ПЛАН УРОКА
Тема: А. Плещеев. Осень
смогут слушать, читать стихотворение А. Плещеева «Осень», понимать его смысл, понимать настроение, авторскую точку зрения.
Большинство учащихся:
Смогут читать стихотворение правильно, осознанно, выразительно, объяснять значение новых слов, знать некоторые факты из жизни поэта.
Некоторые учащиеся:
Смогут найти, отобрать и рассказать некоторые факты из биографии А. Плещеева, составить свой вопрос по теме.
Ход урока
Орг. момент. Психологический настрой.
Сообщение темы урока. Актуализация знаний.
-Сегодня мы будем изучать стихотворение А. Плещеева «Осень». Кто уже читал это стихотворение? Какие стихотворения об осени вы знаете? Расскажите строчки, которые вам вспомнились. Как вы думаете, почему будем изучать стихотворение об осени, а не о лете? А для чего поэты пишут стихотворения?
3. Знакомство с целями урока.
Ресурсы
Тема записана на доске
4.Знакомство с биографией А.Н.Плещеева. Рассказ подготовленного ученика.
Составление детьми вопросов об услышанном и ответы на них.
Вопросы: Что вы запомнили о Плещееве? Когда он начал писать стихи? О чем он писал?
5.Работа над стихотворением
а) Лексическая работа. Озимь — всходы пшеницы, ржи, посеянных осенью.
Дождик моросит- идет мелкий несильный дождь.
б) Чтение учителем стихотворения А. Плещеева «Осень»
Вопросы: Понравилось ли стихотворение? Какое настроение у произведения? Почему? Бывало ли вам грустно осенью? Почему?
б) Самостоятельное чтение учащимися стихотворения. Выделить карандашом слова, значение которых непонятно. Обсудить в паре, предположить, как следует понять эти слова.
в) Выяснение значения непонятных слов с помощью учителя или других учеников, которым значение всех слов понятно.
Физминутка
6. Самостоятельная работа учащихся по карточкам (Приложение 1). Знакомство с критериями оценки.
Оценка «5»-правильно выполнены все задания. Оценка «4»- правильно выполнены задания 1-4 уровня. Оценка «3»-правильно выполнены задания 1-3 уровня.
Портрет писателя
Записи на доске
Таблица с критериями оценки
Раздаточные карточки каждому ученику
7. Проверка выполненной работы. Самооценивание.
- Кто успел правильно выполнить задания всех уровней? Молодцы. Кто успел выполнить задания уровней 1-4? Вы тоже хорошо и успешно потрудились. Кто успел выполнить задания уровней 1-3? Вам надо набраться терпения и подумать, как надо поработать в следующий раз, чтобы выполнить работу более успешно. Для этого ответим на вопросы карточки после знака ***
8.Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть. Индивидуально 1 ученик готовит краткую справку о поэте З. Фёдоровской, 1 ученик готовит сообщение о значении слов орешник и пурпур по словарю.
9. Рефлексия. Что ты узнал на уроке? Над чем ты задумался?
Письменно ответьте на вопросы в конце карточки после знака ***
Приложение 1
Карточка для самостоятельной работы учащегося
1 уровень «Знание». Что сейчас ты читал? Подчеркни правильный ответ.
Рассказ, сказку, стихотворение, загадку.
Напиши, кто автор?______________________________
Напиши название стихотворения. _________________________
2 уровень «Понимание» Ответь на вопросы.
О чем это стихотворение? _____________________________
Что происходит с растениями осенью?_____________________________
Какая стоит погода?_____________________________________________
Как изменяется жизнь птиц? ______________________________________
3 уровень «Применение»
Найди в стихотворении строчки, в которых говорится об увядании природы. Закончи предложения. Цветы___________________ . Кусты __________________.Травка _______.
Найди в стихотворении строчки, в которых говорится о погоде осенью. Закончи предложения.
Туча _________________. Солнце ______________________.
Ветер________________. Дождик_______________________ .
Подумай, с какой интонацией голоса надо читать эти строчки стихотворения? Подчеркни нужное: радостно, вопросительно, грустно.
4 уровень «Анализ» Ответь на вопросы. Обсуди с товарищем по парте.
Какое у автора настроение?_______________________________
Почему?__________________________________________________
Найди в стихотворении строчку, в которой чувствуется радость? Допиши: Озимь______________________
5 уровень «Синтез». Предложи, что радостного есть в осени
Обсуди это с товарищем по парте.
