Презентация по окружающему миру "Туман,облака.Осадки" (3 класс) ПНШ. Как образуются облака 3 класс окружающий мир

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

– Посмотрите отрывок мультфильма и подумайте, какая тема нашего урока.

Просмотр отрывка мультфильма «Ежик в тумане», заканчивая словами …она задохнется в тумане?

– Значит, какая тема урока? – Какую учебную задачу перед собой поставим? – А еще задачи? (Слайды 1-3)

Смотрят. Отвечают.

Туман. 1. Знать, что такое туман, как он образуется. 2. Значение тумана. 3. Определение погоды по туманам и облакам.

Регулятивные (постановка задач)

– А что такое туман? – Обсудите в парах и выскажите предположения (гипотезы). Запись на доске. – Прочитаете в учебнике. – Проверка гипотез. Читаем с доски по одной и обсуждаем.

Обсуждают, отвечают.

Читают в учебнике с.81.

Познавательные (нахождение информации)

«Исчезли юные забавы, Как сон, как утренний туман»

– Как вы думаете, туман может исчезнуть?

Испарение и конденсация. Да.

Составляют синквейн. 1. Туман. 2. Густой, белый. 3. Образуется, поднимается, оседает. 4.Туманы бывают весной, летом и осенью. 5.Вода.

Отвечают: туман не исчезает, а превращается в водяной пар.

Задачи:

1.Что такое облака. 2. Виды облаков. 3. Предсказание погоды по туману и облакам.

Составляем кластер ...

Отмечают в задачах.

Перистые:  облака находится высоко в небе; похожи на перья птиц; не закрывают Солнце; образуются на высоте 10-12 км; состоят из кристалликов льда.

Кучевые: похожи на клочки ваты; образуются на высоте 1-7 км; состоят из мельчайших капелек воды; постоянно меняют форму.

Слоистые: серые, низкие; образуются при встрече тёплого воздуха с олодным на высоте 1-2 км; вестники обильных дождей и снегопадов.

Карточка №4.

Дождевые: образуются на высоте 3-4 км от земли, вестники ливневых дождей, града, грозы.

– А сейчас на слайдах найдите все четыре вида облаков.

Обсуждают в парах, выступают.

Подтаскивают название облаков к иллюстрациям на слайдах.

Познавательные.

Я сегодня видел сам: Слон летал по небесам! В синеве он важно плыл, Даже солнце заслонил! И опять случилось чудо – Превратился он в верблюда.

Сегодня с самого утра Не играет детвора. Плачет лес, и плачет луг. Море целое вокруг. Что за горе? Вот беда, С неба хлынула вода! Это облако приплыло, Наше солнышко закрыло.

Кто-то ночью утащил лес. Был он вечером, а утром исчез. Не осталось ни пенька, ни куста Только белая кругом пустота.

Загораю на полянке. В небе стайка облаков. Мчится облако в панамке, Два – похожи на жуков. Надо мной плывут красиво Зебра, лев, индюк, тюлень. Лось, лошадка с белой гривой, Морж и северный олень. Крокодил вдали  и чайки… Посмотрите-ка, друзья. Ах, как будто в зоопарке Побывал сегодня я.

• Багровые зори – к дождю.
• Золотая заря – к хорошей погоде.
• Если кучевые облака к вечеру исчезают – к хорошей погоде.
• Небо в барашках  дождь приносит.
• Если на небе появляются перистые облака, которые быстро надвигаются с запада, знайте – надо ожидать изменения погоды.
• Перистые облака предвещают ненастье от двух дней и более.
• Когда днем жарко, душно и быстро увеличиваются кучевые облака, это предвещает грозу.

– Ребята, вы сейчас проверите свои знания. Задание каждому на отдельной карточке: прочитайте вопросы и найдите ответы. Первая пара выписывают буквы, означающие верные ответы из правого столбика, а вторая – из левого столбика.

• Обрушивают на землю ливневые дожди, грозы, град.
• Всегда плывут высоко в небе, похожи на перья птиц.
• Невидимый водяной пар в холодном воздухе.
• Туман, который находится высоко над земной поверхностью.
• Образуются при встрече теплого воздуха с холодным.
• Похожи на ярко-белые клочки ваты.
• Из какого вещества состоит туман?

