Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Что мы делали на прошлом уроке? Что мы искали в музыке? А что такое мелодия? В каких произведениях мы нашли мелодию? Из какого цикла и какого композитора? Кому посвятил Чайковский свой «Детский альбом»?
2 слайд
Описание слайда: А о чём мы сегодня поговорим? Отгадайте загадку! «Вот художник так художник, все леса позолотил. Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл. Отгадать загадку просим – кто художник этот?» осень
3 слайд
Описание слайда: Тема урока: «Музыка осени»
4 слайд
Описание слайда: Скучная картина! Тучи без конца, Дождик так и льётся, Лужи у крыльца… А что у нас за окном? Я вам сейчас прочитаю стихотворение поэта А.Плещеева. Каким настроением пронизано стихотворение? Почему?
Описание слайда: Осень, осень, в гости просим. Осень, осень, погости неделек восемь С обильными хлебами, с высокими снопами, С листопадом и дождём, с перелётным журавлём. А сейчас ещё одно стихотворение: Какое настроение в этом стихотворении?
6 слайд
Описание слайда: Ребята, а знаете ли вы, что бывает три осени? Приходится на сентябрь и называется - первоосенье. Приходится на октябрь и называется – глубокая осень. Приходится на ноябрь и называется – предзимняя осень. А у нас какая сейчас осень получается? Назовите характерные признаки осени: какая она бывает? За что вы её любите? И почему грустите? А что делает А.С.Пушкин в своём стихотворении про осень: грустит или восхищается?
7 слайд
Описание слайда: Золотая осень. Исаак Левитан Унылая пора! Очей очарованье! Приятная мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса…
8 слайд
А сейчас мы послушаем музыку осени. Посмотрим, как композиторы рисовали осень. Какие чувства переданы в их осенних произведениях. Какой инструмент звучал? Какое стихотворение близко настроению пьесы? «Осень» Г.Свиридова Скучная картина! Тучи без конца, Дождик так и льётся, Лужи у крыльца…
9 слайд
Описание слайда: Мы с вами послушали стихи про осень, музыку. А сейчас давайте посмотрим на картины художников.
10 слайд
Описание слайда: -Какое настроение передал в ней художник? -Какие краски он выбрал для создания хмурой картины
11 слайд
Описание слайда: Какое настроение передал в ней художник? Какие краски он выбрал для создания этой картины?
12 слайд
Описание слайда: Художники рисуют чем? А у музыкантов тоже есть краски, только они музыкальные. Если композитор хочет выразить грусть – он воспользуется минорной краской – МИНОР. Если хочет выразить радость – воспользуется мажорной краской – МАЖОР. Какой краской нарисовал Свиридов свою осеннюю пьесу?
Описание слайда: Вокальная работа «Скворушка прощается» 1. Осень-непогодушка, Тополь пожелтел. Вдруг на ветке скворушка Песенку запел. Припев: Ветка чуть качается, Дождик не кончается, С нами старый скворушка До весны прощается 2. В путь дорогу дальнюю Скворушке лететь. Песенку прощальную Как ему не спеть. Припев. 3. Где ты, солнце вешнее, Ясный небосвод? Над пустой скворечнею Скворушка поёт.
14 слайд
Описание слайда: Итог урока: Ребята, о чём мы сегодня говорили? Кто посвящал осени свои произведения? Какой была осень на нашем уроке? Какие две краски есть у композиторов? Какое настроение они передают?
15 слайд
Описание слайда: МОЛОДЦЫ!!!
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-050561
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
1 класс 1 четверть урок №5 "Музыка осени" конспект и презентация к учебнику "Музыка 1 класс" Шмагиной, Сергеевой, Критской. Урок включает в себя беседу об осени, слушание произведений и исполнение песен об осени, а также просмотр осенних картин. Использованы в конспекте методические рекомендации авторов учебника.
Конспект составила Тарасова Надежда Николаевна.
1 класс 1 четверть №5 урок «Музыка осени»
Повторение
Что мы делали на прошлом уроке?
Что мы искали в музыке?
А что такое мелодия?
В каких произведениях мы нашли мелодию?
Из какого цикла и какого композитора?
Кому посвятил Чайковский свой «Детский альбом»?
Новый материал
«Вот художник так художник, все леса позолотил. Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл. Отгадать загадку просим – кто художник этот?» (осень!)
Правильно, речь сегодня у нас об осени! «Музыка осени» называется наш урок сегодня.
Я вам сейчас прочитаю стихотворение поэта А.Плещеева.
«Скучная картина, тучи без конца, дождик так и льётся, лужи у крыльца!»
А сейчас ещё одно стихотворение:
«Осень, осень, в гости просим! Осень, осень, погости неделек восемь. С обильными хлебами, с высокими снопами, с листопадом и дождём, с перелётным журавлём».
Ребята, а знаете ли вы, что бывает три осени?
Приходится на сентябрь и называется - первоосенье.
Приходится на октябрь и называется – глубокая осень.
Приходится на ноябрь и называется – предзимняя осень.
А у нас какая сейчас осень получается?
Назовите характерные признаки осени: какая она бывает?
За что вы её любите? И почему грустите?
А что делает А.С.Пушкин в своём стихотворении про осень: грустит или восхищается?
«Унылая пора….Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и в золото одетые леса». (ответы)
А сейчас мы послушаем музыку осени.
Мы с вами послушали стихи про осень, музыку. А сейчас давайте посмотрим на картины художников.
(Показ №1)
Какое настроение передал в ней художник?
Какие краски он выбрал для создания хмурой картины? (тусклые, мрачные)
(Показ №2)
Художники рисуют чем? (красками). А у музыкантов тоже есть краски, только они музыкальные. Если композитор хочет выразить грусть – он воспользуется минорной краской – МИНОР.
Если хочет выразить радость – воспользуется мажорной краской – МАЖОР.
А сейчас мы послушаем песенку «Скворушка прощается»
Итог урока:
Ребята, о чём мы сегодня говорили?
Кто посвящал осени свои произведения?
Какой была осень на нашем уроке?
Какие две краски есть у композиторов?
Какое настроение они передают?
Тема урока:
«Музыка осени»
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льётся,
Лужи у крыльца…
Осень, осень, в гости просим.
Осень, осень, погости неделек восемь
С обильными хлебами, с высокими снопами,
С листопадом и дождём, с перелётным журавлём.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятная мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…
Золотая осень. Исаак Левитан
Песня «Скворушка прощается»
- Разучите песню «Скворушка прощается»
1. Осень-непогодушка, Тополь пожелтел. Вдруг на ветке скворушка Песенку запел.
Припев: Ветка чуть качается, Дождик не кончается, С нами старый скворушка До весны прощается
2. В путь дорогу дальнюю Скворушке лететь. Песенку прощальную Как ему не спеть.
Припев.
3. Где ты, солнце вешнее, Ясный небосвод? Над пустой скворечнею Скворушка поёт.