6 уровень «Оценивание». Ответь на вопросы.
Нравится ли тебе осень?__________________________________________
Почему?_________________________________________________________
*** Ответь на вопросы.
1)Что помогло мне сегодня выполнять задания? Подчеркни Умение вдумчиво читать сразу, умение перечитывать, умение строить схемы, умение находить главные ( ключевые) слова, умение рисовать, умение размышлять самостоятельно, умение размышлять вместе с товарищем, умение сокращать слова. 2.Почему ты не успел выполнить все задания? ___________________________________________________________
infourok.ru
А. Плещеев «Осень наступила…»
Цели: работать над выразительностью речи учащихся; учить находить и объяснять слова, словосочетания, развивать эстетические потребности на основе прослушивания произведения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение стихотворения «Поспевает брусника»
С какой интонацией читали стихотворение?
Какое настроение вызывает у вас после чтения стихотворения?
III. Изучение нового материала.
1. Сообщение темы, целей урока.
2. Беседа о жизни и творчестве А. Плещеева. (Показ презентации)
1) Учитель кратко знакомит учащихся с творчеством А. Плещеева.
2) Чтение стихотворения учителем.
– Найдите подтверждение своим словам в стихотворении.
Физкультминутка
3) Словарная работа.
Озимь – зерновые, которые высаживаются на полях в зиму (осенью).
4) Работа над выразительным чтением стихотворения.
Чтение стихотворения уч-ся про себя.
Выразительное чтение стихотворения «цепочкой»
IV. Итог урока.
-Я сегодня узнал…
-Я рад…
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения «Осень наступила…» (по желанию можно выучить наизусть).
infourok.ru
МОУ «Гавриловская средняя школа»
Конспект урока литературного чтения во 2 классе
Тема урока:
Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,
К. Д. Бальмонт «Осень»,
А.Н. Плещеев «Осень наступила».
Конспект разработала:
учитель начальных классов
Гореловская Валентина
Никановна
2015г
Цель урока:
познакомить учащихся со стихотворениями Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Д. Бальмонта «Осень», А.Н. Плещеева «Осень наступила»,
Задачи:
формирование у детей навыков осознанного чтения;
расширение лексических знаний о слове;
расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;
развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;
развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;
воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников, учить видеть красоту русской природы.
Планируемые результаты.
Предметные: анализировать языковые средства, используемые автором в произведении, правильно выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.
Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения;
Личностные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.
Оборудование урока: рисунки детей, загадки, учебник, ИКТ (портреты поэтов).
Ход урока:
1. Организационный момент.
Наступила осень, высохли цветы….
Вы, наверное, догадались, о чём сегодня мы будем говорить на уроке…
2. Проверка домашнего задания.
Загадки об осени и рисунки.
3. Подготовка к введению нового материала.
Приём «Синквейн» Ключевое слово ОСЕНЬ
4. Изучение нового материала.
Сообщение темы, целей.
Вспоминаем встречались ли раньше с фамилиями этих поэтов или их стихами.
Работа над стихотворениями.
Ф.И.Тютчев
Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора- Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто все - простор везде,- Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко ещё до первых зимних бурь- И льется чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле...
– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.
Словарная работа.
Дети пытаются объяснить значение слов сами или обращаются к словарю.
Лучезарный – сверкающий, сияющий.Серп – орудие труда в виде изогнутого полукругом ножа для срезания хлебных колосьев.Праздная– отдыхающая.Лазурь – синева; светло-синий цвет.Работа над выразительным чтением.
– С какой интонацией надо читать стихотворение?
- Попробуйте прочитать это стихотворение с правильной интонацией.5.Физкультминутка музыкальная.
К. Д. Бальмонт «Осень».
Чтение учителем под музыку «Времена года. Октябрь».
Поспевает брусника,Стали дни холоднее,И от птичьего крикаВ сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетаютПрочь, за синее море.Все деревья блистаютВ разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,Нет в цветах благовонья.Скоро осень проснетсяИ заплачет спросонья.
– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении. Словарная работа.
Благовонье - запах, аромат.
- О ком, можно сказать «проснется и заплачет»? К кому поэт относит эти слова? Как вы представляете себе эту картину?
Работа над выразительным чтением.
– С какой интонацией надо читать стихотворение?
