16 Захарченко Г.И. идентификатор: 237 – 801 - 983
Урок – конференция,
посвящённая творчеству М.Ю.Лермонтова
4 класс
Учитель
Захарченко Г.И.
14 октября 2011 года
Г. Пятигорск
Цели урока:
Познакомить с новыми темами стихов М.Ю.Лермонтова (о Родине, о природе)
Обобщить представления о жанрах произведений поэта.
Отрабатывать навык выразительного чтения.
Воспитывать чувство любви к родине, природе, родному краю.
Оборудование:
Портреты М.Ю.Лермонтова и иллюстрации;
Аудиозаписи песен «Горные вершины», «Парус»;
Выставка книг;
Выставка рисунков к стихам М.Лермонтова.
Презентация «Как сладкую песню люблю я Кавказ»
Ход урока:
Слайд 2 и 3
Вступительная беседа учителя.
Наш урок посвящается творчеству великого русского писателя М.Ю.Лермонтова.
Лермонтов увлекался поэзией, прозой, драмой, музыкой, живописью, историей, философией. Он хорошо говорил на французском, немецком, английском языках. Знал латынь. На Кавказе научился говорить на грузинском языке. У него была великолепная память. Он помнил тысячи строк из произведений поэтов, особенно любил А.Пушкина и Байрона. Любил стихи А.Пушкина и его роман «Евгений Онегин».Он был одарён музыкальностью – играл на скрипке, фортепиано, пел, сочинял музыку на собственные стихи. Позднее мы послушаем «Казачью колыбельную песню».
В начале урока давайте послушаем ребят, которые подготовили фрагменты биографии М.Лермонтова.
Слайд 4
Отец поэта, Юрий Петрович Лермонтов, родился в 1787 году. Будучи в чине капитана вышел в отставку, по болезни, и поселился с сёстрами в своём родовом имении Кроптовке. Тульской губернии. По отзывам близко знавших Юрия Петровича, человек он был от природы добрый и отзывчивый, но крайне легкомысленный и несдержанный.
Слайд 5
По соседству с Кроптовкой было имение Арсеньевых, куда часто наезжала Елизавета Алексеевна со своей единственной дочерью Марьей Михайловной. Здесь – то Ю.П.Лермонтов и познакомился со своею будущей женою, которую пленил счастливой наружностью и столичным лоском.
Слайд 6-7
Осенью 1814 года больная Марья Михайловна с мужем и матерью отправилась в Москву. Со 2 на 3 октября здесь и родился у Лермонтовых сын, названный в память деда со стороны матери – Михаилом. А весною 1817 года Марья Михайловна Лермонтова умерла, оставив трёхлетнего сына на попечение бабушки.
Слайд 8
* Елизавета Алексеевна Арсеньева очень скоро привязалась к внуку и перенесла на годы.него всю свою любовь к умершей дочери. В Тарханах, в богатой помещичьей усадьбе, окружённый общей заботой и баловством, М.Ю.Лермонтов провёл свои детские и отроческие
* В раннем детстве Лермонтов перенес какую – то тяжёлую болезнь, которая надолго приковала его к постели и оставила следы на всю жизнь. Этой болезни Лермонтов был обязан сильной кривизною ног и кроме того, он всегда был предрасположен к различным болезням на золотушной почве.
* Болезненное состояние внука требовали частых поездок на Кавказ, который с тех пор сделался поэтической родиной Лермонтова.
*Когда Лермонтов был маленьким, он часто говорил в рифму. Привезут гости механическую заводную птичку, которая может махать крылышками и красиво петь, послушает маленький Лермонтов её пение и скажет: «Эта птичка хороша ,у неё поёт душа».Или уйдёт мама из комнаты, а маленький Лермонтов сядет на ковёр около двери и ждёт её, а потом скажет: «Что же мама не идёт? Ведь Мишель всё ждёт и ждёт»
Слайд 8 - 10
* Дом, в котором рос маленький Лермонтов, Был большим и красивым. Ведь бабушка была богатой помещицей, на неё работало 600 крестьянских семей. Детская комната помещалась на хорах, и пол та был застлан сукном. Маленький Лермонтов любил ползать по нему и рисовать мелом. Сначала няня хотела запретить, а потом смотрит – у него лошадка получилась и собачка. Его ещё никто никаким наукам не учил, а он уже хорошо нарисовал. И тогда бабушка ему купила акварельные краски и бумагу.
*В то время у маленьких детей из богатых семей были не только няни, но и гувернёры. Они учили иностранным языкам и приличному поведению дома, в обществе. Гувернёра Лермонтова звали Жан капе, и он был французом .Когда – то он жил во Франции и вместе с войсками Наполеона пришёл завоёвывать Россию. В России он был ранен, попал в плен, а потом остался здесь. Жан капе говорил с Лермонтовым по-французски, няня – по-немецки, и маленький Лермонтов свободно разговаривал на этих яэыках с раннего детства.
Ребята, с раннего возраста и четыре года в начальной школе вы знакомились с произведениями этого великого поэта. Назовите наиболее запомнившиеся произведения и соотнесите их к жанрам.
