Весна-красна! Приходи скорей!
Уходи суровая зима, а весна дождик лей!
Солнышко свети весной,
словно красна девица красотой!
Красна девица, веди хоровод!
Красно солнышко взойдет и Весну призовет!
Хоровод весенний заведем мы гурьбой
Позовем мы дождь, пусть будет грибной!
С радостью мы ждем весенние дожди
Приходи к нам Весна, приходи!
На стр. 53 учебника мы видим множество мудрых русских пословиц. Запишем их здесь:
1) Была бы охота-будет ладится работа.
2) Раз соврал - навек лгуном стал.
3) Труд человека кормит, а лень портит.
4) Кто других не любит, сам себя губит.
5) Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
6) Кончил дело-гуляй смело.
Первая загадка: В огне не горит, а в воде не тонет.
Кто проводил опыты со льдом, тот сразу узнает ответ - это лед.
Вторая загадка: В шубе летом, зимой раздетый.
Внимательно наблюдая за природой в разные времена года можно увидеть, что многие деревья зимой стоят без листьев, как раздетые, а летом одеваются в одежду из листьев. Ответ: Деревья.
Третья загадка: Стоит Антошка на одной ножке.
Ребята, которые ходили с родители в лес за грибами, сразу отгадают эту загадку - это гриб.
Четвертая загадка: Шел долговяз, в сыру землю увяз.
Если посмотреть на то, как идет дождь, то можно увидеть как он размягчает сухую землю, поэтому ответ - дождь.
Пятая загадка: весной вырастают, а зимой облетают.
Это самая легкая загадка, так как мы знаем что весной вырастаю листья на деревьях, а зимой они опадают. Ответ листья.
Шестая загадка: Лежал, лежал, а весной в реку побежал.
Это сложная загадка, поэтому я просто напишу подсказку - снег.
Город, где живут деревья. (Лес).
Растет солнышко на ножке у извилистой дорожки. (Подсолнух).
С неба прилетел звездой, сел в ладошку - стал водой. (Снег)
Звали его звали, ждали его ждали
А как он пришел, так все домой побежали. (Дождь)
С ветки падают золотые монетки. (Листья)
Когда ушла седая и морозная, пришла зеленая с мимозою. (Весна)
Не алмаз, а твердый, не стекло, а прозрачный. (Лед)
Понятие докучать легче всего раскрывается словом надоедать.
Докучная сказочка про журавля начинается словами призывающими к тому, чтобы послушать сказку.
"Слушайте, послушайте!"
В сказке повторяются слова длинную-предлинную, интересную-преинтересную и хорошую - прехорошую.
Концовка сказки заканчивается словами: "Хороша ли моя сказочка"?
Ответы на вопросы рабочей тетради литературное чтение Бойкина, Виноградская 3 класс. Как сочинить закличку. стр. 17 - 19
gdz-gramota.ru
Весна-красна! Зима ушла!Дай бабочке цветочки!Берёзе - зелёные почки!Дождю луг напоить,Солнцу землю просушить!Медведю - мёда колоду,Чтоб не пугал лесного народа!
Весна-красна!Приходи быстрей!Веди весенний хоровод,Красну девицу - в огород.Красно солнышко, взойди!Красно солнышко, свети,На поле нам помоги!Дождик лей, не жалей!С радостью, урожай, зрей!
Кончил дело - гуляй смело.Была бы охота - будет ладиться работа.Труд человека кормит, а лень портит.Раз соврал - навек лгуном стал.Кто других не любит, сам себя губит.Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
В огне не горит, Шёл долговяз -В воде не тонет. В земле увяз.(Лёд) (Дождь)
Стоит Антошка Лежал, лежал,На одной ножке. Да и в речку побежал. (Подсолнух) (Снег)
Летом вырастают, В шубе летом,Осенью облетают А зимой раздетый. (Листья) (Лес)
Все бегут, а он идётНо от нас не отстаёт.По окошку - ручейки,А по лужам - пузырьки.(Дождь)
Открытый дом со всех сторон,А наверху - шатры.И в доме множество колонн,Ну а внизу - ковры.И в нём живут и на коврах,И на колоннах, и в шатрах.(Лес)
Он растёт на длинной ножкеИ похож на солнышко.Как дозреет, будет горсткаЕго чёрных зёрнышек.(Подсолнух)
Он прозрачный и холодный,А в тепле вдруг слёзы льёт.Ну, конечно, это... (Лёд)
Белое одеяло всю землю объяло.Вдруг растаяло оно, когда солнце припекло.(Снег)
Где был снег и лёд -Трава цветёт.Ручеёк убегает.Когда это бывает?(Весной)
Пока зелёные - растутСтанут жёлтыми - упадут,В речку попадут,Но не тонут, а плывут.(Листья)
Докучать - надоедать.
