1.Һауа һалҡыная бара,
Аяҡ баҫабыҙ көҙгә.
Япраҡтарҙа һары төҫтә
Салына инде күҙгә.
Хушлаштыҡ йәмле йәй менән,
Үтте лә каникулдар.
Бөгөн байрам --Белем көнө,
Мәктәпкә илтә юлдар.
2. Һәр йыл беренсе класҡа,
Ҡаршылайҙар мәктәптәр.
Ә бөгөн бигерәк күңелле
Килдек беҙ бәләкәстәр.
3. Артта ҡалды уйындар,
Балалар баҡсалары.
Хәҙер беҙгә көндәлеккә
Ҡуйырҙар баһаларҙы.
4. Уйындар артта ҡалды,
Беҙ хәҙер уҡыусылар.
Киләсәктә—ололарға
Булырбыҙ алмашсылар.
5. Мин кистән үк һалып ҡуйҙым
Портфелгә дәфтәрҙәрҙе.
Теҙеп ҡуйҙым берәмләп
Пеналға ҡәләмдәрҙе.
6. Мин бөгөн иртүк торҙом,
Сәс тараным, йыуындым.
Апайымдан да алда
Формамды кейеп ҡуйҙым.
7. Атайым да, әсәйем дә
Ниңәлер тулҡынлана.
Әйтерһең дә, беренсегә
Мин түгел, улар бара.
8. Көҙгө урамдар буйлап
Атлайбыҙ ғорурланып.
Һәр кеше беҙҙе күреп
Ҡарап ҡала һоҡланып.
9. Бәләкәсһегеҙ тигәнгә
Һис тә үпкәләмәйбеҙ.
Күтәргән гөлләмәләрҙән
Үҙебеҙ күренмәйбеҙ.
10. Мин бит хәҙер уҡыусы
Кәрәк миңә уҡырға.
Ваҡытым әҙ ҡалыр инде
Ҡурсаҡ менән уйнарға.
11. Ҡалын---ҡалын китаптарҙы
Уҡырмын рәхәтләнеп.
Ололар белгән серҙәрҙе
Мин дә алырмын белеп.
12. Еңел булмаҫ өйрәнеүе
Бүлергә , ҡабатларға.
Тик шулай ҙа тырышырбыҙ
4 -ле, 5- ле алырға.
13. Бер һаны беҙгә һәр саҡ
Бары уңыш килтерһен.
Диктанттар бишкә яҙылһын
Мәсьәләләр сиселһен.
14. Мәктәптә күңелле булһын,
Дәрестәр еңел үтһен
Һәм беҙҙең өсөн асылһын
Бөтә серҙәре ерҙең.
15. Һеҙгә һуңғы уҡыу йылы
Башлана был минуттан,
Беренселәр исеменән
Теләйбеҙ бар йөрәктән:
Ҡыйыу алға барырға,
Дөрөҫ юлды табырға.
16. Аллы – гөллө букет ҡулдарымда
Уҡытыусыма бүләк итергә.
Ә ул миңә шиңмәй торған
Гөл орлоғон бирер сәсергә.
Сентябрь башы.
Мәктәпкә илткән
Юлдар ҡояшлы.
Шатлана – көлә
Ата – әсәләр
Ҡулдарҙа гөлдәр
Алһыу сәскәләр.
Яғымлы иҫә
Хатта еле лә
Ҙур байрам бөгөн,
Тыуған илемдә.
2015 йыл.
infourok.ru
«Уҡытыусылар көнө”
Сценарий-программаһы
Әхмәткәримова Гөлшат Рафил ҡыҙы
башланғыс кластар уҡытыусыһы
Түбәнге Үтәш ауылы- 2015 й.
Кем яҡты ҡояш кеүек,
Күңелдәребеҙҙе наҙлап йылыта?
Сабыр һүҙе менән йыуата?
(Бар уҡыусылар бергә: уҡытыусылар)
Әсәй кеүек беҙҙе ярата?
Барған юлыбыҙҙы яҡтырта?
(Бар уҡыусылар бергә: уҡытыусылар)
Дөрөҫ, хәйерле көн, һаумыһығыҙ беҙҙең ҡәҙерле уҡытыусыларыбыҙ, килгән ҡунаҡтарыбыҙ, уҡыусылар!
Уҡытыусылар көнөнә арналған тантанабыҙҙы асыҡ тип иғлан итәбеҙ һәм ҡотлау өсөн һүҙҙе бөгөнгө көндә мәктәп директорына, уҡытыу һәм тәрбиәләү буйынса урынбаҫарына бирәбеҙ ( уҡыусы-директор ҡотлап үтә).
Ниндәй гүзәл исем!
Кеше итеп һине әҙерләй.
Тормоштоң ул көрәшсеһе итә,
Ҡурсалай, һөйә, ҡәҙерләй!
Ниндәй бөйөк исем!
Кешелеккә белем биреүсе.
Һәр көн һайын беҙҙең йөрәктәргә
Изгелек нурҙарын сәсеүсе.
1. Ә хәҙер йәш уҡытыусылар һәм уҡытыусылар командалары араһында КВН-ды башлап китәйек. Беҙгә жюри кәрәк( 3 кеше). Жюри тәғәйенләбеҙ.
Һәр команда үҙенә исем, девиз һәм йыр һайлай. Шулай уҡ үҙегеҙҙең командирығыҙҙы һайлағыҙ.
Ғалим, космонавт, врачтар ҙа,
Уҡытыусы, һиңә баш эйә.
Күпме наҙ бар һинең күҙҙәреңдә,
Ҡәҙерле һин бөтә кешегә.
