Уроки 4 (чтение) и 4 (письмо)
Темы уроков: Люби всё живое. Слово и слог. Рисование полуовалов и кругов (с.11-12).
Целевые установки уроков.
Из планируемых результатов наиболее значимыми для данного урока являются следующие:
Предметные результаты: учащийся познакомится со слогом, слоговыми схемами слов, научится делить слова на слоги, соотносить слова со слоговыми схемами; составлять предложения и рассказы по иллюстрациям, подбирать обобщающие слова, научится воспроизводить полуовалы и круги по образцам в прописях; будет совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока и рассказов по иллюстрациям «Азбуки».
Метапредметные результаты: учащийся продолжает учиться формулировать вместе с учителем и одноклассниками учебную задачу урока, принимать её, сохранять и стремиться выполнить, продолжает осваивать базовые предметные понятия (слог), осваивает логические УУД классификации и подведения под понятие (домашние и дикие животные), а также регулятивные УУД планирования речи при самостоятельном составлении устных текстов; продолжает знакомство со знаково-символическими средствами передачи информации (слоговыми схемами), осваивает начальные формы познавательной рефлексии: отвечает на итоговые вопросы и оценивает личные достижения.
Личностные результаты: осмысление необходимости бережного отношения к животным; переносить этику отношений между людьми на отношения к животным в ходе дискуссии по теме урока и выполнения заданий в «Азбуке», посвященных животным.
Оборудование: у учащихся – обычные письменные принадлежности, у учителя – аудиоаппаратура и запись первого куплета и припева песни Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир»; интерактивная доска с разлиновкой прописей.
Ход урока
Актуализация полученных знаний.
Беседа: «Какую тему мы обсуждали вчера? Какой вывод делает народ в пословицах о труде? (дети-носители иной культуры приводят примеры пословиц о труде на своем родном языке и их перевод на русский язык). Какую тему по русскому языку мы вчера изучили? Какое правило узнали?»
Целеполагание.
Формулировка учебной задачи вырабатывается детьми под руководством учителя при чтении умеющими читать учениками тем на с.8-9 «Азбуки», рассматривании рисунков на с.8-9 «Азбуки» и на с.11-12 «Прописей». Задача может быть сформулирована так: «Обсудить тему о любви к животным, указать, что такое слог и писать элементы букв с целью подготовки к написанию букв».
Чтение: Изучение материала урока. Обсуждение темы «Люби все живое». Составление коротких текстов по сюжетным картинкам.
Подготовкой к организации дискуссии может быть «музыкальная заставка» - первый куплет и припев песни Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир». Учитель задает проблемный вопрос: «А почему нужно любить всё живое?» В результате дискуссии дети должны придти к выводу, что животные нуждаются в заботе и уходе хотя бы потому, что они живые и, как и человек, могут чувствовать радость и страх, боль, любовь и т.д. Плохо относиться к животным может только плохой человек. Кроме того, животные полезны человеку, от них он получает, еду, одежду, обувь, удобрения и т.д.
Упражнения логического характера проводятся по предметным картинкам на с.8 «Азбуки»: дети в соответствии с заданием должны разделить животных на две группы – домашние или дикие – и привести примеры животных той или другой группы.
Письмо: Обводка контуров предметов в прописи №1 на с.11. Переходом может служить задание: «Насекомые – это тоже животные, и к ним тоже нужно относиться бережно: не ловить, не убивать насекомых. После обводки мы будем понимать, что за насекомое перед нами. Под каждой картинкой есть прямоугольничек. Что он означает: слово или предложение? Почему вы так думаете? (Ответы детей: у схемы предложения слева выступ, а в схемах под картинками выступа нет). Во время обводки учитель корректирует посадку, положение тетради и пальцев руки. После выполнения обводки дети называют изображенных насекомых и вспоминают, какие стихи и сказки о насекомых они знают: («Тараканище», «Муха-цокотуха»). Перед началом обводки и после нее надо провести пальчиковую гимнастику.
Чтение: Составление коротких текстов по сюжетным картинкам на с.8 «Азбуки». Этим заданием начинается формирование не только понятие о тексте, но и формирование регулятивных УУД при самостоятельном создании текста. В отличие от пересказов, знакомых сказок, когда дети следуют за текстом сказки, создание текста по картинке, без знакомого сюжета, представляет известную трудность, поэтому требует обдумывания. Можно объявить конкурс на лучший рассказ из трех предложений по каждой из картинок. Условия конкурса: рассказ должен быть связным и чтобы было понятно, что он состоит из трех предложений, то есть после каждого предложения должен быть понижен голос и сделана пауза. По окончании этапа дети делают вывод, выполнена ли эта часть учебной задачи урока.
Письмо и чтение: Обводка окружностей в сюжетных картинках на с.12 «Прописей» №1 и пересказ сказки «Колобок» по заданиям на с.9 «Азбуки» с тем же условием: акцентировать интонацией конец предложения. Выполнение этого задания можно также сделать в виде конкурса на лучшего слушателя: один ученик рассказывает сказку, остальные подсчитывают количество предложений. Такой подход позволяет актуализировать межпредметные связи с математикой, так как большинство детей, приходящих в школу, знают счет до 10 и целесообразно эти знания повторить.
Чтение: Изучение понятия о слоге.
