ГлавнаяКлассЧто нужно сделать чтобы не вышло как у лебедя рака и щуки 2 класс

И. А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука. Что нужно сделать чтобы не вышло как у лебедя рака и щуки 2 класс


И. А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука

Ответы к стр. 38 - 39

Басня "Лебедь, Рак и Щука" состоит из двух частей: картина жизни, в основе которой лежит определённое событие, и вывод басни (мораль, нравоучение).

  • О каком событии рассказывается?

Однажды Лебедь, Рак и ЩукаВезти с поклажей воз взялисьИ вместе трое все в него впряглись...

  • Найди в тексте слова, которые являются моралью (нравоучением). Объясни их смысл.

Когда в товарищах согласья нет,На лад их дело не пойдёт,И выйдет из него не дело, только мука.

Смысл морали в том, что общее дело нужно делать сообща, дружно, в согласии друг с другом, объединив общие усилия, иначе вместо отличного результата, как бы кто не пытался лезть из кожи вон сам по себе, получится одно мучение.

  • Сравни басню и сказку о животных. Данные занеси в таблицу.
Сказка о животных Басня
Герои Животные. В сказках животные олицетворяют определённые черты людей (ум, доброту, хитрость). Животные. В баснях животные действуют как люди.
События Обыкновенные или выдуманные. Сатирического и юмористического характера. Обыкновенные или выдуманные, нравоучительного и сатирического характера. Иллюстрация к известному житейскому или нравственному правилу
Выводы Наставления и поучения в иносказательной, завуалированной форме. Прославление товарищества и прославление победы. Прямая мораль. Вывод поучительного характера, содержащий совет читателю поступать тем или иным образом или афористическое суждение, житейская мудрость. Мораль направлена к поощрению навыков, полезных в жизни.

 

  • В чём причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Ответь словами басни.

Лебедь рвётся в облака,Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

  • Обсудите с другом, выполнялись ли в басне условия совместной работы. Что нужно сделать, чтобы не вышло как у Лебедя, Рака и Щуки?
  • Договориться с товарищами; выслушать всех, потом начинать работу; распределить обязанности,

В басне не выполнялись условия совместной работы. Для удачного исхода дела и чтобы не получилось как у героев басни, нужно сначала выслушать всех, договориться с товарищами, затем распределить обязанности и только потом начинать работу.

Читать Крылов И. А. "Лебедь, Рак и Щука"

Ответы по литературному чтению. 2 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

Ответы к домашнему заданию. 2 класс. Все предметы

 

 

И. А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука

4.5 (89.17%) от 24 голосующих

razviwaika.ru

И. А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука

Ответы к стр. 38 — 39

Басня «Лебедь, Рак и Щука» состоит из двух частей: картина жизни, в основе которой лежит определённое событие, и вывод басни (мораль, нравоучение).

  • О каком событии рассказывается?

Однажды Лебедь, Рак и ЩукаВезти с поклажей воз взялисьИ вместе трое все в него впряглись…

  • Найди в тексте слова, которые являются моралью (нравоучением). Объясни их смысл.

Когда в товарищах согласья нет,На лад их дело не пойдёт,И выйдет из него не дело, только мука.

Смысл морали в том, что общее дело нужно делать сообща, дружно, в согласии друг с другом, объединив общие усилия, иначе вместо отличного результата, как бы кто не пытался лезть из кожи вон сам по себе, получится одно мучение.

  • Сравни басню и сказку о животных. Данные занеси в таблицу.
Сказка о животных Басня
Герои Животные. В сказках животные олицетворяют определённые черты людей (ум, доброту, хитрость). Животные. В баснях животные действуют как люди.
События Обыкновенные или выдуманные. Сатирического и юмористического характера. Обыкновенные или выдуманные, нравоучительного и сатирического характера. Иллюстрация к известному житейскому или нравственному правилу
Выводы Наставления и поучения в иносказательной, завуалированной форме. Прославление товарищества и прославление победы. Прямая мораль. Вывод поучительного характера, содержащий совет читателю поступать тем или иным образом или афористическое суждение, житейская мудрость. Мораль направлена к поощрению навыков, полезных в жизни.
  • В чём причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Ответь словами басни.

Лебедь рвётся в облака,Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

  • Обсудите с другом, выполнялись ли в басне условия совместной работы. Что нужно сделать, чтобы не вышло как у Лебедя, Рака и Щуки?
  • Договориться с товарищами; выслушать всех, потом начинать работу; распределить обязанности,

В басне не выполнялись условия совместной работы. Для удачного исхода дела и чтобы не получилось как у героев басни, нужно сначала выслушать всех, договориться с товарищами, затем распределить обязанности и только потом начинать работу.