• усвоение материала
• активность на уроке
• работа в парах

Туман. 1.Знать, что такое туман, как он образуется. 2.Значение тумана. 3.Определение погоды по туманам и облакам. Эти превращения связаны с образованием облаков, тумана, выпадением дождя, града, снега.

Регулятивные (постановка задач)

Читают в учебнике с.81.

У А.С. Пушкина есть такие строки: «Исчезли юные забавы, Как сон, как утренний туман» – Как вы думаете, туман может исчезнуть?

Отвечают: туман не исчезает, а превращается в водяной пар.

Регулятивные (удержание цели)

Решили вторую задачу?

Регулятивные (удержание цели)

Задачи: 1. Что такое облака. 2. Виды облаков. 3. Предсказание погоды по туману и облакам.

Регулятивные (постановка задач)

Отмечают в задачах.

Регулятивные (Удержание задач)

Карточка №4. Дождевые: образуются на высоте 3-4 км от земли, вестники ливневых дождей, града, грозы. А сейчас на слайдах найдите все четыре вида облаков.

Обсуждают в парах, выступают. Подтаскивают название облаков к иллюстрациям на слайдах.

Коммуникативные. Познавательные.

1 этап. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности (5 мин.) Задачи этапа:

1. Мотивировать детей на учебную деятельность.
2. Вспомнить необходимую информацию о воде.
3. Уметь формулировать учебную задачу.
4. Мотивировать детей на принятие учебной задачи.
5. Воспитывать культуру слушания.

Форма работы: фронтальная

Метод работы: репродуктивный

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Улыбнитесь одноклассникам, гостям-учителям!

Готовы к работе?

Готовы.

Урок я хотела бы начать с высказывания: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты – сама жизнь!»

Что имел в виду французский летчик, писатель Антуан де Сент-Экзюпери, когда писал эти строки?

Антуан де Сент-Экзюпери, который вынужден был по воле случая некоторое время провести в пустыне и по достоинству оценить цену и вкус глотка воды, отметил в своих строках, что вода – главное вещество в природе.

Блиц-опрос «Что вы знаете о воде?»

(за каждый правильный ответ, команда получает жетон-облачко)

Ответы детей.

Плакат «Круговорот воды в природе».

Назовите главу, над которой мы начали работу?

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Откуда мы можем ее узнать?

Открыть содержание на с.4, посмотреть название главы, темы и страницы. с. 81 -84.

Глава 5: «Чудесные превращения воды в природе».

Какую учебную задачу перед собой поставим?

Узнать, что такое туман и облака.

Мне хотелось бы уточнить и дополнить учебную задачу. Познакомиться с различными видами облаков.

Тогда мы переходим к следующему этапу нашего урока.

2 этап. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности (30 мин.) Задачи этапа:

• Уметь применять информацию об облаках и тумане в стандартных и нестандартных учебных ситуациях.
• Развивать навыки управления собственной деятельностью /планировать, контролировать, оценивать.
• Воспитывать культуру сотрудничества и группового взаимодействия.

Форма работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Метод работы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Итак, сегодня мы будем исследователями и попытаемся открыть тайны этих явлений. Сейчас вы будете исследовать явление, а какое – вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Седой дедушка у ворот

Все глаза нам заволок.

Что это? Кто сможет объяснить?

Туман.

Где можно узнать более точную информацию про туман?

Выясните с помощью текста, что такое туман. С. 81.

Работают с текстом «Туман и облака. Осадки». с. 81. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова.

Что вам удалось выяснить из текста?

Туман - это скопление мельчайших капелек воды, которые образовались из невидимого водяного пара в холодном воздухе.

А как вы думаете, туман – «друг» или «недруг» человека?

Учащиеся высказывают свои мнения.

Туман – «друг»: спасает растения в садах и на полях от заморозков; увлажняет кожу человека, что полезно для здоровья.

