Вижу чудное приволье, вижу нивы и поля:
Это – русское раздолье, это – русская земля! Вижу горы-исполины, вижу реки и моря: Это – русские картины, это – родина моя! Слышу пенье жаворонка, слышу трели соловья: Это – русская сторонка, это – родина моя! (М. Исаковский)
Встало солнце над горою, Мрак ночной размыт зарёю, Луг в цветах, как расписной С добрым утром, Край родной! Шумно двери заскрипели, Птицы ранние запели, Звонко спорят с тишиной... С добрым утром, Край родной! Люди вышли на работу, Пчёлы мёдом полнят соты, В небе тучки — ни одной... С добрым утром, Край родной (Г. Ладонщиков)
Вася и дедушка идут полевой дорогою.
В поле трактор пашет землю. Земля не серая, как у них в городе, а черная.
– Чернозем! – кивнул дедушка. – Самая плодородная почва в мире! Богатство! Во время войны фашисты вывозили не только зерно, коров, овец, но и чернозем.
– Как?! – не поверил Вася. – Вот эту землю?
– Да, внучек, ее, – подтвердил дедушка. – На подводах везли чернозем на станцию, а оттуда поездом отправляли в Германию.
Васе никогда и в голову не приходило, что земля – такая большая ценность. Ведь ее так много вокруг! Пристально смотрел он на распаханное поле. Вдруг Васе показалось, что комья чернозема шевелятся! Но в этот же миг он разглядел больших черных птиц. Птицы важно ходили по полю, переваливаясь с боку на бок. Они то и дело наклонялись к пахоте, склевывали что-то.
– Грачи! Смотри – грачи! – узнав, радостно закричал Вася.
Черное вспаханное поле сменилось зеленым.
– Дедушка, а почему там уже растет трава?
– Это не трава, Васенька, а озимая пшеница. Видишь, какая она сильная вышла из-под снега?! Глаз радует!
– А как же она не замерзла?
– Да ей там было тепло, как под одеялом! Эту пшеницу потому и зовут озимой, что она под снегом зимует. Главная наша кормилица! (Е. Олейник)
Стоял дуб на горе, и никому не поклонялся. И вот однажды прилетел к нему ветер и спрашивает:
– Боишься меня?
– Нет!
– Ну, тогда держись!
И стал ветер дуть изо всех сил. Налетает с одной с другой стороны, старался дуб нагнуть к земле. А дуб стоит и смеётся каждым своим листиком. Так и устоял, не сумел ветер повалить его.
Побежал ветер звать на помощь молнию:
– Помоги, сестрица молния, окажи мне услугу.
– Какую?
– Опозорил меня дуб. Пообещал я его одолеть, а он на смех меня поднял, говорит, никакими силами его не свалить. Прошу тебя – повали его, сожги!
Поплыли, заклубились чёрные тучи, явилась молния и спрашивает у дуба:
– Боишься меня?
– Нет! Не боюсь.
Раскололось надвое небо, грянул гром, блеснула саблями молния. Загорелась вершина дуба, а дождь залил. Ударила молния ещё раз – расколола ствол. А дуб как стоял, так продолжает стоять. Кажется, у самого корня ещё крепче стал. Как рос, так и продолжает расти.
Думали, думали ветер и молния, как же им одолеть дуб. Наконец придумали, и побежал ветер к леснику:
– Дай каких-нибудь удобрений. Да посильнее.
– Зачем?
– Дуб спасать, что–то он вянуть стал... Только побольше давай, чтобы враз вылечить...
– Много удобрений – большой вред для растения,– говорит лесник.– Ты мне так дуб не вылечишь, а погубишь. А мы с ним большие друзья. А что раскололся он – это не беда, он сам себя вылечит.
Разозлился ветер на лесника, подул на него, да только ничем его пронять не мог. И полетел снова к дубу:
– Послушай, дуб, почему я не могу совладать с тобой? Объясни, в чём твой секрет, в чём твоя сила?
– Могу сказать,– отвечает дуб. – Моя сила в том, что я в землю родную врос, корнями за землю-матушку держусь. А родная земля все раны залечивает. Всем залечивает.
Так и не покорился дуб и до сих пор растёт, могучий, красивый. А ты смекай, что каждому из нас силу даёт...
umdobro.ru
Изложение
1 (81 слов).
Вопросы. 1. Сколько частей в тексте? 2. Как ветер пытался справиться с дубом? 3. Кого ветер позвал на помощь? 4. Почему ветер не покорил дуб? Словарно-орфографическая подготовка. 1. Написание безударных гласных: ст..ял, на г..ре, пок..рялся, прил..тел, ст..рон, бл..снула, в з..млю, р..дную, к..рнями, д..ржусь. 2. Написание трудных слов: никому, землю-матушку. 3. Написание глаголов с "не": не совдадать. 4. Слова с приставками: непокорный, раскололось, запылала, врос. 5. Вставь пропущенные буквы: дут.., согнут.., дожд.., огон.., об..яснить, держус.. . 6. Написание местоимений: изо всех, с ним, в том. 7. Знаки препинания: в том, что...- Моя сила... 8. Дополни словосочетания: тал дуть изо ..............; смеется ...............; врос в ..................; держусь за ................. . 9. : , , |
www.miksike.net
«Красивый и могучий дуб рос на высокой горе. Ни у кого не было сил покорить его. Однажды налетел на него ветер, дунул с одной стороны, с другой, старался пригнуть к земле. А дуб стоит и смеется каждым своим листиком. Кто-то подсказал, что погубить дуб может молния. Побежал ветер звать ее на помощь. Раскололось небо, грянул гром, блеснула саблями молния. Загорелась вершина дуба, но пошел дождь и залил огонь. А дуб продолжал расти, даже крепче стал. Спросил тогда у него ветер: „В чем твой секрет? Почему я не могу погубить тебя?“ „Некоторые думают, что держит меня ствол. Но сила моя в том, что я в землю родную врос, корнями за неё держусь. Потому мне никто не страшен“, — ответил дуб...» составьте к тексту 3 "толстых"вопроса
Почему ветер хотел погубить дуб и почему молния согласилась помогать ему. От кого ветер узнал ,что молния сможет победить дуб и почему она не смогла. Почему дуб раскрыл свой секрет, а ветер не воспользовался этим.
cwetochki.ru
Разделы: Начальная школа
Цели урока:
Материал к уроку:
Учитель: Урок литературы. Сядем поудобнее. Урок начнем с минутки поэзии.