Посмотрите на эту таблицу и скажите какой жанр не относится к произведениям М.Лермонтова.
Слайд 17
Жанры произведений М.Ю.Лермонтова
Сказки. Сказания
Поэмы
Песни
Стихи
Басни
Повести
Стихи: «Москва», «Парус», «Утёс», «Осень», «Горные вершины», «Сосна», «Бородино»
Сказка: «Ашик -Кериб», сказание «Три пальмы»
Поэмы: «Демон», «Мцыри», «Беглец»
Повести: «Бэлла», «Максим Максимович», «Тамань», «Княжна Мери» («Герой нашего времени»)
Песни: «Казачья колыбельная песня»
Внимание! Конкурс «Лучший чтец стихов М.Лермонтова»
Слайд 18 - 19
Горные вершины спят во тьме ночной;
Тихие долины полны свежей мглой;
Не пылит дорога, не дрожат кусты,
Подожди немного, отдохнёшь и ты.
Слайд 20
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
И снится ей всё, что в пустыне далёкой,
В том крае, где солнца восход, Одна и грустна на утёсе горючем
Прекрасная пальма растёт.
Слайд 21
Ночевала тучка золотая на груди утёса – великана;
Утром в путь она умчалась рано, по лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко, и тихонько плачет он в пустыне.
Слайд 22
Листья в поле пожелтели Зверь отважный поневоле
И кружатся и летят, Скрыться где-нибудь спешит,
Лишь в бору поникши ели Ночью месяц тускл и поле
Зелень мрачную хранят. Сквозь туман лишь серебрит.
Слайд 23
Белеет парус одинокий, Играют волны, ветер свищет,
В тумане моря голубом. И мачта гнётся и скрипит….
Что ищет он в стране далёкой? Увы! Он счастия не ищет
Что кинул он в краю родном? И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
Просмотр видеозаписи
Слайд 24
*«Тучки небесные» Читает Колесникова Маша
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
Кто же вас гонит: судьбы ли решение?
Зависть ли тайная? Злоба ль открытая?
Или на вас тяготит преступление?
Или друзей клевета ядовитая?
Нет, вам наскучили нивы бесплодные…
Чужды вам страсти и чужды страдания;
Вечно холодные, вечно свободные,
Нет у вас родины, нет вам признания.
Слайд 25 - 26
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки – баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою;
Ты ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки – баю.
По камням струится Терек,
Плещет мутный вал;
Злой чечен ползёт на берег,
Точит свой кинжал;
Но отец твой старый воин,
Закалён в бою;
Спи, малютка, будь спокоен
Баюшки – баю.
Сам узнаешь, будет время,
Бранное житьё;
Смело вденешь ногу в стремя
И возьмёшь ружьё.
Я седельце боевое
Шёлком разошью…
Спи, дитя моё родное,
Баюшки – баю.
Проверка знаний.
Задания:
Ночевала тучка золотая на груди утёса – великана;
Утром в путь она умчалась рано, по лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко, и тихонько плачет он в пустыне
* Найди лишнее слово (по жанрам поэта)
Сказки. Сказания
Повести
Поэмы
Песни
Басни
Стихи
Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и _________ ,
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную ________
Слайд 27
Лермонтов и Пятигорск.
С именем поэта связаны также многие исторические и природные достопримечательности Пятигорска, описанные Лермонтовым в повести «Княжна Мери». Здесь и знаменитый пятигорский Провал с бездонным голубым озером, и беседка Эолова арфа, откуда открывается неповторимый вид на предгорья и снежные хребты Большого Кавказа. В скалистом отроге Машука расположен грот Лермонтова, а ниже, в курортном парке, грот богини Дианы, воздвигнутый когда-то в старые времена в память покорения Эльбруса. Сохранились в городе и первые каменные здания, которые посещал Лермонтов: знаменитая Ресторация, где кружились в мазурке Печорин и Мери, и Лермонтовские ванны, вернувшие поэту бодрость и здоровье. Старожилы непременно покажут и «Дом княжны Мери» в верхней части пятигорского бульвара, и одинокую вековую сосну на Горячей горе, сохранившуюся здесь с лермонтовских времен.
Слайд 28
*Грот Лермонтова
Романтический грот под скалой Беседки Эола.Гроты были непременным атрибутом европейских парков в 18 веке. Пятигорские гроты естественного происхождения, зодчий Бернардацци только обустроил его. Доподлинно известно, что в 1837 году Лермонтов написал картину «Вид Пятигорска» с изображением этого грота, а с 1860 года грот уже официально назывался «Гротъ Лермонтова»
Слайд 29
Это искусственная пещера в парке на северном склоне горы Горячей сооружена по проекту братьев Бернардацци в 1829 году в ознаменование первого восхождения на Эльбрус участников экспедиции под руководством генерала Емануэля. Военный оркестр располагался над гротом, а на площадке перед ним часто устраивались балы и пирушки. Лермонтов часто бывал здесь, а за неделю до гибели устраивал бал для прекрасных дам.