Читать  Крылов И. А. «Лебедь, Рак и Щука»

Ответы по литературному чтению. 2 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

И. А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука

1.7 (34.85%) 66 votes

volzsky-klass.ru

И.А. Крылов. "Лебедь, Щука и Рак". 2-й класс

Разделы: Литература, Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (4,6 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

ЦЕЛИ УРОКА.

  1. Познакомить учащихся с басней И.А.Крылова “Лебедь, Щука и Рак”, расширять читательский кругозор детей.
  2. Донести до сознания детей юмор и иронию басни, продолжать формировать умение находить мораль-поучение в произведении.
  3. Развивать навыки выборочного и выразительного чтения, развивать произвольное внимание, логическое мышление.

ОБОРУДОВАНИЕ.

Учебник “Литературное чтение” для 2 класса начальной школы, составитель Л.Ф.Климанова и др. – М.: Просвещение, 2009; портрет И.А.Крылова; презентация к уроку; выставка книг с баснями И.А.Крылова.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Проверяется готовность учащихся к уроку.

II. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть понравившегося отрывка из “Сказки о рыбаке и рыбке” А.С.Пушкина.
  • Упражнение-тренировка произвольного внимания.

    • Учитель. Назовите героев “Сказки о рыбаке и рыбке”. (Золотая рыбка, старик, старуха)

    Название самой большой из рыболовных сетей, которой старик ловил рыбу. (Невод)

    Слова-ответы на вопросы записаны на доске.

    ЗОЛОТАЯ РЫБКА СТАРИК СТАРУХАНЕВОД

    Учитель. Сейчас мы составим слово из букв этих слов, которое имеет непосредственное отношение к уроку.

    • Третья буква в слове “рыбка” Б
    • Третья буква в слове “старик” А
    • Первая буква в слове “старуха” С
    • Первая буква в слове “невод” Н
    • Седьмая буква в слове “золотая” Я

    III

    . Сообщение темы урока.

    Учитель. Какое получилось слово? Над каким жанром литературы мы будем сегодня работать?

    Учитель. Посмотрите на выставку книг, которую мы оформили к сегодняшнему уроку. Кто автор всех этих произведений.

    Сегодня мы познакомимся с басней Ивана Андреевича Крылова. Давайте прочитаем эпиграф к уроку.

    Слайд 1.

    “Люблю, где случай есть, пороки пощипать…” И.А.Крылов.

    Учитель. Посмотрите на портрет писателя, каким он вам представляется по характеру. (Добрый, умный и т.д.)

  • Давайте прочитаем текст на стр.102 учебника. Что нового узнали о баснописце?
  • Каким он был человеком? (Трудолюбивым, любил учиться)
  • Что удивило вас в этом сообщении? (Начал учить греческий язык в пятьдесят лет и за два года овладел им в совершенстве)

    • Слайды 2-4.

    Учитель. Вспомните, какие произведения писал И.А.Крылов. (дети называют известные им басни Крылова)

    IV. Работа с иллюстрациями к басням.

    Учитель. Рассмотрите рисунки. Вспомните названия басен. Расскажите, что перепутал художник?

    Слайд 5.

    V. Постановка цели урока.

    Учитель. Что такое басня? (Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей – хитрость, жадность, глупость, лень и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей и их пороки. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, в котором объясняется смысл басни)

    Слайд 6.

    Учитель. На какой жанр литературы похожа басня? (На сказку)

    Что у них общего, чем отличаются?

    Учитель. Прочитайте, что написано на слайде, только справа налево, так как подписывал свои басни И.А.Крылов. (тренировка произвольного внимания)

    КАР И АКУЩ, ЬДЕБЕЛ

    Слайд 7.

    Ответы детей.

    Учитель. Правильно, сегодня мы прочитаем басню И.А.Крылова “Лебедь, Щука и Рак”. Будем учиться находить в басне мораль-поучение.

    VI. Изучение нового материала.

    1. Актуализация знаний.

    Слайд 8.

    Учитель. Посмотрите на слайды. Что общего у всех этих животных? (Они живут в воде)

    2. Чтение басни подготовленным учеником.

    3. Первичная проверка понимания прочитанного.

    Учитель. Понравилась ли вам басня?