Начать изучение данного понятия можно с проблемного вопроса: «Кто из вас слышал такое выражение «прочитать по слогам»? Что оно означает?» Можно также дать прослушать куплет из песни «Школьный вальс» («Давно друзья весёлые…»):
Давно ли ребятишками
С пеналами и книжками
Входили и садились по рядам?
Здесь десять классов пройдено
И здесь мы слово «Родина»
Впервые прочитали по слогам»,
а затем задать этот вопрос. Хорошо читающий ученик зачитывает тему на с. 9 и правило. Затем учитель показывает, как голосом делить слово на слоги и как выглядит слоговая схема слова. Закрепляется материал с помощью задания на с.9: дети называют по слогам изображенных животных и находят соответствующую схему (Внимание! В заданиях есть подвох: на правом крайнем рисунке изображен волк, и схема нужна та, которая расположена рядом с изображением гуся. Вторая трудность: дети могут принять изображение чайки за изображение ласточки).
Письмо: Закончить урок следует обводкой полуовалов на с.11 и окружностей на с.12 «Прописей» №1. Учитель на интерактивной доске показывает, как выполняются полуовалы и окружности.
Итоги урока.
Беседа:
1. На какую тему мы с вами беседовали сегодня? Почему надо любить всё живое? На какие две группы делятся животные? С какими животными мы «встретились» на этом уроке?
2. Какую тему мы изучили по русскому языку? Как выделить слоги в слове?
3. Что мы сегодня рисовали? С какой целью?
Этап рефлексии.
Дети коллективно вспоминают, какова была учебная задача урока, и делают вывод, выполнена она или нет, и каждый оценивает свои достижения (ставит себе оценку в прописях).
multiurok.ru
Ваш сын или дочь пошли в школу? Погружение детей в мир знаний традиционно начнется с букваря – это первый учебник детей в школе. Вы наверняка задумались, как научить младших школьников читать грамотно, увлечь миром литературы и привить любовь к учебе с первых дней за партой? Азбука – первое пособие малыша, по которому он осваивает родной язык, чтение и грамоту. Важно, чтобы эта книга была для ребенка настоящим другом: интересной, красочной, познавательной и понятной. Учебник Горецкого – это отличный выбор для первоклашек. В нем есть все: алфавит, первые несложные тексты, сказки и загадки, а также масса полезных заданий для развития детей. Учебник рекомендован экспертами по образованию – ведь это пособие эффективно достигает своей цели и действительно учит ребят читать быстро и легко!
На тренировку в чтении и для выполнения упражнений отводится много внимания в классе. Но к урокам ребенку бывает нелегко адаптироваться, слишком велика непривычная нагрузка. Здесь выручат ответы в решебнике – он прилагается к 1 части учебника. В этом удобном и практичном решебнике к "Азбуке" Горецкого содержатся все нужные ответы на домашние задания. Это облегчит вступление малыша в мир знаний.
kodori.ru
Уроки 4 (чтение) и 4 (письмо)
Темы уроков: Люби всё живое. Слово и слог. Рисование полуовалов и кругов (с.11-12).
Целевые установки уроков.
Из планируемых результатов наиболее значимыми для данного урока являются следующие:
Предметные результаты: учащийся познакомится со слогом, слоговыми схемами слов, научится делить слова на слоги, соотносить слова со слоговыми схемами; составлять предложения и рассказы по иллюстрациям, подбирать обобщающие слова, научится воспроизводить полуовалы и круги по образцам в прописях; будет совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока и рассказов по иллюстрациям «Азбуки».
Метапредметные результаты: учащийся продолжает учиться формулировать вместе с учителем и одноклассниками учебную задачу урока, принимать её, сохранять и стремиться выполнить, продолжает осваивать базовые предметные понятия (слог), осваивает логические УУД классификации и подведения под понятие (домашние и дикие животные), а также регулятивные УУД планирования речи при самостоятельном составлении устных текстов; продолжает знакомство со знаково-символическими средствами передачи информации (слоговыми схемами), осваивает начальные формы познавательной рефлексии: отвечает на итоговые вопросы и оценивает личные достижения.
Личностные результаты: осмысление необходимости бережного отношения к животным; переносить этику отношений между людьми на отношения к животным в ходе дискуссии по теме урока и выполнения заданий в «Азбуке», посвященных животным.
Оборудование: у учащихся – обычные письменные принадлежности, у учителя – аудиоаппаратура и запись первого куплета и припева песни Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир»; интерактивная доска с разлиновкой прописей.
Ход урока
Актуализация полученных знаний.
Беседа: «Какую тему мы обсуждали вчера? Какой вывод делает народ в пословицах о труде? (дети-носители иной культуры приводят примеры пословиц о труде на своем родном языке и их перевод на русский язык). Какую тему по русскому языку мы вчера изучили? Какое правило узнали?»
Целеполагание.
Формулировка учебной задачи вырабатывается детьми под руководством учителя при чтении умеющими читать учениками тем на с.8-9 «Азбуки», рассматривании рисунков на с.8-9 «Азбуки» и на с.11-12 «Прописей». Задача может быть сформулирована так: «Обсудить тему о любви к животным, указать, что такое слог и писать элементы букв с целью подготовки к написанию букв».
Чтение: Изучение материала урока. Обсуждение темы «Люби все живое». Составление коротких текстов по сюжетным картинкам.
