Отдел обслуживания дошкольников и учащихся 1-4 классов. Маршак стихи 1 класс. Стихи маршак 1 класс


Отдел обслуживания дошкольников и учащихся 1-4 классов. Маршак стихи 1 класс

Урок обучения грамоте "Чтение слов с изученными буквами. Стихи С.Я. Маршака" (1-й класс)

Разделы: Начальная школа

Цели урока.

1. Закреплять знания учащихся о звуках и буквах; учить последовательно проводить звукобуквенный анализ слов. 2. Совершенствовать технику чтения, используя разные виды чтения. 3. Познакомить с творчеством известного детского поэта С. Я. Маршака. 4. Развивать внимание, сообразительность, интерес к уроку. 5. Воспитывать чувство товарищества; бережное отношение к животным.

Оборудование.

Учебник Русская азбука: Учебник для 1 класса В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшин, лента букв; карточки для индивидуальной работы; портрет С.Я. Маршака, выставка его книг; магнитофонная запись; кроссворд; иллюстрации к произведению "Где обедал, воробей?"; карточки со словами; сборники произведений С.Я. Маршака для каждого ученика; иллюстрации, изображающие различную мимику.

Ход урока.

I. Организация класса

- Началась новая трудовая неделя. Какое у вас настроение?

- Если понаблюдать за окружающими, когда они сердятся, плачут, радуются, смеются, удивляются, то увидим, как при этом меняются все черты лица, выражающие внутреннее состояние человека - мимика.

- Я буду читать двустишья, а вы изобразите настроение (иллюстрации).

На цветы смотреть приятно Это каждому понятно. Удивляет все вокруг, Все - и бабочка, и жук. Ох, какие забияки! А малыш боится драки ... Неслучайно слезы льются: Оказалось, чашки бьются! Дом не строится, как надо. Развалился - вот досада! Наш сластена очень рад - Семь пирожных съел подряд.

- Думаю, что стихотворение помогло поднять вам настроение.

Теперь активно включайтесь в работу.

II. Постановка целей

- Вспомним, что знаем о буквах и звуках; - продолжим работу над совершенствованием техники чтения; - познакомимся с произведениями детского поэта.

III. Повторение .

1. Индивидуальная работа (карточки, на которых изображены картинки)

3 человека чертят схемы к словам;

2 человека - определяют количество слогов, букв, звуков.

2. Фронтальная работа.

а). На какие 2 группы делятся звуки? (Гласные и согласные) б). Почему гласные “живут” на двух этажах? (Обозначают твердость и мягкость предыдущего согласного).

- Назовите особые буквы. (я, е, ё, ю). - Почему они особые?  (Обозначают 2 звука, если ...)

в). Почему согласные “живут” на двух этажах? (Звонкие и глухие)

г). Игра “Буква заблудилась” (й).

- Какой звук? Дайте характеристику звуку.

д). Какие еще согласные звуки всегда мягкие? Твердые?

[ч], [й] - всегда мягкие, [щ] еще не изучали;

[ш], [ж], [ц] - всегда твердые)

3. Подведем итоги вашего творчества. Что сочинили и записали в литературных шкатулочках? (Свои двустишья читают ученики)

Храбрец - молодец

Петя в классе - молодец.

Защищает всех! Храбрец!

4. Мы уже умеем читать по ролям. Стр. 183.

Сколько человек будет читать произведение “Поиграем в эхо”?

5. Игра " Буквы - звуки"

4 человека получают карточки с буквами, каждый по одной. Составляют слово

и – г – р – а . (Наводящий вопрос – Что делали дети?)

Охарактеризовать каждый звук.

IV Физминутка

V Новый материал

1. Ученица прочитает отрывок из произведения, а вы узнайте его.

Пела ночью мышка в норке: Спи, мышонок, замолчи! Дам тебе я хлебной корки И огарочек свечи. ("Сказка о глупом мышонке ")

Вписав в кроссворд названия героев, кто убаюкивал мышонка, сможем узнать фамилию автора этого произведения. (Магнитофонная запись с голосами животных)

М
у т к а
к у р и ц а
л о ш а д ь
ж а б а
к о ш к а

2 . Об авторе (на доске портрет)

Самуил Яковлевич Маршак - известн

kinderbooks.ru

Урок обучения грамоте "Чтение слов с изученными буквами. Стихи С.Я. Маршака" (1-й класс)

Разделы: Начальная школа

Цели урока.

