Тема урока |
Задание |
Оборудование |
Измерение физических величин |
– Измерьте длину, ширину, высоту бруска
с учетом погрешности измерений и определите
объём бруска. – определите цену деления, верхний предел и объём воды в мензурке с учетом погрешности измерений |
– брусок – термометр, мензурка с водой |
Строение вещества. |
– В мензурку с водой бросьте крупинку
марганцовки, перемешайте воду, перелейте 20 мл
подкрашенной воды в сосуд с чистой водой.
Сравните окраску воды в мензурке и в сосуде,
объясните наблюдаемое явление |
– Мензурка и сосуд с водой, марганцовка – мензурка с водой, 4-5 кусочков сахара |
Взаимодействие молекул |
– возьмите 2 куска пластилина,
соедините их. Разломите кусок мела пополам,
соедините половинки. Сделайте выводы из опытов. – возьмите мяч, нажмите на него пальцем и отпустите. Что произошло? Объясните результат опыта. – растяните полоску резины. Что произошло? Объясните результат опыта. |
– Куски мела, пластилина. – мяч – полоска резины |
Агрегатные состояния вещества. |
Возьмите широкий сосуд с водой, переверните стакан вверх дном на поверхность воды и медленно погружайте стакан в воду. Что произошло? Попытайтесь изменить объем деревянного бруска. Сравните результаты опытов. | Деревянный брусок, широкий сосуд с водой, стакан |
Механическое движение. |
– Возьмите машину, приведите её в
движение. Относительно каких тел она находится в
движении? Относительно каких тел она находится в
покое? Какой вид движения совершает машина? Какую
траекторию описывает машина? Какую траекторию
описывает ось колеса при движении машины? Какую
траекторию описывает точка на ободе колеса? – Толкните машину по поверхности стола, после остановки машины определите среднюю скорость её движения |
– Детская игрушка в виде машины – машина, линейка, секундомер |
Инерция |
– На тележку поставьте брусок. Что
произойдет, если тележка наткнется на
препятствие? – На тележку поставьте брусок. Привяжите к тележке нить. Дерните резко за нить. Что произошло с бруском? Сравните результаты опытов. |
– Тележка, деревянный брусок, нить, препятствие (например, гиря 2 кг) |
Взаимодействие тел. |
– возьмите 2 тележки, на одну из них
поставьте гирю, приведите тела в взаимодействие.
Одинаковый ли путь проехали тележки после
соударения? Какая тележка оказалась инертнее? – к 2 телам прикрепите нить одинаковой длины и закрепите в лапке штатива, приведите тела во взаимодействие. Какое тело инертнее? Сравните массы тел. |
– 2 тележки, гиря – 2 тела разной массы, нить, штатив с лапкой и муфтой |
Измерение размеров малых тел. |
– Определите толщину одной страницы
учебника по физике – определите толщину проволоки |
– линейка – линейка, карандаш |
Масса тела. |
Определите массу одной капли воды | Сосуд с водой, пипетка, весы с разновесами, стакан |
Определение объема тела неправильной формы. |
Определите объем 2 тел неправильной формы в мл, см3, м3 | Болт, гайка, мензурка |
Плотность вещества. |
– Определите плотность деревянного
бруска – определите плотность болта. |
– линейка, весы с разновесами – мензурка, весы с разновесами |
Определение массы тела по его плотности. |
определите массу фарфорового ролика | мензурка с водой, таблица плотностей твердых тел |
Сила упругости. |
Прикрепите к концу резиновой нити по очереди 2 тела, наблюдайте за деформацией резины. Под действием какой силы это произошло? Почему грузы не достигли пола? В каком случае возникла большая сила? | 2 тела разной массы, резиновый жгут |
Связь между силой тяжести и массой тела. Вес. |
Определите силу тяжести и вес деревянного бруска. | Весы с разновесами, деревянный брусок. |
Динамометр. |
– Найдите силу тяжести, действующую на
груз, вычислите массу тела и сравните её с массой,
измеренной с помощью весов. – Прикрепите к крючку динамометра брусок. С какой силой вы будете равномерно тянуть брусок по столу? С какой силой пришлось бы равномерно поднимать брусок вверх? |
– Динамометр, весы с разновесами, груз
на нити. – динамометр, брусок |
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. |
На тело по одной прямой действуют 2 силы – 2Н и 3Н. Может ли равнодействующая этих сил быть 1Н, 2Н, 5Н? Докажите выбранный ответ экспериментально. | Набор грузов по механике, демонстрационный динамометр. |
| – Определите силу трения скольжения
при равномерном движении бруска по столу. От
каких величин зависит сила трения? – Сравните силы трения при движении 2 брусков в двух случаях, если эти бруски поставлены один на другой или один брусок прикреплен к другому. |
Динамометр, брусок, набор грузов по
механике – динамометр, 2 бруска. |
|
Силы взаимодействия молекул. |
– Капните на стеклянную пластину по 2-3
капли воды, масла. Сделайте вывод о смачивании
данными веществами стекла и объясните
результаты опытов. – Капните на пластину из пластилина по 2-3 капли воды, масла. Сделайте вывод о смачивании данными веществами пластилин и объясните результаты опытов. |
– пипетка, сосуды с водой и маслом,
пластина из стекла. – пипетка, сосуды с водой и маслом, пластина из стекла, покрытая пластилином. |
Давление твердых тел. |
– Вычислите давление бруска, когда он
опирается широкой гранью. – Докажите экспериментально, что давление стального бруска на стол уменьшится, если под него подложить кусок фанеры. |
– брусок, динамометр, линейка. – брусок, динамометр, линейка. – стальной брусок, динамометр, линейка, прямоугольный лист фанеры. |
Давление газа. Закон Паскаля. |
Возьмите шарообразную оболочку воздушного детского шара и надуйте её. Объясните наблюдаемое явление. | – воздушный детский шарик |
Давление жидкости. |
– Вычислите давление воды на дно
стакана. – Опустите в стакан с водой металлический шар на нити. Сравните давления воды на дно стакана до и после опускания шара. – Сравните давление воды на дно пробирки при вертикальном и наклонном положении её. – В широком сосуде с водой, установите стеклянную пластину. Определите давление воды, оказываемое на пластину снизу. |
– Стакан с водой, линейка. – Стакан с водой, линейка, металлический шар на нити – Пробирка с водой, линейка, штатив с лапкой и муфтой для удобного расположения пробирки. – Широкий сосуд с водой, стеклянная пластина на нити, закрепленная с помощью пластилина, штатив с муфтой и лапкой. |
Сообщающие сосуды. |
Соедините две стеклянные трубки с помощью резиновой трубки и наполните их водой. Поднимая, опуская, наклоняя одну из стеклянных трубок относительно другой, пронаблюдайте за положением свободной поверхности воды в них. Сделайте вывод. | Две стеклянные трубки, резиновая трубка для соединения, сосуд с водой. |
Атмосферное давление. |
Сравните атмосферное давление на первом и последнем этажах школы. Объясните полученный результат. | Барометр-анероид. |
| – Куску пластилина придайте форму
сначала шарика, затем, куба, я потом цилиндра.
Опуская в воду каждую фигурку, определите
действующую на неё выталкивающую силу. Сделайте
вывод. – Сравните выталкивающую силу, действующую на тело, погружая его на разную глубину в сосуде с водой. – Определите архимедову силу, действующую на тело, опущенное в мензурку с водой. – Определите объём груза. |
– Кусок пластилина, нить, динамометр,
сосуд с водой. – Тело на нити, динамометр, сосуд с водой. – Тело на нити, мензурка с водой. Стакан с водой, динамометр, груз на нити. |
|
Условие плавание тел. |
Выясните условие плавания тел. | 3 формы из-под киндер-сюрприза, винты, гайки, болты для наполнения формы, весы с разновесами. |
Механическая работа. |
Вычислите механическую работу по поднятию груза на выбранную высоту. | |
Простые механизмы. |
– определите массу неизвестного тела.
– Проверьте на опыте, дает или нет неподвижный блок выигрыш в силе. – Соберите установку из блоков, дающая выигрыш в силе. Вычислите этот выигрыш. – Определите выигрыш в силе, который можно получить, используя наклонную плоскость. |
– Рычаг, линейка, гирька 10 г с
проволочной петлей, тело неизвестной массы. – Блок, груз на нити, штатив с лапкой и муфтой, динамометр. – Штатив с лапкой и муфтой, 2 блока, динамометр, набор грузов по механике. – Наклонная плоскость, линейка |
КПД |
Определите КПД наклонной плоскости. | Наклонная плоскость, динамометр, брусок, линейка. |
Энергия. |
Определите потенциальную энергию бруска, находящегося на столе, относительно уровня пола. | Брусок, линейка. |
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ.
П.Р. № 1. Изучите явление диффузии.
Оборудование: стаканы с водой, краска.
П.Р. № 2. Покажите как можно больше явлений с этими предметами..
Оборудование: игрушечный автомобиль, солдатик.
П.Р. № 3. Покажите как можно больше с этими предметами.
Оборудование: стакан с водой, шарик на нити.
П.Р. № 4. Налейте в стаканы воду, сила тяжести которой в одном стакане будет в три раза больше, чем в другом.
Оборудование: стаканы, мензурка.
П.Р. № 5. Определите массу воды в стакане.
Оборудование: стаканы, вода, весы с разновесами.
П.Р. № 6. Определите массу воздуха в стакане.
Оборудование: стаканы, вода, мензурка.
П.Р..№ 7. Определите массу воздуха в комнате.
Оборудование: рулетка.
П.Р. .№ 8. Определите массу одной бусинки.
Оборудование: бусины, весы с разновесами.
П.Р. № 9. Определите плотность бруска.
Оборудование: брусок, линейка, весы.
П.Р. № 10. Исследуйте зависимость степени деформации от величины действующей силы.
Оборудование: пружина, грузы известной массы, линейка.
П.Р. .№ 11. Определите массу шарика.
Оборудование: шарик, динамометр.
П.Р.. № 12. Налейте в сосуд 1,5 Н воды.
Оборудование: стаканы, вода, мензурка.
П.Р. № 13. Налейте в сосуд 1,5 Н воды.
Оборудование: стаканы, вода, весы с разновесами.
П.Р. № 14. Налейте в сосуд 1,5 Н воды.
Оборудование: стаканы, вода, динамометр.
П.Р. № 15. Измените расстояние между молекулами газа вдвое.
Оборудование: сосуд с поршнем или гофрированный сосуд.
П.Р. № 16. Измените силу Архимеда для тела.
Оборудование: стакан, брусок, вода, раствор соли.
П.Р. № 17. Создайте давления, отличающиеся в два раза.
Оборудование: два сосуда разного диаметра, вода.
П.Р. № 18. Оставьте в сосуде столько воды, чтобы давление на дно уменьшилось вдвое.
Оборудование: стакан, вода.
П.Р. № 19. Уменьшите силу упругости, возникшую при деформации, в три раза.
Оборудование: пружина, штатив, груз.
П.Р. № 20. Определите объём шарика.
Оборудование: шарик на нити, стакан, вода, динамометр.
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Доклад
«Творческие экспериментальные задания по физике, 7 класс»
Цель:
разработать систему творческих экспериментальных заданий по физике 7 класса, ориентированную на повышение уровня развития интереса.
Физика – наука экспериментальная. Под экспериментом понимают опыт, т.е. наблюдение исследуемого явления в учитываемых условиях, позволяющих следить за его ходом и воссоздавать каждый раз при повторении тех же условий. Поэтому понимание о и сознание физической теории невозможно без подтвержденных данных, т.е. без эксперимента. Она предполагает активную самостоятельную позицию учащихся в учении; развитие общеучебных умений и навыков: в первую очередь исследовательских и самооценочных; Формирование умений, которые связаны с опытом, их применения в практической деятельности, приоритетное нацеливание на развитие познавательного интереса учащихся, реализацию принципа связи обучения с жизнью.
Для многих учащихся материал по физике, изложенный в книгах и учебниках, остается долгое время непонятным. И интерес к данному предмету из-за непонимания снижается, что ведет к непониманию предмета и снижению успеваемости.
Как пробудить у учащихся тягу к знаниям? Как оживить процесс обучения, как создать атмосферу радостной приподнятости, сопутствующей поиску и творчеству? Как сделать учебную деятельность жизнерадостной, увлекательной и интересной.