Звучит мелодия.
Дети читают наизусть.
Ранетки.
Нет слаще сибирских ранеток, Когда их морозы побьют! Мальчишки срывают их с веток, Щеглы и синицы клюют. С кислинкой, янтарного цвета, Висят они, встретив пургу, Горячими каплями лета Горят на веселом снегу!
Учитель: Что объединяют эти произведения?
Дети: Все произведения о деревьях, о природе. Поэты любуются красотой деревьев, плодов, красотой зимней природы. Картины природы, описанные в стихотворениях вызывают чувства удивления и восхищения картинами родной природы. Эти произведения объединяет тема: “Родная природа”.
(Запись на доске)
Тема: “Родная сторона”.
Леонид Михайлович Жариков “Дуб и Ветер”.
Дети читают, выражают свое отношение к прочитанному.
Дети: Произведения этого автора мы не читали.
Учитель: Можем ли мы определить жанр произведения?
Дети: Судя по заголовку, это может быть басня или сказка, так как “Ветер” - имя собственное. В сказках и баснях неодушевленные предметы изображаются как одушевленные.
Детям предлагается открыть тексты и убедиться в верности предположения.
Ваши предположения оправдались. С произведениями Леонида Жарикова вы будете знакомиться в старших классах, а сегодня мы прочитаем сказку этого автора.
(Ранее дети писали сочинение – описание “Ветер”, изложение “Дуб”, читали рассказ Ю. Нагибина “Зимний дуб”.)
Учитель: Прежде, чем прочитать сказку, вспомним, какие бывают ветры?
Дети: Ветры бывают сильные и слабые, теплые и ледяные, добрые и злые. Ветры бывают разрушительной силы: зимой снежные бураны и вьюги, метели, летом в степи горячие суховеи.
Учитель: Что знаем о дубе?
Дети: Дуб – могучее дерево, у него мощный ствол и толстые ветви. Дубы живут сотни лет. Плоды дуба – желуди. Дубы растут в южных районах нашей страны. Из плодов дуба готовят напиток – кофе. Древесина дуба применяется в строительстве. Дуб – кормилец лесных жителей.
Учитель: Вот как о плодах дуба пишет Михаил Тимонин.
(Читает наизусть ученик)
Желудь.
Когда-то желудь был толстым дубом, Лохматым дымом бродил по трубам. Он был кроватью, столом, комодом. Не знаю, чей он, откуда родом? Таит в себе он свое начало, Его для пробы гроза качала, Его для пробы земля растила. Взгляни на желудь – какая сила!
(Все дети получают желуди. Демонстрация рисунков, выполненных детьми к прочитанному рассказу Ю. Нагибина “Зимний дуб”.)
Учитель: Как о дубе писал Ю. Нагибин?
Дети: Дуб огромный, величественный. Ствол дуба морщинистый, толстый. Сказочно красив зимний дуб. Подножие дуба приютило многих постояльцев.
(Звучит концерт №1 для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского. Часть I. Дети рассматривают репродукции картин И. Шишкина “Дубы”, “Сосны, освещенные солнцем”, “Дубовая роща”. Выражают восторг, делятся впечатлениями.)
Величественные, могучие дубы!
Верхушками касаются неба.
У дуба сломана верхушка,
видно молнией сразило, значит он был намного выше. Сосны величественные, стройные!
Учитель: Иван Иванович Шишкин, непревзойденный поэт и знаток русского леса. он прекрасно знал лес и умел передать его прелесть и величие. Через леса он показывал в своих картинах силу и былинную мощь Родины, ее душевную мудрость и красоту.
Прочитайте сказку, подготовьтесь поделиться впечатлениями о прочитанном.
Л. Жариков“Дуб и Ветер”
Стоят дуб на высокой горе и никому не покланялся. И вот однажды прилетел к нему ветер и спрашивает:
- Боишься меня?
- Нет!
- Ну тогда держись!
И стал ветер дуть изо всех сил. Налетает с одной стороны, с другой стороны, старался дуб нагнуть к земле. А дуб стоит и смеется каждым своим листиком. Так и устоял, не сумел ветер повалить его.
Побежал ветер звать на помощь молнию:
- Помоги, сестрица молния, окажи мне услугу.
- Какую?
- Опозорил меня дуб. Пообещал я его одолеть, а он на смех меня поднял, говорит, никакими силами его не повалить. Прошу тебя – повали его, сожги!
Поплыли, заклубились черные тучи, явилась молния и спрашивает у дуба
- Боишься меня?
- Нет! Не боюсь.
Раскололось надвое небо, грянул гром, блеснула саблями молния. Загорела вершина дуба, а дождь залил. Ударила молния еще раз - расколола ствол. А дуб как стоял, так продолжает стоять. Кажется, у самого корня еще крепче стал. Как рос, так и продолжает расти.
Думали, думали ветер и молния, как же им одолеть дуб. Наконец придумали, и побежал ветер к леснику:
- Дай каких-нибудь удобрений. Да посильнее.
- Зачем?
- дуб спасать, что-то он вянуть стал…Только побольше давай, чтобы враз вылечить…
- Много удобрений – большой вред для растения, - говорит лесник. – Ты мне так дуб не вылечишь, а погубишь. А мы с ним большие друзья. А что раскололся он – это не беда, он сам себя вылечит.
Разозлился ветер на лесника, подул на него, да только ничем его пронять не мог. И полетел снова к дубу:
- Послушай, дуб, почему я не могу совладать с тобой? Объясни, в чем твой секрет, твоя сила?
- Могу сказать, - отвечает дуб. – Моя сила в том, что я в землю родную врос, корнями за землю-матушку держусь. А родная земля все раны залечивает. Всем залечивает.
Так и не покорился дуб и до сих пор растет, могучий, красивый. А ты смекай, что каждому из нас силу дает…
Дети: В сказке Л. Жарикова Дуб смелый, выносливый. Он никому не поклонялся и никого не боялся. Он верен своей земле. Я бы сравнил его с богатырем! Его ветер гнул, молния жгла, а он никому не покорился и растет до сих пор!
Учитель: В таких случаях говорят: он жизнестойкий.
Учитель: Найдите и прочитайте строчки, в которых говорится, как злые силы пытались погубить Дуб.
(Дети зачитывают строки)
Учитель: Прочитайте сказку, подготовьтесь выделить всех персонажей сказки и дать характеристику каждому из них.