Подготовкой к организации дискуссии может быть «музыкальная заставка» - первый куплет и припев песни Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир». Учитель задает проблемный вопрос: «А почему нужно любить всё живое?» В результате дискуссии дети должны придти к выводу, что животные нуждаются в заботе и уходе хотя бы потому, что они живые и, как и человек, могут чувствовать радость и страх, боль, любовь и т.д. Плохо относиться к животным может только плохой человек. Кроме того, животные полезны человеку, от них он получает, еду, одежду, обувь, удобрения и т.д.
Упражнения логического характера проводятся по предметным картинкам на с.8 «Азбуки»: дети в соответствии с заданием должны разделить животных на две группы – домашние или дикие – и привести примеры животных той или другой группы.
Письмо: Обводка контуров предметов в прописи №1 на с.11. Переходом может служить задание: «Насекомые – это тоже животные, и к ним тоже нужно относиться бережно: не ловить, не убивать насекомых. После обводки мы будем понимать, что за насекомое перед нами. Под каждой картинкой есть прямоугольничек. Что он означает: слово или предложение? Почему вы так думаете? (Ответы детей: у схемы предложения слева выступ, а в схемах под картинками выступа нет). Во время обводки учитель корректирует посадку, положение тетради и пальцев руки. После выполнения обводки дети называют изображенных насекомых и вспоминают, какие стихи и сказки о насекомых они знают: («Тараканище», «Муха-цокотуха»). Перед началом обводки и после нее надо провести пальчиковую гимнастику.
Чтение: Составление коротких текстов по сюжетным картинкам на с.8 «Азбуки». Этим заданием начинается формирование не только понятие о тексте, но и формирование регулятивных УУД при самостоятельном создании текста. В отличие от пересказов, знакомых сказок, когда дети следуют за текстом сказки, создание текста по картинке, без знакомого сюжета, представляет известную трудность, поэтому требует обдумывания. Можно объявить конкурс на лучший рассказ из трех предложений по каждой из картинок. Условия конкурса: рассказ должен быть связным и чтобы было понятно, что он состоит из трех предложений, то есть после каждого предложения должен быть понижен голос и сделана пауза. По окончании этапа дети делают вывод, выполнена ли эта часть учебной задачи урока.
Письмо и чтение: Обводка окружностей в сюжетных картинках на с.12 «Прописей» №1 и пересказ сказки «Колобок» по заданиям на с.9 «Азбуки» с тем же условием: акцентировать интонацией конец предложения. Выполнение этого задания можно также сделать в виде конкурса на лучшего слушателя: один ученик рассказывает сказку, остальные подсчитывают количество предложений. Такой подход позволяет актуализировать межпредметные связи с математикой, так как большинство детей, приходящих в школу, знают счет до 10 и целесообразно эти знания повторить.
Чтение: Изучение понятия о слоге.
Начать изучение данного понятия можно с проблемного вопроса: «Кто из вас слышал такое выражение «прочитать по слогам»? Что оно означает?» Можно также дать прослушать куплет из песни «Школьный вальс» («Давно друзья весёлые…»):
Давно ли ребятишками
С пеналами и книжками
Входили и садились по рядам?
Здесь десять классов пройдено
И здесь мы слово «Родина»
Впервые прочитали по слогам»,
а затем задать этот вопрос. Хорошо читающий ученик зачитывает тему на с. 9 и правило. Затем учитель показывает, как голосом делить слово на слоги и как выглядит слоговая схема слова. Закрепляется материал с помощью задания на с.9: дети называют по слогам изображенных животных и находят соответствующую схему (Внимание! В заданиях есть подвох: на правом крайнем рисунке изображен волк, и схема нужна та, которая расположена рядом с изображением гуся. Вторая трудность: дети могут принять изображение чайки за изображение ласточки).
Письмо: Закончить урок следует обводкой полуовалов на с.11 и окружностей на с.12 «Прописей» №1. Учитель на интерактивной доске показывает, как выполняются полуовалы и окружности.
Итоги урока.
Беседа:
1. На какую тему мы с вами беседовали сегодня? Почему надо любить всё живое? На какие две группы делятся животные? С какими животными мы «встретились» на этом уроке?
2. Какую тему мы изучили по русскому языку? Как выделить слоги в слове?
3. Что мы сегодня рисовали? С какой целью?
Этап рефлексии.
Дети коллективно вспоминают, какова была учебная задача урока, и делают вывод, выполнена она или нет, и каждый оценивает свои достижения (ставит себе оценку в прописях).
multiurok.ru
Конспект урока обучения грамоте в подготовительном этапе
Тема: Слово и слог.
Люби всё живое.
Цели:
Учить разделять слово на слоги, познакомить с графическим изображением слогов
Развивать связную устную речь и фонематический слух
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, любовь ко всему, что нас окружает.
Оборудование:
Схемы, предметные картинки, сюжетные картинки, загадки, диск к «Азбуке», схема «Речь».
Ход урока.
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята!
- Тихонечко сели. Проверьте, всё ли готово к уроку обучения грамоте. ( «Азбука», схемы)
Самоопределение к деятельности. (Объявление целей и задач урока)
- Сегодня мы с вами отправимся в деревню. Вместе с нами пойдёт маленький мальчик, которого зовут Почемучка. Идти мы будем долго, длинными и короткими путями.
- Вот и слово может делиться на слоги.
Актуализация знаний (повторение)
- На прошлых уроках мы уже кое-что узнали о речи. Давайте расскажем Почемучке о наших знаниях по опоре «Речь».
Работа над новым материалом.
