Разработка урока в 9 классе по теме «Законы Ньютона». Первый закон ньютона физика 9 класс

Конспект урока физики в 9 классе "Третий закон Ньютона"

Третий закон Ньютона

Урок изучения нового материала

"Третий закон Ньютона".

Цель урока: Выяснить особенности сил, возникающих при взаимодействии двух тел, показать на примерах проявление закона в природе.

Задачи урока:

образовательная

актуализация знаний, умений и навыков, необходимых для творческого применения знаний;
применение обобщенных знаний, умений и навыков в новых условиях;
контроль и самоконтроль знаний при решении задач на применение третьего закона Ньютона.

воспитательная

развивающая

развитие познавательной активности и любознательности учащихся;
развитие самостоятельности мышления, воображения, логического подхода к решению поставленных задач.

Оборудование и наглядность:

таблицы к уроку по теме;

приборы:

-четыре демонстрационных динамометра,

-кусок железа, магнит,

-две тележки, металлическая линейка, нить, спички,

- лабораторные динамометры,

- канат.

Тип урока: Ознакомление с новым материалом с элементами исследований

Организационная форма – групповая, индивидуальная

Этапы урока

1.Подготовка к изучению материала через повторение и актуализацию знаний.

2. Объяснение нового материала.

3. Закрепление третьего закона Ньютона

4. Контроль и самопроверка знаний

5.Постановка домашнего задания.

6.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Ход урока

Учитель:

1 .Сегодня на уроке мы с вами повторим, что происходит с телом, если на него не действуют другие тела или действие других тел компенсируется и наоборот: когда на тело действуют только два тела. Итак, работаем по плану:

На доске графическая интерпретация движения: на графике V=V(t) указаны

Работа в парах. Сформулировать вопросы к заданию и дать на них ответы.

А В

o t1 t2 t3 t

прочитать график зависимости скорости от времени

2. Объяснение нового материала.

«Натуральная философия» – так называли науку о природе. О значении этой книги говорит то, что она вошла в золотой фонд науки. Законы заучивались в авторской формулировке. В 1915 году считалось обязательным для учащихся гимназий знание подлинного текста законов Ньютона. Так было во всех школах мира. Поколения людей воспитывались на законах Ньютона, как на незыблемом фундаменте

Сколько сил на свете есть,

Ни кому не в силах счесть,

Но Ньютоном нам дано,

Что их четное число.

Как вы понимаете это высказывание?

Ученики дают различные варианты ответов.

Учитель:

2. Хорошо, давайте уточним и проведем опыт: Ударьте рукой по столу. Что вы испытали?

Ученики: Боль.

Учитель:

Почему? Ведь Вы бьёте стол, а не он вас. Вот на этот вопрос мы ответим, если поймем…

(третий закон Ньютона.)

(записываем тему урока в тетрадях и на доске)

3. Итак, мы выяснили: в первом законе Ньютон описал состояние тела, не подвергающееся действию других тел, во втором законе противоположная ситуация: на тело действуют другие тела, их действия не компенсируются, то есть равнодействующая сила не равна нулю, возникает ускорение. А если во взаимодействии тел участвуют два тела? Что в таком случае наблюдается? Ньютон и эту проблему решил успешно.

Предлагаю вам ответить на вопросы великого гения:

1) возникающие силы при взаимодействии двух тел могут быть одна больше другой?

2) как направлены при этом силы?

Для того чтобы ответить на эти вопросы и узнать особенности сил, проведем ряд экспериментов:

Вы уже ударили кулаком по столу. Больно! Почему? Ведь вы бьете стол, а не он вас?
Я приглашаю двух желающих и предлагаю встать на демонстрационные тележки. А теперь один из вас оттолкнется от другого. Что произошло?

Почему едут обе тележки?

Двое желающих берут в руки канат и стараются перетянуть друг друга. Получилось?
А теперь двое желающих постараются перетянуть друг друга с помощью каната, стоя на тележках. Почему едут обе тележки?

Вы уже можете ответить на вопросы гения?

Если же нет, тогда мы с вами поделимся на группы, каждая из которых будет выполнять определенное задание.

Группа 1

Приборы: два демонстрационных динамометра.

Задание: возьмите два демонстрационных динамометра и поставьте друг на друга. Какую силу называют весом? Силой реакции опоры? Сравните их по величине и направлению. К чему приложены эти силы? Вывод запишите в таблицу на доске и в свои тетради.

(Сила, с которой тело, вследствие своего притяжения к Земле, действует на опору или подвес, называется весом тела.

Силу, с которой опора действует на тело и направленную перпендикулярно опоре, называют силой реакции опоры).

Группа 2.

Приборы: два демонстрационных динамометра, кусок железа и магнит.

Задание. Сравните силы по величине и направлению. Вывод запишите в таблицу на доске и в тетради.

