Урок по музыке для четвертого класса.
Тема полугодия: «Музыка моего народа».
Тема урока: «Хороводные песни».
(На доске – кроссворд)
–Вы видите на доске кроссворд. Ваши ответы помогут узнать фамилию композитора, чье произведение прозвучит сегодня на уроке.
-Какая музыка ввела вас в класс? (1) Кто автор?(2) (Слайд №6).
Тема какой знакомой песни звучала в начале? К какому виду русских народных песен она относится?(3)
А кто узнал вторую мелодию? Кто еще из русских композиторов использовал эту тему(4) и в каком произведении? (5)(Слайд №7).
(Ответы вставляются в кроссворд)
(После ответа детей на доску поместить карточку «Хороводные песни»)
- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с этим видом песен, узнаем, кто из композиторов использовал хороводные песни в своих произведениях, а так же, как я и обещала, попробуем сами поводить хороводы.
Проверка домашнего задания.
Но, прежде, обратимся к домашнему заданию. Мы читали миф об Аполлоне и музах, водивших хоровод под звуки его сладкострунной кифары. (Слайд № 8)
Я просила вас вспомнить сказки, где танец играл бы важную роль и нарисовать иллюстрации к ним или к мифу об Аполлоне. (Проверка домашнего задания).
III . Значение хоровода в жизни людей, хороводы
в живописи, виды хороводов.
- А какое же значение имел хоровод, чем он являлся для русского народа? (Местом гуляния, знакомства и, своего рода «школой воспитания»). (Слайд №9)
-У каких художников в их картинах нам встретилось изображение хоровода? (А.Я. Головин «Хоровод», А.П. Ряпушкин «Втерся парень в хоровод», Н.К. Рерих «Хоровод» А. Матисс «Танец»). (Слайд №10 - №14)
-В прошлый раз мы познакомились с первым видом хороводов. С каким? (С круговыми хороводами). Почему они так назывались? Как водились? Какие сюжеты чаще всего встречаются в этих песнях?
Давайте с вами вспомним круговую хороводную песню, которую разучили на прошлом уроке.
1. Пение песни «По-за городу гуляет»
2. Исполнение этой песни на свирели
3. Одна группа детей исполняет песню на свирелях, другая – подчеркивает сильную долю бубнами, «маракассами», треугольниками, синтезатором, остальные – поют и разыгрывают хоровод.
(С использованием видеофрагмента)
-Кроме круговых хороводов были, также, и некруговые. Пример такого хоровода мы можем услышать в опере «Снегурочка», которую написал по «Весенней сказке» Островского хорошо нам знакомый композитор – сказочник, автор таких опер, как «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане», «Садко». Его фамилия загадана в кроссворде. Посмотрим, какие буквы нам известны и попробуем вставить недостающие.
-Верно, это Н.А. Римский-Корсаков. В опере «Снегурочка» он использовал русскую народную некруговую песню «А мы просо сеяли».
-Посмотрите фрагмент из мультфильма, снятого по этой опере и ответьте на вопрос: как водили некруговые хороводы? (Слайд№15)
- Правильно, две шеренги вставали напротив друг друга и разыгрывали сюжет песни, написанной, как правило, в виде диалога? А что такое диалог?
-Кто из вас знает, что такое просо? (Объяснить значение слова)
-В песне нам встретились слова «Ой, дид Лада, сеяли…» Лада – это языческая богиня, мать всех богов. (Слайд№16)
- Разучивание р.н.п. «А мы просо сеяли» по плакату, с движением.
-В прошлом году мы с вами учили и исполняли хороводную песню «Со вьюном я хожу». Вспомните, какой прием исполнения использован в ней? Верно, канон.
-Давайте исполним эту песню:
Одноголосное исполнение
Пение каноном
Игра на свирели «с листа»
Как вы думаете, а в наше время встречаются еще хороводы? Где, когда? (В праздниках, Новогодних утренниках мы вместе водим хороводы. Это дает возможность всем принять участие в танце, почувствовать руку друга, увидеть дружелюбные, улыбающиеся лица ощутить себя частью единого целого. Хровод объединяет людей).
