Самостоятельные работы Физика 7 класс Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Физический опыт 7 класс


"Что изучает физика. Некоторые физические термины, наблюдения и опыты"

ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЙ МЕТОД? - НАБЛЮДЕНИЕ И ОПЫТ - НАЧИНАЕМ ИЗУЧЕНИЕ ФИЗИКИ - Физика 7 класс

Раздел 1. НАЧИНАЕМ ИЗУЧЕНИЕ ФИЗИКИ

 

§2. НАБЛЮДЕНИЯ И ОПЫТ

 

3. ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЙ МЕТОД?

 

Галилей сделал за свою долгую жизнь много открытий, и его признают одним из величайших ученых за всю историю человечества. Главное его открытие — научный метод, которым и сегодня руководствуются ученые всего мира, изучая явления природы. Научный метод основывается на следующих принципах:

1. На основании наблюдений за природными явлениями ученый делает предположение о закономерности протекания этих явлений. Такие предположения называют научными гипотезами.

2. Гипотезы проверяют опытами (экспериментами). Проводя опыт, ученый создает специальные условия с целью выяснить, от чего и как зависит ход явлений.

Так, вы уже знаете, что в своих опытах Галилей пытался максимально уменьшить трение, чтобы выявить его влияние на движение тела.

Научный эксперимент образно называют «вопросом к природе»: проводя опыт, ученый «спрашивает природу», анализируя же результаты опыта, он «читает ее ответ».

ПРОВЕДЕМ ОПЫТ

Проверим на опыте — могут ли тела одинаковой массы падать не одинаково? Отпустим с некоторой высоты лист бумаги и смятый в комок лист. Грудка упадет гораздо раньше за лист, хотя их массы одинаковы. Итак, опыт свидетельствует, что тела одинаковой массы могут падать по-разному!

Хочешь узнать больше?

ФИЗИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ

Явления природы достаточно сложные и к тому же связаны друг с другом. И во время опытов не всегда удается «выделить» какое-то одно явление «в чистом виде».

Итак, чтобы лучше изучить природные явления и понять, что их вызывает, ученые часто рассматривают упрощенное представление о определенное явление — такое, в котором выделены только важнейшие его черты. Такое представление называют физической моделью явления.

Многие законы природы ученые открыли благодаря использованию физических моделей. В дальнейшем мы рассмотрим примеры таких моделей, а сейчас кратко опишем некоторые из них.

Моделью физического тела, которую очень часто используют, является материальная точка. Так называют тело, размерами которого в рассматриваемой задаче можно пренебречь.

Например, изучая движение Земли вокруг Солнца, нашу планету можно считать материальной точкой, несмотря на ее огромный размер. А вот рассматривая суточное вращение Земли, ее нельзя считать материальной точкой: ведь точка не может вращаться вокруг себя!

Другим важным примером физической модели является луч света — так называют узкий пучок света, настолько узкий, что его шириной в рассматриваемой задаче можно пренебречь. В разделе «Световые явления» мы будем изучать распространение, отражение и преломление лучей света.

Там же мы познакомимся еще с одной физической моделью — точечным источником света. Так называют источник света, размеры которого гораздо меньше расстояния до него. Точечными источниками света для нас можно считать, например, очень далекие звезды.

А вот ближайшую к нам звезду, Солнце, мы не можем считать точечным источником света, хотя расстояние от Земли до Солнца более чем в 100 раз превышает диаметр Солнца. К этому мы еще вернемся.

schooled.ru

Самостоятельные работы Физика 7 класс Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты

Самостоятельные работы Физика 7 класс

Что изучает физика. Некоторые физические термины.

Наблюдения и опыты

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 1

1.Укажите, что относится к понятию «физическое тело», а что к понятию «вещество»: самолет, космический корабль, медь, авторучка, фарфор, вода, автомобиль.

2.Приведите примеры звуковых явлений.

3.Летним утром на траве обнаружили капельки росы. На наружной стороне специально охлаждаемого металлического сосуда получены капельки влаги. В каком случае явление образования росы изучалось путем наблюдения, а в каком – путем постановки опыта?

4.Посуду для приготовления пищи изготавливают из разных материалов. Каких? Назовите достоинства и недостатки такой посуды.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 2

1.Из каких веществ состоят следующие предметы (физические тела): швейная игла, тетрадь, дождевая капля, чайный стакан?

2.Приведите примеры тепловых

kinderbooks.ru

Физические опыты для 7 класса (видео) №41-50 ОНЛАЙН

Физические опыты для 7 класса (видео) №41-50 ОНЛАЙН

Вашему вниманию предлагается демонстрация 10 опытов (из 55) по физике для учащихся 7 классов с подробным объяснением преподавателя. Год выпуска - ориентировочно 1990.Изучение физики предполагает широкое использование экспериментов, обсуждение особенностей их постановки и наблюдаемых результатов.Физические опыты знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Опыты целесообразно демонстрировать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению. Опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.

