Для взрослого — это нелепицы, а для ребёнка — смешные истории про то, чего не бывает. Над тайным смыслом небылиц размышлял известный детский писатель Корней Чуковский в книге «От двух до пяти» — Лепые нелепицы. Небылицы существуют в народе издавна, а ведь народное творчество сохраняет самое лучшее, постепенно отсеевая всё ненужное. Когда ребёнок открывает для себя закономерности окружающего мира, новые понятия, он начинает играть этими понятиями, потому что через игру познаёт мир. Вкладывая в знакомое новый смысл, переворачивая всё с ног на голову, ребёнок учится лучше оперировать понятиями, развивает свободу мышления, фантазию и что немаловажно, учится понимать юмор.
***
Ехала деревняМимо мужика,Вдруг из под собакиЛают ворота.Он схватил дубинкуРазрубил топор,И по нашей кошкеПробежал забор.Крыши испугались,Сели на ворон,Лошадь погоняетМужика кнутом.
***
Между небом и землёйПоросёнок рылсяИ нечаяно хвостомК небу прицепился.
***
Мамонт и папонт гуляли на речке,Бабант и дедант лежали на печке.А внучок сидел на крылечкеИ сворачивал хобот в колечки.
***
Вы послушайте, ребята,Моей сказки небогатойОт конька-горбункаИ медведя-плясунка:Уж как пестрая свиньяНа дубу гнездо свила.Гнездо свила, детей вывела.Шестьдесят поросятПо сучочкам сидят.Поросята визжат,Полететь хотят.Полетели, полетели.Уж как по небу медведь летит.Медведь летит,Головой вертИт.А несет-то он коровушку,Черно-пеструю, белохвостую.А коровушка мычитДа хвостищем-то вертИт!Знай медведю кричит:- Давай вправо,Давай влево,А теперь вот напрямик!
***
Из-за леса, из-за горЕдет дедушка ЕгорОн на сивой на телеге,На скрипучем на коне,Топорищем подпоясан,Ремень за пояс заткнут,Сапоги на распашку,На босу ногу зипун.
***
Тимошка в лукошкеПоехал по дорожке.Собачка на лычке погумкивает,Медведь на цепи порывается,Агафон на печи обувается.
***
Из-за леса, из-за горЕдет дедушка Егор.Сам на кобылке,Жена на коровке,Дети на телятках,Внуки на козлятках.Съехали с гор,Развели костёр,Кушают кашку,Слушают сказку.
***
На болоте стоит пень,Шевелиться ему лень.Шея не ворочается,А посмеяться хочется.
***
Лиса по лесу бежала,Лиса хвост потеряла.Ваня в лес пошёл,Лисий хвост нашёл.Лиса рано приходила,Ване ягод приносила,Её хвост отдать просила.
***
Трах-тах, тарарах,Едет мышка на ежах.— Подожди колючий ёж,Больше ехать невтерпёж,Очень колешься ты, ёж!
***
Павушка летала,Пёрушки роняла.— Кому пёрушки?— Родимому Вовушке.— На что ему пёрушки?— Шапочку пушить.— На что шапочка?— Дедушке дарить.Дадим Вове кашиВ красной чаше,Хлеба краюшку,Мёда кадушку,Пышки, лепёшки,Свиные ножки
***
Трах-тах, тарарах,Едет мышка на ежах.— Подожди колючий ёж,Больше ехать невтерпёж,Очень колешься ты, ёж!
***
Павушка летала,Пёрушки роняла.— Кому пёрушки?— Родимому Вовушке.— На что ему пёрушки?— Шапочку пушить.— На что шапочка?— Дедушке дарить.Дадим Вове кашиВ красной чаше,Хлеба краюшку,Мёда кадушку,Пышки, лепёшки,Свиные ножки.
***
— Заяц белый,Куда бегал?— В лес-дуброву.— Что там делал?— Кору драл.— Куда клал?— Под колоду убирал
***
Из-за леса из-за гор,Едет дядюшка Егор.Сам на лошадке,В красной шапке,Жена на баране,В красном сарафане.Дети на телятах,Слуги на утятах.
ladushki.ru
А как можно играть в путаницы?
Да вот так, например: Разделить все строки стихотворения на 2 части. Первые слова каждой строчки написаны слева, а продолжение - справа на отдельных полосках. Полоски эти перепутаны (первоначально их кладут в том порядке, в каком они пронумерованы), получается бессмыслица. Задача играющего - разложить полоски правильно, чтобы каждая оказалась на своем месте по смыслу написанного.
Злой кабан сидел на ветке Пароход томился в клетке Соловей точил клыки Дикообраз давал гудки Кошка физику учила Маша хвостик свой ловила Буратино сшил себе штаны Портной все поел блины Ёж накрыт к обеду был Чиж усами шевелил Рак летал под облаками Стол гонялся за мышами Чайник прыгал во дворе Мальчик булькал на костреЗлой кабан точил клыки, Пароход давал гудки, Соловей сидел на ветке, Дикообраз томился в клетке, Кошка хвостик свой ловила, Маша физику учила, Буратино все поел блины, Портной сшил себе штаны, Ёж гонялся за мышами, Чиж летал под облаками, Рак усами шевелил, Стол накрыт к обеду был, Чайник булькал на костре, Мальчик прыгал во дворе.
Приводим другой вариант стихотворного текста для этой игры: Огурцы играют в прятки, Малыши растут на грядке, Мушкетеры спят в овраге, Поросята точат шпаги, Раки в цирк бегут ватагой, Дети дремлют под корягой, Волки плавают по дну, Щуки воют на луну. Это что за ералаш? Заточите карандаш! Я приказываю вам Все расставить по местам! Вот вам для разминки еще несколько веселых стихотворных перевертышей.Что делать - опять невпопад. Держись, дорогой леопад! Верней, дорогой леопард! Опять не выходит впопард.
И. Токмакова
Вот бутон. А вот бидон. Вот бидон. А вот питон. В печке выпечен батон, По траве ползет питон, А на стройке есть бетон, Повтори и ты мне в тон:Где бутон, а где батон, Где бидон, а где питон, Ну а где - бетон.
Раз, два, три, четыре, пять, Начинаю повторять. В печке выпечен бутон, А в петлицу вдет батон, По траве ползет бидон, Молоко течёт в бетон, А на стройке есть питон.
Нет, не так! Нет, не так! Подскажите сами: как? Разберитесь сами в том, Где бутон, а где питон, Ну а где бетон. Н. Матвеева.
