Родился в Бийске Алтайского края, сын московского инженера, бывшего на Алтае в командировке и вскоре возвратившегося с семьей в Москву. С 1944 участник литературной студии поэта и художника Евгения Кропивницкого при одном из московских домов пионеров (Ленинградского района). С конца 50-х вокруг Кропивницкого и его ученика художника Оскара Рабина сформировался тесный круг эстетически близких поэтов и художников, получивший впоследствии название «лианозовской школы» (неподалеку от подмосковной станции Лианозово жил Рабин).
В советские годы Сапгир много публиковался как детский писатель (ему принадлежат сценарии классических мультфильмов «Лошарик», «Паровозик из Ромашкова», слова песни «Зеленая карета» (перевод с идиш, стихи Овсея Дриза) и др.). В 1979 г. участвовал в альманахе «Метрополь». Первая публикация «взрослых» стихов Сапгира за границей — в 1968, в СССР — в 1989. Выступал также как переводчик (прежде всего, выдающегося еврейского поэта Овсея Дриза, немецкой конкретной поэзии и американского поэта Джима Кэйтса). Составитель поэтического раздела антологии «Самиздат века» (1998), на основе которого создан Интернет-проект «Неофициальная поэзия». Лауреат Пушкинской премии Российской Федерации, премий журналов «Знамя» (1993) и «Стрелец» (1995, 1996), премии «За особые заслуги» Тургеневского фестиваля малой прозы (1998).
В годы перестройки стал членом Союза Писателей Москвы (с 1988), хотя к идее Союза Писателей относился отрицательно. Был членом ПЕН-клуба с 1995; перед самой смертью вступил в группу ДООС (в 1999 г.). Умер от сердечного приступа в московском троллейбусе по дороге на презентацию антологии «Поэзия безмолвия», где он должен был выступать. («Рейс троллейбуса — на небо», — строка в тексте Генриха Сапгира «Странная граница», 1999).
Сапгир принадлежал к редкому типу писателей протеического склада, на протяжении всего творческого пути меняющихся и ищущих новые формы высказывания. В ранних (рубежа 1950-60-х) текстах он чаще склонялся к социальной сатире, зачастую принимавшей, однако, изящные игровые формы, в отличие, например, от мрачного лаконизма Игоря Холина, ближайшего сподвижника Сапгира среди «лианозовцев». В дальнейшем в поэзии Сапгира можно встретить также пейзажную лирику и гражданскую поэзию. Он создал несколько циклов сонетов и в то же время разрабатывал новые, экспериментальные формы, продолжающие традицию русских футуристов и немецких конкретистов, — например, «Послания на неведомом языке». Критики отзывались о нем как о классике современного русского авангарда. Автор многих книг. В поздний период в творчестве Сапгира органично сочетаются лаконизм и невероятное разнообразие выразительных средств, безоглядный эксперимент, любовь к точной детали, игре, гротеску, иронии и неожиданный искренний пафос, стремление к экстатическим состояниям духа. "У них в Питере был Бродский, а у нас в Москве — Сапгир" . Эта широко известная фраза отражает не столько разницу в литературных вкусах двух столиц, сколько реальный творческий вес поэта Генриха Сапгира (Андрей Вознесенский называет его великим), наследника и продолжателя дела гениальных творцов русского поэтического языка — от Василия Тредиаковского до Велимира Хлебникова. «Я искал новую гармонию в языке, которую и находил»
russkay-literatura.net
средняя общеобразовательная школа № 36
Урок литературного чтения
2 «А» класс
тема: Н. Носов «Заплатка»; Г. Сапгир «Рабочие руки»
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 36
Алексеева Тамара Ивановна
г. Белгород, 2011
Урок по литературному чтению во 2 «А» классе.
Тема: «Н. Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки».
Цели: определение эмоционального настроения произведения;
учить правильно называть произведения (фамилия автора) и заглавие;
развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихотворения,
рассказы; выделять главную мысль произведения; составлять
схематический план; соотносить пословицы с содержанием
произведения; определять главную мысль произведения; формировать
нравственные понятия.
Ход урока.
I. Чистоговорки: (игра «Слова-рифмы»)
Са-са-са прилетела к нам оса.
Жу-жу- жу с этой книгой я дружу.
Ра-ра-ра и работать нам пора.
^
1. - Что общего на иллюстрациях?
(На иллюстрациях изображены дети.)
- Кто автор произведений, из которых взяты эти иллюстрации?
( Н.Н.Носов.)
-Как вы думаете, о чём и о ком будем читать?
( Произведения Н.Носова о детях).
На доске написана тема: «Н.Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки».
^
1. Объяснить смысл слова «заплатка».(Заплата-кусок ткани, кожи, нашиваемый на дырявое место для починки), уменьшительное слово «заплатка.»
2. Чтение произведения Н. Носов «Заплатка» учителем.
Вопросы по тексту:
- Подумай, почему мама не помогла сыну?