Поможет решить эти вопросы при обучении физики постановка ученика в условия исследователя, на место учёного или первооткрывателя
Для учащегося наблюдения и опыты, и организация исследовательской деятельности при изучении физики – необходимый фактор, позволяющий повысить интерес к физической науке, сделать её увлекательной, занимательной и полезной и осознать, что физика – это не страшно, физика – это интересно.
Именно эксперимент помогает ученику не только лучше понять теорию, но и активно включаться в работу на уроке, выдвигать свои теории для решения проблемы, решать не только вместе с учителем поставленные задачи, но и даже самостоятельно. Эксперимент составляет важную сторону практики. С его помощью наука в состоянии не только объяснить явления материального мира, но и непосредственно овладеть ими. Поэтому эксперимент является главным средством связи науки с жизнью.
Физический эксперимент – одно из основных средств развития творческих способностей учащихся.
Традиционно при изучении физики эксперимент делится;
а) демонстрационный, выполняемый учителем;
б) практические (исследовательские) работы, выполняемые учеником самостоятельно.
Экспериментальные задания – задания, целью которых становится исследование, т.к. лабораторные работы из учебника не содержат исследовательского эксперимента.
Эти работы заставляют учеников самостоятельно искать пути, ведущие к конечному результату, разрабатывать план действий, учитывать возможности предоставленных приборов и оборудования и добиваться получения максимально возможной точности за счет оптимального метода измерений.
Такие работы позволяют учащемуся реализовывать и развивать творческие способности, повышают интерес к предмету, развивают воображение, логическое мышление, гибкость ума, интуицию.
В докладе подробно описано решение некоторых таких заданий, подобраны наиболее интересные темы для исследований. Ведь главная цель состоит в том, чтобы повысить интерес учеников к физике.
Тема «Измерение размеров и объемов малых тел»
1.Определение объема одной одной пульки.
2. Определение объема СД-диска
3.Определение массы спички без серы
Задание 1. Определение объема одной пульки
Цель: Измерить объем одной пульки с помощью эксперимента.
Оборудование: Мензурка,200 пулек, вода.
Ход работы.
Чтобы измерить объем одной пульки, наливаем в мензурку воду до отметки 50 мл.
Затем аккуратно высыпаем 200 пулек в воду и отмечаем, насколько повысился уровень воды в мензурке. Он стал равным 60 мл.
Чтобы найти объем всех пулек, надо из большего объема вычесть меньший, получаем 10 мл.
Затем находим объем одной пульки: делим 10 мл на 200 пулек. Получаем, что пулька имеет объем равный 0,05 см3 (слайд 3-4)
Определение объема одной пульки
Дано: пулька
n = 200 пулек
V1 = 50 мл
V2 = 60 мл
СИ
50 см2
60 см2
Решение
V3 = V2 – V1
Vпульки = 
V3 = 60 см3 – 50 см3 = 10 см3
Vпульки =
= 0,05 см3
Vпульки = ?
Ответ: объём одной пульки равен 0,05 см3
Задание 2. Определение объема СD диска
Цель: Измерить объем СD диска
Оборудование: Миллиметровая бумага, СD диски -10 шт.
Ход работы.
Чтобы измерить объем СD диска, нам нужно узнать площадь диска без отверстия и его толщину.
1.Находим площадь диска. Чтобы его найти, надо из площади большего круга вычесть площадь отверстия.
2.Находим площадь диска с отверстием. Выкладываем диск на миллиметровую бумагу, обводим контур и измеряем диаметр круга. Получилось 12 см, тогда радиус -6см. Подставляем эти значения в формулу площади круга. и расчет оказался равным 113 см3.
3.Теперь находим площадь отверстия. Выкладываем диск на бумагу, обводим отверстие и находим радиус. У нас получился 0,7 см. Площадь отверстия по расчетам равна
1,5 см2.
4. Вычитаем из площади всего диска площадь отверстия. Результат равен 111,5 см2.
5. Теперь находим толщину диска. Для этого берем 10 дисков, складываем их вместе и ставим вертикально на миллиметровую бумагу. Они занимают 10 клеточек. Значит, толщина 10 дисков равна 1,3 см. а одного 0,13 см.
6. Сейчас мы можем найти объем диска. В нашем случае, умножаем площадь диска на толщину. Получаем приблизительно 14,5 см3 (слайд 6-7)
Измерение объёма CD диска
Дано: диск
h 10 дисков = 1,3 см
h 1 диска = 0,13 см
d1 = 12 cм
d2 = 1,4 см
S = S1 – S2
S1 = 
S2 = 
V = Sh
R = d : 2
Решение
R1 = 12 cм : 2 = 6 см
R2 = 1,4 cм : 2 = 0,7 см
S1 = 3,14 ∙ 62 см2 = 3,14 ∙ 36 см2 = 113 см2
S2 = 3, 14 ∙ 0,72 см2 = 3,14 ∙ 0,49 см2 = 1,5 см2
S= 113 см2 – 1,5 см2 = 111,5 см2
V = 111,5 см2 ∙ 0,13 см = 14,5 см3
V = ?
Ответ: объём диска равен 14,5 см3
Задание3. Измерение массы спички без серы
Цель: измерить массу спички без использования весов.
Оборудование: Миллиметровая бумага, 5 спичек.
Ход работы.
1.Чтобы, измерить массу спички без серы, сначала нужно измерить объем. Для этого берем 5 спичек, заранее очищенных от серы, и выложить в ряд на миллиметровую бумагу. Получилось, что они занимают 10 клеточек, т.е.1 см-это ширина 5 спичек. Тогда ширина одной спички-0,2 см.
2.Соответственно измеряем дину спички - 4 см.
3.Считаем объем: перемножая длину, ширину, толщину. Получается-0,16 см3- объем одной спички.
4. Плотность спички равна 0,8 г/см3.Зная формулу массы через плотность и объем, находим, что масса приблизительно равна 0,13г. (слайд 9).
Измерение массы спички без серы
Дано: спичка
а = 0,2 см
h = 4 см
ρ = 0,8 г/см3
S = a2
V = S∙h
m = ρ∙V
Решение:
S = 0,22 см2 = 0,04 см2
V = 0,04 см2 ∙ 4 см = 0,16 см3
m = 0,8 г/см3 ∙ 0,16 см3 = 0,13 г
m = ?
Ответ: масса спички равна 0,13 г.
Тема «Скорость»
1.Определение скорости написания своего имени.
2.Определение скорости бумажного вертолета.
3.Определение скорости кошки.
Задание 1. Определение скорости написания своего имени.
Цель: Определить экспериментально приблизительно скорость написания своего имени.
Оборудование: Лист в клетку, фломастер, нитка, линейка, секундомер.
Ход работы.
1. Написать свое имя на листе, соблюдая высоту букв (3-4 клетки)
2.Засечь на секундомере время, за которое мы успели написать свое имя. Получилось 10 сек.
3.Обвести ниткой контуры букв. Получается определенный отрезок нити. Затем измеряем линейкой его длину- 20см.
4. Подставить в формулу скорости, рассчитать значение (слайд 12).
Определение скорости написания своего имени
Дано: почерк
S = 0,2 м
t = 10 c
V =
Решение:
V =
= 0,02 м/с
V = ?
Ответ скорость написания своего имени равна 0,02 м/с.
Задание 2. Определение скорости бумажного вертолета
Цель: определить приблизительно скорость бумажного вертолета при равномерном движении.
Оборудование: Модель «бумажный вертолет», рулетка, секундомер.
Ход работы.
1.Измерить высоту от пола до вытянутой руки вверх. Получилось 2 м.
2.Отпустить вертолет и засечь время падения на секундомере. Получилось 1,2сек.
3. Подставить измерения в формулу скорости. По расчетам она оказалась равной 1/7 м/с.
Определение скорости падения бумажного вертолета
Дано: вертолет
S = 2 м
t = 1,2 с
V =
Решение:
V =
= 1,7 м/с
V = ?
Ответ: скорость падения бумажного вертолета равна 1,7 м/с.
Задание 3. Определение скорости кошки
Для этого эксперимента мне понадобились: секундомер, рулетка, игрушка и сама кошка.
1.Измерить расстояние от старта до финиша.-3м
2.Находясь на «старте», и придерживаем кошку, бросить ей игрушку к «финишу»
3.Отпустить кошку и засечь время, за которое кошка пробежит это расстояние. Получилось -1 сек.
4.Подставить измерения в формулу скорости. Приблизительно скорость кошки равна-3 м/с.
Определение скорости кошки
Дано: кошка
S = 3 м
t = 1 c
V =
Решение:
V =
= 3 м/с
V = ?
Ответ: скорость кошки равна 3 м/с.
Тема «Трение»
Задание 1.
Возьмите длинную тяжелую книгу, перевяжите ее тонкой ниткой и
прикрепите к нитке резиновую нить длиной 20см. Положите книгу на стол и очень медленно начинайте тянуть за конец резиновой нити. Попытайтесь измерить длину растянувшейся резиновой нити в момент начала скольжения книги. Измерьте длину растянувшейся книги при равномерном движении книги. Положите под книгу две тонкие цилиндрические ручки (или два цилиндрических карандаша) и так же тяните за конец нити. Измерьте длину растянувшейся нити при равномерном движении книги на катках. Сравните три полученных результата и сделайте выводы. Примечание. Следующее задание является разновидностью предыдущего. Оно так же направлено на сравнение трения покоя, трения скольжения и трения качения.
Задание 2.
Положите на книгу шестигранный карандаш параллельно ее корешку. Медленно поднимайте верхний край книги до тех пор, пока карандаш не начнет скользить вниз. Чуть уменьшите наклон книги и закрепите ее в таком положении, подложив под нее что-нибудь. Теперь карандаш, если его снова положить на книгу, съезжать не будет. Его удерживает на месте сила трения - сила трения покоя. Но стоит эту силу чуть ослабить - а для этого достаточно щелкнуть пальцем по книге, - и карандаш поползет вниз, пока не упадет на стол. (Тот же опыт можно проделать, например, с пеналом, спичечным коробком, ластиком и т.п.). Подумайте, почему гвоздь легче вытащить из доски, если вращать его вокруг оси? Чтобы толстую книгу передвинуть по столу одним пальцем, надо приложить некоторое усилие. А если под книгу положить два круглых карандаша или ручки, которые будут в данном случае роликовыми подшипниками, книга легко передвинется от слабого толчка мизинцем. Проделайте опыты и сделайте сравнение силы трения покоя, силы трения скольжения и силы трения качения.
Задание 3.
На этом опыте можно наблюдать сразу два явления; инерцию и трение. Возьмите два яйца: одно сырое, а другое сваренное вкрутую. Закрутите оба яйца на большой тарелке. Вы видите, что вареное яйцо ведет себя иначе, чем сырое: оно вращается значительно быстрее. В вареном яйце белок и желток жестко связаны со своей скорлупой и между собой т.к. находятся в твердом состоянии. А когда мы раскручиваем сырое яйцо, то мы раскручиваем сначала лишь скорлупу, только потом, за счет трения, слой за слоем вращение передается белку и желтку. Таким образом, жидкие белок и желток своим трением между слоями тормозят вращение скорлупы.
Примечание; вместо сырого и вареного яиц можно закрутить две кастрюли, в одной из которых вода, а в другой находится столько же по объему крупы.
Тема «Давление газов. Атмосферное давление».
Задание 1.
Ополосните пластиковую бутылку горячей водой и плотно закройте крышкой. По мере остывания в ней воздуха до комнатной температуры, давление внутри падает, атмосферное давление сдавливает бутылку с боков. Почему?
Задание 2.
Модель работы легких. Отрежьте дно у пластиковой бутылки. Натяните на горлышко воздушный шарик и протолкните его внутрь. Отрезанную часть бутылки затяните пленкой от другого воздушного шарика или от использованной резиновой перчатки и закрепите ее скотчем. При оттягивании пленки объем воздуха внутри бутылки увеличивается, давление уменьшается и становится меньше атмосферного, шарик надувается. При надавливании на нижнюю пленку объем воздуха в бутылке уменьшается, давление становится больше атмосферного, шарик сжимается.
Задание 3.
Надуйте воздушный шарик. О каких свойствах газа и оболочки шарика свидетельствует его форма. Почему, направляя струю воздуха в определенном направлении, мы заставляем шарик раздуваться сразу по всем направлениям? Почему не все воздушные шарики принимают сферическую форму?
Задание 4.
