| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
| 1.Этап самоопределения к деятельности. Цель: Включение в учебную деятельность | Я хочу рассказать вам притчу: - Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках». - Как вы понимаете его высказывание?В наших руках наше здоровье. Сегодня мы продолжаем цикл уроков «Человек. Организм человека» | Дети высказываются: В наших руках жизнь, счастье, здоровье и т.д. |
| 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Цель: Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий. | - Бывает, что раненый в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. - Подумайте, почему человек без крови погибает? – А что такое кровь? Какова её роль в организме? Из чего она состоит? - Каждый из вас не раз был в такой ситуации, когда лаборант надевает белый халат, протирает спиртом безымянный палец, достаёт маленькую стрелочку – пику и…. Что же происходит дальше? (Надеваю белый халат, имитирую действия лаборанта, подхожу к «пациенту», беру кровь. - Для чего? | Выдвигают гипотезы -Узнать, из чего состоит наша кровь. - Какую роль кровь играет в нашем организме? |
| 3. Постановка учебной задачи Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. | – Как вы думаете полные ли у вас знания о крови?– Сегодня мы постараемся их расширить. - Кто догадался, какой же будет тема нашего урока. Сформулируйте её? СЛАЙД: Тема урока: Значение кровеносной системы. Кровь. -Какие цели вы поставите для приобретения новых знаний? Сегодня на уроке нам предстоит заняться исследовательской деятельностью, будем наблюдать, делать выводы и узнаем много интересного об организме человека. | Формулируют тему, ставят задачи. |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения( открытие нового знания) Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению. | - Давайте рассмотрим под микроскопом мазок крови. ( демонстрация на экране через цифровой микроскоп) – У каждой группы на столе стоит микроскоп, на предметном столике которых установлены стеклышки с мазком крови человека. Рассмотрите его. – Что вы увидели? Кровь – это прозрачная жидкость с красными шариками. Кровь – неоднородная жидкость. ЕЕ основу составляет прозрачная желтоватая жидкость – плазма, которая состоит из воды, и растворенных в ней веществ. В плазме находятся клетки крови. Больше всего красных кровяных клеток, они то и окрашивают кровь в красный цвет. Другие группы клеток мы в наших микроскопах не видим, т.к. нужно еще большее увеличение. - Чтобы их увидеть мы с вами отправляемся в необычное путешествие. А куда, вы мне сейчас скажете сами. Просмотр видео - Какие кровяные клетки вы еще выделили? – Правильно, эти клетки называются : красные кровяные клетки – эритроциты; белые кровяные клетки – лейкоциты; кровяные пластины – тромбоциты Работа в группах.Задание: пользуясь научно-художественным текстом, справочной лит-рой энциклопедиями выявить какую функцию выполняет каждая группа клеток. Приготовить небольшие сообщения. Физминутка | Работа с микроскопами. Рассматривают под микроскопом препарат «Кровь человека», обращают внимание на то, что кровь – это неоднородная жидкость. Кровь состоит из разных клеток. Высказывают предположения: - Внутрь организма, в кровяной поток. Дети работают в группах, исследуют, обсуждают. |
| 5. Первичное закрепление во внешней речи. Цель: Усвоение нового способа действий. | Эритроциты выполняют самую важную работу - переносят в потоке крови от лёгких ко всем тканям кислород, а от тканей к лёгким- углекислый газ. Красные кровяные клетки живут около четырёх месяцев, потом их сменяют новые, которые образуются в костном мозге. Другая группа клеток- лейкоциты. Это белые кровяные клетки. Точнее, они бесцветные. Лейкоциты значительно крупнее эритроцитов и их в крови гораздо меньше. Они, как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают микробов, проникающих в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит, в бой с микробами вступили лейкоциты. Гной – это мёртвые тельца защитников организма – лейкоцитов. Когда в организм человека попадают возбудители болезней, в борьбу с ними вступают не только