1. Закреплять знания учащихся о звуках и буквах; учить последовательно проводить звукобуквенный анализ слов. 2. Совершенствовать технику чтения, используя разные виды чтения. 3. Познакомить с творчеством известного детского поэта С. Я. Маршака. 4. Развивать внимание, сообразительность, интерес к уроку. 5. Воспитывать чувство товарищества; бережное отношение к животным.

Оборудование.

Учебник Русская азбука: Учебник для 1 класса В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшин, лента букв; карточки для индивидуальной работы; портрет С.Я. Маршака, выставка его книг; магнитофонная запись; кроссворд; иллюстрации к произведению "Где обедал, воробей?"; карточки со словами; сборники произведений С.Я. Маршака для каждого ученика; иллюстрации, изображающие различную мимику.

Ход урока.

I. Организация класса

- Началась новая трудовая неделя. Какое у вас настроение?

- Если понаблюдать за окружающими, когда они сердятся, плачут, радуются, смеются, удивляются, то увидим, как при этом меняются все черты лица, выражающие внутреннее состояние человека - мимика.

- Я буду читать двустишья, а вы изобразите настроение (иллюстрации).

На цветы смотреть приятно Это каждому понятно. Удивляет все вокруг, Все - и бабочка, и жук. Ох, какие забияки! А малыш боится драки ... Неслучайно слезы льются: Оказалось, чашки бьются! Дом не строится, как надо. Развалился - вот досада! Наш сластена очень рад - Семь пирожных съел подряд.

- Думаю, что стихотворение помогло поднять вам настроение.

Теперь активно включайтесь в работу.

II. Постановка целей

- Вспомним, что знаем о буквах и звуках; - продолжим работу над совершенствованием техники чтения; - познакомимся с произведениями детского поэта.

III. Повторение .

1. Индивидуальная работа (карточки, на которых изображены картинки)

3 человека чертят схемы к словам;

2 человека - определяют количество слогов, букв, звуков.

2. Фронтальная работа.

а). На какие 2 группы делятся звуки? (Гласные и согласные) б). Почему гласные “живут” на двух этажах? (Обозначают твердость и мягкость предыдущего согласного).

- Назовите особые буквы. (я, е, ё, ю). - Почему они особые?  (Обозначают 2 звука, если ...)

в). Почему согласные “живут” на двух этажах? (Звонкие и глухие)

г). Игра “Буква заблудилась” (й).

- Какой звук? Дайте характеристику звуку.

д). Какие еще согласные звуки всегда мягкие? Твердые?

[ч], [й] - всегда мягкие, [щ] еще не изучали;

[ш], [ж], [ц] - всегда твердые)

3. Подведем итоги вашего творчества. Что сочинили и записали в литературных шкатулочках? (Свои двустишья читают ученики)

Храбрец - молодец

Петя в классе - молодец.

Защищает всех! Храбрец!

4. Мы уже умеем читать по ролям. Стр. 183.

Сколько человек будет читать произведение “Поиграем в эхо”?

5. Игра " Буквы - звуки"

4 человека получают карточки с буквами, каждый по одной. Составляют слово

и – г – р – а . (Наводящий вопрос – Что делали дети?)

Охарактеризовать каждый звук.

IV Физминутка

V Новый материал

1. Ученица прочитает отрывок из произведения, а вы узнайте его.

Пела ночью мышка в норке: Спи, мышонок, замолчи! Дам тебе я хлебной корки И огарочек свечи. ("Сказка о глупом мышонке ")

Вписав в кроссворд названия героев, кто убаюкивал мышонка, сможем узнать фамилию автора этого произведения. (Магнитофонная запись с голосами животных)

М
у т к а
к у р и ц а
л о ш а д ь
ж а б а
к о ш к а

2 . Об авторе (на доске портрет)

Самуил Яковлевич Маршак - известный поэт, переводчик, создатель большой поэзии для детей. Им написаны веселые стихи о детях, об играх, игрушках, о подвиге и труде человека, о животных. Самуил Яковлевич очень любил шутку, смех, игру. Раз - другой прочитаешь, и стихи остаются в памяти:

Дама сдавала в багаж диван,  чемодан, саквояж, корзину, картину, картонку, и маленькую собачонку. Мой веселый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь? Желтый, красный, голубой, не угнаться за тобой.

