Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-712933
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
1.Подпиши органы дыхания
2. Воздух состоит из смеси газов, какой из них необходим для дыхания?А) углекислый газ Б) азот В) кислород
3.Для какой части дыхательной системы характерны такие функции как проведение воздуха, очищение от пыли, согревание и увлажнение?А) легких Б) носа, гортаниВ) бронхов и легких Г) воздухоносных путей
4. Что поступает в кровь из лёгочного пузырька(альвеолы)? А) кислород Б) углекислый газ В) воздух
5.Какова последовательность работы органов дыхания при вдохе? А) бронхи, нос, лёгкие, трахеяБ) нос, трахея, бронхи, лёгкиеВ) лёгкие, бронхи, трахея, нос
6. Что происходит в легких при вдохе и выдохе?А) при вдохе легкие забирают из воздуха углекислый газ, а при выдохе отдают кислородБ) при вдохе легкие забирают из грязный воздух, а при выдохе отдают очищенныйВ)при вдохе легкие забирают из воздуха кислород, а при выдохе отдают углекислый газ
7. Главная функция дыхательной системы:А) доставка в организм кислорода и выведения из него углекислого газа.Б) перенос кровью кислорода от легких к клеткам телаВ) переваривание пищиГ) передача сигналов от органов тела в мозг
8. Почему нужно беречь дыхательную систему?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9. Какие правила бережного отношения к дыхательной системе ты знаешь?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15
Приложенные файлы
schoolfiles.net
Разделы: Начальная школа
Цели:
Оборудование: тетрадь-учебник, дополнительная литература по анатомии человека, мульти проектор, компьютер, программа: «Строение и функции дыхательной системы человека».
ХОД УРОКА
1. Самоопределение к деятельности
Приветствие гостей.
– Сегодня мы работаем в группах, анализируем работу группы в целом и свою личную деятельность на уроке, используя лист самоконтроля, который поможет вам также и оценить ваш труд.
2. Актуализация знаний
– Что мы изучаем уже на протяжении нескольких уроков? (Организм человека, его строение и функции). Человек – это живой организм, представляющий сложную систему органов. Каждая система органов выполняет свою особую задачу, необходима для жизни, и её ничем нельзя заменить. – Чем отличаются живые организмы от неживых тел? (Способностью к обмену веществ (питание, дыхание, выделение), способностью реагировать, ростом, размножением.) – Строение и функции каких систем органов человека мы изучали на уроках? (Опорно-двигательной, пищеварительной, выделительной, кровеносной.)
Предлагаю вам поучаствовать в блиц-опросе. Тему вы выбираете сами. Право первыми огласить свой выбор предоставляется группе, давшей наиболее полный ответ на вопросы.
Выбор темы блиц-опроса. Ответы на блиц опрос по выбранным темам.
– Молодцы! Раз вы так хорошо ориентируетесь в изученном материале, вы легко ответите на вопрос: Без чего человек не может прожить более 5 минут? (Без дыхания).
3. «Открытие» нового знания
Проблемный вопрос:
– Какую же систему органов человека мы будем изучать сегодня на уроке? (Тема урока: дыхательная система органов человека.) – Что же мы узнаем на уроке? (Для чего и как мы дышим) – Используя схему строения органов дыхания, назовите: из каких органов состоит дыхательная система? Выберите раздел, который хотела бы изучить ваша группа.
Выбор темы для изучения.
1) полость носа, 2) носоглотка, гортань, 3) трахея и бронхи, 4) лёгкие.
4. Самостоятельное изучение темы урока (материалы учебника и дополнительный материал)
5. Первичное закрепление
Ответы ребят по изученному материалу.