Я не зря себя хвалю, Всем и всюду говорю, Что любое предложенье Прямо сразу повторю.Ехал Ваня на коне, Вел собачку на ремне, А старушка в это время Мыла кактус на окне.
Ехал кактус на коне, Вел старушку на ремне, А собачка в это время Мыла Ваню на окне.
Знаю я, что говорю, Говорил, что повторю, Вот и вышло без ошибок, А чего хвалиться зря?
Э. Успенский
Теплая
весна сейчас,
Виноград
созрел у нас.
Конь
рогатый на лугу
Летом
прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей "Га-га-га!" - пел соловей. Быстро дайте мне ответ - Это правда или нет?
К. Чуковский
Умный удод метлою удил, Удочкой улицу мел крокодил, Утка усатая мышку поймала, Кошка с утятами в речку ныряла. Что-то, наверное, было не так, Что-то напутал художник - чудак? Что же напутал поэт наш, чудак? Какие бывают словаЕсть сладкое слово - ракета, Есть быстрое слово - конфета Есть кислое слово - вагон Есть слово с окошком - лимон
Есть слово колючее - дождик, Есть слово промокшее - ежик. Есть слово зеленое - цель, Есть слово упрямое -ель ,
Есть книжное слово -синица , 1 Есть слово лесное -страница . Есть слово пушистое - смех, Есть слово веселое - снег.
Ответ:
После расстановки должно получиться:
Есть сладкое слово - конфета, Есть быстрое слово - ракета. Есть кислое слово -лимон, Есть слово с окошком - вагон.
Есть слово колючее - ежик, Есть слово промокшее - дождик. Есть слово зеленое - ель, Есть слово упрямое - цель,
Есть книжное слово - страница, Есть слово лесное - синица. Есть слово пушистое - снег, Есть слово веселое - смех. М. Пляцковский
Ехала деревня Мимо мужика, Вдруг из-под собачки Лают ворота, Крыши испугались, Сели на ворон. Лошадь подгоняла Мужика кнутом. Лошадь ела кашу, А мужик овес, Лошадь села в сани, А мужик повез.Где живут моржи? Во ржи! А мышата где? В воде! Что жуют коты? Цветы!
А голодный бык? Шашлык! Что поела моль? Фасоль! А улитка что? Пальто! Как поет жираф? Тяф, тяф! А барбоска как? Никак!
Это что за ералаш? Заточите карандаш! Я приказываю вам Все расставить по местам!
В начало страницы Пишите мне, присылайте свои варианты по адресу [email protected]Задачки для детективов Http://sherlok.narod.ru
Стихи для А-лешки: Http://www.aleaalex.narod.ru
verbalgames.narod.ru
Если мы хотим научить думать, то, прежде всего мы должны научить придумывать.Дж. Родари
Нелепицы, небылицы, нескладушки… А они-то начинаются с детских перевёртышей и словотворчества наших малышей! Сколько позитива в этих детских высказываниях! И ведь они вполне серьезны и, главное, более точно выражают суть происходящего или предмета, чем наши «взрослые» слова.
— Мама, а ты зачем накудрилась? А ты посолила творог сахаром?
Так говорила моя маленькая дочурка.
Рассказывает одна знакомая:
— Едем в машине с трёхлетней дочкой. Навигатор женским голосом говорит: «Поверните направо…» Девочка спрашивает: «Это кто горовит?» Мама начинает ей объяснять, что говорит навигатор, он объясняет, куда нужно ехать. На следующий день мама не включила навигатор. Дочка спрашивает: «А почему никто не горовит? Как же мы поедем? Ладно, мамуля, я буду наригатором и буду тебе горовить, куда ехать»…
Моя приятельница, учитель первого класса Черданцева Галина Ивановна, рассказала, что на одном из уроков говорили о профессиях и её ученик сказал, что его дедушка работает в Москве пастухом. На вопрос: «Кого же он здесь пасёт?» Ответил: «Меня».
Нелепицы. Что это значит? НЕЛЕПИЦА (бессмыслица, нелепость), по определению Викисловаря — это «литературный жанр, связанный с художественным приемом заостренно-комедийного изображения действительности, основанным на сознательном нарушении логики, последовательности и взаимосвязи между изображаемыми поступками и явлениями». В Новом словаре русского языка Т.Ф. Ефремова написано: «Нелепица, нелепый, нелепость – бессмыслица, чепуха, неразумный, лишенный смысла».
Значит, синоним слова нелепица — бессмыслица. Нелепый – значит бессмысленный, нескладный, несвязный.
Так почему же нелепицы Чуковского К.И. до сих пор так нравятся детям? Почему педагог, автор более 60 книг по дошкольному обучению Колесникова Елена Владимировна использует нелепицы в своей методике, почему детские поэты и писатели сочиняют нелепицы для детей?
Аналог английской традиции – нелепицы, можно найти в русских сказках, фольклоре, в частушечных нескладушках. Хотя этот жанр считается специфически английским, его традиции оказали воздействие на всю мировую литературу. Многие авторы в своих произведениях использовали нелепицы, небылицы, перевертыши: Л. Кэрролл, А. Милн, Д. Хармс, К. Чуковский, С. Маршак, Б. Заходер, Э. Успенский, А. Усачев и др. Их произведения помогают развить у детей фантазию и юмор, сформировать такие нравственные качества, как доброта, искренность, отзывчивость. Дети не только с удовольствием слушают, но сами сочиняют различные перевёртыши, нелепицы и небылицы.
Многие педагоги, психологи, авторы учебных пособий для дошкольников, используют нелепицы в своих упражнениях и тестах. Например, Елена Владимировна Колесникова, автор пособий для дошкольников, показывает в своей методике применение нелепиц при развитии слухового внимания:
— Я прочитаю тебе стихотворение-путаницу, а ты скажи, что в нём неправильно.
Теплая весна сейчас, Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей «Га-га-га!» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ — Это правда или нет?
Л. Станичев.
Детям очень нравятся такие упражнения. Они выполняют их с удовольствием. И очень радуются, когда находят в тексте нелепицу.
В тесте на образно-логическое мышление, у Елены Владимировны есть такое упражнение:
— Отметьте на картинке крестиком то, чего не могло быть на самом деле. Объясни, почему это не так, и скажи, как должно быть на самом деле. Пересчитай крестики.
Потом даётся оценка полученных результатов.