Слайд30-33
* Музей
«Домик Лермонтова»
В Пятигорске много лермонтовских тропинок, но все они сходятся к маленькому домику, скромно приютившемуся в глубине двора на улице, названной именем поэта. Он приветливо манит к себе человека своим скромным видом, белизной стен, небольшими окнами с широко распахнутыми ставнями. Здесь Лермонтов прожил последние месяцы своей жизни с 26 мая по 27 июля 1814 года. Через небольшие сени и полутёмную прихожую посетители заходят в домик. Вид и обстановка его просты. Низкие деревянные потолки, простые стулья, обитые ситцем. В кабинете-спальне в настоящее время установлен стол и кресло из петербургской квартиры. Они были переданы музею дочерью троюродного брата Михаила Юрьевича. За этим столом работал поэт в Петербурге.
Слайд 34
Это произошло в 1814 году в двух километрах от Пятигорска у подножия горы Машук, где на дуэли погиб М.Ю.Лермонтов – великий русский поэт, прозаик и драматург, чьи произведения волнуют и всегда будут волновать нас высокой гражданственностью, благородством чувств
Слайд 35
.
*Лермонтовский сквер
После посещения музея многие идут в небольшой скверик, где стоит памятник Лермонтову. Он был сооружён за счёт народных пожертвований в 1889 году по проекту скульптора Опекушина. На гранитном постаменте, склонившись на выступ скалы, сидит поэт и пристально смотрит вдаль, на горы, на суровый Кавказ, который был для него второй родиной.
Как я любил Кавказ мой величавый,
Твоих сынов воинственные нравы,
Твоих небес прозрачную лазурь
И чудный вой мгновенных, громких бурь
Сквер с первым в России памятником поэту стал популярен – летом здесь открывалась платная детская площадка с развлечениями для детей, родители которых лечились на Водах.
Слайд 36
*Лермонтовские ванны
Закладка первых 4 –х ванн в парке Елизаветинский цветник состоялась в 1926 году. Здесь Лермонтов принял 20 процедур. В 1920 году ванны названы его именем.
Итог урока
infourok.ru
Тема: Творчество Михаила Юрьевича Леромнотова. Стихотворение «Дары Терека»
Цель урока: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова, со стихотворением «Дары Терека».
Образовательные: Отрабатывать навыки беглого, выразительного, осознанного чтения;
Развивающие: Развивать память, речь, внимание, творческие возможности детей.
Воспитательные: Воспитывать интерес к художественному произведению, любовь к чтению, к книге.
ПРЕДМЕТНЫЕ: Прогнозировать содержание произведения, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, умение работать с текстом.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ – формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Средство обучения: учебник, презентация.
- Здравствуйте, ребята. Прочитайте слова, которые сказал великий чешский педагог Ян Амос Коменский «Никто не делается мастером, не упражняясь в мастерстве», и объясните, что он хотел сказать нам?СЛАЙД 1.
- Хорошо, постарайтесь сегодня стать более образованными и грамотными.
Приветствуют учителя.
Высказывают свое мнение.
2. Актуализация знаний.
- Какой раздел вы закончили на прошлом уроке?
- Давайте проверим ваши знания об этом разделе. Ответьте на вопросы.
- Где родился Пушкин? (В Москве)
- Когда он родился? (6 июня 1799г.)
- Как звали бабушку Пушкина? (Мария Алексеевна)
- Давайте проверим ваши знания произведений Пушкина.
- Назовите имя жениха молодой царевны. (Елисей).
- Как называется сказка героем которой он является?
- У кого жила царевна в лесу? (У семи богатырей)
- Как богатыри называли царевну? (Милая сестрица)
- Почему?
- К кому обращался королевич Елисей за помощью? (К солнцу, месяцу, ветру)
- О чем это говорит?
- Где братья «похоронили» молодую царевну? (Понесли в пустую гору)
- Сколько лет жили старик со старухой? (30 лет и 3 года).
- О какой сказке идет речь?
- Сколько раз старик закидывал невод в тот день, когда поймал золотую рыбку? (3 раза).
- Что поймал старик в первый и во второй раз? (В 1-й раз – тину, а во 2-й – морскую траву)
- Узнайте сказку по следующим словам: «базар», «жадность», «лошадь», « печка», «работа», «оброк», «море», «веревка», «наказание». («Сказка о попе и работнике его Балде»)
- За что согласился Балда служить попу славно, усердно и очень исправно? (В год за 3 щелчка по лбу)
- С кого поп велел собрать недоимки за 3 года?
- Какой предмет помог Балде собрать оброк у чертей? (Веревка)
- Узнайте сказку по следующим словам: «рать», «воеводы», «царь», «мудрец», «шатер», «Шамаханская царица», «звездочет», «петушок». («Сказка о золотом петушке»)
- Кто подарил золотого петушка царю Дадону? (Звездочет)
- Где сидел петушок охраняя границы государства? (На спице)
- Что просил в награду об услуге мудрец-звездочет? (Исполнить его первую волю как свою)
- Теперь узнайте сказку по рисунку.