– Мы «открыли» для себя и рассказали другим строение и функции органов дыхательной системы. Но как же весь этот процесс происходит? – Как мы дышим? Проведём дыхательную физминутку и понаблюдаем за нашим дыханием. Что происходит? (Грудная клетка расширяется на вдохе и сужается на выдохе, за счёт межрёберных мышц). Посмотрите на иллюстрацию и расскажите о роли диафрагмы. (Во время вдоха она опускается). Трудно дышать в душном помещении и мы хотим отправиться на улицу. А там, какое время года? Какая погода? И в связи с этим возрастает риск простудных заболеваний, при которых страдают больше всего органы дыхания. Поэтому мы с вами обсудим какой вопрос? (Профилактика простуды)
Работа с учебником (с. 32)
– Молодцы! Теперь я надеюсь, что болеть вы будете реже. Но для больше гарантии предлагаю выполнить небольшой тест. (С. 32 № 6)
6. Повторение изученного
Тест с самопроверкой
7. Рефлексия деятельности
– Зная болезнь, её легче лечить. А лучше предотвратить. А как? Это должен знать каждый. (Занимайся спортом, закаляйся, ешь больше фруктов и овощей, не кури).
8. Итог
– В чём важность изучения дыхательной системы организма? – Что важного для себя ты подчеркнул(а) в уроке?
Анализ листов самоконтроля.
9. Домашнее задание: с.33 №10.
Приложение
Лист самоконтроля
Этап урока |
Количество баллов. |
Минимальное количество баллов. |
| 1) Блиц опрос. | 1 | |
| 2) Изучение нового материала. | Изучение только по учебнику –1 Изучение по учебнику с использованием дополнительного материала - 2 | |
| 3) ОЗОЖ | 1 | |
| 4) Тест | 1 | |
| 5) Подведение итогов. | 1 |
Подведи итог и сделай вывод о своём участии в уроке
Количество баллов |
Отметка |
4 и более |
5 |
Не менее 3 |
4 |
2 |
3 |
1 и менее |
2 |
Вопросы блиц-опроса
Опорно-двигательная система
Пищеварительная система
Кровеносная система
Выделительная система
Дополнительный материал
Полость носа
Воздух в носовую полость проникает через носовые отверстия – ноздри. У наружного края их располагаются волоски, предохраняющие от попадания в нос механических частиц. Делится продольной перегородкой на правую и левую половины, каждая из которых делится носовыми раковинами на носовые ходы. Носовые ходы у детей уже, чем у взрослых, и окончательно формируются к 14 – 15 годам. Слизистая оболочка носовой полости снабжена кровеносными сосудами и покрыта мерцательным эпителием. В эпителии много желёзок, выделяющих слизь, которая вместе с проникшей сюда пылью удаляется. В носовой полости вдыхаемый воздух согревается, частично очищается от пыли и увлажняется.
Носоглотка. Гортань
Глотка – мышечная трубка, в которую открывается полость носа, рта и гортани. Носоглотка – это верхняя часть глотки, открываются слуховые трубы. Из носоглотки воздух проходит в ротовую часть глотки и дальше в гортань. Гортань. Образована хрящами, соединёнными между собой. Над входом в гортань располагается хрящевая пластинка – надгортанник. Он выполняет роль клапана, закрывающего вход в гортань при глотании. В гортани находятся голосовые связки. Связывает глотку с трахеей, участвует в речевой функции.
Трахея и бронхи
Трубка, образована хрящевыми полукольцами. Внутри выстлана слизистой оболочкой. На уровне 4-5 грудных позвонков делится на левый и правый бронхи. Бронхи по своему строению напоминают трахею. Слизистая оболочка бронхов покрыта эпителием и содержит слизистые желёзки. Ведут в лёгкие.
Лёгкие
Парные губчатые органы. Лёгочные пузырьки – альвеолы. Окружены снаружи густой сетью кровеносных капилляров. Через стенки альвеол и капилляров происходит обмен газами – из воздуха в кровь – кислород, из крови в альвеолы поступает углекислый газ.
Презентация к уроку
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Автор Атласова Ольга Олеговна
Тест по окружающему миру по темам: «Как работает организм человека», «Человек»
4 класс.
Ученик: ______________________________ класс _________________________
Тема «Кожа – «пограничник человека»
1. Выбери нужное слово и вставь его в фразу. Кожа – это не просто покрытие тела человека. Это активный _______________ с многообразными функциями.