МОЛОДЦЫ!!!
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Отгадай загадку. ЛЕТИТ, А НЕ ПТИЦА, ВОЕТ, А НЕ ЗВЕРЬ. ВЕТЕР.
2 слайд
Описание слайда: Отгадай загадку. МОЧЕТ ПОЛЕ, ЛЕС И ЛУГ, ГОРОД, ДОМ И ВСЁ ВОКРУГ! ОБЛАКОВ И ТУЧ ОН ВОЖДЬ, ТЫ ЖЕ ЗНАЕШЬ, - ЭТО… ДОЖДЬ.
3 слайд
Описание слайда: Отгадай загадку. ПУСТЫ ПОЛЯ, МОКНЕТ ЗЕМЛЯ, ДОЖДЬ ПОЛИВАЕТ, КОГДА ЭТО БЫВАЕТ? ОСЕНЬ.
4 слайд
Описание слайда: 5 слайд 
Описание слайда: СПОЙ ЗАКЛИЧКУ. Осень, осень, в гости просим: С обильными хлебами, С высокими снопами, С листопадом и дождем, С перелетным журавлем!
6 слайд
Описание слайда: Осенние поговорки. Как лето со снопами, так осень с пирогами. Сентябрь пахнет яблоками, октябрь – капустой. Весна красна цветами, а осень пирогами.
Описание слайда: Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса! Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса… А.С. ПУШКИН.
8 слайд
Описание слайда: СКУЧНАЯ КАРТИНА! ТУЧИ БЕЗ КОНЦА, ДОЖДИК ТАК И ЛЬЁТСЯ, ЛУЖИ У КРЫЛЬЦА… А. ПЛЕЩЕЕВ.
9 слайд
Описание слайда: Петр Ильич Чайковский (1840-1893)
10 слайд
Описание слайда: ИСААК ЛЕВИТАН «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
11 слайд
Описание слайда: ИСААК БРОДСКИЙ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
12 слайд
Описание слайда: СТАНИСЛАВ ЖУКОВСКИЙ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
13 слайд
Описание слайда: И. Шишкин. «Осенний пейзаж. Парк в Павловске».
14 слайд
В. Мясоедов. «Осеннее утро».
15 слайд
Описание слайда: А. Осипов. «Осень в Сокольниках».
16 слайд
Описание слайда: В. Коркодым. «Золото осени».
17 слайд
Описание слайда: А. Шильдер. «Овраг».
18 слайд
Описание слайда: Е. Волков. «Осень».
19 слайд
Описание слайда: СТАНИСЛАВ ЖУКОВСКИЙ «БАБЬЕ ЛЕТО»
20 слайд
Описание слайда: ИСААК ЛЕВИТАН «ОКТЯБРЬ. ОСЕНЬ»
21 слайд
Описание слайда: ЗИНАИДА СЕРЕБРЯКОВА «ЗЕЛЁНАЯ ОСЕНЬ»
22 слайд
Описание слайда: ПЁТР ПЕТРОВИЧЕВ «ОСЕНЬ. НЕСКУЧНЫЙ САД»
23 слайд
Описание слайда: КОНСТАНТИН КРЫЖАЦКИЙ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
24 слайд
Описание слайда: Е. Волков. «Лесное озеро».
25 слайд
Описание слайда: А. Киселёв. «Осень. Ветреный день».
26 слайд
Описание слайда: ИСААК ЛЕВИТАН «ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ»
27 слайд
Описание слайда: С. Герасимов. «Золотая осень».
28 слайд
Описание слайда: ВАСИЛИЙ ПОЛЕНОВ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
29 слайд
Описание слайда: Н. Крымов. «Осенний вечер. Золотая осень».
30 слайд
Описание слайда: С. Жуковский. «Осень. Веранда».
31 слайд
Описание слайда: И. Левитан. «Дубовая роща. Осень».
32 слайд
Описание слайда: ИВАН ШИШКИН «РАННЯЯ ОСЕНЬ»
33 слайд
Описание слайда: КОНСТАНТИН ПЕРВУХИН «ОСЕНЬ НА ИСХОДЕ»
34 слайд
Описание слайда: ИСААК БРОДСКИЙ «ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ»
35 слайд
Описание слайда: С. Петров. «Золотая осень».
36 слайд
Описание слайда: ТРЁХЧАСТНАЯ ФОРМА. I часть II часть III часть
37 слайд
Описание слайда: Антонио Вивальди (1678-1741)
38 слайд
Описание слайда: ОСЕНЬ.
39 слайд
Описание слайда: Е. Волков. «Октябрь».
40 слайд
Описание слайда: Ю. Валлиулина. «Золотая осень».
41 слайд
Описание слайда: Е. Волков. «Золотая осень. Тихая речка».
42 слайд
Описание слайда: Н. Елтышев. «Золотая осень».
43 слайд
Описание слайда: А. Куриненко. «Золотая осень».
44 слайд
Описание слайда: ЕФРЕМ ЗВЕРЬКОВ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
45 слайд
Описание слайда: ИЛЬЯ ОСТРОУХОВ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
46 слайд
Описание слайда: С. Жуковский. «Под вечер».
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-377144
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Музыка
1й класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
«Краски осени»
4й урок (По Алееву)
Цель: показать ребятам, как воплощены в музыке многообразие форм и красок осенней природы.
Образовательные:
1. Приобретать индивидуальный опыт восприятия музыки.
2. Исследовать «изображения» природы в музыке и в живописи (общность темы, настроения).
3.Научится определять настроение музыки (радостное, веселое, торжественное, серьезное)
Развивающие:
1. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
2. Развивать речь и умение, слушая, слышать
3. Научить простейшим приемам вокально-хоровой работы.
Воспитательные:
1. Формировать эмоционально-нравственное отношение к произведениям искусства
2. Пробуждать интерес к культурному наследию своей Родины
Тип урока: урок формирования новых знаний
Форма урока: урок-путешествие
Ведущий метод: объяснительно-иллюстративный
Оборудование урока и методическое обеспечение:
Компьютер, аудиозаписи фрагментов музыкальных произведений:
а). Детская песенка про осень.
б). Чайковский «Времена года. Октябрь»
в). А. Вивальди «Времена года. Осень».
1.Организационный момент.
Вышли все из-за парт.
Стали ровненько.
Давайте поприветствуем друг друга по музыкальному.
Музыкальное приветствие «здравствуйте» по тоническому трезвучию в нисходящем порядке.
Садитесь.
2. Музыкальная разминка.
Начинаем наш урок с музыкальной разминки
а). Повторение правил певческой позиции
И так:
Что нужно сделать 1м, когда вы приступаете к музыкальной разминке?
….
Принять правильную певческую позицию.
Нужно правильно сесть.
Для того что бы звук лился ровно, и ничего не мешало на его пути.
Нужно
Выпрямить спину,
Расправить плечи
И приподнять подбородок.