- Кораблик. СЛАЙД 2. («Сказка о царе Салтане…»)
- Зеркало. СЛАЙД 3. («Сказка о мертвой царевне…»)
- Яблоко. СЛАЙД 4. («Сказка о мертвой царевне…»)
- Зайчонок. СЛАЙД 5. («Сказка о попе и о работнике его Балде»)
- Лебедь. СЛАЙД 6. («Сказка о царе Салтане…»)
- Корыто. СЛАЙД 7. («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Анализируют деятельность на прошлом уроке.
Отвечают на вопросы учителя о биографии Пушкина.
Отвечают на вопросы учителя о произведениях Пушкина.
Синтезируют знания о сказке «Сказка о попе и работнике его Балде».
Синтезируют знания о сказке «Сказка о золотом петушке».
Рассматривают картинки, синтезируют знания.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- На доске выложены буквы: ИМХАЛИ ЧИВЬЮРЕ ВЛОЕТРМНО.
- Составьте из этих букв фамилию, имя и отчество писателя. (Михаил Юрьевич Лермонтов)
- Как выдумаете, почему именно это имя звучит у нас на уроке?
- Мы начнем знакомиться с жизнью и творчеством писателя.
- Поставьте задачи для себя на этот урок.
- Откройте учебник на с. 92-93. Рассмотрите фотографии и иллюстрации. Что вы можете рассказать о Михаиле Юрьевиче?
- В январе 1837г., в дни трагической гибели А.С. Пушкина, Россия услышала голос молодого поэта, которому суждено было стать преемником А.С. Пушкина в русской литературе. Это был 22-летний офицер Михаил Юрьевич Лермонтов, написавший стихотворение «Смерть Поэта» - скорбное, гневное и обличительное.
Погиб Поэт! – невольник чести –
Пал, оклеветанный молвой…
В этом стихотворении он сказал, что руку убийцы Пушкина направляли вельможи, окружавшие императорский трон, которых он назвал палачами Гения, Свободы и Славы России. Стихотворение переписывалось и ходило по рукам. Так началась всенародная слава М.И. Лермонтова.
Впервые М.И. Лермонтов решил вынести свое творчество на суд публики, когда ему было 20 лет. Он сочинил драму в стихах «Маскарад», в которой показал умного, независимого героя среди праздного, пустого, жестокого великосветского общества.
- Прочитайте в учебнике на с. 94-95 статью о детстве писателя. Чтение по одному предложению.
- Просмотрите еще раз текст и составьте вопросы для своих одноклассников.
Физкультминутка.
Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 – нагнулись до земли
И не раз, раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.
- Прочитайте на с.96 название стихотворение, которое мы будем изучать.
- Кто знает, что такое Терек?
- Терек – это река на Северном Кавказе, которая берет свое начало на склоне Кавказского хребта и впадает в Каспийское море. Название реки Терек в переводе с карачаево-балкарского языка означает «быстрая вода». В верхнем своем течении Терек прокладывает себе путь по горным ущельям и склонам. Здесь он очень стремительный и бурный. Но, приближаясь к морю, эта река течет уже по равнине, где становится спокойной и широкой. СЛАЙД 8
- Как вы думаете, о чем это стихотворение?
- Сейчас вы будете слушать стихотворение и следить по тексту учебника во время прослушивания.
Синтезируют информацию, данную учителем.
Постановка цели урока.
Постановка задач урока.
Работа с учебником.
Внимательно слушают рассказ учителя.
Работают по учебнику. Чтение текста.
Анализ информации. Составление вопросов по тексту.
Выполнение физкультминутки.
Размышление над вопросом учителя.
Рассуждают над содержанием стихотворения.
Внимательно следят по учебнику.
4.Первичное закрепление во внешней речи.
- Какие чувства вызвало у вас стихотворение?
- Какую картину вы представили, прослушав стихотворение М.Ю. Лермонтова?
- Что необычного в изображении Терека? Как меняется его образ в произведении?
- Объясните значение выражения «утесистые громады». ( Горы, скалы)
- Какое средство выразительности использует поэт? (Метафору – скрытое сравнение)
- Что такое Каспий? (Каспийское море)
- Как вы понимаете выражение «буре плачь его подобен, слезы брызгами летят»?(Грохот падающей воды сравним с брей. Капли воды разлетаются в разные стороны, как слезы)
- Какие выразительные средства здесь использовал поэт? (Сравнение олицетворение – плакать может только человек)
- Что можно узнать о характере горной реки из первых строк стихотворения? (Река очень быстрая, шумная, неуправляемая, опасная)
- Как меняется характер реки на равнине? (Река на равнине становится спокойной, ласковой)
- Что означает слово «лукавый»? (Хитрый. Он притворяется. Эта река еще покажет свой суровый нрав)
- Прочитайте последние восемь строк. С кем поэт сравнивает облака?(С женщиной, которая кормит ребенка грудью. Это олицетворение)
Анализируют свои чувства после прочтения.
Воображают картину стихотворения.
