Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялык картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Для старшей группы Білім саласы/ Образовательная область: Коммуникация
Бөлімі /Разделы: Художественная литература
Тақырыбы/Тема: Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Осень»
Мақсаты/Цель: Познакомить детей с новым литературным жанром – стихотворением; научить определять характер произведения, чувствовать общий тон, настроение автора; развивать способность образно воспринимать красоту и поэтичность стихотворения, память, мышление, воображение. Воспитывать любовь к природе.
Екі тiлдiк компонент:/ Билингвальный компонент: листья – жапырақ, осень – күз.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: светлее вдвое, листопад, сыплются (листья).
Предварительная работа/Алдын ала дайындық жұмысы: Рассматривание картин на тему «Осень», беседы об осени, Чтение «детской энциклопедии о животных», Прослушивание аудиозаписи «Шум леса»; фотовикторина «Узнай по листочку».
Іс-әрекет-кезеңі/Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога
Баланың іс-әрекеті
Действия детей
Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі/Мотивационно-побудительный
Дети входят в группу под музыкальное произведение А.Вивальди «Осень»
-Ребята, вам понравилось это музыкальное произведение?
-К какому времени года больше подходит эта музыка?
Да, действительно, осень бывает разная и только осенью бывает такое буйство красок. Вот это все и показал известный итальянский композитор А.Вивальди, в своем муз. произведении «Осень», отрывок которого мы с вами прослушали.
Заинтересованно и внимательно слушают музыку.
Отвечают на вопросы.
Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый
– Осенняя природа побуждает людей творить. Изображать осеннюю природу можно по-разному. Вы были художниками и изображали осень с помощью акварельных красок, композиторы передают настроение осеннего дня с помощью музыки, а поэтесса Евгения Трутнева «нарисовала» картину осени словами. (Приход Буратино.)
Выразительное чтение стихотворения «Осень»
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах,
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы идем во двор
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летит! Должно быть, это
Улетает наше лето.
Беседа после первичного восприятия.
- Вам понравилось? О чем это стихотворение?
-Ребята, о каком периоде осени, это стихотворение?
Как вы это поняли? Отчего на дворе стало светлее вдвое?
-Вспомните, с какой любовью автор описывает березу?
И действительно, березка, как девушка в золотом платьице, стоит модница, летом зеленое платье носила, а осенью – золотое.
Ветер обрывает листья, и они что делают?
-В стихотворении говорится: «листья сыплются дождем». Подумайте, почему так сказала поэтесса?
-С конца лета и до самого листопада паучки плетут паутинку, будто хотят задержать листья на деревьях, но ветер уносит вместе с листьями и паучков. Вспомните, как об этом сказано в стихотворении.
-Ребята, как вы думаете, каким голосом нужно прочесть слова «Все летит, должно быть это, улетает наше лето»? Почему немножко грустно?
Я прочту стихотворение еще раз. Постарайтесь его запомнить. Заметьте, каким голосом я буду читать.
Повторное чтение 2-3 раза.
Подбор картинок – моделей к частям стихотворения.
Физминутка «Найди пару»
-Ребята, мне Буратино шепнул на ушко, что он ничего не знает об осени. Давайте ему поможем?
-Что происходит осенью с растениями? —
-Что насекомые делают?
-Что происходит с птицами?
-Какая погода осенью?
-Как люди стали одеваться?
Буратино:
-Ребята, спасибо вам. Я сегодня многое узнал об осени. И стихотворение я тоже запомнил, пойду, расскажу своим друзьям. До свидания, ребята!
Рассматривают портрет писательницы.
Внимательно слушают стихотворение.
Ответы детей:
(Золотая осень)
(Деревья стали золотыми.)
(«Это платье золотое у березки на плечах»).
(Листопад)
(Пролетают паутинки
с паучками в серединке.)
Ответы детей.
Повторное слушание с установкой на запоминание.
Сначала читают дети с хорошей памятью, затем послабее.
В руках у детей осенние листочки. Дети выполняют танцевальные движения. По окончании музыки – находят пару.
Дети рассказывают о признаках осени.
Отвечают на вопросы.
Прощаются с Буратино.
Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий
-Ребята, с каким произведением сегодня познакомились? Кто написал?
-О чем говорится в стихотворении?
-Молодцы, ребята! Вы все справились, хорошо запомнили стишок.
Отвечают на вопросы, высказывают свои впечатления.
Күткен нәтиже/Ожидаемый результат:
Жаңғыртады/Воспроизводят: содержание стихотворения;
Түсінеді/ Понимают: смысл стихотворения;
Қолдана алады/Применяют: интонационную выразительность при чтении стихотворения.
kopilkaurokov.ru
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для КПП
Образовательная область «Социум»
Раздел: Художественная литература
Тема: Заучивание наизусть стихотворения «Осень»Е. Трутневой.