С помощью трубочки или соломинки и мыльного раствора получите мыльный пузырь. Объясните, почему мыльный пузырь, отделенный от трубочки, имеет шарообразную форму.
Задание 5.
Сконструируйте картезианского водолаза, пользуясь пластиковой бутылкой или 3-х литровой банкой с пластиковой крышкой. Поплавок изготовьте из обычного прозрачного пузырька, например из-под пенициллина, заполнив его водой более чем на 1/3 объема. В пробке пузырька сделайте шилом отверстие и в него плотно вставьте трубочку длиной 10мм от стержня шариковой ручки. Можно взять пипетку и наполнить её водой так, чтобы она плавала вертикально, практически полностью погрузившись в воду. После наполнения бутылки (банки) водой опустите в нее поплавок. При нажатии на крышку банки или нажиме на бутылку поплавок опускается. Проследите за объемом воды в поплавке при его погружении и подъеме. Поплавок можно изготовить из колпачка от фломастера или от шариковой ручки. Чтобы колпачок плавал вертикально, вставьте в него несколько скрепок. Можно из фольги сделать "пропеллер" и надеть его на колпачок, тогда водолаз будет опускаться и подниматься, вращаясь.
Задание 2.
Зажженную свечу или бумагу подержите внутри стакана, перевернутого вверх дном. Затем быстро поставьте стакан также вверх дном на поверхность надутого воздушного шарика. Опишите наблюдаемые явления.
Заключение.
Таким образом, если учителя будут применять домашние экспериментальные задания в своей работе, то это положительно скажется на процессе обучения школьников физике и на их общем развитии, результатом обучения будет развитие разностороннего, оригинального, не скованного узкими рамками мышления. А — это путь к развитию высокой интеллектуальной активности обучаемых.. Учащиеся смогут не только по-настоящему понять многие процессы, происходящие вокруг него, но главное- применять полученные знания и опыт в своей жизни.
Список литературы.
А.В. Усова. Избранное. — Челябинск: ЧГПУ, 2000.
Л.А. Иванова. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. — Москва: Просвещение, 1983.
Н.М. Зверева. Активизация мышления учащихся на уроках физики. — Москва: Просвещение, 1980.
Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы. // Под ред. А. В. Усовой. — Москва: Просвещение, 1990.
Ресурсы Интернет.
6. «Экспериментальные задачи на уроках физики и физических олимпиадах» - С.Д.Варламов, А.Г. Зильберман, В.И. Зинковский.
7.Интернет-ресурс-www.afisika.ru. Занимательная физика Я.И.Перельман..
8.Ланге В.Н. «Экспериментальные физические задачи на смекалку».
infourok.ru
МКОУ «Серпейская СОШ»
Экспериментальная работа
по физике:
«Измерение физических характеристик
домашних животных»
Работу выполнили
учащиеся 7 класса: Самсонов Николай,
Ерохина Валерия
Учитель: Филонова Т.В.
Мы, Коля и Лера ученики 7-ого класса МКОУ «Серпейская СОШ».У нас появился новый предмет – физика. На этих уроках мы познакомились с физическими величинами, а также узнали, что значит измерить физическую величину и эти знания мы и продемонстрируем в следующей экспериментальной работе.
Цель работы: измерение и сравнение средней скорости домашнего питомца (Бима) со средней скоростью дикого животного (волка).
Объекты исследования: собака Бим
Материалы: рулетка, секундомер, ручка, тетрадь, приманка-колбаса.
Измерение средней скорости:
При помощи рулетки отмечаем расстояние 5м,7м,10м.
Секундомером засекаем время движения
Проводим расчет средней скорости по формуле: V=Sвесь/tвсё
Среднюю скорость Бимки мы измеряли следующим способом:
1.При помощи рулетки откладываем расстояние 5м,7м,10м.
2. У линии старта Бима держал Коля
3. На финише стояла Лера с кусочком колбаски.
4. С помощью секундомера мы засекали время.
5. Все данные мы записали в тетрадь, и пошли домой решать задачу.
S,м
t,с
Vср,м/с
1
5
2
?
2
7
3
3
10
4,5
Решение:
Vср= S(весь)/ t(всё)
S(весь)= S1+ S2+ S3
S(весь)=5м+7м+10м=22м
t(всё)= t1+ t2+ t3
t(всё)=2с+3с+4,5с=9,5с
Vср=22м/9,5с=2,3м/с
Теперь сравним скорость Бима со скоростью волка.
Vср Бима =2,3м/с < Vср волка (из интернета)=4,1м/с
Вывод: На практике мы реализовали свои знания о нахождении средней скорости. И сравнили скорость волка со скоростью Бима. 
infourok.ru
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ
ЗАДАЧИ
ПРИ ОБУЧЕНИИ
ФИЗИКИ
Сосина Наталия Николаевна
учитель физики
МБОУ «ЦО №22 – Лицей искусств»
Экспериментальные задачи играют большую роль в обучении учащихся физики. Они развивают мышление и познавательную активность, способствуют более глубокому пониманию сущности явлений, выработке умения строить гипотезу и проверять ее на практике. Основное значение решения экспериментальных задач заключается в формировании и развитии с их помощью наблюдательности, измерительных умений, умений обращаться с приборами. Экспериментальные задачи способствуют повышению активности учащихся на уроках, развитию логического мышления, учат анализировать явления.
К экспериментальным задачам относятся те, которые не могут быть решены без постановки опытов или измерений. Эти задачи по роли эксперимента в решении можно разделить на несколько видов:
Задачи, в которых без эксперимента нельзя получить ответ на вопрос ;
Эксперимент используется для создания проблемной ситуации;
Эксперимент используется для иллюстрации явления, о котором идет речь в задаче;
Эксперимент используется для проверки правильности решения.
Решать экспериментальные задачи можно и на уроке и дома.
Рассмотрим некоторые экспериментальные задачи, которые можно использовать на уроке.
НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
Объяснить наблюдаемое явление
- Если нагреть воздух в банке и сверху на горлышко банки положить слегка надутый воздушный шар с водой, то он засасывается в банку. Почему?
( Воздух в банке остывает, его плотность увеличивается, а объем
уменьшается – шарик втягивается в банку)
- Если слегка надутый воздушный шар полить горячей водой, то он увеличится в размере. Почему?
(Воздух нагревается, скорость молекул увеличивается и, они чаще ударяются о стенки шарика. Давление воздуха увеличивается. Оболочка эластичная, сила давления растягивает оболочку и шарик увеличивается в размере)
- Резиновый шарик, опущенный в пластиковую бутылку, невозможно надуть. Почему? Что надо сделать, чтобы можно было надуть шарик?
(Шарик изолирует атмосферу воздуха в бутылке. При увеличении объема шарика, воздух в бутылке сжимается, давление растет и препятствует надуванию шарика. Если в бутылке сделать отверстие, то давление воздуха в бутылке будет равно атмосферному и шарик можно надуть).
- Можно ли вскипятить воду в спичечном коробке?
Расчетные задачи
- Как определить потерю механической энергии за одно полное колебание груза?
(Потеря энергии равна разности значений потенциальной энергии груза в начальном и в конечном положении через один период).
- Оцените мощность зажженной спички. Сравнить ее с мощностью электрической лампочки в 60 Вт. Выполните необходимые расчеты.
(Для этого надо знать массу спички и время ее горения).
Экспериментальные задачи, побуждающие к поиску информации
для ответа на вопрос
- Поднесите к головке спички сильный магнит, она почти не притягивается. Сожгите серную головку спички и вновь поднесите к магниту. Почему теперь притягивается головка спички к магниту?
Найдите информацию о составе спичечной головки.
ДОМАШНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
Большой интерес у учащихся вызывают домашние экспериментальные задачи. Проводя наблюдения, за каким либо физическим явлением, ставя дома эксперимент, который нужно объяснить при выполнении этих заданий, ученики учатся самостоятельно мыслить, развивают свои практические навыки. Выполнение экспериментальных задач играет особенно важную роль в подростковом возрасте, так как в этот период перестраивается характер учебной деятельности школьника. Подростка уже не всегда удовлетворяет то, что ответ на его вопрос есть в учебнике. У него появляется потребность получить этот ответ из жизненного опыта, наблюдений за окружающей действительностью, из результата собственных экспериментов. Домашние опыты и наблюдения, лабораторные работы, экспериментальные задачи учащиеся выполняют охотнее и с большим интересом, чем другие виды домашних заданий. Задания становятся более осмысленными, глубокими, повышается интерес к физике и технике. Умение наблюдать, экспериментировать, исследовать и конструировать становятся составной частью в подготовке учащихся к дальнейшему творческому труду в различных областях производства.
Требования, предъявляемые к домашним экспериментам
Прежде всего, это, конечно, безопасность. Так как опыт проводится учеником дома самостоятельно без непосредственного контроля учителя, то в опыте не должно быть никаких химических веществ и предметов, имеющих угрозу для здоровья ребенка и его домашнего окружения. Опыт не должен требовать от ученика каких-либо существенных материальных затрат, при проведении опыта должны использоваться предметы и вещества, которые есть практически в каждом доме: посуда, банки, бутылки, вода, соль и так далее. Выполняемый дома школьниками эксперимент должен быть простым по выполнению и оборудованию, но, в то же время, являться ценным в деле изучения и понимания физики в детском возрасте, быть интересным по содержанию. Так как учитель не имеет возможности непосредственно контролировать выполняемый учащимися дома опыт, то результаты опыта должны быть соответствующим образом оформлены (примерно так, как это делается при выполнении фронтальных лабораторных работ). Результаты опыта, проведенного учениками дома, следует обязательно обсудить и проанализировать на уроке. Работы учащихся не должны быть слепым подражанием установившимся шаблонам, они должны заключать в себе широчайшее проявление собственной инициативы, творчества, исканий нового. На основе вышесказанного можно сформулировать предъявляемые к домашним экспериментальным заданиям требования:
– безопасность при проведении; – минимальные материальные затраты; – простота по выполнению; – иметь ценность в изучении и понимании физики; – легкость последующего контроля учителем; – наличие творческой окраски.
НЕКОТОРЫЕ ДОМАШНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
- Определить плотность плитки шоколада, куска мыла, пакетика сока;
- Возьмите блюдце и опустите его ребром в кастрюлю с водой. Блюдце тонет. Теперь опустите блюдце на воду дном, оно плавает. Почему? Определите выталкивающую силу, действующее на плавающее блюдце.
- Проделайте шилом в дне пластиковой бутылки отверстие, быстро заполните водой и плотно закройте крышкой. Почему вода перестала выливаться?
- Как определить начальную скорость пули игрушечного пистолета, располагая только рулеткой.
- На баллоне лампы написано 60 Вт, 220 В. Определите сопротивление спирали. Рассчитайте длину спирали лампы, если известно, что она изготовлена из вольфрамовой проволоки диаметром 0,08 мм.
- Запишите по паспорту мощность электрического чайника. Определите количество теплоты, выделяемое за 15 мин и стоимость потребляемой за это время энергии.
Для организации и проведения урока с проблемными экспериментальными задачами перед учителем открывается большая возможность проявить свои творческие способности, подобрать задачи по своему усмотрению, рассчитанные на тот или иной класс, в зависимости от степени подготовки учащихся. В настоящее время существует большое количество методической литературы, на которую может опереться учитель при подготовке к урокам.
Можно использовать такие книги как
Л. А. Горев. Занимательные опыты по физике в 6-7 классах средней школы – М.: «Просвещение», 1985 г
В. Н. Ланге. Экспериментальные физические задачи на смекалку: Учебное руководство.- М. : Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1985
Л. А. Горлова. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия – М.: «Вако», 2006
В. Ф. Шилов. Домашние экспериментальные задания по физике. 7 – 9 классы. – М.: «Школьная пресса», 2003
В приложениях даны некоторые экспериментальные задачи.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
(с сайта учителя физики В. И. Елькина)
Экспериментальные задачи1. Определите, сколько капель воды содержится в стакане, если у вас есть пипетка, весы, разновес, стакан с водой, сосуд.
Решение. Накапайте, скажем, 100 капель в пустой сосуд и определите их массу. Во сколько раз масса воды в стакане больше массы 100 капель, во столько раз больше число капель.
2. Определите площадь однородной картонки неправильной формы, если у вас есть ножницы, линейка, весы, разновес.