Һеҙҙең алдығыҙҙа 6 класс уҡыусылары башҡарыуында Ковбой бейеүе.
Командалар үҙҙәре менән таныштыра.
2. Киләһе конкурсыбыҙҙың исеме Эйе-Юҡ . Командана бер кеше сыға, коробка эсендә нимә ятҡанын ҡарай. Ә командаһы нимә икәнлеген төрлө һорауҙар биреп табырға тейеш. Тик ҡараған кеше эйе йә юҡ тип кенә яуап ҡайтарырға тейеш. 3 минут ваҡыт бирелә. Кем тиҙерәк уйлап әйтә – еңә.
Уҡып сығыуҙы, донъя таныуҙы,
Бәхетебеҙҙе эҙләп табыуҙы,
Ҙур ышаныс менән көтәһегеҙ,
Һеҙ иң сабыр кешеһегеҙ!
3-сө класс уҡыусылары башҡарыуында Нурлы баласаҡ йыры.
3. Киләһе конкурсыбыҙ Йырҙар анатомияһы.
Һәр бер команда кешенең тән өлөштәре атамалары осраған йырҙар йырлайһығыҙ. Кем күберәк йыр йырлай, шул команда еңә. Бер йыр – бер балл.
Маҡтайһығыҙ тейеш урында,
Яҡтайһығыҙ тейеш урында,
Беҙҙең өсөн тир түгәһегеҙ,
Һеҙ иң тырыш кешеһегеҙ!
Һеҙгә булған сикһеҙ рәхмәтебеҙ
Урын алһын йөрәк түрендә.
Шатлыҡ, ҡыуаныстар, сәләмәтлек
Юлдаш булһын һеҙгә ғүмергә!
4. Дүртенсе конкурсыбыҙ һорауҙарға яуап биреү. Тәүҙә бер командаға һорау бирәбеҙ. Әгәр ҙә ул команда яуабын белмәһә, икенсе команда яуабын әйтә. Бер яуап – бер балл.
1.Без чего хлеб не испечь? (Без корки)2. Что теплее шубы? Две шубы)3. Как можно пронести воду в решете? (замороженную)4. Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, второе уже будет не натощак).5. Может ли пингвин, назвать себя птицей? (Нет, так как пингвин разговаривать не умеет).
6. Что идет из города в город, но при этом не движется (дорога)
7. На каких полях не растет трава? (на полях шляпы)
8. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки)
9. За чем язык во рту? (За зубами).
10. Если желтый мячик, бросить в Черное море, каким он будет? (Мокрым).
11. Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено).
Музыкаль пауза. Һеҙҙең алдығыҙҙа 8 класс уҡыусылары башҡарыуында бейеү.
5. Киләһе конкурсыбыҙ Мәктәпкә йыйынабыҙ . Һәр бер команданан бер кеше Ике ултырғыста төрлө уйынсыҡтар, мәктәп кәрәк-яраҡтары ята. Шуның араһынан күҙегеҙ йомоҡ көйөнсә мәктәптә кәрәк булған предметтарҙы ғына һайлап алып сумкаға һалабыҙ. Кем тиҙерәк - шул еңеүсе.
Һеҙҙең алдығыҙҙа 7класс уҡыусылары башҡарыуында йыр.
6. Һуңғы конкурсыбыҙ йыр буйынса инценировка. Һәр командаға йыр бирелә , һәм шул йырҙа нимә тураһында йырлана, шуны күрһәтергә. «Уҡытыусым», уҡытыусы.
Уҡытыусы! Ул бөтә кешеләрҙең дә ғүмер буйы күңел түрендә серле моң һымаҡ һаҡланған иң яҡын кешеһе. Мәктәптә уҡып, оло тормош юлына баҫҡан һәр кем үҙенең остаздарын йылы тойғолар, рәхмәт хистәре менән һәр саҡ иҫкә ала.
Уҡытыусы! Ниндәй бөйөк һүҙ был!
Белем үрҙәренә үрләттең!
Ҡыйын саҡта беҙгә кәңәш биреп
Яҡшылыҡҡа ғына өйрәттең!
Иҙге байрамығыҙ менән ҡотлап,
Беҙ теләйбеҙ һаулыҡ – именлек,
Айырмаһын Хоҙай аҡ бәхеттән,
Тик йәнәшә барһын түҙемлек.
Һәр бер атҡан таңдарығыҙ һеҙҙең
Ҡояш нурҙарына күмелһен,
Саф һәм һеҙҙең иҙге йөрәгегеҙ
Бер ҡасан да ҡайғы күрмәһен!
Шуның менән беҙҙең конкурстар тамам. Жюри ағзалары баллдарҙы иҫәпләһендәр. Ә хәҙер музыкаль пауза.
5 класс уҡыусылары башҡарыуында концерт номеры.
Байрамығыҙ менән, ғаиләгеҙҙә һәр саҡ именлек, татыулыҡ, һаулыҡ булһын.
Һәм ҡулдарыбыҙҙағы ошо шарҙар кеүек ғүмерегеҙ еңел, сағыу, тулы булһын! Һау булығыҙ!
infourok.ru
Директору школы
Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы.
Наши заботы, тревоги, печали
Вы непременно всегда замечали.
Сколько мы видели вас на работе —
Вечно вы в поисках, вечно в заботе.
Мы вам желаем такою остаться,
И ни за что никогда не меняться.
Завучу
Мы думать не думали, сколько вам лет,
Какой у вас муж и какая получка,
И есть у вас дочка, а может быть, внучка.