Опыт №41. Опыт с монетами

Опыт №42. Магдебургские полушария

Опыт №43. Разрушение стекла

Опыт №44. Подъём тела вантузом

Опыт №45. Сплющивание банки

Опыт №46. Яйцо в бутылке

Опыт №47. Манометры и барометры

Опыт №48. Сила Архимеда

Опыт №49. Плавание тел

Опыт №50. Картезианский водолаз (Декартов поплавок)

Наши рекомендации

видеоопыты по физике, интересные опыты по физике, опыт по физике в классе, опыт учителя физики, опыты на уроках физики, опыты по физике 7, опыты по физике 7 давление, опыты по физике 7 класс, опыты по физике видео, опыты по физике для детей, опыты по физике для школьников, опыты по физике с объяснением, физика в опытах и экспериментах, эксперимент физика

phys-chem.ru

Физические опыты для 7 класса (видео) №21-30 ОНЛАЙН

Физические опыты для 7 класса (видео) №21-30 ОНЛАЙН

Вашему вниманию предлагается демонстрация 10 опытов (из 55) по физике для учащихся 7 классов с подробным объяснением преподавателя. Год выпуска - ориентировочно 1990.Изучение физики предполагает широкое использование экспериментов, обсуждение особенностей их постановки и наблюдаемых результатов.Физические опыты знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Опыты целесообразно демонстрировать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению. Опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.

Опыт №21. Вертушка

Опыт №22. Вентилятор на тележке

Опыт №23. Взаимодействие постоянных магнитов

Опыт №24. Взвешивание воздуха

Опыт №25. Невесомость. Опыт Любимова

Опыт №26. Невесомость. Опыт с трубкой Ньютона

Опыт №27. Опыт с дисками

Опыт №28. Трение

Опыт №29. Трение тел при движении в жидкости

Опыт №30. Вихрь. Трение в газах

Наши рекомендации

видеоопыты по физике, интересные опыты по физике, опыт по физике в классе, опыт учителя физики, опыты на уроках физики, опыты по физике 7, опыты по физике 7 давление, опыты по физике 7 класс, опыты по физике видео, опыты по физике для детей, опыты по физике для школьников, опыты по физике с объяснением, физика в опытах и экспериментах, эксперимент физика

phys-chem.ru

"Познаем физику вместе". 7-й класс

Разделы: Внеклассная работа, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (1,4 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Эпиграф: “Я мыслю, следовательно, я существую”. Рене Декарт

Цель игры: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания  в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению

Задачи:

  • повысить интерес обучающихся к физике, как одному из предметов естественно-научного цикла;
  • стимулировать познавательную активность и творчество обучающихся, их смекалку, наблюдательность;
  • научить применять знания в новой ситуации, а также  грамотно объяснять происходящие физические явления;
  • продолжить развивать и закреплять навыки решения экспериментальных, расчетных и качественных задач;
  • формировать у обучающихся коммуникативные навыки, умения работать  в группах, умения оценивать деятельность товарища.

Оборудование: компьютер, приборы для эксперимента.

Пояснительная записка.

  1. В игре участвуют несколько команд в составе 4-5 обучающихся 7 класса.
  2. Игрой руководит учитель, ему помогают обучающиеся старших классов. Членами жюри могут быть как учителя физики из других школ, так и подготовленные заранее старшеклассники.
  3. Время длительности каждого конкурса определяют члены жюри перед началом игры.
  4. Перед  конкурсом каждая из команд получает задание в письменном виде и бланк для ответов. Бланк с ответами закодирован. Принадлежность команды той или иной школе (классу) становится известно членам жюри только во время подведения итогов игры.
  5. После выполнения каждого задания команды передают результаты своей работы через помощников учителя членам жюри.
  6. Итоги каждого конкурса проектируются на экран.

Ход игры

Учитель-организатор предлагает членам команд задания, используя компьютерную презентацию.

Конкурс №1. Лабиринт “Ученые физики”

В лабиринте зашифровано 12 фамилий ученых-физиков, наиболее вам известных. Читать можно в любом направлении, кроме диагоналей (Приложение 1, слайд № 4).

М П Е Е Й К Н Ь К
А Г Р Л М У Л Ю У
В А Л И О Р О Т Р
Е Л Р Е З Е Н О Ч
Р О Ф О П Е Л Н А
О В О Р А Н В О Т
К О С Д С Ц Ь Ж Д
О Н А Т К А Л О У
М О Л Ь Л О В Ь Л

Ответы к конкурсу № 1:  Ньютон, Ампер, Джоуль, Резерфорд, Кулон, Паскаль, Курчатов, Ленц, Ом, Галилей, Ломоносов, Королев. (Приложение 1, слайд № 5)

Конкурс №2. “Знаешь ли ты формулы?”

Участники команды поочередно подбегают к столу и бросают вверх игровой кубик (Приложение 2), на гранях которого изображены формулы, изученные в курсе физики 7-го класса. “Выпавшей” формуле, т.е. той, что окажется на верхней грани кубика после его “приземления”, каждый участник должен дать письменное объяснение на приготовленной заранее карточке (Приложение 3). На решение каждого задания отводится 2 минуты. Эту карточку у него забирает судья, а участник возвращается на свое место и передает эстафету другому участнику, который повторяет действия 1-го. И так до тех пор, пока вся команда не пройдет этот этап. На карточках обязательно нужно писать название команды и формулу, объяснение которой дает участник конкурса.