Руки можно положить на колени или на стол.
Школьники учатся правильной певческой посадке.
б). Понятие о синхронном вдохе
Что нужно сделать 2м?
…………….
Чтобы начать петь хором, надо вместе взять дыхание.
Пожалуйста, приоткройте рот и просто сделать вдох.
Берут дыхание
Теперь сделайте вдох все вместе по моей команде.
Я взмахну рукой, и вы должны по этому знаку сделать вдох приоткрытым ртом.
Продережироваь
А теперь медленный выдох губами, собранными в трубочку.
Как будто вы надуваете шарик.
Ребятки, во время дыхания плечи не должны подниматься.
Надо дышать диафрагмой.
Повторить несколько раз
Молодцы.
В музыке это называется — взять дыхание.
в). Работа над дикцией
Чтобы петь песни, надо научиться чисто и четко проговаривать слова.
Поэтому следующее упражнение будет работа над дикцией.
Повторите, пожалуйста, такие слова:
Да, да, да, да, да, да,
В речке синяя вода
Де, де, де, де, де, де,
Мы поплыли по воде
Вы уже поняли, как надо повторять все слова на уроке музыки?
Все вместе, хором, по взмаху руки учителя.
Попробуйте всем классом повторить текст сначала.
Дети выполняют задание.
г).Выстраивание унисона
Итак, слова вы разучили и запомнили.
Но ведь у нас урок музыки.
Значит, эту фразу надо не просто проговорить, а пропеть.
Следующее упражнение выстраивание унисона.
Учитель подходит к пианино, открывает клавиатуру, нажимает на любую клавишу, несколько раз.
Прошу вас по взмаху моей руки спеть нашу попевку на одном звуке.
Пойте негромко, стараясь, чтобы ваш голос повторял звук инструмента.
Упражнение можно выполнить два-три раза, добиваясь более синхронного исполнения всем классом.
Исполняется разными игровыми приемами - по рядам, перекличкой, «эхо».
Какой была мелодия этой попевки?
На одном звуке, длинными и короткими звуками.
Для чего нужно распеваться перед началом пения?
Чтобы разогреть горлышко
д). Ритмический диктант
А теперь, ритмический диктант
Я несколько раз прохлопаю, а вы повторите ритм за мной.
Приготовьте ладошки, поставив руки перед собой на столы вертикально.
Только сначала слушайте внимательно, а хлопать надо по моей команде и негромко.
Показать несколько несложный ритмических рисунков.
Ребята, вы обратили внимание на то, что в каждой фразе, которую вы повторяли за мной, хлопая в ладошки, встречались короткие и длинные звуки?
Да
Так вот:
Чередование коротких и длинных звуков называется ритмом.
Повторите, пожалуйста, хором.
Чередование коротких и длинных звуков называется ритмом.
3. Знакомство с новым материалом.
Ребята, а теперь, посмотрите, пожалуйста, в окошко.
Какое время года сейчас?
Осень
А какая бывает осень?
Золотая, хмурая, дождливая, щедрая, урожайная, грустная, тоскливая
Сегодня на уроке мы будем говорить о красках осени.
Для этого мы отправимся в осенний лес.
4. Работа с учебником.
Откройте учебники на ст. 12, посмотрите репродукцию картины И.Левитана «Золотая осень».
Что изображено на этой картине?
Речка, уходящая вдаль и молоденькие березки.
А теперь, посмотрите на ст. 13 картину И.Грабаря «Рябинка»
А что изображено на этой картине?
Нарисован берег реки и над самой водой 2е стройные березки.
А на первом плане, изображена кудрявая рябинка.
Ребята, какой показана осень на картинах художников?
Яркой, разноцветной, золотой, солнечной.
Вот в такой лес мы с вами отправимся сегодня на уроке.
Ну а поможет нам скоротать путь
Песня.
5. Слушание музыкального фрагмента
Давайте, послушаем песенку, которая так и называется
«Детская песенка про осень»
Слушают песню
Ребята, какой изображена осень в этой песне?
И веселой и грустной
Потому что в песенке менялось настроение.
Какое настроение в припеве?
Веселое
А в запеве?
Грустное
Да, настроение в песенке меняется как погода в осенний день, то солнышко, то дождик.
Ну, вот - наконец мы пришли в осенний лес.
Посмотрите, как здесь красиво.
Как осень разукрасила деревья.
6. Слушание музыкального фрагмента
Послушайте, как осенний лес изобразил великий русский композитор.
Слушаем: Петр Ильич Чайковский «Октябрь»
Какой осень изображена в этом произведении?
Грустной, унылой, дождливой.
Ребята, подумайте, похожа осень в этом произведении на ту, что описал
Мамин-Сибиряк в рассказе «Серая шейка».
Помните……….
«От инея пожелтели березки и покраснели осины.
Вода в реке потемнела, и река казалась больше, потому, что берега оголели, - береговая поросль быстро теряла листву.
Холодный осенний ветер обрывал засыхавшие листья и уносил их.
Небо часто покрывалось тяжелыми осенними облаками, ронявшими мелкий осенний дождь…»
Ребята, похожа осень в этом произведении на ту, которую звуками нарисовал Петр Ильич Чайковский?
Похожи эти 2а произведения?
Да
Ребята, скажите, а изменилось ваше настроение после прослушивания этих произведений?
Да
Каким оно стало?
Грустным
Почему?
Появилась грусть об ушедшем лете.
Ребята, но пока мы с вами гуляли, по лесу, посмотрите, небо просветлело. Солнышко выглянуло, позолотило верхушки деревьев.
Все в лесу заиграло, повеселело.
7. Слушание музыкального фрагмента
Слушаем: А. Вивальди «Осень».
Ребята, какую изобразил осень А. Виавльди?
Солнечную, светлую, радостную.
А наше настроение, каким стало?
Веселым
Нам пора возвращаться домой.
Ребята, скажите, мне, пожалуйста, часто у вас менялось настроение на уроке?
Да
Как вы думаете, почему?
….
Оказывается, музыка может менять наше настроение.
Как нужно слушать музыку, чтоб почувствовать ее настроение?
Внимательно, сосредоточенно.
8. Физкультминутка
Я, конечно, видела, вы внимательно слушали.
И мне кажется, немного устали.
Пора нам размять уставшие мышцы.
И так
Физкультминутка
Выполняем команды за смайликом
Смотрят видео
Ну, что ж продолжаем работать.
9. Работа в нотных тетрадях
Открываем нотные тетради и продолжаем учиться писать скрипичный ключ.
Пишем целую строчку.
Посмотреть как работают.
Молодцы ребята.
А теперь закрываем тетради и кладем на край стола.
На край стола кладем пинал и учебник..
10. Повторение песни
Ну, что ж, пришло время вспомнить нашу песенку.
Как называется песня, которую мы с вами поем?
Мы теперь ученики
Ну что ж, давайте ее споем.