лейкоциты, Но и плазма крови. Лейкоциты пожирают микробов, а плазма обеззараживает их яды. Третья группа кровяных клеток - тромбоциты, кровяные пластинки, которые помогают крови сворачиваться, когда при порезе, ранении она вытекает из раны. Остановить кровь – главная задача тромбоцитов. Ведь её не очень много. У взрослого человека 4,5 – 5 литров, а у детей 8 -12 лет всего 3,5 литра. Если вы внимательно слушали товарищей, то сумеете ответить на проблемные вопросы, вытекающие из новой темы. – Почему порезав палец, кровь через некоторое время перестает течь? - Почему иногда в том месте, куда попала заноза, образуется гной? | Презентация своих сообщений. Ответы детей. |
| 6. Сам. работа с самопроверкой. Цель: Применение нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели. | Тест. 1.Всего несколько капель крови позволяют получить информацию П) о состоянии организма Б) о характере человека 2.Повышенное количество лейкоцитов говорит А) о заболевании Я) о здоровье 3.Чтобы инфекция не попала в кровь необходимо Т) обработать рану зелёнкой Д) помочить слюной 4. Подвижные игры на свежем воздухе способствуют Ь) поступлению кислорода в кровь Ъ) попаданию микробов в организм В результате правильного выполнения теста получается слово ПЯТЬ. | Выполняют тест. |
| 7. Включение в систему знаний и повторение. Цель: включение нового открытия в систему знаний, повторение и закрепление | Вернемся к проблемному вопросу, с которого мы начали наш урок. Кто напомнит? - Что может спасти раненого? (Переливание крови) При переливании нужно учитывать и совместимость групп крови: О (I ), А (II ), В (III ), АВ (IV). Ученые доказали, что нужно следует учитывать и резус –фактор. | Раненый в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. - Подумайте, почему человек без крови погибает? |
| 8.Рефлексия деятельности. Цель: самооценка результатов деят-ти. Осознание метода построения, границ применения новых знаний. | Составление синквейна по плану. Синквейн — французское слово «5» и означает стихотворение, состоящее из 5 строк. 1.Существительное Кровь — тема урока) 2.Подобрать к нему 2 прилагательных.
-Какие новые открытия сделали в ходе урока? - Оценки -Д/з: прочитать материал в учебнике с.32-35, по желанию составить кроссворд по теме кровь. | ( Кровь жидкая, красная. Разносит кислород, борется с микробами и сворачивается. Кровь — это жизнь.) (Кровь красная, солоноватая, течёт, снабжает кислородом, защищает. Без крови мы не сможем жить.) |
globuss24.ru
Тема: Кровеносная система. Кровь. 4 класс. УМК «ПНШ»
Цель: формирование знаний учащихся о кровеносной системе, функциях и составе крови.
Задачи:
формировать умение работать с учебным текстом, логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде схем и логических выводов;
познакомить с некоторыми понятиями, такими как лейкоциты, тромбоциты, эритроциты, плазма;
заинтересовать детей в познании самого себя и содействовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью;
подвести учащихся к пониманию сложности и совершенства устройства организма человека и взаимосогласованности его органов.
Оборудование: афоризмы, проектор, ноутбук; схемы «Значение крови» и «Состав крови»; микроскопы, препараты крови.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
– Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов. Сегодня мы продолжаем постигать тайны главного чуда света – человека, изучать его организм.
II. Определение темы и постановка задач урока
«Человек – он ведь тоже природа,Он ведь тоже закат и восход.И четыре в нем времени года.И особый в нем музыки ход».
– Прочитай. Докажи, что человек тоже относится к природе.– Как понимаете слова, что у человека есть «закат» и «восход».– Что значит «четыре времени года» в жизни человека.– Ребята, мы с вами уже несколько уроков знакомимся с организмом человека, его системами и условиями их правильной работы. Я хочу предложить вам для прочтения несколько афоризмов, прочитав которые мы попробуем определить тему урока:
«до последней капли крови»
«кровь с молоком»
«до кровавого пота»
«до первой крови»
«клясться на крови»
Какое слово общее для афоризмов?