Легко и охотно входили вы в класс,
Любили работу, а значит, и нас.
Первой учительнице
Вы нас узнали? Посмотрите…
Стоят здесь ваши первоклашки.
Носили ранцы мы большие,
Линейки, ручки, промокашки.
Мы вас с любовью вспоминаем
Такой родной, такой знакомой,
Как мама вы к нам относились,
И с вами были мы, как дома.
Мы будем помнить вас такой,
И память нам не изменить,
Выпускники сейчас пред вами
Хотят колени преклонить.
Учителю истории
Истории славной великие даты
Мы в памяти будем подолгу нести,
Почувствуем сердцем, что было когда-то,
Представим себе вековые пути.
Учителю химии
С вами вместе съели солей разных пуд,
Вы ценить умели наш тяжелый труд.
Никаких реакций не было подчас —
Все равно учили понимать вы нас.
Учителю иностранных языков
Можем на немецком кое-что понять,
На английском можем песни распевать.
Жизнь сама предложит все нам доучить,
Вы за все позвольте вас благодарить.
Учителю физкультуры
Олимпийские надежды вы из нас растить стремились.
Посмотрите на мальчишек, да, не зря вы потрудились.
Пусть они еще орлята, в перспективе же — орлы!
Не беда, что их рекорды олимпийским не равны.
А девчонки, посмотрите, как стройны и грациозны.
Аэробикой и бегом занимаются серьезно.
Учителям труда
Обезьяну в человека только труд смог превратить
Шить, строгать и колотить будем, чтобы лучше жить!
www.sovets.ru
Һуңғы Ҡыңғырау
Хөрмәтле уҡыусылар, уҡытыусылар, ата-әсәләр, ҡунаҡтар!
“Һуңғы ҡыңғырау” байрамына бағышланған тантананы асыҡ тип иғлан итәбеҙ.
Музыка “Гимн РБ”
Тантаналы линейканың хөрмәтле ҡунаҡтарын –беҙҙең ветерандарыбыҙҙы өҫтәл артына саҡырабыҙ.
Рәхим итегеҙ: Абдрахманов Мозафар Абдулла улы, Хәкимов Хисмәт Кәрим улы, Йыһангирова Гөлниса Әхмәт ҡыҙы,Ибраһим Ғәлимйән Сабирйән улы, Закирова Рәшиҙә Усман ҡыҙы,мәктәп директоры Шәйбәков Ринат Гәрәй улы, Закирова Сәүиә Шәрифулла ҡыҙы, Ибраһимова Рәфиға Варгетдин ҡыҙы,Мәһәҙиева Лира Мозафар ҡыҙы,Аитбаева Рауфа Фәрит ҡыҙы.
Хөрмәтле ҡунаҡтар, ата-әсәләр, уҡытыусылар, уҡыусылар! Бөгөн беҙҙә оло байрам, оло тантана! Яҙҙың иң матур, йәмле көндәренең береһендә мәктәбебеҙ үҙенең ҡарлуғастарын 9 класс уҡыусыларын-ҙур тормош киңлектәренә осора. Бөгөн шатлыҡлы ла, бер аҙ моңһоу ҙа көн.Сығарылыш класс уҡыусыларына ғүмерҙең иң саф,иң наҙлы, ғәмһеҙ мәле-бала саҡ менән хушлашыу ; шатлыҡтарҙы ла, борсолоуҙарҙы ла бергә үҫкән мәктәп менән һаубуллашыу мәле етте.
1 ук.Шундай матур көн бөгөн ,
Һулап туймаҫлыҡ һауа.
Сағыу ҡояш нурҙары
Иркәләп битте йыуа.
2 уҡ. Уҡытыусым яҡын дуҫым
Рәхмәттәрем- сикһеҙ дала.
Һинән алған аң-белемем
Ҙур тормошҡа юлдар һала.
3 ук: Эй, мәктәбем, ишектәрең асып,
ҡосағыңа мине алдың.
Белем осҡодарын күңелемә
Һүнмәҫ усаҡ итеп һалдың
4 уҡ: Яҙ тантана итә урамда
Йөрәктәрҙә шатлыҡ талпына.
Мәктәптәге “Һуңғы ҡыңғырау”
Һағыш өҫтәй саҡ ҡына.
Йыр “Тәнәфес”
5 ук.Нисәнсе ҡат ошо ишек алды
Йыя инде осар ҡоштарын,
Фатихаһын биреп сәләмләй ул
Киләсәккә атлар дуҫтарын.
А.б.Әйҙәгеҙ, майҙанға бөгөнгө тантананың төп сәбәпселәрен -быйылғы Ғәбдөк ауылы мәктәбенең сығарылыш класс уҡыусыларын саҡырайыҡ. Бына улар :(“ Ҡыңғыраулы мәктәп йылдары” музыкаһы аҫтында 9 класс уҡыусылары.)
Ҡотлау өсөн һүҙ уҡыу-уҡытыу буйынса директор урынбаҫары Ибраһимова Рәфиға Вәрғитдин ҡыҙына бирелә!
Алып барыусы: Хушлашаһың бөгөн мәктәп менән,
Ҙур тормошҡа аяҡ баҫаһың.
ә иртәгә яңы бурыс көтә -
донъя серен нисек асаһы.
Ҡәҙерле 9 класс уҡыусылары, һүҙ –һеҙгә. Рәхим итегеҙ!
1. Еремдә яҙ. Ҡоштар тауышынан
Сихырланған барлыҡ тирә-йүн.
Шундай илаһи мәл,был хозурлыҡ
Беҙҙең өсөн генә күрәһең.