Отвечают на вопросы учителя.
Проводят словарную работу.
Проводят анализ стихотворения.
Словарная работа.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-Теперь прочитайте стихотворение про себя.
- Прочтем стихотворение по предложению.
- Сейчас попробуем прочитать стихотворение выразительно полностью. Кто хочет попробовать?
Выразительное прочтение стихотворения.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Как называлось стихотворение, которое сделало Лермонтова знаменитым?
- Кому было посвящено?
- В чем заключался смысл стихотворения «Дары Терека»?
- Что мы нового узнали из стихотворения?
Размышляют над вопросами учителя.
7. Рефлексия учебной деятельности.
- С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
- За что бы вы себя похвалили сегодня?
- Как вы считаете, вы добились того что планировали в начале урока?
- Спасибо за урок, до свидания!
Анализируют свою деятельность на уроке.
infourok.ru
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новосельская ООШ»
Московская область Раменский район с.Новое
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе
«М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека».
подготовила:
учитель начальных классов
Постникова Наталия Викторовна,
январь 2017г
Тип урока: комбинированный урок по литературному чтению.
Тема урока: «Он душу младую в объятиях нёс
Для мира печали и слёз;
И звук его песни в душе молодой
Остался без слов, но живой».
(«Ангел», М. Ю. Лермонтов.)
Цель: анализ художественного произведения.
Задачи урока.
Образовательные: познакомить учащихся с творчеством М. Ю. Лермонтова, его произведением «Дары Терека», его содержанием; продолжать работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью, активизировать вдумчивое чтение.
Развивающие: развивать устную речь учащихся; развивать образное и логическое мышление; развивать артикуляционный аппарат; развивать умение анализировать, обобщать.
Воспитательные: воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности, умения работать дружно при работе в группах.
На доске:
1. Имя урока: «Он душу младую в объятиях нёс
Для мира печали и слёз;
И звук его песни в душе молодой
Остался без слов, но живой».
2. Цель урока:
познакомиться с творчеством М. Ю. Лермонтова и его произведением «Дары Терека»;
продолжать работу над выразительным чтением;
учиться работать в группах.
3. Портрет М. Ю. Лермонтова.
4. Репродукция И. К. Айвазовского «Среди волн».
5. Репродукция Г. И. Чороса – Гуркина «Озеро горных духов».
6. CD – проигрыватель, CD – диск «Прикоснись к природе» с записью «Река белых гор».
7. Проектор.
Ход урока:
I. Организационный момент
- Здравствуйте ребята, сейчас у нас урок литературного чтения. Встаньте. Приготовьтесь к уроку. Посмотрите всё ли у вас готово к работе: на столе лежат учебник, дневник, рабочая тетрадь и пенал. Сегодня мы проведём урок за круглыми столами, работая в группах. Это поможет нам научиться работать в дружном, согласованном и целенаправленном коллективе.
- Посмотрите своему соседу по столу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте товарищам хорошего настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке. Садитесь.
II. Изучение нового материала
- Посмотрите на доску и прочитайте имя сегодняшнего урока.
(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Ребята, на прошлом уроке мы с вами знакомились с творчеством великого русского писателя А. С. Пушкина. Но в январе 1837 года, в дни трагической гибели А. С. Пушкина, Россия услышала голос молодого поэта, которому суждено было стать его преемником в русской литературе. Это был двадцатидвухлетний офицер Михаил Юрьевич Лермонтов.
(Учитель указывает на портрет М. Ю. Лермонтова)
1. Постановка целей урока
- Сегодня на уроке мы
познакомимся с творчеством М. Ю. Лермонтова и его произведением «Дары Терека»;
будем продолжать работу над совершенствованием выразительного чтения;
будем учиться работать в группах.
(Цель урока вывешиваются на доску)
- Прочитайте про себя цель урока.
(Чтение детьми названия урока, чтение вслух хорошо читающим учеником.)
2. Проверка домашнего задания
- На предыдущем уроке литературного чтения вам было дано задание по группам:
1 группе я предлагала подготовить биографию М. Ю. Лермонтова;
2 группе – выучить наизусть понравившиеся стихотворения.
(Выступает 1 группа с сообщением о биографии М. Ю. Лермонтова:
Михаил Юрьевич Лермонтов родился 15 октября 1814 года в Москве, воспитывался у бабушки в имении Тарханы Пензенской области. Получил хорошее домашнее образование: изучал иностранные языки, рисовал, музицировал. Нам удалось найти некоторые из рисунков М. Ю. Лермонтова. Такие зарисовки он делал на полях тетрадей, в которых сочинял свои произведения. (Показ рисунков).
В 1828 году, когда Михаилу Юрьевичу исполнилось 14 лет, его отвезли в Москву и определили в университетский Благородный пансион. Через 2 года он поступил в Московский университет, но был исключён. Впервые стихи начал писать в 14 лет и читал их своим друзьям. Одним из первых произведений, опубликованных в печати, была поэма «Хаджи Мурат»
В январе 1837 года, когда на дуэли был смертельно ранен А. С. Пушкин, Лермонтов под впечатлением трагедии написал стихотворение «Смерть поэта». Это стихотворение люди переписывали и предавали из уст в уста по всей России. Кроме стихов были написаны поэмы, роман, драма.