а) орган осязания б) вещество в) орган обоняния
2. Поддерживается постоянная температура внутри тела с помощью выделения….
а) кожного сала б) пота в) детского крема
3. Как поверхность кожи защищена от разнообразных внешних воздействий?
а) Клетки кожи покрыты толстыми оболочками.
б) Поверхность кожи состоит из мертвых клеток.
в) Нервы не подходят к поверхности кожи, поэтому мы не чувствуем вредных воздействий.
Тема «Как человек двигается»
4. Какова роль позвоночника:
А) создаёт опору всему скелету. Б) защищает головной мозг в) защищает сердце и лёгкие
5. Мышца прикрепляется к кости с помощью…
а) сустава б) нерва в) сухожилия
6. Что такое сустав?
а) Неподвижное соединение костей. б) Подвижное соединение костей. в) Часть кости
Тема «Пищеварительная система»
7. Найди и подчеркни в строке «лишнее» слово.
Слюнные железы, пищевод, трахея, желудок, желчный пузырь, печень, тонкая кишка.
9. Под какой буквой дана правильная последовательность переваривания пищи:
А)^
Б) Измельчение пищи - выведение не переваренных отходов – переваривание пищи - всасывание в кровь
в) ^
10. В каком органе происходит всасывание питательных веществ в кровь?
а) в тонкой кишке б) в желудке в) во рту
Тема «Выделительная система»
11. Подчеркни, что не является органом выделения:
Кровеносные сосуды, почки, сердце, мочеточники, мочевой пузырь
Тема «Для чего и как мы дышим»
12. Под какой буквой дана правильная последовательность прохождения воздуха в лёгкие?
А) носовая полость - трахея - гортань – бронхи - лёгкие
Б) носовая полость – гортань – трахея – бронхи – лёгкие
В) носовая полость – гортань – трахея - лёгкие – бронхи
Тема «Кровеносная система человека»
13. Найди и подчеркни в строке «лишнее» слово.
Артерии, вены, сердце, желудок
14. Как называются сосуды, по которым кровь идёт от сердца, принося в клетки органа все необходимые вещества.
А) вены а) артерии в) мочеточник
15. Как называются кровеносные сосуды, по которым кровь идёт от органов тела к сердцу, унося отходы.
^
Тема «Нервная система человека»
16. Из каких органов состоит нервная система?
А) Головной мозг, нервы б) Головной мозг, спинной мозг, нервы г) Спинной мозг, нервы
17. Какова роль больших полушарий в жизни человека?
^
Б) позволяют принять простые и срочные решения, предохраняющие организм от повреждений
^
Тема «Кого можно назвать человеком»
18. Под какой буквой находятся только приобретённые признаки человека
^
Б) красивая и правильная речь, умение читать, умение пользоваться электроприборами
^
Тема «Как понять, что твориться у друга на душе»
19. Вставь в предложение пропущенное слово
^ ________________
Тема «Как узнать человека»
20. Вставь пропущенное слово
Неповторимое сочетание особенностей личности называется _________
Тема «Что такое общество»
22. Выбери неверное утверждение
А) Общество состоит из людей, которые имеют общие интересы
б) Все мы живём в человеческом обществе и должны уважать интересы друг друга
г) Люди, входящие в общество, действуют сами по себе, ничем друг с другом не связаны
Тема «Как жить в мире людей»
23. Вставь пропущенное слово
_________ - это устные правила поведения, принятые в обществе и одобренные большинством людей
Тема «Права человека в обществе»
24. Закончи предложение
В современном обществе каждому человеку принадлежат равные ___________
^
Класс ___ Учитель ______________Дата написания _______________
Всего в классе _____ человек - ___%. Писало ______чел. _____%
Написало без ошибок -______чел. _____%
Ошибки: (чел, %)
| Тема «Кожа – «пограничник человека» 1. __чел. __% | 9. __чел. __% | 17. __чел. __% |
| 2. __чел. __% | 10. __чел. __% | Тема «Кого можно назвать человеком» 18. __чел. __% |
| 3 __чел. __% | Тема «Выделительная система» 11 __чел. __% | Тема «Как понять, что твориться у друга на душе» 19. __чел. __% |
| Тема «Как человек двигается» 4 __чел. __% | Тема «Для чего и как мы дышим» 12. __чел. __% | Тема «Как узнать человека» 20. __чел. __% |
| 5. __чел. __% | Тема «Кровеносная система человека» 13 __чел. __% | 21. __чел. __% |
| 6 __чел. __% | 14 __чел. __% | Тема «Что такое общество»
|
| Тема «Пищеварительная система» 7 __чел. __% | 15 __чел. __% | Тема «Как жить в мире людей» 23 _____чел. __% |
| 8 чел. __% | Тема «Нервная система человека»
| Тема «Права человека в обществе» 24 ____чел. __% |
Получили: Качество написания - ______%
5 - ___ чел. _______% 92-100% Роспись _____________
4 - ___ чел. _______% 71-91%
3 - ___ чел. _______% 37-69%
2 - ___ чел. _______%
zrenielib.ru
Разделы: Начальная школа
Ход урока: (См. приложение 1).