    • Что заставило вас улыбнуться? (Герои не смогли сдвинуть воз)
    • Каким был ваш смех? (Добрым, не злым)
    • Что узнали из басни? Какое событие описывает Крылов?
    • Есть ли незнакомые слова в басне? Объясните их значение.

    (Лад, поклажа, воз, впряглись, ныне).

    Слайд 9.

    VII. Физкультминутка.

    VIII. Закрепление изученного.

    1. Выборочное чтение.

    Учитель. Прочитайте басню. Ответьте на вопросы словами из басни.

    Слайд 10.

    • Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак? (Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись.)
    • Как они старались выполнить работу? (Из кожи лезут вон)
    • Получилась ли их затея? (А возу всё нет ходу)
    • Найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя. (“Лебедь рвется в облака” – он стремительный, упрямый, быстрый; “Рак пятится назад” – он неповоротливый, нерасторопный, идет назад; “Щука тянет в воду” – настойчиво выполняет свое дело).
    • Есть ли в басне слова, которые подсказывают, что воз можно было бы свезти? (Товарищи, поклажа легка)

    Слайд 11.

    Учитель. Посмотрите на следующий слайд и подумайте:

    Что главного не сделали герои басни: не спели вместе; не договорились, как они будут действовать; не пригласили на помощь кого-то более сильного?

    2. Словарная работа.

    Учитель. Замените своими словами выражения из басни:

    Слайд 12.

    • “Из кожи лезут вон” – очень стараются.
    • “А воз и ныне там” – воз стоит на прежнем месте.
    • “А возу все нет ходу” – герои не сдвинули воз с места.

    3. Выразительное чтение басни.

    Учитель. Давайте прочитаем басню выразительно.

    • С каким настроением вы будете читать басню?
    • Какое чувство вызывают у вас герои этой басни? (Сожаление, что друзья должны были договориться, как вместе свезти воз).
    • Как автор относится к своим героям? (Он сожалеет, что в товарищах нет согласья)
    • Для чего и зачем И.А.Крылов написал эту басню? (Баснописец подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки, учиться на чужих ошибках)

    4. Работа над моралью басни.

    Учитель. Давайте найдем мораль – поучение, т.е. главную мысль басни. (Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет)

    Слайд 13.

    Учитель. Посмотрите на слайд, скажите, какое выражение из басни стало крылатым?

    Да только воз и ныне там.

    Учитель. Когда так говорят? (Ответы детей)

    IX. Викторина по басням И.А.Крылова “Крылатые слова”.

    Слайды 14-16.

    Учитель. Многие выражения из басен дедушки Крылова стали “крылатыми”. Мы часто их произносим, даже не задумываясь, что эти слова впервые произнесли герои Крылова. Вспомните, их и назовите басни, из которых взяты эти строчки.

    • “У сильного всегда бессильный виноват” (Волк и Ягнёнок)
    • “Сильнее кошки зверя нет” (Мышь и Крыса)
    • “А Васька слушает да ест” (Кот и Повар)
    • “Видит око, да зуб неймёт” (Лисица и Виноград)
    • “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье” (Квартет)
    • “Да только воз и ныне там” (Лебедь, Щука и Рак)

    Учитель. Приведите примеры из жизни, которые соответствуют данным выражениям.

    X. Итог урока.

    Слайды 17-18.

    Учитель. В г. Санкт – Петербурге в Летнем саду, где любил гулять дедушка Крылов, стоит памятник великому баснописцу работы скульптора П.Клодта. Пьедестал памятника украшают фигурки героев басен Крылова.

    Учитель. С каким произведением великого баснописца мы сегодня познакомились?

    • Что такое басня?
    • Для чего и зачем нужно изучать басни? (чтобы избавляться от своих пороков)

    Слайд 19.

    • Так какие же пороки любил “пощипать” И.А.Крылов? (глупость, лень и т.д.)
    • Как вы оцениваете свою работу на уроке? (рефлексия своих действий, дети показывают изображение “веселого” или “грустного” человечка)

    XI. Домашнее задание.

    1. Самостоятельно прочитать басню “Стрекоза и Муравей”, найти мораль басни.
    2. Подготовиться к выразительному чтению басни.

    Использованная литература.

    1. И.А.Крылов. Басни. – М.: Детская литература, 1965.
    2. Литературное чтение. Учебник для 2 кл.нач.шк. В 2 ч. Ч.1 /Сост. Л.Ф.Климанова и др. – М.: Просвещение, 2009.
    3. Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению:2 класс, – М.:ВАКО, 2007.
    4. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.

    xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai