Баскакова Татьяна Викторовна
Конспект занятие по логоритмики «Путешествие по сказочному лесу» в подготовительной специализированной группе № 9 с нарушением речи и зрения
Тема: «Путешествие по сказочному лесу».
Цель: Учить соотносить свои движения с темпом, ритмом под музыку.
Задачи:
1. Развитие зрительного внимания
2. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве; четко и правильно по сигналу выполнять ходьбу в разных направлениях.
3. Развитие плавности речи, слухового внимания, речедвигательной памяти.
4. Развитие мелкой и крупной моторику, чувства ритма в сочетании с музыкой.
Материал и оборудование: Бутафорские деревья, мяч, маски диких животных; медведя, зайца, лисички, шапочка: гриба волнушки, зрительные ориентиры: рыба, морковь, бочонок с медом.
Ход занятия
Организационный момент:
Дети входят в зал и здороваются.
Логопед: Ребята, где – то за тридевять земель стоит сказочный лес, давайте с вами отправимся в наше сказочное путешествие (дети отвечают – да). Но для этого нам надо сесть в поезд. Дети «едут на поезде».
Логопед: Вот мы ехали, ехали и, наконец, приехали в сказочный лес. Давайте поздороваемся с солнцем, небом и лесом.
I. Пальчиковая игра «Здравствуй» (дети сидят на корточках).
Здравствуй, солнце золотое! Дети пальцами правой руки по очереди Здравствуй, небо голубое! «здороваются» с пальцами левой, руки Здравствуй, вольный ветерок! похлопывая друг друга кончиками, Здравствуй, маленький дубок! начиная с больших пальцев.
Мы живем в одном краю - Переплетают пальцы в замок и поднимают Всех я вас приветствую! Руки над головой.
II. «Дыхательная гимнастика»
Логопед: Деревья в сказочном лесу высокие, величественные (Руки вверх). Воздух в лесу свежий и чистый (медленно вдохнуть через нос, выдохнуть через рот). Стволы у деревьев, широкие не обхватишь вот какие, они (показать). Ветер деревья покачивает (движения руками вправо, влево, вверх, вниз).
Логопед: Ребята, давайте с вами погуляем по лесу. Проходим между деревьями (змейкой друг за другом), а сейчас на нашем пути поваленные деревья перешагиваем через них (высоко поднимать колено), аккуратно перед нами ров (прыжки на двух ногах).
III. Игра с мячом «Кого встретили в лесу?»
Логопед: Ребята, давайте с вами поиграем в игру. (Дети передают мяч по кругу. По сигналу музыка останавливается. Тот ребенок, в руках у которого оказался мяч, произносит название животного, прохлопав его по слогам, одновременно все дети вмести должны прохлопать название животного).
Логопед: Угадайте, про кого я вам сейчас загадаю загадку: Летом ходит без дороги Возле сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза, пряча нос. (Медведь)
VI. Зрительная гимнастика «Про медведя» (дети следят за зрительным ориентиром «медведь»).
Логопед: Давайте поиграем с мишкой.
Глазки крепко закрываем. Дружно до пяти считаем, 1, 2, 3, 4, 5. Открываем, поморгаем, и за мишкой последим. Мишка вправо, мишка влево. Вниз пошел он, прыгнул вверх. Побежал по кругу вдруг остановился. Снова глазки закрываем. Дружно до пяти считаем, 1, 2, 3, 4, 5. Открываем поморгаем. И дальше играть продолжаем.
IV. Коммуникативная игра с музыкальным сопровождением «Как медведь по лесу гулял»
Логопед: На прогулку косолапый (Имитируют походку медведя). Вышел мишка погулять, По тропинке громко топал, Друга он пошел искать (Поднести то правую, то левую руку ко лбу). «Где ты, где ты мой товарищ? Без тебя так трудно жить!» Встретил мишка наш лисенка (Взявшись за руки, стоят лицом сказал: «Давай дружить!» друг к другу). Мишка с другом покружился – (Парами кружатся на месте). Он в лесу устроил бал. А потом остановился, По головке гладить стал. (Гладят друг друга по голове). Спиночки друзья чесали (Стоят спиной к друг к другу Вправо, влево, вверх и вниз чешут спинки). И немного потолкали, (Сопротивление рук). Крепко – крепко обнялись. (Обняли друг друга).