Слушайте, послушайте! Расскажу вам сказочку — хорошую-прехорошую, длинную-предлинную, интересную-преинтересную!Жил-был журавль. Задумал он жениться на прекрасной на девице, на цапле. Пошёл свататься. Вот идёт он по болоту — ноги вязнут. Станет ноги из болота вытаскивать — хвост увязнет; хвост вытащит — ноги увязнут; ноги вытащит — хвост увязнет; хвост вытащит — ноги увязнут; ноги вытащит — хвост увязнет...Хороша ли моя сказочка?
Сказка начинается словами: Слушайте, послушайте! Расскажу вам сказочку...Повторяющиеся слова, выражения: хвост вытащит — ноги увязнут; ноги вытащит — хвост увязнет; хвост вытащит — ноги увязнут; ноги вытащит — хвост увязнет...Сказка заканчивается словами: Хороша ли моя сказочка?
ГДЗ по литературному чтению. 3 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
Как сочинить закличку, с. 17 — 19
4.8 (96.1%) от 600 голосующихrazviwaika.ru
Ямало-Ненецкий автономный округ Пуровский район
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 1» п.Пурпе
Классный час для 3 класса на тему
«Русские народные загадки»
Сценарий классного часа для учащихся 6-7 классов
разработан учителем Андрющук Н.М.
Тематический классный час.
Цели:
1.Познакомить с историей возникновения и развития одного из жанров устной поэзии.
2.Способствовать духовному развитию учащихся.
Общеобразовательный аспект.
Продолжить формирование общеучебных и специальных умений и навыков:
-умение рассуждать, обобщать, делать выводы;
-умение самостоятельно работать с литературой;
-умение выполнять задания аналитического характера;
-научить выполнять классификацию загадок по 4 типам.
Развивающий аспект.
-развитие памяти;
-развитие познавательного интереса;
-развитие кругозора.
Воспитательный аспект.
-формирование абстрактного мышления;
-формирование способностей к творческой художественно-эстетической деятельности.
Форма проведения
Беседа-диалог с элементами игры.
Предварительная подготовка
1.Класс условно делится на две группы и каждая группа готовит по 10 загадок для своих соперников.
2.Каждой группе необходимо сформулировать определение загадки.
Оборудование: плакаты с типами и примерами загадок.
Ход классного часа
1.Вступительное слово учителя.
Загадки – один из древнейших жанров устной поэзии. Невольно возникает вопрос: что такое загадка?
Каждая группа дает свое определение загадки.
Загадки – это иносказательное изображение предметов и явлений действительности или их описание, которое предлагается разгадать.
Существует 4 типа загадок: загадки-иносказания, загадки-описания, загадки-вопросы и загадки-задачи (знакомство с содержанием плакатов).
Задание для команд: угадай, к какому типу относятся следующие загадки.
1.Загадки-иносказания.
«Стоит матрешка на одной ножке, закутана, запутана». (Здесь иносказательно представлена капуста.)
2.Загадки-описания.
«Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит- не выбежит». ( В этой загадке нет иносказания, в ней есть описание реки, но отсутствует изображение предмета, который иносказательно напоминал бы о реке.)
3.Загадки-вопросы.
«Без чего человеку жить нельзя?»
(Такие загадки требуют от отгадывающего неординарного мышления. Ведь необходимо из огромного количества возможных ответов дать один, но такой, с каким согласились бы все. Мало ли, например, без чего не может жить человек? И без воды, и без воздуха, и без еды. Но все-таки неожиданная отгадка – «Без имени» - удовлетворит, пожалуй, всех. Действительно, без воды, без еды и без воздуха не может жить не только человек… Но только люди (все!) получают имена.)
4.Загадки-задачи.
«Шел охотник. Увидел на дереве трех ворон и выстрелил. Одну убил. Сколько осталось?»
(Разумный ответ – чисто арифметический - осталось две вороны. Ан нет! Одну то он убил, а остальные – улетели.)
2.Конкурс загадок.
Каждая команда загадывает по одной загадке команде соперников. Отгадывающей команде необходимо не только дать правильный ответ, но и объяснить, к какому из четырех типов относится загадка.
(Для оценивания ответов можно пригласить учителей русского языка или старшеклассников).
3.Экскурс в историю возникновения загадок.
Мы выяснили с вами, ребята, что такое загадка, рассмотрели типы загадок. А как вы думаете, когда и почему появились загадки?
( Выступления детей с небольшими сообщениями).