- Почему Бобка сам решил починить штаны?
- Как ребята отнеслись к работе Бобки?
- Каким ты представляешь Бобку?
- Как автор относится к мальчику?
- Настроение Бобки.
^
- Выбрать нужный тон: просящий, дразнящий, насмешливый, горделивый и т. д.
(Во время чтения использовать «конторки»).
^
VI. Работа в парах.
Подобрать пословицы о труде:
- вспомнить пословицы;
- придумать пословицы;
- собрать пословицы из отдельных слов;
- чтение пословиц по стрелкам;
- чтение пословиц по цифрам.
^
1. гр. - Составьте схематический план.
(Солдатские штаны, мама и Бобка, заплатка, молодец!)
2. гр. - Назвать героев-детей из произведений: А.Барто «Катя», С.Баруздин «Как Алёшке учиться надоело», Е.Пермяк Смородинка», Н.Носов «Заплатка». (Катя, Алёшка, Таня, Бобка).
3. гр., 4.гр., 5.гр. и 6.гр. выполняют тестовые задания.
3 гр. - У Бобки были штаны: 1) солдатские; 2) генеральские; 3) школьные;
4) нарядные.
- Бобка штанами: 1) хвастался; 2) радовался; 3) огорчался; 4) веселился.
- Бобка порвал эти замечательные штаны и стал просить зашить: 1) маму;
2) бабушку; 3) тётю; 4) сестру.
4 гр. - Зашить штаны дело: 1) быстрое; 2) нелёгкое; 3) скорое;
4) кропотливое.
- Заплатка торчала на штанах, словно: 1) сушёный банан; 2) сушёный гриб;
3) сушёный кальмар; 4) сушёный башмак
- Одна штанина стала: 1) длиннее; 2) короче; 3) красивее; 4) безобразнее.
5 гр. - Бобка взял ножик и заплатку: 1) оторвал; 2) отрезал; 3) отпорол;
4) отцепил.
- Обвёл вокруг заплатки: 1) фломастером; 2) шариковой ручкой;
3) чернильным карандашом; 4) цветным мелком.
- Теперь он шил: 1) правильно; 2) красиво; 3) аккуратно; 4) молча.
6 гр. - Она была пришита: 1) криво; 2) некрасиво; 3) смешно; 4) ровно.
- А заплатка, смотрите, обведена: 1) фломастером; 2) ручкой; 3)мелом;
4) карандашом.
- Бобка хотел научиться пришивать: 1) рукава; 2) воротник; 3) кружева;
4) пуговицы.
Из правильных ответов составляется иллюстрация (разрезная, пазлы) Бобки.
В третьей группе правильные ответы под цифрой 1;
в четвёртой – под цифрой 2;
в пятой - под цифрой 3;
в шестой – под цифрой 4.
^
-Каким ты представляешь Бобку?
( Трудолюбивым, старательным, гордым, …)
-Реши кроссворд. Найди ответы в тексте.
(Лоскуток, Носов, Бобка.)
IX.Физминутка.
X. Чтение хорошо читающим учеником произведения Г. Сапгир «Рабочие руки».(Во время чтения использовать «конторки».)
Вопросы по тексту:
1. О чём это стихотворение?
2. Подумай, какие руки называют рабочими.
3. Какое слово из текста редко употребляется в речи?
«Охочие»-имеющий желание или охоту что-то делать.
4. В стихотворении укажи рифмы.
- Старушке – игрушки
- в беде – и везде
- пока – ученика
^
-Какими автор называет руки? Найди слова в тексте.
-Запиши третью и четвёртую строчки, прочитай. Подчеркни рифму.
(Сами построят они самокат,
сами скворечник скворцу смастерят.)
-Что сделают руки? Найди ответ в тексте.
(Руки построят, смастерят, принесут, починят, выручат, помогут.)
XII. Рефлексия.
-Что запомнилось на уроке?
-Что расскажите об уроке маме?
XIII. Задание на дом.
- Н.Носов «Заплатка» - читать и отвечать на вопросы.
- Г.Сапгир «Рабочие руки» - выразительно читать.
www.velikol.ru
средняя общеобразовательная школа № 36
Урок литературного чтения
2 «А» класс
тема: Н. Носов «Заплатка»; Г. Сапгир «Рабочие руки»
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 36
Алексеева Тамара Ивановна
г. Белгород, 2011
Урок по литературному чтению во 2 «А» классе.
Тема: «Н. Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки».
Цели: определение эмоционального настроения произведения;
учить правильно называть произведения (фамилия автора) и заглавие;
развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихотворения,
рассказы; выделять главную мысль произведения; составлять
схематический план; соотносить пословицы с содержанием
произведения; определять главную мысль произведения; формировать
нравственные понятия.
Ход урока.
I. Чистоговорки: (игра «Слова-рифмы»)
Са-са-са прилетела к нам оса.