- Попробуйте прочитать это стихотворение с правильной интонацией.
А.Н. Плещеев «Осень наступила».
Чтение учителем под музыку «Осенние листья».
Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты.
Вянет и желтеет Травка на лугах, Только зеленеет Озимь на полях.
Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит.
Зашумели воды Быстрого ручья, Птички улетели В теплые края.
– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.
Словарная работа.
Озимь - зерновые, которые высаживаются на полях в зиму (осенью).
Работа над выразительным чтением.
Чтение стихотворения учащимися.
6.Обобщение знаний.
На доске заполняется таблица по описанию в изученных стихах осенних образов:
В третью колонку ребята записывают свои наблюдения.
Лес
Тихий, высохли кусты, разноцветный убор
ручей
Чистый, быстрый
поле
Отдыхающее, пусто всё
птицы
Не слышно, тишина, улетели
солнце
Не блестит, реже смеётся
На уроке русского языка учащиеся смогут написать небольшое сочинение об осени.
7. Итог урока.
- Как вы оцените свою работу?
- Объясните почему?
- Что понравилось на уроке?
- Достигли мы цели?
8.Домашнее задание: выучить понравившееся стихотворение наизусть .
infourok.ru
Тема: Чтение стихотворения А. Плещеева «Осень наступила».
Задачи:
Знакомить с произведением об осени – стихотворением А. Плещеева «Осень наступила». Учить соблюдать при чтении интонации в соответствии со знаками препинания на основе партитуры. Учить отвечать на вопросы полными предложениями через беседу по произведению.
Корригировать аналитико-синтетическую деятельность при составлении картинного плана стихотворения. Развитие связной речи при ответах на вопросы.
Воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование: Рисунки с изображением осени, картинный план стихотворения, фонограмма «П.И.Чайковский Времена года», партитура выразительного чтения.
Ход урока
Организационный момент.2. Вступительная беседа
.
3. Речевая зарядка
4.Проверка домашнего
задания.
5. Сообщение темы и цели
6. Подготовка к восприятию.
7. Первичное восприятие текста с нацеливающим вопросом.
8. Повторное чтение текста с анализом содержания
А) чтение учащихся
Б) чтение текста по частям и анализ содержания
В) целостное чтение
Работа над выразительностью чтения.
Работа над заучиванием стихотворения по меловому рисунку
\
9. Заключительная работа по прочитанному
10. Домашнее задание.
11. Итог урока.
Подготовка учащихся к работе на уроке.
Организация внимания: «Мы уверены в себе. У нас все получится».
Работа с картиной «Лето в лесу».
Какое время года изображено на картине?
Что нужно изменить, чтобы летнюю картину превратить в осеннюю?
Какие краски понадобятся художнику, чтобы нарисовать осеннюю картину?
Вывод: Какие краски характерны для осени?
(темно-синие, желтые, красные, темно-зеленые).
Как много красок у осени! За лучшие ответы на уроке осень подарит вам разноцветные листочки. У кого их будет больше, тот получит лучшую оценку, а в конце урока вас ждет осенний сюрприз. Сейчас лучшие художники получают по листочку.
Какую тему мы изучаем на уроке чтения?
Назовите осенние месяцы
Каждому месяцу соответствует своя пора осени. Подумайте, какая пора осени наступила?
Перед вами три рисунка, Найдите каждой табличке свое место под картинкой.
Расставьте картинки в правильном порядке.
Какому осеннему месяцу соответствует та или иная картинка?
поздняя
золотая
Докажите правильность ваших ответов.За лучшие доказательства дается осенний листочек.
Что изображено на всех этих картинках? (Осенний лес)
Падают с ветки
Золотые монетки.
Прочитай ЗАГАДКУ. Каков ее смысл?
Какие слова подсказали отгадку?
Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение домашнего произведения.
За лучшее чтение листочек.
На прошлых уроках мы познакомились с вами с разными произведениями, где рассказывалось об изменениях осенью в жизни животных и птиц. Это были рассказы, сказки, загадки.
Сегодня мы продолжаем тему: «Славная осень», но посмотрим на это чудесное время года другими глазами. Мы послушаем звучание осени через стихи. А поможет нам в этом стихотворение А. Плещеева «Осень наступила».
Плещеев писал стихи, был переводчиком. Множество произведений написаны Плещеевым. Это очень музыкальные стихотворения. На них написаны музыкальные произведения Чайковского.