Группа 3.

Приборы: две тележки, нить, узкая стальная пластинка, спички.

Задание; приблизьте тележки на расстояние согнутой пластинки (пластинка связана ниткой). Под пластинку положите указатель. Подожгите нитку. Измерьте расстояние от указателя до тележек. Какие получились расстояния? Массы тележек одинаковые. Сравните силы при этом взаимодействии. Вывод запишите на доске и в тетради.

Группа 4

Оборудование: лабораторные динамометры у каждого по два.

Задание соедините динамометры крючками и расположите их на столе. Слегка потяните в разные стороны. Что вы заметили? Сравните силы по величине и по направлению. Вывод запишите в таблицу на доске и в свои тетради.

Представители групп 1 - 4 записывают вывод в таблицу на доске.

Внимательно прослушайте объяснение групп 1, 2, 3, 4 и продолжите предложения, записанные на доске.

Таблица (на доске)

Особенности сил

1группа

2группа

3группа

4группа

Ньютон

Силы по величине …

F1=F2

Равные

F1=F2

Равные

F1=F2

Равные

F1=F2

Равные

Каждому действию есть всегда равное и противоположное противодействие!

Силы направлены вдоль…

Одной прямой

Силы направлены в…

Противоположные стороны

F1= -F2

Противоположные стороны

F1= -F2

Противоположные стороны

F1= -F2

Противоположные стороны

F1= -F2

Сделаем вывод: (на основании опытов и наблюдений учащиеся вместе с учителем делают вывод о силах, действующих при взаимодействии тел, об их числовом значении и направлении).

А теперь совсем немного из теории.

Соотношение сил во взаимодействии между телами

При взаимодействии двух тел, не только первое действует на второе с некоторой силой, но и второе в ответ действует на первое также с некоторой силой. Возникает вопрос: а как соотносятся эти силы? Какая из них больше, какая меньше? Соотношение сил при взаимодействии устанавливается третьим законом Ньютона: две материальные точки взаимодействуют с силами, равными по величине, противоположно направленными и расположенными вдоль прямой, соединяющей эти точки: F1= -F2. Здесь F1 – сила, действующая на первую точку со стороны второй, F2 – сила, действующая на вторую точку со стороны первой.

Согласно второму закону Ньютона, равнодействующая всех сил, действующих на тело, равно произведению массы тела на его ускорение.

Из этих соотношений следует, что Третий закон Ньютона

или Третий закон Ньютона .

Это значит, что при взаимодействии двух материальных точек ускорения, приобретаемые точками, обратно пропорциональны их массам и направлены в противоположные стороны.

Третий закон Ньютона отражает факт равноправия взаимодействующих тел и справедлив при описании взаимодействия тел в инерциальных системах отсчета.

Примеры проявления и использования закона в природе, быту:

Любое из наблюдаемых нами движений различных тел можно объяснить с помощью законов Ньютона.

Физкультминутка: давайте встанем и пройдемся по классу. Идущий человек движется вперед благодаря тому, что он отталкивается ногами от земли, т. е. взаимодействует с ней. А теперь присядем и попробуем оттолкнуть землю. Получилось? Человек и земля действуют друг на друга с одинаковыми по модулю и противоположно направленными силами и получают ускорения, обратно пропорциональные их массам. Поскольку масса Земли огромна по сравнению с массой человека, то ускорение Земли практически равно нулю, т. е. она не меняет свою скорость. Человек же приходит в движение относительно Земли.

Следует отметить, что силы, возникающие в результате взаимодействия тел, являются силами одной и той же природы.

Например, Земля и Луна взаимодействуют друг с другом посредством сил всемирного тяготения.

Стальной гвоздь и магнит притягиваются благодаря действию магнитных сил.

Молоток и наковальня взаимодействуют друг с другом силами упругости.

Вы уже знаете, что под действием притяжения к Земле предметы, лежащие на опоре или висящие на подвесе, немного сжимаются или растягиваются сами и сжимают/растягивают находящуюся под ними опору или подвес. В результате и в самих телах, и в опоре или подвесе возникают силы — силы упругости, посредством которых тело и опора взаимодействуют друг с другом.

Следует помнить, что силы, о которых говорится в третьем законе Ньютона, никогда не уравновешивают друг друга, поскольку они приложены к разным телам.

Остается добавить, что все эти силы направлены вдоль прямой, соединяющей центры взаимодействующих тел.

Вывод:

Справедлив:

только в инерциальных системах;
не применим для частиц, движущихся в атоме;
для тел, движущихся со скоростями, близкими к скорости света.

3. Закрепление третьего закона Ньютона

Подумайте и назовите пословицы, поговорки с помощью которых можно было бы сформулировать 3 закон Ньютона:

Например:

Как аукнется, так и откликнется

Что посеешь, то и пожнешь

Долг платежом красен

Вернемся в начало урока, вспомним опыт по перетягиванию каната.