2.Ҡасан ғына әле һәр нәмәгә
Аптырашып ҡарай-ҡарай,
Асҡан инек мәктәп ишеген
Беҙ 3 ҡыҙ һәм 3 малай.
3. Мәктәптә уҡыған йылдар-
Беҙҙең алтын бала саҡ
Иң яҡты иҫтәлек булып
Ғүмерлеккә ҡаласаҡ.
Көс еткәнсе белем алдыҡ,
Бының өсөн һөйөнәм.
4. Ҡайһы бер шуҡлыҡтар өсөн
Мин бөгөн дә көйөнәм.
Купме иҫтәлек ҡуҙҙары
Күңелдә әле тере.
Мәктәп йылдары-йөрәктең
Һис юйылмаҫ хәтере.
5.Мәктәп йылдары... Ғүмерҙең иң яҡты хәтирәләре,иң иҫтәлекле ваҡиғалары
менән беҙҙең күңелдәрҙә мәңге һаҡланыр. Йылдар уҙғас та әле шул саҡтарға хәтеребеҙҙә тағы,тағы әйләнеп ҡайтасаҡбыҙ.
(ЙЫР “Уҡытыусым”
6. Икенсе йортобоҙға әйләнгән һөйөклө мәктәбебеҙ һәр көн,һәр сәғәт беҙҙең хәтеребеҙҙә мәңгегә яҡты иҫтәлек булып уйылып ҡалыр.
1. Һәр баланың йөрәгенә
Урау-урау юлдар илтә
Шул юлдарҙы таба белгән
Һинең аҡыл-ҡөҙрәтеңә
Кем һоҡланмаҫ уҡытыусы,
Кем баш эймәҫ ,уҡытыусы
2. Сығырылыш уҡыусылары
Килде көткән көнөбөҙ,
Ваҡыт үтте, хәтерегеҙҙәлер,
Яңы килгән инек беҙ.
Ә хәҙер беҙ белемлеләр,
Тәрбиәле, үҫкәнбеҙ
Ҙур донъя киләсәгенең
Атып килгән сәскәһе беҙ!
Алып барыусы: . Әле ҡасан ғына мәктәп тупһаһын аша атлап ингән инегеҙ. Туғыҙ йыл буйы һиҙелмәй ҙә үтеп киткән. Һеҙгә бала саҡтан килгән сәләмде 4-се класс уҡыусылары тапшырыр. Уларҙың да һеҙгә әйтер һүҙҙәре бар. Сөнки улар ҙа башланғыс класс менән хушлашып, өлкән класс уҡыусылары буласаҡ.
(4-се синыф уҡыусылары сығышы)
1.Дуҫ йәшәгеҙ яҡшы уҡып,
Тик бишлеләр алығыҙ.
Беҙҙең кеүек бына тигән,
Уҡыусылар булығыҙ.
2.Ҙур тормошҡа аяҡ баҫыр көндө
Ҡалғандыр бит әйтер һүҙҙәрең.
Уҡытыусым,һиңә рәхмәтлемен
Беҙгә баҡҡан һинең күҙҙәрең.
3.Беренсе уҡытыусыбыҙ,Рәүфә Фәрит ҡыҙы! Үҫеп буйға етһәк тә,һеҙ беҙҙең өсөн һәр саҡ өлгө, беҙ әле лә һеҙҙең кәңәшегеҙгә мохтажбыҙ.
Ҡәҙерле уҡытыусыбыҙ,рәхим итегеҙ! Һуҙҙе кәңәш-теләктәрегеҙҙе оло юлға сығыр алдынан тағы ла бер ишетәһебеҙ килә.(Сәскә биреу??)
Зөбәйерова йыры Һуңғы ҡыңғырау.
4.-Шиғырһыҙ ҙа һеҙ бит аңлайһығыҙ
Йөрәгемдең иң саф хистәрен...
Онотмамын,
Һеҙҙе,уҡытыусым
Килгәндә лә ғүмер кистәрем.
5.Һәр һүҙегеҙ миңә алтын булды,
Һис бер килмәй сереү алтынға.
Улар яныр яҡты йондоҙ булып,
Юл күрһәтеп алға барырға.
6. Хөрмәтле класс етәксебеҙ Гөлфиә Шәрифулла ҡыҙы! Үҙегеҙҙең тәрбиәгеҙ, алдан күрә белеү һәләтегеҙ, тәрән аҡылығыҙ менән беҙҙе дөрөҫ юлдан барырға өйрәттегеҙ. Беҙҙең барлыҡ уңыштарҙа, донъяға ҡарашыбыҙҙа һеҙҙең ҙур өлөшөгөҙ бар.Беҙ һеҙҙең түҙемлелегеҙ алдында баш эйәбеҙ.
(сәскәләр шәлкеме тапшырыуы)
1.Уҡытыусым, ниңә һинең битең
Еүешләнгән бөрсөк йәш менән?
Күңелдәрҙә ҡалыр моңһоу был йөҙ
Элеккеләй алсаҡ, йәш гелән
2. Уҡытыусы!Ошо исемдән дә
Бөйөгөрәк ниндәй исем бар.
Күңелем тулы һиңә рәхмәтем бар
Йырҙарға ла һыймаҫ хисем бар.
Тәү ҡыңғырау сыңдарындай
Һуңғы вальс моңдарындай
Хәтерҙәрҙән һаман сыҡмай
Зиһендәрҙе һаман ҙурлай
Аңға һеңгән аҡыл-хисең
Уҡытыусы-бөйөк исем.