Логопед: Ребята, вам интересно путешествовать по сказочному лесу?
Посмотрите это кто ж там под кустом? Кто там с рыженьким хвостом. Это рыжая … лисица, Под кусточком лисий дом.
Логопед: Лисичка нашла под кустом грибочек. Давайте с вами тоже будем искать грибы в сказочном лесу.
V. Игра «Гриб волнушка», (под музыку).
Дети, взявшись за руки, стоят в кругу. В центре на корточках сидит мальчик – «волнушка».
На лесной опушке, Дети, идут по кругу хороводным шагом Где жила кукушка, Мальчик «волнушка» медленно поднимается «растет» Вырос гриб волнушка – Дети и «волнушка» поднимают руки и встряхивают Шляпка на макушке. кистями. Дождик шел, дождик шел, Вышел на опушку, Наклонился и нашел Наклоняются, отводя руки назад. Круглую волнушку. Показывают руками на «волнушку».
«Грибок» в это время горделиво выпрямляется. (Повторить 2 раза).
Логопед: Ребята послушайте еще одну загадку:
Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной? И стоит среди травы – Уши больше головы. (Заяц)
Зайка по лесу скакал (Прыгают на месте) И от холода дрожал. (Ежится) Дождь холодный льет и льет, Согреться зайке не дает. (Похлопывают себя по бокам)
(Дети импровизируют движения по стихотворению).
- Ребята, а что любит зайка есть (выслушать ответы детей).
Логопед: Давайте покажем, как зайчик жует?
VII. Логопедическая гимнастика
1. Жевательные движения челюстями. 2. «Заборчик». 3. Надувать обе щеки одновременно. 4. Попеременно надувать правую и левую щеки, перегоняя воздух из одной щеки в другую. 5.Попеременно надувать и втягивать щеки.
Логопед: Ребята, кого мы с вами встретили в сказочном лесу? (Зайца, медведя, лису).
Логопед: Давайте поиграем в игру. Мы будем, превращаться в животных, как только заиграет музыка «для медведя» выходят медведи, «для зайчика» вы превращаетесь в зайчиков, «для лисичек» превращаетесь в лисят. (Дети слушают музыку и в соответствие с выданной шапочкой определяют и выходят под соответствующую для них музыку: (под музыку медведя, зайца, лису).
VIII. Игра «Определи свой ориентир»
Логопед: Как только заиграет музыка, каждый подходит к своему ориентиру (изображая этого животного). Повторить 3,4 раза.
Логопед: Ребята, вам понравилось путешествовать по сказочному лесу? Но наше путешествие по сказочному лесу закончилось и нам пора возвращать обратно в детский сад. Садимся на поезд. Поехали!
Дети уходят из зала «паровозиком» шагают по одному друг за другом.
wiki.nios.ru
При произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом акте орган занимает опредёленное положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляции должны уметь быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов, фраз можно только при условии хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата, их умении перестраиваться и работать слаженно, и координировано.
Кроме подвижности органов артикуляции очень важны кинестетические (мышечные) ощущения. Кинестетическое чувство сопровождает работу всех речевых мышц. Так, в полости рта возникают различные дифференцированные мышечные ощущения в зависимости от степени мышечного напряжения при движении языка, губ, нижней челюсти. Направления этих движений и различные артикуляционные уклады (позиции языка) ощущаются при произнесении тех или иных звуков.
У всех детей с речевыми проблемами нарушена не только подвижность органов речи, но и кинестетическое восприятие от них. Соответственно «речевики» не могут воспроизводить звуки и серии звуков правильно. Для подготовки мышечной системы ребёнка к исправлению речевых дефектов, используют специальные упражнения, называемые артикуляционной гимнастикой.