В пособии Колесниковой Е.В. «От слова к звуку» (4-5 лет), даётся такое задание:
— Послушай стихотворение З. Александровой. Скажи, чего не могло произойти на самом деле?
Собака садится играть на гармошке, Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки, Цветы малышей поливают из лейки.
Или такое задание:
— Найди ошибки в стихах и рисунках.
Жучка булку не доела – Неохота, надоело.
На островок налетел ураган. На пальме остался последний баран.
При работе с нелепицами, Елена Владимировна советует: «Прочитайте детям путаницы и предложите найти несоответствия. Первую путаницу прочитайте как целое произведение, а потом по две строчки, чтобы дети сразу по их прочтении, называли, что автор перепутал. Восприятие путаниц на слух позволит детям не только развить слуховое внимание, но и понять, что происходит, когда слова меняются местами»!
Лает кошка из лукошка,На сосне растёт картошка,Море по небу летит,Волки съели аппетит.Звонко квакают утята,Тонко квакают котята.Проползла змеёю луковица –Получилась перепутаница.
В. Бурыкина.
Такие упражнения с нелепицами, не только развивают фонематический слух, слуховое внимание, но и логическое мышление. Несмотря на то, что нелепицы, казалось бы, состоят из несуразицы, тем не менее, усваивая большой объем информации, дошкольники учатся на примере небылиц, находить различия между правдой и вымыслом, находить существующие и несуществующие свойства предметов и объектов.
Чуковский К.И. написал множество небылиц для детей. Он отмечал, что дети играют не только игрушками: «Ребенок играет не только камешками, кубиками, куклами, но и мыслями»…
Нелепицы – это своего рода словесная игра, направленная на интеллектуальное развитие ребёнка. И, действительно, малыши играют своими мыслями и словами также весело, как и с игрушками, они веселятся и смеются, когда сочиняют свои нелепицы. Небылицы — это плод фантазии и воображения детей. Они позволяют ребенку, в определенной степени, расширить границы действительности и, по-своему, по-детски, увидеть предмет или объект, сделать окружающий мир красочнее, интереснее и веселее.
Например, дети, придумывая свои небылицы, опираются на уже услышанные и начинают менять реальные предметы и наделять новые, придуманные объекты или явления какими-то функциями или признаками. И получают огромное удовольствие от своих небылиц! Небылица – это небольшой рассказ о том, чего на самом деле нет. Но, иногда малышам так хочется, чтобы то, чего нет на свете, то, чего нет в реальной жизни, оказалось правдой. «Эти произведения (нелепицы), — отмечал К.И. Чуковский,- построены на опрокидывании норм, на навязывании предметам несвойственных им функций и признаков, что и увлекает детей как интересная забава».
У меня в первом классе учился мальчик Антон М.. Казалось бы, простой ученик, со своими плюсами и минусами. Но он очень резко отличался от всех детей тем, что постоянно сочинял небылицы: на перемене, на прогулке, на уроках, после уроков.… То про свою собаку, летающую на ракете, то про игрушки, которые разговаривают и живут своей жизнью ночью, или о настоящих роботах, посещающих его ежедневно, про летающие тарелки и инопланетян. Он рассказывал всем окружающим о ковре-самолёте, о говорящей ёлочке, о необыкновенной ручке, у которой есть глазки…
Антон очень сильно обижался, если кто-то ему не верил. И старался доказать, что всё о чем он говорит – не вымысел, а правда. Он так вживался в свои рассказы, он был их главным героем и горячо верил во всё, о чем говорил! Учился он хорошо и замечательно читал стихи! Педагоги и окружающие взрослые понимали, что сочиняя нелепые истории, ребёнок начинает фантазировать и создавать новые образы, опираясь на старые знания, услышанные или увиденные. Пользуясь его богатым воображением, старались давать ему на уроках и внеурочной деятельности побольше творческих и логических заданий.
Учителя знали, что не нужно останавливать ребенка, что нельзя запрещать говорить нелепицы и рифмовать бессмысленные стихи. Ведь, таким образом, ребенок осваивает окружающий мир, развивая образное мышление и воображение.
Вообще, психологи выделяют различные виды воображения:
Многие дети не понимали Антона, потому что, не были похожи на него. А его «буйная фантазия», граничащая с творческим воображением, просто фонтанировала! Сейчас Антон закончил четвертый класс и успешно снимается в «Ералаше».
Воображение и фантазия – это виды мышления, которые направлены на умение представлять то, чего нет на самом деле, приукрашивать реальные события, добавляя новые персонажи. При помощи воображения постепенно развивается творческий процесс, который направлен на создание новых «картинок», на основе полученных знаний.
Почему дети так легко могут придумывать сюжеты каких-то фантазийных событий и нелепиц? Это можно объяснить тем, что процесс фантазирования не ставит перед ребёнком никаких рамок и ограничений, его возможности безграничны…
Отсутствие ограничений — стимул к нахождению нестандартных решений. Кто – то сказал, что «без воображения нет соображения».
Антон М. действительно часто отличался тем, что при решении задач по математике и логике находил нестандартные решения, которые были непосильны другим детям. Когда-то Дж. Родари заметил: «Если мы хотим научить думать, то прежде мы должны научить придумывать». Нелепицы, перевёртыши и небылицы, помогают развивать фантазию ребенка с самого раннего возраста. Ведь одной из образовательных задач в педагогике является развитие творческой личности. Поэтому детские поэты, педагоги, авторы детских пособий сочиняют нелепицы и включают их в свои пособия. А при определении психологической готовности дошкольника при подготовке к школе, детям даётся тест с заданием: на картинке найти нелепицы за определённый отрезок времени. Так психологи и педагоги проверяют элементарно-образные представления об окружающем мире и умение устанавливать причинно-следственные и логические связи.
Одним из педагогических приёмов является дидактическая игра, основанная на небылицах, которая помогает закреплять определенные понятия, расширяют словарный запас, развивать речь и фонематический слух.
Сочинение небылиц, основанных на собственных ошибочных действиях. Например, ваш малыш может «надеть ошибочно варежку на ногу»… так, может появиться история-небылица или рифмованное стихотворение – нелепица. Однажды моя маленькая дочка подбежала ко мне словами: «Мама, мама, меня сова укусила!» Сова – это оса! Так у нас появился рассказ о сове-осе, который мы вспоминаем до сих пор.