Согласно закону физики в игре на перетягивание каната на обоих игроков со стороны каната действуют одинаковые по модулю силы, которые направлены в противоположные стороны, то игроки тоже действуют на канат с одинаковыми по модулю и противоположными по направлению силами.

Почему же все-таки один из игроков перетягивает канат и выигрывает?

(взаимодействие игроков через канат и взаимодействие каждого из них с землей обеспечивают перетягивание каната игроком, который оказывается сильнее, т.е. сильнее опирается о землю.)

4. Контроль и самопроверка знаний

Вопросы для проверки: работаем самостоятельно

1. Два мальчика тянут веревку в разные стороны, прилагая силы 100 Н каждый. Веревка может выдержать, не разрываясь, груз весом 150 Н. Разорвется ли веревка?Ответ: Веревка не разорвется. Так как силы по 100 Н, с которыми тянут мальчики веревку, вызывают натяжение веревки в 100 Н, а не в 200 Н.

2. Вопрос-шутка. Возможно ли? Вы получили удар в челюсть при боксерском поединке и ушли в нокдаун. А когда вышли из него, сказали: "Ох, я ему и дал'

Ответ: Да, 3 закон Ньютона.

3. Вы отталкиваетесь от Земли с силой 70 Н. С какой силой вас отталкивает Земля.

Ответ: с силой 70 Н.

4. Земля притягивает вас с силой? Каждый найдите для себя, с какой силой вы действуете на Землю?

5. Установите соответствие между физическими законами и их формулами.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ФОРМУЛЫ

А) Закон Гука 1)

Б) Второй закон Ньютона 2) F=kx

В) Третий закон Ньютона 3)

Проверим и оценим друг друга (взаимопроверка)

5.Постановка домашнего задания.

Молодцы! Запишем домашнее задание: § 9 и задачи по задачнику 9.10; 9.22; 9.46

№ 164 (сборник Рымкевича)

Вопрос: Барон Мюнхгаузен утверждал, что вытащил сам себя из болота за волосы. Обоснуйте невозможность этого.

Ответ: барон не мог сам поднять центр тяжести системы тел всадник – лошадь над поверхностью земли. Никакие внутренние силы не могут сообщить телу движения; эти силы могут сблизить или раздвинуть отдельные части тела, а его центр тяжести остается на месте. Иными словами, силы взаимодействия между телами изолированной системы не могут изменить положения центра масс системы.

6.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Подведем итог. Что нового вы сегодня узнали?

Помните как формулируется III закон Ньютона.

Что понравилось на уроке? Что не понравилось? Что запомнилось больше всего?

(Оценки выставляются по ходу урока)

Урок окончен. Всем спасибо за работу.

infourok.ru

Тема урока физики: "Динамика. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона" 9 класс - Физика - В помощь учителю - Каталог файлов

Класс: 9.

Тема: Динамика. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Цели урока: сформировать понятие об ИСО; изучить первый закон Ньютона; показать важность такого раздела физики как «Динамика»; воспитывать чувство уважения к различным профессиям. Оборудование: карточки с заданием для игры «Физическое домино», ПК, карта урока, железный шарик, магнит. Тип урока: комбинированный Оборудование: оценочные листы, стикеры, ватманы, фломастеры, интерактивная доска, раздаточный материал для деления по группам, магниты, скрепки. Методы и приемы: -объяснение; -организация наблюдения; -демонстрация; -презентация; -эксперимент; -беседа

Ход урока: I. Организационный момент. СЛАЙД 1 - Готовность к уроку, психологический настрой, наличие принадлежностей. Оцените свою деятельность в процессе урока

Доволен работой

Мог бы лучше

Не доволен работой

Этапы урока самооценка Участие в разборе новой темы Работа в группах Работа в парах

Этапы урока Оцека группы Участие в разборе новой темы Работа в группах Работа в парах

Этапы урока Самооценка одноклассника Участие в разборе новой темы Работа в группах Работа в парах

Оценочный лист для учителя № Ф.И.О. уч-ся Участие в разборе темы Работа в группах Работа в парах итог

II. Сообщение целей и задач урока. - «В природе нет ничего древнее движения. Кто не знаком с законами движения, тот не может познать природы» Г. Галилей. Мы будем продолжать дальше знакомится с законами движения, чтобы стремиться познать природу. - По океану движется корабль, сила тяги винта которого уравновешена сопротивлением воды, вследствие чего корабль движется равномерно – с постоянной по величине скоростью. Можно ли сказать, что это движение по инерции? (Варианты ответов учащихся). - Ваши мнения разделились, к этой задаче мы вернемся в конце урока. III. Актуализация знаний. - Вспомнить термины и понятия, необходимые для успешного освоения нового материала, вам поможет игра «Физическое домино». СЛАЙД 2 Механика - воображаемая линия, по которой движется тело.