Решение. Взвесьте пластинку. Вырежьте из неё фигуру правильной формы (например, квадрат), площадь которого легко измерить. Найдите отношение масс – оно равно отношению площадей.
3. Определите массу однородной картонки правильной формы (например, большого плаката), если у вас есть ножницы, линейка, весы, разновес.
Решение. Весь плакат взвешивать не нужно. Определите его площадь, а затем вырежьте с краю фигуру правильной формы (например, прямоугольник) и измерьте его площадь. Найдите отношение площадей – оно равно отношению масс.
4. Определите радиус металлического шарика, не пользуясь штангенциркулем.
Решение. Объём шарика определите с помощью мензурки, а из формулы V = (4/3) R3определите его радиус.
5.Оцените длину нити на катушке, не разматывая её.
Решение. Намотайте плотно на карандаш, например, 10 витков нити и измерьте длину обмотки. Разделив на 10, узнайте диаметр нити. С помощью линейки определите длину катушки, разделите её на диаметр одной нити и получите число витков в одном слое. Измерив внешний и внутренний диаметры катушки, найдите их разность, поделите на диаметр нити – узнаете число слоёв. Рассчитайте длину одного витка в средней части катушки и подсчитайте длину нити.
6. Оцените число крупинок пшена, используемых для каши.
Оборудование. Мензурка, пробирка, стакан с крупой, стакан с водой, линейка.
Решение. Считайте крупинки примерно равными и шарообразными. Используя метод рядов, вычислите диаметр крупинки, а затем её объём. В пробирку с крупой налейте воды так, чтобы вода заполнила промежутки между крупинками. Используя мензурку, вычислите общий объём крупы. Поделив общий объём крупы на объём одной крупинки, подсчитайте число крупинок.
7. Перед вами кусок проволоки, измерительная линейка, кусачки и весы с разновесом. Как с одного раза отрезать два куска проволоки (с точностью до 1 мм), чтобы получить самодельные разновесы массой 2 и 5 г?
Решение. Измерьте длину и массу всей проволоки. Вычислите длину проволоки, приходящуюся на каждый грамм её массы.
8. Определите толщину вашего волоса.
Решение. Намотайте виток к витку волос на иголку и измерьте длину ряда. Зная количество витков, вычислите диаметр волоса.
9. Об основании города Карфагена сложено предание. Дидона, дочь тирского царя, потеряв мужа, убитого её братом, бежала в Африку. Там она купила у нумидийского царя столько земли, «сколько занимает воловья шкура». Когда сделка состоялась, Дидона разрезала воловью шкуру на тонкие ремешки и благодаря такой уловке охватила участок земли, достаточный для сооружения крепости. Так, будто бы, возникла крепость Карфаген, а впоследствии был построен и город. Попробуйте приблизительно определить, какую площадь могла занять крепость, если считать, что размер воловьей шкуры 4 м2, а ширина ремешков, на которые Дидона её разрезала, 1 мм.
Ответ. 1 км2.
10. Выясните, имеет ли алюминиевый предмет (например, шарик) внутри полость.
Решение. С помощью динамометра определите вес тела в воздухе и воде. В воздухе P = mg, а в воде P = mg – F, где F = gV – сила Архимеда. По справочнику найдите и вычислите объём шарика V в воздухе и в воде.
11. Вычислите внутренний радиус тонкой стеклянной трубочки, используя весы с разновесом, измерительную линейку, сосуд с водой.
Решение. В трубочку наберите воду. Измерьте высоту столба жидкости, затем вылейте воду из трубочки и определите её массу. Зная плотность воды, определите её объём. Из формулы V = SH = R2H вычислите радиус.
12 Определите толщину алюминиевой фольги, не пользуясь микрометром или штангенциркулем.
Решение. Массу алюминиевого листа определите взвешиванием, площадь – с помощью линейки. По справочнику найдите плотность алюминия. Затем вычислите объём и из формулы V = Sd – толщину фольги d.
13. Вычислите массу кирпича в стене дома.
Решение. Так как кирпичи стандартные, то в стене отыщите кирпичи, у которых можно измерить длину, толщину или ширину. По справочнику найдите плотность кирпича, и вычислите массу.
14. Изготовьте «карманные» весы для взвешивания жидкости.
Решение. Простейшие «весы» – мензурка.
15. Два ученика сделали для определения направления ветра по флюгеру. Сверху они поместили красивые флажки, вырезанные из одного и того же куска жести – на одном флюгере прямоугольной формы, на другом – треугольной. Для какого флажка, треугольного или прямоугольного, требуется краски больше?
Решение. Так как флажки изготовлены из одного и того же куска жести, то их достаточно взвесить, больший по массе имеет большую площадь.
16. Листок бумаги накройте книгой и рывком поднимите её. Почему за ней поднимается листок?
Ответ. Листок бумаги поднимает атмосферное давление, т.к. в момент отрыва книги между ней и листком образуется разрежение.
17. Как вылить воду из банки, стоящей на столе, не прикасаясь к ней?
Оборудование. Трёхлитровая банка, на 2/3 заполненная водой, длинная резиновая трубочка.
Решение. В банку опустите один конец длинной резиновой трубочки, заполненной водой полностью. Второй конец трубки возьмите в рот и отсасывайте воздух до тех пор, пока уровень жидкости в трубке не окажется выше края банки, затем выньте её изо рта, а второй конец трубочки опустите ниже уровня воды в банке – вода потечёт сама. (Этот приём часто используют водители при переливании бензина из бака автомобиля в канистру).
18. Определите, какое давление оказывает металлический брусок, плотно лежащий на дне сосуда с водой.
Решение. Давление на дно стакана складывается из давления столба жидкости над бруском и давления, оказываемое на дно непосредственно бруском. С помощью линейки определите высоту столба жидкости, а также площадь грани бруска, на которой он лежит.
19. Два одинаковых по массе шарика погружены один – в чистую, другой – в сильно солёную воду. Рычаг, к которому они подвешены, находится в равновесии. Определите, в каком сосуде чистая вода. Пробовать воду на вкус нельзя.
Решение. Шарик, погружённый в солёную воду, теряет в весе меньше, чем шарик в чистой воде. Поэтому его вес будет больше, следовательно, это тот шарик, который висит на более коротком плече. Если убрать стаканы, то перетянет шарик, подвешенный к более длинному плечу.
20. Что необходимо сделать, чтобы кусочек пластилина плавал в воде?
Решение. Из пластилина изготовить «лодочку».
21. Пластмассовую бутылку из-под газированной воды заполнили на 3/4 водой. Что нужно сделать, чтобы брошенный в бутылку шарик из пластилина тонул, но всплывал бы, если пробку закрутить и сжать стенки бутылки?
Решение. Внутри шарика нужно сделать воздушную полость.
22. Какое давление на пол оказывает кошка (собака)?
Оборудование. Листок бумаги в клетку (из ученической тетради), блюдечко с водой, бытовые весы.
Решение. Взвесьте животное на домашних весах. Смочите лапки и заставьте его пробежать по листку бумаги в клетку (из ученической тетради). Определите площадь лап и вычислите давление.
23. Чтобы быстро вылить сок из банки, надо проделайте две дырки в крышке. Главное, чтобы, когда вы начинаете выливать сок из банки, они оказались одна вверху, другая диаметрально внизу. Почему нужны две дырки, а не одна? Объяснение. В верхнюю дырку поступает воздух. Под действием атмосферного давления сок вытекает из нижней. Если дырка одна, то давление в банке будет периодически меняться, и сок начнёт «булькать».
24. По листу бумаги катится шестиугольный карандаш, ширина грани которого 5 мм. Какова траектория движения его центра? Начертите.
Решение. Траектория – синусоида.
25. На поверхности круглого карандаша поставили точку. Карандаш установили на наклонную плоскость и дали возможность, вращаясь, скатиться. Нарисуйте траекторию движения точки относительно поверхности стола, увеличенную в 5 раз.
Решение. Траектория – циклоида.
26. Подвесьте металлический стержень на двух штативах так, чтобы его движение могло быть поступательным; вращательным.
Решение. Стержень подвесьте на двух нитях так, чтобы он был горизонтальным. Если его толкнуть вдоль, то он будет перемещаться, оставаясь параллельным самому себе. Если его толкнуть поперёк, он начнёт колебаться, т.е. совершать вращательное движение.
27. Определите скорость движения конца секундной стрелки ручных часов.
Решение. Измерьте длину секундной стрелки – это радиус окружности, по которой она движется. Затем рассчитайте длину окружности, и вычислите скорость
28. Определите, какой шарик имеет большую массу. (Шарики в руки брать нельзя.)
Решение. Шарики установите в ряд и с помощью линейки одновременно всем сообщите одинаковую силу толчка. Тот, что отлетит на самое маленькое расстояние, и есть самый тяжёлый.
29. Определите, какая пружинка из двух с виду одинаковых имеет больший коэффициент жёсткости.
Решение. Пружинки сцепите, и растягивайте в противоположные стороны. Пружинка с меньшим коэффициентом жёсткости растянется больше.
30. Вам даны два одинаковых резиновых мячика. Как доказать, что один из мячиков подпрыгнет выше другого, если их уронить с одинаковой высоты? Бросать мячи, сталкивать между собой, поднимать со стола, катать по столу – нельзя.
Решение. На мячи нужно нажать рукой. Какой мяч более упругий, тот и отскакивать будет выше.
31. Определите коэффициент трения скольжения стального шарика по дереву.
Решение. Возьмите два одинаковых шарика, соедините их между собой пластилином с тем, чтобы они при скатывании не вращались. Деревянную линейку установите в штативе под таким углом, чтобы скользящие по ней шарики двигались прямолинейно и равномерно. В этом случае = tg , где – угол наклона. Измерив высоту наклонной плоскости и длину её основания, найдите тангенс этого угла наклона (коэффициент трения скольжения).
32. У вас игрушечный пистолет и линейка. Определите скорость вылета «пули» при выстреле.
Решение. Выстрел сделайте вертикально вверх, засеките высоту подъёма. В наивысшей точке кинетическая энергия равна потенциальной – из этого равенства найдите скорость.
33. Горизонтально расположенный стержень массой 0,5 кг лежит одним концом на опоре, а другим – на съёмном столике демонстрационного динамометра. Каковы показания динамометра?
Решение. Общий вес стержня 5 Н. Так как стержень опирается на две точки, то вес тела распределяется на обе точки опоры поровну, следовательно, динамометр покажет 2,5 Н.
34. На ученическом столе – тележка с грузом. Ученик слегка толкает её рукой, и тележка, пройдя некоторое расстояние, останавливается. Как найти начальную скорость тележки?
Решение. Кинетическая энергия тележки в начальный момент её движения равна работе силы трения на всём пути движения, следовательно, m2/2 = Fs. Чтобы найти скорость, надо знать массу тележки с грузом, силу трения и пройденный путь. Исходя из этого, необходимо иметь весы, динамометр, линейку.
35. На столе лежат шар и куб, сделанные из стали. Массы их одинаковы. Вы подняли оба тела и прижали к потолку. Одинаковой ли потенциальной энергией они будут обладать?
Решение. Нет. Центр тяжести куба ниже центра тяжести шара, следовательно, потенциальная энергия шара меньше.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
( из книги В. Н. Ланге «Экспериментальные физические задачи на смекалку» - экспериментальные задачи в домашней обстановке)
1. Вам предложили найти плотность сахара. Как это сделать, располагая только бытовой мензуркой, если опыт нужно провести с сахарным песком?
2. Как с помощью 100-граммовой гирьки, трехгранного напильника и линейки с делениями приближенно определить массу некоторого тела, если она не особенно отличается от массы гирьки? Как поступить, если вместо гирьки дан набор «медных» монет?
3. Как с помощью медных монет найти массу линейки?
4. Шкала весов, имеющихся в доме, проградуирована только до 500 г. Как с их помощью взвесить книгу, масса которой около 1 кг, располагая также катушкой с нитками?
5. В вашем распоряжении имеются наполненная водой ванна, маленькая банка с широким горлышком, несколько копеечных монет, пипетка, цветной мелок (или мягкий карандаш). Как с помощью этих — и только этих — предметов найти массу одной капли воды?
6. Как с помощью весов, набора гирь и сосуда с водой определить плотность камня, если его объем невозможно измерить непосредственно?
7. Как различить, имея в распоряжении пружину (или полоску резины), шпагат и кусок железа, в какой из двух непрозрачных сосудов налит керосин, а в каком — керосин с водой?