Конкурс №3. “Физические загадки”

Каждый правильный ответ приносит  1 балл команде. (Приложение 1, слайд №7, 8, 9, 10)

  1. Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
  2. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура)
  3. Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)
  4. Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)
  5. Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)
  6. Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
  7. Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)
  8. Что с земли не поднимешь? (Тень)
  9. Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)
  10. Чист и ясен, как алмаз,  дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)

Конкурс №4. “Обгоним на задаче”

За каждый правильное решение 2 балла. (Приложение 1, слайд № 11, 12, 13, 14, 15 )

Задача 1. Детский резиновый шар, наполненный водородом, через несколько часов становится слабо надутым. Почему?

Ответ: Молекулы водорода проникают через промежутки между частицами резины.

Задача 2. Какую траекторию при движении описывает центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги? Точка обода колеса относительно оси этого колеса?

Ответ: Центр колеса автомобиля относительно прямолинейной дороги движется по прямой, а точка обода колеса относительно оси колеса движется по окружности.

Задача 3. В один из двух одинаковых сосудов (см. рисунок) налили воду (сосуд 1), в другой — раствор серной кислоты (сосуд 2) равной массы. Какая жидкость имеет большую плотность?

Ответ: При одинаковой массе большую плотность, согласно формуле , будет у жидкости, занимающей меньший объем. Следовательно, серная кислота имеет большую плотность.

Задача 4. Зубья пилы разводят в разные стороны от плоскости пилы. На рисунке показаны пропилы, сделанные неразведенной (а) и разведенной (б) пилами. Какой пилой труднее пилить: разведенной или неразведенной? Почему?

Ответ: При неразведенной пиле пропил имеет ширину, равную толщине полотна пилы. Возникающее при движении полотна трение о стенки пропила затрудняет движение пилы. При разведенной пиле это трение почти устраняется.

Задача 5. Собака легко перетаскивает человека в воде, однако на берегу она не может сдвинуть его с места. Почему?

Ответ: Потому что вес человека в воде уменьшается за счет действия архимедовой силы.

Задача 6. Как изменяется объем пузырька воздуха, когда этот пузырек поднимается со дна водоема на поверхность?

Ответ: Объем увеличивается, т.к. с уменьшением уровня воды уменьшается давление воды на стенки пузырька.

Задача 7. Одинаково ли давление воды в точках А, В и С? (См рисунок).

Ответ: Одинаково, т.к. давление внутри жидкости зависит от глубины погружения и по закону Паскаля передается по всем направлениям без изменения.

Задача 8. К чашкам весов подвешены две гири – фарфоровая и железная – равного веса. Нарушится ли равновесие весов, если гири опустить в сосуд с водой?

Ответ: Массы тел одинаковы, но плотность жидкости больше плотности фарфора, следовательно, объем фарфоровой гири больше объема железной гири. Архимедова сила прямо пропорционально зависит от объема тела. Т.е. со стороны воды на фарфоровую гирю действует большая архимедова сила, значит перетянет железная гиря.

Конкурс №5. “Экспериментаторы”

За каждый правильный ответ 3 балла. (Приложение 1, слайд №16, 17, 18)

Эксперимент 1. Поднимите картофелину со дна заполненного водой сосуда, не касаясь ее руками. Объясните опыт.

Оборудование: сосуд с водой, картофелина, пустой стакан, соль.

Ответ: В сосуд с водой добавлять, помешивая соли, увеличивая тем самым плотность раствора. Добавлять и размешивать соль нужно до тех пор, пока картофелина не всплывет.

Эксперимент 2. Определить архимедову силу, действующую на тело при его погружении в жидкость.

Оборудование: динамометр, металлический цилиндр, стакан с водой.

Ответ:

  1. Измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе (P0).
  2. Измерить вес тела в воде при полном его погружении (P1).
  3. Вычислить значение архимедовой силы по формуле: FА = P0 – P1 .

Эксперимент 3. Определите объем тела неправильной формы (камня).

Оборудование: отливной сосуд, пустой стакан, весы с разновесами, тело неправильной формы.

Ответ:

  1. Определить массу пустого стакана с помощью весов (m1).
  2. Опустить камень, привязанный к нити в другой стакан, до краев наполненный водой.
  3. Перелить вытесненную воду в первый стакан.
  4. Определить общую массу стакана с водой (m0).
  5. Определить массу вытесненной воды (m = m0 – m1).
  6. Определить объем камня V = m/р.

Эксперимент 4. Определите вес и массу цилиндра, изготовленного из латуни.

Оборудование: мензурка с водой, металлический цилиндр.

Ответ:

  1. В мензурку налить воды объемом V0.
  2. Опустить в мензурку цилиндр, привязанный к нити и определить объем воды V1.
  3. Найти объем цилиндра V = V1 – V0. Зная плотность вещества, из которого изготовлен цилиндр, найдем его массу и вес.

Конкурс №6. “Домашнее задание”

Каждая команда должна обыграть в течение 3-5 минут физическое явление. (Приложение 1, слайд № 19)

Подведение итогов.

Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.

Ребята! “На этом наша игра заканчивается. Отличной вам учебы, друзья! И хорошего настроения!”.

Используемая литература

  1. Горлова Л.А.
  2. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).
  3. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.
  4. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А.
  5. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).
  6. Наволокова Н.П.
  7. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).
  8. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Самостоятельные работы Физика 7 класс Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты

Самостоятельные работы Физика 7 класс

Что изучает физика. Некоторые физические термины.