“То, что мы знаем, - ограниченно, а то, чего мы не знаем, - бесконечно” - гласит русская пословица. <Слайд 1>
Посмотрите на эти рисунки и разделите их на две группы.
Назовите каждую группу, (живая природа и неживая природа). <Слайд 2>
Назовите признаки живых организмов.
• Дышат; • Питаются; • Растут; • Развиваются; • Размножаются; • Состоят из клеток; • Осуществляют обмен веществ; • Умирают.
<Слайд 3>
Что необходимо для жизни этих организмов? (источником жизни является энергия)
А что является источником энергии для живых организмов? (источником энергии для живых организмов является пища). <Слайд 4>
Послушайте, какое исследование провели ребята нашего класса.
“Каковы еда и питьё, таково и житьё,” - гласит русская пословица.
Мы задали вопрос: “Какой должна быть полезная еда?” <Слайд 5>
Важно есть не только достаточно, но и правильно. Организм должен получать разнообразную пищу, насыщенную белками, жирами и углеводами. Причём, в пище обычного человека в 4 раза преобладать должны углеводы, а белков и жиров должно быть примерно поровну. Помимо основных питательных веществ, организм особенно в период роста нуждается в витаминах и минеральных веществах. <Слайд 6>
Белками богаты: рыбы разных сортов, нежирное мясо, мясо птицы, яйца, орехи.
Жиры содержат: растительные масла, сыр, сметана, майонез.
Углеводы - это различные крупы, овощи, фрукты.
Человеку требуется около 30 разных витаминов и 20 минеральных веществ.
<Слайд 7>
Ребята нашего класса составили меню ужина для своих одноклассников:
<Слайд 8>
Саша предлагает нам хлопья с молоком и стакан молока с бутербродом с сыром и маслом. Данный набор продуктов содержит мало белков, кроме того, с таким бутербродом лучше выпить чай.
Настя предлагает нам картофель фри, курицу гриль, овощной салат, блин со сгущёнкой, апельсиновый сок и мороженое “Мечта школьника”. Для ужина здесь слишком много еды. А способ приготовления полезных продуктов во много раз увеличивает показатель жира. В Америке картофель фри и курицу гриль называют “джанг фудом”, что означает “мусорная еда”, она вредна для здоровья.
Данила предложил на ужин картофель с мясом, овощной салат, заправленный майонезом, хлеб и банан. Это меню включает в себя необходимые человеку белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные вещества. Один на наш взгляд недостаток в том, что нет напитка.
<Слайд 9>
Лучшим мы признали меню Васи. Он предлагает гуляш с гречневой кашей, овощной салат, сок и печенье с конфетами на десерт. Мясо, крупа, овощи, сок, печенье содержат белок и углеводы. Заправка для салата и шоколад это жиры. Кроме того, продукты содержат витамины и минеральные вещества.
Важно есть не только достаточно, но и правильно. Запомните несколько народных мудростей:
• Когда я ем, я глух и нем. • Всякому нужен и обед и ужин. • Кашу маслом не испортишь.