Цели: Продолжать знакомить детей с литературным жанром-стихотворением; научить определять характер произведения, чувствовать общий тон, настроение автора; развивать у детей способность образно воспринимать красоту и поэтичность стихотворения, память, мышление, воображение; воспитывать любовь к природе.
Словарная работа: охра
Материал: шкатулочка с хрустальным ключиком, портрет Е.Трутневой, цветная иллюстрация «Осень»
Этапыдеятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивацион
нопобудитель-ный
Появляется «Царица Литература»
Обыгрывание шкатулочки и ключика. Объяснение детям, что означает хрустальный ключик
После волшебных слов открывается книга на странице со стихотворением Е.Трутневой «Осень», произносится название стихотворения, имя автора и рассказ о новом жанре «Стихотворение».
Дети открывая её, находят хрустальный ключик.Выясняют произведение какого жанра будет изучаться Произносят волшебные слова
«ключик хрустальный, мы любим стихи,
Поэт написал, а ты отыщи», открываются книга.
Отвечают на вопросы
Рассматривают портрет
Организацион
но-поисковый
Беседа об осени:
-какое время года сейчас?
Как удачно подобрала нам царица стихотворение об осени.
-какие изменения происходят в природе осенью?
-нравится ли вам гулять осенью? почему?
А сейчас я познакомлю вас со стихотворением, слушайте внимательно.
Работа над стихотворением:
1.Чтение текста.
2.Вопросы и беседа по содержанию:
-понравилось ли вам стихотворение?
-как вы думаете, какое настроение было у автора, когда она писала эти стихи?
-какой тон у стихотворения?
-какие строчки вам больше всего понравились и запомнились?
-послушайте, с какой любовью автор описывает берёзу:
«Это платье золотое
У берёзы на плечах…..»
Послушайте, какие красивые выражения использовал автор в стих-ии: «листья сыплются дождём»
-какие ещё явления природы описаны в стихии?
3.Повторное чтение с установкой на запоминание (2-3р)
4.Чтение стих-я детьми
При работес текстом напоминать детям об интонационной выразительности.
Рассматривание цветной иллюстрации
Вопросы
-посмотрите на картину, какое настроение у природы осенью?
-что общего в произведениях поэта и художника?
-как бы вы описали осень?
д/и «Чудесный мешочек с чудесными загадками» (подбор загадок об осени)
Отвечают на вопросы
слушают
слушают, отвечают на вопросы
слушают
Запоминают и читают
Рассматривают
цветную иллюстрацию , отвечают на вопросы
играют, отгадывают загадки
Рефлексивно – корригирующий
Предлагает детям повторить стих-ие в свободное время и рассказать дома
С помощью наводящих вопросов побуждает детей подвести итог.
Благодарит детей за совместную работу поощряя активных детей, закрытие волшебной книги.
Подводят итог
Жетістігінің күткен нәтижесі /Ожидаемый результат/:
Қабылда/ Воспринимай представление о стихотворении об осени
Түсін / Понимай автора и название стихотворения
Қолдан/ Применяй умение эмоционально откликаться на прочитанное; - выразительно читать стихотворение, передавая его настроение
infourok.ru
Урок литературного чтения
Тема: Э. Шим « Белка и ворон» Трутнева « Осень»
Цели урока: создание условий для повышения уровня начитанности детей, расширять круг чтения
Задачи урока
Образовательные научить различать произведения о родной природе, научить детей правильно называть произведение, научить детей читать вслух, молча, учить читать выразительно, вводить литературоведческие понятия, учить сравнивать произведения разных авторов, но схожих по тематике.
Развивающие полноценное читательское восприятие (учить слушать и слышать художественное слово), использовать условно-схематическое моделирование для развития внимания к структуре текста произведения; формировать основы литературной речи;
Воспитательные уважение и внимание к авторскому слову, к родному слову и формировать уважение и любовь к родной природе.
Оборудование: учебник «Литературное чтение», автор Л. А. Ефросинина 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение», 2 класс (часть 1), схема, модель, цветные карандаши.
ХОД УРОКА
I. Проверка уровня начитанности учащихся.
1. Работа со схемой
– Ребята, у каждого на парте лежат карточки.– Вы должны вспомнить фамилии авторов, которые писали о природе.– Работайте.
Учитель на доске заполняет такую таблицу после ответа детей.
Проверка выполненной работы.
– Так кто писал произведения о природе?– Пушкин.– Поставьте + те, у кого есть такая фамилия в схеме.– Какие произведения Пушкина мы изучили?– «Уж небо осенью дышало».– А можешь прочитать это стихотворение наизусть или по учебнику?– А кто может?