-Именно об этом поется в песне «Большой хоровод» композитора Б.Савельева, которую мы с вами разучили. (Слайд №17)
- Давайте исполним ее.
Обобщение
- С каким видом русских народных песен мы с вами продолжили знакомиться?
- Какой композитор, и в каком произведении использовал хороводную песню «А мы просо сеяли»? (Слайд №18)
- В следующий раз мы продолжим знакомство с хороводными песнями и поговорим еще об одном виде хороводов – хороводах-шествиях. (Слайд №21)
VI. Домашнее задание: Выучить на свирели песню «Со вьюном я хожу», чтобы в следующий раз сыграть ее каноном. (Ноты раздаются на дом)
infourok.ru
«Музыкальный калейдоскоп»
Педагог: Соколова Алиса Игоревна
Образовательная организация: ГБОУ ШКОЛА №1250
Целевая аудитория: ученики 4 класса
Тема занятия: «Музыкальный калейдоскоп»
Цель:
Дидактическая: проверка пройденного материала в первом триместре.
Развивающая: развитие творческих способностей и инициативы через игру.
Воспитательная: воспитание положительной Я-концепции.
Задачи:
Проверить уровень интереса к урокам музыки;
Повторение теоретических знаний;
Проверить уровень сформированности музыкальных знаний;
Развитие навыков командной, групповой работы;
Развитие культуры слушания музыки и умения её анализировать.
Ресурсы: Раздаточный материал, ноутбук, проектор (или интерактивная доска, телевизор и т.д.), аудиозапись марша (марш Преображенского полка), аудиозапись песни (П.И. Чайковский старинная французская песенка), аудиозапись танца (И.Штраус венский вальс), аудиозапись пройденных песен (песня учителям, донская плясовая, учиться надо весело, алые паруса).
ХОД УРОКА.
Организационный момент.
Ребята, сегодня у нас последний урок в этом триместре. Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока? Верно, повторение, но в необычной форме. Тема урока «Музыкальный калейдоскоп». (слайд 1) Что такое калейдоскоп? Отлично, правильно. Это трубка с разноцветными стеклышками, и если трубку покрутить стёклышки будут складываться и мелькать красивыми узорами. И сегодня музыка устраивает для вас состязание, в котором конкурсы будут меняться как в калейдоскопе.
Внимание на экран! (слайд 2) Прежде всего мы разобьёмся на команды по четыре человека. Покажите знак готовности работы в группе. Раз все готовы, вот ваше первое задание: придумайте своей команде музыкальное название. Представление команд. А теперь возьмите лист для ответов, кроссворд, лист для ребуса и подпишите названием своей команды.
Первый конкурс (слайд 3) заключается в том, что вам нужно вспомнить песни, которые мы учили и пели в этом триместре и вставить пропущенные слова.
А сейчас прозвучат три музыкальных произведения. (слайд 4) Определите к какому киту музыки относится каждое из них. Включать по очереди аудиозапись марша (марш Преображенского полка), аудиозапись песни (П.И. Чайковский старинная французская песенка), аудиозапись танца (И.Штраус венский вальс).
Кто смотрел телепередачу «Угадай мелодию»? (слайд 5) Следующий конкурс так и называется «Угадай мелодию». Так же как в телевизионной игре вам необходимо по первым нотам определить какая песня, из выученных нами, звучит. Включать по очереди аудиозапись пройденных песен (песня учителям, донская плясовая, учиться надо весело, алые паруса).
А теперь вашей команде предстоит поделиться пополам, чтобы одновременно выполнить сразу 2 конкурсных задания. Внимание на экран (слайд 6)!. Одна часть команды сочиняет частушку и записывает её на листе ответов, а другая часть придумывает ребус и рисует его на листе для ребуса.
Что ж, проверим, сможете ли вы отгадать ребусы друг друга. Команды меняются листами для ребуса. Если вы отгадали ребус другой команды, запишите ответ и подпишитесь названием своей команды. Собираем листы.
(слайд 7) Сейчас вы услышите прилагательные, определяющие настроение и лад. Вам необходимо каждое прилагательное записать в колонку мажор или минор. Светлый, спокойный, тёмный, шутливый, грустный, тоскливый, бодрый, тревожный, веселый, радостный.