Приняли правильную певческую позицию.
1. Нас в школу приглашают
Задорные звонки,
Мы были малышами,
Теперь ученики.
Припев:
Детский сад, детский сад
Светлый и весёлый,
Ты сегодня тоже рад,
Что пошли мы в школу
2. Игрушки присмирели,
Грустят, глядят нам вслед,
Как жалко, что в портфеле
Для них местечка нет.
Припев:
11. Итог, домашнее задание.
Наш урок подходит к концу.
Ребята, скажите мне, пожалуйста, так может музыка менять настроение?
Да
Я надеюсь, что после урока музыки у вас целый день будет хорошее настроение.
Урок наш закончен.
До свидания.
12. Выход из класса под музыку
А теперь, давайте, правильно выйдем из класса.
(поднимаются из своих мест, встают колоннами в рядах между столами. Под музыку начинают шагать на месте. Колонна стоящая ближе к двери, выходит первой из кабинета, за ней остальные
infourok.ru
Махонько Е.А.
Учитель музыки
1 класс
1 четверть
4 урок
Тема урока
«Краски осени».
Цели: Активизировать воображение нравственно-эстетических и эмоциональных переживаний учащихся на основе восприятия родной природы; углубить и расширить понятие «прекрасное в поэзии и музыке».
Задачи:
- Воспитательная – формирование любви к красоте родного края через творчество русских и зарубежных композиторов, поэтов.
- Образовательная – знакомство с творчеством итальянского композитора А.Вивальди, русского композитора П.И.Чайковского, ; с русским народным творчеством.
- Развивающая – развитие вокально-хоровых навыков, чувства ритма; развитие умения размышлять о музыке, сравнивать, обобщать.
- Формировать у детей способность к репродуктивному воспроизведению.
Тип урока: углубление и расширение темы, обобщение.
Методы: Объяснительно-иллюстративный, словесный, беседа, сравнение, звуковой и зрительной наглядности.
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Технология: интегрирование музыки, живописи, литературы.
Оборудование:
-Портреты композиторов П.И.Чайковского, А.Вивальди.
-ПК
-Проектор.
-Оборудование для качественного воспроизведения звука (колонки).
-Фортепиано.
Музыкальный материал:«Осенняя песнь. Октябрь» П.И.Чайковского; А.Вивальди, «Осень»;
ХОД УРОКА
Вход под музыкальное произведение « Сентябрь» П.И.Чайковского.
Приветствие: « Здравствуйте, ученики!»
« Здравствуйте, учитель» ( дети стоят)
Учитель: Ребята, чтобы мы проснулись, проснулись наши мышцы лица, чтоб у нас было хорошее настроение, поприветствуем друг друга игрой « Ты да я»
Игра « Ты да я».
После игры учащиеся под музыку садятся.
Учитель: Проверь, дружок,Ты готов начать урок?Все ль на месте,Все ль в порядке,Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?
Учитель: Ребята, я вам говорила, что урок музыки это необычный урок. И к вам в гости пришла мудрейшая сова. Давайте его послушаем.
Слайд 1.
Сова: Здравствуйте ребята! Вы сегодня отправляетесь в музыкальное путешествие, где узнаете много интересного. Будьте внимательны, и отгадайте загадку.
Вот художник так художник, все леса позолотил.Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.Отгадать загадку просим, кто художник этот?
Дети: Осень.
Учитель: Молодцы! А тема нашего урока « Краски осени».
Слайд 2.
И сегодня на уроке мы узнаем, какими музыкальными красками пользуются композиторы, чтобы передать осеннее настроение. Ребята! Обратите внимание! Вот ваши рисунки. Какое время года вы изображали. Какими красками? У всех ли осень одинаковая?
А ответе мне на вопрос: осень – это хорошо или плохо? Можно считать, что осени две.
Слайд 3.
Сначала приходит осень веселая, яркая, красочная – с желтыми листьями, спелыми фруктами. А потом ей на смену приходит осень серая, пасмурная, дождливая, когда листьев на деревьях совсем не остается, в воздухе сыро, холодно.
Слайд 4.
У вас на партах лежат листочки изображающую веселую осень и грустную.
Слайд 5
Фоном звучит музыкальное произведение « Осень» Вивальди.
Чудесное время – осень! Не правда ли? Наверное, трудно найти на нашей планете такое местечко, куда осень совсем не заглядывает. И сегодня мы совершим с вами небольшое путешествие. Страна, в которой мы сейчас с вами побываем, называется Италия, там тоже есть море, горы… Итак, давайте посмотрим, как хозяйничает осень в Италии…
Слайд 6.
Самый известный итальянский композитор Антонио Вивальди. Он очень любил свою страну, наслаждался красотами природы. Самый его любимый инструмент был скрипка.
( показ картинки – скрипка). И однажды Антонио Вивальди решил написать музыкальные произведения, в котором рассказал о красоте природы и назвал произведение «Времена года». Какие времена года вы знаете? Давайте послушаем музыкальное произведение из цикла
« Времена года» Антонио Вивальди, и ответим на вопрос: Что нам рисует музыка?
Слайд 7.
Слушание «Осень» Вивальди (клип).
Что нам нарисовала музыка? Правильно. Произведение называется Осень.
Кто композитор данного произведения?
Какой инструмент играет главную мелодию?
Дети: Скрипка.
Учитель: Да ребята! Скрипка была любимым инструментом А. Вивальди. Голос скрипки похож на человеческий, и поэтому именно этим инструментом можно передать свое настроение и свои впечатления. Мы еще раз прослушаем данное произведение, а вы подумайте какую осень рисует музыка Вивальди. Радостную, яркую, солнечную, или печальную, грустную, хмурую. Что можно представить, слушая это произведение?
Слайд 8.
Повторное слушание «Осень» Вивальди (клип).
Учитель: Какую осень нарисовала музыка? Давайте поднимем листочек соответствующего настроения.
Слайд 9.
И проверим, правильно ли вы определили настроение.
Что вы представили слушая музыкальное произведение?.
Дети: Музыка Вивальди рисует нам веселую, солнечную осень.
Учитель: Но осень у нас бывает и другая. Вы прослушаете произведение и скажите : какое настроение вызывает эта музыка?.
Слайд 10.
П.И.Чайковский « Осень».
На фоне музыке учитель читает стихотворение.
Учитель:
… Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Учитель: Какое настроение?
Дети: Наступила поздняя осень. На деревьях почти нет листьев. Опавшие листья устилают ковром весь сад. Плачущее небо, капли дождя, ветер, качающий черные мокрые ветки деревьев…
Учитель: Да, это уже совсем другая осень!!! Муз. произведение, которое вы услышали, написал П.И. Чайковский.
Слайд 11.
В каждом времени года П. И находил свою прелесть, в осенние дни П. И. любил бродить по лесу, по шуршавшему ковру, из опавших желтых листьев. Листья опадают как будто осень плачет, листья ворчат зато, что мы их топчем. Ветерок еле шелестит листвой, играя с ней в кошки – мышки.