1 ученик. Большинство ученых связывают возникновение загадок с довольно распространенным явлением в жизни древних – с тайной , иносказательной речью. Широкой была сфера употребления тайной речи. Она использовалась не только в военных, дипломатических делах, но и в повседневной хозяйственной жизни. Здесь ее необходимость обуславливалась многочисленными запретами производить какие-либо действия, произносить определенные слова и т.д. Например, у славян некогда существовал обычай, когда сноха (жена сына) должна была первое время хранить молчание; имя ее в доме также не должно было произносится. Это делалось для того, чтобы умершие предки, зная язык своего рода, не поняли бы, что в их род, в их семью, которым они покровительствовали, пришел чужой человек. Но разговоры между живыми должны были вестись, поэтому женщины, как и мужчины в военных делах, использовали тайную, иносказательную речь. Что, например, значила такая фраза : «Ерзунь-от ерзат! Возьми шелопень да и лопень!»? Всего-навсего: «Горшок кипит! Возьми ухват и выставь его!»
2 ученик. О том, что могло случится с людьми, не понимавшими иносказательную речь, поведала древнерусская летопись «Повесть временных лет». Княгиня Ольга после гибели своего мужа Игоря в 945 г. В Древлянской земле решила отомстить древлянам. И направили древляне послов к Ольге, и приняла она их и спросила : «Говорите, зачем пришли сюда?» Ответили древляне : «Послала нас Деревская земля с такими словами: «Мужа твоего мы убили, так как муж твой, как волк, расхищал и грабил, а наши князья хорошие, потому что ввели порядок в Деревской земле. Пойди замуж за князя нашего за Мала». И сказала им Ольга: «Любезна мне речь ваша,- мужа моего мне уже не воскресить; но хочу воздать вам завтра честь перед людьми своими; ныне же идите к своей ладье и ложитесь в нее, величаясь. Утром я пошлю за вами, а вы говорите: «Не едем ни на конях, ни пеши не пойдем, но понесите нас в ладье». Послы ушли, Ольга приказала выкопать на теремном дворе яму великую и глубокую и утром послала за древлянами. Послы, как она и хотела, пожелали, чтобы их понесли в ладье. И понесли их пришедшие за ними киевляне в ладье, в которой они сидели избоченившись и величаясь, и принесли их на двор к Ольге, и как несли, так и бросили их вместе с ладьей в яму. И, приникнув к яме, спросила их Ольга: «Хороша ли вам честь?» Они же ответили: «Пуще нам Игоревой смерти». И повелела Ольга засыпать их живыми; и засыпали их.
Жестоко отомстила Ольга! А мы, читая об этом, невольно думаем: «Какие же глупцы древляне!» Но древляне не были глупцами, они были слишком доверчивы и воспринимали сказанное Ольгой прямо, она же говорила иносказательно, и этот иносказательный язык хорошо понимали киевляне. Ведь ладья, по древним славянским обычаям, использовалась в похоронном обряде.
Учитель. Большинство загадок возникло давно, но когда конкретно – трудно определить. Конечно же, они появились не раньше самого предмета, который зашифрован в загадке. А когда появилась изба, печь или колесо? Появившись, загадка несла в себе черты предмета загадывания до тех пор, пока он существовал. И потому большинство возникших давным-давно загадок воспринимаются нами как вполне современные. Например, загадки о солнце, ветре, о дожде и т.п.
Каждая новая эпоха порождала и новые загадки. «Не человек, а разговаривает» (радио), «Бежит конь вороной, много тащит за собой» (паровоз).
Однако каждая эпоха не только рождала загадки, но и теряла их. Кто сейчас, например, сумеет разгадать такую загадку «Серое сукно тянется в окно»? А отгадка связана с так называемой курной избой, когда не было трубы у печи и дым выходил в специальное «волоковое» окно.
Исчезновение загадок и редкое появление новых породило мнение о том, что загадки уходят в прошлое. Но это не так. Ведь подавляющее большинство загадок, возникших в древние или недавние времена, современные и по форме и по содержанию, и по отгадкам. Солнце, вода, воздух, огонь, тучи, радуга, надо надеяться, будут существовать еще не одно тысячелетие, будут жить о них и загадки – или старинные, или современные.
4. Конкурс на лучшего знатока загадок.
- Чему на свете нет ни меры, ни цены? (огонь)
- Есть невидимка: в дом не просится, а прежде людей бежит, торопится (воздух).
- Не стукнет, не брякнет, а в окно войдет (свет).
- Мету, мету – не вымету, несу, несу - не вынесу, стемнеет – сама убежит(тень).
- Не живой, а на всех языках говорит (эхо).
- Хорошо видит, а слепой (неграмотный).
- Без голоса, без языка, а все расскажет (книга).
- По черной земле белый заяц пробежал(мел).
Кто автор этих загадок:
- Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб.
- Музыкант, певец, рассказчик, а всего труба да ящик.
- Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко; а за что беднягу бьют? А за то, что он надут.?
(Автор этих загадок – С.Я.Маршак).
5. Подведение итогов классного часа и награждение активных участников.
6. Заключительное слово учителя.
С загадками мы начинаем знакомиться с раннего детства – в детском саду, в семье, мы встречаемся с загадками и в школьных учебниках по литературе, и на уроках математики.