Важность артикуляционной гимнастики для детей трудно переоценить. Она подобна утренней зарядке: усиливает кровообращение, развивает гибкость органов речевого аппарата, укрепляет мышцы лица. Также артикуляционная гимнастика очень важна детям с верным, но вялым произношением звуков, т.е. тем, у которых «каша во рту».
Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше проводить в игровой форме. Для этого хорошо подходят малые стихотворные формы. Артикуляционная гимнастика в стихах – это не только повышение интереса ребёнка к конкретному упражнению, ни и отсчёт времени выполнения упражнения и определение ритма выполнения динамических упражнений.
В данной статье я представила упражнения и стихотворения к ним, которые непосредственно использую в своей работе.
 | Тик – так, тик – так – Ходят часики – вот так! Влево тик, Вправо так. Ходят часики – вот так! Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз. |
 | Пусть язык наш отдыхает, Пусть немножко подремает. Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. |
 | Рот приоткрою я немножко, Губы сделаю «окошком». Зубки рядышком стоят И в окошечко глядят. Описание: широко открыть рот — "жарко" закрыть рот — "холодно" |
 | Нашей Маше очень смело, На губу варенье село, Нужно ей язык поднять, Чтобы капельку слизать. Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу и спрятать в рот |
 | Я лошадка – серый бок (цок, цок), Я копытцем постучу (цок, цок), Если хочешь, прокачу (цок, цок). Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами). «Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у». |
 | Рот откройте, улыбнитесь, Свои зубки покажите, Чистим верхние и нижние, Ведь они у нас не лишние. Описание: улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы |
 | Широка Нева – река, И улыбка широка. Зубки все мои видны – От краёв и до десны. Описание: Улыбнуться, с напряжением так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10. |
 | На дудочку губы положим, И даже сыграть на ней сможем. Ду-Ду-Ду. Описание: С напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты). |
 | На лесной опушке, Где жила кукушка, Вырос гриб волнушка, Шляпа на макушке. Описание: улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд. |
 | Словно белки мы без спешки, Ловко щёлкаем орешки. Описание: рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки, на щеках образуются твердые шарики — "орешки". |
 | На качеляхЯ качаюсьВверх – вниз,Вверх – вниз,И все выше поднимаюсь,А потом вниз. Описание: Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы. |
| Раз ступенька – язык обнимает верхнюю губу.Два ступенька — язык обнимает верхние зубы.Три ступенька – язык прыгает за зубки. Описание: Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние зубы. Удерживать в таком положении 3-5 секунд. |
 | Присосу язык на нёбо,А теперь смотрите в оба:Ходит челюсть вверх и вниз –У неё такой круиз. Описание: Улыбнуться, открыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягивают меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении. |
 | Улыбаюсь: вот шутник –Узким-узким стал язык.Меж зубами, как сучок,Вылез длинный язычок. Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10. |
 | Вывожу язык вперёд,Закушу его – и вот:«Ы» — так гудит пароход. Описание: Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы»: «ы-ы-ы» (пароход гудит). |
 | Язык – как кисточка моя,И ею нёбо крашу я. Описание: Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолок»), двигаясь то зубов до горлышка. |
 | За верхнюю губку заложен язык – Бульдог уступать никому не привык. Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать в таком положении не менее 5 секунд. |
| Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та. |
 | Описание: Рот закрыт. Напряженным кончиком языка постучать в верхние зубы, многократно и отчетливо произнося: [д-д-д-д-д-д-д]. Постепенно убыстрять темп. |
logomamik.ru
Стихотворные тексты и загадки для использования при выполнении артикуляционных упражнений
Язык широкий положи
И спокойным удержи.
(Упр. «Лопатка», «Блинчик»)
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
(Упр. «Иголочка» — «Лопаточка»)
А потом пошел гулять,
По ступенечкам шагать.
(Упр. «Язычок перешагивает через зубы»)
Красить комнаты пора.
Пригласили маляра.
Челюсть ниже опускаем,
Маляру мы помогаем.
(Упр. «Маляр»)
Гвозди, молоток и клещи —
Нужные в работе вещи.
Молоток стучит: «Тук-тук!
Язычку я лучший друг».
(Упр. «Автомат»)
Ну и лошадка!