Чтение наизусть стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…».
Вопросы отвечающему дополнительно.
– Так какое произведение ты читал? – Пушкин «Уж небо осенью дышало».
Выставление оценок с комментированием.
– Назовите другого писателя, который писал о природе.– Скребицкий.– Поставьте +, у кого есть такая фамилия в схеме.– А кто назовёт произведение, которое мы читали?– «Осень».– Откройте учебники на стр. 107, прочитаем это произведение по абзацам.– А что такое абзац?– А что нам поможет ответить на этот вопрос?– Книга «Книгочей».– Найдите определение, прочитайте.
– Начинаем читать по абзацам.– Какое произведение мы читали?– Скребицкий «Осень».– Назовите ещё одну фамилию, которую вы вписали в схему.– Пришвин.– У кого записана такая фамилия, поставьте +.– Как называется это произведение?– «Осеннее утро».– А где находится это произведение?– В хрестоматии.
II. Постановка темы и цели урока
– Ребята, а теперь я поставлю перед вами трудную учебную задачу.– Вы будете работать с новым произведением.– Сейчас самостоятельное первичное чтение. (учим самостоятельно работать с текстом произведения)– Кто прочитает – не забудьте поднять руку– С каким произведением вы работали?– «Белка и Ворон».– Найдите и прочитайте фамилию автора.– Шим.– Прочитайте заголовок.– «Белка и Ворон».– А кто правильно назовёт произведение?– Шим «Белка и Ворон»– А что это?– Сказка.– Докажите. – О ком или о чём произведение?– О животных.– В нём животные разговаривают и умеют считать.– В произведении главными действующими лицами являются животные, а они разговаривают.– В тексе вам встретилось слово торопыга.– А кто может объяснить значение этого слова?
Торопыга – тот, кто всегда очень спешит.
1. Работа с текстом
– Ребята, сейчас мы будем читать и наблюдать за текстом.– Когда вы читали, что необычного заметили в этом тексе?– Текст написан в форме диалога.– А что такое диалог?– Где мы можем найти ответ на этот вопрос?– В учебнике или в книге «Книгочей».– Найдите, прочитайте определение.– Сейчас мы будем читать сказку по ролям.– Я буду вороном, а белкой будет (любой ученик).– А теперь будете читать сказку по ролям в парах, друг другу.
2. Работа в тетрадях
– Откройте тетрадь, выполним задание № 1.– Прочитай задание к 1 упражнению.– Прочитай и укажи стрелочкой самостоятельно.
– Белка какая? Докажи словами из текста.
– Самостоятельно выполните 2 задание в тетради.– Проверим работу.– Читай, о каком времени года говорится в тексте?– Об осени.– Докажите, что всё происходило осенью?– Запасы делают только осенью.
3. Литературная пауза
Белочка
Зарядкой белочке не леньЗаниматься целый день, С одной ветки прыгнув влево, На сучке она присела.Вправо прыгнула потом, Покружилась над дуплом.Влево-влево целый деньПрыгать белочке не лень.
Прыжки в стороны чередуются с приседанием и бегом по маленьким кругам.
III. Работа со стихотворением Трутневой «Осень»
1. Знакомство со стихотворением
– Послушайте стихотворение (чтение учителем), не называть заголовок и автора.– Смоделируйте обложку.
– Почему зелёный треугольник?– Стихотворение о природе.
2. Чтение стихотворения по картинкам
– Прочитайте стихотворение по картинкам.– Подберите строчки из стихотворения, которые подходят к рисунку.–Прочитайте задание к тексту (работа по вопросам)– С кем поэт сравнивает берёзку?– Подтвердите словами из текста. – Прочитайте стихотворение выразительно.– Что значит читать выразительно?– Это значит соблюдать знаки препинания и делать разные паузы.– Какой знак препинания здесь необычный?– Многоточие …– Значит, читать надо так (показать)– Прочитайте выразительно это стихотворение.– Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?
– Вот мы и потренировались читать стихотворение выразительно, дома вы продолжите работать над выразительным чтением: хотите по учебнику, хотите наизусть, по вашему выбору (задание по возможностям каждого ученика, дифференцированно).– Найдите в стихотворении рифмы?– Что такое рифма? Найдите ответ в Книгочее и прочитайте.
Литературная пауза
Мы листики осенниеВетер снова набежалНа ветках мы сидим. И листочки все поднял.Дунул ветер – полетели. Закружились, полетелиМы летели, мы летелиИ на землю снова сели.И на землю тихо сели.