- Итак, куда мы идём?
- Мы идём в деревню.
Там много интересного.
- Ребята, а как вы думаете, кого мы встретим в деревне?
( учитель загадывает загадки, а дети отгадывают)
Я на поле и в хлеву
Ем и сено, и траву.
И жую, жую, жую,
Молочко потом даю
Маме, папе и ребенку.
А зовут меня Буренка. (Корова)
Громко хрюкаю в хлеву
И сынка к себе зову:
"Детка, ты не голоден?
Съешь на ужин желуди!" (Свинья с поросенком)
- Молодцы ребята! Вы отгадали все загадки!
- Ох, как много мы с вами уже прошли, давайте ненадолго остановимся!
Физкультминутка
Раз грибок, два грибок
По тропинке леший шёл,
На поляне гриб нашёл. (Ходьба на месте.)
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок. (Приседания.)
Леший охает: устал
От того, что приседал.
Леший сладко потянулся, (Потягивания — руки вверх.)
А потом назад прогнулся,
А потом вперёд прогнулся
И до пола дотянулся. (Наклоны вперёд и назад.)
И налево, и направо
Повернулся. Вот и славно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку. (Дети садятся.)
- Молодцы ребята! Вот мы с вами и дошли до деревни. Нас встречает бабушка, а на улице гуляют коровы, телята, козочки, барашки.
- Ребята, а Почемучка то, совсем растерялся, спрашивает, зачем мы в деревню то пришли?
- А пришли мы сюда потому, что здесь живет наша любимая бабушка и она хочет нам рассказать что-то новенькое!
- Говорит бабушка: загадаю вам загадки:
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу. (Медведь)
Я — красная девица,
Зелёная косица!
Собой горжусь,
Для всего гожусь!
И для сока, и для щей,
Для салатов и борщей,
В пироги, и винегрет,
И зайчишкам на обед! (Морковь)
Он и в дождик, он и в зной
Прячет клубни под землёй.
Клубни вытащишь на свет —
Вот и завтрак, и обед.
А его соседу в поле
Хорошо расти на воле.
Чем жара стоит сильнее,
Тем он слаще и краснее.(картофель, помидор)
Через речку во всю ширь
Лёг могучий богатырь.
Он лежит — не дрожит,
По нему трамвай бежит. (Мост)
- Что вы сейчас произнесли?
- Малина, медведь, морковь, картофель, помидор, мост – что это?
- Правильно, это слова.
- Слова делятся на более мелкие, короткие части, на слоги.
- Ма-ли-на. Сколько слогов – 3
- Ме-дведь. Здесь 2 слога
- Мост. Здесь только 1 слог
- Ребята, количество слогов в слове мы с вами будем изображать так: (изображение на доске)
2 слога 
3 слога
- Кто здесь нарисован? Бе-лка
- Сколько слогов в этом слове? (2)
- А что вы видите на этой картинке? (трактор)
- Произнесите слово сначала целиком, а потом по слогам.(руки ставим на локотки и хлопаем в ладоши) ( тра-ктор)
- Какая схема подходит?
- Вот ребята, сколько всего нового нам рассказала бабушка. Кто сможет повторить? (2-3 человека)
- Скажем спасибо бабушке!
- Нам пора попрощаться с бабулей и Почемучкой! Но скоро мы опять встретимся!
- Открываем Азбуку на странице 9. Что вы видите?
- Попробуйте сами восстановить сказку «Колобок», а мы вас послушаем.
- Молодец! Всю сказку нам рассказал!
- Какие животные нам встречались в сказке?
- Давайте определим, сколько слогов в каждом слове и составим схемы.
- Разберем другие схемы.
- Составьте 3 предложения на тему «Медведь приглашает в гости»
- Из скольких слов состоит предложение?
- Из скольких слогов состоят эти слова?
Итог урока.
-Итак, ребята, что мы сегодня узнали?
-На что делятся слоги?
-Что такое слоги?
Рефлексия
- Я смог…
- Я узнал…
- Я понял…
- Мне было интересно…
kopilkaurokov.ru
После изучения всех букв русского алфавита в 1 классе детям предлагается выполнить творческий проект буквы. Любимой буквой первоклассников является буква А.
Сделать проект можно в виде презентации или красочно оформить на листах формата А4 на компьютере или нарисовать карандашами и красками.
Скачать примерный проект про букву А для 1 класса в формате Word
Приводим примеры страниц проекта.
Так можно оформить титульный лист проекта "Моя любимая буква"
Страница - на что похожа буква А. Обычно в подобных работах присутствует такой материал.
В проект можно включать различную информацию: стихи, скороговорки, загадки, ребусы, физминутки, пословицы и поговорки, крылатые выражения
Веселые стихи
Рыбки плавали, ныряли,В прятки весело играли.Но однажды буква АВ гости к рыбкам приплыла....Рыбкам сразу стало ясно:С буквой А дружить опасно.(было рыбки - стало рыбаки)
Загадки
Листья клена пожелтели,В страны юга улетелиБыстрокрылые стрижиЧто за месяц подскажи?(Август)
Не летает, не жужжит,Жук по улице бежит.И горят в глазах жукаДва блестящих огонька.(Автомобиль, автобус)
Посмотрите, дом стоитДо краев водой налит,Без окошек, но не мрачный,С четырех сторон прозрачный.В этом домике жильцы Все умелые пловцы.(Аквариум)
Скороговорки
У Аграфены и АриныРастут георгины.