– Вы абсолютно правы, в каждом из этих крылатых выражениях упомянуто слово «кровь». Это и есть тема нашего урока.
Прочитайте анаграмму ЬВОРК АМЕТСИС
КРОВЬ, СИСТЕМА
- Как можно два этих слова связать вместе?
(Система кровообращения, кровеносная система)
Тема нашего урока_ Кровеносная система.
– Приступая к изучению темы «Кровеносная система», вы должны предполагать результаты изучения темы. На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы после изучения данной темы?
- Познакомиться со строением кровеносной системы.
- Узнать что такое кровь; состав крови;
- Узнать значение и роль крови для организма человека.
III. Открытие новых знаний
– За кровью признавалась могучая и исключительная сила: кровью скреплялись священные клятвы; древние греки приносили кровь в жертву своим богам…Кровь – самая удивительная ткань нашего организма. Подвижность крови – важнейшее условие жизни организма. Как нельзя себе представить государство без транспортных линий связи, так нельзя понять существование человека или животного без движения крови по сосудам, когда во все органы и ткани разносятся кислород, вода, белки и другие вещества.С развитием науки человеческий разум все глубже проникает во многие тайны крови.
Сегодня у нас не простой урок, а урок-исследование и мы с вами будем в роли исследователей.
Вы сегодня будете работать в группах, но первое задание будет общим для всех.
У каждой группы на столе стоит микроскоп. Давайте повторим правила работы с микроскопом.
Сейчас по очереди рассмотрите кровь под увеличением. И скажите, что вы увидели? Какая кровь? Однородная или состоит из отдельных клеток? Какого цвета она?
Попробуйте зарисовать, то, что вы увидели.
У каждого из вас на парте лежат чистые бланки для каждого. Заполнять мы будем не весь лист сразу, а только то, что будет исследовать ваша группа. Далее по ходу ответов групп, мы будем дополнять нашу табличку.
1 и 2 группа: ваша задача исследовать состав кровеносной системы. 1 гр. – Сердце, 2 гр. – Артерии и вены.
3 группа – ваша задача узнать, что такое кровь и исследовать ее состав.
4 группа – ваша задача определить роль и значение крови.
IV Работа в группах
V Ф/минутка
VI Ответы детей.
1 и 2 группа
– Несомненно, роль крови в жизнедеятельности организма человека велика. Ни один орган человеческого тела не может работать без клеток крови. Могут ли клетки крови быть здоровыми без взаимодействия с различными органами человеческого тела.
– Какие условия должен соблюдать каждый человек для того, чтобы клетки крови были здоровы? (заниматься спортом, оберегать и сохранять свое здоровье, правильно питаться, вовремя обращаться к докторам, вести здоровый образ жизни, укреплять иммунитет)
VII. Итог урока
VIII. Рефлексия Перед каждым из вас лежит мишень. Пожалуйста, заполните её.
IX. ДЗ Уч. С 25-28 читать, отвечать на вопросы. Тетрадь с. 14 № 23, 24.
infourok.ru
Тема: Кровь. Кровеносная система (из раздела «Организм человека»)
Дидактическая цель урока: формирование знаний
Тип по дидактической цели: изучение нового материала.
Используемые технологии: объяснительно – иллюстративная, здоровьесберегающая, дифференциация и индивидуализация, интеграция, информационные.
Программа: «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой
Учебник: «Окружающий мир» автор Н.Ф.Виноградова; тетрадь на печатной основе;
Цели : - расширять знания учащихся о крови и кровеносной системе, о её
значении в жизни человека;
- познакомить с видами кровотечений – капиллярным, венозным,
артериальным;
- обучать навыкам обработки ран различного происхождения,
накладывания стерильной повязки и бинта при кровотечении;
- развивать интерес к познанию «самого себя»;
- воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью.
Оборудование: кроссворд, схема кровеносной системы; схема кровообращения; бинт, повязки, пластырь, жгут; портрет И.И.Мечникова; карточки для индивидуальной работы.
