Сценарий урока литературного чтения. 2 класс.
Тема урока: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Д. Бальмонт «Осень», А.Н. Плещеев «Осень наступила».
Цель урока: знакомство учащихся со стихотворениями Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Д. Бальмонта «Осень», А.Н. Плещеева «Осень наступила», учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения.
Задачи:
формирование у детей навыков осознанного чтения;
расширение лексических знаний о слове;
расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;
развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;
развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;
воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.
Планируемые результаты.
Предметные: анализировать языковые средства, используемые автором в произведении, правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.
Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения;
Личностные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.
Оборудование урока: рисунки детей, загадки, учебник, ИКТ (портреты поэтов и их стихи), лирическая музыка.
Ход урока:I. Организационный момент.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Хорошо запомнить.
II. Проверка домашнего задания.
Загадки об осени и рисунки.III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей. Чтение фамилии поэта (учебник с.68)
2. Работа над стихотворениями.
1) Учитель читает стихотворение (можно это сделать на фоне лирической мелодии «Осенняя грусть 2»). – Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.2) Словарная работа.Лучезарный – сверкающий, сияющий.Серп – орудие труда в виде изогнутого полукругом ножа для срезания хлебных колосьев.Праздная– отдыхающая.Лазурь – синева; светло-синий цвет.3) Работа над выразительным чтением.
– С какой интонацией надо читать стихотворение?
- Попробуйте прочитать это стихотворение с правильной интонацией.Физкультминутка
Поработали, ребятки!
А теперь – все на зарядку!
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
Замедляем, дети, шаг
И на месте стой! Вот так!
А теперь мы сядем дружно,
Нам ещё работать нужно!
4) Знакомство со стихотворением К. Д. Бальмонта «Осень».
Чтение учителем под музыку «Времена года. Октябрь».
– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.5) Словарная работа.
Благовонье - запах, аромат.
- О ком, можно сказать «проснется и заплачет»? К кому поэт относит эти слова? Как вы представляете себе эту картину?
6) Работа над выразительным чтением.
– С какой интонацией надо читать стихотворение?
- Попробуйте прочитать это стихотворение с правильной интонацией.
7) Знакомство со стихотворением А.Н. Плещеева «Осень наступила».
Чтение учителем под музыку «Осенние листья».
– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.8) Словарная работа.
Озимь - зерновые, которые высаживаются на полях в зиму (осенью).
9) Работа над выразительным чтением. (ответ на вопрос с. 70 № 2).
Чтение стихотворения учащимися.
IV. Итог урока.
- Как вы оцените свою работу?
- Объясните почему?
- Что понравилось на уроке?
- Достигли мы цели?
Домашнее задание: выучить понравившееся стихотворение наизусть с. 68-70.
infourok.ru
Организация внимания: «Мы уверены в себе. У нас все получится».
Работа с картиной «Лето в лесу».
Какое время года изображено на картине?
Что нужно изменить, чтобы летнюю картину превратить в осеннюю?
Какие краски понадобятся художнику, чтобы нарисовать осеннюю картину?
Вывод: Какие краски характерны для осени?
(темно-синие, желтые, красные, темно-зеленые).
Как много красок у осени! За лучшие ответы на уроке осень подарит вам разноцветные листочки. У кого их будет больше, тот получит лучшую оценку, а в конце урока вас ждет осенний сюрприз. Сейчас лучшие художники получают по листочку.
Какую тему мы изучаем на уроке чтения?
Назовите осенние месяцы
Каждому месяцу соответствует своя пора осени. Подумайте, какая пора осени наступила?
Перед вами три рисунка, Найдите каждой табличке свое место под картинкой.
Расставьте картинки в правильном порядке.
Какому осеннему месяцу соответствует та или иная картинка?
| ранняя | поздняя | золотая |
За лучшие доказательства дается осенний листочек.
Что изображено на всех этих картинках? (Осенний лес)
Проверка домашнего задания.
Дети рассказывают составленный дома рассказ об осени по опорной схеме.
Наступила осень.
За лучший рассказ листочек.
На прошлых уроках мы познакомились с вами с разными произведениями, где рассказывалось об изменениях осенью в жизни животных и птиц. Это были рассказы, сказки, загадки.