Жу-жу- жу с этой книгой я дружу.
Ра-ра-ра и работать нам пора.
^
1. - Что общего на иллюстрациях?
(На иллюстрациях изображены дети.)
- Кто автор произведений, из которых взяты эти иллюстрации?
( Н.Н.Носов.)
-Как вы думаете, о чём и о ком будем читать?
( Произведения Н.Носова о детях).
На доске написана тема: «Н.Носов «Заплатка», Г.Сапгир «Рабочие руки».
^
1. Объяснить смысл слова «заплатка».(Заплата-кусок ткани, кожи, нашиваемый на дырявое место для починки), уменьшительное слово «заплатка.»
2. Чтение произведения Н. Носов «Заплатка» учителем.
Вопросы по тексту:
- Подумай, почему мама не помогла сыну?
- Почему Бобка сам решил починить штаны?
- Как ребята отнеслись к работе Бобки?
- Каким ты представляешь Бобку?
- Как автор относится к мальчику?
- Настроение Бобки.
^
- Выбрать нужный тон: просящий, дразнящий, насмешливый, горделивый и т. д.
(Во время чтения использовать «конторки»).
^
VI. Работа в парах.
Подобрать пословицы о труде:
- вспомнить пословицы;
- придумать пословицы;
- собрать пословицы из отдельных слов;
- чтение пословиц по стрелкам;
- чтение пословиц по цифрам.
^
1. гр. - Составьте схематический план.
(Солдатские штаны, мама и Бобка, заплатка, молодец!)
2. гр. - Назвать героев-детей из произведений: А.Барто «Катя», С.Баруздин «Как Алёшке учиться надоело», Е.Пермяк Смородинка», Н.Носов «Заплатка». (Катя, Алёшка, Таня, Бобка).
3. гр., 4.гр., 5.гр. и 6.гр. выполняют тестовые задания.
3 гр. - У Бобки были штаны: 1) солдатские; 2) генеральские; 3) школьные;
4) нарядные.
- Бобка штанами: 1) хвастался; 2) радовался; 3) огорчался; 4) веселился.
- Бобка порвал эти замечательные штаны и стал просить зашить: 1) маму;
2) бабушку; 3) тётю; 4) сестру.
4 гр. - Зашить штаны дело: 1) быстрое; 2) нелёгкое; 3) скорое;
4) кропотливое.
- Заплатка торчала на штанах, словно: 1) сушёный банан; 2) сушёный гриб;
3) сушёный кальмар; 4) сушёный башмак
- Одна штанина стала: 1) длиннее; 2) короче; 3) красивее; 4) безобразнее.
5 гр. - Бобка взял ножик и заплатку: 1) оторвал; 2) отрезал; 3) отпорол;
4) отцепил.
- Обвёл вокруг заплатки: 1) фломастером; 2) шариковой ручкой;
3) чернильным карандашом; 4) цветным мелком.
- Теперь он шил: 1) правильно; 2) красиво; 3) аккуратно; 4) молча.
6 гр. - Она была пришита: 1) криво; 2) некрасиво; 3) смешно; 4) ровно.
- А заплатка, смотрите, обведена: 1) фломастером; 2) ручкой; 3)мелом;
4) карандашом.
- Бобка хотел научиться пришивать: 1) рукава; 2) воротник; 3) кружева;
4) пуговицы.
Из правильных ответов составляется иллюстрация (разрезная, пазлы) Бобки.
В третьей группе правильные ответы под цифрой 1;
в четвёртой – под цифрой 2;
в пятой - под цифрой 3;
в шестой – под цифрой 4.
^
-Каким ты представляешь Бобку?
( Трудолюбивым, старательным, гордым, …)
-Реши кроссворд. Найди ответы в тексте.
(Лоскуток, Носов, Бобка.)
IX.Физминутка.
X. Чтение хорошо читающим учеником произведения Г. Сапгир «Рабочие руки».(Во время чтения использовать «конторки».)
Вопросы по тексту:
1. О чём это стихотворение?
2. Подумай, какие руки называют рабочими.
3. Какое слово из текста редко употребляется в речи?
«Охочие»-имеющий желание или охоту что-то делать.
4. В стихотворении укажи рифмы.
- Старушке – игрушки
- в беде – и везде
- пока – ученика
^
-Какими автор называет руки? Найди слова в тексте.
-Запиши третью и четвёртую строчки, прочитай. Подчеркни рифму.
(Сами построят они самокат,
сами скворечник скворцу смастерят.)
-Что сделают руки? Найди ответ в тексте.
(Руки построят, смастерят, принесут, починят, выручат, помогут.)
XII. Рефлексия.
-Что запомнилось на уроке?
-Что расскажите об уроке маме?
XIII. Задание на дом.
- Н.Носов «Заплатка» - читать и отвечать на вопросы.
- Г.Сапгир «Рабочие руки» - выразительно читать.
velikol.ru
|
|
|
|
|
|