3 . Знакомство с произведением С.Я.Маршака " Где обедал, воробей?"

Кто - то чирикает... Маленький мальчишка в сером армячишке по двору гуляет, крохи собирает. (Воробей) - осмысливание

Вместе с воробьем отправимся на страницы произведения

С.Я.Маршака " Где обедал, воробей?"

а/. Словарная работа.

Отруби - остатки от оболочки зерна, которые получаются после размола; употребляется как корм.

б/. Чтение учителем.

- Где обедал, воробей? (В зоопарке)

в/. Чтение учащимися цепочкой.

- У кого он побывал на обеде?

г/. Найдите строки, в которых говорится об обеде у ... (иллюстрации с изображением животных)

лев лиса морж слон журавль носорог медведь крокодил

д/. Чтение полностью учащимися.

Вопрос перед чтением: - Какой воробей?

смелый, храбрый, бесстрашный бесцеремонный хвастливый

VI. Физминутка

VII. Новый материал (продолжение)

1. Из какого мультфильма музыка?

(Обезьянки и грабители) - магнитофонная запись.

- Где живут обезьянки?

- Помогите маме собрать своих сорванцов - озорных деток.

- Где же они? (На доске изображен зоопарк, 3 обезьянки находятся в клетках с животными)

- Мы сможем вернуть маме деток, если прочитаем стихотворения о животных.

- Кто догадался, в каком произведении С.Я. Маршака будем искать стихи? (На выставке - "Детки в клетке ", книги на партах).

а/. " Жираф" (чтение учащимися).

- Почему жирафу нелегко сорвать цветок?

б/. " Слон" (чтение учащимися).

- Зачем дали туфельку слону? - Почему он попросил 4 туфельки?

в/. " Зебры" (чтение учащимися).

- На что похожи лошадки? Почему?

VIII. Итог урока

- Что на уроке вам понравилось? - С творчеством какого поэта познакомились? - Какие произведения С.Я. Маршака вы запомнили?

- Изобразите на листочках ваше настроение в конце урока:

IX. Домашнее задание

Прочитать стихи о пингвинах и тигренке.

Подготовить сообщения об этих животных.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект урока для 1 класса «Знакомство с жизнью и творчеством С.Я.Маршака»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Дубенская средняя общеобразовательная школа»

КОНСПЕКТ

открытого урока

с учащимися 1 класса на тему:

«Знакомство с жизнью и творчеством С.Я.Маршака»

Подготовила и провела

педагог-библиотекарь

Силантьева Е.М.

Дубенки

2013 г.

Тема: «Знакомство с жизнью и творчеством С.Я.Маршака»

Цель: развитие познавательного интереса к чтению книг

Задачи:1) познакомить с жизнью и творчеством С.Я.Маршака

2) учить делать выводы исходя из текста стихотворений

2) развивать мышление, внимание, речевые навыки, кругозор учащихся

3) воспитывать самостоятельность, ответственность, интерес к самостоятельному чтению произведений, культуру поведения, любовь к театру

Оборудование:1.фото С.Я.Маршака на доске

2.цветные буквы Ф.И.О. автора на доске

3.выставка книг автора

4.маска кота

5.коньки

6.магнитофон и весёлая музыка

7.книга С.Я.Маршака в подарок

8.у учащихся цв.карандаши и альбомный лист

Ход мероприятия

I Библиотекарь

— Сегодня мы с вами поговорим об одном авторе, а о каком вы попробуйте догадаться. Я думаю, каждый из вас непременно знает хотя бы одно его произведение. Вот послушайте...

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне

С цифрой «5» на медной бляшке

В синей форменной фуражке?

Это он, это он – ленинградский почтальон.