Дети: В сказке два положительных и два отрицательных образа.
(Рисуем и делаем запись в тетрадях, выборочно зачитываем строки, характеризующие образ)
Учитель: Почему же не смогли злые силы одолеть дуб?
Дети: В сказках добро побеждает зло. Молния вспыльчива, быстро сгорает от своего гнева. Ветер растрачивает свои силы, слабеет. Дуб крепко держится за землю-матушку, а родная земля раны заживляет.
Учитель: Как понимаете выражение “держаться за землю-матушку”?
Дети: Жить там, где родился. Любить свой дом, свою Родину.
Учитель: Прочитайте пословицы. Скажите, что их объединяет?
Дети: Эти пословицы о Родине. Их объединяет тема “Родная сторона”.
Учитель: Объясните, как понимаете смысл пословиц?
Дети: Мы ездили в Турцию, купались в море, загорали, там красиво, тепло и чудно! Но очень скоро начинаешь скучать по дому, друзьям. Дома в любой беде помогут родные, друзья, а на чужой стороне могут и не понять тебя, твои трудности, беды.
Учитель: Перечитайте последний абзац сказки.
(Дети читают: “А ты смекай, что каждому из нас силу дает…” )
Прежде чем ответить на этот вопрос, прослушайте стихотворение М. Джалиля “Дуб”.
(Стихотворение читает учитель)
Тот дуб на скрещенье дорог, Стоит он – совсем одинок, Он стар, даже слышит едва, О чем ему шепчет трава… Тому уже тысяча лет – Мальчишка, а может быть, дед, Веселый, а может быть – нет, Оставил навечно свой след. Он ямку копал – напевал, Он желудь землей засыпал. Кем был он? Неважно, кем был: Он жизнь, он природу любил. Остался в земле его пот. Летели столетья, и вот Поднялся, могуч и высок, Тот дуб на скрещенье дорог. Здесь путник – который уж век! – Находит приют и ночлег. И песню листвы и ветвей Он вспомнит под крышей своей. А если обрушится дождь – По листьям проносится дрожь, И ливень сильней и сильней, Но сухо у старых корней. Здесь дремлют в тени косари В полуденный зной до зари, Здесь лунною ночью одним Мечтать хорошо молодым. Бывает в той местности вдруг Бело от буранов и вьюг, И если б не дуб, то пути Сквозь белый костер не найти. Мой предок далекий, мой друг! Я славлю тепло твоих рук; Вот памятник – бронзы прочней – В честь юности вечной твоей! Уж если живет человек – Пусть память продлит его век, Пусть каждый оставит свой след – Глубокий, на тысячу лет!
Учитель: С какими словами автор обращается к вам, ребята?
Дети:
Пусть каждый оставит свой след – Глубокий, на тысячу лет!
Учитель: Что значит “оставить свой след”?
Дети: Посадить дерево, заботиться о природе родного края, беречь растения, животных, проявлять заботу о родном городе, о доме, о родителях.
(Читает ученик)
Я клен у дома посажу, Чтоб он глядел на юг. Полью водою и скажу: - Живи, зеленый друг!
(Дети предлагают посадить желудь дома в горшочек, а весной высадить возле школы, таким образом проявить заботу, оставить свой след)
Учитель: Так что же каждому из нас силу дает?
Дети: Силу каждому дает родная сторона, родной дом, родительская любовь, любовь к родной земле, любовь к Родине.
Учитель: А кто помог нам, ребята, ответить на этот вопрос?
Дети: Писатели, поэты, художники и композиторы в своих произведениях передали любовь к Родине, родному краю, родной стороне.
(По выбору учащихся.)
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Летом обычно готовятся календарные планы и рабочие программы к новому учебному году. Для составления текущего контроля предлагаем адаптированные диктанты для 3 класса. Тексты без грамматических заданий, но их составить нетрудно. Объём слов в диктантах соответствует норме 40-60 слов. Всего текстов 55.
Тексты подбирались из произведений детских писателей: И. Соколова-Микитова, Н. Сладкова, В. Бианки, Г. Скребицкого, К. Ушинского, Л. Кассиля, Б. Алмазова, Г. Остера, Е. Пермяка.
Раннее утро. По лесу пробежал над деревьями свежий ветер. Чистые росинки скатывались с листочков. Лёгкий молочный туман плыл над рекой.
Взошло над землёю золотое солнышко. В мире живой природы в этот миг всё проснулось и приветствовало его. Жители больших городов редко любуются восходом. Высокие дома закрывают горизонт.
(47 слов.)
Пришла золотая осень! Хорошо в эту пору в лесу. Пахнет осенним лесом и грибами.Давно умолкли чудесные песни дроздов и соловьёв. Слышны только короткие крики разных кочующих птичьих выводков.
Редко солнечными днями поют перед отлётом пеночки, мухоловки. Все спешат в тёплые края до наступления ненастных осенних дней.
Только весна подарит нам снова настоящее птичье многоголосье.
(55 слов.)
Жила в саду певунья. Она была жёлтенькая, на головке хохолок. Славный был у неё голосок. Приятно было её слушать. Певунью слушали и хвалили.
Шли дни. Певунья зазналась. Скоро все заметили, что она уже не поёт, а хрипит. Все перестали обращать на неё внимание. А птица не могла понять почему.
(49 слов.)
Галинка сидела у окна. Её внимание привлекли коза Зорька и козёл Бодач. Они пробрались в огород.
Зорька и Бодач стали там топтать грядки, щипать капусту. Галина громко закричала и замахала руками.
На крик девочки выбежал из сарая брат. Он схватил большую хворостину. Мальчик выгнал незваных гостей из огорода. Пусть пасутся на лугу.
(52 слова.)
Однажды я наблюдал интересный бой. Дрались маленькие птички с большим ястребом.
Пичужки собрались в огромную стаю и бросились на врага. Они ударялись о грудь и крылья ястреба. Ястреб распушил перья. Птички не отступали. Подлетела новая стайка. Она яростно кинулась на хищника. Ястреб стал терять силы. Он взмахнул крыльями и полетел к лесу.
Так маленькие птички одержали победу над врагом.
(59 слов.)
Золотая осень царствует в роще у речки. Берёза стоит в золотой одежде. У осинки на земле чудесная скатерть. На скатерти красные, жёлтые, пёстрые листья. Клён стоит пурпурный. Только дуб пока не сменил свою зелёную шубу.