И всё-таки,
• Что в котёл положишь, то и вынешь.
Напомню, что одно меню не содержало напитков. Но вода играет важную роль в жизни живого организма. Вспомните один из синквейнов, которые вы написали в прошлом году:
ВОДА. Прозрачная, жидкая. Моет, течёт, очищает. Вода нужна всем. Отлично!
Вода составляет две трети массы человеческого тела. Этого вещества в организме больше всего. Один американский учёный подсчитал, что тело взрослого человека массой в 65 кг состоит из воды, которой хватит на стирку двух рубашек. Без воды клетки не смогли бы работать, поэтому так важно пить много жидкости в течение дня. Ребята нашего класса в течение суток понаблюдали за количеством потребляемой ими жидкости и вот, что они выяснили: <Слайд 10>
Ярослав за сутки употребил десть с половиной стаканов жидкости,
Дима – на стакан меньше, Маргарита – четыре стакана, И Валерия – три с половиной стакана жидкости.
В воде нашего организма растворены разные ненужные нашему организму вещества: всевозможные соли, молочная кислота, различные соединения азота.
А какие органы выделяют лишнюю воду из нашего организма? Вспомните иллюстрацию учебника.
<Слайд 11>
В жаркий день лишняя вода в виде пота выделяется через кожу. В любую погоду с избытком воды в нашем организме помогает бороться выделительная система или её ещё называют мочевыделительная.
Рассказ ученика о работе мочевыделительной системы. <Слайд 12>
А какой ещё орган участвует в удалении влаги из организма? <Слайд 13>
Опыт 1.
Возьмите предметное стёклышко, поднесите его близко ко рту и подышите на него. Посмотрите внимательно на стёклышко, что вы заметили? (на стекле капельки влаги)
Значит, избыток влаги удаляется и при помощи лёгких.
Без пищи человек может прожить несколько недель, без воды несколько суток, а без чего человек не может жить и нескольких минут? (человек не сможет прожить и нескольких минут без воздуха).
Как вы считаете, какая сегодня тема урока? (дыхательная система) <Слайд 14>
Что вы знаете о дыхательной системе? Что бы вам хотелось узнать?
Каждое мгновение клетки нашего тела нуждаются в кислороде. С помощью кислорода клетки получают из органических веществ энергию. Без энергии клетки погибают. В отличие от питательных веществ кислород нельзя запасти впрок.
Поэтому питаться мы можем время от времени, а дышать должны непрерывно.
Снабжение клеток нашего организма кислородом – это первая функция органов дыхания.
Органы дыхания не только обеспечивают наш организм кислородом, но и избавляют его от углекислого газа, который выделяется при получении энергии. Это вторая функция органов дыхания.
Итак, мы ответили на вопрос, для чего мы дышим: <Слайд 15>
Посмотрите как можно это доказать опытным путём.
Опыт 2.
Известно, что известковая вода при соединении с углекислым газом мутнеет. Это утверждение можно проверить. Нальём в два стакана раствор известковой воды. В один из них опустим соломинку и подуем в неё. Через некоторое время раствор в данном стакане помутнеет. Это доказывает, что в выдыхаемом нами воздухе содержится углекислый газ.
Теперь разберёмся, как мы дышим. <Слайд 16>
1. Воздух через ноздри попадает в НОСОВУЮ ПОЛОСТЬ. Её стенки обильно покрыты слизью, которая собирает пылинки. В стенках носовой полости расположено множество кровеносных сосудов. Они несут тёплую кровь, которая согревает поступивший воздух. Таким образом, во время вдоха через нос воздух очищается и согревается.
2. Из носовой полости воздух проникает в глотку, а затем в ГОРТАНЬ – дыхательное горло.
3. Из гортани воздух попадает в ТРАХЕЮ. Это небольшая трубка из хрящевых полуколец. Её задняя стенка мягкая и не мешает прохождению пищи по пищеводу.
4. Трахея разветвляется на две трубки – БРОНХИ.
5. Они ведут в ЛЁГКИЕ – парные губчатые органы, расположенные в грудной клетке.