Наряду с игрой «Чего не бывает на свете», можно поиграть в игру «Ситуации». Взрослый предлагает определенную ситуацию, а ребёнок должен ответить, может ли это быть на самом деле. Лучше, конечно, поочередно предлагать реальные и несуществующие ситуации.
Вместе с ребёнком можно нарисовать картинки по определённому сюжету (на заборе медведь, в берлоге кошка, собака в будке, дятел на насесте, корова на лугу и т.д.). Сделать картотеку нелепых картинок и играть. Ребёнок должен определить, на какой картинке нарисована правда, а на какой – вымысел.
По очереди с ребенком придумывайте одно-два предложения о каких-либо событиях: реальных и нереальных. Если ребёнку трудно самостоятельно придумать предложение, то эту игру можно провести другим способом: взрослый говорит предложение, отражающее, например, реальное событие, а ребёнок говорит противоположное, с нереальным событием. Или наоборот.
Расскажите ребёнку маленький рассказ. А потом попросите малыша проанализировать его с точки зрения небылиц: бывает – не бывает. Или взрослый говорит, например, предложение: «Ученик несёт портфель», а ребёнок меняет местами слова в предложении и получает то, чего не бывает.
Прочитайте стихотворение Фр. Галаса «Мир наоборот».
Дым столбом валил в трубу,Месяц с неба выл на пса,Птицы пуголо пугали,Ела кошку колбаса…Хулиганов били стёкла,Пыль пошла – вода промокла,Тень отбрасывала шест –Это всё в один присестЗа шесть лет я сочинилПока я голову чинил.
Теперь, когда ребёнку понятно, что такое путаница, можно с ним поиграть. Договоритесь, что вы придумываете слова, отвечающие на вопрос «ЧТО?», а он на вопрос «ЧТО ДЕЛАЕТ?». Если вы организуете игры с группой детей, то их можно разделить на две команды. Затем берутся слова от каждой команды и составляются пары – словосочетания. Например: кот спит, черепаха поёт и т.д. Обсуждают, что не так, где же возникла путаница?
Другой вариант игры. Придумываются предложения-перевёртыши. Ведущий читает предложение, дети придумывают перевёртыши. Например, прямое предложение «В магазине продают сыр». Перевёртыш – «Сыр продаёт магазин» и т.д. Конечно, это смешно и такого быть не может!
Определите тему рисунка. Например, осень. И рисуйте с ребёнком тематический рисунок, потом поменяйтесь и пусть каждый расскажет, что же на рисунке не так, как в жизни.
Прочитайте стихотворение «Ералаш».
Светофор на солнце тает,Пастушок на кошку лает,Снеговик в углу мяучит,Самосвал уроки учит,Шахматист горит без дыма,Паучок поймал налима,Рыболов залез на сноп,Рыжий кот наморщил лоб.Ученик привёз песок,Фокстерьер дудит в рожок…Поскорее нужно намВсё расставить по местам!(автор неизвестен)
Предложите детям нарисовать, какие противоречия и нелепицы они запомнили. Чуковский К. И., мастер нелепец, отмечал: «Переворачивая всё с ног на голову, ребёнок учится лучше оперировать понятиями, развивает свободу мышления, фантазию и что немаловажно, учится понимать юмор».
Если для взрослого человека детские небылицы кажутся только нелепостью, то для самих детей их истории – это целый мир, забавный, смешной, загадочный и чудесный. Они искренне радуются своим придуманным фразам и историям. И каждому малышу так хочется поделиться этим миром со своими близкими и родными, со своими педагогами и товарищами.
Если в вашей семье подрастает «маленький фантазёр», не спешите упрекать его в нелепых выдумках, поправлять, требуя только реалистического восприятия мира. Некоторые психологи отмечают, что у тех детей, у которых не развита или подавлена фантазия, часто бывают капризными. Если бы знали об этом родители, то они бы приложили максимум усилий для развития воображения ребёнка.
И если Вы до сих пор не обращали внимания на «бесполезный детский лепет» и бессмысленные рифмовки, то, пожалуйста, прислушайтесь, включитесь в словесную игру, и вы получите колоссальное удовольствие от общения со своим ребенком на ещё одном, понятном только вам и вашему малышу собственном языке нелепиц.
Смейтесь, радуйтесь, фантазируйте, воображайте и открывайте новые миры своего маленького гения!
Автор — Методист Логинова Наталья А.
Я хочу показать вам рассказ, который сочинила моя дочь много-много лет назад. Она училась в первом классе. Ей повезло. У неё были замечательные воспитатели в детском саду, она училась в замечательной школе, а её первая учительница, Капылова Елена Вячеславовна, не жалея сил, старалась сделать из каждого ребёнка творческую личность. С первого класса все дети, под руководством учителя, писали стихи, сочиняли загадки, играли в слова, писали сочинения на заданные темы. Сегодня моя дочь – это взрослая девушка, которая выбрала творческий жизненный путь, связанный с рисунками, анимацией и дизайном.
Невероятные приключения Оксаны, Наташи, кошки Маши и вороны Даши.
Эта история произошла со мной и моей подружкой прошлым летом. Однажды, в жаркий и знойный день мы решили устроить пикник на полянке, в тени зелёных деревьев. Мы нашли поляну, на которой росло много красивых полевых цветочков. Она нам очень понравилась. Мы стали собирать цветы, чтобы сплести из них веночки на голову. С собой мы взяли мою кошку Машу. Она очень заинтересовалась беленьким цветочком и не отрываясь смотрела на него. Мне стало любопытно, я подошла и хотела сорвать цветочек, но вдруг внутри увидела три маленьких зелёненьких глазика. Лепестки цветочка потянулись ко мне, и он сказал: «Не рви меня, девочка, я могу исполнить твои три желания». Не успела я вымолвить и слова, а только подумала, как появилась маленькая фея Динь-Динь из сказки про Питера Пена. Фея кружилась вокруг меня и осыпала волшебной пыльцой. Вдруг я медленно стала подниматься вверх. Я успела схватить за руку Наташу, а Наташа Машу, а Маша корзинку с едой. Так мы долетели до облаков.