Осталось последнее задание – разгадать кроссворд (слайд 8). Слушайте внимательно и заполняйте клеточки кроссворда правильными ответами.
Хор
Если вместе все поют,
Это... назовут. (хором)
Оркестр
Коллектив музыкантов, что вместе играют,
И музыку вместе они исполняют.
Бывает он струнный и духовой,
Эстрадный, народный и всякий другой.
Домра
Я почти как балалайка, только круглая, упругая
Ложки
За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
Частушки
Русские народные веселые четверостишия
Учиться
Чтобы много добиться нужно хорошо
Хоровод
За руки беремся дружно,
Кругом встанем — это нужно.
Танцевать пошли, и вот —
Закружился...
Рожок
Вышел в поле пастушок,
Заиграл его...
Дрова
Не бревна, а инструмент. Не в печь пойдёт, а на сцену.
Баян
У него рубашка в складку, Любит он плясать вприсядку, Он и пляшет, и поет —Если в руки попадет. Сорок пуговиц на нем С перламутровым огнем. Весельчак, а не буян Голосистый наш...
Свирель
Приложил к губам я трубку — полилась по лесу трель,
Инструмент тот очень хрупкий, называется ...
Трещотка
Деревянные пластинки, разноцветные картинки, Стучат, звенят – плясать велят!
Гусли
А Садко на них играл и душевно напевал,
Перебрал он много струн, вышел из моря Нептун.
Балалайка
Три струны, играет звонко
Инструмент тот — «треуголка».
Поскорее узнавай-ка,
Что же это?
Молодцы! Вы справились со всеми заданиями нашего музыкального калейдоскопа! А как же мы узнаем какая команда справилась лучше всех? Поменяйтесь своими листами с ответами и кроссвордом с другой командой. Возьмите зелёную ручку и сейчас мы проверим друг друга. Если ошибок нет - ставим плюс, если ошибка есть - ставим минус. Будьте внимательными и честными (слайд 9, слайд 10, слайд 11, слайд 12, слайд 13). А теперь подсчитайте количество плюсов.
Вот и подошёл к концу наш музыкальный калейдоскоп. Со всеми заданиями вы успешно справились, особенно команда _____, Надеюсь, вам понравилось, и вы многое вспомнили и не забудете на каникулах.
ХОРОШИХ КАНИКУЛ!
Приложение 1.
1. Вставьте пропущенные слова
А)
Б)
В)
Г)
2. Угадай мелодию
А)
Б)
В)
3. Угадай мелодию
А)
Б)
В)
Г)
4. Заполни таблицу
| Мажор | Минор |
5. Сочини частушку об уроках музыки
Приложение 2.
| 5 | |||||||||||||
| 8 | 9 | 14 | |||||||||||
| 3 | 10 | ||||||||||||
| 6 | 11 | ||||||||||||
| 4 | 13 | ||||||||||||
| 1 | 2 | 7 | |||||||||||
| 12 | |||||||||||||
Здесь будет файл: /data/edu/files/p1459335303.pptx (Презентация "Музыкальный калейдоскоп")
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Куртаджиева Анжела Суюновна учитель музыки
МБОУ Желябовская СОШ
Урок музыки в 4 классе на тему «Как сложили песню»
Цели урока:
Сформировать впечатления после восприятия песни, и после исполнения песни
показать взаимосвязь музыки и речи в жизни
познакомить с жанрами народной музыки;
раскрыть тему урока игровым и увлекательным методом
Задачи:
выявить сходство между народной и композиторской музыкой
развивать самостоятельность мышления, развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
План урока:
1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока;
2. Ознакомление с новым материалом;
3.Слушание фрагментов русских народных песен различных жанров;
4.Разучивание и исполнение русской народной песни «Во поле берёза стояла»;
5.Подведение итогов урока. Задание на дом.
Музыкальный материал:
« Ах вы сени мои сени» - русская народная песня;
« Колыбельная» - обработка А.Лядова;
«Вдоль по улице метелица метёт»- русская народная песня
«Милый мой хоровод»; «А мы просо сеяли» - русские народные песни, обраб.М.Балакирева, Н.Римского-Корсакова.
« Я сажала ленок» - русская народная песня
Оборудование: ноутбук ,СD — записи.