Наблюдения и опыты

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 1

1.Укажите, что относится к понятию «физическое тело», а что к понятию «вещество»: самолет, космический корабль, медь, авторучка, фарфор, вода, автомобиль.

2.Приведите примеры звуковых явлений.

3.Летним утром на траве обнаружили капельки росы. На наружной стороне специально охлаждаемого металлического сосуда получены капельки влаги. В каком случае явление образования росы изучалось путем наблюдения, а в каком – путем постановки опыта?

4.Посуду для приготовления пищи изготавливают из разных материалов. Каких? Назовите достоинства и недостатки такой посуды.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 2

1.Из каких веществ состоят следующие предметы (физические тела): швейная игла, тетрадь, дождевая капля, чайный стакан?

2.Приведите примеры тепловых явлений.

3.Мальчики во время похода попали в грозу. Они обратили внимание на то, что гром слышен всегда после удара молнии. Какое предположение можно сделать на основании этих наблюдений?

4.Отправляясь в пеший поход, вы решили запастись фруктовым соком. В какой упаковке вы выбрали бы сок: в стеклянной банке, в бумажном пюрпаке, полистироловой бутылке или металлической банке? Почему?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 3

1.Какие из перечисленных ниже явлений физические и какие химические: а)школьный мелок упал и раскололся; б) в печи сгорели дрова; в) прозвучал звонок на урок; г) закипела вода в чайнике; д) стальной гвоздь заржавел; е) гребенка, которой только что причесали волосы, притянула кусочки бумаги; ж) солнечный луч отразился от зеркала, и на стене появился «зайчик»; з) булавка притянулась к намагниченным ножницам?

2.Приведите примеры световых явлений.

3.Укажите вещества, из которых состоят следующие тела: ножницы, стакан, футбольная камера, лопата, карандаш.

4.Обувь изготавливают из кожи, кожзаменителя, резины и специальных пластиков. Какие, по-вашему, достоинства имеет обувь каждого вида? Какой обувью следует воспользоваться: а) в дождливый день; б) в солнечную, теплую погоду; в) зимой?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 4

1.Назовите физические тела, которые могут быть сделаны из стекла, резины, древесины, стали, пластмассы.

2.Приведите примеры механических явлений.

3.Путешественники были восхищены яркой, многоцветной радугой и описали её в своих путевых дневниках. Ученики в физическом кабинете с помощью стеклянной призмы получили на экране окрашенную всеми цветами радуги полоску – спектр и описали последовательность цветов в нем. В каком случае изучение явления проводилось путем наблюдения, а в каком – путем постановки опыта?

4.Влияет ли по-вашему функциональное назначение предмета (тела) на выбор вещества, из которого этот предмет (тело) изготовлено?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 5

1.Укажите, что относится к понятию «физическое тело», что к понятию «вещество», а что к понятию «физическое явление»: свинец, гром, рельсы, пурга, алюминий, рассвет, буран, Луна, спирт, ножницы, ртуть, снегопад, стол, медь, вертолет, нефть, кипение, метель, выстрел, наводнение.

2.Приведите примеры электрических явлений.

3.Лодки изготавливают из дерева, легких сплавов, стеклопластика или резины (надувные лодки). Назовите достоинства и недостатки таких лодок. В какой из них вы отправились бы в водное путешествие: а) по озеру; б) по быстрой порожистой реке?

4.Приведите примеры следующих физических тел: а) состоящих из одного и того же вещества; б) из различных веществ одинакового названия и назначения.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 6

1.Какие из перечисленных явлений относятся к физическим: а) закипела вода в чайнике; б) молоко прокисло в стакане; в) в печи сгорел дрова; г) белая бумага, оставленная на ярком солнце, пожелтела; д) прозвенел звонок с урока; е) на питательном растворе выросла колония микроорганизмов; ж) распустился подснежник.

2.Приведите примеры магнитных явлений.

3.Из каких веществ состоят следующие предметы (физические тела): вязальная спица, швейная игла, чайный стакан, книга, письменный стол, школьный пенал, ученическая линейка?

4.Поставьте вместо точек такие глаголы, чтобы это предложение описывало какое-нибудь физическое явление: а) Вода ... и превращается в пар. б) Земля ... вокруг Солнца. в) Водитель ... на тормоза и автомобиль остановился.

Физические величины. Измерение физических величин.

Точность и погрешность измерений

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 1

1.Можно ли высоту, ширину, толщину считать физическими величинами? В каких единицах их измеряют?

2.Один из видов бактерий имеет длину 0,5 мкм. Сколько таких бактерий уложилось бы вплотную на длине 1 см?

3.Определите цену деления ученической линейки и запишите результат измерения бруска с учетом погрешности.

4.Предложите способ определения толщины суровой нитки. Какое оборудование для этого потребуется?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 2

1.В Древнем Вавилоне за единицу принимали расстояние, которое проходил взрослый человек за время выхода диска Солнца из-за горизонта. Эта единица называлась стадием. Могла ли такая единица длины быть точной? Ответ объясните.

2.Измерив длину, ширину и толщину учебника физики, определите его объем.

3.Как, имея лишь школьную линейку, определить толщину дна блюдца, не разбивая его?

