Тест за 1 полугодие. 4 класс. УМК "Начальная школа 21 века". Автор учебника Н.Ф.Виноградова.
Окружающий мир 4 класс | Автор: Плотникова О.В. | ID: 1095 | Дата: 23.1.2014
";} else {document.getElementById("torf1").innerHTML="";}; if (answ.charAt(1)=="1") {document.getElementById("torf2").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf2").innerHTML="";}; if (answ.charAt(2)=="1") {document.getElementById("torf3").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf3").innerHTML="";}; if (answ.charAt(3)=="1") {document.getElementById("torf4").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf4").innerHTML="";}; if (answ.charAt(4)=="1") {document.getElementById("torf5").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf5").innerHTML="";}; if (answ.charAt(5)=="1") {document.getElementById("torf6").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf6").innerHTML="";}; if (answ.charAt(6)=="1") {document.getElementById("torf7").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf7").innerHTML="";}; if (answ.charAt(7)=="1") {document.getElementById("torf8").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf8").innerHTML="";}; if (answ.charAt(8)=="1") {document.getElementById("torf9").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf9").innerHTML="";}; if (answ.charAt(9)=="1") {document.getElementById("torf10").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf10").innerHTML="";}; if (answ.charAt(10)=="1") {document.getElementById("torf11").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf11").innerHTML="";}; if (answ.charAt(11)=="1") {document.getElementById("torf12").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf12").innerHTML="";}; if (answ.charAt(12)=="1") {document.getElementById("torf13").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf13").innerHTML="";}; if (answ.charAt(13)=="1") {document.getElementById("torf14").innerHTML="";} else {document.getElementById("torf14").innerHTML="";}; } }testedu.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тарасинская средняя общеобразовательная школа»
Боханского района Иркутской области
Конспект урока
по окружающему миру
«Как устроен организм»
4 класс
Учитель начальных классов
Бускинова Нурия Гайфуловна
2014 г.
Тип урока – урок изучения нового учебного материала
Вид урока - урок теоретических или практических работ исследовательского типа
Цель: изучение строения организма человека и формирование представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Задачи:
ознакомить учащихся со строением организма человека;
научить способам простейшего контроля за деятельностью систем организма;
учить выполнять валеологический самоанализ;
повысить интерес к физической культуре, формировать здоровый образ жизни.
воспитывать мотивы учения, положительное отношение к получению знаний;
воспитывать дисциплинированность;
развивать познавательные умения;
развивать умения учебного труда.
Оборудование: учебники О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова Окружающий мир часть 2, тетрадь для самостоятельной работы №2, компьютер, медиапроектор, интерактивная доска; презентация по теме урока, таблицы на каждого ученика для валеологического самоанализа, смайлики настроения, индивидуальные карты.
Место проведения: учебный кабинет
Методы и приёмы обучения: диалогический, эвристический и исследовательские методы
Название этапа
Продолжительность
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.Орг. момент
Цель: создать положительный эмоциональный настрой, привести детей в «рабочее состояние»
1 -2 мин.
- Ребята, поделитесь со мной своим настроением.
- А как вы думаете, какой настрой лучше всего взять для работы?
- Вы только что отдыхали на перемене, поэтому для создания рабочей обстановки, давайте выполним упражнение на восстановление дыхания.
- Хорошо, молодцы! А теперь давайте улыбнемся друг другу и возьмемся за руки. Искренняя улыбка – успех в любой работе.
- Вот теперь мы можем приступать к работе.
Дети поднимают смайлики настроения
Дети выполняют упражнение
Дети берутся друг с другом за руки и учитель вместе с ними
Дети рассаживаются по местам
См. Приложение 1
См. Приложение 2
2. Вводная часть занятия
Цель: познакомить с темой занятия и планом работы
3-4 мин.
- Ребята, сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел. Откройте учебники и по содержанию найдите название раздела. А теперь прочитайте тему нашего урока. А я хочу уточнить тему нашего урока: «Тело человека – настоящее чудо». Знакомство с тем, как устроено и как функционирует человеческое тело, сродни путешествию в хорошо известную тебе страну. И все же в этой стране каждого из вас ждут настоящие открытия. Изучая собственное тело, проникнись к нему уважением и научись заботиться о нем. Помни, тебе это нужно, чтобы быть всегда сильным и здоровым.
- Итак, нам сегодня предстоит не только познакомиться с собственным телом, но и самим выполнить некоторые исследования о своем весе и росте, и, конечно же, получить полезные советы об укреплении собственного здоровья.
Учащиеся самостоятельно определяют тему урока
Слайд 1
Слайд 2
3.Теоретическая часть занятия: «Как устроен человек?»
Цель: дать элементарное представление о строении организма, учить выполнять различные упражнения, полезные для разных частей тела.
20 мин.
- Следующая часть нашего занятия называется «Как устроен человек?» Сейчас мы послушаем небольшие сообщения наших ребят о строении человека.
1)Скелет – опора нашего организма. Без него тело человека было бы бесформенным. В организме человека более 200 костей. Череп защищает от травм головной мозг, позвоночник – спинной мозг, грудная клетка - сердце и легкие. Кости составляют скелет.
Кости соединены суставами. Они позволяют человеку двигаться.