Ход урока
1. Организационный момент. Сообщение цели урока.
Со звонком дети входят в класс под музыку песни «Россия-Россия».
Учитель сообщает тему урока, цели и план работы на уроке.
2. Актуализация знаний.
Учитель: На предыдущем уроке мы с вами познакомились с песнями без слов. Давайте вспомним, как называются эти песни?
Дети: Они называются вокализы.
Учитель: Ребята, а каким музыкальным инструментом вы все обладаете?
Дети: Голосом.
Учитель: В каком музыкальном жанре мы встречаем поэзию и музыку вместе?
Дети: В песне.
Учитель: Правильно. А теперь давайте вспомним, из чего состоит песня.
Дети: Из музыки, стихов.
Учитель: А еще она состоит из куплета и припева.
Как вы думаете, чем отличаются куплеты от припева?
Дети: Куплеты у песни бывают разные, а припев один.
3. Ознакомление с новым материалом.
Учитель: А сейчас мы с вами прочитаем рассказ М.Горького и нам откроется тайна рождения песни. (Читаем рассказ)
Учитель: В русской деревне, ребята, песня сопутствовала человеку всю жизнь. Песнями баюкали младенцев в зыбке.
Дети постарше пели считалки, дразнилки, потешки.
Пели парни и девушки, когда водили хороводы на лугу.
Пели за рукоделием, в дороге и дома, за работой и на отдыхе.
Без песен не было и свадебного обряда. И уходил человек из жизни под звуки похоронного причета - песни-плача.
4.Слушание фрагментов русских народных песен различных жанров.
Учитель: А сейчас мы с вами послушаем фрагменты русских народных песен различных жанров.
(Звучат песни, дети определяют, в какие события жизни исполняются эти песни)
« Колыбельная» - обработка А.Лядова
«Ах вы сени мои сени» - русская народная песня
«Вдоль по улице» -русская народная песня
«А мы просо сеяли» - русская народная песня
«Милый мой хоровод» - русская народная песня.
Учитель: Ребята, вот мы и прослушали с вами русские народные песни, а теперь ответьте мне на вопрос: какие жанры народных песен мы с вами узнали?
Дети: Колыбельные, солдатские, трудовые, свадебные, похоронные, хороводные
Учитель: Какие характерные интонации отличают колыбельную песню от плясовой?
Дети: Колыбельную песню мама поет тихо, нежно, а плясовая — веселая, звонкая.
Учитель: А солдатская песня чем отличается от трудовой песни?
Дети: Солдатскую песню можно отличить по маршевому характеру музыки, под нее солдаты шагают, а трудовая песня веселая , чтобы хорошо работалось.
Учитель: А чем отличается песня лирическая от хороводной?
Дети: Лирическая песня - задушевная, ее поют, когда грустно, когда человек любит другого человека, мечтает о чем-то, а хороводная — веселая, там танцуют в хороводе парни и девушки.
Учитель: Ну вот, ребята, мы и подошли с вами к главному вопросу: Чем отличается песня народная от композиторской?
Дети: Народная песня отличается от композиторской тем, что она неотделима от действия (танца, игры, в труде, шествии и т. д.), а композиторские песни сочиняются на стихи поэтов.
Учитель: Правильно. А вы знаете, ребята, как называются народные песни?
Фольклор, а в переводе с английского языка это означает «народная мудрость»
А откуда пришли к нам старинные народные песни? Они передавались от одного певца или сказителя к другому, из поколения в поколение, от ваших прабабушек и прадедушек. А многие композиторы использовали народные песни в своих операх и симфониях.
5.Разучивание и исполнение русской народной песни «Во поле берёзка стояла».
Учитель: А сейчас мы с вами будем сами участвовать в хороводе и исполнять русскую народную песню «Во поле берёзка стояла »
6.Подведение итогов урока. Задание на дом.
Домашнее задание: придумайте рассказ или сказку о том, как сочиняли песню в народе. Подумайте над выражением : «Вся Россия просится в песню»
Учащиеся под музыку выходят из класса.
Использованная литература:
Критская Е.Д. Музыка: Учеб. для учащихся 4 кл. нач.шк. / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2010.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