Разумеется, загадки в нашей жизни занимают не столь важное место, как это было в древности, но роль их остается весьма значительной.
globuss24.ru
Новоазовская ОШ I-III ступеней №1
Воспитательный час
Тема: На загадку есть отгадка
Учитель: Гогия Светлана Валентиновна
г. Новоазовск- 2015г.
Воспитательный час
Тема: На загадку есть отгадка.
Цель: Формировать добрые взаимоотношения между детьми в классе; прививать интерес к чтению и отгадыванию загадок; учить опираться на знания полученные на уроках; развивать мышление, память, фантазию, познавательный интерес, кругозор; формировать способности к творческой, художественно-эстетической деятельности.
Ход классного часа
I.Организация класса.
Учитель. Ребята, сегодня у нас внеклассное мероприятие, к нам пришли гости, поприветствуем их. Чтобы наше мероприятие было интересным и познавательным, вы должны быть очень внимательными и активными участниками конкурсов.
1.Давайте настроимся.
2.Вступление
Учитель:
Загадки - один из древнейших жанров устной поэзии. Загадки – это иносказательное изображение предметов или явлений действительности, которые предлагается отгадать. В старину загадка была тайным языком для охотников, земледельцев, скотоводов. Загадками пользовались в торговых и военных делах. С помощью загадки испытывали мудрость человека, находчивость, его знания. Для этого загадки включали в различные обряды: посвящение юношей в воины, в свадебные обряды,…
У некоторых народов в далеком прошлом бытовали «вечера загадок». Взрослые загадывали детям загадки на разные темы. Такие вечера были своеобразными уроками. Эти уроки помогали детям во время развлечения усваивать знания, народную мудрость, учили наблюдательности.
Знания загадок и умения разгадывать было жизненной необходимостью. Лишь человек, знающий загадки, считался по- настоящему сильным и мудрым. Знание загадок приносило человеку счастье.
II.Основная часть
Сейчас мы проведем с вами конкурсы..
Класс разобьем на две команды.
За каждое правильно выполненное задание команда будет получать жетон, в
конце конкурса подсчитаем жетоны и определим какая команда победила.
1)Конкурс
Презентация книжки – загадки.
2)Конкурс
Загадка – рифма.
1.Растает ледяная глыба
От слова теплого …(спасибо)
2.Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы …(спасибо)
3.Зеленеет старый пень,
Когда услышит …(добрый день)
4.Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь …(здравствуйте)
5.Когда нас бранят за шалости,
Мы говорим … (прости, пожалуйста)
6.И во Франции и в Дании
На прощанье говорят …(до свидания)
3)Конкурс
Загадки о природе
Учитель:
Природу не уродуй,
Природу не обидь.
Родился человеком –
Так надо им и быть.
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры
К. Жанэ
1. Я шариком пушистым белею в поле чистом,
А дунет ветерок – остался стебелек. (одуванчик)
2.Там, на грядке яркий шарик
Днем зажжется, как фонарик. (тюльпан)
3.Эти гордые цветы
Небывалой красоты,
Яркие, пахучие …
Ай- ай – ай! Колючие! (розы)
4)На верхушке стебелька –
Солнышко и облака. (ромашка)
Учитель:
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На земле останемся одни.
1.Кто на елке, на суку
Счет ведет: «ку-ку…ку-ку!» (кукушка)
2.Верещунья, белобока,
А зовут ее… (сорока)
3.Кто по елкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет.
Сушит на зиму грибы? (белка)
4.Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна. (медведь)
5.Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый … (мухомор)
6.Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных
Издали заметных.
Собирай, не мешай!
Это … (сыроежки)
Учитель:
Будьте внимательны, при сборе грибов. Не зная грибов, не кладите их в корзину.
Физминутка ( музыкальная)
4)Конкурс
Музыкальная - загадка.
1.задание – 1 команде
- Он похож на стрекозу.
- Он сделан из металла.
- И у него, как у Карлсона, есть пропеллер.
(вертолет)
2.задание
- Это холодное и сладкое.
- Его нельзя есть. Когда болит горло.
- Держать его нужно за палочку.(эскимо)
Отгадка: вертолет + эскимо = песня
«Пусть бегут неуклюже» (музыка Шаинского, слова Тимофеевского) - поют дети
1.задание – 2 команде
- Это моллюск.
-Люди считают, что они передвигаются очень медленно.
-У них есть домик, закрученный в спираль. (улитка)
2.задание
- Они живут в жарких странах
- Люди говорят, что можно сделать из мухи.