Интересно, что: самая крошечная кость тела находится во внутреннем ухе. Она называется стремечко – её длина меньше 3 мм. А самая большая кость – бедренная, её длина неодинакова у разных людей, она зависит от роста.
2)У человека более 500 мышц. Они
прикрепляются к костям сухожилиями и
обладают особыми свойствами: они могут
сокращаться и расслабляться. Когда
мышцы сокращаются, расположение
костей меняется. Так происходит
движение. Благодаря движению
происходит развитие всех органов.
Итак, мышцы необходимы для жизни и
развития организма человека.
Интересно, что: когда ты смеёшься, работает 15 мышц, а когда злишься, хмуришь брови – целых 42 мышцы!
Общеразвивающие упражнения для мышц человека.
3)Какой же путь проходит пища в организме человека?
Начинается он во рту. Здесь пища пережёвывается, смачивается слюной и по пищеводу поступает в желудок. Там находится 3-5 часов, а затем переходит в кишечник. В желудке пища окончательно переваривается и через стенки кишечника и кровеносных сосудов поступает в кровь. Непереваренные остатки пищи поступают в толстую кишку. Чем дольше ты пережёвываешь пищу, тем легче она будет передвигаться по пищеводу и тем лучше переварятся содержащиеся в ней углеводы. Жуй тщательнее, и у тебя не будет болеть живот!
Интересно, что: в год ты съедаешь около 500 кг пищи. Это почти в 20 раз больше, чем вес твоего тела.
4)Дыхание - важнейшая функция организма. Без воздуха человек может прожить всего несколько минут. Вдыхаемый нами воздух сначала попадает в нос. Там согревается, очищается, увлажняется и через трахею поступает в лёгкие.
Интересно, что: чихание, зевание, икота, смех – это особые формы дыхания.
Дыхательная гимнастика.
5)Сердце и кровеносные сосуды - это органы кровообращения. Кровь в теле человека непрерывно течёт по кровеносным сосудам. Её приводит в движение сердце.
Насыщенная кислородом кровь идёт по крупным боковым сосудам - артериям, а затем по более мелким от сердца ко всем внутренним органам, к голове, рукам, ногам.
Самая большая артерия - это аорта. Крупные артерии распадаются на более мелкие – капилляры.
6) Головной мозг и нервная система: Мозг – главный орган нервной системы. Он отвечает за работу всего тела. Головной мозг делится на правое полушарие, контролирующее левую часть туловища, и левое полушарие, контролирующее правую часть туловища. Нервная система человека состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов.
7) Органы чувств дают возможность людям и животным воспринимать окружающий мир. Всего у человека пять органов чувств: глаза;
уши; нос; язык; кожа.
Глаз очень похож на фотоаппарат. Посредине каждого глаза небольшой чёрный кружок – зрачок. Через отверстие зрачка проходят лучи света, и на внутренней поверхности глаза появляется изображение того, что находится перед нами. Веки и ресницы защищают глаза от яркого света и пыли. Веки внутри влажные. Мигая, они всё время смывают с глаз пылинки. Брови не дают попасть в глаза капелькам пота, стекающим со лба.
Упражнения для глаз.
Нос – это одновременно и фильтр, и печка, и сторож.
Воздух попадает внутрь носа, пробегает по его извилистым каналам и сообщает о запахе чувствительным точкам, покрывающим внутреннюю оболочку носа. А они передают мозгу эти сведения.
С помощью ушей мы слышим речь, музыку, различные звуки и даже шорохи. Ушные раковины, расположенные по бокам головы, помогают понять, с какой стороны долетает звук. Посредине ушной раковины есть маленькое отверстие. Через него звук
проникает внутрь уха. Дальше его не пускает тоненькая гибкая барабанная перепонка. Звук её колеблет, и она передаёт эти колебания
среднему уху. Но и оно ещё ничего не слышит. В нём только колеблются отзвука три косточки: молоточек наковальня и стремечко. Свои колебания они передают жидкости, наполняющей внутреннее ухо. Вот оно-то и воспринимает всякий звук и передаёт его мозгу.
Мини исследование: пусть твой сосед закроет одно ухо и отвернется от тебя. Скажи шёпотом любое слово, а сосед пусть повторит.
Игра «Сломанный телефон»
Язык покрыт бесчисленным множеством крохотных сосочков, которые определяют, что именно попало в рот – кислое или сладкое, солённое или горькое. Определяют и сообщают об этом мозгу. Кончик языка особенно чувствителен к сладкому. Края языка лучше всего ощущают кислое и солёное, а его основание – горькое.
Мини исследование: одному из учеников завязать глаза и дать попробовать лимон, соль, варенье. Проверить ощутит ли он вкус?
Кожей мы ощущаем холод, тепло, боль. Если бы не было этого чувства, то мы ходили бы в порезах и ожогах. Кожа надёжный защитник от многих опасностей.
Рассматривая строение кожи, можно увидеть под наружным тонким слоем корни волос, маленькие желёзки и большое количество различных чувствительных телец. Эти тельца посылают по нервам в мозг срочные сообщения: одни - о холоде, тепле, другие- о боли. В ответ мозг принимает решения и следит за их выполнением.
Учащиеся рассказывают по теме сообщения.