8. Как, пользуясь весами и набором гирь, можно найти вместимость (т. е. внутренний объем) кастрюли?
9. Как разделить содержимое цилиндрического стакана, до краев наполненного жидкостью, на две одинаковые части, располагая еще одним сосудом, но другой формы и несколько меньшего объема?
10. Два товарища отдыхали на балконе и размышляли над тем, как определить, не открывая спичечных коробков, в чьем коробке осталось меньше спичек. А какой способ можете предложить вы?
11. Как определить положение центра масс гладкой палки, не пользуясь никакими инструментами?
12. Как измерить диаметр футбольного мяча с помощью жесткой (например, обычной деревянной) линейки?
13. Как найти диаметр небольшого шарика с помощью мензурки?
14. Необходимо возможно точнее узнать диаметр сравнительно тонкой проволоки, располагая для этой цели только школьной тетрадью «в клетку» и карандашом. Как следует поступить?
15. Имеется частично заполненный водой сосуд прямоугольного сечения, в котором плавает погруженное в воду тело. Как с помощью одной линейки найти массу этого тела?
16. Как с помощью стальной спицы и мензурки с водой найти плотность пробки?
17. Как, имея только линейку, найти плотность дерева, из которого изготовлена палочка, плавающая в узком цилиндрическом сосуде?
18. Стеклянная пробка имеет внутри полость. Можно ли с помощью весов, набора гирь и сосуда с водой определить объем .полости, не разбивая пробки? А если можно, то как?
19. Имеются железный лист, прибитый к полу, легкая деревянная палка (стержень) и линейка. Разработайте способ определения коэффициента трения дерева о железо с применением только перечисленных предметов.
20. Находясь в комнате, освещенной электрической лампой, нужно узнать, какая из двух собирающих линз с одинаковыми диаметрами имеет большую оптическую силу. Никаких специальных приборов для этой цели не дано. Укажите способ решения задачи.
21. Имеются две линзы с одинаковыми диаметрами: одна собирающая, другая рассеивающая. Как определить, какая из них обладает большей оптической силой, не прибегая к помощи приборов?
22. В длинном коридоре, лишенном окон, висит электрическая лампа. Ее можно зажечь и погасить выключателем, установленным у входной двери в начале коридора. Это неудобно, выходящему на улицу, поскольку до выхода он вынужден пробираться в темноте. Впрочем, вошедший и включивший при входе лампу тоже недоволен: пройдя коридор, он оставляет горящую напрасно лампу. А нельзя ли придумать схему, позволяющую включать и выключать лампу из разных концов коридора?
23. Представьте себе, что для измерения высоты дома вам было предложено воспользоваться пустой консервной банкой и секундомером. Сумели бы вы справиться с заданием? Расскажите, как нужно действовать?
24. Как найти скорость истечения воды из водопроводного крана, имея цилиндрическую банку, секундомер и штангенциркуль?
25. Из неплотно прикрытого водопроводного крана тоненькой струйкой вытекает вода. Как с помощью только одной линейки можно определить скорость истечения воды, а также ее объемный расход (т. е. объем воды, вытекающий из крана в единицу времени)?
26. Предлагается определить ускорение свободного падения, наблюдая за струйкой воды, вытекающей из неплотно закрытого водопроводного крана. Как выполнить задание, располагая для этой цели линейкой, сосудом известного объема и часами?
27. Допустим, что вам нужно наполнить водой большой бак известного объема с помощью гибкого шланга, снабженного цилиндрической насадкой. Вы хотите знать, сколько времени продлится это скучное занятие. Нельзя ли его вычислить, располагая только линейкой?
28. Как с помощью гирьки известной массы, легкого шнура, двух гвоздей, молотка, кусочка пластилина, математических таблиц и транспортира определить массу некоторого предмета?
29. Как определить давление в футбольном мяче с помощью чувствительных весов и линейки?
30. Как с помощью цилиндрического сосуда с йодом и линейки определить давление внутри перегоревшей электрической лампочки?
31. Попробуйте решить предыдущую задачу, если нам разрешено использовать наполненную водой кастрюлю и весы с набором гирь.
32. Дана узкая стеклянная трубка, запаянная с одного конца. Трубка содержит воздух, отделенный от окружающей атмосферы столбиком ртути. Имеется также миллиметровая линейка. Определите с их помощью атмосферное давление.
33. Как определить удельную теплоту парообразования воды, располагая домашним холодильником, кастрюлей неизвестного объема, часами и равномерно горящей газовой горелкой? Удельную теплоемкость воды считать известной.
34. Нужно узнать мощность, потребляемую от городской сети телевизором (или другим электрическим прибором), с помощью настольной лампы, катушки с нитками, кусочка железа и электросчетчика. Как выполнить это задание?
35. Как найти сопротивление электрического утюга в рабочем режиме (сведения о его мощности отсутствуют) с помощью электросчетчика и радиоприемника? Рассмотреть отдельно случаи радиоприемников, питающихся от батарей и городской сети.
36. За окном снег, а в комнате тепло. К сожалению, измерить температуру нечем — нет термометра. Но зато есть батарея гальванических элементов, очень точные вольтметр и амперметр, сколько угодно медной проволоки и физический справочник. Нельзя ли с их помощью найти температуру воздуха в комнате?
37. Как решить предыдущую задачу, если физического справочника не оказалось, но дополнительно к перечисленным предметам разрешено пользоваться электрической плиткой и кастрюлей с водой?
38. У имеющегося в нашем распоряжении подковообразного магнита стерлись обозначения полюсов. Конечно, существует множество способов узнать, какой из них является южным, а какой — северным. Но вам предложено выполнить это задание с помощью телевизора! Как вы должны поступить?
39. Как определить знаки полюсов немаркированной батареи с помощью мотка изолированной проволоки, железного стержня и телевизора.
40. Как узнать, намагничен ли стальной стержень, имея в распоряжении кусок медной проволоки и катушку с нитками?
41. Дочь обратилась к отцу, записывающему при свете лампы показания электросчетчика, с просьбой отпустить ее погулять. Давая разрешение, отец попросил дочь вернуться ровно через час. Как отец сможет проконтролировать длительность прогулки, не пользуясь часами?
42. Задача 22 довольно часто публикуется в различных сборниках и поэтому хорошо известна. А вот задание того же характера, но несколько более сложное. Придумайте схему, позволяющую включать и выключать электрическую лампу или какой-нибудь другой прибор, работающий от электросети, из любого числа различных пунктов.
43. Если поставить деревянный кубик на покрытый сукном диск проигрывателя радиолы близко к оси вращения, кубик будет вращаться вместе с диском. Если же расстояние до оси вращения велико, кубик, как правило, сбрасывается с диска. Как определить коэффициент трения дерева о сукно с помощью одной лишь линейки?
44. Разработайте метод определения объема комнаты с помощью достаточно длинной и тонкой нити, часов и гирьки.
45. При обучении музыке, балетному искусству, в тренировке спортсменов и для некоторых других целей часто используется метроном — прибор, издающий периодические отрывистые щелчки. Длительность интервала между двумя ударами (щелчками) метронома регулируется перемещением грузика по специальной качающейся шкале. Как проградуировать шкалу метронома в секундах с помощью нити, стального шарика и рулетки, если это не сделано на заводе?
46. Грузик метронома с неотградуированной шкалой (см. предыдущую задачу) нужно установить в такое положение, чтобы промежуток времени между двумя ударами был равен одной секунде. Для этой цели разрешено воспользоваться длинной лестницей, камнем и рулеткой. Как следует распорядиться этим набором предметов, чтобы выполнить задание?
47. Имеется деревянный прямоугольный параллелепипед, у которого одно ребро значительно превышает два других. Как с помощью одной только линейки определить коэффициент трения бруска о поверхность пола в комнате?
48. Современные кофемолки приводятся в действие электродвигателем небольшой мощности. Как, не разбирая кофемолки, определить направление вращения ротора ее двигателям
49. Два полых шара, имеющих одинаковую массу и объем, покрашены одинаковой краской, царапать которую нежелательно. Один шар изготовлен из алюминия, а другой — из меди. Как проще всего узнать, какой шар алюминиевый, а какой — медный?
50. Как определить' массу некоторого тела с помощью однородной рейки с делениями и куска не очень толстой медной проволоки? Разрешено также пользоваться физическим справочником.
51. Как оценить радиус вогнутого сферического зеркала (или радиус кривизны вогнутой линзы) с помощью секундомера и стального шарика известного радиуса?
52. Две одинаковые сферические колбы из стекла наполнены различными жидкостями. Как определить, в какой жидкости скорость света больше, располагая для этой цели только электрической лампочкой и листом бумаги?
53. Окрашенную целлофановую пленку можно использовать как простейший монохроматор — приспособление, выделяющее из сплошного спектра довольно узкий интервал световых волн. Как с помощью настольной лампы, проигрывателя с пластинкой (лучше долгоиграющей), линейки и листа картона с небольшим отверстием определить среднюю длину волны из этого интервала? Хорошо, если в вашем эксперименте будет участвовать товарищ с карандашом.
multiurok.ru
Разделы: Физика
№ |
Название работы |
Тема: Первоначальные сведения о строении вещества |
|
1 |
Взаимное притяжение молекул. |
2 |
Как впитывают влагу различные ткани? |
3 |
Смешиваем несмешивающиеся. |
4 |
Рост кристаллов. |
| Тема: Взаимодействие тел | |
5 |
Определение пройденного пути из дома в школу. |
6 |
Взаимодействие тел. |
7 |
Определение плотности куска мыла. |
8 |
Тяжел ли воздух? |
9 |
Определение массы и веса воздуха в твоей комнате. |
10 |
Почувствуй трение. |
| Тема: Давление | |
11 |
Определение зависимости давления газа от температуры. |
12 |
Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола. |
13 |
Плавает или тонет. |
| Тема: Работа и мощность | |
14 |
Вычисление работы, совершаемой учеником при подъеме по лестнице. |
15 |
Определение мощности, которую ученик развивает при подъеме. |
16 |
Выяснение условия равновесия рычага. |
1. Научные эксперименты очень занимательны. Они помогут тебе лучше узнать окружающий мир. Однако никогда не забывай о мерах предосторожности.
2. Если в описании работы необходима помощь родителей, то попроси их остаться с тобой до конца опыта.
3. Подготовь все необходимо заранее.
4. Соблюдай осторожность при работе с горячей водой, бытовыми химикатами (мыло, жидкость для мытья посуды), ножницами, стекло.
5. По окончании эксперимента убери все приборы.
Тема: “Взаимное притяжение молекул”
Оборудование: картон, ножницы, миска с ватой, жидкость для мытья посуды.
Ход работы:
1. Вырезать из картона лодочку в виде треугольной стрелы. 2. Налить в миску воды. З Осторожно положить лодочку на поверхность воды. 4. Окунуть палец в жидкость для мытья посуды. 5. Осторожно погрузить палец в воду сразу за лодочкой. 6. Описать наблюдения. 7. Сделать вывод.
Тема: “Как впитывает влагу различные ткани”
Оборудование: разные лоскутки ткани, вода, столовая ложка, стакан, круглая резинка, ножницы.
Ход работы:
1. Вырезать из различных кусочков ткани квадрат размером 10x10 см. 2. Накрыть стакан этими кусочкам. 3. Закрепить их на стакане круглой резинкой. 4. Осторожно налить на каждый лоскуток ложку воды. 5. Снять лоскуты, обратить внимание на количество воды в стакане. 6. Сделать выводы.
Тема: “Смешиваем несмешивающиеся”
Оборудование: пластиковая бутылка или прозрачный одноразовый стакан, растительное масло, вода, ложка, жидкость для мытья посуды.
Ход работы:
1. Налить в стакан или бутылку немного масла и воды. 2. Тщательно перемешать масло и воду. 3. Добавить немного жидкости для мытья посуды. Размешать. 4. Описать наблюдения. 5. Сделать вывод.
Тема: “Рост кристаллов”
Оборудование: стакан, вода, кастрюли, карандаш, нить, сахар, стакан.
Ход работы:
1. Взять две части воды и одну часть сахара. Перемешать. 2. Попроси родителей помочь тебе нагреть раствор. 3. Перелить раствор в стакан. 4. Привязать к карандашу нить так, чтобы она опустилась в раствор. 5. Положить карандаш сверху стакана. 6. Оставить стакан на несколько дней. 7. Посмотреть, что образовалось на нити. 8. Сделать вывод.