3. Сравнение двух произведений
– С какими произведениями вы работали сегодня на уроке?– Шим «Белка и Ворон» и Трутнева «Осень».– Заполняем вместе с вами таблицу: я на доске, а вы в своих табличках (у каждого на парте лежит заранее заготовленная таблица).
Назовите автора первого произведения? Второго произведения?– Назовите заголовки.– Определите жанр.– Определите тему.– Глядя в таблицу, скажите, что общего у этих произведений?– Темы.– Чем различаются?– Фамилиями, заголовками и жанрами.4. Домашнее задание
Выполните 2–3 задание к стихотворению «Осень».
5 Рефлексия
У каждого из вас лежит на парте солнышко и тучка , если вам было на уроке интересно , комфортно поднимите солнышко,если не интересно , скучно поднимите тучку.
Спасибо всем за приятное общение и урок!
Используемая литература
Учебник «Литературное чтение», автор Л. А. Ефросинина 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение», 2 класс (часть 1).
infourok.ru
Дата__________
Поурочное планирование
по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Заучивание наизусть стихотворения «Осень» Е. Трутневой.
Цель:
познакомить детей с новым литературным жанром – стихотворением;
научить определять характер произведения, чувствовать общий тон, настроение автора;
развивать у детей способность образно принимать красоту и поэтичность стихотворения, память, мышление, воображение;
воспитывать любовь к природе.
Материал к занятию: цветная иллюстрация «Осень», волшебная шкатулка.
Тип занятия: комбинированный
Ход занятия:
Вступительная часть
- Дети, сейчас у нас занятие по художественной литературе.
- Смотрите что у меня? Шкатулочка.
- А что в волшебной шкатулочке? (ключик)
- Хрустальный, он означает, что мы познакомимся со стихотворением, а для этого нужно произнести волшебные слова.
- Давайте вместе скажем:
«Ключик хрустальный, мы любим стихи,
Поэт сочинил, а ты отыщи».
- Открывает нам ключик страничку, а на страничке стихотворение Е. Трутневой.
- Трутнева Евгения Федоровна (1884, г. Пермь - 1959), писатель, поэт. Известная пермская детская поэтесса. Воспитывалась приемными родителями - межевым инженером статским советником Ф. П. Вишневским и его женой Ю. Г. Вишневской.
Стихи начала писать еще в гимназические годы. В 1935 г. в пермская газета «Звезда» появилось ее стихотворение «Я — сын трудового народа».
При жизни Е. Ф. Трутневой было опубликовано более 40 сборников ее стихов: «Подарок», «Снежный город», «Родина», «Победа», «Тропинка», «Грибы», «В родном краю», «Времена года», «У золотого колоса», «Мой календарь» и др.
- Новый жанр литературы СТИХОТВОРЕНИЕ — вид художественной литературы, эмоционально и поэтически выражающий чувства автора.
- Ребята, а какое время года сейчас? (осень)
- И стихотворение называется «Осень», видите, как удачно Царица Литература подобрала стихотворение об осени.
- Какие изменения происходят осенью?
Нравиться ли вам гулять осенью? Почему?
А сейчас я познакомлю вас со стихотворением, слушайте внимательно.
Работа над стихотворением
а) Чтение текста
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах —
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят... летят... летят...
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетают журавли.
Все летит!
Должно быть, это
Улетает наше лето.
б) Вопросы и беседа по содержанию
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Как вы думаете, какое настроение было у автора, когда она писала эти стихи?
- Какой тон у стихотворения?
- Какие строчки больше всего понравились и запомнились?
- Послушайте, с какой любовью автор описывает березу:
«Это платье золотое
У березы на плечах…»
- Послушайте, какие красивые выражения использовала автор в стихотворении: «листья сыплются дождем».
- Какие еще явления описаны в стихотворении?
в) Повторное чтение с установкой на запоминание (2-3 раза)
- Ребята я читаю стихотворение, а я вы внимательно слушаете и пытаетесь запомнить, хорошо?
г) Чтение стихотворения детьми
Рассматривание цветной иллюстрации
- Посмотрите на картину. Какое настроение у природы осенью?
- Что общего в произведениях поэта и художника?
- Как бы вы описали осень?
Игра « Чудесный мешочек с чудесными загадками»
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Осенью)
Лес разделся,
Неба просинь,
Это время года - ...
(Осень)
Солнца нет, на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ!
(Поздняя осень)
Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(Осенний лист)
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает?
(дождь)
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.
(Ветер)
Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла...
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно ...
(Листопад)
Не колючий, светло-синий
По кустам развешан ...
(Иней)
Заключительная часть
- Мы выучили с вами стихотворение, разгадали чудесные загадки, какие вы сегодня молодцы.