Погиб на дуэли в возрасте 26 лет.
Нами подготовлена выставка литературных произведений М. Ю. Лермонтова. После урока вы можете подойти к ней. Здесь также вы сможете найти более подробную информацию о биографии поэта.)
- Девочки проделали большую работу. Самые основные моменты жизни М. Ю. Лермонтова записаны на странице «Литературного вестника».
- Прочитайте их в полголоса.
(Чтение детьми страницы «Литературного вестника», чтение вслух хорошо читающим учеником.)
- Запишите.
(Учащиеся записывают)
- А теперь давайте послушаем некоторые из подготовленных стихотворений.
(Выразительное чтение стихов М. Ю. Лермонтова «Парус», «Тучи»)
- М. Ю. Лермонтов прожил короткую, но творчески насыщенную жизнь, полную опасных поворотов, страданий и разочарований. Ему не суждено было встретить счастливую любовь и верных друзей. Свободный, гордый, одинокий, он вспыхнул на небосклоне русской поэзии той яркой звездой, свет от которой идёт сквозь века и не гаснет.
- Ребята сообщили о том, что М. Ю. Лермонтов был не только талантливым и одаренным поэтом, но еще хорошим художником.
3. Работа над пословицей
- М. Ю Лермонтов был патриотом государства, в котором жил. Он горячо переживал за перемены, происходящие в России XIX века. В связи с этим, я предлагаю вам следующее задание. Посмотрите на следующую страницу «Литературного вестника». Прочитайте в полголоса пословицы и выберите ту, которая относится к теме «Любовь к родине».
(Учащиеся читают в полголоса с проектора пословицы:
Терпенье и труд всё перетрут.
Правда дороже золота.
Мир не без добрых людей.
Человек без родины, что соловей без песни.
Затем читают хорошо читающие ученики.)
- Ребята, какая из прочитанных вами пословиц относится к теме «Любовь к родине»? (Последняя)
- Прочитайте её ещё раз.
- О чём эта пословица? (Эта пословица о том, что у каждого человека есть родина- то место, где он родился и жил, где прошли замечательные годы. У каждого человека есть родина, это неотъемлемая часть его жизни.)
- О чём все остальные пословицы? (О труде, правде, дружбе)
- Запишите пословицу о Родине в рабочую тетрадь. Постарайтесь её запомнить.
- Вспомните пословицы о родине. (Ответы учащихся)
4. Первичное чтение
- Вы уже знаете, что М. Ю. Лермонтов специально для детей не писал. Но со временем некоторые из его произведений вошли в круг детского чтения. Вот одно из них. У вас на столах лежат распечатки стихотворения «Дары Терека». Возьмите их.
- Прочитайте название стихотворения.
- Как вы думаете, что такое Терек?
- Терек – это река. Она берёт свое начало на Кавказских горах, а именно у горы Казбек в Осетии. Впадает Терек в Каспийское море. Терек – это горная река, а это значит, что она течет с большой скоростью.
- Послушайте и посмотрите на репродукции И. К. Айвазовского «Среди волн» и
Г. И. Чороса – Гуркина «Озеро горных духов». Попробуйте себе представить скорость течения воды в Тереке, когда она спускается с горы Казбек. Представьте силу и мощь этой реки.
(Включается проигрыватель с CD – диском «Прикоснись к природе» с записью «Река белых гор»
- Послушайте внимательно стихотворение. Читаю я.
5. Проверка первичного восприятия текста
- Какую картину вы себе представили, когда я читала стихотворение? (Разговор реки Терека с Каспийским морем.)
- Какие дары принес Терек для Каспийского моря? Найдите в тексте и подчеркните. (На своих волнах Терек принес мертвого Кабардинца в драгоценных доспехах, труп казачки молодой и отрубленная косой голова чеченца.)
- Принимает ли Каспий гостинцы Терека? (Да)
- Подумайте, какое настроение было у автора, когда он писал это стихотворение? (Автор был зол, возмущён и разгневан.)
- М. Ю. Лермонтов написал это стихотворение во время ссылки на Кавказ за то, что он писал «непозволительные стихи». На Кавказе поэт находился в постоянном странствовании. Разнообразные впечатления имели большое значение в творчестве М. Ю. Лермонтова. Вам известно из предыдущих уроков, что на Кавказских горах всегда жили и живут люди, которые не привыкли и не хотят никому подчиняться. В этих местах всегда шли и будут идти кровопролитные воины. В стихотворении «Дары Терека» показываются результаты этих столкновений, жертвами которых становятся местные жители: кабардинец и молодая казачка. Каспийскому морю ничего не остается делать, как принять дары Терека.
III. Физ.минутка
- Встаньте.