По тропинке спускаемся к речке. На воде очень медленно плывёт плот из разноцветных листьев. Как много осенних красок! О такой красоте можно вспоминать всю зиму.
(60 слов.)
Особенно хорош осиновый лес в осенние ясные дни. В пурпурно-красный и жёлтый цвет окрасилась листва. Цветным ковром расстилаются под деревьями опавшие листья. Там и тут видны под ними красноватые шляпки поздних подосиновиков.
Ещё цветут запоздалые лесные цветы. Шелестит под ногами высокий жёлтый папоротник. И ещё горче пахнет в осиновом лесу.
(По И. Соколову-Микитову.)
(50 слов.)
Осеннее солнце осветило лес. Перелётные птицы покинули родные места. Ледяной ветер срывал последние листья. Зябко на ветру молодым деревцам.
Но лесная жизнь не затихла! Издалека видна красная грудка снегирей. Снегири клюют ягоды рябины. Клесты кружат над елью. Чижи летают над берёзами. В ивняке издают лёгкий свист синички.
(47 слов.)
Поредела осенью на берёзках листва. Сиротливо качается на голой ветке скворечник.
Вдруг подлетели два скворца. Скворчиха быстро скользнула в птичий домик. Скворец сел на веточку, поглядел по сторонам и тихо запел. Песня закончилась. Скворушка вылетела из скворечника.
Птицы прощались с родным домиком. Весной они снова прилетят сюда. А теперь им пора в далёкий путь.
(54 слова.)
Хмурым и унылым стал лес. Звери попрятались в норы. Птицы улетели в тёплые края. Робкий зайка лежал под низким кустиком. Кругом всё пожелтело. Небо накрыли тучи. Посыпались лёгкие, белые снежинки.
Снег перестал только к вечеру. Небо прояснилось. Выглянули яркие звёзды. Они осветили поля и леса. Зайчишка боятся выйти из-под куста.
(50 слов.)
В саду гудел сильный осенний ветер. Он срывал листья с деревьев, ломал сучья. Дождь лил как из ведра. По земле бежали потоки воды. Крупные дождевые капли барабанили по стеклу. Ослепительная молния пугала людей и животных.
Буря утихла. Взошло солнышко. Мы вышли в сад. Вся аллея быта залита водой.
(48 слов.)
Пахло хвоей и смолой в сосновом лесу. Дед Иван загадочно молчал. Мы прошли по узкой дорожке к берёзовой роще. Там мы услышали стук дятла.
Прошло несколько минут. Дятел перелетел но новое место. Дед Иван собрал лукавые морщинки на лбу.
В рощице мы нашли много берёз с дырочками на стволах. Тут добывали вкусный сок дятлы.
(По Р. Панову.)
(54 слова.)
Что за птица козодой? Мухолов мух ловит, мухомор мух морит, осоед ест ос. Значит, козодой коз доит?
А козодой коз не доит. И молока в рот не брал. Он любит над стадом коз кружить.
У козодоя рот как сачок. Ловит им козодой жучков, бабочек, комаров. Козы вспугивают насекомых из травы, а козодой и рад. Ловкий у него рот!
(По Н. Сладкову.)
(58 слов.)
Тимоша любит стругать. Попала ему в руки чурка, на корабль похожая. Он ножом подровнял её и мачты приладил. Появилась каравелла. Показал Тимоша каравеллу деду. Дед его похвалил.
Попала Тимоше в руки книжка про корабли. Он стал по картинкам разные суда вырезать. Целая флотилия уже на окне стоит.
Утром идут соседи и смотрят в окошко. Что Тимоша нового выстругал?
(По Б. Алмазову.)
(58 слов.)
Ученики нашего класса получили письмо из Сочи. Все обрадовались. Там тепло. В парках зеленеют деревья. Из окон школы видно Чёрное море.
А в Мурманске холодно. Ребята ходят в тёплых куртках, шапках, сапожках. Часто завывают вьюги. Резкий ветер наметает у домов сугробы. Мы послали друзьям открытки с видами своего города. Школьники из Сочи прислали нам свои рисунки.
(56 слов.)
Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы.
Иногда слонёнок и мартышка врачи удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него. Всем было очень весело.
(По Г. Остеру.)
(48 слов.)
У Юли жил котёнок Мурзик. Шерсть у котика чёрная, грудка белая и пушистый чёрный хвост. Однажды котёнок спрыгнул с балкона и ушиб лапку. Юля вызвала «скорую помощь». Девочка вышла на лестничную площадку встречать врача.
Скоро к дому подъехала машина. Врач Людмила Ивановна удивилась такому больному. Она взяла бинт и перевязала Мурзику лапку.
(52 слова.)
Вот большое стадо гусей сидит на отмели далеко от берега. Завернули голову под крыло, поджали одну лапу. Спят спокойно.
Чего им бояться? С каждого края стада стоит старый гусь. Он не спит, не дремлет, а зорко глядит по сторонам. Не застанешь их врасплох!
(По В. Бианки.)
(43 слова.)
Давно это было. В горах чистили дорогу. В узком месте лежал огромный камень. Как его убрать?
Не знали тогда подъёмных кранов. Только сотня лошадей могла увезти камень.
Но простой крестьянин взялся один убрать камень. Подкопал он лопатой яму. Камень и рухнул в яму. Подровнял мужичок землю. Вот и дорога готова. Так просто русский человек трудное дело сделал.
(По В. Далю.)
(57 слов.)
Мы долго ждали субботу. Наш класс в этот день шёл в театр. У кассы народ толпился. Все хотели попасть на выступление любимых артистов.
Спектакль начался. Громко и весело играла музыка. Забавный клоун всех смешил. Слон делал сложные трюки длинным хоботом. Мартышки в нарядных платьях катались на коньках. Через огненный обруч прыгал лев. Кругом веселье!
(54 слова.)
В класс поступила новенькая девочка. Родители её работали геологами. Они часто переезжали из одного посёлка в другой.
Новенькую посадили за парту с Анной Ильиной. Девочки подружились. Анна помогла Катюше догнать класс. Они вместе решали задачи, читали рассказы, разучивали стихи. Часто ходили на каток.
Учительница Наталья Григорьевна хвалила подруг за умение дружить и помогать друг другу.
(55 слов.)
Завыл ветер. Всё замело снегом. Всюду стояли снежные низкие бугорки. Я копнул один бугорок ногой. Клюв торчит. Вдруг бугорок зашевелился. Из него выбежал пингвин. Он резко крикнул.