- Одного из них облаяла собака по кличке Моська. (слон)
Отгадка: улитка + слон =песня
«Улыбка » (музыка В. Шагинского, слова М. П. Плятсковского) – поют дети
5)Конкурс
Конкурс капитанов
1-капитан
1)Снежный шар- ком
2)Волдырь от утюга – ожог
3)Дремучий … - лес
4)У кролика длинные – уши
5) Качели Тарзана – лианы
2 – капитан
1)Осадок на дне реки – ил
2)Тягучие конфеты – ириски
3)Внутри пирожка – начинка
4)Горячий напиток – чай
5)Друг Матроскина – Шарик
6)Конкурс
Загадка – пантомима
1.Не ткет, на плетет
Сядет и добычу ждет. (паук)
2.По лужку он гордо ходит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки.
Дарит дедушкам перинки. (гусь)
7)Конкурс
Загадка – «веселый рисунок»
1.Что же это за девица:
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (ель) - нарисовать
2.Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И детки. (яблоко) - нарисовать
III. Итог классного часа.
1.Итоги конкурса. (награждение победителей грамотой).
Учитель: Человечество не стоит на месте. Время загадок не пройдет никогда. Наверное, не случайно загадки применяли в обучении детей наши великие педагоги К. Д.Ушинский и Л. Н. Толстой, писатели С. Я. Маршак и К. И. Чуковский.
Если вам понравился наш воспитательный час – похлопайте. Молодцы!
kopilkaurokov.ru
Урок развития речи в 3 классе
Тема урока: «Русские народные загадки»
Цель урока:
-Познакомить с загадкой, как с жанром устного народного творчества.
Задачи урока:
-Учить выделять свойства и признаки загаданного предмета и доказывать правильность отгадки.
-Развивать навыки анализа, умения делать выводы.
-Воспитывать любовь к русской словесности, народному творчеству.
Ход урока:
Организационный момент
Прозвенел звонок веселый.Мы начать урок готовы.Будем слушать, рассуждать,И друг другу помогать.
Постановка цели урока
Здравствуйте, ребята! Меня зовут А.В. На своих уроках я познакомлю вас с жанрами (видами) письменной речи. Мы будем учиться писать письма, составлять объявления, писать записки. Но об этом немного позже.
Сегодня я хотела бы наш урок посвятить устному народному творчеству или как в народе говорят фольклору. А что такое устное народное творчество? (ответы детей ) (показ слайда).
Скажите пожалуйста, какие жанры устного народного творчества вам знакомы? (ответы детей)
Учитель: Cегодня, мы более подробно остановимся на одном из жанре устного народного творчества. А о каком именно вы узнаете, выполнив следующее задание:
-Прочтите слово по первым буквам названий изображённых предметов.
(Зонт, Арбуз, Гриб, Ананас, Дерево, Капуста, Апельсин) (показ слайда)
- Какое слово у вас получилось?
Ответ:загадка.
-Любите ли вы отгадывать загадки?
-Что же такое загадки, как вы думаете? (Это слова или предложения, в которых что-то описывается, но самое главное не говорится. Это нужно отгадать). Загадкой называют небольшое фольклорное (народное) произведение, которое содержит замысловатый вопрос, требующий ответа.
(из словаря С.И. Ожегова..)1.Изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании. 2. Нечто необъяснимое, непонятное.
-Как вы считаете, как давно появились загадки? (предположения)
Учитель: Народ издавна высоко ценил загадки, видя в ней источник мудрости. Сколько живет человек, столько живут и загадки. На протяжении многих веков создавал их народ. Из глубины времен загадки донесли до нас мудрость русского народа. В них он просто и красочно, кратко и выразительно описывал человека, его мир, отношение к явлениям природы, растениям и животным.
-Для чего сочинялись загадки? (предположения)
Много столетий назад, еще в 1016 году (почти 1000 лет назад) загадки использовались в качестве средства общения между людьми для передачи тайных информаций в военных делах. Так, Ярослав Мудрый перед битвой отправил своему стороннику Святополку человека для того, чтобы узнать от него о силах противника. Свое задание Ярослав сформулировал в виде загадки.
Загадки применялись и на состязаниях в мудрости и находчивости.
Загадки служили важным средством передачи сведений об окружающем мире от старшего поколения младшим.
Загадка ценится еще и за то, что она развлекает людей.
-О чем бывают загадки? (ответы детей)
-Какие загадки знаете вы? (2-3 человека)
Учитель: Ребята, хотите научиться сами составлять свои загадки?
-Но сначала надо понять, как устроена загадка.
III.Создание речевой ситуации. Наблюдение.
В этом мы разберемся вместе. Попробуйте отгадать такую загадку:
Держит девочка в руке
Облачко на стебельке.(одуванчик) (показ слайда)
- А как вы догадались? Как узнали? (одуванчик похож на облачко, только про него может быть сказано, что это облачно на стебельке)
- А чем похож? (одуванчик такого же цвета, он кажется таким же мягким, пушистым, как облако)
- Вот, оказывается, что особенного в загадке. В ней сам предмет не назван, а назван другой, похожий на него. Отгадывая загадку, мы обращаем внимание на признаки предмета. А еще что? Обратите внимание на слова «в руке» - «на стебельке». (есть рифма) (поэтический прием, повторение похожих сочетаний звуков в окончаниях стихотворных строк. Рифма придает благозвучие стихотворению, подчеркивает музыкальность стиха, его ритм.)