В лёгких бронхи разветвляются на меньшие трубочки. Затем меньшие трубочки разветвляются – на очень мелкие. Очень мелкие трубочки заканчиваются множеством маленьких лёгочных пузырьков. Лёгочные пузырьки оплетены кровеносными сосудами. Здесь и происходит обмен газов.
Но воздух сам не заходит в лёгкие. Во время вдоха межрёберные мышцы поднимают рёбра, а мышечная перегородка – диафрагма – опускается. В результате объём грудной клетки увеличивается, лёгкие расширяются и втягивают воздух. При выдохе – объём грудной клетки уменьшается – и выталкивает воздух из лёгких.
ФИЗМИНУТКА.
Носиком дышу, Дышу свободно, Глубоко и тихо, Как угодно. Выполню задание, Задержу дыхание… Раз, два, три, четыре – Снова дышим: Глубже, шире.
А теперь откройте учебники на стр. 31 и прочитайте о некоторых способах защиты нашего организма во время дыхания. Ставьте значки по ходу чтения:
“Чихайте на здоровье!” - как отнестись к такому пожеланию?
Предлагаю разгадать кроссворд. (См. приложение 2)
Что нового вы узнали?
Дома § 6 читать, составить разумные советы, как в школе сохранить здоровыми свои органы дыхания.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Цель: сформировать у учащихся новые понятия о строении и функциях дыхательной системы человека. Задачи: - формировать знания уч-ся об органах дыхания и их функциях; - дать представление о правильном механизме дыхания; - развивать речь уч-ся; - развивать логические умения сравнивать, анализировать, обобщать; - воспитывать культуру сохранения собственного здоровья. Форма урока: семинар в научно- исследовательской лаборатории “Хочу всё знать!” Оборудование: учебники “Окружающий мир” Поглазова О.Т. 3 класс; рабочая тетрадь; индивидуальная карта исследования; модели атомов кислорода, азота, углекислого газа; презентация по теме , мультимедийная установка; воздушные шарики; красные, зелёные, жёлтые кружки. Секундомер . Ход урока ОргмоментИ.п. – взявшись за руки, глаза закрыты. 1-2 - вдох на носки (вдохнём всё хорошее, радость, здоровье, хорошее настроение.3-4 - выдох (всё плохое, гнев, злость, зависть). II. Вызов мотивации. Наш класс превратился сегодня в научно-исследовательскую лабораторию “Хочу всё знать!” (Слайд2.) А мы не ученики, а исследователи. В нашей лаборатории работают научные сотрудники, которые будут нам помогать. Это ваши одноклассники. А также каждый из вас будет вести карту исследования. Правила работы в научной лаборатории. (Слайд 3) Чтение хором 1. Умей не только слушать, но и слышать. 2. Умей не только смотреть, но и видеть. 3. Умей не только думать, но и вдуматься. III. Актуализация знаний. Формулирование темы исследования. 1. Групповая работа. Группа научных сотрудников получает задание: *Моделирование молекул азота, кислорода и углекислого газа по опорному рисунку. * Заполнение схемы “Состав воздуха”. 2. Упр. на развитие логического мышления. - Попробуем узнать тему нашего исследования. А) Животное, растение, человек, здание. (Слайд 4-5) - Что лишнее, почему? - Назови основные отличия живых организмов от неживых тел. (Питание, дыхание, размножение, рост) (Слайд 6) Б) Расставьте данные понятия по их значимости для человека. (Слайд 7, 8) Предположения учащихся. Пища, вода, воздух. (Воздух, вода, пища) Сколько времени человек может прожить без пищи? Без воды? Без воздуха? Чтение в учебнике (первые 5 строк) - Без пищи человек может прожить около месяца, без воды 3 суток. А без воздуха нет жизни. Почему? (Воздух не накапливается в организме как вода и пища). - Какой темой можно объединить эти слова? (Жизнь) (Слайд 9) - Какое слово вы бы ещё добавили? (Здоровье) (Слайд 10) - Какой научный раздел мы изучаем? (Организм человека) На первое место по значимости для человека мы поставили воздух. Для чего он нам нужен? (Чтобы дышать) - Сформулируйте тему нашего исследования. (Слайд 11) 3. Постановка учебной задачи. (Слайд 12)
educontest.net
(Общеобразовательная программа «Школа 2100»)
Тема: «Для чего и как мы дышим»
Учитель начальных классов
МОУ «Бардымская гимназия»
Бардымский район Пермский край
Хасанова Айсылу Саитзяновна
E-mail: [email protected]
Оборудование: интерактивная доска.