Динамика - вектор, соединяющей начальное положение тела с его последующим положением. Кинематика - тело, размерами которого можно пренебречь в условиях данной задачи. Материальная точка - наука о движении тел.

Тело отсчета - раздел механики, изучающий причины движения тела. Система отсчета - раздел механики, изучающий движение тела, не указывая причины. Траектория - физическое тело, относительно которого рассматривается движение. Перемещение - совокупность тела отсчета, системы координат и часов. - Проверим результаты. СЛАЙД 3 1. Подготовительный этап (подведение учащихся к целям урока). Формулировка проблемы: Мы с вами в этом году приступили к изучению раздела «Механика». И как вы уже знаете, Механика объясняет закономерности механического движения и причины, вызывающие это движение. Классическую механику называют «Механикой Ньютона». Она включает в себя кинематику, динамику и статику. Мы изучили лишь первый раздел – кинематику. Что такое кинематика? Кинематика изучает движение тел, не рассматривая причин, вызывающих эти движения. Мы изучали законы кинематики, которые помогают нам рассчитать, где находится изучаемое тело, с какой скоростью и по какой траектории оно движется. Но прежде чем перейти к изучению нового раздела, нам необходимо вспомнить кинематические величины. 1 задание: (диалогическое обучение, работа в группах, активизация познавательной деятельности, сотрудничество, мотивация, саморегуляция) • РАЗБИВАЕМ КЛАСС НА ГРУППЫ (СНАЧАЛА ПО ИНТЕРЕСАМ, ЗАТЕМ ОБРАЗОВЫВАЯ ТРОЙКИ ПО МЕТОДУ ТРЕУГОЛЬНИКА) ДЕТЯМ НЕОБХОДИМО СОСТАВИТЬ КЛАСТЕР «КИНЕМАТИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ» ДАЛЕЕ, ПО ХЛОПКУ, ДВОЕ ИЗ КОМАНДЫ ВСТАЮТ И УХОДЯТ ПО ЧАСОВОЙ СТРЕЛКЕ К ДРУГОЙ ГРУППЕ, ОБСУЖДАЯ В ДИАЛОГЕ С ПРЕДСТАВИТЕЛЕМ КЛАСТЕРА И ДОПОЛНЯЯ НАДПИСЬЮ ОПРЕДЕЛЕННОГО ЦВЕТА. ДАЛЕЕ КАЖДЫЙ ОЦЕНИВАЕТ ПО ОДНОМУ КЛАСТЕРУ используя макет

Работой

Мог бы лучше

Не доволен работой .

– Как известно, кинематика отвечает на вопросы «Что? Где? Когда? и Как?» (какое тело, где и когда находится, как движется), но не отвечает на вопрос «Почему?» (почему оно движется именно так, а не по-другому). Постараемся ответить на вопрос, почему это происходит? В этом нам поможет раздел физики, называемый динамикой.

IV. Изучение нового материала. - Изучать новый материал нам поможет «Карта урока». Изучим ее структуру.

Карта урока № п/п Рассматриваемое понятие Определение, формула Область применения

1. ИНЕРЦИЯ. - В главном разделе механики – динамике – рассматривается взаимное действие тел друг на друга, которое является причиной изменения движения тел, т.е. их скоростей. - Если кинематика отвечает на вопрос: как движется тело, то динамика выясняет, почему именно так. - В основе динамики лежат три закона Ньютона. - Если неподвижно лежащее на земле тело начинает двигаться, то всегда можно обнаружить предмет, который толкает это тело, тянет или действует на него на расстоянии (например, если к железному шарику поднесем магнит). ДЕМОНСТРАЦИЯ!!!!! - Возьмем кусок мела в руки и разожмем пальцы: мел упадет на пол. - Какое тело подействовало на мел? (Земля). - Эти примеры говорят о том, что изменение скорости тела всегда вызывается воздействием на данное тело каких-либо других тел. Если на тело не действуют другие тела, то скорость тела никогда не меняется, т.е. тело будет покоиться или двигаться с постоянной скоростью. - Этот факт совсем не является само собой разумеющимся. Понадобился гений Галилея и Ньютона, чтобы его осознать. - Начиная с великого древнегреческого философа Аристотеля, на протяжении почти двадцати веков, все были убеждены: для поддержания постоянной скорости тела необходимо, чтобы что-то (или кто-то) действовало на него. Аристотель считал покой относительно Земли естественным состоянием тела, не требующим особой причины. - В действительности же свободное тело, т.е. тело, которое не взаимодействует с другими телами, может сохранять свою скорость постоянной сколь угодно долго или находиться в покое. Только действие со стороны других тел способно изменить его скорость. Если бы не было трения, то автомобиль при выключенном двигателе сохранял бы свою скорость постоянной. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел называется инерцией. СЛАЙД 4

№ п/п Рассматриваемое понятие Определение, формула Примеры 1. ИНЕРЦИЯ - явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

- Приведите примеры, где наблюдается явление инерции. (Насаживание молотка или топора на рукоятку; изготовление массивных пушек, чтобы при отдаче они как можно меньше двигались). - На каком явлении основано встряхивание медицинского термометра?