Шерстка гладка,
Чисто умыта
С головы до копыта.
Овса поела —
И снова за дело.
(Упр. «Лошадка»)
Поиграю я в футбол
И забью с разбега гол.
Очень сложная задача —
Загонять в ворота мячик.
(Упр. «Забей в ворота гол»)
На крылечке полежал —
(Упр. «Лепешка»)
На качели побежал.
(Упр. «Качели»)
Поспешил к себе во двор,
Чтобы починить забор.
Быстро взялся он за дело,
И работа закипела.
(Упр. «Заборчик»)
Наш Веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо.
(Упр. «Часики»)
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них как блюдца.
(Упр. «Улыбка»)
Подражаю я слону:
Губы хоботком тяну...
(Упр. «Хоботок»)
Губы сложим в трубочку —
На дудочку похоже.
Подудеть на дудочке
Без дудочки мы можем:
Ду, ду, ду-ду-ду!
(Упр. «Трубочка»)
Свои губы прямо к ушкам
Растяну я, как лягушка.
А теперь слоненок я,
Хоботок есть у меня.
А сейчас я дудочка,
Дудочка-побудочка.
Мне понравилось играть,
Повторю-ка все опять!
(Упр. «Заборчик» — «Хоботок» — «Трубочка»)
Язык лопаткой положи
И под счет его держи:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык надо расслаблять!
(Упр. «Лопаточка», «Блинчик»)
Язык «лопаткой» положи
И спокойно подержи.
Язык «иголочкой» потом
Потянем тонким острием.
(Упр. «Лопатка» — «Иголочка»)
Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка.
Чашку в рот мы занесем,
Ее бока к зубам прижмем.
(Упр. «Чашечка»)
Чисти зубы, чисти зубы
И снаружи
И внутри,
Не болели чтоб они.
(Упр. «Чьи зубы чище»)
Я лошадка Серый Бок!
Я копытцем постучу.
Если хочешь — прокачу.
Посмотри, как я красива:
Хороши и хвост, и грива.
(Упр. «Лошадка»)
На лесной опушке,
Где жила кукушка,
Вырос гриб волнушка —
Шляпка на макушке.
Наша Даша в лес пошла,
Наша Даша гриб нашла.
Вот и нет волнушки
На лесной опушке.
(Упр. «Грибок»)
Все время стучит,
Деревья долбит,
Но их не калечит,
А только лечит.
(Упр. в подражании стуку дятла: д-д-д)
Я по дереву стучу,
Червяка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой,
Все равно он будет мой.
(Упр. «Барабан-1»)
На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает,
Кошка спинку выгибает.
(Упр. «Киска сердится»)
На деревья, на лужок
Выпал беленький снежок.
Мы на саночки садимся
И под горку быстро мчимся.
(Упр. «Саночки»)
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
(Упр. «Лошадка»)
Шел Егор через двор,
Нес топор чинить забор.
(Упр. «Заборчик»)
На парад
Идет отряд.
Барабанщик
Очень рад:
Барабанит, Барабанит
Полтора часа Подряд.
(Упр. «Барабан»)
Сани, сани
Едут сами.
Через горы и леса
Едут сани-чудеса!
(Упр. «Саночки»)
Едем, едем на лошадке
По дорожке гладкой.
В гости нас звала соседка
Кушать пудинг сладкий.
Мы приехали к обеду,
А соседки дома нету.
(Упр. «Лошадка»)
Я стою на ножке тонкой,
Я стою на ножке гладкой,
Под коричневою шапкой
С бархатной подкладкой.
(Упр. «Грибок»)
Вот на крыше без опаски
Он железо красит краской.
У него в руках ведро,
Сам расписан он пестро.
(Упр. «Маляр»)
Маляры пришли втроем,
Обновили старый дом:
Был облезлый, скучный, голый,
Стал нарядный и веселый.
(Упр. «Маляр»)
Утром рано на лесной полянке
Звонко, звонко зайчик барабанит: «Д-д-д-д, да-ды, да-ды».
(Упр. «Барабан»)
Пирожки в печи пекла
Хлопотливая пчела.