В пургу пингвины ложились на камни. Их заносил снег. Они тихо лежали в снежных домиках и клювом протыкали окошки.
(46 слов.)
Ночью шёл снег. Мягкий снежок медленно летел на землю. К утру небо посветлело. Выбежали на улицу ребятишки. Снег был липкий. Мальчики стали строить крепость и играть в снежки.
Девочки лепили снегурочку. Вместо глаз льдинки. Вместо носа длинная морковка. Рот и бровки нарисовали угольком. На головку надели кепку. Прекрасная вышла снегурочка!
(50 слов.)
Скоро Новый год. Ребята решили устроить в лесу праздник. Девочки стали украшать пушистую ёлку ягодками рябины. Коля привязал к ветвям кусочки сала. Петя прикрепил сладкую морковку. Таня посыпала на дощечку зерно. Под ёлку воткнули кочан капусты.
Утром прилетели стайки птиц. Они радостно щебетали и угощались подарками. Сладкие капустные листья грыз заяц.
(51 слово.)
Зима. Мороз. Все животные от лютой стужи попрятались. А у зайца норы нет. Зато у него шубка тёплая.
Днём заяц спит, а ночью выходит покормиться. В поле лапками снег разроет и травку найдёт. В лесу с кустов молодые веточки обгрызёт или кору погложет. А иногда в деревне из стога сена надёргает и наестся.
Так и живёт заяц всю зиму.
(По Г. Скребицкому и В. Чаплиной.)
(59 слов.)
Ночью была метель. Утром лес было не узнать. Ночная вьюга украсила лесные поляны. Маленькие кустики укрылись снежными шубками. Мохнатые лапы колючих елей надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы стояли как сказочные великаны.
Взошло солнце. Ясная берёзка заблестела тонкой берестой. Заискрился серебристый иней на гибких веточках. Яркими блестками засветились снежинки на снегу.
(50 слов.)
Зимний лес. На снегу строчки и точки. Чьи это следы? Вот след лисицы. Не удалось лисе ночью поймать добычу. Здесь проскакал беляк. Зайчишка любит поглодать горькую осиновую кору. Пробежала куница в чащу. Хищница искала белок.
Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы.
(48 слов.)
Подул холодный ветер. С неба посыпались снежинки. Они кружатся в воздухе и падают на землю. Одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками. Вот звёздочка с шестью лучами. Вот тонкая пластинка с шестью гранями!
В тихую морозную погоду снежинки не теряют красоту. При сильном морозе у них обламываются лучи и грани. Белые цветы и звёзды обращаются в снежную пыль.
(По В. Архангельскому.)
(60 слов.)
Надел дед мягкую пушистую шапку. Он пробрался в огород и стал дочку из снега лепить. Скатал снежный ком, приладил руки и ноги. Вылепил голову, нарисовал рот и глазки.
У Снегурочки губы порозовели, глаза открылись. Удивительно красивая девочка вышла из сугроба. Дед повёл её в избу. Старуха была рада. Гостью она угощала сладким пирожком.
(53 слова.)
На лесной опушке ребята устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготовили ещё осенью.
Сегодня ребята шли по узкой тропинке навестить друзей. На снегу есть лисьи, заячьи, птичьи следы. В домике уже завтракала синичка. Из чащи прилетела стайка щеглов.
На верхушке ёлки появилась белка. Зверёк спрыгнул на птичий домик. Гостья ловко стала объедать ягодки.
(60 слов.)
В зимнем лесу можно встретить странные белые фигурки. Каждая на что-то похожа. Тут вылез из сугроба лесной человечек в огромной белой папахе. Там на пеньке сидит белочка или зайчик.
На камне у речки плачет белая Алёнушка. Она склонила голову на плечо, подпёрла белой ладошкой белую щёчку.
Обласкало солнце грустную Алёнушку. С хвойных ресниц её закапали слёзы. Много в лесу диковин!
(По Н. Сладкову.)
(60 слов.)
Такой метели давно не было. Разошёлся ветер, разгулялся по сугробам, по крышам. Ветер качнул в комнате лёгкую штору на окне. Иринка испугалась. Мама сегодня на работе.
Девочка достала из шкафа коробку. В ней лежали сухие травы. Здесь была мята. Тут чайник на плите заиграл. Девочка положила мяту в кружку, залила кипятком, прикрыла крышкой. Скоро придёт мама и выпьет душистого чая.
(По Н. Михайловой.)
(60 слов.)
Оживает природа после долгого зимнего сна. Остатки последнего снега съедает весеннее солнце. Первые зелёные стрелки прорезают бугорки. Высоко в воздухе тянутся с юга стаи журавлей, диких уток, гусей.
Птицы на родине. Смотришь и видишь, как заботливо поправляют они свои старые гнёзда.
Проснулись реки. Вода выступает из берегов и бежит на окрестные луга.
(52 слова.)
Над водой проносились стаи перелётных птиц. Они радостно встречали весну.
Много бед жителям леса приносит вода. Вода попадает в жилища зверей. Жить там опасно. Выбежала из норки полевая мышь. Низкий куст широко раскинул ветки. Мышка прыгнула на куст и замерла.
Трудно и зайцу. Он жил на островке среди реки. Кругом холодная вода. Не переплыть бедняжке это море. Надо ждать.
(59 слов.)
Всё ярче и жарче светило мартовское солнце. Мягкий ветер гнал, торопил облака. На балконах и крышах домов появились сосульки. Днём солнечный луч играл с ледяными красавицами. Они сверкали, отливали серебром. Первые крупные капли упали на землю. Съехала с крыши большущая шапка снега.
Наступила ночь. Подморозило. Ледяная корка покрыла землю. Но весна рядом. В городе первые её вестники. Это сосульки.
(59 слов.)
Солнце пригревает землю. Журчат говорливые ручьи. Снег почти весь растаял.
А в лесу под ёлками ещё лежат сугробы. Но на проталинках уже распускаются первые цветы. Ветки ивы покрываются нежными золотыми шариками. На деревьях лопаются почки.
Целый день звенят в лесу синицы, распевают чижи. Во всё горло каркают вороны. Все звери и птицы забыли про зиму. Они рады весне.
(58 слов.)
Майскую весну встречают залпы гроз и щедрые тёплые ливни. После грозового дождя ярче сияет солнце. На голубом небе расцветает радуга. Первые листочки на сирени, берёзе, тополе сверкают, переливаются на солнышке.
