Отгадай загадки
Я и туча, и туман, и ручей, и океан.
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу!
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт.
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.
Шириною широко.
Глубиною глубоко.
День и ночь о берег бьется.
Из него вода не пьется!
Потому что не вкусна-
И горька, и солона!
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик в роднике,
А широкий – в море.
Все обходят это место.
Здесь земля, как будто тесто.
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.
Посреди поля лежит зеркало.
Стекло голубое, оправа зеленая.
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог.
Нас он летом, в самый зной
Ледяной поит водой.
К маме-речке бегу
И молчать не могу.
Тараторю сам с собой.
И в густой траве зеленой
Прячу хвостик голубой.
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдем!
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету,
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко.
Села и растаяла
На моей ладошке.
Он длиннющий, он большущий,
Он от тучи до земли.
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли!
Седой дед у ворот всем глаза заволок…
Клубится, а не дым,
Ложится, а не снег.
На дворе переполох!
С неба сыплется горох!
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина!
Зимннее стекло весной потекло.
Рыбам зиму жить тепло-
крыша – толстое стекло!
Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, зимою.
А солнце её припечёт,
Растает она и умрёт.
multiurok.ru
Конспект урока по окружающему миру во 2 классе
Тема: Про воду
Учитель: Амирова А.М.
УМК «Школа России»
Учебник: А.А. Плешакова «Окружающий мир»
Цель: Познакомить с одним из главных богатств неживой природы, показать значение воды для растений, животных и человека.
Планируемые результаты: Учащиеся научатся различать состояния воды, определять значение воды для всех живых организмов, станут бережно относится к воде.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать выводы о состояниях воды и бережному ёё использованию.
Регулятивные: определять цели деятельности на уроке самостоятельно, организовывать рабочее место.
Коммуникативные: демонстрировать навыки культуры поведения при общении и выполнении заданий учителя, читать вслух и про себя текст учебника , понимать прочитанное. Слушать ответы детей, договариваться и приходить к общему мнению, работая в парах.
Демонстрационное оборудование: Интерактивная доска, презентация, банка с водой.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний:
- Какое значение имеет воздух для растений, животных и человека?
- Кто хочет загадать свою загадку о воздухе (уч- ся читают придуманные загадки)
3.Самоопределение к деятельности:
Отгадайте загадку:(показ слайда)
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке.(О воде)
Показ воды в бутылке.
- Решим, какие учебные задачи мы поставим перед собой (Значение и состояния воды).
Откройте учебник на с.52, прочитайте задачи.
4.Работа по теме урока:
Вода занимает большую часть земного шара.
Показать вращающийся глобус.
На картах и глобусе вода обозначена синим цветом.
Попробуем их назвать : океаны, моря, озёра, реки.
Показ и называние 4 –х океанов: Северный – Ледовитый, Индийский, Атлантический и Тихий.
Дополнительные сведения о водных пространствах (ледники и водохранилища)
- Какая может быть вода? Прочитайте текст слайда (показ бутылки с водой)
Правильно, жидкая.
Что необходимо сделать, чтобы получить лёд?(охладить, заморозить)
При какой температуре это произойдёт?( при минус 1 градус и т.д.). Это твёрдое состояние.
А когда превратиться в пар?(если нагреем, вскипятим, до 100 градусов).Это газообразное состояние. Мы увидим пузырьки и мельчайшие капельки воды.
Без пути и без дороги…
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
Отгадывание загадки ( на слайде)
Правильно, это дождь.
Вспомните, почему идёт дождь?(Тяжёлые капельки воды, из которых состоят тучи, падают на землю)
- А кто помнит, откуда берутся снег и лёд?( Снег и лёд – это замёрзшая вода. Снежинки образуются высоко в небе, в облаках. Лёд появляется на мокрой дороге, на лужах и на реках.
Запомните вода может быть в трёх видах или состояниях: в жидком, твёрдом- лёд и газообразном- пар.
5.Физкультминутка:
Почему повсюду лужи?
Мама зонтик свой берёт( раскрыть воображаемый зонтик)
Почему же? Почему же? (развести руки в стороны, пожать плечами)
Потому,что - дождь идёт!(хлопки в ладоши)
6. Продолжение работы по теме урока.
Вся ли вода на планете пригодна для питья?(нет)
В океанах и морях вода – солёная.
В некоторых странах строят специальные опреснительные станции, так как запасов пресной воды крайне мало.
Нам повезло, назовите водоёмы пресной воды на территории города Санкт- Петербург и Ленинградской области.(река Нева, Ладожское озеро).
- Как вы думаете, о чём мы должны поговорить сейчас.( Конечно, о бережном отношении к воде)
7.Работа в парах:
Рассмотрите фотографию и схему на с.53
Найдите факторы загрязнения воды. (Всё, что попадает в воду со сливом сточных вод заводов и фабрик, выбрасывание мусора в воду, мытьё машин)
- А что вы должны делать, чтобы не расходовать воду напрасно?
8.Продолжение работы по теме урока
Как вы думаете какое значение имеет вода для жизни?
Вода – имеет огромное значение в жизни любого объекта живой природы. Человек, животное, растение не может существовать без воды.
9.Работа в рабочей тетради. Выполнение творческого задания .
Поэты и художники изображали море в своих произведениях.
Вспомните, какой поэт описал море.
Правильно, это Александр Сергеевич Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».
Многие художники любовались морем и изображали его неповторимую красоту на своих картинах. Одним из знаменитых русских художников - маринистов был Иван Константинович Айвазовский.
- А кто знает, что значит «маринист»? Маринист – художник, рисующий морские пейзажи.
Показ слайда с изображением репродукций картин: « Девятый вал», «Корабли у берега», «Буря на Чёрном море»
Нарисуйте любой водный пейзаж. Опишите свои впечатления.
10.Рефлексия:
Ответим на вопрос на с.55.
Оцените себя.
11.Подведение итогов:
Какой вывод необходимо сделать побывав на уроке?
Спасибо за плодотворную работу.
12.Домашнее задание:
Придумать и записать загадку о воде.
infourok.ru
Отгадай загадки
Я и туча, и туман, и ручей, и океан.
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу!
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт.
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.
Шириною широко.
Глубиною глубоко.
День и ночь о берег бьется.
Из него вода не пьется!
Потому что не вкусна-
И горька, и солона!
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик в роднике,
А широкий – в море.
Все обходят это место.
Здесь земля, как будто тесто.
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.
Посреди поля лежит зеркало.
Стекло голубое, оправа зеленая.
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог.
Нас он летом, в самый зной
Ледяной поит водой.
К маме-речке бегу
И молчать не могу.
Тараторю сам с собой.
И в густой траве зеленой
Прячу хвостик голубой.
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдем!
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету,
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко.
Села и растаяла
На моей ладошке.
Он длиннющий, он большущий,
Он от тучи до земли.
Пусть идет он пуще, пуще,
Чтоб грибы скорей росли!
Седой дед у ворот всем глаза заволок…
Клубится, а не дым,
Ложится, а не снег.
На дворе переполох!
С неба сыплется горох!
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина!
Зимннее стекло весной потекло.
Рыбам зиму жить тепло-
крыша – толстое стекло!
Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, зимою.
А солнце её припечёт,
Растает она и умрёт.
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