Мы сели, свесив ножки, на голубенькое, мягонькое, воздушное облачко. Пока мы смотрели вниз на землю, наша Маша уже начала обед и успела съесть целую связку сосисок, две курицы, три палки докторской колбасы, два окорока, салат, четыре упаковки «Вискаса», пакет молока, килограмм шоколадных конфет, большой торт с кремом, два банана и шесть апельсинов. А нам остались только два «Чупа-чупса» (и то уже облизанных Машей) и одно яйцо. Когда мы хотели съесть это яйцо, оно вдруг завертелось, закружилось и разломилось на две части. На дне корзины сидела красненькая ворона. Мы накормили её «Чупа-чупсами» и назвали Дашей. Ох, и здорово же было на облаке!
Мы решили устроить соревнования по бегу по облакам с прыжками. Мы бегали туда-сюда с Наташей и Машей. А Даша осталась в корзине. Когда я прыгнула за Дашей, то вдруг провалилась в дырку, которая образовалась почему-то в облаке. За мной полетела Наташа, а следом за ней Маша и Даша. Сразу же исполнилось второе желание. У меня раскрылся парашют.
Я поймала Наташу, а Даша успела схватить Машу. Так мы благополучно приземлились прямо в Тихий океан. Мы мирно покачивались на голубых волнах океана. И вдруг увидели, что на нас несётся акула с разинутой зубастой пастью. Только я хотела загадать третье желание, как вдруг Маша сказала: «Кто выключил свет?» Мы уже ничему не удивлялись. Как же нам увидеть солнце? Тогда Маша встала на Дашу, я на Машу, Наташа на меня. Но солнца мы не увидели.
Вдруг ни с того ни с сего мы попали на водный фонтан. Когда осмотрелись, то увидели, что сидим у кита на спине. Тогда-то мы поняли, что совсем недавно находились внутри акулы. Но она выплюнула нас, потому, что ей было щекотно от Наташиных кудрявых волос на голове. Ведь она упиралась головой прямо в нёбо акулы и в поисках света вертела головой. Это и спасло нас.
Третьим желанием было – поскорее попасть домой. Кит пересадил нас на подводную лодку Капитана Немо, потом на машину Рона Уизли, где Гарри Поттер уступил нам свою метлу «Молнию». На ней мы долетели до восточного экспресса, на одном из перронов нас встретила лошадь Спирит, которая довезла нас до такси, на котором мы благополучно доехали до дома.
Вот это было приключение!
deti-club.ru
| составитель: Г.Кружковназвание: Всё наоборот. Небылицы и нелепицы в стихах. издательство: "Просвещение"год издания: 1992иллюстратор: А.В.Гланц тип обложки: твердаякачество бумаги: офсет №1ISBN: 5-09-003436-2формат: 60х90/16количество страниц: 191 с.тираж: 400 000высота шрифта: 2 ммна какой возраст: дошкольный возраст |
Аннотация: Книга для воспитателей детского сада и родителей.В книге собраны нелепицы, небылицы, перевертыши, созданные лучшими представителями мировой литературы. Произведения Э.Лира, Л.Кэрролла, А.Милна, Д.Хармса, К.Чуковского, Б.Заходера, Э.Успенского, А.Усачева и других известных детских писателей помогут развить у детей фантазию и юмор, сформировать такие нравственные качества, как доброта, искренность, отзывчивость.Воспитателям детских садов рекомендуется использовать книгу как на занятиях по развитию речи, так и в часы досуга. Она будет полезна также широкому кругу читателей.
Отзыв:В книге две части. Начинается она с английской детской поэзии, затем слово предоставляется другим зарубежным поэтам - американским, французским, польским, чешским и словацким. Во второй части книги нашли место русские поэты - от Чуковского и Хармса и до нынешнего поколения молодых поэтов (Мориц, Левин, Пивоварова, Бородицкая, Яснов, Кружков и мн.др.).Раздел каждого писателя начинается с большой картинки и нескольких слов о самом поэте. Каждый поэт представлен 1-5 произведениями, не много, конечно, но отобраны "по теме" - самые веселые небылицы, нелепицы, перевертыши. Ну и приправляют весь этот компот очень веселые рисунки.
magnolia1985.livejournal.com
Если вы ищете оптические иллюзии. то познакомиться с одним из вариантов вам помогут перевертыши: волшебные картинки для детей и их родителей станут по-настоящему занимательным зрелищем.
Мир перевертышейПеревертыши для детейВолшебные картинкиИз бабушки в девушку
А вы знаете, что такое перевертыши? Это такие картинки, которые при переворачивании меняют суть, при этом оставаясь полноценной картинкой.
Может быть, поменяется весь объект целиком: например, вы можете наблюдать трансформацию лягушки в лошадь. А возможно, что поменяется только выражение лица, а сам объект останется неизменным.
Оптические иллюзии любят и взрослые, и дети. У первой категории очень популярны анаморфозы, представляющие собой экстремальные раскраски. Детям больше нравится рассматривать забавные картинки.
Если думать о таких картинках, то на ум могут приходить различные примеры, где бы мы могли их встречать. И это совсем не обязательно произведения изобразительного искусства, чем-то напоминающие комиксы.
Вполне возможно ,что вы встречаетесь с такими рисунками чаще, чем вы думаете. Например, изображения на игральных картах являются своеобразными перевертышами. Если их перевернуть, вы все равно увидите изображение, имеющее определенный смысл.
Правда, на игральных картах при переворачивании их вверх и вниз вы видите одно и то же изображение. При переворачивании никакой динамики и изменений не наблюдается.
Согласитесь, что гораздо сложнее проработать изображение таким образом, чтобы при переворачивании оно сохраняло смысл, но при этом сама суть картинки менялась. Остается поразиться творческим способностям художников, которые способны думать одновременно в двух ракурсах.
Бывают перевертыши, которые в той или иной мере обладают абстрактными чертами. Например, у лягушки или лошади можно угадать черты этих животных, тем не менее изображение смотрится не совсем реалистично.
Гораздо интереснее, когда при создании рисунков соблюдены реальные пропорции, позволяющие воспринимать каждый из вариантов такого двойного изображение как полноценное произведение искусства.
Перевертыши любят и взрослые, и дети. Среди них существует огромное количество забавных рисунков, которые воспринимаются как комиксы.
Некоторые изображения такого рода очень легко читаются. Суть картины и ее смысл воспринимаются сразу и без особого труда. Мгновенные метаморфозы просто поражают воображение.
Однако некоторые подобные произведения искусства требуют некоторого напряжения мысли, внимательности и концентрации. И только в этом случае вы сможете вычленить идею художника среди сочетаний различных линий.
Примером такого изображения становится лягушка, превращающаяся в лошадь. Далеко не всем зрителям удается сразу понять, что изображено на каждом из двух вариантах данного рисунка.