Сегодня мы продолжаем тему: «Славная осень», но посмотрим на это чудесное время года другими глазами. Мы послушаем звучание осени через стихи. А поможет нам в этом стихотворение А. Плещеева «Осень наступила».
Звучит музыка (П.Чайковский «Времена года»), на ее фоне учитель читает стихотворение.
Какую картину вы себе представили?
В стихотворении вам встретились слова: озимь, моросит, уныло. Как вы их понимаете?
Повторное чтение текста.
Какую осень описывает поэт? (позднюю) По каким признакам видно, что наступила поздняя осень?
Физкультминутка
Дождь.
Приплыли тучи дождевые:
-Лей, дождь, лей!
(ладони вниз, встряхиваем руки)
Дождинки пляшут, как живые:
-Пей, рожь, пей!
(подпрыгивание)
И рожь, склоняясь к земле зеленой, пьет, пьет, пьет.
(наклоны)
А теплый дождь неугомонный
Льет, льет, льет!
(руки вверх, вниз).
Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно читать стихотворение. А для этого проведем дыхательную гимнастику.
1. Дуем на листочек.
2. Летела муха возле уха: ж-ж-ж.
Летела оса возле носа: с-с-с.
Летел комар и звенел: з - з- з.
Сел на лоб, а мы его: хлоп и поймали, пусть летит.
3. У елки иголки остры и колки.
Читаем тихо, громко.
Читаем, выделяя слова.Читаем грустно, радостно.
Прежде чем мы начнем работать дальше. Послушайте сказку:
Собрались как-то на лесной полянке птицы и звери и завели спор, кто из них красивее разговаривает.
Затараторила сорока: «Я быстрее всех говорю и красивее».
Черепаха медленно проговорила: « Не в скорости дело, а в смысле»
Грозный лев прорычал: Главное говорить громко, чтобы тебя все слышали.
Ежик тихонько возразил: «И спокойный голос тоже хорош».
Белка весело проговорила: «Чтобы речь была красивой, надо говорить радостно и весело».
Умный филин сказал, подумав: «Не только радостью наполнена наша речь.
Кто из них прав, ребята. Давайте разберемся.
Чтение стихотворения детьми.
Какое чувство вызывает у нас стихотворение? Почему?
Каким тоном мы должны его прочитать, чтобы выразить грусть?
В каком темпе следует читать стихотворение? ( в медленном).
Громко или вполголоса?
Кто же прав из зверей?
Все правы. Чтобы выразительно прочитать стихотворение, нужно правильно выбрать тон, громкость и темп чтения.
Чтение стихотворения, соблюдая все правила выразительного чтения. Используется меловой рисунок.
| Осень наступила | |
| Высохли цветы. | |
| И глядят уныло | |
| Голые кусты. | |
| Туча небо кроет, | |
| Солнце не блестит, | |
| Ветер в поле воет, | |
| Дождик моросит. |
(Вручение листочков победителям).
Где мы побывали сегодня на уроке?
С каким произведением познакомились?
Чему учились на уроке?
Сколько листочков у каждого? Выставление оценок.
Сюрприз: Выложите все листочки на парту. У вас получилась красивая осенняя полянка, полюбуйтесь на нее. Какие чувства вызывает у вас вид этой разноцветной полянки?
Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать осеннюю полянку.
fs.nashaucheba.ru
Урок литературного чтения. 2 класс.
Тема урока: К. Д. Бальмонт «Осень», А.Н. Плещеев «Осень наступила».
Цель урока: знакомство учащихся со стихотворениями К. Д. Бальмонта «Осень», А.Н. Плещеева «Осень наступила», учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения.
Задачи:
формирование у детей навыков осознанного чтения;
расширение лексических знаний о слове;
расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;
развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;
развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;
воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.
Планируемые результаты.
Предметные: анализировать языковые средства, используемые автором в произведении, правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.
Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения;
Личностные:формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Хорошо запомнить.
II. Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть стих-е Ф.ТютчеваIII. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей. Чтение фамилии поэта (учебник с.69)
2. Работа над стихотворениями.4) Знакомство со стихотворением К. Д. Бальмонта «Осень».
Чтение учителем под музыку «Времена года. Октябрь».
Поспевает брусника,Стали дни холоднее,И от птичьего крикаВ сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетаютПрочь, за синее море.Все деревья блистаютВ разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,Нет в цветах благовонья.Скоро осень проснетсяИ заплачет спросонья.
– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.5) Словарная работа.
Благовонье - запах, аромат.
- О ком, можно сказать «проснется и заплачет»? К кому поэт относит эти слова? Как вы представляете себе эту картину?
6) Работа над выразительным чтением.
– С какой интонацией надо читать стихотворение?
- Попробуйте прочитать это стихотворение с правильной интонацией.
.Физкультминутка
Поработали, ребятки!
А теперь – все на зарядку!
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
Замедляем, дети, шаг
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: А. Н. Плещеев «Осень наступила…» Литературное чтение, 2 класс
2 слайд
Описание слайда: Речевая разминка В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, рвёт, сверху льёт, а снизу метёт.
3 слайд
Описание слайда: Алексей Николаевич Плещеев (1825 – 1893) поэт, прозаик, переводчик, критик
4 слайд
Описание слайда: Алексей Николаевич Плещеев родился в семье небогатого провинциального чиновника, представителя старинного дворянского рода. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде, где с 1827 года служил его отец, скончавшийся, когда будущий поэт был ещё ребёнком. Его воспитанием занималась мать Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее домашнее образование, продолженное им в Петербурге.
5 слайд
Описание слайда: 6 слайд 
Описание слайда: Какое настроение у тебя создают картины природы, описанные поэтом? Как ты прочитаешь это стихотворение: в быстром темпе, с радостью, с грустью, неторопливо? Перечитайте стихотворение, найдите рифмующиеся слова.
7 слайд
Описание слайда: Рифмующиеся слова цветы – кусты желтеет – зеленеет на лугах – на полях кроет – воет блестит – моросит зашумели – улетели
8 слайд
Описание слайда: Как вы понимаете слово «озимь»? Озимь – всходы пшеницы, посеянные под зиму, осенью, а не весной.
9 слайд
Описание слайда: Алексей Николаевич Плещеев (1825 – 1893) поэт, прозаик, переводчик, критик
10 слайд
Описание слайда: Используемые источники: Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. – М.: ВАКО, 2013 (В помощь школьному учителю) Портрет http://s.pikabu.ru/images/big_size_comm/2012-08_5/134566525958.jpg Слайд-шоу Ждырёвой Л. А. http://numi.ru/fullview.php?id=59553 Озимь http://rexstar.ru/uploads/content/file75eb99c7bfa5e3e3002157d1b94dc554.jpg Автор шаблона Ранько Е. А. http://elenaranko.ucoz.ru/
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-116238
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
А. Плещеев «Осень наступила...»
Автор: Павловская Елена Викторовна
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло Голые кусты.
Вянет и желтеет Травка на лугах,
Только зеленеет Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды Быстрого ручья,
Птички улетели В теплые края.
multiurok.ru
Рифмующиеся словацветы – кустыжелтеет – зеленеетна лугах – на поляхкроет – воетблестит – мороситзашумели – улетели
Как вы понимаете слово «озимь»?Озимь – всходы пшеницы, посеянные под зиму, осенью, а не весной.. Источники:http://plus-music.org/поспевает+брусникаhttps://petamusic.ru/?string=%EF%EB%E5%F9%E5%E5%E2%20%EE%F1%E5%ED%FC%20%ED%E0%F1%F2%F3%EF%E8%EB%E0
Приложенные файлы
weburok.com
Сценарий урока литературного чтения. 2 класс.
Тема урока: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Д. Бальмонт «Осень», А.Н. Плещеев «Осень наступила».
Цель урока: знакомство учащихся со стихотворениями Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Д. Бальмонта «Осень», А.Н. Плещеева «Осень наступила», учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения.
Задачи:
формирование у детей навыков осознанного чтения;
расширение лексических знаний о слове;
расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;
развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;
развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;
воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.
Планируемые результаты.
Предметные: анализировать языковые средства, используемые автором в произведении, правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.
Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения;
Личностные: формирование средствами литературных произведений цело
kinderbooks.ru
Подготовка учащихся к работе на уроке.
Организация внимания: «Мы уверены в себе. У нас все получится».
Работа с картиной «Лето в лесу».
Какое время года изображено на картине?
Что нужно изменить, чтобы летнюю картину превратить в осеннюю?
Какие краски понадобятся художнику, чтобы нарисовать осеннюю картину?
Вывод: Какие краски характерны для осени?