3. Беҙ бәхетлебеҙ, беҙ шатбыҙ.Сөнки беҙҙе иң белемле, иң алсаҡ беҙҙең шатлығыбыҙҙы уҙенеке итеп күргән, беҙҙең борсолоуҙарыбыҙҙы үҙ йөрәге аша үткәргән уҡытыусылар уҡытты. Беҙ һеҙҙең алдығыҙҙа ғүмерле бурыслыбыҙ.
(Йыр «Рәхмәт һиңә, уҡытыусым».)
4. Беҙҙең һәр яулаған үрҙәребеҙ, еңеүҙәребеҙ һеҙҙеке булыр.Ошо сәскәләрҙә - беҙҙең күңелебеҙ, һеҙгә әйтергә теләген барлыҡ уйҙарабыҙ, Һеҙгә булған хистәребеҙ.
(Уҡытыусыларға сәскәләр тапшырыу)
- ә хәҙер уҡытыусыларға һүҙ.
бергә :
мең-мең рәхмәт, мәктәбебеҙ
Мең рәхмәт, уҡытыусым!
5. халҡыбыҙға хеҙмәт итеү
Бурысын алып иңебеҙгә
Беҙ аҡларбыҙ өмөттәрҙе
Тоғро булып илебеҙгә.
6. Дуҫтар менән һаубуллашыр был көн
Йәш ғүмерҙең моңһоу көнө ул
Сылтыр-сылтыр көлгән ҡыңғырауҙар
Бала саҡтың һуңғы өнө ул.
- Һүҙ клуб мөдире Әйсәрә Йыһанур ҡыҙына бирелә.
1. 9 йыл буйы ҡыңғырау сыңы
Саҡырыу булды дәрескә
Бөгөн улар – саҡырыу һәм оҙатыу
Алда торған тормошҡа.
2. Бер ғәмһеҙ бала саҡтарым,
Мәктәбем һиндә үтте.
Килдем бөгөн һуңғы тапҡыр
Һаубуллашыр мәл етте.
«Һаубуллашыу» вальсы, шарҙар осороу.
3. Атай һәм Әсәй! Ошо иң ҡәҙерле, иң нәфис, иң гүзәл ике һүҙ беҙҙең күңелебеҙгә сабый саҡтан алып нурҙар менән яҙылып ҡуйылған.
4. ...Атай һәм Әсәй! Беҙ һеҙҙең алда ғүмергә бурыслыбыҙ.Теләгән изге теләктерегеҙ,биргән фатихаларығыҙ тормош юлында беҙгә кәрәк булыр, ауыр мәлдәрҙә ҡурсалаусы булыр.
5. Әсәйемдең наҙлы ҡарашы,
Атайымдың әйткән һүҙҙәре
Һәр саҡ миңә терәк,таяныс,
Һәр саҡ миңә кәрәк үҙҙәре.
6. Бер ни ҡайғы күрмәй шатлыҡ менән
Ерҙә улар мәңге йәшәһен.
Бөтә кеше ғүмер ғүмергә
Ҡәҙерләһен ата-әсәһен!
Хөрмәт итһен ата-әсәһен!
Шатландырһын ата-әсәһен ! (Хором)
1. Шиғыр “Атайыма”(Регина)
2. Ҡәҙерле атай-әсәләребеҙ! Балалыҡ рәхмәтебеҙҙе,йөрәк моңобыҙҙы ҡабул итеп алығыҙ.
(Йыр «Рәхмәт һеҙгә, атай, әсәй!»)
алып барыусы:
Ә хәҙер һүҙҙе ата-әсәләргә бирәбеҙ.Рәхим итегеҙ,
(Ата-әсәлар сығышы,Мәктәпкә буләктәр тапшырыу)
3.Беҙҙең өсөн генә бөгөнгө көн,
Мәктәбемдә «Һуңғы ҡыңғырау»
Уҡып белем алған ул-ҡыҙҙарын
Оло юлға әйҙәп яңғырый.
4. Бала саҡ! Сафлыҡ, ихласлыҡ, тоғролоҡ иле. Ниңә шулай тиҙ китәһең? Бик ауыр һинең менән хушлашыуы. Мин һине төштәремдә күреп һағынасаҡмын, бер-иеке минутҡа булһа ла кирегә ҡайтарғым киләсәк... мәктәп бүлмәләрендә аҙашып ҡалған ғәмһеҙ, шаян баласағыбыҙҙы эҙләп, изге йортобоҙға ҡабат-ҡабат әйләнеп ҡайтырбыҙ. Бәхетле көндәребеҙ хәтеребеҙҙә ҡәҙерләп һаҡланыр ( Илһөйәр)
“Ҙур рәхмәт һиңә, минең мәктәбем” йыры
алып барыусы:
Бөгөн беҙ иң шатлыҡлы, иң тулҡынландырғыс мәлдәр кисерәбеҙ.
Күңелдәребеҙгә илһам, маҡсаттарыбыҙға ынтылыш, хыялдарыбыҙға ҡанат ҡуйған мәктәбебеҙ менән хушлашабыҙ.
Һуңғы ҡыңғырау яңғрай бөгөн
Яңы юл яра ғүмер ағышы.
Һуңғы ҡыңғырау- өләсәй доғаһы,
Изге юл теләй уның тауышы.
алып барыусы:
9 йыл буйына һеҙҙең өсөн иң яғымлы моңға әйләнгән ҡыңғырау бөгөн һеҙҙең өсөн һуңғы тапҡыр сыңлай. Ҡыңғырауҙың ошо һуңғы сыңы өр-яңы донъяның- тормоштоң ишектәрен аса. Был сың бала сағығыҙҙың, онотолмаҫ мәктәп йылдарының моңо булып һәр берегеҙҙең хәтерендә ҡалһын.