Ход урока
Начинаем урок,
И так, урок окружающего мира.
Что мы изучали на прошлых уроках?
Организм человека – это живой организм, и все живые организмы отличаются от неживых тел, назовите чем. (слайд 1)
Сегодня изучим один из этих процессов, который вы назовете сами.
Но для этого, я вам расскажу о гибели атомной подводной лодки «Курск» (слайд 2).
Было это 7 лет назад в 2000 году, в Баренцевом море. На борту было 118 моряков. 12 августа с подводной лодки поступил сигнал о взрыве в носовой части. Большинство членов команды погибли. Но несколько моряков оставались живы. Спасательные работы были затруднены тем, что в подводной лодке находился смертоносный груз – невзорвавшиеся атомные торпеды, ракеты. Через три дня, оставшиеся в живых после взрыва, моряки погибли.
До сих пор специалисты называют разные причины гибели моряков.
- А какие причины их гибели могли бы вы назвать? (слайд 3)
Кислород.
Как нет воздуха? А куда он делся.
Ведь мы вдыхаем и выдыхаем воздух.
- Значит, воздух там был, в воздухе кончился кислород.
- Если вы это правильно поняли вы сможете выполнить задание №1 на стр.28.
- Давайте, проверим. Правильно.
А зачем организму нужен кислород.
- Подумайте, при помощи какого из этих процессов в организм поступает кислород?
При помощи дыхания.
Тема нашего урока: Дыхание. (слайд 4)
Давайте понаблюдаем, как мы дышим.
Вдохните воздух.
- Куда попал воздух в первую очередь? Нос – по – научному носовая полость.
Найдите в учебнике на стр. 28 абзац, в котором рассказывается о значении носовой полости.
- Кто нашел, какую роль выполняет Носовая полость при дыхании. (слайд 5)
Понаблюдайте, куда дальше движется воздух, в глотку, а затем в гортань. В глотку попадает и пища, поэтому во время глотания пищи, отверстие в гортань всегда закрывается. Но если во время еды человек вдруг заговорит или рассмеется, пища может попасть в гортань – это опасно. (слайд 6)
Пища может закрыть дыхательные пути и человек не сможет дышать.
Значит, как надо себя вести во время еды. Напишите ответ в учебник в задании №2. Прочитайте. Правильно.
Запомните этот совет, а я в столовой понаблюдаю, кто у нас разговаривает с полным ртом.
И так в гортани находятся голосовые связки. Это такие мышцы, которые при движении воздуха колеблются, и возникает звук.
- Положите руку на гортань попробуйте произнести звук «О» вы почувствуете колебание голосовых связок.
Но звуки образуются также при помощи языка, губ, зуб, носовой полости.
Напишите в задании №3 звуки.
- Смогли? Написать? Послушаем.
Из гортани воздух проходит трахею.
Трахея – это трубка, из хрящевых полуколец. Ее задняя стенка мягкая, и не мешает прохождению пищи по пищеводу.
Трахея разветвляется на две трубки – бронхи. Они ведут в легкие, и там разветвляются еще на меньшие трубочки. Эти мелкие трубочки заканчиваются множеством легочных пузырьков. Множество легочных пузырьков образуют легкие. (слайд 7)
- парные органы, похожие на губку.(слайд 8)
- губчатые органы.
Легкие расположены в грудной клетке. Каждый легочный пузырек оплетен мелкими кровеносными сосудами. (слайд 9)
- Давайте рассмотрим в учебнике в задании №4 легочный пузырек и кровеносный сосуд. Вот легочный пузырек, вот кровеносный сосуд. (слайд 10)
В легочном пузырьке и в кровеносном сосуде находятся газы, обозначенные кружочками.