На доске - перечень основных признаков: (показ слайда)
1) предмет не назван,
2) назван другой, похожий на него,
3) показаны важные признаки,
4) рифма.
IV.Составление загадки.
- А теперь, когда вы поняли, как устроена загадка, попробуйте сами сочинить свою загадку. - Пусть ваша первая загадка будет вот об этом цветке. (показ слайда) Что это за цветок? (ландыш)
Физминутка.
V.Речевая подготовка.
- Всмотритесь в рисунок, рассмотрите цветок. Что в нем особенного? Назовите его главные признаки. (Много цветков на одном стебельке, пахнет хорошо, душистый, цветочки бывают только белые.)
- Итак, главные признаки цветка, на которые сразу обращаешь внимание, - душистый, много цветочков на одном стебельке, все цветочки белые. (на доске карточки слов) Вы назвали все признаки. Но у нас нет еще одной важной детали, нужной в загадке. Какой? (Мы не говорили, на что похожи цветочки ландыша.)
- На что же похожи цветочки ландыша? (на горошки, на шарики, на фонарики, на чашечки, на колокольчики, на бубенчики) (на доске карточки слов)
VI. Сочинение загадки.
- С чего начнем, с чем будем сравнивать? (с горошками)
- Назовем признаки этих горошков. Какие они? (белые, душистые)
- Вот и первая строчка загадки: «Белые душистые горошки...»
(запись на доске)
- Нужны еще какие-то признаки. О чем нужно сказать? (о стебельке)
- На что он похож? (на ниточку, на ножку)
- Вот это уже хорошо: горошки на ножке. Но надо горошки как-то прикрепить к ножке. Подыщите нужное слово. (Запись слов: качаются, висят, растут, сидят.)( на доске карточки слов)
- Предлагайте вторую часть загадки. (растут на одной ножке, висят на одной ножке, висят на зеленой ножке и т.д.) На каком варианте остановимся?
- Вот у нас и получилась загадка:
Белые душистые горошки
Висят на зеленой ножке.
(Запись этого или другого варианта.)
- Вы говорили, что цветки ландыша похожи не только на горошки, но и на шарики. Попробуйте указать признаки шариков. Какие они? (белые, душистые)
- Итак, начнем загадку так:
«Белые душистые шарики...
- Как можно продолжить? («... висят на стебельке как фонарики») (устно. Ответы детей)
VII. Творческая работа в группах.
А сейчас попробуйте сами составить загадки. Я раздам для работы в группах иллюстрации , а вы попробуйте составить свои загадки.
Рассмотрите предмет. Выделите его свойства, признаки. Составьте текст загадки с опорой на вопросы: (показ слайда)
Кто это?
Что это?
Где это можно увидеть?
На что похож предмет?
Что он может делать?
Детям раздаются иллюстрации: петух, ежик, гусь, морковь, белка, собака. Учитель рассаживает детей в группы по 4-6 человек, организовывает работу.
Расскажите, какой текст вы составили. Пусть ребята попробуют отгадать загадку. А вы затем покажите иллюстрацию отгадки.
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- С каким жанром устного народного творчества вы познакомились? В чем его особенности? (Мы познакомились с загадками. В загадках описываются свойства и признаки предмета, а сам предмет не называется. Его надо угадать.)
- В чем особенность языка русских народных загадок? (В них есть рифмы.)
Домашнее задание.
(по желанию) Составить 3-4 (свои) загадки и нарисовать отгадки.
videouroki.net
Тема: Игра в загадки.
Цель: развивать логическую закономерность у детей и воспитать любовь к устному народному творчеству.
Ход занятия.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня наше занятие называется «Игра в загадки».
Загадка – это вид устного народного творчества. Это замысловатый вопрос или иносказание, требующее ответа. Загадка не называет предмет прямо и обязательно имеет отгадку.
Итак, сейчас мы с вами разделимся на три команды. (Тянут жетоны).
Задание №1.
- Отгадать загадки, предлагаемые мной. За каждый правильный ответ получаете одно очко.
1. Эй, звоночки, синий цвет.
С языком, а звону нет. (Колокольчики).
2. На уводе увидел ты
Нежно белые цветы,
Эти жители реки
На ночь прячут лепестки. (Лилия).
3. Белые горошки
На зелёной ножке. (Ландыши).
4. Белая корзинка
Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (Ромашка).
5. Не спорю, не белый –
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще. (Подберёзовик)
6. В красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Я … (Подосиновик).
7. Нет грибов дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети, -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята).
8. С «ч» над морем я летаю,
С «г» в машинах я бываю. (Чайка- гайка).
