Конспект открытого урока
по литературному слушанию. 1класс.
Учитель: Камалетдинова А. И.
Тема : Стихи о животных. А. Блок «Зайчик».
Цели и задачи: - учить сопереживанию и доброму отношению к природе
-формировать представление о стихотворении
-формировать читательскую культуру школьников (фамилия автора, заголовок)
-учить определять жанр и тему произведения
Учебный материал: стихотворение А. Блока «Зайчик»
Оборудование: - интерактивная доска
-конверты с цветными фишками
-текст стихотворения у каждого ученика
-бумага для моделирования обложки
-диск с записью музыкальных произведений
-магнитофон
Ход урока:
1) На интерактивной доске открыта страница № 1
-Прочитайте название нашего урока. Какова ваша задача на этом этапе урока?
-Слушаем произведение и думаем о том, какое чувство оно вызывает и почему.
(текст читает учитель)
-Какое же чувство вызвало произведение?
-Почему?
2)Моделирование обложки (интерактивная доска ): ( слайд № 3)
-К какому жанру относится это произведение? (стихотворение)
-Объясни свое мнение.
-Определите тему произведения (о животных)
-Кто запомнил имя и фамилию автора?
-Найдите на доске и назовите.
-Это стихотворение о животном. - О каком? (варианты ответов)
-А как называет своего героя автор?
-Почему?
-Как бы вы назвали это стихотворение?
Учитель на доске открывает название: А.А.Блок назвал его…»Зайчик».
Физминутка для глаз (дети сидят)
3) Работа со словами и по содержанию произведения.( слайд №2)
а) Чтение учителем текста еще раз
-Какую картину «рисует» автор в начале стихотворения? (лето)
б) Прочитайте слова на нашей «волшебной» доске: ложбинки
тешили
-Объясните смысл слов (дети и учитель)
-Какое же время года было? ( на магнитной доске слово ЛЕТО
-Какое время года сменило лето? (осень) (На магнитной доске: ОСЕНЬ)
-Какие изменения в природе произошли с наступлением осени?
в) Объясните смысл слов с «волшебной» доски: - расплакались былинки
- хмурая
-Какой стала жизнь зайчика с приходом осени?
(холодно, голодно, мокро, страшно, неприятно…)
г) Объясните смысл слов с «волшебной» доски: - косится
-ступать
д) - О чем мечтает зайчик? ( о лете, о тепле)
е)-Подбор антонимов:( таблички на магнитной доске )
ЛЕТО ОСЕНЬ
тепло холодно
радостно печально
ФИЗМИНУТКА (зайчик летом и осенью – покажите его настроение, движения)
4) «Шкала настроения» (в парах работают):
а)- Из конвертов выньте цветные фишки и разделите их на две группы: какими бы красками «написали» ЛЕТО – ОСЕНЬ.
-Объясните, почему ТАК выполнили задание.
б) Подбор музыкального произведения:
-послушайте отрывки из двух музыкальных произведений
-Какую мелодию вы бы подобрали к стихотворению А. Блока?
-Объясните свой выбор.
5)Домашнее задание: к отрывку из стихотворения, который получишь, нарисуй иллюстрацию.
6)-«Волшебная» доска: «ВСЕМ СПАСИБО!» (слайд №4)
-
Конспект открытого урока
по литературному слушанию. 1класс.
Учитель: Камалетдинова А. И.
Тема : Стихи о животных. А. Блок «Зайчик».
Цели и задачи: - учить сопереживанию и доброму отношению к природе
-формировать представление о стихотворении
-формировать читательскую культуру школьников (фамилия автора, заголовок)
-учить определять жанр и тему произведения
Учебный материал: стихотворение А. Блока «Зайчик»
Оборудование: - интерактивная доска
-конверты с цветными фишками
-текст стихотворения у каждого ученика
-бумага для моделирования обложки
-диск с записью музыкальных произведений
-магнитофон
Ход урока:
1) На интерактивной доске открыта страница № 1
-Прочитайте название нашего урока. Какова ваша задача на этом этапе урока?
-Слушаем произведение и думаем о том, какое чувство оно вызывает и почему.