В майском лесу с раннего утра до позднего вечера распевает пернатое царство. Ручей торопливо прокладывает себе путь через дорогу. Воздух наполнен могучим запахом весны.
(54 слова.)
У этой картины на выставке всегда толпился народ. Люди стояли в молчании и уходили в задумчивости. Это была картина Саврасова «Грачи прилетели». В ней соединились печаль и радость, улыбка и раздумье.
Деревья зябнут в воде. Синевой светится холодное небо. Робкий луч проникает сквозь голые ветки берёз.
На картине всё родное: и тёмный снег, и маленькая церквушка, и берёзки, и озерцо.
(60 слов.)
Решила Танюша сама смородинку вырастить. Стала Таня землю вскапывать. Много пришлось ей поработать, пока земля покорилась. Мягкой стала да рыхлой.
Посадила Таня рядками смородиновые черенки. К осени поднялись кустики. А ещё через год они зацвели и дали первые ягоды. По маленькой горсточке с куста.
Довольна Таня, что сама смородину вырастила. И люди радуются. Вот какая хорошая «смородинка» растёт. Настойчивая. Работящая.
(По Е. Пермяку.)
(60 слов.)
Дорога шла через горы. Они были в голубой дымке. На рыжих от солнца вершинах просматривалось каждое дерево.
Отряд подошёл к опасному склону и начал восхождение. После подъёма все услышали шум водопада. Деревья расступились. Туристы оказались на берегу реки.
Из воды выступали гигантские камни. Речной поток добегал до обрыва, падал вниз и разбивался о камни. Какое сказочное зрелище создала природа!
(59 слов.)
Между берёзками рос могучий дуб. Кабаны питались его плодами. В ветвях дуба соловей напевал свои песни. Дерево защищало птичку от солнца, укрывало в ненастные дни. Пусть не кончается соловьиная песня!
Только с дятлом не дружил дуб. Скоро у дерева от червяков и жучков опала листва, кора испортилась.
Доброе сердце было у дятла. Пожалел он горемыку, очистил долгожителя от вредителей.
(По А. Белояр.)
(59 слов.)
Вкусный хлеб пекли в русской печи. На большой лопате в печь отправляли каравай. Из печи тянуло тёплым запахом горячего хлеба. И вот на столе появлялись золотистые караваи с корочкой. Это был праздник хлеба.
Русская печь всегда дышала теплом и уютом. Зимой в старину это было любимое место для детей. Печь согревала их. Долгими вечерами они слушали сказки, отгадывали загадки.
(59 слов.)
Однажды мне прислали из тайги маленькую посылку. В ней лежали две большие кедровые шишки. Они были тяжёлые и липкие. Руки у меня стали пахнуть смолой. В щелях виднелись орешки. Я рассматривал шишки, любовался ими.
Я закрыл глаза и представил себе огромный кедр с могучими ветвями, с густыми иголками. На ветках висели смолистые шишки. Птички выклёвывали из них орешки.
(58 слов.)
Антон сидел на стадионе и наблюдал за игрой. Он был запасным игроком. Вратарь получил сильный удар по ноге. Он оставил поле.
Выбежал Антон. Лёгкий шумок раздался над стадионом. Антон был новичок. Он брал один мяч за другим. Теперь зрители все были за Антона.
Свисток судьи застал Антона на земле. Мяч вратарь держал в руках. Игра кончилась. Антону все дружно хлопали.
(По Л. Кассилю.)
(60 слов.)
Наша деревня Ульяновка стоит на берегу реки. В реке поселились бобры. Жители деревни старались не тревожить их.
Вход в хатку у бобров был под водой. Летом зверьки запасали на зиму осиновые ветки. Они прятали их под упавшими в воду стволами деревьев. Зимой бобры не ходили далеко за кормом. Корм был рядом.
Вот такие удивительные зверьки живут в нашей реке!
(59 слов.)
Василий Тропинин создал замечательные портреты. Среди них есть всем хорошо известный портрет Александра Сергеевича Пушкина. Этот портрет заказал сам Пушкин для друга.
Тропинин изобразил Пушкина в халате. Поэт сидит у стола с бумагами. Одна рука лежит на столе. Мы хорошо видим перстень. Именно своей простотой нам дорог этот портрет.
(По Л. Либединской.)
(49 слов.)
За деревьями показалась полоска синевы. Я прибавил шагу. Вода залила большую впадину. На обрывистом берегу стояла берёзка. Пролетела стрекоза. Крылышки её блестели на солнце. Я уловил ровное жужжание. Словно в руках тёплого ветерка вертелся волчок.
Мой взгляд упал на тропу. Там копошились десятка два пчёл. Я поспешил уйти. С детства я боюсь пчёл. Они очень больно кусают.
(57 слов.)
На восходе Галя выбегала в сад. Она смотрела на клумбу. Там должны были расцвести маки.
Через неделю день рождения у учительницы Анны Петровны. Она любит цветы. В воскресенье ребята шли к учительнице. В руках у Гали нежно трепетали на тонких ножках цветы.
Из соседних домов выбежали старшеклассники. В руках у них пылали маки. Эти цветы для первой учительницы.
(58 слов.)
У нас жила собака. Она очень любила маму. Собака всегда её поджидала у двери. Она узнавала по шагам настроение мамы. При хорошем настроении собака повизгивала и встречала маму. При плохом она уходила за шкаф и сидела тихо.
Однажды мама пришла очень усталая. Она снята туфли и легла на диван. Собака взяла в зубы тапки и принесла маме.
(57 слов.)
Солнце скрылось за горизонтом. Наступила душная летняя ночь. Выплыла сонная луна. Все рыбаки ушли на ночной лов. Смолк шум моторов. Только у причала раздавался лёгкий стук. Это стучали клешнями мохнатые крабы.
На берегу горела лампа. Старик чинил свою лодку. Затихла жизнь и в маленьких рыбацких домиках. Они стояли на сваях прямо в воде. Под ними бродили крабы и стайки рыб.
(60 слов.)
Мы проводили свой отпуск на берегу озера. Раньше оно было светлое, чистое, глубокое.
Сегодня озеро заросло осокой и тростником. Мы решили обследовать местность. С трудом я проходил сквозь густую высокую траву. Мой спутник легко перепрыгивал с кочки на кочку. Он старался выследить дичь.
За озером находилась роща. Ранним утром я ходил за грибами. Хороши были белые грибки!