- Домой придете, расскажите стихотворение мамам, папам, бабушкам, дедушкам.
- Договорились?
infourok.ru
| Мотивационно- побудительный | Предлагает поиграть в пальчиковую игру «Цветочек»: Утром рано он закрыт Но к полудню ближе Раскрывает лепестки, Красоту их вижу К вечеру цветок опять Закрывает венчик И теперь он будет спать До утра как птенчик - А теперь цветочки проснулись, и мы улыбнулись друг другу. И в это доброе утро, надеюсь, у всех хорошее настроение. Моё настроение сегодня похоже на белоснежное легкое облако на тихом, спокойном, голубом небе. А на что похоже ваше настроение? Игра «На что похоже ваше настроение?» (с мячом). Хвалит детей за их хорошее, веселое настроение. | (кисти рук в сомкнутом состоянии) (ладони отходят друг от друга) (пальцы плавно расходятся) (пальцы сомкнуты) (исходное положение рук) (имитация сна). Стоят в кругу, передают мяч друг другу. Тот, у кого мяч, описывает свое настроение. Играют в игру с мячом. | Организационно – поисковый | 1. Дети видят перед собой красивую корзину с осенними подарками природы. 2.Знакомит детей со стихотворением Е.Трутневой «Осень» 3.Проводит беседу по содержанию, делая акцент на описание осеннего леса: - Почему рассказ так называется? - Как автор рассказывает об осени? - Как вы думаете, нравиться ли писателю осень и почему? - Какие слова он использует для описания осеннего леса? 4.Знакомит детей со стихотворением «Осень». Проводит беседу по содержанию: - Как поэт описывает наступление осени? - Что это за золотые пожары вспыхнули вокруг? - С чем сравнивает поэт разноцветные осенние листья? Объясняет значение слова – рассказ, стихотворение. 5.Физминутка «Мы в лесу осеннем» Мы в лесу осеннем целый день гуляли Любовались травкой Воздухом дышали Под ногами листьями выслана земля Идем на носочках, ступаем слегка Вот деревья встали у нас на пути Обежать их надо или обойти Тучка невеличка Дождь принесла нам Побежим под дерево Спрячемся мы там 6.Работа в тетрадях Определи с какого дерева листья? 7.Игра «Плохо-хорошо» (воспитатель бросает мяч и называет загадочным словом осень) | Рассматривают корзину с подарками природы. Слушают Отвечают на вопросы, размышляя о красках осени. Слушают Отвечают на вопросы. Анализируют ситуации, делают выводы, умозаключения. Слушают, запоминают Выполняют упр. (шагают по кругу, друг за другом) (наклоняясь трогают травку) (машут на себя руками) (идут на носочках, руки на поясе) (бег змейкой) (дети перемещаются свободно по группе) (один ребенок встает посередине, на корточках дети вокруг него). Работают Раскладывают листья. Ловят мяч, отвечая воспитателю, бросют мяч обратно. |
doc4web.ru
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (19,3 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Как сохранить интерес к чтению в век компьютеров и смартфонов? Этот вопрос занимает многих людей – представителей культуры, образования, общественности – несколько последних десятилетий. Меня как учителя вообще и учителя начальных классов в особенности тоже давно занимает этот вопрос, поскольку считаю, что некоторую ответственность за формирование интереса к чтению и читательской культуры несет первый учитель. Думаю, что один из способов приобщить детей к чтению – это проведение литературных уроков-праздников.
Праздник читательских удовольствий ... Это сочетание слов я, к своему сожалению, услышала только тогда, когда окунулась в преподавание курса “Литературное чтение как предмет эстетического цикла” авторов Г.Н. Кудиной и З.Н. Новлянской (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).
“Задача уроков из цикла “Праздник читательских удовольствий” состоит не столько в том, чтобы научить чему-нибудь детей, сколько в том, чтобы предоставить им возможность пережить эстетическую эмоцию, причем речь идет о коллективном переживании, объединяющем людей. Подобных уроков не должно быть много, но они обязательны для обучения литературе как предмету эстетического цикла: ведь искусство обращается к нашему уму через сердце, всегда стремится вернуть нам единство с себе подобными и со всем окружающим миром”. [1]
Авторы программы называют эти уроки “пафосными”. “Пафос – это то ведущее, главное настроение, которое должно “захватить” во время урока всех его участников – и детей, и взрослых. Главное настроение сопровождается множеством оттенков, целой гаммой чувств, и это богатство должно приоткрыться детям. На таком уроке никто ничего не объясняет, никто ни о чем не рассуждает, но все действуют: активно “опознают” то или иное чувство в разных произведениях разных видов искусства: словесного, изобразительного, музыкального и т.д.