Тема: “Определение пройденного пути из дома в школу”
Оборудование: сантиметровая лента.
Ход работы:
1. Выбрать маршрут движения. 2. Приблизительно вычислить с помощью рулетки или сантиметровой ленты длину одного шага. (S’) 3. Вычислить количество шагов при движении по выбранному маршруту (n). 4. Вычислить длину пути: S = S’ . n, в метрах, километрах, заполнить таблицу. 5. Изобразить в масштабе маршрут движения.
N |
S, см |
N, шт. |
S, см |
S, м |
S, км |
6. Сделать вывод.
Тема: “Взаимодействие тел”
Оборудование: стакан, картон.
Ход работы:
1. Поставить стакан на картон. 2. Медленно потянуть за картон. 3. Быстро выдернуть картон. 4. Описать движение стакана в обоих случаях. 5. Сделать вывод.
Тема: “Вычисление плотности куска мыла”
Оборудование: кусок хозяйственного мыла, линейка.
Ход работы:
1. Взять новый кусок мыла. 2. Прочитать на куске мыла чему равна масса куска (в граммах) 3. С помощью линейки определите длину, ширину, высоту куска (в см) 4. Вычислить объем куска мыла: V = a . b . c (в см3) 5. По формуле вычислить плотность куска мыла: p = m/V 6. Заполнить таблицу:
m, г |
а, см |
b, см |
с, см |
V, см 3 |
р, г/см 3 |
7. Перевести плотность, выраженную в г/см 3, в кг/м 3 8. Сделать вывод.
Тема: “Тяжел ли воздух?”
Оборудование: два одинаковых воздушных шара, проволочная вешалка, две прищепки, булавка, нить.
Ход работы:
1. Надуть два шарика до одиночного размера и завязать ниткой. 2. Повесить вешалку на поручень. (Можно положить палку или швабру на спинки двух стульев и прицепить вешалку к ней.) 3. К каждому концу вешалки прикрепить прищепкой воздушный шарик. Уравновесить. 4. Проткнуть один шарик булавкой. 5. Описать наблюдаемые явления. 6. Сделать вывод.
Тема: “Определение массы и веса в моей комнате”
Оборудование: рулетка или сантиметровая лента.
Ход работы:
1. С помощью рулетки или сантиметровой ленты определить размеры комнаты: длину, ширину, высоту, выразить в метрах. 2. Вычислить объем комнаты: V = a . b . c. 3. Зная плотность воздуха, вычислить массу воздуха в комнате: m = р . V. 4. Вычислить вес воздуха: р = mg. 5. Заполнить таблицу:
а, м |
b, м |
c, м |
V, м 3 |
Р, кг/м 3 |
т, кг |
P, H |
6. Сделать вывод.
Тема: “Почувствуй трение”
Оборудование: жидкость для мытья посуды.
Ход работы:
1. Вымыть руки и вытереть их насухо. 2. Быстро потереть ладони друг о друга в течение 1–2 мин. 3. Нанести на ладони немного жидкости для мытья посуды. Снова потереть ладони в течении 1–2 мин. 4. Описать наблюдаемые явления. 5. Сделать вывод.
Тема: “Определение зависимости давления газа от температуры”
Оборудование: воздушный шар, нить.
Ход работы:
1. Надуйть шарик, завязать его нитью. 2. Повесить шарик на балкон. 3. Через некоторое время обратить внимание на форму шарика. 4. Объяснить почему:
а) Направляя струю воздуха при надувании шара в одном направлении, мы заставляем его раздуваться сразу во все стороны. б) Почему не все шары принимают сферическую форму. в) Почему при понижении температуры шарик изменяет свою форму.
5. Сделать вывод.
Тема: “Вычисление силы с которой атмосфера давит на поверхность стола?”
Оборудование: сантиметровая лента.
Ход работы:
1. С помощью рулетки или сантиметровой ленты вычислить длину и ширину стола, выразить в метрах. 2. Вычислить площадь стола: S = a . b 3. Принять давление со стороны атмосферы равным Рат = 760 мм рт.ст. перевести Па. 4. Вычислить силу, действующую со стороны атмосферы на стол:
P = F/S F = P . S F = P . a . b
5. Заполнить таблицу.
a, м |
b, м |
S, м2 |
P, Па |
F, Н |
6. Сделать вывод.
Тема: “Плавает или тонет?”
Оборудование: большая миска, вода, скрепка, кусочек яблока, карандаш, монета, пробка, картофелина, соль, стакан.
Ход работы:
1. Налить в миску или таз воды. 2. Осторожно опустить в воду все перечисленные предметы. 3. Взять стакан с водой, растворить в нем 2 столовые ложки соли. 4. Опустить в раствор те предметы, которые утонули в первом. 5. Описать наблюдения. 6. Сделать вывод.
Тема: “Вычисление работы, совершаемой ученика при подъеме с первого на второй этаж школы или дома”
Оборудование: рулетка.
Ход работы:
1. С помощью рулетки измерить высоту одной ступеньки: Sо. 2. Вычислить число ступенек: n 3. Определить высоту лестницы: S = Sо . n. 4. Если это возможно, определить массу своего тела, если нет, взять приблизительные данные: m, кг. 5. Вычислить силу тяжести своего тела: F = mg 6. Определить работу: А = F . S. 7. Заполнить таблицу:
Sо, м |
n, шт. |
S, м |
m, кг |
F, Н |
А, Дж |
8. Сделать вывод.
Тема: “Определение мощности, которую ученик развивает, равномерно поднимаясь медленно и быстро с первого на второй этаж школы или дома”
Оборудование: данные л/р. № 14, секундомер.
Ход работы:
1. Используя данные л/р. № 14 определить работу, совершаемую при подъеме по лестнице: А. 2. С помощью секундомера определить время, затраченное на медленное поднятие по лестнице: t1. 3. С помощью секундомера определить время, затраченное на быстрое поднятие по лестнице: t2. 4. Вычислить мощность в обоих случаях: N1, N2, N1 = A/ t1, N2 = A/t2 5. Результаты записать в таблицу:
N |
А |
t1, c |
t2, с |
N1, Вт |
N2, Вт |
6. Сделать вывод.
Тема: “Выяснение условия равновесия рычага”
Оборудование: линейка, карандаш, резинка, монеты старого образца (1 к, 2 к, З к, 5 к).
Ход работы:
1. Положить под середину линейки карандаш, чтобы линейка находилась в равновесии. 2. Положить на один конец линейки резинку. 3. Уравновесить рычаг с помощью монет. 4. Учитывая, что масса монет старого образца 1 к – 1 г, 2 к – 2 г, З к – З г, 5 к – 5 г. Вычислить массу резинки , m1, кг. 5. Сместить карандаш к одному из концов линейки. 6. Измерить плечи l1 и l2, м. 7. Уравновесить рычаг с помощью монет m2, кг. 8. Определить силы, действующие на концы рычага F1 = m1g, F2 = m2g 9. Вычислите момент сил M1 = F1l1, М2 = Р212 10. Заполните таблицу.
l1, м |
l2, м |
m 1, кг |
m 2, кг |
F 1, Н . м |
F2, Н . м | М1 , Н . м |
M 2, Н . м |
11. Сделать вывод.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Задачник по физике
7 класс
Измерение физических величин.
Что больше: а) 70см или 0,8 м; б) 20см2 или 0,2 дм2 ; в) 300 см3 или 0,5 л.
Длина школьного стола 1,2 м. Запишите длину стола в миллиметрах, сантиметрах, дециметрах и километрах.
Имеется квадрат с длиной стороны 25 мм. Найдите площадь квадрата и выразите ее в квадратных сантиметрах, метрах, дециметрах.
Измерили размеры прямоугольного бруска: длина - 10 см, ширина – 5 см, высота – 4 см. Определите объем в дм3, см3, м3 .
Сколько секунд в минуте , часе, сутках.
О каких физических величинах идет речь в следующих примерах: а) тележка проехала 75 см, б) в бутылке содержится 0,25л сока, в) урок длится 45 минут, г)вода кипит при температуре 100 0С.
Определите цену деления и предел измерений следующих приборов.
Определите объем тела и длину карандаша на рисунке. В каком случае ваши измерения более точны а) или б) ?
а)
б)
9. Жидкость из сосуда перелили в миску. Какие физические величины изменились, а какие остались прежними.
Запишите следующие величины масс в системе СИ: 23 тонны, 46 грамм, 45 центнеров, 45 миллиграмм.
Одна мензурка наполнена водой, а другая – мелкой металлической дробью массой 100 г ( см. рис. а) . Часть воды из первой мензурки перелили во вторую, так что она едва покрыла дробь (см. рис. б). Отметьте, какие(ое) из следующих трех утверждений правильные, а какие - неправильные. 
А) Объем перелитой жидкости больше 10 мл.
Б) Общий объем дробинок больше 15 мл.
В) Общий объем дробинок меньше 15мл.
Домашние экспериментальные задания
Измерьте толщину листа учебника по физике.
Из крана на кухне капает вода. Сможете ли вы, пользуясь подручными средствами, которые есть у вас дома, определить объем одной капли?
Возьмите коробку канцелярских кнопок. Измерьте с помощью мензурки объем одной кнопки.
В вашем распоряжении имеются мензурка, стакан с водой и пипетка. Попробуйте определить средний объем одной капли воды.
С помощью линейки определите диаметр одного зернышка пшена.
Определите с помощью линейки толщину монеты.
Первоначальные сведения о строении вещества.
1. Объем воздуха в сосуде можно уменьшить путем сжатия. На что это указывает?
2. Газы легко сжимаются. Можно ли газ сжать до сколь угодно малого объема?
3. Капля нефти растекается по поверхности воды, образуя тонкую пленку. Какой может быть наименьшая толщина этой пленки?
4. Лед и вода находятся при 0 0С. Что можно сказать о массах молекул льда и воды? Что можно сказать о расстояниях между молекулами?
5. Почему газы можно сжать больше чем жидкости?
6. Почему при прокладке рельсов между ними оставляют зазор?
7. Почему твердые тела сопротивляются не только растяжению, но и сжатию?
8. В каком агрегатном состоянии находится тело на рисунке а), б), в)?
9. Газ находится в закрытом сосуде объемом 2 л. Может ли этот газ заполнить другой сосуд объемом 4л?
10. Почему после дождя пыль на дороге не поднимается?
11. Какое явление изображено на этих рисунках? Почему окрашивание воды в первом случае произошло быстрее, чем во втором?
а) б)
12. Почему не рекомендуется мокрую ткань, окрашенную в темный цвет, оставлять
на длительное время в соприкосновении с белой тканью?
13. Почему чай заваривают именно кипятком? Заварится ли он если его залить прохладной водой?
14. Почему трудно отвинтить гайку, долгое время находившуюся в туго завинченном состоянии, даже если болт и гайка сделаны из нержавеющей стали?
Домашнее экспериментальное задание.
Налейте в один стакан горячую воду, а в другой такое же количество холодной воды. Опустите в каждый пакетик чая. Проследите в каком стакане чай заварится быстрее. Сделайте вывод.
Тест « Введение. Первоначальные сведения о строении вещества»
1. Назовите, какие это физические явления:
1) стена нагревается лучами солнца
2) космическая станция обращается вокруг Земли
А) 1- тепловое 2- механическое
Б) 1- звуковое 2- электрическое
В) это не физические явления
2. Выберите верное утверждение.
А) железный гвоздь – вещество, железо – тело;
Б) пластмасса – вещество, пластмассовая линейка - тело;
В) алюминий вещество, вода – тело.
3. Масса цельнометаллического пассажирского вагона примерно равна 54 тонны. Это составляет:
А) 54000 кг Б) 540 кг В) 5400 кг
4. Рассказ путешественника длился ровно 1 час. Это составляет:
А) 3600 мин Б) 3600 с В) 360 с.
5. Молекулы одного и того же вещества
А) могут как отличатся друг от друга , так и быть одинаковыми
Б) значительно отличаются друг от друга
В) обязательно одинаковые
6. Молекулы состоят из
А) других молекул
Б) вещества
В) атомов
7. Чем объясняется быстрое распространение запаха в комнате?
А) явление диффузии, беспорядочным движением молекул
Б) проникновением молекул друг в друга
В) возникновением сквозняка
8. Что произойдет через несколько лет с прижатыми друг к другу гладко отшлифованными пластинами свинца и олова?