2. ПЕРВЫЙ ЗАКОН НЬЮТОНА. - Первый закон механики, или закон инерции, как его часто называют, был установлен еще Галилеем. Первым сформулировал его Рене Декарт, современник Галилея. Декарт так же, как и Галилей не знал о законе Всемирного тяготения и описал этот закон интуитивно. В 1644 г. в своей работе «Начала философии» , он так выразил закон инерции: 1) всякая вещь продолжает по возможности пребывать в одном и том же состоянии и изменяет его не иначе, как от встречи с другой; 2) каждая материальная частица в отдельности стремится продолжать дальнейшее движение не по кривой, а исключительно по прямой. - Но строгую формулировку этого закона дал и включил его в число основных законов физики Ньютон. Закон инерции относится к самому простому случаю движения – движению тела, на которое не оказывают другие тела. Такие тела называют свободными телами. - Прочитайте формулировку закона на странице 41 в учебнике.

Как было сказано выше, классическую механику называют «Механикой Ньютона». Давайте посмотрим презентацию ребят об И.Ньютоне (заранее дается задание учащемуся подготовить презентацию о Ньютоне)

- Обратимся к «Карте урока». СЛАЙД 5 № п/п Рассматриваемое понятие Определение, формула Примеры 2. Первый закон Ньютона - существуют такие системы отсчета, относительно которых тела сохраняют свою скорость неизменной, если на них не действуют другие тела. Экспериментально подтвердить его невозможно, он – аксиоматичен.

- Сегодня, добираясь к вам на урок ехала на автобусе, наблюдала ситуацию: автобус резко затормозил. Мальчик, лет пяти, сидевший рядом не удержался, сказал примерно следующее: - Вот это меня тряхануло, даже автобус остановился! - В чем он ошибается?

3. ИСО. - Системы отсчета в которых выполняется первый закон ньютона называют ИСО. Систему отсчета, связанную с Землей можно приближенно считать ИСО, но гораздо точнее брать за ИСО, связанную с Солнцем. Строго говоря, Солнце и Земля не являются ИСО. На самом деле, система, связанная с Землей, неинерциальна. На тела в ней действуют силы, которых в природе не существует – силы инерции. Поэтому на экваторе вес тела меньше, чем на полюсе; реки подмывают в северном полушарии правые берега, а в южном – левые; снаряд, выпущенный из пушки со строго вертикальным стволом, падая не попадает обратно в ствол, как это должно было бы случиться в ИСО, а отклонится в сторону и т.д. - Но эффекты, вызванные этой неинерциальностью, незначительны. В ряде случаев ими пренебрегают (но далеко не всегда). - Кроме того, нельзя поставить ни одного опыта, который бы в чистом виде показал, как движется тело, если на него не действуют другие тела. Но имеется один выход: надо поставить тело в условия, при котором влияние внешних воздействий можно делать все меньше и меньше, и наблюдать, к чему это ведет. СЛАЙД 6 № п/п Рассматриваемое понятие Определение, формула Примеры 3. ИСО - системы отсчета, в которых выполняется Первый закон Ньютона

V. Закрепление. 1. Качественные задачи. ЗАДАЧА

ПЕТЯ ЕХАЛ К БАБУШКЕ НА ЭЛЕКТРИЧКЕ, И ВСЮ ДОРОГУ НАД НИМ ИЗДЕВАЛИСЬ КАКИЕ-ТО ДВА НЕВЕДОМЫХ ЯВЛЕНИЯ. ОДНО ПРИ КАЖДОЙ ОСТАНОВКЕ ТОЛКАЛО ПЕТЮ ВПЕРЕД, А ДРУГОЕ, КОГДА ВАГОН ТРОГАЛСЯ,- ДЕРГАЛО НАЗАД. ЧТО ЭТО ЗА ХУЛИГАНСКИЕ ЯВЛЕНИЯ И МОЖЕТ ЛИ ТРАНСПОРТНАЯ МИЛИЦИЯ С НИМИ СПРАВИТЬСЯ?

Ответ: Милиция в данном случае бессильна. Петя - материальное тело и обладает таким свойством, как инертность. И явление инерции движения тоже не подвластно милиции.

Группы приводят по три примера. Отвечает тот, кто не разу не выступал (можно предусмотреть по цветам или номерам).