(текст читает учитель)
-Какое же чувство вызвало произведение?
-Почему?
2)Моделирование обложки (интерактивная доска ): ( слайд № 3)
-К какому жанру относится это произведение? (стихотворение)
-Объясни свое мнение.
-Определите тему произведения (о животных)
-Кто запомнил имя и фамилию автора?
-Найдите на доске и назовите.
-Это стихотворение о животном. - О каком? (варианты ответов)
-А как называет своего героя автор?
-Почему?
-Как бы вы назвали это стихотворение?
Учитель на доске открывает название: А.А.Блок назвал его…»Зайчик».
Физминутка для глаз (дети сидят)
3) Работа со словами и по содержанию произведения .( слайд №2)
а) Чтение учителем текста еще раз
-Какую картину «рисует» автор в начале стихотворения? (лето)
б) Прочитайте слова на нашей «волшебной» доске: ложбинки
тешили
-Объясните смысл слов (дети и учитель)
-Какое же время года было? ( на магнитной доске слово ЛЕТО
-Какое время года сменило лето? (осень) (На магнитной доске: ОСЕНЬ)
-Какие изменения в природе произошли с наступлением осени?
в) Объясните смысл слов с «волшебной» доски: - расплакались былинки
- хмурая
-Какой стала жизнь зайчика с приходом осени?
(холодно, голодно, мокро, страшно, неприятно…)
г) Объясните смысл слов с «волшебной» доски: - косится
-ступать
д) - О чем мечтает зайчик? ( о лете, о тепле)
е)-Подбор антонимов:( таблички на магнитной доске )
ЛЕТО ОСЕНЬ
тепло холодно
радостно печально
ФИЗМИНУТКА (зайчик летом и осенью – покажите его настроение, движения)
4) «Шкала настроения» (в парах работают):
а)- Из конвертов выньте цветные фишки и разделите их на две группы: какими бы красками «написали» ЛЕТО – ОСЕНЬ.
-Объясните, почему ТАК выполнили задание.
б) Подбор музыкального произведения:
-послушайте отрывки из двух музыкальных произведений
-Какую мелодию вы бы подобрали к стихотворению А. Блока?
-Объясните свой выбор.
5)Домашнее задание: к отрывку из стихотворения, который получишь, нарисуй иллюстрацию.
6)-«Волшебная» доска: «ВСЕМ СПАСИБО!» (слайд №4)
-
kopilkaurokov.ru
Конспект открытого урока
по литературному слушанию. 1класс.
Учитель: Камалетдинова А. И.
Тема : Стихи о животных. А. Блок «Зайчик».
Цели и задачи: - учить сопереживанию и доброму отношению к природе
-формировать представление о стихотворении
-формировать читательскую культуру школьников (фамилия автора, заголовок)
-учить определять жанр и тему произведения
Учебный материал: стихотворение А. Блока «Зайчик»
Оборудование: - интерактивная доска
-конверты с цветными фишками
-текст стихотворения у каждого ученика
-бумага для моделирования обложки
-диск с записью музыкальных произведений
-магнитофон
Ход урока:
1) На интерактивной доске открыта страница № 1
-Прочитайте название нашего урока. Какова ваша задача на этом этапе урока?
-Слушаем произведение и думаем о том, какое чувство оно вызывает и почему.
(текст читает учитель)
-Какое же чувство вызвало произведение?
-Почему?
2)Моделирование обложки (интерактивная доска ): ( слайд № 3)
-К какому жанру относится это произведение? (стихотворение)
-Объясни свое мнение.
-Определите тему произведения (о животных)
-Кто запомнил имя и фамилию автора?
-Найдите на доске и назовите.
-Это стихотворение о животном. - О каком? (варианты ответов)
-А как называет своего героя автор?
-Почему?
-Как бы вы назвали это стихотворение?
Учитель на доске открывает название: А.А.Блок назвал его…»Зайчик».