Дети выполняют упражнения вместе с учителем
Дети выполняют упражнения вместе с учителем
Дети выполняют вместе с учителем
Дети работают в паре
Работают по «цепочке»
Работают 4 ученика
Дети заранее готовят небольшие сообщения о строении организма человека, их рассказ сопровождается презентацией.
Слайд 3
Слайд 4
См. Приложение 3
Слайд 6
См. Приложение 4
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
См. Приложение 5
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
4. Практическая часть занятия
Цель: научить определять соотношение собственного роста и веса
5. Рефлексия
Цель: выяснить какую пользу принесло это занятие
Домашнее задание
15 мин.
1-2 мин.
- Итак, ребята, мы с вами получили небольшие теоретические знания о собственном организме. Здоровье – это одна из самых главных ценностей человеческой жизни, источник радости. Давайте попробуем разобраться, все ли в нашем организме правильно развивается? Сейчас мы с вами узнаем, правильно ли мы растем и сколько весим?
- У вас на партах лежат инструкции. С моей помощью мы сейчас их выполним.
Инструкция 1 «Сравнение своего показателя роста и веса со средним показателем для данного возраста»
Изучи средние показатели роста и веса для детей различного возраста, приведенные в таблице, и сравни с ними свои данные.
Инструкция 2 «Сколько ты должен весить»
Выполни математические расчеты по определению оптимальных показаний роста и веса.
Инструкция 3: «Какой у тебя должен быть рост»
Определи, соответствует ли твой рост норме по формуле.
Вывод:
- Если ты обнаружил несоответствие роста и веса, то подумай, какие процедуры помогут вам нормализовать свой рост и вес?
- Ребята, я надеюсь, что наше занятие было интересным и полезным для вас.
- Поделитесь своими впечатлениями со мной и друг с другом.
- Закончите следующие высказывания:
Мне сегодня понравилось……
Я узнал, что ….
Я научился …
У меня …… настроение
- Ребята, а что бы вы еще хотели узнать о собственном организме и о свое здоровье? Подумайте и напишите свои вопросы.
- Ребята, вы сегодня узнали много нового и интересного о своём организме. Дома вы прочитаете статью учебника и выполните задания в тетради.
Дети заполняют карту
Дети заполняют карту
(необходимые вычисления для удобства можно выполнить с помощью калькулятора)
Дети заполняют карту
(необходимые вычисления для удобства можно выполнить с помощью калькулятора)
Дети высказывают свои предположения
Дети высказывают свои мысли, а настроение показывают смайликами
Заранее посетив школьный медицинский кабинет, дети знали свой рост и вес
См. Приложение 6
Слайд 15
См. приложение 7
См. приложение 8
См. Приложение 9
Слайд 16
По этим вопросам можно планировать и проводить другие мероприятия по здоровье сбережению
У. с. 9-11, т. №2, 3
6. Итог занятия
Цель: способствовать атмосфере хорошего настроения
1 мин.
- Я хочу поблагодарить вас за активную работу.
- А сейчас посмотрите на слайд и расшифруйте фразу.
- Я желаю, чтобы вы были здоровы и счастливы!
Дети расшифровывают фразу
Слайд 17
Слайд 18
Приложение 1
Приложение 2
Упражнение для восстановления дыхания
Задуть одну свечу; задуть пять свечей.
Приложение 3
Общеразвивающие упражнения для мышц человека:
«Вырастем большими»
И.п. – о.с.
1 – руки в стороны,2 – руки вверх, подняться на носки,3 – опуститься полностью на стопу, руки в стороны,4 – и. п.
«Петрушка»
И.п. – руки в стороны, ноги на ширине плеч.
1 – наклон вперёд,2-3 – держать,4 – и.п.
Приложение 4
Дыхательная гимнастика:
«Незнайка»
И.п. – о.с.
Приподнять плечи – резкий вдох через нос.
Опустить плечи – выдох с произношением слова «не знаю».
«Ныряльщик»
И.п. – стоя. Сделайте глубокий вдох, задержите дыхание, при этом закройте нос пальцами. Присядьте, как бы нырнув в воду. Досчитайте до пяти и вынырните, откройте нос и сделайте выдох.
Приложение 5
Упражнения для глаз:
1.Поморгайте 15—20 раз.
2. Посмотрите вправо, влево,
вверх, вниз. 3—5 раз.
3. Вращайте глазами сначала
влево, затем вправо. 3—5 раз.
4. Поморгайте 10 раз.
5. Крепко закройте глаза,
надавливая веками на глазные яблоки.
6. Поднимите палец на уровень
глаз, закрыв один глаз, другим
смотрите на палец, затем вдаль.
6—8 раз каждым глазом.
7. Поморгайте 20 раз.