4.Определите цену деления: а) ученической измерительной линейки; б) измерительной ленты; в) мензурки. Запишите результаты измерения с учетом погрешности измерения.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 3

1.Какое из следующих слов: углерод, минута, Луна, весы, ветер, температура – означает: физическое явление, вещество, физическое тело, прибор, физическую величину, единицу физической величины?

2.Как измерить объем тела неправильной формы, вещество которого растворяется в воде?

3.Сколько штрихов нанесено на шкале ученического транспортира, цена деления шкалы которого равна одному угловому градусу?

4.Перечислите названия измерительных приборов, имеющихся у вас дома.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 4

1.Тело неправильной формы не входит в мензурку. Есть два цилиндрических сосуда различного диаметра, вода и мензурка. Предложите способ определения объема тела.

2.Какой из двух измерительных линеек – с большей или меньшей ценой деления – можно более точно измерять длину?

3.Определите цену деления амперметра и вольтметра и запишите результат измерения с учетом погрешности измерения.

4.Можно ли линейкой, имеющей сантиметровые деления, измерить длину с точностью до 1 мм?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 5

1.Как определить объем одной дробинки, если даны мензурка, дробь, вода?

2.Определите цену деления обоих термометров и запишите результат измерения с учетом погрешности измерения.

3.Ночью температура воздуха была –6 0С, а днем +4 0С. На сколько градусов изменилась температура воздуха?

4.Как понимать выражение «измерить длину с точностью до 1 мм»?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 6

1.Предложите способ определения среднего диаметра зерна пшена. Какие приборы для этого понадобятся?

2.За сутки молодой бамбук может вырасти на 86,4 см. На сколько он вырастет за секунду?

3.Локоть, косая сажень, пядь, фут, дюйм, конный переход, полет стрелы, верста – что общего у этих единиц? А чем их заменили сегодня? Правильно ли поступили?

4.Интересно, существуют ли профессии, обладателям которых вообще не нужно ничего измерять с помощью приборов или на глазок, без приборов? Я таких не обнаружил. Не удалось мне обнаружить и школьный предмет, при изучении которого не было бы необходимости в измерениях. А что вы скажете по этому поводу?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Строение вещества. Молекулы

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 1

1.Какой опыт показывает, что частицы вещества очень малы?

2.К резиновому шнуру подвесили груз. Его длина увеличилась. Груз сняли. Шнур принял прежние размеры. Как изменялось расстояние между молекулами шнура?

3.Капля масла объемом 0,003 мм3 растекалась по поверхности воды тонким слоем и заняла площадь 300 см2. Определите средний диаметр молекулы масла.

4.Одинаковы ли молекулы воды в горячем чае и в холодной газированной воде?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 2

1.Из каких частиц состоит молекула воды?

2.Изменяется ли вместимость сосудов при изменении их температуры?

3.Современными способами напыления веществ в вакууме удается нанести на полированную поверхность тончайший слой металла, например хрома, толщиной до 0,001 мкм. Приняв размер атома хрома равным одной стомиллионной доле сантиметра, определите число атомных слоев в такой пленке.

4.Если в стакан, наполненный водой доверху, осторожно и медленно всыпать ложку соли, то вода не перельется через край. Как можно объяснить этот опытный факт?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 3

1.Какие опыты подтверждают, что вещества состоят из мельчайших частиц?

2.Плотины водохранилищ строят из самого плотного монолитного бетона. Однако при большом напоре происходит просачивание (фильтрация) воды через плотину. Как можно объяснить наблюдаемое явление?

3.Если сильно завинченную или заржавевшую гайку трудно отвинтить, то рекомендуется её подогреть. Почему легче отвинчивается нагретая гайка?

4.Капля стеариновой кислоты растекается по поверхности воды до образования очень тонкой пленки. Её толщина около0,000002 мм. Более тонких пленок стеариновой кислоты получить не удается. Как можно объяснить этот факт? Каков, по-вашему, размер молекулы стеариновой кислоты?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 4

1.Объясните с точки зрения молекулярной теории возможность сжатия тела под давлением. Почему этот процесс не может быть бесконечным?

2.Как изменится при охлаждении форма прямой биметаллической пластинки, склепанной в горячем состоянии из цинковой и стальной полосок? (Цинк расширяется при нагревании в большей степени, чем сталь.)

3.Износ обуви, углубления в ступенях древних лестниц, протирание локтей пиджаков, брюк – обычные явления нашей жизни. Каковы причины этих будничных явлений?

4.Чем отличаются молекулы железа в твердом и жидком состоянии?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 5

1.Из каких атомов состоит молекула кислорода?

2.Если в мензурку налить 10 см3 воды, а затем долить 10 см3 ртути, то уровень воды окажется против отметки 20 см3 на шкале мензурки. Если в мензурку налить 10 см3 спирта, а затем долить 10 см3 воды, то уровень жидкости в мензурке окажется ниже отметки 20 см3 на шкале прибора. Как можно объяснить этот опытный факт?

3.Размеры молекул сложных веществ достигают 0,005 мкм. Сколько таких молекул поместилось бы на длине 1 см, если бы размеры промежутков между молекулами были равны размерам самих молекул?

4.Каким опытом можно доказать, что любое вещество состоит из мельчайших частиц – молекул?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 6

1.Почему железнодорожные рельсы делаются не сплошными, а с промежутками между ними?