Физминутка для глаз (дети сидят)
3) Работа со словами и по содержанию произведения.( слайд №2)
а) Чтение учителем текста еще раз
-Какую картину «рисует» автор в начале стихотворения? (лето)
б) Прочитайте слова на нашей «волшебной» доске: ложбинки
тешили
-Объясните смысл слов (дети и учитель)
-Какое же время года было? ( на магнитной доске слово ЛЕТО
-Какое время года сменило лето? (осень) (На магнитной доске: ОСЕНЬ)
-Какие изменения в природе произошли с наступлением осени?
в) Объясните смысл слов с «волшебной» доски: - расплакались былинки
- хмурая
-Какой стала жизнь зайчика с приходом осени?
(холодно, голодно, мокро, страшно, неприятно…)
г) Объясните смысл слов с «волшебной» доски: - косится
-ступать
д) - О чем мечтает зайчик? ( о лете, о тепле)
е)-Подбор антонимов:( таблички на магнитной доске )
ЛЕТО ОСЕНЬ
тепло холодно
радостно печально
ФИЗМИНУТКА (зайчик летом и осенью – покажите его настроение, движения)
4) «Шкала настроения» (в парах работают):
а)- Из конвертов выньте цветные фишки и разделите их на две группы: какими бы красками «написали» ЛЕТО – ОСЕНЬ.
-Объясните, почему ТАК выполнили задание.
б) Подбор музыкального произведения:
-послушайте отрывки из двух музыкальных произведений
-Какую мелодию вы бы подобрали к стихотворению А. Блока?
-Объясните свой выбор.
5)Домашнее задание: к отрывку из стихотворения, который получишь, нарисуй иллюстрацию.
6)-«Волшебная» доска: «ВСЕМ СПАСИБО!» (слайд №4)
-
Конспект открытого урока
по литературному слушанию. 1класс.
Учитель: Камалетдинова А. И.
Тема : Стихи о животных. А. Блок «Зайчик».
Цели и задачи: - учить сопереживанию и доброму отношению к природе
-формировать представление о стихотворении
-формировать читательскую культуру школьников (фамилия автора, заголовок)
-учить определять жанр и тему произведения
Учебный материал: стихотворение А. Блока «Зайчик»
Оборудование: - интерактивная доска
-конверты с цветными фишками
-текст стихотворения у каждого ученика
-бумага для моделирования обложки
-диск с записью музыкальных произведений
-магнитофон
Ход урока:
1) На интерактивной доске открыта страница № 1
-Прочитайте название нашего урока. Какова ваша задача на этом этапе урока?
-Слушаем произведение и думаем о том, какое чувство оно вызывает и почему.
(текст читает учитель)
-Какое же чувство вызвало произведение?
-Почему?
2)Моделирование обложки (интерактивная доска ): ( слайд № 3)
-К какому жанру относится это произведение? (стихотворение)
-Объясни свое мнение.
-Определите тему произведения (о животных)
-Кто запомнил имя и фамилию автора?
-Найдите на доске и назовите.
-Это стихотворение о животном. - О каком? (варианты ответов)
-А как называет своего героя автор?
-Почему?
-Как бы вы назвали это стихотворение?
Учитель на доске открывает название: А.А.Блок назвал его…»Зайчик».
Физминутка для глаз (дети сидят)
3) Работа со словами и по содержанию произведения .( слайд №2)
а) Чтение учителем текста еще раз
-Какую картину «рисует» автор в начале стихотворения? (лето)
б) Прочитайте слова на нашей «волшебной» доске: ложбинки
тешили
-Объясните смысл слов (дети и учитель)
-Какое же время года было? ( на магнитной доске слово ЛЕТО
-Какое время года сменило лето? (осень) (На магнитной доске: ОСЕНЬ)
-Какие изменения в природе произошли с наступлением осени?
в) Объясните смысл слов с «волшебной» доски: - расплакались былинки
- хмурая
-Какой стала жизнь зайчика с приходом осени?
(холодно, голодно, мокро, страшно, неприятно…)
г) Объясните смысл слов с «волшебной» доски: - косится
-ступать
д) - О чем мечтает зайчик? ( о лете, о тепле)
е)-Подбор антонимов:( таблички на магнитной доске )
ЛЕТО ОСЕНЬ
тепло холодно
радостно печально
ФИЗМИНУТКА (зайчик летом и осенью – покажите его настроение, движения)
4) «Шкала настроения» (в парах работают):
а)- Из конвертов выньте цветные фишки и разделите их на две группы: какими бы красками «написали» ЛЕТО – ОСЕНЬ.