Слайды 12-17
П.И. Чайковскому нравилась холодная осенняя пора, когда по долгу моросит долгий частый мелкий дождик, а в печной трубе сердито воет ветер. Настроение и чувства, навеянные картинами природы, он выражал в своей музыке, у композитора, есть цикл «Времена года», где каждому месяцу посвящено отдельное музыкальное произведение. Сейчас мы будем слушать музыкальное произведение, а вы подумайте:
- Какую осень рисует музыка?
- Как бы вы назвали это муз. Произведение.
Слайд 18.
Слушание. «Осенняя песня»
Учитель: Как можно назвать это произведение? Почему? Ребята, подумайте и поднимите листочек, который соответствует настроению данного произведения.
Проверим.
Слайд19.
Учитель: Это произведение называется « Осенняя песня» и посвящена она октябрю месяцу. П. Чайковский изобразил печаль, грусть. Как называется музыкальное произведение, которое мы сейчас прослушали?
Дети: « Осенняя песня»
Учитель: Кто написал музыкальное произведение « Осенняя песня»?
Дети: П.И. Чайковский.
Физкультминутка.
Учитель: Я вам предлагаю превратиться в листочки и встать и закрыть глаки.
«Мы листочки мы листочки, мы осенние листочки. Мы на веточках сидели, ветер дунул, улетели».
Учитель: На уроке мы увидели такую разную осень. Ребята, смотрите. Сова нам желает что-то сказать.
Сова: Итак ребята, мы сегодня посмотрели, что бывает Две осени – веселая, яркая и печальная, плачущая… это как два лада в музыке: мажор и минор. Повторим все вместе: мажор- это веселая, яркая, светлое звучание.
Минор- это грустное, печальное, плачущее звучание.
Я предлагаю вам поиграть в игру – у каждого из вас комплект из двух листочков, грустного и веселого. Учитель вам будет играть мелодию, а вы определять какое настроение выражает музыка».
Учитель: Я исполняю небольшую музыкальную фразу, а вы определяете, мажор это или минор, демонстрируя свой ответ подходящей карточкой.
Игра « Узнай настроение»
Учитель: Какими музыкальными красками пользуются композиторы, чтобы передать осеннее настроение в музыке?
Дети: композиторы пользуются светлыми и темными музыкальными красками. Светлые краски - мажор, темные краски- минор.
Учитель: Музыку каких композиторов мы сегодня слушали? Какими красками пользовался А. Вивальди, а П.И. Чайковский?
Учитель: Ребята к нам кто- то в гости пришел?
(Звучит вступление к игре).
Кто это?
Дети: Бабушка.
Учитель: А какое у неё настроение?
Дети: Радостное, веселое.
Учитель: Какой используется лад в этой игре?
Дети: Мажор.
Учитель: Кто написал данную игру?
Дети: Народ.
Учитель: Правильно! Это русская народная игра, и написал ё народ. Вот и мы сейчас в веселом настролении исполним нашу любимую игру.
Игра « Купим мы с бабушкой».
Учитель: Наш урок подходит к концу. Сегодня мы хорошо поработали. Наш урок окончен. “До свидания”
Выход: под музыкальное произведение « Сентябрь» П.И.Чайковского.
www.metod-kopilka.ru
I.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы узнали, что у музыки есть душа. Как её зовут? (Мелодия). Верно, именно мелодия помогает нам узнать знакомую музыку и понять главную мысль музыкального сочинения. Вместе с музой мы путешествовали по страницам «Детского альбома». Кто помнит, кем создан этот сборник? (П.И. Чайковским). Названия каких пьес вы запомнили?
II. Сообщение темы урока.
- Обратите внимание, в каком образе появилась сегодня наша Муза? Что она нам с собой принесла? Ой, да здесь и записка какая-то?! (читаю)
- Муза предлагает нам отправиться на прогулку! Но куда? Отгадайте загадку:
Вот художник так художник, все леса позолотил!
Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим, кто художник этот? (Осень)
- Мы отправляемся в осенний лес. Встали, идём! (видео)
- Красиво у нас осенью в лесу?
- Какое у нас настроение?
- Устали наши ножки?
- А небо у нас какое?
- Мы идём и что же видим вокруг?
- Как вы думаете, а зачем мы пришли в осенний лес? Слушать музыку осени. Тема урока так и звучит: «Музыка осени».
IV. Работа по теме урока.
1.Беседа.
- Какие приметы осени мы знаем? А может кто-то помнит стихи, с которыми вы знакомились на уроках чтения в школе возможно или дома с родителями или с детского сада кто-то помнит?
- Расскажите, ребята, а какой бывает осень? Посмотрите. Вот здесь она дождливая. А здесь ветреная. Вот яркая осень – золотая! А вот пасмурная – серая. Осень бывает разная. Так и музыка осени, которую сочиняли композиторы, тоже бывает разная. Осень для них – не только время года, но и состояние души. Для одного человека осень – это расцвет жизни («Люблю я пышное природы увяданье…», «И с каждой осенью я расцветаю вновь…»), а для другого – это одиночество, болезнь, старость, закат жизни.
2.Слушание музыкальных произведений.
- Послушайте пьесу. Её сочинил русский композитор Георгий Свиридов. Какую осень изображает композитор в своём произведении?
Звучит «Осень» Г. Свиридова.
- Какими музыкальными красками нарисована музыка осени? (Серыми, нежными, прозрачными)
- Почему вы так думаете? Как звучала музыка? (Спокойно, грустно, плавно, нежно)
-Звучание каких музыкальных инструментов помогло увидеть картину осени? (скрипка)
- Какими чувствами наполнена эта музыка? Предает ли эта музыка осени определенное состояние души человека, любующегося красотой осени, золотой, яркой, солнечной, или переживающего состояние грусти, уныния, тоски при виде туч, дождя, серых красок? (Да, состояние человеческой грусти).
3. Музыкальная игра «Я – композитор»
- Послушайте стихотворения и подумайте, какое из них по настроению близко этой музыке?
Осень, осень, в гости просим.
Погости неделек восемь.
С обильными хлебами,
С высокими снопами,
С листопадом и дождём,
С перелётным журавлём.
(Из русского фольклора).
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца…
А. Плещеев.
-Ребята, если бы мы были с вами композиторами, какую бы музыку мы сочинили для этого стихотворения? Давайте попробуем.
Сейчас я предлагаю каждому из вас спеть только одну строчку и по цепочке сочинить мелодию. Таким образом, мы попробуем сложить песенку.
Учащиеся поют по одной строчке и по цепочке складывают их в мелодию.
- Вот какая красивая песенка у нас получилась. Спасибо.