Туман – «недруг»: в тумане плохо видно, поэтому люди могут заблудиться в пути; пешеходам нужно осторожно переходить дорогу; водителям – быть внимательнее на дороге.

Выступление младшего научного сотрудника по теме: «Как возникают туманы?»

Ребята, вы молодцы! Переходим к следующему явлению природы. А к какому – вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

Это облака.

Молодцы! Узнайте, что такое облака из текста.

Работают с текстом. «Туман и облака. Осадки». с. 81. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова.

Что вам удалось узнать с помощью текста?

Облака – это тот же туман, только находится он высоко над земной поверхностью. Чем темнее цвет облаков, тем больше в них капелек воды, если воздух очень холодный, водяной пар превращается в кристаллики льда или снежинки и виде дождя, града или снега падает из туч на землю.

Сейчас, вы будете работать в группах, вспомним основные правила работы в группе.

Работать сообща.

1.Уметь выслушать друг друга.

2.Слушать других, не перебивая, внимательно.

3.Уметь распределить обязанности между собой, четко знать долю работы каждого.

4.Уметь договориться, помочь друг другу.

5.Выбрать лидера группы.

Групповая работа №1.

Ребята, мы с вами узнали, что такое туман, что такое облака. У них есть что-то общее, а чем-то они отличаются. Давайте попробуем выяснить, чем похожи и чем различаются туман и облака.

Домашнее задание (в виде облаков разного цвета прикреплено на доске)

Белые облака - найти 3-5 загадок о природных явлениях

Голубые облака - нарисовать разные виды облаков, используя информацию на с.82-83 учебника

Синие облака - приготовить информацию про росу и иней из хрестоматии. Авторы: О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова. С.56-57

Физминутка «Туман (садятся), облака (поднимаются вверх, двигают руками в разные стороны).

Одинаковой ли формы бывают облака?

Разной.

Давайте попробуем выяснить, какие бывают облака. Как вы думаете, какая форма работы будет наиболее продуктивным?

Групповая.

Групповая работа №2.

Учитель объясняет детям задания, задает вопросы на понимание, фиксирует время работы.

Ребята делятся на четыре группы.

1 группа: изучает материал о перистых облаках.

2 группа: изучает материал о кучевых облаках.

3 группа: изучает материал о дождевых облаках.

4 группа: изучает материал о слоистых облаках.

Задание для группы №1

1.Изучите текст «Перистые облака», схему расположения перистых облаков в атмосфере.

2.Отметьте галочкой описание перистых облаков, найдите иллюстрацию перистых облаков на доске.

3.Представьте результаты своей работы в виде устного сообщения.

Перистые: высоко в небе; похожи на перья птиц; не закрывают Солнце; образуются на высоте 10-12 км; состоят из кристалликов льда.

Задание для группы №2

1.Изучите текст «Кучевые облака», схему расположения кучевых облаков в атмосфере.

2.Отметьте галочкой описание кучевых облаков, найдите иллюстрацию кучевых облаков на доске.

3.Представьте результаты своей работы в виде устного сообщения.

Кучевые: похожи на клочки ваты; образуются на высоте 1-7 км; состоят из мельчайших капелек воды; постоянно меняют форму.

Задание для группы №3

1.Изучите текст «Слоистые облака», схему расположения слоистых облаков в атмосфере.

2.Отметьте галочкой описание слоистых облаков, найдите иллюстрацию слоистых облаков на доске.

3.Представьте результаты своей работы в виде устного сообщения и схемы на доске.

Слоистые: серые, низкие; образуются при встрече тёплого воздуха с холодным на высоте 1-2 км; вестники обильных дождей и снегопадов.

Задание для группы №4

1.Изучите текст «Дождевые облака», схему расположения дождевых облаков в атмосфере.

2.Отметьте галочкой описание дождевых облаков, найдите иллюстрацию дождевых облаков на доске.

3.Представьте результаты своей работы в виде устного сообщения и схемы на доске.

Дождевые: образуются на высоте 3-4 км от земли; вестники ливневых дождей, града, грозы.

Идет работа в группах.

Представление работы групп, обсуждение результатов.