Извела на пирожки
Полнаперсточка муки.
(Упр. «Пирожок»)
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду.
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
(Упр. «Трубочка»)
Грибочек, грибок,
Масляный бок,
Серебряная ножка,
Прыгай в лукошко!
(Упр. «Грибок»)
На трубе мы все играем,
Мы детишек забавляем: ту-ту-ту, ту-ту-ту!
(Упр. «Трубочка»)
В барабан мы сильно бьем
И все вместе мы поем: «Да-ды, да-ды, да-ды!»
(Упр. «Барабан»)
Матросская шапка,
Веревка в руке.
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
(Упр. «Пароход»)
Осень! У тебя мы спросим:
Что в подарок принесла?
Принесла я вам муки —
Значит, будут пирожки.
(Упр. «Пирожок»)
Я хотел устроить бал
И гостей к себе позвал.
Взял муку и взял творог,
Испек рассыпчатый пирог.
(Упр. «Пирожок»)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
(Упр. «Надуть щеки»)
Ходит город-великан
На работу в океан.
(Упр. «Пароход»)
Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.
(Упр. «Иголочка»)
Рос шар бел.
Дунул ветер —
И шар улетел.
(Упр. «Надуть щеки»)
Слоны умны,
Слоны смирны,
Слоны спокойны
И сильны.
(Упр. «Хоботок»)
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.
(Упр. «Надуть щеки»)
Паровоз без колес!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошел —
Прямо по морю пошел!
(Упр. «Пароход»)
zazdoc.ru
Язык широкий положи И спокойным удержи.
(Упр. «Лопатка», «Б.шнчик»)
Приоткрыл Язык окно, А на улице тепло. Язычок наш потянулся, Широко нам улыбнулся,
(Упр. «Иголочка* — «Лопаточка»)
А потом пошел гулять, По ступенечкам шагать.
(Упр. «Язычок перешагивает через зубы»)
Красить комнаты пора. Пригласили маляра. Челюсть ниже опускаем, Маляру мы помогаем.
(Упр. «Магяр»)
Гвозди, молоток и клещ-и — Нужные в работе вещи. Молоток стучит: «Тук-тук! Язычку я лучший друг».
(Упр. «Автомат»)
Ну и лошадка!
Шерстка гладка,
Чисто умыта
С головы до копыта.
Овса поела —
И снова за дело.
(Упр. «Лошадка*)
Поиграю я в футбол И забью с разбега гол.
1
* Использованы как авторские тексты, так и известные детские стихи и загадки.
55
56
Очень сложная задача — Загонять в ворота мячик.
(Упр. «Забей в ворота гол»)
На крылечке полежал — (Упр. «Лепешка»)
На качели побежал.
(Упр. «Качели»)
Поспешил к себе во двор, Чтобы починить забор. Быстро взялся он за дело, И работа закипела.
(Упр. «Заборчик»)
Наш Веселый Язычок Повернулся на бочок. Смотрит влево, смотрит вправо...
(Упр. «Часики»)
Тянуть губы прямо к ушкам Очень нравится лягушкам. Улыбаются, смеются, А глаза у них как блюдца.
(Упр. «Ушбка»)
Подражаю я слону: Губы хоботком тяну...
(Упр. «Хоботок»)
Губы сложим в трубочку — На дудочку похоже. Подудеть на дудочке Без дудочки мы можем:
Ду, ду, ду-ду-ду!
(Упр. «Трубочка»)
Свои губы прямо к ушкам Растяну я, как лягушка. А теперь слоненок я, Хоботок есть у меня. А сейчас я дудочка, Дудочка-побудочка.
Мне понравилось играть, Повторю-ка все опять!
(Упр. «Заборчик» — «Хоботок» — «Трубочка»)
Язык лопаткой положи И под счет его держи: Раз, два, три, четыре, пять! Язык надо расслаблять!
(Упр. «Лопаточка», «Блинчик»)
Язык «лопаткой» положи И спокойно подержи. Язык «иголочкой» потом Потянем тонким острием.