-А что происходит осенью с деревьями? (Опадают листья)
Физкультминутка
| Смотрите, смотрите, падает лист, А воздух осенний прозрачен и чист. Весной, разрывая клейкие почки, На ветках взрывались хлопушки- листочки. Смотрите, смотрите, падает лист, Желтый, сухой, он теперь неказист. Листья писали мазками теней Портреты последних солнечных дней. Смотрите, смотрите, падает лист, И лес опустевший не так голосист. Деревья уснули и спят до весны И смотрят цветные, зеленые сны.
| Руки подняты вверх, ладошки, как листья клена, опускаются. Шевеля пальчиками, руками рисуют круг. Присесть, руками обхватив голову. Резко встать, поднять руки вверх, раскрывая пальцы.
Руки подняты вверх, ладошки, как листья клена, опускаются. Пальчики сжимаются.
Любые узоры руками.
Руки подняты вверх, ладошки, как листья клена, опускаются. Одна рука выше другой, пальцы растопырены, мягкие ладошки соединяются и кладутся под голову. |
4. Импровизация.
- Возьмите листочки в руки. Давайте превратимся в осенние листочки, кружащиеся в удивительном танце, который ещё никто не видел, потому что вы его сами сейчас придумаете.
Дети танцуют под звучание произведения Ференца Листа «Шелест листвы».
- Молодцы! Какой красивый листопад у нас получился! Присаживайтесь на свои места, а листочки положите на парту.
- Вы удивитесь, но фамилия композитора, который сочинил эту музыку – Лист. Ференц Лист. А музыкальное сочинение называется «Шелест листьев».
- Давайте узнаем, что же заставляет листья кружиться.
5. Вокально-хоровая работа.
- Послушайте небольшую попевку.
Листья желтые летят, скоро голым будет сад.
Тут их ветер подхватил, в легком танце закружил.
Листья желтые летят, скоро голым будет сад.
Ветер дунул свысока и унёс их в облака.
-Что заставляет листья кружиться? (Ветер).
-Когда я пою строчку «Листья желтые летят, скоро голым будет сад», куда движется мелодия? (Вниз).
- Как вы думаете почему? (Мелодия изображает, как падают листья.)
- Куда движется мелодия, когда я пою строчку «Ветер дунул свысока и унес их в облака»? (Вверх.)
- Почему? (Мелодия изображает, как ветер несет листья высоко под облака.)
- Давайте разучим эту попевку.
6. Фонопедическое упражнение «Осенние листья».
Тишина в лесу стоит
Еле слышно лист шуршит – дети поднимают руки вверх и произносят тихо звук «ш»,
Ш-ш-ш.
Ветер дунет сильней,
Листик зашуршит смелей
Ш-ш-ш – произносят звук «ш» громко на продолжительном и ровном выдохе
Снова ветер налетит,
Листик с веточки слетит.
П-п-п – мягкими и точными движениями опускаются руки и коротко и энергично произносят звук «п»
Потанцуем, попоёт
И на землю упадет
А-а-а- вращают кистями рук, поднимают руки и пускают их, произнося звук «а» от самого верхнего до самого нижнего звука
7. Исполнение.
Дети поют разученную на предыдущем уроке песню «Листопад».
- Какой листопад у нас в песне? Яркий, красочный? Значит, наши листочки кружил лёгкий теплый осенний ветерок. А теперь наш ветер усиливается. Встаём.
8. Речедвигательное упражнение «Ветер».
Ветерок листвой шумит:
Шу-шу-шу, шу-шу-шу (дети ритмично потирают ладонь о ладонь)
В трубах громко он гудит
У-у-у-, у-у-у (ритмично хлопают над головой)
Поднимает пыль столбом
Бом-бом-бом, бом-бом-бом (ритмично топают ногами)
Дует он везде, кругом
Гом-гом-гом, гом-гом-гом (ритмично переступая, поворачиваются вокруг
себя)
Может вызвать бурю он
Страх-страх, страх-страх! (поднимают руки в стороны и делают
вращательные движения)
Ах-ах, ах-ах (ритмично покачивают головой)
- Ах-ах, какие тучи набежали и повисли над нашим лесом. Ребята, а что происходит, когда на небе появляются тучи? (Идет дождь)
- Конечно, идёт дождик.
- Дождь идёт, дождь идёт…
Ну, когда же он пройдёт?
Вот когда идти устанет,
Вот тогда и перестанет.
-Скажите, мы радуемся или огорчаемся, когда идет дождик? (Одни радуются, другие огорчаются)
9. Музыкально-ритмическая импровизация.
- Попробуем произнести с разной интонацией слова «дождик идёт».
Печально
Радостно
Грустно
Весело
Сердито
- Поют со мной все, кто любит, когда идёт дождь.
(по мажорным аккордам)
- А теперь те, кто грустит.
(по минорным аккордам)
- А теперь покажите, как идёт дождь. Возьмите карандаш и изобразите звуки дождя легким постукиванием.
-Прислушивайтесь, как чередуются два коротких звука и длинный: iiI iiI Это ритмический рисунок. Давайте попробуем.
- Дождь идёт, дождь идёт…
Ну, когда же он пройдёт?
Вот когда идти устанет,
Вот тогда и перестанет.
- Молодцы. Теперь усложним нашу задачу. Послушаем песню Ольги Юдахиной «Дождик».
- Как звучала песенка дождика? (Весело, легко)
- Кто исполнял песенку о дождике? (Дети)
-Как стучит дождик в песне? (Кап-кап)
- Послушаем еще раз, как поют дети песню «Дождик». А мы будем с вами инструменталистами – будем аккомпанировать постукиванием карандаша и металлофона и хлопая в ладоши. Первый ряд вместе со мной постукивает ритмический рисунок дождя карандашом, второй ряд, пропевая слова «кап-кап» хлопают в ладоши, а кто-то из ребят - на металлофоне.
Учащиеся импровизируют исполнение песенки «Дождик» О. Юдахиной.
-Молодцы. Вы отлично справились с этой сложной задачей. Веселый дождик у нас получился.
10. Творческая мастерская.
-А сейчас, используя свои цветные карандаши, раскрасьте осенними красками музыкальное сочинение, которое вы сейчас услышите. Как меняется ваше настроение, слушая это произведение. Раскрасьте его теми красками – цветами, которыми на ваш взгляд хотел передать нам настроение осени сам композитор. Рисуем до тех пор, пока не смолкнет музыка. Почувствуйте, когда музыка стихает. Закончится музыка, закончим раскрашивать.
В исполнении учителя звучит «Жалоба» Гречанинова. Дети раскрашивают лист осенними красками.
Физкультминутка
| В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел.
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве.
Тот, кто песенку найдёт,
Будет весел целый год. | Маховые движения руками.
Вращают кистями поднятых рук.
Слегка помахивая руками,
опускают их через стороны вниз.
Приседают, руками обхватывают колени. Стоя, дети весело хлопают в ладоши. |
- Ну что же, пора нам возвращаться в класс. Вам понравилась наша прогулка в осенний лес? (Ответы учащихся)
- Тогда возвращаемся обратно с песней «Чудная пора – осень»
11. Исполнение.