Һуңғы ҡыңғырауҙы уҡыу алдынғылары ?????? яңғыратыр.
5. Мәктәбем, хушлашыуы ауыр,
Ураның гел йөрәк түрендә.
Һиндә алған белем, алып менһен
Тормоштоң иң яҡты үренә.
6.хуш, мәктәбем, дуҫтар, уҡытыусым!
Бала сағым, йәшлек, мөхәббәт.
Барлыҡ хистәр бында ихлас, ысын
Барыһы өсөн һеҙгә ҙур рәхмәт! (баш эйәбеҙ)
алып барыусы:
Хушлашыуҙар ниңә ауыр икән?
Талмаҫ ҡанат бар бит иңдәрҙә!
Һау булығыҙ, беҙҙең изге йәндәр,
Һау бул мәктәп, һау бул уҡытыусым!
Һау бул, ҡыңғыраулы йылдарым!
Оло юлға бөгөн бына тағы,
Сыға йәш ҡыҙҙарың, улдарың!
(«Ҡыңғырыулы мәктәп йылдары» моңо аҫтына майҙандан сығарылыш класс уҡыусыларын оҙатыу)
Хәйерле юл, егеттәр!
Уңған, аҡыллы ҡыҙҙар!
Юлдарығыҙ уң булһын!
Аҡ бәхеттәр, аҡ юл һеҙгә!
kopilkaurokov.ru
2. j‰р йыл беренсе класQа,PаршылайIар м‰кт‰пт‰р.€ б™г™н бигер‰к к_SеллеКилдек беI б‰л‰к‰ст‰р.
3. Артта Qалды уйындар,Балалар баQсалары.Х‰Iер беIг‰ к™нд‰лекк‰PуйырIар баkаларIы.
4. Уйындар артта Qалды,БеI х‰Iер уQыусылар.Кил‰с‰кт‰ололарCаБулырбыI алмашсылар.
5. Мин кист‰н _к kалып QуйIым Портфелг‰ д‰фт‰рI‰рIе.ТеIеп QуйIым бер‰мл‰пПеналCа Q‰л‰мд‰рIе.
6. Мин б™г™н ирт_к торIом,С‰с тараным, йыуындым. Апайымдан да алдаФормамды кейеп QуйIым.
7. Атайым да, ‰с‰йем д‰НиS‰лер тулQынлана.€йтерkеS д‰, беренсег‰Мин т_гел, улар бара.
8. К™Iг™ урамдар буйлап АтлайбыI Cорурланып.j‰р кеше беIIе к_реп Pарап Qала kоQланып.
9. Б‰л‰к‰сkегеI тиг‰нг‰ jис т‰ _пк‰л‰м‰йбеI.К_т‰рг‰н г™лл‰м‰л‰рI‰н^IебеI к_ренм‰йбеI.
10. Мин бит х‰Iер уQыусыК‰р‰к миS‰ уQырCа.ВаQытым ‰I Qалыр индеPурсаQ мен‰н уйнарCа.
11. Pалын---Qалын китаптарIыУQырмын р‰х‰тл‰неп.Ололар белг‰н серI‰рIеМин д‰ алырмын белеп.
12. ЕSел булма[ ™йр‰не_еБ_лерг‰ , QабатларCа.Тик шулай Iа тырышырбыI4 -ле, 5- ле алырCа.
13. Бер kаны беIг‰ k‰р саQ Бары уSыш килтерkен.Диктанттар бишк‰ яIылkынМ‰сь‰л‰л‰р сиселkен.
14. М‰кт‰пт‰ к_Sелле булkын,Д‰рест‰р еSел _тkенj‰м беIIеS ™с™н асылkынБ™т‰ серI‰ре ерIеS.
15. jеIг‰ kуSCы уQыу йылыБашлана был минуттан,Беренсел‰р исемен‰нТел‰йбеI бар й™р‰кт‰н:Pыйыу алCа барырCа,Д™р™[ юлды табырCа.
16. Аллы – г™лл™ букет QулдарымдаУQытыусыма б_л‰к итерг‰.€ ул миS‰ шиSм‰й торCанГ™л орлоCон бирер с‰серг‰.
17. Нинд‰й к_SеллеСентябрь башы.М‰кт‰пк‰ илтк‰н Юлдар Qояшлы.Шатлана – к™л‰Ата – ‰с‰л‰рPулдарIа г™лд‰рАлkыу с‰ск‰л‰р.ЯCымлы и[‰Хатта еле л‰Hур байрам б™г™н,ТыуCан илемд‰.
БЕЛЕМ БАЙРАМЫ.
2015 йыл.vђЗаголовок 1vђЗаголовок 215
Приложенные файлы
weburok.com
«Я – учитель»
«В памяти моей всегдапервый школьный день, когдая на цыпочки привстал,двери класса открывал.ты, учитель добрый мой,на меня взглянул потом,ты зажег огонь большойв сердце маленьком моем» (Мустай Карим)
В этих простых и одновременно гениальных словах Мустая Карима заключены весь смысл, вся суть профессии учителя: встретить на пороге школы своего ученика, полюбить его, вложить в него всю свою душу, знания, воспитать человека, патриота своей родины, труженика, гражданина, зажечь в маленьком сердце большой огонь жажды знаний, жизни. Эти строки запали в мою душу ещё со школьной скамьи.