- Каких кружочков больше в легочном пузырьке?
- Каких кружочков больше в кровеносном сосуде?
- Догадайтесь и напишите, какой газ обозначен светлым кружочком, а какой газ обозначен черным кружочком.
Проверим (учитель пишет на интерактивной доске правильные ответы)
- какой газ обозначен светлым кружочком,
- какой газ обозначен черным кружочком.
- Что показывают стрелки? Они показывают переход. Правильно.
Стенки кровеносных сосудов тонкие и газы могут свободно проходит через стенки.
- Значит, что происходит в легочном пузырьке. Происходит обмен газами. Кровеносный сосуд приносит от органов углекислый газ и отдает в легочные пузырьки, забирает кровеносный сосуд кислород и несет его к органам нашего организма.
Физкультминутка. Как вы думаете, когда нашему организму нужно больше кислорода. Когда мы работает или отдыхаем.
- Давайте, проверим. Вы сейчас сидите спокойно.
- подышим.
А теперь сделайте 20 приседаний. А сейчас, как мы дышим?
В спокойном состоянии человеку нужно около 500 литров воздуха в час.
При занятии спортом клетки расходуют в 10-20 раз больше энергии и требуют больше кислорода: человек должен дышать чаще, глубже.
Снова сделаем вдох, выдох. Посмотрим, какие движения мы при этом делаем.
Положите руку на грудь: грудь двигается, живот двигается. Но воздух сам по себе не заходит в легкие. Вдыхать и выдыхать помогают мышцы.
Когда мы делаем вдох, межреберные мышцы поднимают ребра, есть еще мышечная перегородка, которая находится между легкими и брюшной полостью, она называется диафрагма.
Ребра поднимаются, диафрагма опускается. Объем грудной клетки увеличивается, и воздух засасывается в легкие.
А что происходит при выдохе? Диафрагма поднимается, воздух выталкивается. Это можно показать на примере баяна. Меха баяна раздвигаются, воздух засасывается, меха сжимаются, воздух выталкивается. Посмотрите живую картинку того, что происходит в легких. (анимация из диска общая биология)
- Что вы поняли? Правильно, молодцы.
Дыхание важный процесс для организма, без дыхания человек не может жить. Но органы дыхания подвержены различным заболеваниям.
Посмотрим рисунок на стр. 32, №6. (слайд 11)
- Какие заболевания органов дыхания там указаны?
Соедините названия болезней с теми органами, которые они поражают.
- Помогите мне соединить эти заболевания? Да.
В воздухе всегда находятся множество микробов, и часть их попадает в дыхательные пути. Организм в большинстве случаев с ними справляется. Но если тело переохладиться, то есть замерзнем, микробы могут победить, человек заболеет.
- Что нужно делать, чтобы избежать простудных заболеваний.
- Напишите об этом в задании №5.
Проверяем.
Когда мы простываем, то чихаем и кашляем. Это хорошо или плохо?
- Для кого плохо?
- А ты как думаешь?
Оказывается, для организма это хорошо.
- Во время болезни чихание и кашель освобождают дыхательные пути от слизи. Эта слизь образуется у нас на воспаленных участках, чтобы задерживать микробы. Но иногда мы чихаем и кашляем, даже если не болеем. Почему?
Так организм избавляется от пыли, и других посторонних частиц, которые попадают в дыхательные пути.
При чихании прочищается носовая полость, при кашле – трахея, бронхи, легкие.
Я вам желаю ребята не простывать, быть всегда здоровыми.
В завершении урока, я предлагаю закончить такое предложение … «Сегодня на уроке я понял (поняла) …». (слайд 12)
А я ребята поняла, что урок прошел недаром, вы много узнали.
Я вам дома предлагаю еще раз прочитать текст на стр. 28-31, попробовать рассказать, что вы поняли об органах дыхания, как работают органы дыхания, о простудных заболеваниях, как беречь свое здоровье.
zrenielib.ru
|
|
|
|
|
|