Звучит музыка (П.Чайковский «Времена года»), на ее фоне учитель читает стихотворение.
Опишите, какую картину представили.
Чтение трудных слов
В стихотворении вам встретились слова: озимь, моросит, уныло. Как вы их понимаете?
Самостоятельное чтение учащимися
Повторное чтение текста.
Какую осень описывает поэт? (позднюю)
По каким признакам видно, что наступила поздняя осень?
Физкультминутка
Дождь.
Приплыли тучи дождевые:
-Лей, дождь, лей!
(ладони вниз, встряхиваем руки)
Дождинки пляшут, как живые:
-Пей, рожь, пей!
(подпрыгивание)
И рожь, склоняясь к земле зеленой, пьет, пьет, пьет.
(наклоны)
А теплый дождь неугомонный
Льет, льет, льет!
(руки вверх, вниз).
Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно читать стихотворение.
Прежде чем мы начнем работать дальше.
Послушайте сказку:
Собрались как-то на лесной полянке птицы и звери и завели спор, кто из них красивее разговаривает.
Затараторила сорока: «Я быстрее всех говорю и красивее».
Черепаха медленно проговорила: « Не в скорости дело, а в смысле»
Грозный лев прорычал: Главное говорить громко, чтобы тебя все слышали.
Ежик тихонько возразил: «И спокойный голос тоже хорош».
Белка весело проговорила: «Чтобы речь была красивой, надо говорить радостно и весело».
Умный филин сказал, подумав: «Не только радостью наполнена наша речь.
Кто из них прав, ребята. Давайте разберемся.
Чтение стихотворения детьми.
Какое чувство вызывает у нас стихотворение? Почему?
Каким тоном мы должны его прочитать, чтобы выразить грусть?
В каком темпе следует читать стихотворение? ( в медленном).
Громко или вполголоса?
Кто же прав из зверей?
Все правы. Чтобы выразительно прочитать стихотворение, нужно правильно выбрать тон, громкость и темп чтения.
Чтение стихотворения, соблюдая все правила выразительного чтения.
Осень наступилаВысохли цветы.//
И глядят уныло
Голые кусты.//
Вянет и желтеет
Травка на лугах.//
Только зеленеет
Озимь на полях.//
Ветер в поле воет,/
Дождик моросит.//
Воды зашумели
Быстрого ручья.//
Птички улетели
В теплые края.//
Конкурс на лучшего чтеца.
(Вручение листочков победителям).
Давайте попробуем запомнить стихотворение с помощью маленьких подсказок.
Осень наступилаВысохли цветы
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах.
Только зеленеет
Озимь на полях.
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Воды зашумели
Быстрого ручья.
Птички улетели
В теплые края.
Найди признаки осени. Зачитай.
1,2гр. Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать осеннюю полянку. 3гр. Выразительное чтение.
Где мы побывали сегодня на уроке?
С каким произведением познакомились?
Чему учились на уроке?
Сколько листочков у каждого? Выставление оценок.
Сюрприз: Выложите все листочки на парту. У вас получилась красивая осенняя полянка, полюбуйтесь на нее. Какие чувства вызывает у вас вид этой разноцветной полянки?
infourok.ru
schoolfiles.net
Тема: А. Плещеев «Осенью». Рифмы.
Задачи: познакомить учащихся со стихотворением А. Плещеева; развивать
навыки выразительного чтения; расширять представления учащихся
о рифме; развивать внимание, память учащихся, воспитывать
интерес к поэзии.
Ход урока
I Оргмомент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Время даром не теряем
И работать начинаем.
II Сообщение темы и задач урока.
-Сегодня наш урок чтения будет немного необычным. Мы будем не только учиться читать выразительно, но и познакомимся с рифмой, будем учиться подбирать рифмы. А поможет нам в этом кто? Отгадайте.
Загадка.
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и ёлочек
Я…(осень).
-Какие слова и словосочетания помогли вам отгадать загадку?
III Актуализация опорных знаний.
1).Проверка домашнего задания.
Осень в гости к нам идёт
И листочки нам несёт.
Мы листочки соберём
И в веночек их вплетём.
-А как встречают осень? (беседа по содержанию текста).
Выразительное чтение наизусть закличек и песен.
Минутка творчества – отгадывание загадок, составленных детьми.
В гости к нам она пришла
Всем подарки принесла:
Ягоды рябины,
Ягоды калины,
Яблоки и груши,
Чтобы дети кушали.