А) ничего не произойдет
Б) пластины частично разрушатся
В) олово и свинец взаимно проникнут друг в друга в результате диффузии.
9. Твердые тела не распадаются на отдельные атомы и молекулы, потому что
А) между молекулами существует взаимное притяжение
Б) молекулы твердого тела слипшиеся
В) между молекулами есть клейкое вещество
10. Почему нельзя срастить осколки стекла?
А) потому что стекло хрупкое
Б) потому что поверхность стекла шероховатая
В) потому что нельзя сблизить молекулы на расстояния, на которых действуют силы притяжения
11. Молекулы газа
А) очень сильно притягиваются
Б) почти не притягиваются друг к другу
В) очень сильно отталкиваются друг от друга
12. В твердых телах молекулы притягиваются
А) слабее, чем в жидкостях
Б) сильнее, чем в жидкостях, и колеблются около определенной точки
В) так же , как и в жидкостях
13. Резиновый шарик, заполненный воздухом, переносят из холодного помещения в теплое. Как изменяются при этом размеры молекул воздуха внутри шарика, их скорость и размер шарика.
Для каждой величины определите характер изменения. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Физическая величина:
А) размеры молекул воздуха внутри шарика
Б) скорость молекул воздуха внутри шарика
В) размер шарика
ЕЁ изменение:
1) уменьшается2) увеличивается
3) не изменяется
14. Какова цена деления и предел измерений шкалы данного прибора?
Механическое движение. Средняя скорость.
1. Поезд идет со скоростью 54 км/ч. Выразите его скорость в м/с.
2. Самолет за 5 мин пролетает 54,6 км. Определите его скорость в м/с.
3. Лифт поднимается равномерно со скоростью 3 м/с. На какую высоту он поднимется за 10с?
4. Какой из двух автомобилей движется быстрее: имеющий скорость 14 м/с или 54км/ч?
5. Определите, какое из двух тел движется с большей скоростью: проходящий за 5 с путь 10м или за 2 с – 8 м?
6. Земля движется вокруг Солнца со средней скоростью 30 км/с. На какое расстояние Земля перемещается по своей орбите в течение часа?
7. Человек способен развивать скорость 9 км/ч. Догонит ли его бегемот, который бежит со скоростью 2 м/с ?
8. При средней скорости 36 км/ч груженый автомобиль совершает рейс за 40 мин. Сколько времени ему потребуется на обратный рейс при средней скорости 54 км/ч?
9. Автомобиль проезжает первые 1,5 км пути за 2,5 мин, а последующие 5 км – за 5 мин. Чему равна средняя скорость автомобиля на всем пути?
10. Трамвай первые 25 м двигался со скоростью 10 м/с, а следующие 50 м пути со скоростью 5 м/с. Определите среднюю скорость трамвая на всем пути.
11. Расстояние между двумя населенными пунктами мотоциклист преодолел за 15 мин, двигаясь при этом со скоростью 36 км/ч. За какое время он преодолеет обратный путь, если будет двигаться со скоростью 54 км/ч?
12. На рисунке представлен график пути, пройденного телом. С помощью графика определите:
А) скорость тела в промежутке от 0 до 1 ч
Б) скорость тела от 1 ч до 2 ч
В) скорость тела от 2 до 3 ч
Г) пройденный телом путь за 3 часа
Д) среднюю скорость за все время движения
13. Назовите характер движения тележки с сосудом в первом и во втором случае, изображенном на рисунке.
14. На рисунке представлен график движения поезда. По рисунку определите
А) скорость поезда
Б) какой путь он прошел за 8 часов своего движения
В) какой путь он проходит за 0,5 часа.
Г) выразите его скорость в м/с
Тест « Механическое движение. Расчет пути и времени»
1. Механическим движением называют
А) изменение положения тела с течением времени
Б) изменение положения тела стечением времени относительно других тел
В) беспорядочное движение молекул, из которых состоит тело
2. Путь – это
А) длина траектории
Б) линия по которой движется тело
В) наикратчайшее расстояние между начальным и конечным положением тела
3. Если человек неподвижно сидит в кресле салона летящего самолета, то он движется относительно
А) крыла самолета Б) колеса самолета В) зданий на поверхности Земли
4. Движение называется равномерным, если
А) за любые промежутки времени тело проходит равные расстояния
Б) за равные промежутки времени тело проходит одинаковые путиВ) за любые промежутки времени тело проходит произвольные пути
5. Скорость велосипедиста равна 54 км/ч, что составляет:
А) 20 м/с Б) 10 м/с В) 15 м/с
6. какова средняя скорость комбайна, если первые 200 м он проехал за 20 с, следующие 400 м – за 80 с?
А) 15 м/с Б) 7,5 м/с В) 6 м/с
7. Пассажирский поезд движется со скоростью 108 км/ч. Какой путь он пройдет за 2 с?
А) 216 м Б) 60 м В) 0,6 км
8. Поезд метрополитена, двигаясь со скоростью 40 м/с, прошел путь равный 2 км. Сколько времени он затратил на прохождение этого пути?
А) 50 с Б) 20 с В) 0,5 ч
9. Спортсмен пробежал 100м за 9, 83 с. Какова его средняя скорость?
А) 10, 17м/с Б) 9,16 м/с В) 5 км/ч
10. По графику зависимости пути от времени определите какой путь прошло тело за 2 часа.
А) 80 км Б) 20 км В) 40 км
11. По графику к заданию 10 определите скорость тела в момент времени 1,5 ч от начала движения.
А) 40 км/ч Б) 0 км/ч В)10 км/ч
12. П графику к заданию 10 найдите среднюю скорость тела за все время движения.
А) 50 км/ч Б) 33, 3 км/ч В) 25 км/ч
13. Из двух городов, расстояние между которыми 360 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля со скоростями 80 км/ч и 100 км/ч. Через сколько часов они встретятся?
Домашние экспериментальные задания1. С помощью сантиметровой ленты определите длину своего шага. По пути в школу подсчитайте число шагов и определите пройденный вами путь. На листке клетчатой бумаги изобразите примерную траекторию своего движения в масштабе. Рассчитайте среднюю скорость.
2. Экспериментально определите среднюю скорость городского автобуса.
Инерция. Масса. Плотность .Взаимодействие тел.
1. Куда и почему наклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, тормозит, поворачивает налево?
2. Почему опасно переходить дорогу пред близко идущим транспортом?
3. Почему при резком увеличении скорости автобуса пассажиры отклоняются назад?
4. Воздух под поршнем насоса сжали. Изменилась ли масса воздуха, плотность?
5. Два бруска из свинца и из олова имеют одинаковый объем. Какой из брусков обладает большой массой и во сколько раз?
6. Во сколько раз масса гелия объемом 1м3 больше массы водорода того же объема?
7. Кусок металла массой 474, 5 г имеет объем 65 см3 . Какой это метал?
8. На сколько изменилась масса топливного бака с бензином, когда в него долили бензин, объем которого равен 200л?
9. Чугунный шар имеет массу 800 г при объеме 135 см3.Сплошной или полый этот шар?
10. В пустую мензурку массой 240 г налили жидкость объемом 75 см3. Масса мензурки с жидкостью 300 г . Какую жидкость налили в мензурку?
11. При нагревании стального шара его объем увеличивается. Что происходит с его плотностью?
12. Корпус ракеты массой 200 г содержит 300 г пороха. Определите скорость выхода газов, если скорость движения ракеты 400 м/с. Считайте сгорание пороха мгновенным.
13. Мальчик массой 40 кг, стоя на коньках на льду, бросает вперед груз со скоростью 2 м/с. Найдите массу этого груза, если в момент броска мальчик откатился со скоростью 80 см/с.
14. Легкоподвижная тележка массой 2 кг, с которой совершен прыжок. Приобрела скорость 3 м/с. Какую при этом скорость получил прыгун, если его масса 60 кг?
15. Из ствола орудия, масса которого 1т, вылетает снаряд со скоростью 600 м/с. Какова масса снаряда, если скорость отката орудия 12 м/с?
16. Пуля вылетает из винтовки со скоростью 860 м/с. Определите скорость винтовки при отдаче, если массы пули и винтовки соответственно равны 9 г и 4,5 кг?
17. Кусок льда и сырое яйцо поочередно опускали в спирт, воду и раствор соли, результаты опытов изображены на рисунке. Как можно объяснить полученные результаты.
18. При смешивании 100 мл воды и 100мл спирта получили смесь объемом 190 мл. Объясните почему так произошло?
Домашние экспериментальные задания
1. Возьмите кусок мыла, имеющий форму прямоугольного параллелепипеда, на котором обозначена его масса. Проделав необходимые измерения, определите его плотность.
2. Используя данные на упаковке определите плотность сливочного масла, сметаны, молока, шампуня.
Силы в природе.
1. Определите силу тяжести, действующую на чугунный брусок массой 30 кг.
2. Определите массу ведра воды, на которое действует сила тяжести 120 Н.
3. Канат выдерживает нагрузку 2500 Н. Разорвется ли этот канат, если им удерживать груз массой 0,3 т.
4. Чему равна сила тяжести, действующая на слона массой 4т?
5. Подвешенная к потолку люстра действует на потолок с силой 49 Н. Какова масса люстры?
6. Вагоны тянут два тепловоза с силой 250 и 100 кН. Чему равна сила, действующая на состав?
7. Сколько весит бензин объемом 20л?
8. Чему равна сила тяжести , действующая на 5 литров воды?
9. С какой силой растянута пружина, к которой подвесили брусок из латуни размером 10*8*5 см?
10. Какой объем воды находится в сосуде, если на него действует сила тяжести 500 Н?
11. Мальчик массой 50 кг надел на плечи рюкзак массой 5 кг. С какой силой мальчик давит на пол?
12. Человек массой 70 кг держит рюкзак массой 15 кг. С какой силой он давит на пол?
13. Сила 12 Н сжимает стальную пружину на 7,5 см. Определите жесткость пружины?
14. В бидон массой 1 кг налили 5 л керосина. Какую силу нужно приложить, чтобы приподнять бидон?
15. Вагонетка с грузом имеет массу 300 кг. Какая сила необходима для равномерного движения вагонетки, если сила трения составляет 0,05 веса вагонетки с грузом?
16. Для равномерного перемещения саней по снегу необходимо приложить силу 24 Н. Определите массу саней, если сила трения составляет 0,03 веса саней?
17. Спортсмен массой 80 кг поднял массой 150 кг. С какой силой он давит на пол?
18. при открывании двери длина дверной пружины увеличилась на 12 см; при этом сила упругости пружины составила 4 Н. При каком удлинении пружины сила упругости равна 10 Н?
19. На медный шар объемом 120 см3 действует сила тяжести 8,5 Н. Сплошной этот шар или имеет полость?
20. На движущийся автомобиль в горизонтальном направлении действует сила тяги двигателя 850 Н, сила трения 500 Н и сила сопротивления воздуха 350 Н. Определите, чему равна равнодействующая этих сила.
21. На сколько удлинится рыболовная леска жесткостью 500 Н/м при поднятии вертикально вверх рыбы массой 200 г?
22. Известно что на луне на тело массой 1 кг, действует сила тяжести 1,62 Н. Вычислите чему будет равен вес человека масса которого 75 кг ?
23. Кабина лифта , на которую действует сила тяжести 2,5 кН, поднимается и з кабины лифта на тросе. При этом в начале подъема, сила натяжения троса была рвана 3 кН. Вычислите равнодействующую этих сил и изобразите ее графически.
24. Капля дождя равномерно движется в низ. Какие силы при этом действуют на каплю. Изобразите их графически.
25. На движущийся автомобиль в горизонтальном направлении действует сила тяги автомобиля 1,25 кН, сила трения 600 Ни сила сопротивления воздуха 450 Н. Чему равна равнодействующая этих сил? Изобразите силы графически.
Тест « Взаимодействие тел. Масса. Сила»
1. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел называют
А) механическим движением Б) инерцией В) взаимодействием
2. Два шара сталкиваются друг с другом и разлетаются. Если масса первого шара меньше массы второго в 2 раза, то изменение скорости при этом
А) одинаково у обоих шаров Б) больше у второго шара в 2 раза
В) больше у первого шара в 2 раза
3. Что имеет большую массу при одинаковом объеме ртуть или свинец?