9. Ветки носят. Глину роют.
На реке плотину строят.
У плотины там и тут
В круглых домиках живут. (Бобры).
Задание №2.
А сейчас отгадайте загадки, предложенные командами друг другу. Какая команда загадает больше загадок, та получит очко.
Задание №3.
Загадки – шутки.
1. Когда мальчика называют ласковым женским именем? (Когда он долго спи – Соня).
2. Из какой посуды нельзя ничего есть? (Из пустой).
3. Шесть ног, а бежит не быстрее четырёх? (Всадник на лошади).
4. Когда руки бывают тремя местоимениями? (Когда они вы-мы-ты).
5. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он не умеет говорить).
6. Каких камней нет ни в одном море? (Сухих).
7. Чем кончаются как день, так и ночь? (Мягким знаком).
8. Можно ли в решете нести воду? (Можно, когда она в нём замерзнет).
9. Как правильно сказать 9+7=15 или 9 и 7 =15? (Правильно будет 16).
Задание №4.
Кроссворд.
- Кроссворд загадок. Сейчас самостоятельно каждая команда разгадывает, какая команда правильно и первыми разгадает, получит пять очков.
1. в
2. к
р
о
3.
б
е
р
ё
з
а
4. р
м
ё
а
5.
и
м
я
6. л
у
7. к
д
р
у
8. в
9. к
л
10. у
б
о
к
11. г
о
р
о
х
л
т
а
л
и
12. м
о
л
о
т
о
к
с
к
13. к
о
п
н
ы
14.
а
н
т
е
н
н
а
По вертикали: 1. Что идет, не двигаясь с места? 2.С бородой родится, никто не дивится. 4. Красное коромысло над рекой повисло. 7. Сделал дыру, вырыл нору, солнце сияет, а он не знает. 8. Ношу их много лет, а счёту им не знаю. 10. Кто может выйти в открытое поле, не покидая своего дома?
По горизонтали: 3. Зелена, а не лук, бела, не снег, кудрява, а без волос. 5. И у тебя, и у меня, и у попа, и у кота, и у щуки в море, и у дуба в лесу. 6. Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели. 9. Маленький, кругленький, а за хвост не поднять. 11. Дом зелёный тесноватый, узкий, длинный, гладкий, в доме рядышком сидят круглые ребятки. 13. Золотые горы растут в летнюю пору. 14. Стоит на крыше верхолаз и ловит новости для нас.
Задание №4.
Загадки – трафаретки.
- Каждая команда получает задание. Первая и правильно, выполнившая получает 5 очков.
Шесть раков.
Р
А
К
Этот рак из сатина сшит. (Рубашка).
Р
А
К
Этот рак на луну летит. (Ракета).
Р
А
К
Этот рак – долгожданный день. (Праздник).
Р
А
К
Этот рак может вспорхнуть на пень. (Куропатка).
Р
А
К
Этот рак сторожит дворец. (Охранник).
Р
А
К
Этот рак – кисленький леденец. (Карамелька).
Шесть ос.
О
С
А
На этой осе в октябре позолота. (Осина).
О
С
А
А эта оса растёт на лугу у болота. (Осока).
О
С
А
Эта оса на Луну улетает. (Космонавт).
О
С
А
Эта оса на солнце худеет и тает. (Сосулька).
О
С
А
С этой осой спит в колыбели малыш. (Соска).
infourok.ru
~~Тема урока: Загадки и их своеобразие Тип урока: Комбинированный. Цель урока: познакомить с происхождением и природой загадок, расширить представление о загадках и их разновидностях.
Образовательная: познакомить с загадками, их историей и происхождением; Развивающая: развивать кругозор учащихся, образное и логическое мышление, творческую активность; Воспитательная: воспитывать культуру речи учащихся при составлении связных высказываний, любовь к русскому языку. Тип урока: комбинированный. Методы обучения: слово учителя, беседа, сочинение загадки. Оборудование: компьютер, презентация «Загадки», схема «Солнышко», таблица «Жанры фольклора»
Содержание урока: Структурные элементы урока Ход урока 1.Организационный момент -Здравствуйте ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по стране Фольклория (таблица «Жанры фольклора»). Тема урока «Загадки и их своеобразие». Одним из малых жанров фольклора являются загадки. Они развивают сообразительность. Раньше их сочиняли взрослые люди, и они несли ответственность за них, так как зачастую от загадок зависела жизнь человека. Но нам необходимо сначала получить ключ от нового города. 2. Проверка домашнего задания Сочинение-миниатюра по выбранной пословице. Чтение и обсуждение работ. 3. Подготовка учащихся к освоению новых знаний -Скажите, а вы любите играть? Давайте поиграем и проверим, как много загадок вы знаете? -Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. -Человечки сели в ряд, обо всем нам говорят. (Буквы алфавита) -Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу.