-Объясните, почему ТАК выполнили задание.
б) Подбор музыкального произведения:
-послушайте отрывки из двух музыкальных произведений
-Какую мелодию вы бы подобрали к стихотворению А. Блока?
-Объясните свой выбор.
5)Домашнее задание: к отрывку из стихотворения, который получишь, нарисуй иллюстрацию.
6)-«Волшебная» доска: «ВСЕМ СПАСИБО!» (слайд №4)
-
kopilkaurokov.ru
Биография Александра Блока
Русский поэт Александр Александрович Блок родился 28 ноября (16 ноября по старому стилю) 1880 года в Санкт-Петербурге. Его отец Александр Львович Блок был профессором права Варшавского университета, мать Александра Андреевна, урожденная Бекетова, – переводчица.
Родители Александра Блока разошлись еще до рождения сына и он воспитывался в семье своего деда Андрея Бекетова – ректора Петербургского университета, проводя ежегодно летние месяцы в подмосковном имении Бекетовых Шахматово.
Сочинять стихи Блок начал в пять лет. В детские и отроческие годы вместе с двоюродными и троюродными братьями он "издавал" в одном экземпляре рукописный журнал "Вестник".
В 1889 году его мать вышла замуж за гвардейского офицера и семья поселилась на окраине Петербурга.
В 1889 году мальчик был отдан в Петербургскую Введенскую гимназию, которую окончил в 1898 году.
В 1898 году Александр Блок поступил на юридический факультет Санкт-Петербургского университета, однако в 1901 году перешел на историко-филологический факультет, который окончил в 1906 году по славяно-русскому отделению.
С начала 1900-х годов Александр Блок сблизился с символистами Дмитрием Мережковским и Зинаидой Гиппиус в Петербурге, с Валерием Брюсовым и Андреем Белым в Москве.
В 1903 году в руководимом Мережковскими журнале "Новый путь" появилась первая подборка стихотворений Блока "Из посвящений". В том же году в альманахе "Северные цветы" был опубликован цикл стихотворений под заглавием "Стихи о Прекрасной Даме" (название предложено Брюсовым).
Особую роль для формирования мировоззрения Блока сыграли события революции 1905-1907 годов, обнажившие стихийную, катастрофическую природу бытия. В лирике этого времени становится ведущей тема "стихии" – образы метели, вьюги, мотивы народной вольницы, бродяжничества. Прекрасную Даму сменяют демонические Незнакомка, Снежная Маска, цыганка-раскольница Фаина. Блок публиковался в символистских журналах "Вопросы жизни", "Весы", "Перевал", "Золотое Руно", в последнем с 1907 года вел критический отдел.
В 1907 году в Москве вышел сборник Блока "Нечаянная Радость", в Санкт-Петербурге – цикл стихов "Снежная Маска", в 1908 году в Москве – третий сборник стихов "Земля в снегу" и перевод трагедии Грильпарцера "Праматерь" со вступительной статьей и примечаниями. В 1908 году он обратился к театру и написал "лирические драмы" – "Балаганчик", "Король на площади", "Незнакомка".
Поездка в Италию весной и летом 1909 года стала для Блока периодом "переоценки ценностей". Впечатления, вынесенные им из этого путешествия, воплотились в цикле "Итальянские стихи".
В 1909 году, получив после смерти отца наследство, он надолго освободился от забот о литературном заработке и сосредоточился на крупных художественных замыслах. С 1910 года он начал работать над большой эпической поэмой "Возмездие" (не была завершена). В 1912-1913 годах написал пьесу "Роза и Крест". После выхода в 1911 году сборника "Ночные часы" Блок переработал свои пять поэтических книг в трехтомное собрание стихотворений (1911-1912). При жизни поэта трехтомник был переиздан в 1916 и в 1918-1921 годах.