Дети поют разученную на предыдущих уроках песню «Чудная пора – осень».
12. Итог урока. Рефлексия.
- Действительно, чудная пора – осень. Но я думаю, что осень этого года вы будете помнить долгие годы. Почему я так говорю? Чем вам запомнится эта осень? Какое важное событие произошло в вашей жизни этой осенью? (Пошли в школу, в первый класс, стали учениками)
- Вам нравится учиться в школе? Конечно, каждый день, каждый урок приносят вам знания и умения. Чем же нам запомнится этот урок? Я начну фразу, а вы её продолжите
Сегодня я узнал…
На уроке мне было интересно…
Я выполнял задания…
Теперь я могу…
У меня получилось…
Откройте свой дневник и оцените вашу работу на уроке
Зеленый – всё получилось
Желтый – получилось не все
Красный – ничего не получилось.
А теперь выберите нужного цвета листочек и покажите мне.
schoolmus.ucoz.com
Технологическая карта урока музыки 1 класс.
Сысманова Ольга Юрьевна, учитель музыки
МБОУ «Черноборская СОШ».
Предмет, класс.
Музыка. 1 класс. УМК «Перспектива»
Тип урока.
Комбинированный.
Тема.
«Музыка осени»
Цель
Формирование умения выделять общее и особенное между прослушанным музыкальным произведением и произведениями других видов искусств: ИЗО, поэзии.
Планируемые результаты.
Эмоциональный отклик на музыку осени, осмысленно владеть способами певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание.
Основные понятия.
Арфа, оркестр, припев, куплет.
Межпредметные связи.
Изобразительное искусство, технология.
Ресурсы: основные и дополнительные.
Электронное приложение.
Формы урока.
Групповая и индивидуальная.
Технология.
Технология проблемного, развивающего, разноуровневого, здоровьесберегающего обучения
Название этапа,
задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность
обучаемых
УУД
Орг. момент,
1 мин.
Музыкальное приветствие, настрой учащихся на урок.
Музыкальное приветствие: пение мелодии приветствия с показом ручных знаков движения мелодии по ступенькам.
(Р)волевая саморегуляция.
(Л) самоопределение, смыслообразование, развитее доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Проверка
домашнего задания.
Повторение
пройденного материала:
актуализация
опорных знаний,
8 мин.
Повторим ступеньки и как они показываются ручными знаками.
Повторяют показ ступеней ручными знаками сольминезации.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
(П) формирование представления о роли музыки в жизни человека; анализ; извлечение необходимой информации; осознанное построение речевых высказываний; подведение под понятие;
(Р) организация деятельности;
(Л) выражение своих мыслей с полнотой и точностью и учетом разных мыслей.
Вспомним нотную грамоту.
Сколько нот всего на свете?
7 нот.
Спойте нам все ноты эти!
До, ре,… и т.д.
Эти ноты все подряд образуют…?
Звукоряд.
Какого композитора называют композитором-сказочником?
Н. Римского-Корсаков.
Что вы ещё знаете об этом композиторе?
Путешественник-мореплаватель.
Фрагменты из каких муз. произвед. этого композитора мы с вами уже слушали? (которое сочинил Н. Римский-Корсаков?)
«Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» и «Океан-море синее...» из оперы «Садко».
Какое из трёх чудес вам больше всего запомнилось или понравилось? Чем именно? Почему? Какая музыка по характеру нам помогла увидеть это чудо?
Обсуждение муз. впечатлений по памяти.
Что такое опера? Что такое балет?
Музыкальный спектакль, в котором все артисты, персонажи, действующие лица поют, а в балете – танцуют.
Открыли свои тетради чудес и покажите мне: как вы смогли не только услышать, но и увидеть Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане» и Океан-море синее из оперы «Садко».
Выставка рисунков.
Мотивация.
Целепологание.
Захотели мы услышать музыку и мы её услышали, а захотели мы увидеть музыку и мы её увидели, а захотели мы почувствовать музыку и мы её почувствовали. А как же мы смогли увидеть и почувствовать музыку? С помощью чего?
С помощью воображения. Мы представили образ, который нам показала музыка с помощью звуков и характера музыки, с помощью музыкальных интонаций.
(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
1. Скажите, а зачем нам нужна музыка?
1. Музыка это наш друг. Она может нас веселить и вместе с нами грустить, может ласково убаюкать, а может наоборот поднять нам настроение.
2. Чему мы можем научиться у музыки?
2. Сочувствовать, сопереживать доброму отношению к людям, видеть красивое, представлять, фантазировать …
3. А что нам поможет этому научиться?
3. Поможет то, как внимательно мы будем её слушать и наше желание услышать и увидеть музыку.
Скажите, а слушать и слышать музыку это одно и тоже?
Нет. Слышать это значит – понимать музыку.
Что нам нужно, для того чтобы научиться понимать музыку?
Чтобы нам научиться понимать музыку, надо учиться прежде всего слушать и слышать самого себя и окружающий мир звуков.
Как урок музыки нам может в этом помочь?
Такой урок, как музыка, помогает нам знакомится с миром звуков и музыки.
Объявление
темы и задач урока.
Планирование
деятельности,
2 мин.
Тема нашего урока это «Музыка осени».
Слайд 1.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
(П) формирование представления о роли музыки в жизни человека; анализ; извлечение необходимой информации;
Как вы думаете, что мы должны будем изучать на уроке?
Музыку осени. Картины осени.
Сегодня на уроке мы попытаемся услышать музыку в произведениях искусства художников и поэтов, и попробуем не только услышать, но и увидеть и почувствовать её.
Будем учиться слушать и слышать музыку с помощью музыкального произведения русского композитора С.С. Прокофьева.
А так же на уроке продолжаем развивать свой голосовой аппарат: учимся петь и разучиваем новую песню..
Изучение нового
материала:
беседа, 4 мин.
Однажды к композитору художнику и поэту пришла в гости муза и спросила: что нужно им для того чтобы нарисовать картину природы: «Осень»?
Проектор: Слайд 2.
Л) умение выражать мысли, развитие творческого потенциала;
(Р) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(П) разучивание песни с дополнениями движений
(К) умение работать в команде, в коллективе.
Как вы думаете, что ответил каждый из них?
Слайд 3.
И каждый ответил по-своему. И так подарите правильный шарик с соответствующими словами поэту, композитору и художнику.
Дети дарят правильный шарик с соответствующими словами поэту, композитору и художнику.
Иллюстрации в учебнике на с.20-21 найдите на картинах известных художников:
1) Где изображён художник, а где композитор? Как вы догадались?
2) Какой показана осень на картинах художников?
Какие чувства вызывает у вас осенняя природа?
А как может звучать музыка осени в стихотворениях поэтов? Какая она по характеру?