Приложение 6
Вставь свои данные
Мне _____________ лет. Мой рост ______м _____ см. Мой вес ________кг __________г
Приложение 7
Возраст
Мальчики
Девочки
рост
вес
рост
вес
8 лет
1м 24см – 1м 35см
23 кг 600г – 31кг 800г
1м 24см -1м 35см
23кг 100г – 32кг 700г
9 лет
1м 30см – 1м 40см
25кг 900г – 35кг 800г
1м 30см – 1м 40см
25кг 900г – 37кг 200г
10 лет
1м 35см – 1м 47см
29кг – 40кг 800г
1м 35см – 1м 47см
28кг 600г – 42кг 200г
11 лет
1м 40см – 1м 52см
31кг 300г – 45кг 800г
1м 40см – 1м 52см
32кг 200г – 47кг 600г
12 лет
1м 45см – 1м 57см
34кг 500г – 51кг 700г
1м 40см – 1м 55см
36кг 700г – 50кг 800г
Приложение 8
Сколько ты должен весить
Переведи свой рост в см ___________
Переведи см в дм ____________
Укажи свой вес в кг __________
Раздели число кг на число дм
Н (норма) = кг: дм =
Сравни полученные результаты:
Если 4>Н>3 – ты весишь столько, сколько нужно;
Если Н<3 – ты весишь маловато;
Если Н>4 – у тебя накапливается лишний вес.
Приложение 9
Какой у тебя должен быть рост
Определи, соответствует ли твой рост норме, пользуясь формулой Р= 90+5 · Г, где Р – рост в см, Г – количество полных лет. Р = 90 + 5 · ____ = _________ см
Сравни со своими данными: мой рост _____ см и рост по формуле _________ см
Список литературы:
Современная детская энциклопедия; Москва «Махаон» 2012.
Учебник О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова Окружающий мир часть 2, тетрадь для самостоятельной работы №2
В.Ф. Феоктистова Образовательные здоровье сберегающие технологии; Волгоград 2009.
Ю. Школьник Человек полная энциклопедия; Москва , 2013.
Занятия в группе продленного дня. Конспекты, занимательные материала, рекомендации; Волгоград 2012.
Интернет ресурсы.
infourok.ru
Карточка №1
Карточка №2
Карточка №3
Узнай по описанию орган человека:
Это мышечный насос. В минуту делает в среднем 70 ударов _________
Они выполняют основную работу по очистке крови ________________
Это мускулистая трубка около 20 см, продвигающая по себе пищу _________________
Они состоят из пузырьков, не имеют мышц, но способны растягиваться, увеличивая свой объём, и сокращаться, уменьшая его ______________
Главный командный пункт организма ______________
Карточка №4
Найди «лишнее» понятие в каждой группе и подчеркни его:
Нерв, мозг, сустав.
Желудок, пищевод, легкие.
Нос, легкие, кишечник.
Глаза, артерия, сердце.
Бронхи, почки, носоглотка.
Карточка №5
Узнай по описанию орган человека:
Главный командный пункт организма _________________
Этот орган уничтожает микробы, обезвреживает яды _____________
Они состоят из пузырьков, не имеют мышц, но способны растягиваться, увеличивая свой объём и сокращаться, уменьшая его ________________
Это мышечный насос. В минуту делает в среднем 70 ударов _________
Это мускулистая трубка около 20 см, продвигающая по себе пищу _____________
Карточка №6
Найди «лишнее» понятие в каждой группе и подчеркни его:
Глаза, артерия, сердце.
Бронхи, почки, носоглотка.
Почки, череп, ребра.
Желудок, пищевод, легкие.
Нос, легкие, кишечник.
Карточка №7
Узнай по описанию орган человека:
Это мышечный насос. В минуту делает в среднем 70 ударов _________
Это мускулистая трубка около 20 см, продвигающая по себе пищу _____________
Они состоят из пузырьков, не имеют мышц, но способны растягиваться, увеличивая свой объём, и сокращаться, уменьшая его ______________
Главный командный пункт организма ______________
Они выполняют основную работу по очистке крови _____________
Карточка №8
Найди «лишнее» понятие в каждой группе и подчеркни его:
Глаза, нос, сердце.
Легкие, желудок, носоглотка.
Пищевод, кровь, желудок.
Нерв, мозг, сустав.
Желудок, пищевод, легкие.
Карточка №7
Узнай по описанию орган человека:
Это мышечный насос. В минуту делает в среднем 70 ударов _________
Это мускулистая трубка около 20 см, продвигающая по себе пищу _____________
Они состоят из пузырьков, не имеют мышц, но способны растягиваться, увеличивая свой объём, и сокращаться, уменьшая его ______________
Главный командный пункт организма ______________
Они выполняют основную работу по очистке крови _____________
Карточка №8
Найди «лишнее» понятие в каждой группе и подчеркни его:
Глаза, нос, сердце.
Легкие, желудок, носоглотка.
Пищевод, кровь, желудок.
Нерв, мозг, сустав.
Желудок, пищевод, легкие.
videouroki.net
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
4 КЛАСС
ТЕМА: «КРОВЬ. СИСТЕМА ОРГАНОВ КРОВООБРАЩЕНИЯ».
УЧИТЕЛЬ: КОНОВАЛОВА ОКСАНА ВЛАДИМИРОВНА
ОРЕНБУРГСКАЯ ОБЛАСТЬ ТОЦКИЙ РАЙОН ТОЦКОЕ-2
ЗАРЕЧЕНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ
Урок-практикум.
Тема: КРОВЬ. ОРГАНЫ КРОВООБРАЩЕНИЯ.
Цель: познакомить детей с органами системы кровообращения; дать представление о работе сердца, кровеносных сосудов; усвоение понятийного аппарата; расширение кругозора и пополнение словарного запаса; воспитание аккуратности, чистоплотности.