Уроки-праздники желательно готовить вместе с учителями других дисциплин художественного цикла. Но можно работать и “внутри” своего предмета, активно привлекая материал других видов искусства”. [1]
Надо сказать, праздники читательских удовольствий являются одними из любимых литературных уроков моих учеников. И даже если программа по литературному чтению не предполагает проведение таких праздников, их можно проводить и как внеурочную деятельность. В данной статье, как пример, предлагается один из таких праздников, осенний – “Прогулка по осенним дорожкам”.
Цель. Создать условия для коллективного переживания эстетической эмоции от ощущений осеннего времени года.
Подготовка к уроку-празднику. Предупредить детей о предстоящем празднике.
Ход праздника
Слайд 1-2
У: – Дорогие ребята, уважаемые взрослые, сегодня мы проведем свой первый литературный урок-праздник. Он так и называется “Праздник читательских удовольствий”.
Слайд 3
Диалог 2-х мальчиков
Листьям – время опадать, Птицам – время улетать, Грибникам – бродить в тумане, Ветру – в трубах завывать. Солнцу – стынуть, тучам – литься, Нам с тобой – идти учиться. “Что случилось?” – мы вас спросим.
Д: – Это наступила осень.
Слайд 4
Стихотворение Е. Трутневой “Осень” (читает ученик)
Стало вдруг светлее вдвое, Двор как в солнечных лучах — Это платье золотое У березы на плечах.
Утром мы во двор идем — Листья сыплются дождем, Под ногами шелестят И летят... летят... летят...
Пролетают паутинки С паучками в серединке. И высоко от земли Пролетают журавли.
Все летит! Должно быть, это Улетает наше лето.
Подводятся итоги конкурса рисунков на тему: “Осень – красавица!”, которые ребята принесли до праздника.
У: – Как много красок мы видим вокруг с приходом осени. Но такое буйство красок вызывает разные настроения у разных людей. А какое настроение вызывает у вас осеннее разноцветье?
Д: – отвечают.
У: – Я предлагаю вам сегодня прогуляться по осенним дорожкам, чтобы пережить еще раз те чувства и настроения, которые приносит нам осень.
Слайд 5
Песня “Осенние дорожки”
У: – Первая дорожка, по которой мы пойдём – “Урожайная”. В народе говорят: “Весна красна цветами, а осень плодами”.
Слайд 6
У: – На самом деле краски собранного урожая тоже вносят с вою лепту в осенний фейерверк. Это и золото собранного зерна, и желтый цвет, а так же все оттенки красного в спелых фруктах и ягодах, это самые смелые цвета плодов с огородов и т.д.
1 ученик
Наша осень правда золотая Как её иначе назову? Листья помаленьку облетая, Устилают золотом траву.
2 ученик
Солнышко, то спрячется за тучи, То раскинет жёлтые лучи. И сидит поджаристый, пахучий С золотистой коркой хлеб в печи. В огородах овощи поспели. Можно заготавливать их впрок, Чтоб зимой огурчики хрустели, Попадая деткам на зубок.
1 ученик
Яблоки румяные, крутые То и дело шлёпаются вниз, И зерна потоки золотые Из колхозов морем разлились.
У: – Ребята, а вы знаете, как хлеб к нам на стол приходит?
Д: – (отвечают...)
У:
– Да, не сразу стали зерна Хлебом тем, что на столе, Люди долго и упорно Потрудились на земле!
Слайд 7-15
Презентация “Как хлеб на стол пришел?”
Учитель готовит вопросы к презентации на рассмотрение этапов выращивания хлеба и профессий, задействованных в этом процессе. (Беседу провести легко, быстро, ненавязчиво в течение 2-3мин). С помощью иллюстраций презентации ребята отвечают на вопросы сами или с помощью взрослых.
У: – Поэтесса Ирина Токмакова написала стихотворение “Что такое хлеб?”
Учитель читает стихотворение.
Только снег сошел в апреле, Как поля зазеленели. Мы говорим: “Хлеб”. Золотой простор бескрайний. Там работают комбайны. Мы говорим: “Хлеб”.
Вот зерно течет рекой, Чтобы сделаться мукой. Мы говорим: “Хлеб”.
Тесто кружится в квашне, Запекается в огне. Мы говорим: “Хлеб”.
Ешь его, расти и помни: В мире нет труда огромней, Чтоб на стол к тебе явился Свежий хлеб.
У: – Вот какое коротенькое, но ёмкое слово – “хлеб”. Люди называют еще хлеб “чудом земли”. Почему, как вы думаете?
Слайд 5
У: – Есть у осени дорожка – самая красивая. Называется она “Листопадная”.