2.Кусочек парафина объемом 1 мм3 бросили в горячую воду. Парафин расплавился и растекся по поверхности воды, образовав тонкую пленку площадью 1 м2. Определите диаметр молекулы парафина, полагая, что толщина пленки равна диаметру молекулы парафина.

3.В плотно закрытой бутылке, заполненной водой, имеется пузырек воздуха. Когда этот пузырек больше: в теплую или прохладную погоду?

4.Приведите примеры, которые могут служить косвенными доказательствами существования мельчайших частиц вещества – молекул и атомов.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 1

1.Каким опытом можно доказать, что молекулы вещества находятся в непрерывном хаотическом движении и между молекулами существуют свободные промежутки? Ответ аргументируйте.

2.Почему для сварки металлов необходима очень высокая температура?

3.Почему аромат цветов мы чувствуем на расстоянии?

4.Почему чернильные пятна на столе и на полу легче удалить вскоре после того, как были пролиты чернила, и значительно труднее сделать это в последствии?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 2

1.Почему дым от костра даже при отсутствии ветра со временем становится невидимым?

2.Почему чай заваривают горячей, а не холодной водой?

3.На каком физическом явлении основан процесс засолки овощей, рыбы, мяса?

4.В воздухоплавании для хранения газов используется специальные резервуары, оболочка которых изготовлена из прорезиненной материи, не пропускающей газ. Почему же со временем наблюдается некоторая утечка газа из них? Какое влияние на утечку газа окажет изменение температуры окружающей среды?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 3

1.При ремонте дороги асфальт разогревают. Почему запах разогретого асфальта ощущается издалека?

2.Почему соленая сельдь, после того как её оставили на некоторое время в воде, делается менее соленой?

3.Фасоль, горох и сухие грибы перед варкой обычно замачивают. Какую воду – горячую или холодную – целесообразнее использовать для замачивания, чтобы овощи и грибы быстрее набухли?

4.Воздушный шарик, накачанный гелием, поднялся к потолку комнаты. Через некоторое время он опустился на пол. Почему?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 4

1.Вокруг гвоздя, забитого в сырую доску, через некоторое время появляется красноватый налет. Объясните причину.

2.Как можно объяснить распространение запахов бензина, дыма, нафталина, духов и других пахучих веществ в воздухе?

3.Почему не рекомендуется стирать окрашенные в темные цвета ткани вместе с белыми?

4.Для придания стальным изделиям твердости их поверхностный слой насыщают углеродом (цементация), азотом (азотирование), алюминием (алютирование). Почему процессы проводят при очень высоких температурах? На каком физическом явлении они основаны?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 5

1.Почему диффузия жидкостей происходит значительно медленнее, чем диффузия газов? При каких условиях может произойти диффузия в твердых телах?

2.Кальмар, спасаясь от преследования, выпускает темно-фиолетовую защитную жидкость. Почему через некоторое время вода становится прозрачной, даже если она спокойная?

3.Почему ткани, на которые нанесен разноцветный рисунок, рекомендуется стирать в чуть теплой воде?

4.Открытый сосуд с эфиром уравновесили на весах и оставили в покое. Через некоторое время равновесие нарушилось? Почему?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 6

1.На каком явлении основано консервирование фруктов и овощей? Почему сладкий сироп приобретает со временем вкус фруктов?

2.Сплав, в принципе, можно получить, не переводя составляющие его металлы в жидкое состояние. Каким образом?

3.На улице около парикмахерской даже в безветренную погоду чувствуется запах одеколона. Дайте объяснение этого явления, пользуясь понятием о молекулах.

4.Почему соленая сельдь, после того как её оставили на некоторое время в воде, делается менее соленой?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 1

1.Почему мел оставляет на поверхности доски меловой след, а кусок белого мрамора – царапину?

2.Трещины на поверхности скал чаще всего образуются в жаркий летний день. Почему?

3.У водоплавающих птиц перья и пух остаются сухими. Какое явление здесь наблюдается?

4.Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между ними есть промежутки?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 2

1.Почему при перевозке листового стекла его смачивают водой?

2.Деревянные изделия склеивают, металлические – сваривают или паяют. Есть ли что-нибудь общее в этих процессах? Ответ поясните.

3.Почему стаканы из толстого стекла чаще, чем тонкостенные, лопаются при наливании в них крутого кипятка?

4.Почему плохо вытираются руки шерстяной или шелковой тканью?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 3

1.Почему маленькие капли росы на листьях некоторых растений имеют форму шариков, тогда как на листьях других растений роса растекается тонким слоем?

2.Почему мягкий карандаш из графита оставляет на бумаге жирный след, а жесткий – слабый?

3.Зачем на точных измерительных инструментах указывается температура (обычно 200С)?

4.Почему для сварки металлов необходима очень высокая температура?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 4

1.Для чего при складывании полированных стекол между ними кладут бумажные ленты?

2.Должны ли смазочные материалы смачивать трущиеся металлы?

3.В плотно закрытой бутылке, заполненной водой, имеется пузырек воздуха. Когда этот пузырек больше: в теплую или прохладную погоду?

4.Молекулы твердых тел двигаются непрерывно и хаотично. Почему же твердые тела не распадаются на части?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 5

1.Почему чернилами нельзя писать на жирной бумаге?

2.Почему из кусков разбитой чашки невозможно без применения клея изготовить новую, хотя известно, что между молекулами стекла действуют силы притяжения?