Кто она?
(Кривилёва В.)
Дождь стучит по крыше.
Ветер шумит в саду.
Листочки он срывает
И на землю бросает.
Когда это бывает?
(Хусаинова Р.)
Жёлтый сад, жёлтый дом.
Всё желтеет кругом:
И трава, и цветы,
И листочки, и кусты.
Когда это бывает?
(Телепня А.)
2) Упражнения для развития артикуляционного аппарата.
Игра «Узнай слова с одного взгляда».
цветы поля осень
кусты вода восемь
пусты луга озимь
листы трава косим
-Какое слово требует пояснения?
Озимь – всходы пшеницы, ржи, посеянной осенью.
2.Чтение скороговорки
Груздь на солнце греет бок.
В кузовок иди грибок.
-про себя;
-отрывисто;
-чтение в соответствии с выражением лица по рядам (на доске висят схематически изображённые лица с радостным, грустным и безразличным выражением лица).
IV Мотивация учебной деятельности.
Чтение отрывков из стихотворений поэтов. На доске иллюстрации фотоэтюдов.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день…
А. С. Пушкин.
…Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…
А.С. Пушкин.
Осень! Осыпается весь наш бедный сад…
Листья пожелтелые по ветру летят.
Лишь вдали красуются там, на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин.
А. Толстой.
Осень – роща золотая!
Золотая, синяя.
А над рощей пролетает
Стая журавлиная.
Высоко над облаками гуси откликаются,
С дальним озером, с полями
До весны прощаются.
С. Я. Маршак.
Поэты находят слова, которые удивительно метко показывают разные детали увядающей природы, ярко и точно, но по-разному описывают красоту осени.
А почему?
Мы тоже должны быть наблюдательными, чтобы увидеть красоту осенней природы.
Физминутка.
Листики, листочки по ветру летят.
На землю опускаются и тихо шелестят.
V Первичное восприятие и осознание нового материала.
1.Работа над стихотворением А. Плещеева «Осенью».
А) Чтение стихотворения учителем.
-Понравилось ли вам стихотворение?
-О каком периоде осени рассказывается в стихотворении?
Б) Самостоятельное чтение учащимися стихотворения.
-С каким настроением надо читать стихотворение?
-В каких строках запечатлён момент радости?
В) Выразительное чтение стихотворения.
-Чему учит это стихотворение?
Г) Антиципация предложений.
Наступила ________.
Высохли _________.
И глядят уныло голые _______.
Д) Разучивание стихотворения с опорой на предметные рисунки (цветы, кусты; трава, озимь; туча, дождик; ручей, птицы).
2.Знакомство с рифмой.
Мозговая атака:
А) Вспомните всё, что известно
рифма
б) Чтение текста «Рифма», обсуждение информации:
-Что подтвердилось? Что нет?
-Что нового узнали?
3.Игра «Складно – нескладно».
Хлопаем в ладоши, если рифмуется, и топаем, если рифмы нет.
Вода – сюда. Дом – сом – ком.
Вода – стена. Дом – лес.
Вода – сироп.
Край – май. Дочка – кочка.
Краи – воробьи. Мышка – книжка.
Школа – ученик. Ручка – пенал.
4.Подбор нескольких рифм.
Работа по учебнику (стр.33)
Пень – лень
Осень – тень
Трава – мурава
Лист – чист
-По какому принципу рифмуются слова?
5.Игра «Рифмы» (работа в группах).
Дети восстанавливают четверостишья на основе рифмы и содержания.
Осень поздняя несёт
За весной, красой природы,
И туман и непогоду
Лето знойное пройдёт.
А. С. Пушкин.
Темны – темны ночи.
Солнышка не видно,
Птички улетели.
Стали дни короче.
А. Плещеев.
Мы летим на тёплый юг!
Осень золото роняет,
До свиданья, лес и луг,
Холод пташек угоняет…
О. Иваненко.
6.Презентация творческих работ.
VI Итог.
Игра «Осенний листочек».
Последний листочек в руках я держу
Его я в веночек осенний вплету.
-Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Последний осенний листочек крепится к веночку).
VII Домашнее задание.
Выучить стихотворение на стр. 32.
Задание на выбор:
-определить рифмующиеся слова во 2 строфе;
-подобрать рифмующиеся слова.
videouroki.net
weburok.com
|
|
|
|
|
|