(57 слов.)
Ветер резко изменил направление. Солнца не было. Прыгали длинные языки пламени. Они перегоняли друг друга. Особенно жадно они кидались на смолистые сосны. Мгновенно огонь съедал хвою.
Посёлок затянула густая толща дыма. Огонь захватил большую площадь. Подъехали пожарные машины. Все жители посёлка вышли на помощь. Едкий дым слепил глаза. Все стали перекапывать широкую просеку. Огонь подошёл к ней и затих.
(59 слов.)
Дорога в лес шла через садовый участок. Там выращивали молодые деревца. Подошли внук с дедом к питомнику. А калитка хлопала на ветру. В питомник часто забегали зайцы. У многих яблонь они объели кору.
Прошла неделя. Починили чужую калитку. Петли прикрепили и салом смазали. На солнце калитка блестела голубой краской. Дед посмотрел на внука. Внук опустил голову и молчал.
(58 слов.)
Прибежал Митя в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой верхом на палочке. Таня стояла и плакала.
Выбежал из дому старший брат Мити — Серёжа. Серёже показалось весело возить куклу по саду. Он отнял у Мити куклу и лошадь.
Митя побежал жаловаться отцу. А отец сидел у окна и всё видел. Что сказал Мите отец?
(По К. Ушинскому.)
(59 слов.)
На сырых лугах цветы растут. Много солнечного цвета. Купальницы, калужницы, лютики делают луг золотым.
В эту пору солнечного рассвета люди ищут целебные цветы, стебли, коренья, лекарственные травы.
У всех певчих пичужек есть гнёзда, во всех гнёздах лежат яички. Сквозь тонкую скорлупу просвечивает маленькая жизнь.
(По В. Бианки.)
(44 слова.)
ruslita.ru
Дидактический проект открытого урока по русскому языку
Класс: 7
Учитель: Константинов Лилиана
Дуб и ветер
Тема:Цель:
Включить в лексику новые слова;
Ознакомить с содержанием текста «Дуб и ветер»;
Определить главную мысль текста;
Научить правильно употреблять прилагательные в винительном и дательном падеже.
Субкомпетенции
Ученик:
Ориентируется в речевой ситуации, эмоционально реагирует на содержание услышанного.
Адекватно отвечает на вопросы, формулирует и задаёт их.
Определяет тему текста, высказывает своё отношение к персонажам.
Осознанно, бегло, правильно читает текст.
Извлекает из текста необходимую информацию для выполнения поставленных задач.
Правильно употребляет в письменной и устной речи прилагательные в винительном и дательном падеже.
Выполняет письменные и устные упражнения.
Тип урока: комплексный
Оборудование урока: учебник, наглядный материал, компьютер, экран, проектор, презентация «Дуб и ветер».
Методы и приёмы работы: продуктивно – практический, объяснительно- иллюстративный, поисковый, слово учителя, брайнсторминг, эвристическая беседа, ответы на вопросы, упражнения.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в паре.
Учебный и дидактический материал: наглядный материал.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Оценивание
Подготовительный
Класс красиво оформлен. На экране презентация «Дуб и ветер».
Готовятся к уроку.
Представление
Учитель:
Приветствие.
- Сегодня утром, когда я вышла за порог своего дома, чтобы пойти на работу, заметила какие-то следы. Мне стало интересно: куда они ведут…
Вы, наверное, догадались, что следы привели меня в вашу школу, в ваш класс. И этот урок мы проведём вместе.
Объявление целей урока
- Сегодня на уроке:
Мы окунёмся в удивительный мир сказки;
Вспомним и изучим сказочные слова;
Прочитаем и обсудим текст сказки «Дуб и ветер»;
Выполним разные задания и упражнения;
Будем себя отлично чувствовать. (2, 3 слайды)
Записывают число и тему.
Актуализация опорных знаний
(В гости пришёл Сказочник.) 1 задание:
- Возле вашего класса я заметил очень много следов. Когда я начал их изучать, у меня сложилась надпись. Попробуйте и вы её сложить.
2 задание:
Ответить на вопрос:
- Чему учит нас природа? (4 слайд)
Составляют предложение, переставляя местами слова.
Отвечают на вопрос. (Проверка домашней работы
Умение составлять и записывать предложения.
Умение точно формулировать ответ на поставленный вопрос.
Развитие
Введение нового материала
Назовите действие. (5 слайд)
- А деревья могут кланяться?
Составьте предложения по картинкам. (Дует сильно, изо всех сил) (6 слайд)
Подберите синонимы.
Устоял Помог
Оказал услугу Согнулся
Опозорил Выдержал
Раскололось Очернил
Покорился Потрескалось (7 слайд)
«Дуб и ветер». (8-16 слайды)
- Услышали ли вы непонятные слова?
- Подумаем…
Назовите героев сказки.
Почему Ветер решил воевать с Дубом?
Кого ветер позвал на помощь?
Как они боролись с Дубом?
В чём заключается секрет Дуба?
Что символизирует Дуб?
Понравилась ли вам сказка? Почему? (17 слайд)
Объясняют значение по картинкам. Составляют предложения. (Индивидуальная работа)
Подбирают синонимы.
Следят по учебнику.
Отвечают на вопрос.
Отвечают на вопросы по тексту.
Правильное использование в письменной и устной речи новой лексики.
Умение находить синонимы.
Умение адекватно воспринимать полученную информацию.
Умение строить связные высказывания.
Развитие
Закрепление
Задание
Найдите и выпишите строчки, в которых выражена главная мысль текста.
Задание
- Как вы понимаете пословицу «Дерево держится корнями, а человек семьёй»? (слайд 19)
Грамматика
Как правильно сказать
Дуб(какой?) могучий
Вижу берёзу (какую?) высокую
(что?) В. П. дерево (какое?) красивое
Деревья (какие?) сильные
Дубу (какому?) могучему
Подхожу к берёзе (какой?) высокой
(к чему?) Д. П. дереву (какому?) красивому
Деревьям (каким?) сильным (20 слайд)
Читают текст «по цепочке», по ролям.
Находят и записывают предложение.
Высказывают свои мнения.
Записывают примеры, дополняя их.
Умение правильно, бегло читать тексты.
Умение выделять нужную информацию.
Умение аргументировать свой ответ.
Умение дополнять примеры необходимой информацией.
Развитие
Применение
Задание 1
Выпишите из текста словосочетания, которые описывают дуб.