3.Почему при резком изменении температуры эмалированной посуды появляются трещины в её эмали?

4.Почему после дождя пыль на дороге перестает подниматься?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ВАРИАНТ 6

1.Почему железнодорожные рельсы делаются не сплошными, а с промежутками между ними?

2.Почему мокрое платье становится узко?

3.Кузнец нагревает добела два куска железа и, желая сварить их, накладывает друг на друга и ударяет молотком. Куски соединяются, «свариваются». Объясните явление.

4.В каком состоянии – твердом или жидком – сила притяжения между молекулами свинца больше?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

kzbydocs.com

Конспект урока на тему "Что изучает физика? Физические термины, наблюдения и опыты" (7 класс).

Что изучает физика? Физические термины, наблюдения и опыты.

Ход урока

1 слайд: I. Организационный этап

Великий английский физик-экспериментатор Эрнст Резерфорд как-то пошутил: «Есть только две науки – физика и коллекционирование марок». В ходе этого урока вы узнаете, почему именно физику Резерфорд выделил среди всех других наук, что она изучает, познакомитесь с первыми физическими понятиями: вещество, тело, явление.

II. Изучение нового материала

2 слайд: 1.Сегодня состоится ваше первое знакомство с удивительно интересной наукой – физикой.

Впервые слово «физика» появилось в сочинениях Аристотеля в 4 веке до нашей эры. В переводе с греческого языка слово «фюзис» означает «природа». В русский язык этот термин ввел в XVIII веке Михаил Васильевич Ломоносов.

3 слайд: Физика – это одна из наук о природе. И она имеет тесную связь с такими науками, как астрономия, география, биология, химия и т.д. все эти науки применяют законы физики.

4 слайд: 2.Физика изучает явления природы.

Что такое физические явления?

В жизни мы постоянно сталкиваемся с различными изменениями, которые происходят в окружающем нас мире. В физике эти изменения принято называть  явлениями.

Каждый вид явлений изучает отдельный раздел физики (механика, электродинамика, оптика, термодинамика, акустика и другие). Эти явления называются физическими.

Физические явления – любые превращения вещества или проявления его свойств, происходящие без изменения состава вещества.

Но эти разделы тесно взаимосвязаны и образуют единую стройную физическую науку, которая позволяет описать и объяснить причины самых разнообразных явлений природы – от образования галактик до процессов внутри атомов – кирпичиков, их которых состоит всё, что мы видим вокруг себя, включая нас самих.

3. Виды физических явлений

5 слайд: Явления могут быть механическими. Например, скатывание шарика по наклонной плоскости. 

6 слайд: Все вы видели кипение воды в чайнике, таяние льда. Это – примеры тепловых явлений. 

7 слайд: Даже самый обычный мыльный пузырь может стать объектом изучения физики. Радужное переливание красок его стенок – это световые (оптические) явления. 

8 слайд: Колебания струн скрипки или гитары, колебания воздуха в духовых музыкальных  инструментах порождают звук. Совсем другой звук возникает от волн морского прибоя. Звуковые явления также изучает физика

9 слайд: Существуют электрические явления. Например, при замыкании электрической цепи загорается лампочка. 

10 слайд: Явления могут быть магнитными. Возможно, вы знаете, что магниты, поднесенные друг к другу одноименными полюсами, отталкиваются, а поднесенные разноименными полюсами – притягиваются. Также известно, что магниты притягивают предметы, сделанные из одного материала (например, железа), но заметно не действуют на предметы из других материалов (стекла, дерева, пластмассы). 

 

11 слайд: Важно понимать, что явления природы и физические явления – не совсем одно и то же. Как правило, явление природы – это несколько физических явлений, происходящих одновременно.

Например, молния, ударяющая в землю, – это одновременно:

- электрическое явление (между тучей и землей протекает электрический ток),

- магнитное явление (они всегда сопровождают протекание электрического тока),

- тепловое (воздух в канале молнии разогревается до температуры в несколько тысяч градусов),

- световое (вспышка молнии видна за несколько километров),

- звуковое (мощные раскаты грома).

12 слайд: Задача физики состоит в том, чтобы открывать различные закономерности, которые позволяют объяснить и объединить разные физические явления.

13 слайд: 4. Физические термины

Для описания физических явлений используются специальные термины. Мы будем знакомиться с ними постепенно, и очень скоро из этих терминов сложится язык физической науки. С некоторыми из них мы познакомимся прямо сейчас.

14 слайд: В физики каждое из окружающих нас тел принято называть физическим телом или просто телом. Тела можно охарактеризовать по их внешнему виду. Они могут иметь форму и объем. Некоторые тела могут быть одной формы, но разного объема. Другие же, наоборот, одного объема, но разной формы.

 

Рис. 8. Гайки имеют одинаковую форму, но разный объем, а скрепки, наоборот, обладают одинаковым объемом, но различной формой

Правда, существуют тела, у которых нет формы, – это жидкости. А есть и тела, у которых нет ни формы, ни объема, – это газы. Подробнее об этом мы будем говорить на следующих уроках.

Тела могут состоять из различных веществ. Например, шарик стальной, основу термометра составляет стекло, а на катушку намотана медная проволока.