Алеша УльянеСигнал подает,Ульяна услышит Алешу найдет.
Буква А, где тетя Аня?Дочку Аню парит в бане.Баня Аню прогревает,Аня баню обожает.
Пословицы и поговорки
Азбука - к мудрости ступенька.
Аккуратность человека красит.
Крылатые выражения
Америку открывать - говорить, объявлять о том, что всем давно известно.
Ахиллесова пята - наиболее уязвимое место у кого либо. (Из греческого мифа об Ахиллесе, тело которого было неуязвимо, за исключением пятки, за которую его держала мать, богиня Фетида, погружаю в чудодейственную священную реку Стикс. Именно в эту пятку и был смертельно ранен Ахиллес стрелой Париса).
Физкультминутка
А - начало алфавита.Тем она и знаменита.А узнать ее легко:Ноги ставит широко.
Дети становятся широко расставив ноги. На каждый счет руки поочередно на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниз - два хлопка. Темп постепенно убыстряется.
Страничка ребусов с буквой А
Смотрите также:
ucthat-v-skole.ru
Темы уроков: Люби всё живое. Слово и слог. Рисование полуовалов и кругов (с.11-12).
Целевые установки уроков.
Из планируемых результатов наиболее значимыми для данного урока являются следующие:
Предметные результаты: учащийся познакомится со слогом, слоговыми схемами слов, научится делить слова на слоги, соотносить слова со слоговыми схемами; составлять предложения и рассказы по иллюстрациям, подбирать обобщающие слова, научится воспроизводить полуовалы и круги по образцам в прописях; будет совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока и рассказов по иллюстрациям «Азбуки».
Метапредметные результаты: учащийся продолжает учиться формулировать вместе с учителем и одноклассниками учебную задачу урока, принимать её, сохранять и стремиться выполнить, продолжает осваивать базовые предметные понятия (слог), осваивает логические УУД классификации и подведения под понятие (домашние и дикие животные), а также регулятивные УУД планирования речи при самостоятельном составлении устных текстов; продолжает знакомство со знаково-символическими средствами передачи информации (слоговыми схемами), осваивает начальные формы познавательной рефлексии: отвечает на итоговые вопросы и оценивает личные достижения.
Личностные результаты: осмысление необходимости бережного отношения к животным; переносить этику отношений между людьми на отношения к животным в ходе дискуссии по теме урока и выполнения заданий в «Азбуке», посвященных животным.
Оборудование: у учащихся – обычные письменные принадлежности, у учителя – аудиоаппаратура и запись первого куплета и припева песни Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир»; интерактивная доска с разлиновкой прописей.
Ход урока
Актуализация полученных знаний.
Беседа: «Какую тему мы обсуждали вчера? Какой вывод делает народ в пословицах о труде? (дети-носители иной культуры приводят примеры пословиц о труде на своем родном языке и их перевод на русский язык). Какую тему по русскому языку мы вчера изучили? Какое правило узнали?»
Целеполагание.
Формулировка учебной задачи вырабатывается детьми под руководством учителя при чтении умеющими читать учениками тем на с.8-9 «Азбуки», рассматривании рисунков на с.8-9 «Азбуки» и на с.11-12 «Прописей». Задача может быть сформулирована так: «Обсудить тему о любви к животным, указать, что такое слог и писать элементы букв с целью подготовки к написанию букв».
Чтение: Изучение материала урока. Обсуждение темы «Люби все живое». Составление коротких текстов по сюжетным картинкам.
Подготовкой к организации дискуссии может быть «музыкальная заставка» - первый куплет и припев песни Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир». Учитель задает проблемный вопрос: «А почему нужно любить всё живое?» В результате дискуссии дети должны придти к выводу, что животные нуждаются в заботе и уходе хотя бы потому, что они живые и, как и человек, могут чувствовать радость и страх, боль, любовь и т.д. Плохо относиться к животным может только плохой человек. Кроме того, животные полезны человеку, от них он получает, еду, одежду, обувь, удобрения и т.д.
Упражнения логического характера проводятся по предметным картинкам на с.8 «Азбуки»: дети в соответствии с заданием должны разделить животных на две группы – домашние или дикие – и привести примеры животных той или другой группы.
Письмо: Обводка контуров предметов в прописи №1 на с.11. Переходом может служить задание: «Насекомые – это тоже животные, и к ним тоже нужно относиться бережно: не ловить, не убивать насекомых. После обводки мы будем понимать, что за насекомое перед нами. Под каждой картинкой есть прямоугольничек. Что он означает: слово или предложение? Почему вы так думаете? (Ответы детей: у схемы предложения слева выступ, а в схемах под картинками выступа нет). Во время обводки учитель корректирует посадку, положение тетради и пальцев руки. После выполнения обводки дети называют изображенных насекомых и вспоминают, какие стихи и сказки о насекомых они знают: («Тараканище», «Муха-цокотуха»). Перед началом обводки и после нее надо провести пальчиковую гимнастику.