Таким образом, можно сказать, что рассматривание подобных картинок предназначено не только для развлекательных, но и для развивающих целей.
Дети могут рассматривать такие рисунки для того, чтобы добиться следующих целей:
Рассматривание перевертышей превращается таким образом в тот вид досуга, который одновременно является интересным и полезным.
Какие бывают интересные рисунки, трансформирующие свое изображение в зависимости от положения? Здесь существует огромное множество самых различных вариантов.
Одним из знаменитых курьезов является картинка-перевертыш про неудачливого рыбака. В прямом положении кажется, что ему достался удачный улов — большой кит, который чуть было не опрокинул его маленькую лодку.
Однако если перевернуть данное изображение, мы увидим, что рыбака держит в своем клюве огромная птица. И становится даже страшно за его судьбу. Очень интересные и необычные метаморфозы.
На другой картинке мы видим, как шевелюра на голове при переворачивании превращается в бороду, а волосатый человек превращается в лысого. При этом в любой момент вы сможете вернуть человечку волосяной покров на его макушку, просто перевернув картинку в обратном направлении.
На самом деле, такие интересные изображения не являются исключительно современным изобретением. Можно сказать, что такая техника развивалась параллельно с основной историей изобразительного искусства.
Так, еще в 16 веке появилось художественное изображение с фруктами и человеком, который одинаково хорошо воспринимается вне зависимости от того, в прямом или обратном положении вы держите перед собой эту картину.
Автором этого знаменитого произведения искусства выступил Джузеппе Арчимбольдо. С одной стороны, это фруктовый натюрморт, а с другой — человек, торгующий ими.
Существует целая серия подобных художественных произведений, на каждом из которых мы видим различные фрукты, но суть их превращения в человека остается неизменной.
В Испании в 1860-1870 годах на спичечных коробках делались рисунки, в которых происходили забавные метаморфозы:
Рекс Уистлер — английский художник, который являлся автором целой серии работ. выполненных в таком стиле. На его смешных рисунках король превращается в судью, а полицейский в солдата.
В нашей стране также существуют богатые традиции творчества в подобном стиле. 1813 годом датируется известная работа Ивана Теребенева. На его гравюре французский император Наполеон, проигравший в войне 1812 года, превращается в старушку в капоре, в которой воплотился образ его матери, вынужденной пережить кратковременное возвышение и стремительное падение своего сына.
В настоящее время также существует множество профессиональных художников, использующих в своем творчестве технику перевернутых изображений. А есть среди них даже те, кто специализируются на данном направлении искусства.
Одним из известных мастеров, работающих в данном жанре, является Владимир Дубинин. По запросу «перевертыши» вы легко найждете его персональный сайт.
На этом интернет-ресурсе собрано огромное количество авторских работ этого художника. Всех их очень интересно и забавно рассматривать, независимо от того, как вы держите перед собой картинку: в прямом или обратном положении.
Самые интересные и знаменитые его образы:
Однако перечисленными наименованиями далеко не ограничиваются работы этого художника. С остальными вы сможете ознакомиться в любое удобное для вас время на сайте художника.
Рассмотрим пример подобной картинки. Верите ли вы, что буквально на наших глазах старая бабушка может вновь превратиться в красивую и молодую девушку?
Какой такой секретный эликсир молодости необходимо применить для того, чтобы повернуть время вспять?
На самом деле, нам будут абсолютно не нужны какие-либо волшебные средства. Достаточно будет просто перевернуть картинку таким образом, чтобы ее верхняя часть стала нижней.
Мгновенно черты старушки с грустным выражением лица превратят в черты лица девушки, взирающей нас вас с надменным видом. Разве это не чудеса?
При желании вы можете вернуть картинку в первоначальное положение. А затем повторить этот эксперимент, и в данном случае количество попыток проведения таких волшебных трансформаций будет у вас совершенно ничем не ограничено.
Коллекции перевертышей собраны не только в галерее изображений на специальных сайтах, но и в рамках различных видеообзоров. Рассматривая их, вы сможете посмотреть и внимательно изучить основные варианты подобных изображений.
Возможности перевертышей расширяют наши представления о мире. С их помощью можно начать думать о схожих чертах таких объектов, которые на первый взгляд не имеют совершенно ничего общего.
В нашем мире много интересного и удивительного. Для всестороннего развития детей эффективно использовать картинки-перевертыши и стихи. Дошкольники только начинают познавать мир, а необычные занятия в игровой форме развивают и тренируют память, внимание, мышление, творческие способности, иными словами, способствуют становлению личности.
[smartcontrol_youtube_shortcode key=»картинки перевертыши» cnt=»2″ col=»2″ shls=»false»]
Оптические иллюзии бывают самые разнообразные, к одной из их групп относятся картинки перевертыши. Другое их название листовертни. Эти забавные картинки знамениты тем, что от направления взгляда зависит характер воспринимаемого изображения. Как правило, 1 рисунок содержит в себе пару образов, и каждый из рассматривающих может видеть иное. Смотря с определенного ракурса на картинку, человек воспринимает конкретный образ, но если повернуть изображение, то можно увидеть совершенно иной, перевернутый рисунок. Обычно листовертни вращаются на 180°, редко — на 90°. В старину подобные картинки были очень популярны, размещались они на монетах и спичечных коробках.
Одни из самых известных перевертышей — молодая медсестра и старушка, лошадь и лягушка, но существует множество других. Так называемый обман зрения не позволяет многим сразу воспринять все образы, сконцентрированные в рисунке. К подобным картинкам относятся и нелепицы, когда изображается заведомо невозможная ситуация, к примеру, волки на кобыле, львы в автомобиле. Для детей в дошкольный период это очень смешно, поскольку они понимают, что так не бывает.
Картинки-перевертыши — доступный метод развития внимания, умения видеть все детали, воспринимать изображение целостно, мыслить широко, а не шаблонно. Подобный зрительный тренажер развивает такие свойства внимания, как переключаемость, концентрация, устойчивость, а также пространственное мышление.
Иллюзии иного характера — словесные — заключены в стихотворных нелепицах. Название стихи-перевертыши придумал известный детский писатель К. Чуковский. Не менее знаменита и его «Путаница», где все перевернуто с ног на голову. Или «Тараканище», который своими огромными размерами и усами нагнал страху на всех зверей. В таких стишках комарище сидит на дубище, коровы летают, а компот варят из лещей и т. п.