• Яблоко, лежащее на столике равномерно движущегося поезда, скатывается при резком торможении поезда. Укажите системы отсчета, в которых первый закон Ньютона: а) выполняется; б) нарушается. (В СО, связанной с Землей – выполняется, в СО, связанной с вагоном – нет). • Может ли шайба, брошенная хоккеистом, двигаться равномерно по льду? • Если схватить Петю и резко встряхнуть – из карманов у него вылетят гвозди, ножик, рогатка, камешки, пробки, кусочки свинца и сорок четыре рубля мелочью. В чем причина такого удивительного явления? (Инерция). • Каким опытом внутри закрытой каюты корабля можно установить, движется ли корабль равномерно и прямолинейно или стоит неподвижно? (Никаким).

Группы приводят по три примера. Отвечает тот, кто не разу не выступал (можно предусмотреть по цветам или номерам). 2. Игра «Мозаика». - Сейчас вы посмотрите фрагмент из мультипликационного фильма. Ваша задача: отметьте в «Карте урока» те случаи, где будут показаны системы отсчета, в которых выполняется первый закон Ньютона и в которых не выполняется. Выполняется Не выполняется Мультфильм

3. Тест. - Проверить успешность усвоения нового материала вам поможет тест. № п/п Вопрос Варианты ответа 1 Система отсчета жестко связано с лифтом. В каких из приведенных ниже случаях систему отсчета можно считать инерциальной? а) лифт свободно падает; б) лифт движется равномерно вверх; в) лифт движется ускоренно вверх; г) лифт движется замедленно вниз. 2 Строго говоря, связанная с Землей система отсчета не является инерциальной. Чем это обусловлено? а) тяготением Земли; б) вращением Земли вокруг своей оси; в) движением Земли вокруг Солнца. 3 Кто первым сформулировал закон инерции? а) Г. Галилей; б) Р.Декарт; в) И.Ньютон 4 Динамика – это раздел механики, который отвечает на вопрос… а) почему? б) зачем? в) как? г) куда? 5 Поезд движется относительно Земли прямолинейно равномерно, а относительно автомобиля – равноускоренно. Является ли инерциальной системой отсчета «автомобиль»? а) да; б) нет

- Проверьте (самопроверка). Если вы ни разу не ошиблись – ставьте пять, четыре верных ответа – четыре, и т.д. У кого все ответы правильные? Ключ: СЛАЙД 7 1 2 3 4 5 б а б а б

VI. Домашнее задание: §10, вопросы, упражнение 10, задание в «Карте урока». • Действие всех сил на тело скомпенсировано. Какова траектория движения этого тела? VII. Подведение итогов урока. - Обратимся к задаче, на которую вы не дали однозначного ответа в начале урока. (Движение корабля нельзя назвать движением по инерции, потому что корабль движется не по прямой, а по кривой, близкой к окружности – поверхности океана. На него действует центростремительная сила – сила тяжести, поэтому он не сохраняет своего состояния по отношению к ИСО. Если бы это было движение по прямой, тогда это движение было бы эквивалентно покою или движению по инерции.

Рефлесия: на стикерах ребята пишут свое положительное и отрицательное отношение к уроку. («+» и «-»)

pedagog-help.ucoz.ru

Разработка урока в 9 классе по теме «Законы Ньютона»

Приложение №5

Разработка урока в 9 классе по теме «Законы Ньютона»

Предлагаемый урок физики проводится в 9 классе. Обобщающий урок проводится после изучения основных законов динамики - законов Ньютона. Данный урок совпадает с окончанием первой четверти. Указанная тема изучается в курсе физики при использовании УМК под редакцией Пёрышкина А.В.

Тема урока: Законы Ньютона.

Цели урока:

обучающая: создать условия для обобщения и закрепления знаний, полученных по теме «Законы Ньютона»; научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни; совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач;

содействовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, устанавливать связь между элементами содержания ранее изученного материала на уроках физики;
воспитывать коллективизм, ответственность, умение работать в группе, прививать любовь к физике.

Тип урока: Обобщение и систематизации знаний.

Форма проведения: Игра-путешествие.

Оборудование: Портрет Ньютона, выставка литературы для дополнительного чтения, знак «Извилистая дорога», плакат с эпиграфами.

Подготовка к уроку: Класс получает задание - подготовить презентации законов Ньютона. Ученики изучают литературу по истории жизни и деятельности Ньютона, приносят книги на урок.

Эпиграфы:

« Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше»

«Не знаю, чем я могу казаться миру,

но самому себе я кажусь мальчиком,

играющим у моря, которому удалось найти более красивый камешек,

чем другим:

но океан неизвестного лежит передо мной»

Исаак Ньютон (1643-1727 гг.)

Ход урока:

1. Организационный этап.

Вступительное слово учителя.

Ребята! Я рада вас приветствовать на нашем авто и приглашаю совершить увлекательное путешествие по стране Динамики.