— Кто написал эти стихи? Итак, сегодня мы поговорим о жизни Самуила Яковлевича Маршака и о его произведениях.

(открывается доска с фото и цв.буквами Ф.И.О. автора)

— Внимательно слушайте мой рассказ, а в конце я буду задавать вопросы.

II Рассказ библиотекаря и чтение стихотворений

а) биография

— Самуил Яковлевич Маршак родился в 1887 году в г. Воронеже. Это выдающийся великий русский поэт, детский писатель и переводчик. Маршак всю свою жизнь был верным товарищем и добрым другом детей. Сам он начал писать стихи с 4-х лет. Его произведения сопровождают нас прямо с первого дня прихода в школу.

б) чтение учителем стихотворения «Первое сентября»

Первое сентября!

Первое сентября!

Первое сентября – первый день календаря, –

Потому что в этот день все девчонки и мальчишки

Городов и деревень взяли сумки, взяли книжки,

Взяли завтраки под мышки и помчались в первый раз – в класс!

— Так ли было с вами 1 сентября? Расскажите.

в) чтение библиотекарем стихотворения «Разговор с первым классом»

— Очень много произведений он посветил детям вашего возраста – первоклассникам.

– Первый класс! Первый класс! Сколько грамотных у вас?

–Тридцать три! Тридцать три! Все раскрыли буквари!

–Кто из вас, кто из вас нынче в школе первый раз?

– Наши все ученики в первом классе новички!

– Кто из вас, кто из вас опоздал сегодня в класс?

– Тридцать три ученика в класс явились до звонка!

— Скажите, а похож этот стих на разговор? Наверное, он потому так и называется «Разговор с первым классом». И в вашем классе все приходят до звонка. Вы заметили, что разговор ведётся в первый месяц учёбы, то есть это продолжение стихотворения «Первое сентября»?

г) чтение учащимся отрывка из стихотворения «Вот какой рассеянный»

— По своей жизни Маршак очень был трудолюбивый и он любил, когда люди тоже были трудолюбивыми, особенно дети. А также плохо относился к ленивым и рассеянным детям. Он даже написал стих «Вот какой рассеянный», чтобы дети знали, какими они станут в будущем, если не будут следить за собой в детстве.

Жил человек рассеянный на улице Бассейной.

Сел он утром на кровать, стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки – оказалось, это брюки.

Вот какой рассеянный с улицы Бассейной!

Надевать он стал пальто – говорят ему: не то.

Стал натягивать галоши – говорят ему: не ваши.

Вот какой рассеянный с улицы Бассейной!

Вместо шапки на ходу он надел сковороду.

Вместо валенок перчатки натянул себе на пятки.

Вот какой рассеянный с улицы Бассейной!

—А как вы думаете, почему с ним происходили такие неприятности?

д) чтение учащимся стихотворения «Стыд и позор»

—Маршак написал также много интересных произведений, которые учат как нужно себя вести и как не нужно.

Стыд и позор Пустякову Василию:

Он нацарапал на парте фамилию,

Чтобы ребята во веки веков

Знали, что в классе сидел Пустяков.

—Почему стих так называется? Почему стыд и позор? Почему нельзя царапать на партах? Почему автор дал своему герою такую фамилию – Пустяков? А вы царапаете на партах? Молодцы, надеюсь, вы никогда этого не будете делать.

е) чтение учащимся стихотворения «Ежели вы вежливы»

—А теперь послушайте ещё одно стихотворение, которое учит как себя нужно вести, а как нет.

Ежели вы вежливы и к совести не глухи,

Вы место без протеста уступите старухе.

И ежели вы вежливы, то, сидя на уроке,

Не будете с товарищем трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы, то в разговоре с тётей,

И с дедушкой, и с бабушкой вы их не перебьёте.

И ежели вы вежливы,- тому, кто послабее,

Вы будете защитником, пред сильным на робея.

Знал одного ребёнка я. Гулял он с важной нянею.

Она давала тонкое ребёнку воспитание.

Был вежлив это мальчики, право, очень мил:

Отняв у младших мячик, он их благодарил,

«Спасибо!», - говорил.