Стихи, картины, музыкальные пьесы – всё это произведения искусства.
Слайд 4, 5.
Дети рассматривают картины известных художников и в учебнике и на доске и через показ проектора.
Уч. с.16-17
Прочитайте выразительно стихотворение А. Плещеева. Внимательно рассмотрите репродукции.
Можно ли сказать, что настроение этих произведений искусства похоже? Почему?
Слайд 6.
Да, потому, что цвета, краски и слова вызывают похожие печальные чувства, похожее грустное настроение.
Сегодня к нам в гости пришла сама Фея осени. Но вы её сможете увидеть, услышать и почувствовать только с помощью музыки.
Так же нам в этом помогут закрытые глаза и расслабленное, раскрытое звукам, наше тело. Сжались в «комочек» – «Напряжение», а теперь стали как «мягкая тряпочка» - «Расслабление» (повтор 3 раза).
Дети учатся расслабляться и избавляться от зажимов и подготавливаться к принятию музыки.
Работа
с фонохрестоматией,
6мин.
Послушайте «Вариацию Феи осени» С. Прокофьева.
Какой показана осень в этом муз. произведении?
Отличается ли характер музыки Феи Осени от характера стихотворения и картин?
Слайд 7.
Дети в расслабленном состоянии слушают музыку.
Познавательные
- Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
Регулятивные:
-умение соотносить то, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Коммуникативные:
-Умение слушать и вступать в диалог.
Личностные
- Способность взаимодействию с товарищами в группе;
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
После слушания: Что вы увидели? Что услышали? Что почувствовали?
Ответы могут быть самые непредсказуемые (это допустимо) все ответы детей принимаются.
Отличается ли характер музыки Феи Осени от характера стихотворения и картин?
Чем, по-вашему, отличается характер музыки от характера стихотворения и картин?
Да, отличается, характер музыки стремительный тревожный, а характер стихотворений печальный, спокойный, грустный, тоскливый.
Повторное прослушивание.
Попробуйте в своих тетрадях чудес нарисовать то, какой показана Фея Осени в музыкальном произведении.
Дети рисуют Фею Осени во время повторного прослушивания музыки.
Распевание,
4 мин.
А теперь мы вместе с Феей Осени отправимся на прогулку по осеннему лесу, (несмотря, что за окном у нас уже настоящая зима).
Распевание, упражнения на дыхание.
Л) умение выражать мысли, развитие творческого потенциала;
(Р) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(П) разучивание песни с дополнениями движений
(К) умение работать в команде, в коллективе.
Приходилось ли вам когда-нибудь гулять в лесу или в парке осенним днём?
Итак, мы вышли на прогулку. Повторяем за мной ритмический рисунок…….
Дети хлопают в ладоши повторяют ритмический рисунок новой песни,
Пришли в лес, встали на опоре и сделали глубокий вдох через нос свежего осеннего воздуха. Встречаем природу с распростёртыми руками (воздух попадает в живот, плечи опущены) и заключаем её в объятия при выдохе (руками показываем как воздух при выдохе постепенно уходит из живота).
3 коротких вдоха через нос и 1 длинный выдох через рот; 1 длинный вдох через нос и 3 коротких выдоха через рот. Все дыхательные упр. повторяются по 3 раза.
Дети выполняют упражнения на дыхание.
Приходилось ли вам в лесу кричать? Ощущаем диафрагму: беззвучно прокричали звук «ААА…» и «А..УУУ…» А теперь давайте распоёмся и вспомним: как же звучал этот осенний день. Шелестела листва – шшшш…, пролетела муха – жжжж…., а за ней маленький комарик – ззззз…., и опять муха – жжжжж…. Тут подул лёгкий ветерок – фф…вввв…., который завывал всё сильней и сильней – уууууу…. И принёс нам издалека звук выстрелов охотников – кх…кх…кх….., мы и звери в лесу немного напугались – аааааааа……, но тут кто-то запел песенку – ля-ля-ля-ля... мы с песенкой весело вышли из леса и сели на мотоцикл – рррррр….., рядом по дороге ехали машины разных марок – б(губами)…. Но наш мотоцикл круче и мы обогнали все машины – ррррррр…..
И похохотали – ха-ха-ха-хааа…(работа над диафрагмой).
Распевание на 5 ступенях с повышением на полтона.
Разучивание песни,
5мин.
А теперь настало время познакомиться с новой осенней песенкой, которая называется «Осень под зонтиком» сл. и музыка Т. Боковой. Попробуйте сами придумать красивые движения к песенке, слушайте внимательно текст, мелодию и ритм песенки.
Слайд 8.
Пение песни с движениями.
Л) умение выражать мысли, развитие творческого потенциала;
(Р) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(П) разучивание песни с дополнениями движений
(К) умение работать в команде, в коллективе.
.
- Какое настроение создаёт нам эта песенка? Начинайте свой ответ со слов – «Оказывается осенняя музыка может быть…»….
Это подтверждает наша энергичная, весёлая песенка «Осень под зонтиком», которую мы сейчас споём вместе с движениями.
Весёлое! Оказывается, осенняя музыка может быть и весёлой и задорной, а не только грустной, унылой, жалобной, печальной и тоскливой …
Повторное слушание песенки вместе с движением.
Повторяем за мной движения и запоминаем ритм, текст и мелодию нашей осенней песенки. Постарайтесь запомнить припев и уже пойте его вместе с нами.
Пение песни с движениями.
Резерв, 3 мин.
А сейчас мы с этим же весёлым, добрым, хорошим настроением споём всем уже известную песенку о родном крае. Пение песни «Край, в котором ты живёшь..» (под аккомпанемент фортепиано).
Дети стоя поют песню «Край, в котором ты живёшь».
Закрепление.
Какие произведения искусства создают поэты, художники и композиторы?
Какая Фея приходила к нам сегодня на урок? Какой у неё был характер?
Кто создал это музыкальное произведение искусства?
Какую песенку сегодня на уроке мы с вами разучивали?
С каким настроением надо исполнять эту осеннюю песенку?
А какое у вас сейчас настроение? Что интересного вы сегодня узнали на уроке?
Дети отвечают на вопросы учителя.
(Л)умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других
Оценивание и итог,
2 мин.
Оцените свою работу на уроке.
Вы согласны, что вы сегодня на уроке все были просто молодцы!!!?
Поздравили друг друга прикосновением с отличным уроком!
Дети погладили себя по головке.
Легонько похлопали по плечу своего соседа по парте и поздравили друг друга с отличным уроком!
ознавательные:
-умение проводить анализ, оценку процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
- умениепрогнозировать
изучение последующих тем.
Каким должно быть прикосновение?
Положительным и доброжелательным.
Пение музыкального прощания с показом ручными знаками движения мелодии по ступеням.
Дети поют: «Прозвенел уже звонок – наш закончился урок!» с показом ручными знаками семи ступеней мелодии
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