- Сейчас я хочу показать вам, как можно расслаблять глаза. Разогрейте руки, потерев одну ладонь о другую. Делайте это до тех пор, пока не почувствуете, что руки стали тёплыми. Теперь облокотитесь на стол перед собой. Сложите пальцы обеих рук в два полушария и мягко прикройте ими закрытые глаза. Почувствуйте, как приятны для глаз тепло и темнота. Вы можете усилить это чувство, сделав при этом пару глубоких вдохов. Представьте себе, что при вдохе вы стараетесь наполнить не только лёгкие, но и глаза свежим кислородом, он сделает их более свежими и сильными.
- Это упражнение хорошо действует на мускулатуру вашей челюсти. Начните просто без остановки открывать и закрывать свой рот. Когда вы открываете рот, разевай его пошире, как будто ты зеваешь... (10 секунд)
Теперь вы должны быстро двигать туда-сюда нижней челюстью, справа налево. Ощутите мускулы, которые помогают тебе в этом... (20 секунд)
Теперь скомбинируйте оба движения и опишите нижней челюстью полукруг — два раза по часовой стрелке и два раза против... (10 секунд)
А теперь вы можете еще кое-что сделать для мышц своего лица. Позаботиться о том, чтобы они также получили свежий кислород. Набери в рот воздуха и раздуй щеки. Сделайте это точно так, как вы делаете это, когда полощете рот при чистке зубов. Дайте воздуху заполнить дальние уголки своего рта. При этом раздуйте сначала левую сторону, потом правую, потом переднюю часть рта... (10 секунд)
Теперь можно с громким звуком выпустить воздух изо рта.
- Встаньте, поставьте ноги врозь на ширину плеч. Поднимите руки высоко над головой и вытягивайте их все выше вверх. Сначала вы можете свою правую руку сделать совсем длинной, как если бы ты хотели достать с неба звездочку. Потом можете позволить правой стороне расслабиться, а вытянуть вверх левою руку. При этом представьте себе, что вы хотите схватить звезду с неба «одной левой». Почувствуйте, как удлиняется верхняя часть туловища, плечи, руки, пальцы. Сделайте так еще пару раз, доставайте с неба звездочки попеременно правой и левой рукой. При этом равномерно глубоко вдыхай и выдыхай. (10 секунд).
- Садитесь. Продолжаем урок.
6. Чтение и анализ произведения
- Прежде, чем вы сами прочитаете текст, давайте выполним несколько несложных упражнений, чтобы читать быстро и правильно.
- Посмотрите на страницу «Литературного вестника».
- Прочитайте отрывок из стихотворения «Дары Терека» птичьим базаром.
- Прочитайте, разделяя слова на слоги.
- Прочитайте шепотом.
- Прочитайте громко.
- Прочитайте выразительно.
- Теперь, когда мы достаточно потренировались, прочитаем стихотворение все вместе: по цепочке. Напомню, что первый читающий начинает с автора и названия произведения.
(Чтение стихотворения учащимися)
- Какие образы ожили перед вами при чтении? (Образ Терека и Каспийского моря.)
- Задание для 1 группы: найдите и подчеркните в тексте слова, характеризующие Терек.
- Задание для 2 группы: найдите и подчеркните в тексте слова, характеризующие Каспий.
- Что необычного в изображении Терека? Как меняется образ в произведении? (Когда Терек несётся к морю он воет и злится. В разговоре с Каспием он стихает, как будто боится его, пресмыкается перед ним.)
- Каким предстает перед вами Каспий? (Это владыка, которого побаивается Терек.)
- Как принимает Каспий Терека? Найдите в тексте. (Он взыграл веселья полный , - и в объятия свои набегающие волны принял с ропотом любви.)
- Что это значит? (Несмотря на дары, которые принес Терек, Каспий его принимает с любовью.)
- А виноват ли Терек в том, такие дары принес? (Нет, виноваты жители Кавказа, ведущие беспорядочные воины, жертвами которых становятся люди. Поэтому Терек «воет» от возмущения и негодования)
- Посмотрите на картину И. К. Айвазовского «Среди волн». Как вы думаете, можно ли соотнести образ Терека в стихотворении с образом изображения реки на репродукции? (Да)
- Объясните, почему? (Ответы учащихся)
- Почитайте про себя стихотворение М. Ю. Лермонтова «Дары Терека».
(Чтение учащимися стихотворения)
- А теперь выразительно прочитайте стихотворение.
(Чтение учащимися стихотворения)
IV. Итог урока
- У вас на партах лежат листы с вопросами. Прочитайте их. Давайте ответим на вопросы.
(Ответы на вопросы учащимися)
- Как вы думаете, достигли ли мы тех целей, которые поставили перед собой на начало урока? (Да)
- Поясните свой ответ примерами.
V. Домашнее задание
- Откройте дневники.
- Ваше домашнее задание: стр. 98. Подготовить выразительное чтение и иллюстрацию к этому стихотворению.
Литература
1. Л.Ф.Климанова Литературное чтение. М.Просвещение, 2015
2. Картина И. К. Айвазовского «Среди волн».
kopilkaurokov.ru
Внеклассное мероприятие для 4 класса, посвященное 200-летию
со Дня рождения М.Ю. Лермонтова
Тема: «Михаилу Юрьевичу Лермонтову посвящается…»
Форма проведения: внеклассное мероприятие, посвященное 200-летию со Дня рождения М.Ю. Лермонтова.