Листопад прекрасное явление, которое можно наблюдать только осенью. Ф. Тютчев в своем стихотворении “Листья” по-своему описал это удивительно красивое явление.
Слайд 16
Ученик читает стихотворение Ф. Тютчева “Листья”.
Пусть сосны и ели Всю зиму торчат, В снега и метели Закутавшись, спят, – Их тощая зелень, Как иглы ежа, Хоть ввек не желтеет, Но ввек не свежа.
Мы ж, легкое племя, Цветем и блестим И краткое время На сучьях гостим. Всё красное лето Мы были в красе – Играли с лучами, Купались в росе!..
Но птички отпели, Цветы отцвели, Лучи побледнели, Зефиры ушли. Так что же нам даром Висеть и желтеть? Не лучше ль за ними И нам улететь!
О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей! Сорвите, умчите, Мы ждать не хотим, Летите, летите! Мы с вами летим!..
Слайд 17
1 ученик:
Наберу я листьев груду, Ведь они сейчас повсюду. В октябре и стар и млад, Наблюдает листопад.(Л. Луканова)
2 ученик:
Посмотри, как день прекрасен И как ясен небосклон, Как горит под солнцем ясень, Без огня пылает клён.
1 ученик:
И кружится над поляной, Как жар-птица лист багряный И багряны, как рубины, Рдеют ягоды рябины В ожидании гостей – Красногрудых снегирей.
2 ученик:
На пригорке, в рыжих листьях, Словно в пышных шубах лисьих, Величавые дубы С грустью смотрят на грибы.
1 ученик:
День, меж тем, к концу подходит, В яркий терем спать уходит Солнце красное с небес... Гаснут листья. Меркнет лес.(И. Мазнин)
Слайд 18
2 ученик:
Лишь рябинки на опушке В ярких платьицах воздушных Ждут вечерний этот час, Чтоб начать свой чудный вальс.(О. Пугачева)
Вальс рябинок.
Слайд 5
У: – А следующая дорожка “Дождливая”, но не бойтесь промокнуть под дождем, вы услышите только его шум. Просто, не бывает осени без дождя.
Слайд 19
1 ученик:
Дождинки холодные наполняют лужи Воробьи голодные просятся на ужин И на ветке листок Весь до ниточки промок
Слайд 20
Песня “Дождик”
У: –Ребята, а какое настроение вызывает у вас дождливый осенний день?
Д: отвечают
Слайд 21
Слышится легкий шум дождя.
Ученик читает стихотворение Я. Акима “Осень”
Дождь, дождь Целый день Барабанит в стекла. Вся земля, Вся земля От воды размокла.
Воет, воет За окном Недовольный ветер. Хочет двери он сорвать Со скрипучих петель.
Ветер, ветер, не стучи В запертые сени; Пусть горят у нас в печи Жаркие поленья.
Руки тянутся к теплу, Стекла запотели. На стене И на полу Заплясали тени.
Собирайтесь у меня Слушать сказку у огня!
Слайд 22
Сказка “Поцелуй осени” (можно заменить другой)
Осенью наш город особенно красивый. Разноцветные наряды надевают деревья и кустарники. В городском парке – настоящий осенний бал! Мы с мамой и сестренкой Олесей любим гулять по осеннему парку.
Однажды с нами приключилась такая история.
Идем мы как-то по парку. Красота кругом необыкновенная! И мы любуемся этой красотой. Каждое дерево в своем наряде: березы надели желто-зеленые платья и белые сапожки, рябинки – в оранжевых сарафанчиках стоят, осинки в красные костюмчики оделись, а кедры – в темно-зеленых пиджаках. Настоящий парад костюмов!
С осинки слетел листок и прилип к щечке Олеси. Олеся взяла его за черенок и хотела выбросить, но листок вдруг зашептал:
– Здравствуй, девочка! Как тебя зовут?
– Меня зовут Олеся, – испуганно прошептала сестренка.
– Не спеши меня выбросить, Олеся. Я ведь не простой листок, а волшебный. Я умею исполнять желания. Чего ты хочешь?
– У меня есть только одно желание, – сказала Олеся, – я хочу стать художницей.
Листочек только ответил: “Хорошо!” и улетел вместе с ветром.
Прошло много времени. Все забыли про эту историю с волшебством. Да и волшебства-то, вроде бы, никакого не было. Олеся подросла и пошла в школу. Как-то в школе проводили конкурс на лучший осенний рисунок, и моя сестра стала победителем. И тут мы вспомнили давнее приключение в парке, похожее на сказку. Мама сказала: “Это тебя Осень поцеловала, дочка!”
Слайд 5
О: – Последняя осенняя дорожка “Прощальная”.