Вещество – это один из видом материи. Материя - это все то, что существует во Вселенной независимо от нашего сознания (небесные тела, растения, животные, предметы, звук, свет и т.п.)

15 слайд: Обратите внимание на термины, которыми мы пользуемся. Шарик – это физическое тело, сталь, из которой он сделан, – вещество, а скатывание шарика по наклонной плоскости – это физическое явление.

16 слайд: давайте с вами выполним задание, чтобы закрепить понятие данных терминов.

5. Введение. Наблюдения и опыты

Признайтесь, вы когда-нибудь ломали свои игрушки? Конечно же ломали! А почему вы это делали? Позвольте ответить за вас. Вам было неинтересно просто смотреть на свою игрушку. Вам хотелось узнать, «а что будет, если?..» А известно ли вам, что именно это непреодолимое желание узнать «а что будет, если?..» постоянно испытывают ученые-физики во время любого исследования? Сегодня вы узнаете об основных этапах научного исследования, о том, что такое наблюдения, опыты (эксперименты), что такое гипотеза, что такое теория, и что является целью любого физического исследования.

Человек начал задумываться о физических явлениях очень давно. Наверное, когда в первый раз посмотрел на звездное небо; или, когда в первый раз увидел падение камня; или, когда в его ладони растаяла снежинка; а может быть, когда ему удалось разжечь первый в мире костер. Эти явления на первых порах представлялись чудесными и необъяснимыми, казались проявлениями сверхъестественных сил. Но постепенно человек стал проникать в тайны явлений природы. Как же это происходило?

17 слайд: 6. Наблюдение, гипотеза, опыт, теория

Самым первым способом изучать природу было наблюдение, когда человек наблюдал за физическими явлениями, происходящими в природе. Что же такое наблюдение?

Наблюдение – это изучение явлений природы без вмешательства в их ход.

Изучать – это не просто смотреть, как происходит явление, но и задумываться, почему оно происходит так, а не иначе.

Например, из наблюдений, вы знаете, что листок бумаги падает медленнее, чем книга. И вы задумываетесь: почему так происходит?

В вашем мозгу возникают различные догадки о причине того, что вы наблюдали. Такие догадки, недоказанные предположения, в науке называются гипотезами. Гипотез может быть несколько. Например, в случае с листком бумаги и книгой, гипотез может быть две.

Гипотеза №1. Листок бумаги падает медленнее, так как он легче, чем книга.

Гипотеза №2. Падению листка бумаги мешает сопротивление воздуха.

Обе гипотезы не могут быть справедливыми. По крайней мере, одна из них ошибочна. Чтобы подтвердить справедливость одной гипотезы и опровергнуть другую, необходимо изучить наблюдаемое явление в специально созданных условиях.

Изучение явления природы в специально созданных условиях называется экспериментом (опытом).

18 слайд: Проведем такой опыт. Возьмем два одинаковых листка бумаги и разместим один листок вертикально, а другой на той же высоте, но горизонтально. Если теперь одновременно отпустить оба листка, то вертикально расположенный лист будет падать намного быстрее горизонтального. Оба листка одинаково притягиваются к земле, но вертикальный листок не испытывает такого сопротивления воздуха, как горизонтальный.

 

Еще один эксперимент. Положим листок бумаги на книгу, расположим книгу горизонтально и отпустим. Мы увидим, что легкий листок и тяжелая книга будут падать вместе, так как книга заслоняет листок от встречного потока воздуха.

 

Теперь на основании проведенных опытов мы можем сделать выводы. Оба опыта подтверждают справедливость гипотезы №2 и опровергают гипотезу №1.

Гипотеза, справедливость которой подтверждена опытным путем, превращается в научную теорию, в которой описываются закономерности изучаемого явления.

7. Главная задача теории

Научная теория не только объясняет наблюдаемые физические явления.

Главная задача теории – предсказывать результаты еще не проведенных экспериментов.

Изучая падение листка бумаги, мы приходим к удивительному выводу: в безвоздушном пространстве все

www.infouroki.net

Физические опыты для 7 класса (видео) №11-20 ОНЛАЙН

Физические опыты для 7 класса (видео) №11-20 ОНЛАЙН

Вашему вниманию предлагается демонстрация 10 опытов (из 55) по физике для учащихся 7 классов с подробным объяснением преподавателя. Год выпуска - ориентировочно 1990.Изучение физики предполагает широкое использование экспериментов, обсуждение особенностей их постановки и наблюдаемых результатов.Физические опыты знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Опыты целесообразно демонстрировать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению. Опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.

Опыт №11. Прибор Анселя

Опыт №12. Волшебное мыло

Опыт №13. Агрегатные состояния воды

Опыт №14. Опыты с жидким азотом

Опыт №15. Относительность движения

Опыт №16. Равномерное прямолинейное движение

Опыт №17. Инерция тел

Опыт №18. Послушная монета

Опыт №19. Точило

Опыт №20. Паровая пушка

Наши рекомендации

видеоопыты по физике, интересные опыты по физике, опыт по физике в классе, опыт учителя физики, опыты на уроках физики, опыты по физике 7, опыты по физике 7 давление, опыты по физике 7 класс, опыты по физике видео, опыты по физике для детей, опыты по физике для школьников, опыты по физике с объяснением, физика в опытах и экспериментах, эксперимент физика

phys-chem.ru