Понятийный аппарат: кровеносные сосуды, сердце, пульс, донор, артерия, вена, капилляры, эритроциты, гной, лейкоциты, тромбоциты, гипертония, малокровие, гемофилия, кровотечение.
Оборудование: учебник, кроссворд, тетрадь, таблицы.
ХОД УРОКА.
1. ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА.
Прозвенел и стих звонок,
Начинается урок.
2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
А) Письменное тестирование.
Днем на двух,
Вечером на трех. (Человек).
Руки и ноги – это… (конечности).
Чем покрыто тело человека? (кожа).
Из чего состоит скелет человека? (кости).
Мягкие части тела человека, окружающие кости. (Мышцы).
Б) Фронтальный опрос.
Что такое мышцы?
Назовите главные свойства мышц.
Как можно укрепить мышцы?
Почему это нужно делать?
Мышцы, каких частей тела упражняются при беге, ходьбе, плавании, игре в мяч, езде на велосипеде, катании на лыжах, коньках?
Какое время ты отводишь, а физический труд и занятия спортом?
3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.
СКЕЛЕТ
СЕРДЦЕ
КОЖА
ПОЗВОНОЧНИК
КОСТЬ
А) Ощупывая тело, мы можем заметить под кожей что-то твердое и мягкое. Как называется все твердое? (скелет)
Б) День и ночь оно
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Сердце)
В) Этим покрыто все тело человека. ( Кожа)
Г) Часто у детей наблюдается искривление … (позвоночника)
Д) Часть скелета. (Кость)
Итак, тема нашего урока: «Кровь».
(запишите в тетради тему).
4. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Сценка «Голубая кровь».
СЫН: Мам! Мы сегодня в «Короля и принцессу» играли. Я королем был, а принцессой Дашу выбрать хотели. А тут Аленка подлетает и кричит: «Я принцессой буду, потому что у меня кровь голубая!» Я говорю: «Докажи!» А она: «Пусть твоя Дашечка доказывает, а настоящих принцесс так видно!» И ушла. Мама, может, у нее правда кровь голубая?
МАМА: Нет, голубая кровь только у раков бывает, а у человека – красная. Но раньше считалось, что у людей богатых – князей и королей – кровь голубая. Это преданье пришло из Испании. Бедные люди, которые много времени проводили под лучами солнца, имели темный цвет кожи. А люди богатые – белую кожу с голубыми жилками. Однако, бедны мы, ли богаты, чернокожи или белокожи, кровь у нас красная.
СЫН: А почему же тогда у нас жилки голубые?
РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ. «КРОВЬ И КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ».
Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно отправиться в путешествие. От главного порта «Сердце» к маленьким пристаням «Левый мизинец» и «Правый мизинец» течет река с красивым греческим названием «Артерия». А в обратном направлении – от портов «Левый мизинец» и «Правый мизинец» к порту «Сердце» - течет другая река с не менее красивым названием «Вена». По этим рекам течет не простая вода, а живая. Помните, как в сказке?.. Прибежал серый волк Ивана Царевича, все раны на нем затянулись. Встал Царевич, потянулся и сказал: «Как долго я спал!»
Мы укажем маршрут нашего путешествия.
КТО ЗАПОМНИЛ, КАК НАЗЫВАЕТСЯ ПОРТ, ИЗ КОТОРОГО МЫ НАЧАЛИ СВОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ? (сердце)
А КАК НАЗЫВАЮТСЯ РЕКИ, ПО КОТОРЫМ ПРОЙДЕТ НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ? (артерия и вена)
Пора в путь. А совершить наше путешествие нам поможет книга Георгия Юдина «Главное чудо света».
Чтение отрывка из книги и показывание пути крови.
Итак, от пристани Сердце со скоростью полметра в секунду горячая красная кровь потекла по трубам артерии. Трубы артерии гибкие и эластичные. Они очень легко сгибаются. От сердца до пупка – самая толстая часть трубы. Потом от пристани Пупок артерия расходится на две трубы поуже. От этих речек во все стороны растекаются речушки поменьше, от них миллионы ручейков, а от ручейков – десятки миллионов невидимых без микроскопа, тонюсеньких родничков. Они такие тоненькие, что 40 штук, сложенные вместе, будут не толще волоска. Длиной они в полмиллиметра, но если их уложить друг за другом, то получиться паутинка, которой можно два с половиной раза обмотать наш земной шар! Они, как корни деревьев, трав, кустарников, оплели наше тело. Поэтому, где бы ни поцарапались, всегда идет кровь.
РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
По нашей реке плывет целая флотилия, состоящая из КРАСНЫХ, БЕЛЫХ и ФИОЛЕТОВЫХ корабликов. Больше всего красных корабликов. Это от них наша кровь красная.
ОПЫТ 1: Скатайте из красного пластилина шарик, положите его между большим и указательным пальцами и слегка сдавите, чтобы получилась лепешка с вдавленными краями.