Слайд 23
Мы прощаемся с птицами, которые улетают в тёплые края, с солнышком летним горячим, с густыми кронами деревьев, дающими прохладу в жаркий летний день, с цветами, с голубым небом и ... природа плавно погружается в состояние ожидания зимы.
Ученик читает стихотворение.
Улетают, улетели...
Скоро белые метели Снег подымут от земли. Улетают, улетели, улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще, И скворечник опустел. Аист крыльями полощет - Улетает, улетел!
Лист качается узорный В синей луже на воде. Ходит грач с грачихой чёрной В огороде, по гряде.
Осыпаясь, пожелтели Солнца редкие лучи. Улетают, улетели, улетели и грачи.(Е. Благинина)
Слайд 24
У:
– Медленный осенний дождик моросит, За окном на ветке скворушка грустит. И стоит березка, голову склонив. Вот какой печальный осени мотив.
Песня “Скворушка прощается”
У: – Наш праздник подходит к концу. Скажем спасибо осени за прекрасный праздник, за прогулку по осенним дорожкам.
У: – Но грустить мы не будем. Потому что осень все-таки прекрасное время года.
Слайд 25
Осень-швея (стихотворение читает ученик или учитель)
Чтоб крошка-земля без хлопот зимовала, Ей осень лоскутное шьет одеяло. Листок аккуратно к листку пришивает, Сосновой иголкой стежок подгоняет. Листочки на выбор - любой пригодится. Вот рядом с багровым лиловый ложится, Хоть очень по вкусу швее золотистый, Сгодится и бурый, и даже пятнистый. Скрепляет их бережно нить паутины. Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.(Татьяна Гусарова)
Ребята прикрепляют свои листочки к веточке, нарисованной на листе бумаги.
Песня “Чудная пора”
Музыкальное сопровождение праздника
Список литературы
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
| Мотивационно- побудительный | Предлагает поиграть в пальчиковую игру «Цветочек»: Утром рано он закрыт Но к полудню ближе Раскрывает лепестки, Красоту их вижу К вечеру цветок опять Закрывает венчик И теперь он будет спать До утра как птенчик - А теперь цветочки проснулись, и мы улыбнулись друг другу. И в это доброе утро, надеюсь, у всех хорошее настроение. Моё настроение сегодня похоже на белоснежное легкое облако на тихом, спокойном, голубом небе. А на что похоже ваше настроение? Игра «На что похоже ваше настроение?» (с мячом). Хвалит детей за их хорошее, веселое настроение. | (кисти рук в сомкнутом состоянии) (ладони отходят друг от друга) (пальцы плавно расходятся) (пальцы сомкнуты) (исходное положение рук) (имитация сна). Стоят в кругу, передают мяч друг другу. Тот, у кого мяч, описывает свое настроение. Играют в игру с мячом. | Организационно – поисковый | 1. Дети видят перед собой красивую корзину с осенними подарками природы. 2.Знакомит детей со стихотворением Е.Трутневой «Осень» 3.Проводит беседу по содержанию, делая акцент на описание осеннего леса: - Почему рассказ так называется? - Как автор рассказывает об осени? - Как вы думаете, нравиться ли писателю осень и почему? - Какие слова он использует для описания осеннего леса? 4.Знакомит детей со стихотворением «Осень». Проводит беседу по содержанию: - Как поэт описывает наступление осени? - Что это за золотые пожары вспыхнули вокруг? - С чем сравнивает поэт разноцветные осенние листья? Объясняет значение слова – рассказ, стихотворение. 5.Физминутка «Мы в лесу осеннем» Мы в лесу осеннем целый день гуляли Любовались травкой Воздухом дышали Под ногами листьями выслана земля Идем на носочках, ступаем слегка Вот деревья встали у нас на пути Обежать их надо или обойти Тучка невеличка Дождь принесла нам Побежим под дерево Спрячемся мы там 6.Работа в тетрадях Определи с какого дерева листья? 7.Игра «Плохо-хорошо» (воспитатель бросает мяч и называет загадочным словом осень) | Рассматривают корзину с подарками природы. Слушают Отвечают на вопросы, размышляя о красках осени. Слушают Отвечают на вопросы. Анализируют ситуации, делают выводы, умозаключения. Слушают, запоминают Выполняют упр. (шагают по кругу, друг за другом) (наклоняясь трогают травку) (машут на себя руками) (идут на носочках, руки на поясе) (бег змейкой) (дети перемещаются свободно по группе) (один ребенок встает посередине, на корточках дети вокруг него). Работают Раскладывают листья. Ловят мяч, отвечая воспитателю, бросют мяч обратно. |
kopilkaurokov.ru
|
|
|
|
|
|