(Упр. «Лопатка» — «Иголочка»)
Язык широкий положи, А края приподними. Получилась чашка, Кругленькая чашка. Чашку в рот мы занесем, Ее бока к зубам прижмем.
(Упр. «Чашечка»)
Чисти зубы, чисти зубы
И снаружи
И внутри,
Не болели чтоб они.
(Упр. «Чьи зубы чище»)
Я лошадка Серый Бок! Я копытцем постучу. Если хочешь — прокачу. Посмотри, как я красива: Хороши и хвост, и грива.
(Упр. «Лошадка»)
На лесной опушке, Где жила кукушка. Вырос гриб волнушка — Шляпка на макушке. Наша Даша в лес пошла, Наша Даша гриб нашла.
57
58
Вот и нет волнушки На лесной опушке.
(Упр. «Грибок»)
Все время стучит. Деревья долбит, Но их не калечит, А только лечит.
(Упр. в подражании стуку дяпиа: д-д-д)
Я по дереву стучу, Червяка добыть хочу. Хоть и скрылся под корой, Все равно он будет мой.
(Упр. «Барабан-fa)
На скамейке у окошка Улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает. Кошка спинку выгибает.
(Упр. «Киска сердится*)
На деревья, на лужок Выпал беленький снежок. Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся
(Упр. «Саночки»)
Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.
(Упр. «Лошадка»)
Шел Егор через двор, Нес топор чинить забор.
(Упр. «Заборчик»)
На парад Идет отряд. Барабанщик Очень рад: Барабанит, Барабанит
Полтора часа Подряд.
(Упр. «Барабан*)
Сани, сани Едут сами. Через горы и леса Едут сани-чудеса!
(Упр. «Саночки»)
Едем, едем на лошадке По дорожке гладкой. В гости нас звала соседка Кушать пудинг сладкий. Мы приехали к обеду, А соседки дома нету.
(Упр. «Лошадка»)
Я стою на ножке тонкой, Я стою на ножке гладкой, Под коричневою шапкой С бархатной подкладкой. (Упр. «Грибок»)
Вот на крыше без опаски Он железо красит краской. У него в руках ведро, Сам расписан он пестро. (Упр. «Мсьхяр»)
Маляры пришли втроем, Обновили старый дом: Был облезлый, скучный, голый, Стал нарядный и веселый. (Упр. «Маляр»)
Утром рано на лесной полянке Звонко, звонко зайчик барабанит: «Д-д-д-д, да-ды, да-ды». (Упр. «Барабан»)
Пирожки в печи пекла Хлопотливая пчела. Извела на пирожки Полнаперсточка муки.
(Упр. «Пирожок»)
59
| Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду. | ||
| Потерял пастух дуду. | ||
| А я дудочку нашла, | ||
| Пастушку я отдала. | ||
| (Упр. «Трубочка») | ||
| Грибочек, грибок, | ||
| Масляный бок, | ||
| Серебряная ножка, | ||
| Прыгай в лукошко! | ||
| (Упр. «Грибок*) | ||
| На трубе мы все играем, | ||
| Мы детишек забавляем: | ||
| ту-ту-ту, ту-ту-ту! | ||
| (Упр. «Трубочка») | ||
| В барабан мы сильно бьем | ||
| И все вместе мы поем: | ||
| «Да-ды, да-ды, да-ды!» | ||
| (Упр. «Барабан») | ||
| Матросская шапка, | ||
| • | Веревка в руке. | |
| Тяну я кораблик | ||
| По быстрой реке. | ||
| (Упр. «Пароход») | ||
| Осень! У тебя мы спросим: | ||
| — Что в подарок принесла? | ||
| — Принесла я вам муки — | ||
| Значит, будут пирожки. | ||
| (Упр. «Пирожок») | ||
| Я хотел устроить бал | ||
| И гостей к себе позвал. | ||
| Взял муку и взял творог, | ||
| Испек рассыпчатый пирог. | ||
| (Упр. «Пирожок») | ||
| На зеленой хрупкой ножке | ||
| Вырос шарик у дорожки. | ||
| (Упр. «Надуть щеки») | ||
| 60 1 | ||
| ч |
Ходит город-великан На работу в океан.