Как известно, дети любят играть, придумывать, фантазировать, так они познают мир, а для игры необходима иллюзия. Игра в стихи-перевертыши позволяет перемещать слова, как заблагорассудится. Хотя на первый взгляд кажется, что такие стихи лишены смысла, на самом деле они подчиняются ряду правил. Так, маленькое заменяется большим, холодное — горячим, несъедобное становится съедобным и т. п.
С помощью подобных нелепиц ребенок составляет для себя подлинное понимание действительности, что возможно, а что нет. В сети представлено множество таких стишков, можно найти уже готовые, а можно сочинить свои. Самый простой способ — взять известное стихотворение и заменить антонимами практически каждое слово. Получится достойная альтернатива.
При организации занятий в ДОУ можно смело использовать перевернутые картинки и стихотворные нелепицы. Дошкольники с радостью откликнутся на предложение поиграть словами и образами. Образовательный процесс принесет положительные эмоции и запомнится надолго. Можно предложить ребятам придумать и нарисовать свой перевертыш и рассказать про него стишок. Если рисование будет сопровождаться веселой музыкой, дети быстрее включатся в деятельность. В качестве дидактического материала может использоваться фотография, на которой требуется найти несоответствия или перевернутые образы.
Перевертыши развивают чувство юмора, фантазию, пространственное мышление и креативность, позволяют легче ориентироваться в окружающем мире. Составив мысленный план, начать действовать гораздо проще. Соответственно, у ребенка повышается самооценка и осознание того, что мир может быть разным и не всегда таким, как кажется на первый взгляд.
illjuzija.ru
Чудо-дерево
Как у наших у воротЧудо-дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудоРасчудесное!Не листочки на нем,Не цветочки на нем,
А чулки да башмаки,Словно яблоки!
Мама по саду пойдет,Мама с дерева сорветТуфельки, сапожки,Новые калошки.
Папа по саду пойдет,Папа с дерева сорветМаше — гамаши,Зинке — ботинки,Нинке — чулки,А для Мурочки такиеКрохотные голубыеВязаные башмачкиИ с помпончиками!
Вот какое дерево,Чудесное дерево!Эй вы, ребятки,Голые пятки,Рваные сапожки,Драные калошки,Кому нужны сапоги,К чудо-дереву беги!
Лапти созрели,Валенки поспели.Что же вы зеваете,Их не обрываете?
Рвите их, убогие,Рвите, босоногие,Не придется вам опятьПо морозу щеголятьДырками-заплатками,Голенькими пятками!
ЛЕВ КВИТКО
Лемеле хозяйничает
Мама уходит,Спешит в магазин:— Лемеле, тыОстаешься один.
Мама сказала:— Ты мне услужи:Вымой тарелки,Сестру уложи.
Дрова наколотьНе забудь, мой сынок,Поймай петухаИ запри на замок.
Сестренка, тарелки,Петух и дрова...У Лемеле толькоОдна голова!
Схватил он сестренкуИ запер в сарай.Сказал он сестренке:— Ты здесь поиграй!
Дрова он усердноПомыл кипятком,Четыре тарелкиРазбил молотком.
Но долго пришлосьС петухом воевать—Ему не хотелосьЛожиться в кровать.
ИРИНА ТОКМАКОВА
Невпопад
На помощь! В большой водопадУпал молодой леопад!Ах нет! Молодой лепардСвалился в большой водопард.Что делать — опять невпопад.Держись, дорогой леопад,Верней, дорогой леопард!Опять не выходит впопард.
ЭДВАРД ЛИР
Кот и Сова
Кот и Сова,Молодая вдова,Отправились по морю в шлюпке.Взяв меду в дорогуИ денег немного(Чтоб за морем делать покупки).
Сова, поглядев на луну,На волну,Запела под звон гитары:— Ах, милый мой Кот, ты хорошИ пригож.Давай обручимся — нигде не найдешьТакой восхитительной пары,Такой, такой,Такой, такой,Такой восхитительной пары.
— Голубушка! — КотВ ответ ей поет.—Как ваше прекрасно лицо!На вас, моя птица,Хочу я жениться,Но где бы найти нам кольцо?
И ночи и дниСкитались они,Покуда в прибрежном лесуУ края землиСвинью не нашлиС кольцом обручальным в носу,В носу, в носу,В носу, в носу,С кольцом обручальным в носу.
—Продашь ли колечко иль дашь нам без денег? —Свинья отвечала: — Продам! —И этим кольцом обручил их священник —Индюк, оказавшийся там.
В тот день они елиБисквит, карамели,А вечером, счастья полны,Рука в руке,На прибрежном пескеПлясали при свете луны,Луны, луны,Луны, луны, Плясали при светеЛуны...
Эдвард Лир о самом себе
Мы в восторге от мистера Лира,Исписал он стихами тома.Для одних он — ворчун и придира,А другим он приятен весьма.
Десять пальцев, два глаза, два ухаПодарила природа ему.Не лишен он известного слухаИ в гостях не поет потому.
Книг у Лира на полках немало.Он привез их из множества стран.Пьет вино он с наклейкой “Марсала”,И совсем не бывает он пьян.
Есть у Лира знакомые разные.Кот его называется Фосс.Тело автора — шарообразное,И совсем нет под шляпой волос.
Если ходит он, тростью стуча,В белоснежном плаще за границей,Все мальчишки кричат: — Англича-нин в халате бежал из больницы!
Он рыдает, бродя в одиночкуПо горам, среди каменных глыб,Покупает в аптеке примочку,А в ларьке — марципановых рыб.
По-испански не пишет он, дети,И не любит он пить рыбий жир...Как приятно нам знать, что на светеЕсть такой человек — мистер Лир!
НАТАЛЬЯ КОНЧАЛОВСКАЯ
Показал садоводНам такой огород,Где на грядках, заселенных густо,Огурбузы росли,Помидыни росли,Редисвекла, чеслук и репуста.Сельдерошек поспел,И моркофель дозрел,Стал уже осыпаться спаржовник,А таких баклачковДа мохнатых стручковИспугался бы каждый садовник.
ОЛЕГ ГРИГОРЬЕВ
Повар
Повар готовил обед,А тут отключили свет.Повар леща беретИ опускает в компот.
Бросает в котел поленья,В печку кладет варенье,Мешает суп кочережкой,Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон,И очень доволен он.То-то был винегрет,Когда починили свет!