Пока мы с вами лепили, красные кораблики спокойно плыли по большой реке Артерии. Но как только они попали в капилляры, тут же занялись торговлей, а точнее обменом. И менялись они на наш, человеческий, взгляд странно. Представьте себе, что вам я вам даю целую корзину яблок, груш, орехов, конфет. А вы взамен – корзину огрызков, косточек, фантиков. Вот так и наши красные кораблики привозят из далекой страны ЛЕГКИЕ ценный груз – КИСЛОРОД, - который отдают клеточкам, а взамен получают УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ И ОТРАБОТАННЫЕ ВЕЩЕСТВА. Без этого странного обмена мы не прожили и пяти минут. Эти красные кораблики называются ЭРИТРОЦИТЫ. Кроме красных корабликов существуют еще и белые кораблики.
ОПЫТ 2: Из белого пластилина скатайте небольшие шарики.
Вы все читали сказки и знаете, что на торговые караваны нападали разбойники и пираты. Вот так и в нашем организме. Вы поранили палец. Тут же в ранку ворвались хищные микробы и принялись уничтожать все вокруг. Вот тут-то начинают действовать белые военные корабли. Они собираются к месту пореза, где микробы успели погубить множество торговых кораблей. Белые корабли обхватывают микроб и съедают его, правда, погибают при этом сами. Эти корабли называются ЛЕЙКОЦИТЫ. Если проникшие в организм микробы очень сильны, лейкоциты гибнут в борьбе массами. Миллионы их мертвых тел образуют гной. ГНОЙ – ПОГИБШИЕ ЛЕЙКОЦИТЫ. Пираты разгромлены, но в наших корабликах образовались пробоины. Чтобы их заделать, существуют фиолетовые кораблики.
ОПЫТ 3: Слепите фиолетовые шарики – кораблики.
Фиолетовые кораблики свертывают кровь и не дают ей вытечь. А называются они ТРОМБОЦИТЫ.
Все это кровь. Кровь по сосудам движется стремительно – за полминуты-минуту она может обежать все тело, а толкает, качает кровь по сосудам – сердце человека. СЕРДЦЕ – это насос, надежный и мощный, расположенный в грудной клетке. Главный принцип его работы – способность сокращаться и расслабляться, перекачивая кровь. При расслаблении сердце вбирает в себя кровь, при сокращении (сжатии) кровь подается в КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ, Сокращает сердце СЕРДЕЧНАЯ МЫШЦА.
Работу сердца можно услышать, приникнуть ухом к груди человека; можно почувствовать на себе, прощупывая кровеносные сосуды, т.к. кровь подается в сосуды толчками, и эти толчки в определенных местах тела можно нащупать – на висках, шее, бедре, запястье.
ОПЫТ 4: Положите палец левой руки на запястье правой, чуть прижмите, и вы почувствуете слабые толчки крови в кровеносных сосудах – это ПУЛЬС.
ИЗМЕРЕНИЕ ПУЛЬСА В СПОКОЙНОМ СОСТОЯНИИ.
Пульс у людей в спокойном состоянии обычно равен 60-70 точкам (ударам) в минуту.
ИЗМЕРЕНИЕ ПУЛЬСА В ДВИЖЕНИИ.
5)РАБОТА С УЧЕБНИКОМ. (С.262-264).
6) ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ИТОГ.
Кровь снабжает наш организм нужными ему питательными веществами и свежим воздухом, растворенными в ней. Кровь движется по телу человека по кровеносным сосудам. Кровь по сосудам перекачивает сердце. Сердце и кровеносные сосуды – это органы системы кровообращения человека. Люди со здоровым сердцем способны совершить чудеса: прыжки в длину, в высоту до 2 м 30 см, бег на 100 м – за 9 секунд. Пробежать 42 км (марафонцы). Здоровое сердце – залог здоровья человека.
7) БОЛЕЗНИ ОРГАНОВ КРОВОООБРАЩЕНИЯ.
При малейшем ранении на поверхности кожи выступает кровь. Это разрушены КАПИЛЛЯРЫ. Такое КРОВОТЕЧЕНИЕ остановить легко. Края следует обработать йодом. Перевязать рану чистым бинтом. Дать возможность больному спокойно полежать, так как от движения работа сердца увеличивается, и кровь начинает идти сильнее. При сильных кровотечениях выше раны накладывают жгут. Но больше 1,5 часов его оставлять нельзя, так как может наступить паралич и даже омертвение тканей частей тела.
8) СООБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ.
Надо приложить чистый подорожник. А если идет кровь из носа, надо положить холодный компресс. В народной медицине существует немало рецептов для остановки кровотечения.
Например, заваривают молодые зеленые шишки сосны, кору дуба, плоды рябины и делают примочки.
При порезах, ссадинах хорошо использовать в виде примочек и измельченные листья вишни.
А если пошла кровь из носа, достаточно несколько капель лимона, чтобы остановить ее.
*А КАКИЕ БОЛЕЗНИ КРОВИ ВЫ ЗНАЕТЕ?
Есть такая болезнь – МАЛОКРОВИЕ. При ее симптомах рекомендуют плоды малины, земляники, шиповника, черники, орешника.
ГИПЕРТОНИЯ – это когда кровь идет с большим напором, т.к. под давлением выше нормы – это опасно. Гипертония может передаваться по наследству. Спорт, работа и хорошее питание (фрукты, овощи) – все это предупреждает гипертонию.
Среди людей иногда попадаются люди, у которых кровь сворачивается плохо или вообще не сворачивается. Это ГЕМОФЕЛИЯ. Больные нуждаются в бережном отношении. Даже небольшое ранение опасно для их жизни.