Нет, ежели вы вежливы, то благодарите,

Но мячика у мальчика без спроса не берите!

— Дети, а что, значит, быть вежливым? А вы вежливы? А почему ребёнка, который гулял с нянею, которая давала ребёнку тонкое воспитание, нельзя считать вежливым? Расскажите свои случаи, когда вы были вежливы, или кто-то был не вежлив.

III Физкультминутка «Шалтай – Балтай»

— Наверное, вы устали? Давайте встанем и проведём маленькую игру. Я буду делать движения, а вы повторяйте за мной.

(звучит музыка)

Шалтай – Балтай сидел на стене.

Шалтай – Балтай свалился во сне.

Вся королевская конница,

Вся королевская рать не может Шалтая,

Не может Балтая, Шалтая – Балтая,

Балтая– Шалтая, Шалтая – Балтая собрать!

— Вам понравилось? Кстати, это стихотворение тоже С.Я.Маршака, а точнее не его, а просто он его перевёл с английского языка на русский.

IV Рассказ библиотекаря и чтение стихотворений

а) чтение библиотекарем стихотворения «Мастер Ломастер»

— Ну, вот вы уже немного проучились и начали узнавать друг друга. Кто-то тихий, застенчивый, кто-то всё время хвалится, что у него всё есть и, что он всё умеет делать. С.Я.Маршак написал стихотворение, которое рассказывает об одном человеке, который хвалился, что всё умеет делать, а когда брался за дело, то у него ничего не получалось.

(чтение библиотекарем выборочно отрывков из стихотворения «Мастер Ломастер» взятое из книги представленной на выставке книг)

— Скажите, можно себя так вести? Наверное, у него, поэтому ничего и не получалось.

б) выполнение рисунков

— А теперь, я предлагаю пофантазировать и нарисовать, каким вы себе представляете Мастера Ломастера

в) выставка детских рисунков

(похвалить всех, отметить самые лучшие)

V Инсценировка стихотворения «Кот и лодыри»

— Вам нравится ходить в школу? А вот Маршак написал стихотворение про двух лодырей, которые не любили ходить в школу.

— Я предлагаю поиграть в театр, где одни будут актёрами, а другие зрителями. Приглашаю вас на постановку «Кот и лодыри». Действующие лица два рассказчика, два лодыря и кот.

(звучит музыка, выходят сначала рассказчики, затем лодыри с коньками, затем кот в маске)

— Какой герой вам понравился и почему? А на кого вы похожи? Я желаю вам не стать лодырями и всё время хотеть учиться как кот.

VI Рассказ библиотекаря и выставка книг

— Но, помимо стихотворений про первоклашек, он написал много стихотворений про природу: «Вьюга», «Дождь», «Радуга»; про окружающий мир и окружающих людей, а также много таких, которые отвечают на интересные вопросы: «Рассказ о неизвестном герое», «Отчего кошку назвали кошкой», «Дом который построил Джек»; о животных «Усатый полосатый», «Детки в клетке», «Кошкин дом», «Сказка об умном мышонке» и много другое.

— Наверняка, вы знаете его сказку «12 месяцев». Давайте вспомним, о чём она.

— А ещё он написал сказку «Про короля и солдата». За свои многолетние труды С.Я.Маршак получил много орденов, медалей и различных наград.

VII Контрольные вопросы

— А теперь мы проверим, насколько хорошо вы слушали. Я буду задавать вопросы, а кто на них будет правильно отвечать, получит цветную букву, от имени автора, на память.

  1. В каком городе родился Маршак?

  2. Каких людей, а особенно детей он любил?

  3. Как называется стихотворение:

– Наши все ученики в первом классе новички!

– Кто из вас, кто из вас опоздал сегодня в класс?

– Тридцать три ученика в класс явились до звонка!

Не хромой, не шаткий, чистенький и гладкий.

  1. Какие сказки написал?

  2. Какое стихотворение инсценировали?

  3. Чему учат стихотворения Маршака?

VIII Подведение итогов

— На память о нашем мероприятии я хочу вам подарить книгу Маршака, которая займет достойное место в вашей классной библиотечке и которую каждый сможет почитать в свободное время.

doc4web.ru