(темно-синие, желтые, красные, темно-зеленые).
Как много красок у осени! За лучшие ответы на уроке осень подарит вам разноцветные листочки. Необходимо за урок получить как можно больше листочков.
Какую тему мы изучаем на уроке чтения?
Назовите осенние месяцы
Каждому месяцу соответствует своя пора осени. Подумайте, какая пора осени наступила?
Перед вами три рисунка, Найдите каждой табличке свое место под картинкой.
Расставьте картинки в правильном порядке.
Какому осеннему месяцу соответствует та или иная картинка?
| ранняя | поздняя | золотая |
Докажите правильность ваших ответов.
За каждое доказательство дается осенний листочек.
Что изображено на всех этих картинках? (Осенний лес)
Проверка домашнего задания.
Рассказать составленный дома рассказ об осени по опорной схеме.
Наступила осень.
За составленный рассказ листочек.
На прошлых уроках мы познакомились с разными произведениями, где рассказывалось об изменениях осенью в жизни животных и птиц. Это были рассказы, сказки, загадки.
Сегодня мы продолжаем тему: «Славная осень», но посмотрим на это чудесное время года другими глазами. Мы послушаем звучание осени через стихи. А поможет нам в этом стихотворение А. Плещеева «Осень наступила».
Звучит музыка (П.Чайковский «Времена года»), на ее фоне учитель читает стихотворение.
Какую картину вы себе представили?
В стихотворении вам встретились слова: озимь, моросит, уныло. Как вы их понимаете?
Повторное чтение текста.
Какую осень описывает поэт? (позднюю) По каким признакам видно, что наступила поздняя осень?
Физкультминутка
Дождь.
Приплыли тучи дождевые:
-Лей, дождь, лей!
(ладони вниз, встряхиваем руки)
Дождинки пляшут, как живые:
-Пей, рожь, пей!
(подпрыгивание)
И рожь, склоняясь к земле зеленой, пьет, пьет, пьет.
(наклоны)
А теплый дождь неугомонный
Льет, льет, льет!
(руки вверх, вниз).
Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно читать стихотворение. А для этого проведем дыхательную гимнастику.
1. Дуем на листочек.
2. Летела муха возле уха: ж-ж-ж.
Летела оса возле носа: с-с-с.
Летел комар и звенел: з - з- з.
Сел на лоб, а мы его: хлоп и поймали, пусть летит.
3. У елки иголки остры и колки.
Читаем тихо, громко.
Читаем, выделяя слова.Читаем грустно, радостно.
Прежде чем мы начнем работать дальше. Послушайте сказку:
Собрались как-то на лесной полянке птицы и звери и завели спор, кто из них красивее разговаривает.
Затараторила сорока: «Я быстрее всех говорю и красивее».
Черепаха медленно проговорила: « Не в скорости дело, а в смысле»
Грозный лев прорычал: Главное говорить громко, чтобы тебя все слышали.
Ежик тихонько возразил: «И спокойный голос тоже хорош».
Белка весело проговорила: «Чтобы речь была красивой, надо говорить радостно и весело».
Умный филин сказал, подумав: «Не только радостью наполнена наша речь.
Кто из них прав. Давайте разберемся.
Чтение стихотворения.
Какое чувство вызывает у нас стихотворение? Почему?
Каким тоном мы должны его прочитать, чтобы выразить грусть?
В каком темпе следует читать стихотворение? ( в медленном).
Громко или вполголоса?
Кто же прав из зверей?
Все правы. Чтобы выразительно прочитать стихотворение, нужно правильно выбрать тон, громкость и темп чтения.
Чтение стихотворения, соблюдая все правила выразительного чтения. Используется меловой рисунок.
| Осень наступила | |
| Высохли цветы. | |
| И глядят уныло | |
| Голые кусты. | |
| Туча небо кроет, | |
| Солнце не блестит, | |
| Ветер в поле воет, | |
| Дождик моросит. |
Конкурс на лучшего чтеца.
Где мы побывали сегодня на уроке?
С каким произведением познакомились?
Чему учились на уроке?
Сколько листочков всего? Выставление оценок.
Сюрприз: Выложите все листочки на парту. У вас получилась красивая осенняя полянка, полюбуйтесь на нее. Какие чувства вызывает у вас вид этой разноцветной полянки?
Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать осеннюю полянку.
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