Донор, в переводе с греческого «даритель». Он дарит человеку жизнь. В указанный день люди приходят сдавать свою кровь. Берут ее такое количество, которое не влияет на здоровье, а через некоторое время восстанавливается. Те люди, которые неоднократно сдавали кровь, имеют значок «Почетный донор».
ДОНОР – ЧЕЛОВЕК, СДАЮЩИЙ КРОВЬ.
Сданную кровь консервируют и хранят несколько месяцев, чтобы использовать при операции или для изготовления некоторых лекарств. Не каждому человеку можно перелить кровь другого человека. Вся кровь делится на четыре группы (1,2,3,4). Группа не зависит от возраста. Кровь 1-й группы можно перелить любому человеку, а вот 4-й – только с 4-й группой.
И еще одно явление нужно понимать. Оно связано с кровообращением. Замечали ли вы, когда поешь соленой пищи (рыба, огурцы и пр.), потом человека мучает жажда? Дело в том, что в этом случае в кровь через желудок поступило много соли гораздо больше, чем нужно. От этого кровь густеет. Удалить лишнюю соль можно водой, ее выводят с потом и мочой. Вредно влияет на организм алкоголь и курение: наркотические вещества, никотин и другие через желудок или легкие попадают в кровь и разносятся во все клеточки тела, отравляя его.
5. ИТОГ УРОКА.
Наше путешествие подошло к концу. Пора сдавать экзамен на звание капитанов, то есть вы должны ответить на вопросы.
КАК НАЗЫВАЕТСЯ ГЛАВНЫЙ ПОРТ?
ЧТО ТАКОЕ «ЖИВАЯ ВОДА»?
ПО КАКИМ РЕКАМ ТЕЧЕТ «ЖИВАЯ ВОДА»?
НАЗОВИТЕ ОСНОВНЫЕ ОРГАНЫ КРОВООБРАЩЕНИЯ.
КАК НАЗЫВАЮТСЯ БЕЛЫЕ КОРАБЛИ ВАШЕГО ТЕЛА?
КАК НАЗЫВАЮТСЯ КРАСНЫЕ КОРАБЛИ ВАШЕГО ТЕЛА?
КАК НАЗЫВАЮТСЯ ФИОЛЕТОВЫЕ КОРАБЛИ ВАШЕГО ТЕЛА?
6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Найти ответ на вопрос: Почему на рисунках реки изображают, синим и красным цветом?
В работе использованы материалы газеты «Начальная школа» разных лет.
infourok.ru
| Активизация внимания -Добрый день. Сегодня на урок к нам пришли гости. -Поздоровайтесь. -Какой сейчас урок? - Кто сегодня дежурный? Все готовы к уроку? -Сегодня вас ожидает необычный, очень интересный урок. Мы будем с вами хорошо говорить, внимательно слушать и выполнять разные задания Речевая зарядка. Будем хорошо говорить звук С. Говори предложения на одном выдохе, соблюдая правила орфоэпии. с__е се сердце с__а са сосуды с__и си система ас_та аста составляет ос_на осна кровеносная Сердце и сосуды составляют кровеносную систему. |
Здравствуйте. Добрый день! Сейчас урок окружающего мира. В классе 4 человека. Все готовы к уроку.
Обучающиеся проговаривают хором и по одному, соблюдая ударение и произнесение звуков. Читают предложение, соблюдая правила орфоэпии на одном выдохе. | К П Р | 1. Работа со словами - Ребята, обратите внимание на доску и прочитайте слова, которые там расположены. ( На доске на листочках цветной бумаги напечатаны слова БОГАТСТВО, СЧАСТЬЕ, РАДОСТЬ, ЗДОРОВЬЕ) - Как вы думаете, что главнее всего? Сейчас мы с вами убедимся, что здоровье является главным 2. Работа с пословицами на компьютере, объяснение их значения. Слайд 1
-Так вот мы с вами, как люди разумные должны заботиться о своем здоровье, а сохранить его помогут нам наши знания. - Как вы думаете, какая тема нашего урока? Открывается тема урок. Слайд 2
-Куда обращается человек, если ему нужна срочная медицинская помощь? Правильно, мы звоним в скорую помощь. -А как позвонить в скорую помощь? По какому номеру? Верно 03, или 112. ( На доске вывешивается картинка скорой помощи и номер 112 и 03). -Сегодня я предлагаю вам на урок стать врачами скорой помощи. Для этого мы разделимся на две бригады скорой помощи. (выставляются карточки на парту БРИГАДА СКОРОЙ ПОМОЩИ №1и №2) Руководить каждой бригадой будет главный врач. Главные врачи наденьте белые халаты и займите свои места. Представьтесь, пожалуйста. - Перед тем, как доверить врачам жизни людей, нужно быть уверенным, что они хорошо знают организм человека, поэтому приступим к проверки ваших знаний |
Богатство Здоровье Главным является здоровье. Обучающиеся с помощью учителя разбираются в значении этих пословиц. Ребята высказывают предположение, какая будет тема урока: Здоровье, человек…. Мы обращаемся к врачу. Мы звоним в Скорую помощь 03 или 112 Обучающиеся надевают халаты и прикрепляют бейджики. Главный врач бригады скорой помощи ФИО Главный врач бригады скорой медицинской помощи ФИО | К П Р Л | Задание№1 является одинаковым для обеих бригад. (Бригады получают задания в конвертах.) Учитель на доске вешает название первого задания СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА Выбери правильные названия систем органов человека: кровяная, нервическая, дыхательная, кровеносная, опорная, пищевая, двигательная, пищеварительная, нервная, переварительная, опорно-двигательная, выделительная. Осуществляется взаимопроверка. Затем проверка с помощью компьютере Слайд 3