Структура урока.
Рассвет окрасил штору, Пусть хочется такой порой
И, значит, время в школу. Поспать ещё немножко -
И вот теперь давай бегом, Не подводи, дружок, класс свой,
Поддай, приятель, жару, Не опоздай, Серёжка!
Чтоб по ступеням стук и гром В учении, если опоздать,
И вихрь по тротуару. Можно и неучем стать.
3. работа по карточкам. (приложение)
- Что хотели бы узнать на уроке?
(комментирование плаката )
Кровь – удивительная жидкость. С древних времён ей приписывали могучую силу. Древние жрецы приносили её в жертву своим богам, люди кровью скрепляли свои клятвы. Кровь есть во всех частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу, выступает капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5 л крови. У детей её немного меньше. Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные сосуды».
-Рассмотрите рисунок кровеносной системы учебник на с.19
- Проследите по рисунку за движением крови в организме.
Сосуды и сердце – органы кровообращения. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца, называются - артериями. Артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки. Самая крупная артерия называется – аортой. Сосуды, несущие кровь к сердцу, называются – венами. Их стенки тоньше и мягче, чем стенки артерий.
Мельчайшие кровеносные сосуды называются – капиллярами.
-Почему кровеносную систему называют транспортной?
(Она выполняет многие важные функции)
Рассмотрите рисунок - капелька крови под микроскопом.
- Что вы видите? Кровь состоит из множества клеток. Каждая клетка выполняет свою «работу». Во - первых, транспортную: обогатившись в лёгких кислородом, а в стенках тонкой кишки – питательными веществами, они доставляют их ко всем органам. От органов же кровь уносит углекислый газ к лёгким, а продукты обмена веществ – к коже, почкам. Кровь также уносит из организма вредные вещества. Если человек теряет много крови, то ему переливают её. Опыты по переливанию крови животным начались ещё в 1638 году, а в 1667 году было проведено первое успешное переливание крови животного – ягнёнка – юноше, который погибал от многократного кровопускания – модного тогда лечения. Однако после четвёртого переливания больной мальчик умер. Опыты по переливанию крови человеку прекратились почти на целое столетие. Неудачи наводили на мысль о том, что человеку можно переливать только кровь человека. Впоследствии выяснилось, что для переливания необходимо учитывать и совместимость крови. Различают четыре группы крови: 0 (I), А (II), В(III), АВ (IV). Учёные доказали также, что следует учитывать и резус-фактор - особое вещество, которое содержится у большинства людей. Его называют резус – положительный и резус – отрицательный. Но об этом более подробно вы узнаете в старших классах.
3) Работа с учебником.
А) чтение статьи (с. 20)
Б) Обсуждение прочитанного.
- в крови много различных клеток, которые отвечают за свою «работу»;
- кровь снабжает организм водой, питательными веществами, солями, витаминами;
- уносит из организма вредные вещества;
- есть доноры, люди, которые дают свою кровь для переливания.
Это выдающийся русский учёный, внёсший большой вклад в различные области биологии. Почётный член Петербургской академии наук, лауреат Нобелевской премии. Великолепный лектор, мог зажечь сердца студентов. В 1863 году Илья Ильич произнёс знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета.
- Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир..» об открытии
И.И.Мечникова.
- Расскажите, что вы узнали об этом открытии. Какое значение оно имеет для нашего здоровья?
- Что люди узнали нового о своём организме благодаря открытию И.И.Мечникову?
4) Практическая работа с мед работником.
VIII. Домашнее задание: работа с книгой: чтение, составление рассказа
«кровеносная система», дифференцированно:
1в. – составить памятку « Как тренировать сердце»
2 в. – работа в Т. № 24, 25, 26
Приложение1. Кроссворд
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
По вертикали:
По горизонтали:
2.Самая крупная пищеварительная железа у животных и человека, вырабатывающая желчь (печень)
lib.znate.ru
|
|
|
|
|
|