Читательское назначение: обучающиеся 4-ых классов, педагоги и родители.
Цели: 1. Привитие любви к русской классической литературе.
2. Воспитание чувства гордости за великих людей России.
3. Воспитание у обучающихся эстетического вкуса и потребности к чтению на примере изучения творчества М.Ю. Лермонтова.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход мероприятия:
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья, мы собрались в этом зале, чтобы поговорить о Великом поэте – М.Ю. Лермонтове, которому в 2014 году отмечают 200-летний юбилей со Дня его рождения. Судьба поэта поистине трагична: ранняя гибель матери, детство, проведенное вдали от отца, которого ему запрещено было видеть, политические преследования и жизнь изгнанника в последние годы. Но, несмотря на это, поэт не стал мрачным отрицателем жизни. Он любил ее страстно, вдохновленный мыслью о родине, мечтой о свободе, стремлением к действию, к подвигу.
Ученик: (читает стихотворение К. Бальмонта «Лермонтов»)
Опальный ангел, с небом разлученный,
Узывный демон, разлюбивший ад,
Ветров и бурь бездомных странный брат,
Душой внимавший песне звезд всезвонной.
На празднике – как призрак похоронный,
В затишье дней – тревожащий набат,
Нет, не случайно он среди громад
Кавказских – миг узнал смертельно-сонный.
Где мог он так красиво умереть,
Как не в горах, где небо в час заката -
Расплавленное золото и медь,
Где ключ, пробившись, должен звонко петь,
Но также должен в плаче пасть со ската,
Чтоб гневно в узкой пропасти греметь…
Ведущий: М.Ю.Лермонтов оставил неизгладимый след в русской поэзии. И мы предлагаем совершить путешествие по страницам жизни поэта.
(в зале посередине стоит большой круглый стол, за ним сидят 7 чтецов)
Чтец 1: Давайте с вами перенесёмся на 200 лет назад в Москву, в дом, где родился маленький Мишель, как называли его в семье. Мальчик родился 3 (15) октября 1814 года в семье капитана в отставке Юрия Петровича Лермонтова. Русская ветвь рода Лермонтовых вела свое начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, который в эпоху Смуты начала XVII века в составе шведского ополчения попал в Россию, принял русское подданство и получил поместье в Галичском уезде Костромской губернии. К началу XIX века давно обрусевший род Лермонтовых захудал и обеднел. И Юрий Петрович женился на богатой невесте Марии Михайловне Арсеньевой против воли ее родителей.
Чтец 2: Детские годы Лермонтова прошли в с. Тарханы пензенской губернии в небольшом имении его бабушки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой. Мальчику не было трех лет, когда умерла его мать Мария Михайловна. Он остался на попечении бабушки, которая много сделала, чтобы дать внуку хорошее воспитание. В Тарханах Лермонтов сроднился с русской природой, близко узнал жизнь крепостной деревни. С детских лет Михаил Юрьевич писал стихи, рисовал, увлекался музыкой, в совершенстве овладел европейскими языками. Но семейная драма наложила свой отпечаток на характер поэта. Сердце мальчика разрывалось между доброй бабушкой и любимым отцом. Эти чувства Лермонтов выразил в стихах.
Ужасная судьба отца и сына –Жить разно и в разлуке умереть…Но ты простишь мне! Я ль виновен в том,
Что люди угасить в душе моей хотелиОгонь Божественный, от самой колыбелиГоревший в ней, оправданный творцом?
Чтец 3: Чтобы укрепить здоровье внука бабушка трижды возила его к целебным источникам на Кавказ. Поездки через всю Россию, знакомство с величественной природой Кавказа и суровой жизнью его обитателей обогатили творческое воображение мальчика и во многом определили содержание его первых стихотворений и поэм.
Чтец 4: В 13-летнем возрасте Е.А. Арсеньева привезла внука в Москву, чтобы подготовить его к поступлению в Московский университетский благородный пансион – одно из лучших учебных заведений того времени. 1 сентября 1828 года Лермонтов был зачислен в четвертый класс Университетского пансиона. Здесь раскрылись разносторонние дарования будущего поэта: он пишет стихи, принимает участие в пансионских рукописных журналах и собраниях литературного общества, успешно занимается музыкой, рисованием, живописью. В годы учения в пансионе Лермонтов много читает на русском, немецком, французском и английском языках. Особенно большое влияние на юного поэта оказывают Пушкин, Жуковский, Батюшков, Шиллер, Байрон, Шекспир.
Чтец 5: Осенью 1830 года Лермонтов был зачислен в Московский университет, на первый курс нравственно-политического отделения. Для поэтической деятельности Лермонтова университетские годы оказались в высшей степени плодотворны. Талант его зрел быстро, духовный мир определялся рез
kinderbooks.ru
|
|
|
|
|
|