Задание №2 Вы хорошо знаете системы органов человека, а знаете ли вы сами органы мы сейчас увидим. Кроссворд для каждой бригады. Учитель вывешивает табличку КРОССВОРД « ОРГАНЫ ЧЕЛОВЕКА» 1 бригада получает задание решить кроссворд « Органы дыхательной системы», а 2 бригада получает задание решить кроссворд» Органы пищеварительной системы» Осуществляется самопроверка с помощью компьютера Слайд4
Слайд 5
Физминутка. Советы от врачей. Полезные упражнения для дыхания: (бригада №1) Упр.№1 Энергично вдохнуть через нос, выдохнуть через рот.( 4 раза) Упр. №2 Сделать глубокий вдох через рот, а выдохнуть через нос.( 4 раза) Упр. №3Сделать глубокий вдох через нос, выдохнуть через плотно сжатые губы Полезные упражнения для осанки: (бригада №2) Основная стойка Сжимая и разжимая пальцы, поднять руки через стороны вверх «Часы» Основная стойка Поочередно менять положение рук: вперед-назад «Стрелки» Ноги вместе, руки в стороны Скрестить руки вверху, развести в стороны, скрестить внизу «Маятник» Ноги врозь, руки на поясе Покачиваться вправо-влево Учитель показывает упражнения для рук « Замочек Задание 3 Логические цепочки. На доске нужно расположить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка: система-орган-назначение.
Задание № 4. Письма о помощи. - Уважаемые врачи, сегодня утром к нам в пункт «Скорой помощи» пришли письма с просьбой о помощи. Прошу вас ознакомиться с ними и дать свои рекомендации. Письмо №1 У меня часто к четвёртому уроку начинает болеть голова. Я не могу ничего решить по математике, допускаю много ошибок. После прогулки мне лучше, а потом опять - головная боль. У других ребят тоже часто болит голова. Почему? Письмо №2 Я не люблю школьные завтраки и обеды, поэтому покупаю чипсы и «Кока-колу», иногда беру вафли и конфеты. Так вкусно! У меня часто болит живот и плохое настроение. Почему? Слйд 6
Задание №5. Блиц-турнир. Учитель показывает карточки с вопросами, обучающиеся быстро отвечают. -Сколько костей в скелете человека? Сколько у человека мышц? - Что защищает головной мозг? -Назови орган зрения? -Назови орган слуха? -Главный орган кровообращения? -Сколько зубов у взрослого человека? -Основа скелета -Какого цвета кровь? | Обучающиеся из предложенного списка выбирают правильные названия систем органов человека. Дыхательная система Пищеварительная система Опорно-двигательная система Выделительная система Нервная система Кровеносная система Ребята проверяют, правильно ли они решили кроссворд, называют верные органы. Органы пищеварительной системы: рот, пищевод, желудок, кишечник, печень Органы дыхательной системы: Носовая полость, гортань, трахея, бронхи и легкие Представитель каждой бригады показывает упражнения у доски, все повторяют за ним.
Обучающиеся по очереди выходят к доске и располагают правильную цепочку, проговаривая учебный материал. Бригады знакомятся с письмами и дают советы, как исправить ситуацию плохой воздух, жарко, нужно проветривать, гулять чаще Нужно есть полезную пищу: овощи, фрукты, молоко, обедать в столовой. Обучающиеся кратко и быстро отвечают на вопросы: 200 500 Череп Глаза Уши Сердце 32 Позвоночник Красная | Р П Л К | -Как выдумаете, какая система самая важная, самая главная в организме? - Все системы важны - Какую систему нужно беречь больше всего? Слайд 7
-Нужно беречь все системы, потому что наш с вами организм-это единое целое и если выходит из строя одна система, то и другие тоже болеют. Я очень надеюсь, что вы будете заботиться о своём здоровье. Наш с вами урок подходит к концу, я хочу, чтобы вы на прощание дали главные советы нашим гостям, как беречь своё здоровье, особенно сейчас весной. Спасибо, вы сегодня все молодцы, показали хорошие знания по теме « Организм человека, дали разумные полезные советы. (оценки). Я прошу вас вручить памятку с полезными советами нашим гостям и витамины (асвитол). Я надеюсь, что вам понравился наш урок и может быть кто-то из вас в будущем решит действительно стать доктором. Урок закончен. | Обучающиеся называют варианты ответов: кровеносную, выделительную Чтение хором. 1. Нужно правильно питаться. 2. Нужно много гулять, дышать свежим воздухом 3. Нужно заниматься спортом 4. Нужно трудиться, особенно на улице 5. Нужно закаливаться 6. Принимать витамины 7. Соблюдать режим дня Обучающиеся вручают гостям памятки и витамины в подарок. | Р К Л |
xn--j1ahfl.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