(Упр. «Пароход»)
Маленького роста я, Тонкая и острая. Носом путь себе ищу, За собою хвост тащу.
(Упр. «Иголочка»)
Рос шар бел. Дунул ветер — И шар улетел.
(Упр. «Надуть щеки»)
Слоны умны, Слоны смирны, Слоны спокойны И сильны.
(Упр. «Хоботок»)
Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой Да не лопайся.
(Упр. «Надуть щеки»)'
Паровоз без колес! Вот так чудо-паровоз! Не с ума ли он сошел — Прямо по морю пошел!
(Упр. «Пароход»)
studfiles.net
Этот гномик удивлён. Этот – очень огорчён.
Игра с пением «Гриб волнушка» Цель: формирование координации пения и движения. Дети, взявшись за руки, стоят в кругу. В центре круга на корточках сидит ребёнок - «волнушка». Заранее выбирается девочка-солистка. На лесной опушке, где жила кукушка - дети идут по кругу хороводом Вырос гриб-волнушка - шляпка на макушке - ребёнок-волнушка медленно поднимается (растёт) Дождик шёл, дождик шёл,-дети и «волнушка» Вышел на опушку,встряхивают кистями рук Наклонился и нашёл-наклоняются вперёд Круглую волнушку.-показывают на волнушку» Мокнет у волнушки шляпка на макушке.-кладут руки на макушку и качают головой Солнце шло, солнце шло,-постепенно поднимают Вышло на опушку,руки, вращая кистями Пригляделось и нашло-наклоняются вперёд Мокрую волнушку.-показывают на волнушку» Сохнет у волнушки-руки на поясе, Шляпка на макушке.качают головой Наша Даша в лес пошла,-дети хлопают в ладоши Наша Даша гриб нашла.девочка обходит «волнушку» Вот и нет волнушки-девочка и «волнушка» На лесной опушке.берутся за руки и кружатся 1024890189865
Танец Русалок
2063115281305 Русалки в море плещутся Весёлою гурьбой, Кого бы ни увидели, Тот час зовут с собой. С утра до самой полночи Готовы танцевать. Красивее русалочек На свете не сыскать.
571546990
Как рыбки золотистые Мелькают там и тут. Проказницы-русалочки Скучать вам не дадут.
Приложенные файлы
educontest.net
Разделы: Начальная школа
Цели урока:
Оборудование:
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Речевая разминка.
Упражнение 1.
“Бросим мяч”: вдохнули, на выдохе наклоняемся и “поднимаем мяч”, ещё один вдох – выпрямляемся, резкий выдох – “бросаем” мяч.
Упражнение 2.
Произнесите слоги:
кра, кру, кры, кри, кре
1) в средней тональности; 2) очень тихо; 3) очень громко; 4) как медвежонок говорит; 5) как мышка пищит;
Упражнение 3.
Прочитайте:
На лесной опушке Выросли волнушки. Оглянулись и сказали: - Здравствуйте! А вы нас ждали?
(Л.Тетивкин)
- Что такое волнушки? - Прочитайте вслух, не спеша. Прохлопайте ритм. - Прочитайте, выделяя голосом подчёркнутые слова.
II. Работа над новым материалом.
1. Проверка домашнего задания.
- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (“Ребята и утята”) - Кто автор? (М.М.Пришвин) (Метод проверки: беседа с выборочным чтением) - Ответьте словами из текста: где утка пускала утят вперед? (2 абзац) - А почему? (заботливая мама) - Кто увидел утят? - Что они сделали? - Как из-за этого разговаривал с ними автор? (строго, сердито) - Чем все закончилось? Прочитайте. - Чему научил вас этот рассказ? (не обижать тех, кто слабее).
2. Работа до чтения.
Отгадайте загадку:
- Хозяин лесной – просыпается весной... (прикрепляю на доску рисунок медведя) - О ком будет текст?
По названию, фамилии автора, иллюстрациям к тексту дети делают предположения о содержании рассказа. Проводится словарная работа.
