания».
Дети выходят из класса.
doc4web.ru
|
|
|
|
|
|