ЭДУАРД УСПЕНСКИЙ
Память
Я не зря себя хвалю,Всем и всюду говорю,Что любое предложеньеПрямо сразу повторю.
“Ехал Ваня на коне,Вел собачку на ремне,А старушка в это времяМыла кактус на окне”.
— Ехал Ваня на коне,Вел собачку на ремне,Ну, а кактус в это времяМыл старушку на окне...
— Ехал кактус на окне,Вел старушку на ремне,А собачка в это времяМыла Ваню на коне...
Знаю я, что говорю.Говорил, что повторю,Вот и вышло без ошибокА чего хвалиться зрю?
ГРИГОР ВИТЕЗ
Что случилось?
Что такое?Что случилось?Где-то что-то провалилось?Где-то что-то взорвалось?Расплескалось?Растряслось?Зашипело,Зашумело,Забурлило,Заскулило,Загудело,Зарычало,А потом опять сначала!..
Месяц вздрогнул от испуга,Горы стукнули друг друга.Звезды ясные мигнули,Реки в сторону свернули,На полу подпрыгнул стол,Старый веник в пляс пошел,Ржавый флюгер с крыши спрыгнул,Стул дубовый ножкой дрыгнул,Пес залаял,Конь заржал,Кот к соседям убежал,Груша с дерева свалилась,Загородка покосилась,Со стола упал бидонИ устроил страшный звон...
Что такое?Что случилось?Что-то где-то провалилось?Что-то где-то взорвалось?Расплескалось?Растряслось?Зашумело,Забурлило,Зашипело,Заскулило!...
Это там, на чердаке,В самом дальнем уголке,Мышку серую продуло,И она — апчхи! — чихнула!
ЮННА МОРИЦ
Хохотальная путаница
С мармеладом в бородеК своему папашеПлыл медведь в сковородеПо кудрявой каше!
Над землей арбуз летит,Он чирикает, свистит:“Я — горчица, я — лимон!Я закрылся на ремонт!”
Ям-тирьям-тирьям, в коляскеС мармеладом в бородеК своему папашеПлыл медведь в сковороде
Ям-тирьям-тирьям, в коляскеДве усатых СвистопляскиБосиком, бегом-бегомЛовят ветер сапогом!
По реке бежит буфет,В нем лежит Большой Секрет,Он снимается в кино,Всем понравится оно!
ЮРИЙ КОВАЛЬ
Удивительная грядка
У меня на грядке —КрокодилРастет!!!А в реке Москва-рекеОсенью на грядкеКрокодилПоспел!Огурец в Москва-рекеВсех лягушек съел!
Я боюсь, ребятки,Что на этот годВырастет на грядкеСтрашный бегемот.А в реке Москва-рекеКлюнет на крючок —Как вам это нравится? —Страшный кабачок!Ох! Когда ж на грядкеБудет все в порядке?!
ЯН БЖЕХВА
На Горизонтских островах
На веселых,На зеленыхГоризонтских островах,По свидетельству ученых,Ходят всеНа головах!
Говорят,Что там живетТрехголовый Кашалот,Сам играет на рояле,Сам танцует,Сам поет!
По горамНа самокатеЕздят тамБычки в томате!А один ученый КотДаже водитВертолет!
Там растут на вербе груши,ШоколадИ мармелад,А по морю, как по суше,Скачут зайцы,Говорят!
ДетиВзрослыхУчат в школах!Вот какие,В двух словах,ЧудесаНа тех веселыхГоризонтских островах!
Иногда мне жаль немного,Что никак —Ни мне, ни вам! —Не найти нигдеДорогуК этим славным островам.
БОРИС ЗАХОДЕР
Где поставить запятую
Очень-оченьСтранный вид:Речка за окномГорит,Чей-то домХвостом виляет,ПесикИз ружья стреляет,МальчикЧуть не слопалБочонок собачонокМышку,
Кот в очкахЧитает книжку,Старый дедВлетел в окно,ВоробейСхватил зерноДа как крикнет,Улетая:— Вот что значитЗапятая!
Бочонок собачонок!
— Дайте мнеКусок щекотки,Дайте смеха —Две щепотки,Три столовых ложкиВетраИ грозы —Четыре метра!Писку-визгуДвести граммовПлюс пол-литраШумов-гамов
Да ещеГлоток веревкиИ моточек газировки!— Дам я все,Что вы хотите,Если выВ обмен дадитеТюкМальчишек,ПукДевчонокДа бочонокСобачонок!
ДЖЕЙМС РИВЗ
Чудак
Мой бывший сосед был ужасный чудак,Все время он делал не то и не так:Ходил он гулять со щенком на рукахИ с кошками на четырех поводках;Цветы поливал он горячей водой,Очки протирал он своей бородой,Растил в огороде одни сорняки,Играл на рояле в четыре руки;Из лейки садовой он пил лимонадИ был на такой же чудачке женат.
Жена его так говорила родне:“Какое вам дело, коль нравится мнеВаляться на крыше, читая стихи,В саду вдоль дорожек сажать лопухи,Есть ужин на завтрак и чай на обедИ волосы красить в малиновый цвет,
Сушить на деревьях чулки и белье?!Мое это дело, и только мое!”
И было двенадцать у них чудачат,Чумазых, горластых,Как стайка галчат,И чтобы проделки их все описать,Пришлось бы, наверно,Трудиться лет пять!
...Но как-то однажды на старую тачкуЧудак посадил чудачат и чудачку,И так покатили они вокруг света...С тех пор ни ответа от них, ни привета,
Наверно, ребята, и в ваши краяЗаедет когда-нибудь эта семья!
МОРИС КАРЕМ
Вы видали?
Вы видали верблюда, который летит,Не касаясь земли ни одним из копыт?
В нашем городе вы леопарда видали,Что привык ночевать под скамьей на вокзале?
Ну а льва вы видали, владыку зверей,Как легко он играет на скрипке своей?
Вы видали, как громко горланит в саваннеКенгуру, ни гроша не имея в кармане?
Вы видали, что в луже сидит бегемот,Как девчонка, коивляясь весь день напролет?
Вы видали у нас во дворе попугаяЧто летает под окнами, в мячик играя?
А цыпленка видали, который сумелИз бульона удрать, не ощипан и цел?
А меня-то, меня вы видали, друзья?
И чего сочиняют, что выдумщик я?
www.knigidoma.com
|
|
|
|
|
|