Действительно, никто не может сказать, где границы влияния учителя. Он сегодня формирует завтрашний облик общества, страны, мира, ведь ученики, которые сегодня сидят за партой, завтра будут управлять государствами, делать научные открытия, создавать, созидать, определять развитие человеческой цивилизации, защищать свою родину от посягательства врагов. И за спиной каждого из них будет стоять его учитель, его пример для подражания, образ, который он пронесёт в своей памяти через всю жизнь.
Поэтому учитель несёт огромную ответственность перед обществом, страной, семьёй своего ученика за результаты своего труда. Учитель – это не профессия, это – призвание, миссия. Нельзя закончить урок, закрыть за собой двери школы и перестать быть учителем.
Главными составляющими мастерства учителя являются в первую очередь его человеческие качества: честность, принципиальность, трудолюбие, умение полюбить и понять каждого своего ученика, толерантность, жизненная сила и энергия, доброта. Настоящий учитель – профессионал своего предмета, увлечённый, постоянно в поиске новых методов преподавания, осваивающий современные технологии. Но какую бы новую технологию учитель не выбрал, он должен работать творчески. Необходимо помнить всегда такую истину: только творчески работающий учитель может воспитать творческую личность, а это требует от учителя мастерства, самоотверженности и трудолюбия.
Я родилась и выросла в Башкортостане, в Туймазинском районе. С детства я полюбила башкирские песни, сказания, легенды, предания, сказки, которые мастерица была рассказывать моя бабушка, народные игры, завораживающую музыку курая, кубыза, зажигательные башкирские танцы, без которых не обходились ни один сабантуй, ни одно игрище. В нашей большой, дружной семье есть и известные артисты, и учителя, и директора школ. Часто приезжал из Уфы в гости дядя Рамазан Янбаков – кураист, танцор. После школы я тоже поступила в Стерлитамакский техникум культуры, чтобы научиться петь и танцевать профессионально. Окончив его, работала директором сельского Дома культуры, учила молодёжь песням, танцам, ставила на сцене спектакли, постановки по произведениям башкирских драматургов, но полного удовлетворения не было. Меня тянуло в школу. Проблем с выбором предмета не было, это однозначно были башкирский язык и литература, история и культура Башкортостана. Я получила образование и начала работать в школе. Каждый день я прихожу в школу с радостью, я вижу любознательные глаза своих учеников, вовлекаю их в мир башкирского языка и литературы, поэзии, культуры. Моя жизнь – это постоянное познание нового и ежедневное творчество. Я учу их читать и писать, любить свой родной язык и родину, знать свои корни, историю.
В последние годы открылись широкие пути к изучению и сохранению духовного наследия башкирского и других народов, населяющих нашу республику. В начале 90-х годов педагогической наукой и образовательной практикой была поставлена важная задача, сформировать новую систему национального образования в русскоязычных школах, способствующую развитию национального самосознания, уважения к культуре и традициям своего и других народов. Учащиеся нашей школы изучают башкирский язык как государственный и родной язык. К языку и культуре башкирского народа приобщаются дети разных национальностей. Сегодня необходимо формирование коммуникативной компетентности. Это значит, что русскоязычная школа должна учить школьников общаться на башкирском государственном языке в устной и письменной форме. Ее задача – подготовить пользователя языка, который может применить свои знания не только для ответа на уроке, но и в любой жизненной ситуации. Современные требования к изучению языка строятся на принципиально новой основе. Школьники должны осваивать письменную речь для того, чтобы познакомиться с богатым литературным наследием башкирских писателей и поэтов, чтобы ознакомиться с содержанием периодической печати, которая в настоящем времени имеется в достаточном количестве в любой библиотеке, чтобы послушать и посмотреть интересные передачи, спектакли на башкирском языке. Во внеурочное время мы изучаем с ребятами историю своего родного края, свою родословную, составляем шэжэре, посещаем краеведческие музеи, библиотеки, концерты артистов башкирской эстрады, выступления известных кураистов, башкирские спектакли, ставим башкирские народные танцы, участвуем во всех сельских праздниках, выступаем перед родителями.
Я счастлива, когда мои ученики с удовольствием поют народные башкирские песни на уроке, в национальном башкирском костюме русская девочка танцует на сцене, немка по национальности участвует в районном конкурсе чтецов на башкирском языке и становится призёром, русский парень становится призёром на олимпиаде по башкирскому языку, русская девочка плачет после просмотра спектакля о матерях на башкирском языке. Значит, наши уроки не проходят даром, оставляют след в душе моих учеников, прививают любовь и уважение к башкирскому языку, народу, её истории, традициям и культуре, чувство гордости за свой народ, свою страну. Главное, что они поняли, что всё это нужно сберечь и сохранить для будущих поколений, что это главное достояние народа.
multiurok.ru
Изучение башкирского языка.
Абубакирова Гульназ Фаиловна.,учитель башкирского языка и литературы, МАОУ СОШ №4. г. Стерлитамак, РБ.
В последние годы открылись широкие пути к изучению и сохранению духовного наследия башкирского и других народов, населяющих республику. В начале 90-х годов педагогической наукой и образовательной практикой была поставлена важная задача, сформировать новую систему национального образования в русскоязычных школах, способствующую развитию национального самосознания, уважения к культуре и традициям своего и других народов. Учащиеся нашей школы изучают башкирский язык как государственный с 1-го класса, в учебные планы общеобразовательных учреждений был введен башкирский язык . К языку и культуре башкирского народа приобщаются дети разных национальностей. Администрацией школы проводится планомерная работа по развитию национального образования, по повышению престижа родных языков. Ежегодно на базе школы проходят семинары-практикумы для учителей города. Современные требования к изучению башкирского языка как и иностранного не сводятся лишь к чтению и переводу. Сегодня необходимо формирование коммуникативной компетентности. Это значит, что русскоязычная школа должна учить школьников общаться на башкирском государственном языке в устной и письменной форме. Ее задача – подготовить пользователя языка, который может применить свои знания не только для ответа на уроке, но и в любой жизненной ситуации.