Чтение: Составление коротких текстов по сюжетным картинкам на с.8 «Азбуки». Этим заданием начинается формирование не только понятие о тексте, но и формирование регулятивных УУД при самостоятельном создании текста. В отличие от пересказов, знакомых сказок, когда дети следуют за текстом сказки, создание текста по картинке, без знакомого сюжета, представляет известную трудность, поэтому требует обдумывания. Можно объявить конкурс на лучший рассказ из трех предложений по каждой из картинок. Условия конкурса: рассказ должен быть связным и чтобы было понятно, что он состоит из трех предложений, то есть после каждого предложения должен быть понижен голос и сделана пауза. По окончании этапа дети делают вывод, выполнена ли эта часть учебной задачи урока.
Письмо и чтение: Обводка окружностей в сюжетных картинках на с.12 «Прописей» №1 и пересказ сказки «Колобок» по заданиям на с.9 «Азбуки» с тем же условием: акцентировать интонацией конец предложения. Выполнение этого задания можно также сделать в виде конкурса на лучшего слушателя: один ученик рассказывает сказку, остальные подсчитывают количество предложений. Такой подход позволяет актуализировать межпредметные связи с математикой, так как большинство детей, приходящих в школу, знают счет до 10 и целесообразно эти знания повторить.
Чтение: Изучение понятия о слоге.
Начать изучение данного понятия можно с проблемного вопроса: «Кто из вас слышал такое выражение «прочитать по слогам»? Что оно означает?» Можно также дать прослушать куплет из песни «Школьный вальс» («Давно друзья весёлые…»):
Давно ли ребятишками
С пеналами и книжками
Входили и садились по рядам?
Здесь десять классов пройдено
И здесь мы слово «Родина»
Впервые прочитали по слогам»,
а затем задать этот вопрос. Хорошо читающий ученик зачитывает тему на с. 9 и правило. Затем учитель показывает, как голосом делить слово на слоги и как выглядит слоговая схема слова. Закрепляется материал с помощью задания на с.9: дети называют по слогам изображенных животных и находят соответствующую схему (Внимание! В заданиях есть подвох: на правом крайнем рисунке изображен волк, и схема нужна та, которая расположена рядом с изображением гуся. Вторая трудность: дети могут принять изображение чайки за изображение ласточки).
Письмо: Закончить урок следует обводкой полуовалов на с.11 и окружностей на с.12 «Прописей» №1. Учитель на интерактивной доске показывает, как выполняются полуовалы и окружности.
Итоги урока.
Беседа:
1. На какую тему мы с вами беседовали сегодня? Почему надо любить всё живое? На какие две группы делятся животные? С какими животными мы «встретились» на этом уроке?
2. Какую тему мы изучили по русскому языку? Как выделить слоги в слове?
3. Что мы сегодня рисовали? С какой целью?
Этап рефлексии.
Дети коллективно вспоминают, какова была учебная задача урока, и делают вывод, выполнена она или нет, и каждый оценивает свои достижения (ставит себе оценку в прописях).
xn----8sbirdcwdj7bl2hk.xn--p1ai
Сценарий праздника «Прощание с Азбукой»
Цели и задачи: подвести итоги изучения Азбуки, воспитывать уважение к книге как к источнику знаний, интерес к чтению; развивать актёрские способности путём привлечения к инсценировкам, к исполнению песен, чувство дружбы и товарищества; убеждать, что добросовестное учение в школе – обязанность каждого школьника.Оборудование: буквы от А до Я, пальчиковые герои сказки «Теремок», компьютер, экран, проектор, медали.
Ход мероприятия:
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте гости, родители, дети.День необычный сегодня на свете.Сегодня праздник состоится у нас,С Азбукой прощается наш первый класс!
Ученики читают стихотворения.
1 ученик.Мы собрали пап и мам,В класс не для потехи,Мы сейчас говоримПро свои успехи!2 ученик.Время быстро пролетелоС сентября до февраля.Мы сегодня отмечаемСлавный праздник Букваря!
Учитель: Ребята, давайте прогуляемся по алфавиту. Вашему вниманию стихотворение «Веселая Азбука про все на свете».
Аист жил у нас на крыше,А в подполье жили мыши.
Бегемот разинул рот -Булку просит бегемот.
Воробей влетел в окно,В кладовой клюет пшено.
Гриб растет среди дорожки,Голова на тонкой ножке.
Дятел жил в дупле пустом,Дуб долбил, как долотом.
Ель на ёжика похожа:Ёж в иголках, елка тоже.
Жук упал и встать не может,Ждет он, кто ему поможет.
Звезды видели мы днемЗа рекою над Кремлем.
Иней лег на ветви ели,Иглы за ночь побелели.
Кот ловил мышей и крыс,Кролик лист капустный грыз.
Лодки по морю плывут,Люди веслами гребут.
Мед в лесу медведь нашел:Мало меда, много пчел.
Hосорог бодает рогом -Hе шутите с носорогом.
Ослик был сегодня зол:Он узнал, что он - осел.
Панцирь носит черепаха,Прячет голову от страха.
Роет землю серый крот -Разоряет огород.
Спит спокойно старый слон,Стоя спать умеет он.
Таракан живет за печкой,То-то теплое местечко.
Ученик учил уроки -У него в чернилах щеки.
Флот плывет к родной земле,Флаг на каждом корабле.
Ходит по лесу хорек -Хищный маленький зверек.
Цапля важная, носатаяЦелый день стоит, как статуя.
Часовщик прищурил глаз:Чинит часики для нас.
Школьник, школьник, ты - силач:Шар земной несешь, как мяч.
Щеткой чищу я щенка,Щекочу ему бока.
Эта кнопка и шнурок -Электрический звонок.
Юнга, будущий матрос,Южных рыбок нам привез.
Ягод нет кислее клюквы,Я на память знаю буквы.
Учитель: Ребята, молодцы. Все вы знаете алфавит. А сейчас исполнение песни Чему учат в школе.
Исполнение песни Чему учат в школе
Буквы разные писатьТонким пёрышком в тетрадьУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.Вычитать и умножать,Малышей не обижатьУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.Вычитать и умножать,Малышей не обижатьУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.
К четырём прибавить два,По слогам читать словаУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.Книжки добрые любитьИ воспитанными бытьУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.Книжки добрые любитьИ воспитанными бытьУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.
Находить Восток и Юг,Рисовать квадрат и кругУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.И не путать никогдаОстрова и городаУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.И не путать никогдаОстрова и городаУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.
Про глагол и про тиреИ про дождик на двореУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.Крепко-накрепко дружить,С детства дружбой дорожитьУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.Крепко-накрепко дружить,С детства дружбой дорожитьУчат в школе, учат в школе,Учат в школе.
Учитель: Молодцы! Ребята знают много сказок и сейчас вашему вниманию театрализованная пальчиковая русская народная сказка «Теремок».
Cтоит в поле теремок.Бежит мимо мышка-норушка.Увидела теремок, остановилась и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
Никто не отзывается.Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт — Я, мышка-норушка! А ты кто? — А я лягушка-квакушка. — Иди ко мне жить!
Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? — Я, мышка-норушка! — Я, лягушка-квакушка. А ты кто? — А я зайчик-побегайчик — Иди к нам жить!
Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? — Я, мышка-норушка. — Я, лягушка-квакушка. — Я, зайчик-побегайчик. — А ты кто? — А я лисичка-сестричка. — Иди к нам жить!
Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь, и спрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? — Я, мышка-норушка. — Я, лягушка-квакушка. — Я, зайчик-побегайчик. — Я, лисичка-сестричка. — А ты кто? — А я волчок-серый бочок. — Иди к нам жить!
Волк и влез в теремок. Стали впятером жить.Вот они все в теремке живут, песни поют.Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь: — Терем-теремок! Кто в тереме живёт? — Я, мышка-норушка. — Я, лягушка-квакушка. — Я, зайчик-побегайчик. — Я, лисичка-сестричка. — Я, волчок-серый бочок. — А ты кто? — А я медведь косолапый. — Иди к нам жить!
Медведь и полез в теремок.Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит: — Я лучше у вас на крыше буду жить. — Да ты нас раздавишь! — Нет, не раздавлю. — Ну так полезай!
Влез медведь на крышу.Только уселся — трах! — раздавил теремок.Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился.Еле-еле успели из него выскочить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить.Лучше прежнего выстроили!
Учитель: Спасибо героям сказки, садитесь каждый на свое место. Ну, а сейчас мы проверим ваши знания, хорошо ли вы знаете школьные принадлежности.
Загадки про школьные принадлежности
В снежном поле по дорогеМчится конь мой одноногийИ на много-много летОставляет черный след.(Ручка)
Если ты его отточишь,Нарисуешь все, что хочешь!Солнце, море, горы, пляж.Что же это?..(Карандаш)
Стоит чудесная скамья,На ней уселись ты да я.Скамья ведет обоих насИз года в год,Из класса в класс.(Парта)
Хоть не шляпа, а с полями,Не цветок, а с корешком,Разговаривает с намиТерпеливым языком.(Книга)
По черному белымПишут то и дело.Потрут тряпицей –Чиста страница.(Школьная доска)
Кто я, если прямотаГлавная моя черта?(Линейка)
То я в клетку, то в линейку.Написать по ним сумей-ка!(Тетрадь)
Жмутся в узеньком домишкеРазноцветные детишки.Только выпустишь на волю –Где была пустота,Там, глядишь, — красота!(Цветные карандаши)
Если ей работу дашь –Зря трудился карандаш.(Резинка)
В этой узенькой коробкеТы найдешь карандаши,Ручки, перья, скрепки, кнопки,Что угодно для души.(Пенал)
По десятку на шесточкеСели умные кружочкиИ считают громко вслух,Только слышно: стук да стук!(Счеты)
Свою косичку без опаскиОна обмакивает в краски.Потом окрашенной косичкойВ альбоме водит по страничке.(Кисточка)
Учитель: Молодцы, ребята! Вы справились и с этим заданием, а сейчас я попрошу Вас всех встать для исполнения песни «Из чего же, из чего же, из чего же…»
Исполнение песни «Из чего же, из чего же, из чего же…»
Из чего же, из чего же, из чего жеСделаны наши мальчишки?Из веснушекИ хлопушек,Из линеекИ батареекСделаны наши мальчишки!Из чего же, из чего же, из чего жеСделаны наши девчонки?Из цветочковИ звоночков,Из тетрадокИ переглядокСделаны наши девчонки!Из чего же, из чего же, из чего жеСделаны наши мальчишки?Из пружинокИ картинок,Из стекляшекИ промокашекСделаны наши мальчишки!Из чего же, из чего же, из чего жеСделаны наши девчонки?Из платочковИ клубочков,Из загадокИ мармеладокСделаны наши девчонки!
Учитель: Ребята, молодцы! А сейчас, мы совершим путешествие по страницам нашей книги «Азбуки» и вспомним отрывки из произведений замечательных детских писателей.
Отрывки из изученных произведений известных писателей из нашей Азбуки:
К.И.Чуковский «Мойдодыр»
Надо, надо умыватьсяПо утрам и вечерам,
А нечистым Трубочистам - Стыд и срам! Стыд и срам!
Да здравствует мыло душистое, И полотенце пушистое, И зубной порошок, И густой гребешок!
Давайте же мыться, плескаться,Купаться, нырять, кувыркатьсяВ ушате, в корыте, в лохани,В реке, в ручейке, в океане, -
И в ванне, и в бане, Всегда и везде - Вечная слава воде!
С.Я. Маршак «Где обедал воробей?»
- Где обедал, воробей?
- В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.
А.С.Пушкин Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»
У лукоморья дуб зелёный;Златая цепь на дубе том:И днём и ночью кот учёныйВсё ходит по цепи кругом;Идёт направо - песнь заводит,Налево - сказку говорит.Там чудеса: там леший бродит,Русалка на ветвях сидит;Там на неведомых дорожкахСледы невиданных зверей;Избушка там на курьих ножкахСтоит без окон, без дверей;Там лес и дол видений полны;Там о заре прихлынут волныНа брег песчаный и пустой,И тридцать витязей прекрасныхЧредой из вод выходят ясных,И с ними дядька их морской;Там королевич мимоходомПленяет грозного царя;Там в облаках перед народомЧерез леса, через моряКолдун несёт богатыря;В темнице там царевна тужит,А бурый волк ей верно служит;Там ступа с Бабою ЯгойИдёт, бредёт сама собой,Там царь Кащей над златом чахнет;Там русский дух... там Русью пахнет!И там я был, и мёд я пил;У моря видел дуб зелёный;Под ним сидел, и кот учёныйСвои мне сказки говорил.
К.И. Чуковский «Телефон»
У меня зазвонил телефон. - Кто говорит? - Слон. - Откуда? - От верблюда. - Что вам надо? - Шоколада. - Для кого? - Для сына моего. - А много ли прислать? - Да пудов этак пять. Или шесть: Больше ему не съесть, Он у меня ещё маленький!
С.Я.Маршак «Дважды два»
ТаблицаУмноженияДостойнаУважения.
Она всегда во всем права:Чтоб ни случилось в мире,А все же будет дважды дваПо-прежнему четыре.
Учитель: Молодцы, ребята! А сейчас я вас приглашаю на музыкальную паузу, физкультминутку.
Исполнение танца «Цыпленок Пи».
Учитель: «Подскажи словечко». Назови рифму. Задание для родителей.
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе …(живот) . рифма…..
Михаил залез на дуб
чтобы врач не вырвал… (зуб) . рифма ….
В реке большая драка
Поссорились два…(рака) . рифма ….
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын… (жираф) . рифма …..
И бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по … (животикам) . рифма …..
Учитель: Молодцы родители, справились с заданием.
Дети читают стихотворение «Как хорошо уметь читать»
Как хорошо уметь читать!Не надо к маме приставать,Не надо бабушку трясти:"Прочти, пожалуйста, прочти!"Не надо умолять сестрицу:"Ну, прочитай еще страницу".Не надо звать,Не надо ждать,А можно взятьИ почитать!
Учитель:
Уважаемые гости, родители, дети наш праздник подошел к концу, спасибо за внимание. Разрешите мне, ребята, вручить Вам медали «Я знаю Азбуку».
Исполнение песни «Кота Леопольда».
1 ученик.Мы собрали пап и мам,В класс не для потехи,Мы сейчас говоримПро свои успехи!
2 ученик.Время быстро пролетелоС сентября до февраля.Мы сегодня отмечаемСлавный праздник Букваря!
Аист жил у нас на крыше,А в подполье жили мыши.
Бегемот разинул рот -Булку просит бегемот.
Воробей влетел в окно,В кладовой клюет пшено.
Гриб растет среди дорожки,Голова на тонкой ножке.
Дятел жил в дупле пустом,Дуб долбил, как долотом.
Ель на ёжика похожа:Ёж в иголках, елка тоже.
Жук упал и встать не может,Ждет он, кто ему поможет.
Звезды видели мы днемЗа рекою над Кремлем.
Иней лег на ветви ели,Иглы за ночь побелели.
Кот ловил мышей и крыс,Кролик лист капустный грыз.
Лодки по морю плывут,Люди веслами гребут.
Мед в лесу медведь нашел:Мало меда, много пчел.
Hосорог бодает рогом -Hе шутите с носорогом.
Ослик был сегодня зол:Он узнал, что он - осел.
Панцирь носит черепаха,Прячет голову от страха.
Роет землю серый крот -Разоряет огород.
Спит спокойно старый слон,Стоя спать умеет он.
Таракан живет за печкой,То-то теплое местечко.
Ученик учил уроки -У него в чернилах щеки.
Флот плывет к родной земле,Флаг на каждом корабле.
Ходит по лесу хорек -Хищный маленький зверек.
Цапля важная, носатаяЦелый день стоит, как статуя.
Часовщик прищурил глаз:Чинит часики для нас.
Школьник, школьник, ты - силач:Шар земной несешь, как мяч.
Щеткой чищу я щенка,Щекочу ему бока.
Эта кнопка и шнурок -Электрический звонок.
Юнга, будущий матрос,Южных рыбок нам привез.
Ягод нет кислее клюквы,Я на память знаю буквы.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