Завалинка – земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы; Пиликать – издавать тонкие, тоскливые звуки; Медвежатник – охотник на медведей.
3. Самостоятельное чтение учащихся. Проверка предположений. Деление на части.
4. Работа во время чтения.
Какие предположения подтвердились? Чтение по частям подготовленными учениками. Ответы на вопросы и выполнение заданий.
1 часть.
- Где сидел старый медвежатник? - Что такое завалинка? - Что делал старик? - Что значит – пиликал? - А что такое скрипка?
(Показываю скрипку, подражаю игре старика, дергаю за струны, издаются звуки)
- А старик любил музыку? Подтвердите словами из текста (выборочное чтение).
На доске открывается запись – любил музыку (для составления характеристики охотника).
- А что сказал ему колхозник? - Как вы понимаете “из ружья у тебя лучше получается”? ( На доске открываю запись – хороший охотник)
2 часть.
- Что сделал старик? (пошел в лес) - Нашел он медведя? (нет) - Прочитайте описание леса. (Тихо было в лесу...) - Как писатель говорит о звуке, услышанном стариком? (красивый, как струна, играет звонко, ласково)
Чтение 3 части.
- Откуда слышался звук? (с опушки) - А что такое опушка? - Какую картину увидел старик? Прочитайте. - Понравилось старику как поет щепка? - На что она похожа? (на струну)
4 часть.
- Убил медведя охотник? - А почему? Зачитайте. - О какой черте характера говорит это? (Открываю продолжение характеристики старика: добрый, любил животных, бережно относился к природе) - Так к какой же части рассказа иллюстрация в книге? (3 часть)
5. Физминутка.
- Теперь отдохнем. На доске фигурки медведей, которые вы делали на уроке труда. Сзади записаны задания, их надо выполнить вызванному ученику. Остальные угадывают повадки медведей и повторяют движения.
Вызываю ученика, он читает задание и показывает движения. Другие отгадывают и повторяют.
III. Итоговая беседа.
- Как называется рассказ? - Кто его автор? (Виталий Валентинович Бианки- показываю портрет писателя)
Сообщение о писателе делают дети.
Родился В.В.Бианки в Петербурге. Его отец был ученым. Работал в музее животных и птиц. И уж, конечно, маленький Бианки часто там бывал. Но Виталию всегда хотелось в настоящий лес, увидеть живую природу, животных. Летом они жили на даче, в Лебяжьем, на берегу Балтийского моря. Рядом был огромный лес. Отец – главный лесной учитель Виталия. Он берет его с собой в лес, учит терпеливо наблюдать, записывать свои наблюдения. Вот эти записи и пригодились писателю, когда он стал взрослым и написал множество замечательных рассказов о природе, о жизни животных. ( Знакомлю детей с выставкой книг В.В.Бианки)
Доклады о медведе.
- Теперь выйдут дети и расскажут об этом лесном хищнике.
1-ый.
Медведь – это лесной, могучий хищник. Он очень много ест, поэтому такой большой и сильный. Питается он лесными ягодами, кореньями, фруктами, выкапывает жуков, личинок, ловит лягушек, рыбу. Большой любитель меда.
2-ой.
На зиму медведь ложится в берлогу. А если медведь не накопит осенью жира. Он не ляжет в спячку. Этих медведей называют – шатуны. Они очень опасны. Тогда охотники охраняют деревни, следят, чтобы медведи не подходили близко к жилью человека.
3-ий.
Говорят, когда медведь спит, он сосет лапу. Просто у медведей в середине зимы меняется кожа на лапах. Лапы чешутся, вот мишка и слизывает старую подошву. Медведь умнейший зверь. Когда он сыт, то любит забавы: камни с круч бросает и заглядывает на них, как они летят и подпрыгивают.
- А о какой же забаве мы сегодня еще узнали? - Как называется рассказ? - Кто же здесь музыкант? - Какова главная мысль рассказа? - Почему охотник не убил медведя? - Какой он был человек? - Как надо относиться к природе, к животным?
Домашнее задание: пересказ текста.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Приложенные файлы
exdocsfiles.com
|
|
|
|
|
|