Учитель зачитывает и поясняет слова эпиграфа, отмечает, что, по мнению Ньютона, свои законы он открыл играючи, просто более внимательно отнёсся к окружающему миру, полному неизведанного.

Поэтому и урок, посвященный законам Ньютона, проводится в виде игры, которая позволит проявиться всем способностям учащихся, расширит их кругозор, научит видеть изученные на уроках закономерности в природе, поможет объяснить многие механические явления.

2. Этап актуализации опорных знаний.

Ребята получают красиво оформленные карточки-билеты.

Прежде, чем отправиться в путешествие, назовите «цену» вашего билета.

Выполняем задание б).

Билеты с заданиями:

1. а) Почему стоящему в движущейся лодке человеку трудно сохранить прежнее положение, если лодка внезапно останавливается?

б) Определите массу футбольного мяча, если после удара он приобрел ускорение 500 м/с2, а сила удара равна 420 Н.

в) Почему автомобилю трудно тронуться с места на обледенелой улице?

2. а) Как объяснить опускание столбика ртути при встряхивании медицинского термометра?

б) С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 60 т, если сила тяги двигателей 90 кН?

в) Что произойдет с космонавтом при свободном полете космического корабля, если он выпустит (без толчка) из рук массивный предмет?

3. а) Может ли автомобиль двигаться равномерно по горизонтальному шоссе с выключенным двигателем?

б) Мяч массой 0,5 кг после удара, длящегося 0,02 с, приобретает скорость 10 м/с. Найти среднюю силу удара.

в) О ветровое стекло движущегося автомобиля ударился комар. Сравнить силы, действующие на комара и автомобиль во время удара.

4. а) На столе лежит брусок. Какие силы действуют на него? Почему брусок покоится? Изобразите силы графически.

б) Определите силу, под действием которой тело массой 500 г движется с ускорением 2 м/с2.

в) Лежащая на столе книга давит вниз с некоторой силой. Стол действует на книгу с такой же силой вверх. Можно ли найти равнодействующую этих сил.

5. а) Шарик висит на нити. Какие силы действуют на шарик? Почему он покоится? Изобразите силы графически.

б) Сила 60 Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с2. Какая сила сообщит этому телу ускорение 2 м/с2?

в) Что можно сказать о величине сил, возникающих при взаимодействии двух тел? Обоснуйте свой ответ.

6. а) Парашютист спускается, двигаясь равномерно и прямолинейно. Объяснить действие каких сил компенсируются. Сделайте чертеж.

б) Тело массой 4 кг под действием некоторой силы приобрело ускорение 2 м/с2. Какое ускорение приобретет тело массой 10 кг под действием такой же силы?

в) Барон Мюнхаузен утверждал, что вытащил сам себя из болота за волосы. Обосновать невозможность этого.

Ответы: №1 - 0,84 кг; №2 - 1,5 м/с2 ; №3 - 250 Н; №4 - 1 Н; №5 - 150 Н.

3. Этап защиты проектных работ.

Во время нашего путешествия нас будут сопровождать экскурсоводы.

Пожалуйста, Вам слово.

Кривой Вадим Иванович - «Биография Ньютона»;

Орленко Татьяна Игоревна - «Системы отсчета»;

Иващенко Сергей Геннадьевич - «Первый закон Ньютона»;

Кобзарева Дарья Владимировна - «Второй закон Ньютона»;

Лукашова Наталья Алексеевна - «Третий закон Ньютона».

4. Этап практической работы.

Внимание, привал.

«Доверяй, но проверяй!».

Экспериментаторы команды получают экспериментальные задания и приступают к их выполнению. Через несколько минут они должны представить классу сам опыт и анализ его результатов.

В.В.Буров «Фронтальные экспериментальные задания по физике»

Работа №17.

V. Этап - Физкультминутка.

«Поездка в автобусе»

Внимание.

Ребята, впереди знак «Извилистая дорога».

Вы – пассажиры автобуса и должны показать, как меняется положение тела пассажира относительно сиденья кресла, т.е. относительно Земли в разных ситуациях.

Автобус плавно отъезжает от остановки.

Автобус резко тормозит.

Поворот влево на большой скорости.

Поворот вправо на большой скорости.

Автобус плавно отъезжает от остановки.

Автобус резко тормозит.

Поворот влево на большой скорости.

Поворот вправо на большой скорости.

Автобус движется равномерно и прямолинейно.

VI. Этап контроля и самоконтроля.

Остановка «Проверочная»

Тесты с самопроверкой - 4 задания

Вариант 1

1. Автомобиль движется с постоянной скоростью. Выберите правильное утверждение.

–А. Ускорение автомобиля постоянно и отлично от нуля.

+Б. Равнодействующая всех приложенных к автомобилю сил равна нулю.

–В. На автомобиль действует только сила тяжести.

–Г. На автомобиль действует только сила реакции опоры.