А) ртуть Б) свинец В) массы одинаковы
4. Вычислите массу медного бруска объемом 200 см3, плотность которого 8,9 г/см3.
А) 2000 г Б) 0, 178 кг В) 1,78 кг
5. На столе лежат две упаковки с соком объемом 0,25 л и 0,5 л. Притягивается ли сок Землей? Если да, то в какой упаковке сильнее?
А) сок Землей не притягивается
Б) притягиваются, в упаковке 1 в 2 раза сильнее
В) притягиваются, в упаковке 2 в 2 раза сильнее
6. Пружину в первый раз растянули на 1 см, а во второй раз - на 3 см. Какова сила упругости во втором случае?
А) такая же , как и в первом случае Б) больше, чем в первом случае в 3 раза
В) меньше чем в первом случае в 3 раза
7. В равномерно и прямолинейно поднимающемся самолете вес человека
А) больше сила тяжести Б) меньше силы тяжести В) равен силе тяжести
8. Сила тяжести, действующая на птицу колибри массой 1,7 г, примерно равна:
А) 17 Н Б) 0,17 Н В) 0,017 Н
9. Брусок весом 3,5 Н опускают в воду. Определите какая выталкивающая сила действует на брусок.
10. К ящику привязали две веревки и тянут за них в одном направлении с силами 500 Н и 700 Н. Равнодействующая сила равна.
А) 200 Н Б) 600 Н В) 1200 Н
11. На сани, скользящие по снегу, положили груз массой, равной массе саней. При этом сила трения скольжения
А) увеличилась в 2 раза Б) уменьшилась в 2 раза В) не изменилась
12. Человек неподвижно сидит на слоне горы благодаря тому, что на него действует
А) сила тяжести Б) собственный вес
В) сила трения покоя
13. Ящик лежит на полу лифта. Как изменится сила тяжести действующая на ящик, вес ящика, сила упругости , действующая со стороны пола лифта, если лифт начнет двигаться вверх с увеличивающейся скоростью.
Для каждой величины определите характер изменения.
Физическая величина:
А) сила тяжести Б) вес ящика В) сила упругости
ЕЁ изменение:
1) уменьшается2) увеличивается
3) не изменяется
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
1. Для чего у косилки , соломорезки и других сельскохозяйственных машин режущие части должны быть остро отточены?
2. Зачем для переезда по болотистым местам делают настил из хвороста, бревен и досок?
3. Рассчитайте давление, которое производит вагон весом 200 кН на рельсы, если площадь соприкосновения всех колес вагона с рельсами равна 0,002 м2?
4. Лыжник оказывает на снег давление равное 1875 Па. Определите силу давления лыжника на снег, если длина каждой лыжи 2 м, а ширина 12 см?
5. определите давление, оказываемое на почту катком весом 45 кН, если его площадь опоры равна 1500 см2?
6. Какое давление производит на пол мальчик массой 35 кг, если общая площадь подошв его ботинок, соприкасающихся с полом, равна 200см2.
7. На опору какой площади нужно поставить груз массой 40 кг, чтобы произвести давление 60 кПа?
8. В каком сосуде давление воды на дно сосуда наибольшее ( рис. 1)?
9. На рисунке 2 приведены результаты двух опытов по изучению давления, создаваемого столбом жидкости. Какие выводы можно сделать по результатам данных опытов?
Рис.1
10. Какие сосуды изображены на рисунке 3 и какой закон для них справедлив?
11. Определите давление воды на самой большой глубине Тихого океана равной 11035 м.
12. Каково давление вертикального столбика ртути высотой 760 мм?
13. Давление, развиваемое насосом водонапорной башни, равно 500 кПа. На какую
Рис.2
Рис.3
высоту сможет поднимать воду такой насос?
14. Вычислите давление воды на стенку плотины на глубине 2,5м; 5 м?
15. Какой высоты столбик спирта производит такое же давление, как и столбик бензина, высотой 16см?
16. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 200см2. С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 1,8 м?
17. В гидравлической машине площади поршней равны 20 и 200 см2. На малый поршень поставили гирю массой 2 кг. Какую гирю нужно поставить на больший поршень, чтобы давления были равны?
18. В левом колене сообщающихся сосудов налит керосин, в правом – вода. Высота столба воды 4 см. Определите на сколько уровень керосина в левом колене выше верхнего уровня воды?
19. Определите давление которое вы создаете.
Тест «Давление твердых тел, жидкостей и газов. Выталкивающая сила»
1. Какое давление на землю оказывает грузовой автомобиль массой 2400 кг, если площадь опоры всех его колес равна 600 см2?
А) 400 кПа Б) 200 кПа В) 300 кПа
2. Если температуру газа уменьшить, не изменяя его объема, то давление газа при этом
А) уменьшится Б) увеличится В) не изменится
3. Мыльный пузырь при выдувании всегда приобретает шарообразную форму. Это объясняется законом
А) Паскаля Б) Гука В) Ньютона
4. В сосудах 1 и 2 находятся жидкости разной плотности причем плотность первой больше чем плотность второй. В каком сосуде давление на дно больше?
А) во всех сосудах одинаково
Б) в первом больше
В) во втором больше
5. Какое давление оказывает столб воды на глубине 20 м?
А) 20 кПа Б) 200 кПа В) 100 кПа
6. На вершине горы высотой 2400 м атмосферное давление равно 540 мм. рт. ст. Какое давление покажет барометр – анероид у основания горы?
А) 340 мм. рт. ст. Б) 740 мм. рт. ст. В) 800 мм. рт. ст.
7. Площадь большого поршня гидравлического пресса составляет 600 см2 , малого –
100 см2. Какой выигрыш в силе дает этот пресс?
А) 500 Б) 3 В) 6
8. Какая выталкивающая сила действует на свинцовый шар, погруженный в керосин (плотность которого 800 кг/м3).? Объем шара 0,02 м3.
А) 160 Н Б) 400 Н В) 71 Н
9. В какой воде вес аквалангиста, находящегося под водой больше : в морской или речной?
А) в морской Б) речной В) вес одинаковый
10. Человек, находящийся под водой, держит брусок. Сила тяжести, действующая на брусок, равна 7 Н, выталкивающая сила - 10 Н. Что произойдет с бруском, если его опустить?
А) утонет Б) всплывет В) ничего не произойдет
11. Почему плавает корабль, изготовленный из металла, плотность которого больше плотности воды?
А) молекулы воды отталкивают молекулы металла
Б) корабль удерживает вращающийся диск
В) средняя плотность корабля меньше плотности воды
12. Камень погружают в мензурку с водой. По данным рисунка, определите выталкивающую силу, которая действует на этот камень?
А) 1 Н Б) 2,3 Н В) 1,4 Н
Механическая работа и мощность. Простые механизмы. Энергия.
1. Штангист поднял штангу массой 150 кг на высоту 2 м. какую работу он при этом совершил?
2. Плита железобетонного покрытия поднимает на высоту 6 м, и при этом совершается работа 108 кДж. Определите массу плиты.
3. Автокран поднял груз массой 2,5 т, совершив при этом работу 20 кДж. Определите высоту на которую был поднят груз?
4. Определите работу, совершаемую краном при равномерном подъеме гранитной плиты объемом 0,5 м3 на высоту 10 м?
5. Подъемный кран за 10 мин, совершил работу равную 9000 кДж. Какую мощность он при этом развил?
6. Чему равна мощность машины, которая поднимает молот весом 1,5 кН на высоту 0,5 м за 1,5 с?
7. За какое время настольный электрический вентилятор мощностью 50 Вт совершает работу 1 кДж?
8. Какую работу совершает двигатель мощностью 10 кВт за 30 мин?
9. Определите мощность, развиваемую краном при равномерном подъеме груза весом 50 кН на высоту 10м за 20с.
10. Кит при плавании под водой развивает мощность около 4 кВт при скорости 9 км/ч. Определите движущуюся силу, развиваемую китом.
11. Плечи рычага, находящегося в равновесии, равны 30 см и 15 см. К большему плечу приложена сила 30 Н. Какая сила приложена к меньшему плечу?
12. При равновесии рычага на его большее плечо, равное 60 см, действует сила 40 Н, на меньшее – 120 Н. Определите меньшее плечо.
13. Чему равна потенциальная энергия тела массой 500 г, поднятого на высоту 2 м от поверхности земли?
14. Какая работа совершается при подъеме груза на высоту 12 м с помощью подвижного блока, если сила, с которой действуют на веревку блока, равна 250 Н?
15. На неподвижном блоке равномерно поднимают груз весом 250 Н, прилагая усилия в 270 Н. Определите КПД блока.
16. По горизонтальному столу катится шарик массой 500 г с постоянной скоростью 20 см/с. Чему равна его кинетическая энергия?
17. Что позволяет покоящемуся в руках человека камню разбивать кокос?
18. Какой механизм использовали древние люди при строительстве пирамид.
19. Какой простой механизм использовали пираты для поднятия бочек с водой на корабль?
Тест «Механическая работа и мощность. Простые механизмы. Энергия»
1. К бруску, лежащему на столе, прикрепили пружину и растягивают ее. Брусок при этом остается неподвижным. Совершает ли работу сила упругости?
А) совершает, так как на брусок действует сила
Б) не совершает , так как нет перемещения бруска
В) нельзя определить
2. Работа силы трения, действующая на тормозящий автомобиль,
А) отрицательна
Б) положительна
В) равна нулю
3. Под действием силы, равной 240 Н, ящик передвинули по полу на расстоянии 4 м. Направления силы и движения ящика одинаковы. Какую работу совершила сила?
А) 120 Дж Б) 480 Дж В) 960 Дж
4. Мяч массой 0,4 кг упал с высоты 1,5 м на землю. Какую работу совершила сила тяжести?
А) 0,3 Дж Б) 6 Дж В) 0,6 Дж
5. Какова мощность подъемного крана, если за 20 с он совершил работу, равную 60 Дж?
А) 1200 Вт Б) 3000 Вт В) 500 Вт
6. На рисунке изображена система из подвижного и неподвижного блока. Вес груза 40 Н. Какая сила приложена к свободному концу веревки, если система находится в равновесии?
А) 20 Н Б) 80 Н В) 40 Н
7. Если простой механизм дает выигрыш в силе, то он обязательно дает
А) выигрыш в расстоянии
Б) проигрыш в расстоянии
В) выигрыш в работе
8. Полезная работа, совершенная подъемным краном, равна 3000 Дж, а полная совершенная работа – 5000 Дж . Чему равен коэффициент полезного действия механизма?
А) 6% Б) 167 % В) 60 %
9. Чему равна кинетическая энергия человека массой 60 кг, идущего со скоростью 1,5 м/с?
А) 67,5 Дж Б) 45 Дж В) 135 Дж
10. Чему равна потенциальная энергия мяча массой 0,6 кг на высоте 10 м от поверхности земли?
А) 60 Дж Б) 600 Дж В) 0,6 Дж
11. Какой механической энергией относительно поверхности Земли обладает летящий самолет?
А) только кинетической
Б) только потенциальной
В) как кинетической так и потенциальной
Ответы
Тест « Введение. Первоначальные сведения о строении вещества»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| А | Б | А | Б | В | В | А | В | А | В | Б | Б | 322 | 0,5; 4 |
Тест « Механическое движение. Расчет пути и времени»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| Б | Б | В | Б | В | В | Б | А | А | В | Б | Б | 2 часа |
Тест « Взаимодействие тел. Масса. Сила»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| Б | В | А | В | В | Б | В | В | В | 3 | А | А | В | 322 |
Тест «Давление твердых тел, жидкостей и газов. Выталкивающая сила»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| А | А | А | Б | Б | Б | В | А | Б | Б | В | В |
Тест «Механическая работа и мощность. Простые механизмы. Энергия»
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| Б | А | В | Б | Б | А | Б | В | А | А | В |
Список литературы.
1. Кирик Л.А. Физика -7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. М.: Илекса, 2007 г.
2. Минькова Р.Д. Проверочные задания по физике в 7,8,10 классах. Москва: Просвещение, 1992 г.3. Марон А.Е. Физика. Опорные конспекты и разноуровневые задания. СПб.: Виктория плюс, 2010 г.
4.Сычев Ю. Н. Физика. ? класс. Промежуточный экзамен. Саратов, из – во Лицей, 2014.
5. иллюстрации и рисунки www.fizika.ru
kopilkaurokov.ru
|
|
|
|
|
|