Задание 2
Упражнение 3 стр. 72. (21 слайд)
Проверим (22 слайд)
Задание 3
Устно – упражнение 5 стр. 73. (23 слайд)
Выполняют упражнения, комментируют свои записи.
Сопоставляют и исправляют свои ошибки.
Умение точно и правильно выполнять письменные задания.
Рефлексия
Обобщение и выводы
- Вот и подходит к концу наше путешествие. И я хочу задать вам несколько вопросов:
1. Что вы узнали нового на этом уроке?
2. Что вам показалось самым интересным? 3. Понравился ли вам урок? Почему? (24 слайд)
Смотрят видеоролик и готовят ответ на вопрос.
Умения обобщать и делать выводы. Правильное построение устного высказывания.
Рефлексия
Домашнее задание
(25 слайд)
Читать, пересказывать текст «Дуб и ветер»;
Письменно выполнить упражнение 5 стр. 73
Чтение и пересказ текста.
Правильное выполнение письменного упражнения.
Рефлексия
Оценивание
Ваши оценки… (26 слайд)
- Вы молодцы! Спасибо за урок! (27 слайд)
infourok.ru
| 1. Постановка учебной задачи.
2. Чтение текста.
3. Структурно-смысловой анализ текста.
Релаксация.
|
1. Организационный момент.
- Ребята, сегодня мы будем писать изложение при помощи «кластера». - Подберите слова – синонимы к слову «кластер». - Где можем посмотреть точное определение?
- Сегодня на уроке мы будем использовать «Арт – кластер» (кластер со схематическими картинками) - Обратите внимание на флипчарт. Какое отношение к тексту, по которому мы будем сегодня работать, имеют эти геометрические фигуры?
- Прежде, чем я раздам листочки с текстом, вы сами должны угадать его название, разгадав загадки: Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок…
Кто не ведает границ? Кто летит быстрее птиц? Он то грозен, то мятежен, То, как пух весенний, нежен. Кто свободней всех на свете? Догадались? Это…
- Прочтите текст про себя.
2. Беседа по содержанию. Анализ структуры текста. Орфографическая подготовка.
- К какому жанру текста вы можете отнести данный текст? - Какие художественные приёмы вам помогли это определить?
- Сколько частей в тексте? - Что это значит?
- У вас на столах находятся заготовки арт – кластера, в геометрических фигурах которого вы должны изобразить схематический рисунок предложения. - По ходу составления «кластера», вам предстоит вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы и лексическое значение некоторых слов.
(Звучит спокойная музыка. Дети закрывают глаза. Учитель повторно читает текст, предлагая ребятам, почувствовать себя в роли Ветра. - Как бы вы ответили на вопрос ветра?
Ст..ял дуб на г..ре и никому (не)покорялся. - Объясните лексическое значение слова – НЕ ПОКОРЯЛСЯ
Прил..тел ветер и стал дуть изо всех сил. - Замените словосочетание «изо всех сил» словом – синонимом.
А дуб ст..ит и смеёт(ся) каждым листочком.
- Озаглавьте первую часть текста.
П..звал ветер молнию. Поплыли ч..рные тучи. Бл..снула молния. Запылала в..рш..на дуба. А дождь залил ..гонь. Растёт дуб, даже кре..че стал.
- Озаглавьте вторую часть текста.
Поб..жал ветер к л..снику и стал пр..сить у него уд..брение.
Но лесник ск..зал что много удобрения - вре.. для растения.
- Озаглавьте третью часть текста.
Прилетел ветер к дубу и просит об..яснить, почему с ним (не)совл..дать. - Объяснителексическое значение слова – НЕ СОВЛАДАТЬ.
- Озаглавьте четвёртую часть текста.
- Как вы думаете, почему в нашем «кластере» появилась ещё одна геометрическая фигура?
- Запишите сказку «Дуб и ветер» дома с помощью кластера и придумайте свою концовку четвёртой части текста. - Из дополнительных источников информации узнайте, почему большое количество удобрения – это вред для растения. |
- Схема, алгоритм.
- Интернет.
- Каждая геометрическая фигура – это предложение. 12 фигур – 12 предложений. - Каждая новая часть текста изображается новой геометрической фигурой. 4 фигуры (прямоугольник, круг, трапеция, овал) – 4 части текста.
- Дуб.
-Ветер.
(чтение текста одним из учащихся)
- Сказка.
- 1. Магическое число «3» - три способа покорить дуб. 2. Олицетворение – дуб смеётся, ветер побежал и т.д.
- Четыре. - Каждая новая часть текста изображается новой геометрической фигурой.
- Несколько вариантов ответов учеников.
Стоял – стоя (безударная гласная в корне слова) Гора – горы. Не покорялся ( «не» с глаголами пишется раздельно)
Прилетел – полёт. - Сильно.
Стоит – стоя. Смеётся (что делает?)
- 1. Ветер пытается согнуть дуб. (пересказ 1 части учеником)
Позвал – приставки ПА не бывает. Чёрные (словарное слово). Блеснула – блеск. Вершина – верх, ЖИ - ШИ! Огонь (словарное слово). Крепче – крепенький.
- 2. Молния помогает ветру. (пересказ 2 части учеником)
Побежал – бег. Просить – просит. Удобрение – удобрить.
Сказал – скажет. Вред – вредить. Перед ЧТО всегда ставится запятая.
- 3. Ветер у лесника. (пересказ 3 части учеником)
Не совладать – лад.
- Не справится.
- 4. Почему с дубом не совладать?
- Нужно придумать свою концовку сказки. |
Слайд № 1.
Вызвать одного ученика, набрать слово «кластер» в электронном словаре: http://www.slovarnik.ru/
флипчарт
Слайд № 2.
Листочки с текстом «Дуб и ветер». (приложение 1)
Лист с заготовкой арт – кластера.
Музыкальное сопровождение.
Слайд № 3. Проверяем мнение учеников в электронном словаре С.И.Ожегова http://slovarozhegova.ru/
Слайд № 4.
Слайд № 5.
Слайд № 6. Слайд № 7. Слайд № 8. Слайд № 9. Слайд № 10. Слайд № 11.
Слайд № 12.
Слайд № 13.
Слайд № 14.
Проверяем мнение учеников в электронном словаре С.И.Ожегова http://slovarozhegova.ru/
Слайд № 15.
Слайд № 16. |
open-lesson.net
|
|
|
|
|
|