2. Как движется тело массой 0,5 кг под действием силы 2 Н? Выберите правильный ответ.

–А. С постоянной скоростью 0,25 м/с.

–Б. С постоянной скоростью 4 м/с.

+В. С ускорением 4 м/с2.

–Г. С ускорением 0,25 м/с2.

3. Как стала бы двигаться Луна, если бы в один момент прекратилось действие на нее силы тяготения со стороны Земли и других космических тел? Выберите правильный ответ.

+А. Равномерно и прямолинейно по касательной к первоначальной траектории движения.

–Б. Прямолинейно по направлению к Земле.

–В. Удаляясь от Земли вдоль прямой, направленной от центра Земли.

–Г. Удаляясь от Земли по спирали.

4. Тело движется по окружности с постоянной скоростью. Отметьте, какие из приведенных четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.

–А. Ускорение тела равно нулю.

–Б. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна нулю.

–В. Равнодействующая всех приложенных к телу сил постоянна по направлению.

+Г. Равнодействующая всех приложенных к телу сил постоянна по модулю.

Вариант 2

1. Самолет летит по горизонтали прямолинейно. Скорость самолета увеличивается прямо пропорционально времени. Выберите правильное утверждение.

–А. Самолет движется равномерно и прямолинейно.

+Б. Равнодействующая всех приложенных к самолету сил отлична от нуля.

–В. Ускорение самолета равно нулю.

–Г. Равнодействующая всех приложенных к самолету сил увеличивается со временем.

2. Тело массой 2 кг движется с ускорением 0,5 м/с2. Выберите правильное утверждение.

–А. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна 4 Н.

–Б. Скорость тела увеличивается прямо пропорционально квадрату времени.

+В. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна 1 Н.

–Г. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна нулю.

3. На рисунках изображены некоторые из сил, действующих на тело и опору. Выберите правильное утверждение.

–А. Сила — сила тяжести.

+Б. Сила — сила реакции опоры.

–В. Сила — вес тела.

–Г. Вес тела — это сила, действующая на это тело.

4. Два мальчика перетягивают канат, который выдерживает нагрузку в 150 Н. Отметьте, какие из приведенных четырех утверждений правильные, а какие — неправильные.

–А. Если каждый из мальчиков приложит силу, равную 100 Н, канат разорвется.

+Б. Если каждый из мальчиков приложит силу, равную 120 Н, канат выдержит нагрузку.

–В. Если каждый из мальчиков приложит силу, равную 50 Н, равнодействующая сил, действующих на канат, будет равна 100 Н.

+Г. Если каждый из мальчиков приложит силу, равную 50 Н, равнодействующая сил, действующих на канат, будет равна нулю.

Ответы:

Вариант 1 Вариант 2

1 Б 1 Б

2 В 2 В

3 А 3 Б

4 Г 4 Б, Г

VII. Этап закрепления.

Нас остановил контролёр.

Отвечаем ему на вопросы а) и в) своих билетов.

VIII. Этап решения задач.

«Кто кого!».

В этом конкурсе участвуют все учащиеся класса, работая в своих рабочих тетрадях. Командам предлагаются для решения задачи из упражнения 11 и 12 учебника 9 класса/

IX. Подведение итогов урока.

Наше путешествие подошло к концу.

X. Этап информации о домашнем задании.

Дома подготовить друг другу интересные вопросы по законам Ньютона, его биографии. Задачи №130, № 141, №151 из «Сборника задач по физике» А. П. Рымкевич

XI. Этап рефлексии.

Большое спасибо за приятное путешествие, хочу надеяться, что сегодняшний урок разбудит у вас жажду новых знаний.

Великий океан по-прежнему расстилается перед вами и не исследован до конца.

Оцените свою работу на уроке выбором цветного квадрата:

красный-5

зелёный-4

синий-3.

Литература:

1. Дягилев «Из истории физики и жизни её творцов». Издательство «Просвещение» 1997 год.

2. Перельман Я.И. «Занимательная физика» Часть 2. Издательство «Наука» 1999 год.

3. Пёрышкин А.В. Методические рекомендации. Физика 9 класс. Издательство «Дрофа» 2000 год.

4. Разумовский В.Г. «Урок физики в современной школе». Издательство «Просвещение» 1993 год.

Просмотр содержимого документа «Разработка урока в 9 классе по теме «Законы Ньютона» »

Векленко Светлана Ильинична

Приложение №5

Разработка урока в 9 классе по теме «Законы Ньютона»

Тема урока: Законы Ньютона.

Цели урока:

обучающая: создать условия для обобщения и закрепления знаний, полученных по теме «Законы Ньютона»; научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни; совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач;

содействовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, устанавливать связь между элементами содержания ранее изученного материала на уроках физики;
воспитывать коллективизм, ответственность, умение работать в группе, прививать любовь к физике.