Современные требования к изучению языка строятся на принципиально новой основе. Например, школьники должны осваивать письменную речь хотя бы для того, чтобы познакомиться с богатым литературным наследием башкирских писателей и поэтов, чтобы ознакомиться с содержанием периодической печати, которая в настоящем времени имеется в достаточном количестве в любой библиотеке, в т.ч. и школьной, чтобы послушать и посмотреть интересные передачи, спектакли на башкирском языке и т.д. Итак, в основе лежит идея обучения башкирскому языку с целью достижения русскоязычными учащимися минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности осуществлять общение на башкирском языке в определенных программой пределах. Взаимосвязанное формирование всех составляющих коммуникативной компетенции обеспечивает развитие коммуникативных умений (это наряду с развитием языковых знаний и навыков) А именно:
- умения читать и понимать полностью или в основном содержание несложных текстов разных жанров и видов;
- умения устно осуществлять диалогическое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения. Чтение оказывается более доступным речевым умением. Оно является важным источником для приобщения учащихся к культуре народа – носителя данного языка. Учителями башкирского языка используются разные виды чтения в классах: это ознакомительное (с извлечением основной информации), изучающее (с извлечением полной информации), а также поисковое (с извлечением нужной информации). Весьма важным моментом при этом является обеспечение фонда школьной библиотеки литературой на башкирском языке. Наши школьники читают такие журналы как «Аманат», «Акбузат», «Иэшлек», «Иэншишмэ», но этого недостаточно для привития навыков систематического чтения.
Существует много путей и способов решения проблем в обучении школьников башкирскому языку: это внедрение в УВП новых педагогических технологий, программ, учебников, учебно-методических указаний. Чаще всего учителями башкирского языка используется технология интерактивного обучения, т.е. обучения во взаимодействии, и использованием различных приемов моделирования ситуации реального общения. Педагогом организуется работа учащихся в паре, в группе, при этом отдается предпочтение методу работы дифференцированных групп по выполнению определенных заданий. Оценку получает вся группа за выполнение одного задания. Работая в группе, сильные ученики помогают слабым, а слабые не испытывают страха за невыполненное задания, так как вместе с другими учащимися ребенок уверенно справляется с его выполнением.
Обучение в сотрудничестве позволяет сделать урок эмоциональным, деятельным. Учитель использует такие приемы, которые помогают ребенку комфортно чувствовать себя на уроке: используя музыкальные фрагменты из произведений башкирских композиторов, физкультминутки, исполнение песен на башкирском языке.
Личностно ориентированные технологии, обучение в сотрудничестве, ролевые игры предполагают учет индивидуальных особенностей обучающихся, способствуют развитию их интеллектуальных способностей. Процесс поисковой работы стимулирует школьников быть деятельными, развивает у них интерес к башкирскому языку, воображение и творческое мышление. Элементами такого вида деятельности являются: умение работать с текстом, выделять главную мысль, вести поиск нужной информации в башкирском тексте, делать обобщения, выводы; умение работать с разнообразным справочным материалом.
В младших классах обучающиеся овладевают определенной грамматикой и лексикой башкирского языка. В средних классах учебный материал углубляется и усложняется. Через лексические темы, которые несут воспитательную нагрузку, прививается любовь к Родине, уважение к родным и близким, интерес к труду.
Учащимся среднего звена на уроках предлагается работа с загадками, ребусами, кроссвордами, которые повышают работоспособность, развивают интерес ребенка к предмету и способствуют запоминанию новых слов и понятий.
В систему обучения языку введена артикуляционная разминка в виде стихотворных строк, суть этих упражнений заключается в четком произношении специфических башкирских звуков, предлагаются небольшие тексты «топики», стихи для заучивания. На каждом уроке обязательно присутствует словарная работа. Произношение слов учителем, повторение хором, письмо, использование устной и письменной форм работы, в конечном итоге даёт положительный результат. Часть уроков включают знакомство обучающихся с устным народным творчеством, к примеру, пословицами и поговорками о здоровье, о хлебе, о трудолюбии. Причем, учащимся предлагается не только заучивать наизусть, но и знать перевод. Весьма важным моментом является развитие творческих способностей детей – это разучивание песен, разыгрывание небольших диалогов по ролям. При этом каждый учитель башкирского языка учитывает индивидуальные особенности детей. Главная задача на уроке – вызвать у ученика интерес к предмету и пробудить желание заниматься им в дальнейшем.
Правительством РБ создаются условия для полноценного изучения башкирского языка, в школах оформляются кабинеты, поступает оборудование, видеофильмы. На сегодняшний день в школьной библиотеке имеются: электронные пособия по башкирскому языку, много видеофильмов для уроков по истории и культуре Башкортостана, произведения устного народного творчества, музыка.
Сколько бы сил не вкладывал учитель для того, чтобы научить ребенка, один - два часа, отведенные на изучение башкирского языка как государственного недостаточны для успешного прохождения программы по данному предмету. Поэтому на учителей башкирского языка ложится большая ответственность за реализацию программы «Сохранение, изучение и развитие языков народов РБ», статьи 7 Закона Республики Башкортостан «Об образовании.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