С осени 1914 года Блок работал над изданием "Стихотворения Аполлона Григорьева" (1916) в качестве составителя, автора вступительной статьи и комментатора.
В июле 1916 года во время Первой мировой войны он был призван в армию, служил табельщиком 13-й инженерно-строительной дружины Земского и Городского союзов под Пинском (ныне город в Белоруссии).
После Февральской революции 1917 года Блок возвратился в Петроград, где в качестве редактора стенографических отчетов вошел в состав Чрезвычайной следственной комиссии по расследованию преступлений царского правительства. Материалы следствия были им обобщены в книге "Последние дни императорской власти" (1921).
Октябрьская революция вызывает новый духовный взлет поэта и гражданскую активность. В январе 1918 года создаются поэмы "Двенадцать" и "Скифы".
После "Двенадцати" и "Скифов" Александр Блок написал шуточные стихи "на случай", готовил последнюю редакцию "лирической трилогии", однако новых оригинальных стихов не создавал вплоть до 1921 года. В этот период поэт делал культурфилософские доклады на заседаниях Вольфилы - Вольной философской ассоциации, в Школе журнализма, писал лирические фрагменты "Ни сны, ни явь" и "Исповедь язычника", фельетоны "Русские денди", "Сограждане", "Ответ на вопрос о красной печати".
Огромное число написанного было связано со служебной деятельностью Блока: после Октябрьской революции 1917 года он впервые в жизни был вынужден искать не только литературный заработок, но и государственную службу. В сентябре 1917 года он стал членом Театрально-литературной комиссии, с начала 1918 года сотрудничал с Театральным отделом Наркомпроса, в апреле 1919 года перешел в Большой драматический театр. Одновременно работал членом редколлегии издательства "Всемирная литература" под руководством Максима Горького, с 1920 года был председателем петроградского отделения Союза поэтов.
Первоначально участие Блока в культурно-просветительских учреждениях мотивировалось убеждениями о долге интеллигенции перед народом. Но несоответствие между представлениями поэта об "очищающей революционной стихии" и кровавой повседневностью наступающего режима приводило его к разочарованию в происходящем. В его статьях и дневниковых записях появился мотив катакомбного существования культуры. Мысли Блока о неуничтожимости истинной культуры и о "тайной свободе" художника были высказаны в речи "О назначении поэта" на вечере памяти Александра Пушкина и в стихотворении "Пушкинскому Дому" (февраль 1921), ставших его художественным и человеческим завещанием.
Весной 1921 года Александр Блок просил выдать ему выездную визу в Финляндию для лечения в санатории. Политбюро ЦК РКП(б), на заседании которого рассматривался этот вопрос, отказало Блоку в выезде.
В апреле 1921 года нарастающая депрессия поэта перешла в психическое расстройство, сопровождающееся болезнью сердца. 7 августа 1921 года Александр Блок скончался в Петрограде. Он был похоронен на Смоленском кладбище, в 1944 года прах поэта был перенесен на Литераторские мостки на Волковском кладбище.
С 1903 года Александр Блок был женат на Любови Менделеевой (1882-1939), дочери известного химика Дмитрия Менделеева, которой были посвящен цикл "Стихи о Прекрасной Даме". После смерти поэта она увлеклась классическим балетом и преподавала историю балета в Хореографическом училище при Театре оперы и балета имени Кирова (ныне Академия русского балета имени А.Я. Вагановой). Свою жизнь с поэтом она описала в книге "И быль и небылицы о Блоке и о себе".
В 1980 году в доме на улице Декабристов, где последние девять лет жил и умер поэт, был открыт музей-квартира Александра Блока.
В 1984 году в усадьбе Шахматово, где Блок проводил свое детство и юность, а также в соседних усадьбах Боблово и Тараканово Солнечногорского района Московской области был открыт Государственный музей-заповедник Д.И. Менделеева и А.А. Блока.
Материал подготовлен на основе информации открытых источников
Александр Блок в Серебряном веке
Русский поэт Александр Александрович Блок. Архивное фото
Источник: Александр Блок
dic.academic.ru
|
|
|
|
|
|