Ребята, вы должны внимательно послушать рассказ представителей группы. Если захотите что-либо уточнить, можете в конце прослушивания задать вопросы.

Дети слушают и задают вопросы на понимание, выбирают из предложенных иллюстраций разных облаков те, о которых рассказывал лидер группы.

Ребята, определите, о каких понятиях из темы сегодняшнего урока говорят поэты в своих стихотворениях?

Я сегодня видел сам:

Слон летал по небесам!

В синеве он важно плыл,

Даже солнце заслонил!

И опять случилось чудо –

Превратился он в верблюда.

Лифшиц

Говорится о кучевых облаках.

Город с магазинами,

Школами, домами,

Улицами, парками,

Круглыми часами

Оказался в легком белом одуванчике.

И. Токмакова.

Туман

Как вы считаете, может ли облако упасть на землю?

Дети отвечают по цепочке, используя начало предложения:

«Нет, это невозможно».

«Да, потому что…»

Многие думают, что облако не может упасть на землю, это совсем не так. Облака падают на землю, и можно неожиданно оказаться в густом тумане, который и есть не что иное, как упавшее на землю облако.

Ребята, наблюдение за облаками очень важно для предсказания погоды. Если научиться читать «язык» облаков, можно легко узнать, какая погода будет не только к вечеру, но и через неделю.

Багровые зори – к дождю.

Золотая заря – к хорошей погоде.

Если кучевые облака к вечеру исчезают – к хорошей погоде.

Небо в барашках дождь приносит.

Если на небе появляются перистые облака, которые быстро надвигаются с запада, знайте – надо ожидать изменения погоды.

Перистые облака предвещают ненастье от двух дней и более.

Когда днем жарко, душно и быстро увеличиваются кучевые облака, это предвещает грозу.

Групповая работа №3.

Найдите и прочитайте в учебнике, что такое роса (1и 2 команды) и что такое иней (3 и 4 команды)?

Работают с текстом. «Туман и облака. Осадки». С. 83-84. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова.

Групповая работа №4.

Ребята, вы сейчас проверите свои знания. Задание каждой группе на отдельной карточке: прочитайте вопросы и найдите ответы. Первая и третья группа выписывают буквы, означающие верные ответы из правого столбика, а вторая и четвертая – из левого столбика.

Вопросы:

• Обрушивают на землю ливневые дожди, грозы, град.
• Всегда плывут высоко в небе, похожи на перья птиц.
• Невидимый водяной пар в холодном воздухе.
• Туман, который находится высоко над земной поверхностью.
• Образуются при встрече теплого воздуха с холодным.
• Похожи на ярко-белые клочки ваты.
• Из какого вещества состоит туман?

Молодцы! Каждая группа получает отметку.

Если учащиеся ответили верно, то в первой и третьей группе из букв получается слово «Пятерка», а во второй и четвертой – «Отлично»

3 этап. Итог на рефлексивной основе (5 мин.)

Задачи этапа:

• Дать анализ и оценку успешности достижения цели.
• Рефлексия способов деятельности учащихся.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная

Метод работы: репродуктивный

Назовите тему нашего урока.

Туман и облака. Осадки.

Какую учебную задачу мы ставили?

Познакомиться с различными видами облаков.

Узнать, что такое туман и облака.

Нам удалось решить поставленную задачу?

Да.

Докажите.

Ответы учеников.

Как нам удалось получить эти знания?

Работали индивидуально и группами.

Работали с различными источниками информации (тексты, презентация, иллюстрации).

Давайте попробуем вспомнить все этапы нашего урока и продолжить предложение.

«Я запомнил…»

«Я удивился…»

Ответы детей.

Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, которые получили на уроке. Соедините ладошки в «хлопке» и скажите друг другу «спасибо», «молодец». Спасибо за урок, все молодцы!

Нарисуйте на облаках свое настроение от урока, поставьте себе отметку, прикрепите на доску.

Появляется облачное небо.

Ребята, я приготовила вам сюрприз за хорошую работу на уроке. Я предлагаю вам послушать песенку, догадайтесь, какую!

Звучит песня «Облака – белогривые лошадки»