-Скажи ты мне, какой чудак И днем и ночью носит фрак? (Пингвин) -Летит орлица По синему небу. Крылья распластала, Солнышко застлала. -Синий мундир, теплая подкладка, а в сердце сладко. (Слива) -Молодцы, ребята, много загадок вы знаете! Мы убедились в том, что загадки очень разнообразны и по своему содержанию и по форме. В одних один предмет сравнивается с другим (так, например, синяя шкурка сливы сравнивается с синим мундиром), в других отгадываемый предмет совершает действие и т.д. Загадка заставляет нас думать. Физкультминутка (под музыку) (1)Головами покиваем Носиками помотаем И зубами постучим (2)И немножко помолчим (3)Плечиками мы покрутим (4) И про ручки не забудем Пальчиками потрясём (5) И немножко отдохнём (6) Мы ногами поболтаем И чуть-чуть поприседаем Ножку ножкой подобьём (7) И с начала всё начнём… 1 (и далее) - действия соответствуют тексту песни. 2 - прижимаем указательные пальцы к губам и выдыхаем («тсс…»). 3 - поставив пальцы на плечи, вращаем плечами. 4 (и далее) – по тексту 5 - наклонившись, качаем руками («чтобы ручки отдохнули») 6 (и далее) – по тексту 7 - прыгаем на месте или ритмично хлопаем в ладоши. В остальных случаях действия соответствуют тексту. 4. Этап усвоения новых знаний. Работа с термином «загадка» Сегодня мы с вами сами сочиним загадку. А для этого нужно вспомнить, что же такое загадка? Загадка-это краткое описание предмета или явления, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного или скрытого вопроса. -Например, красное коромысло через реку повисло. В этой загадке 2 предмета, один спрятан за другой, который каким-то образом на него похож или имеет с ним общие свойства. -А какой же предмет спрятан за коромыслом? (Радуга) -В чем же схожи радуга и коромысло? (В форме и в цвете) -Как вы думаете, почему коромысло, сравниваемое с радугой, именно красное? (Слово «красное» не простое прилагательное, а эпитет. Сравните: красна девица в сказках, значит, «красное» от «красивое», радуга ведь красивая, она состоит из 7 разных цветов) -В загадках люди приближают к себе явления природы, сравнивая их с повседневными конкретными вещами. Радуга напоминала людям коромысло, отсюда и родилась загадка. Во многих сказках герою предлагается загадка, и от этого ответа будет зависеть его жизнь или судьба. В Древней Греции был город Фивы, как рассказывает легенда, жило там страшное чудовище Сфинкс, он загадывал загадку людям, а кто не мог угадать, того съедал, только один герой угадал. Попробуйте и вы отгадать эту загадку: Что ходит утром на 4-х ногах, в полдень на 2-х ногах, а вечером на 3-х ногах? Ответ: человек. ( Утро сравнивается с малышом, который еще не умеет ходить, полдень с человеком в расцвете жизненных сил, вечер – со стариком, опирающемся на трость.) 5. Этап закрепления знаний. Сочинение загадки - Ребята, посмотрите в окно. Что мы видим в небе? (Солнце) -А какими признаками оно обладает? (Круглое, желтое) -Какого цвета оно бывает вечером, во время заката летом? (Красного) - Каким мы видим его зимой или дождливой осенью? (Тусклое, белое, в дымке) -Какую пользу оно приносит миру, всему живому? (Светит и греет) -А в какое время суток солнце согревает нас своим теплом, дарит свет? (Утром, днем) -Ребята, а с чем вы можете сравнить солнце? (Цыпленок, одуванчик, блестящая монетка и т. д.) ( В ходе беседы Учитель составляет схему солнца с лучами, на которых пишет ответы учащихся)
- Солнце обладает многими признаками, его можно сравнить со многими вещами и явлениями. Значит, его можно спрятать за предмет, имеющий хотя бы один общий с солнцем признак. Итак, давайте каждый ряд придумает загадку про солнышко. На это дается 5 минут. -Каждая группа читает свою загадку, затем учитель спрашивает, какая загадка получилась лучше, какая понравилась больше. Примеры: -Желтое светило в облаке застыло. -Ярко-желтый одуванчик как-то бросил в небо мальчик. И остался одуван греть, светить на радость нам. -Желтое, светящее, тепло приносящее. -Днем горит, ночью спит, утром будит, но молчит. 6. Подведение итогов урока, постановка задания на дом -Молодцы, ребята! У вас получились разные загадки. А теперь давайте подведем итог. Назовите основные признаки загадки? (Маленький объем, один предмет прячется за другой, «ищем общие признаки: форма, функции, цвет) Учитель комментирует и выставляет оценки за урок, задает домашнее задание: составить красочные кроссворды, в которых вопросы будут загадками.
конспект урока по литературе на тему"Загадкии их своеобразие"
kopilkaurokov.ru
|
|
|
|
|
|
