В музыке XX века такая характеристика звука, как тембр, начала играть ключевую роль в концепции новых музыкальных стилей и в формировании новых вокальных техник. Что представляет собой timbre и какие существуют его разновидности?
«Тембр» переводится с фр. как «отличительный знак». Тембр в музыке – это специфическая окраска звучания. Если на разных инструментах взять одну и ту же ноту одинаковой высоты или громкости, все равно звук будет значительно отличаться благодаря тембровым характеристикам инструмента. Одинаковые вокальные партии, исполненные двумя разными вокалистами, легко различить на слух благодаря особой тембровой окраске голоса.
Понятие «тембр» определение в музыке имеет далеко не единственное, но все они сводятся к тому, что timbre является такой же важнейшей характеристикой звука, как, например, громкость, высота или длительность. Для описания тембра используются самые различные прилагательные: низкий, плотный, глубокий, мягкий, яркий, приглушенный, звонкий и т.д.
Тембр в музыке – это явление многосоставное. Известный музыковед А.Н. Сохор выделяет 4 вида тембра:
Тембр в музыке – это важная характеристика для певческого голоса. Особенно в условиях эстрадной конкуренции важно, насколько у вокалиста запоминающийся тембр.
Тембр человеческого голоса зависит в первую очередь от строения голосового аппарата. На тембровые характеристики достаточное влияние также оказывает степень разработанности и «натренированности» вокального аппарата. Нередко после упорных занятий у вокалистов меняется тембр голоса на более высокий, а после перенесенных заболеваний голосового аппарата тембр становится более низким.
Так или иначе, среди мужских голосов выделяют три основных тембра – бас, баритон и тенор. Среди женских – контральто, меццо-сопрано и сопрано.
Необходимость выделить среди характеристик звука еще одну категорию – тембр – продиктована рядом причин. Самая главная из них – это то, что тембр (неважно, инструментальный или голосовой) помогает придать музыкальному произведению правильное настроение, расставить важные акценты.
Когда делается музыкальная аранжировка (тем более, если это оркестровка), не учитывать творческую задачу и тембровые характеристики инструментов просто невозможно. Например, не удастся придать легкость и воздушность звучанию, если поручить исполнение музыкального отрывка контрабасу или тромбону, у которых тембр звука отличается большим количеством низких обертонов; невозможно достичь эффекта нагнетания атмосферы, используя нежные переливы арфы.
То же самое происходит во время подбора репертуара для вокалиста. Как правило, блюзовые и джазовые партии плохо удаются исполнителям-сопрано или тенорам, потому что для этого требуется плотный, бархатный, сочный, низкий тембр звука, возможно, даже с «хрипотцой» – этого требует сама специфика жанра (прокуренная атмосфера кабаре, кафешантанов и т.д.). В то же время исполнители с низкими тембрами невыгодно смотрятся во многих других музыкальных жанрах и исполнительских техниках (например, в «скриминге», который рассчитан как раз на высокие звонкие голоса).
Таким образом, тембр – это та характеристика, которая во многом определяет атмосферу звучащего музыкального произведения, а главное, вызывает у человека те или иные эмоции по поводу услышанного.
fb.ru
Урок во 2 классе
Тема: Тембр и настроение.
Цель: углубить знания о тембре музыкальных инструментов через взаимосвязь с настроением человека, практически показать и подтвердить в процессе исследования влияние тембра музыкального инструмента на настроение человека, развивать воображение, тембровый слух, эмоциональность. Воспитывать чувство прекрасного ; формировать музыкальный вкус.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-исследование
Методы и приемы организации: проблемно-исследовательский, беседа, слушание и анализ музыкальных фрагментов, пение.
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование:
музыкальный центр
запись музыкальных фрагментов,
таблица «Цветовой спектр»
заготовки таблиц для индивидуальной работы,
изображение музыкальных инструментов,
Музыкальный материал:
Песня Б. Савельева «Неприятность эту мы переживем»
Ход урока:
Деятельность учителя
І. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята!
Вслушайся, весь мир поет,
Шорох, свист и щебет.
Музыка во всем живет,
Мир ее волшебен!
Положительный настрой на урок
ІІ. Актуализация опорных знаний
Сейчас прозвучит музыкальный фрагмент,
Задание:
Беседа по обсуждению различных мнений от прозвучавшей музыки. (умение высказать свою точку зрения, выслушивать другие мнения).
- А чьи впечатления передает музыкальное произведение?
Кто участвует в создании музыкального произведения?
Получается целая цепочка - композитор зашифровывает в звуках свое настроение и эмоции, исполнитель, пытаясь расшифровать замысел композитора, переживает и передает их по-своему. И все это воспринимает слушатель, пропуская через свой внутренний мир.
Ответы учащихся.
Восприятие музыкального произведения, перевод эмоционального впечатления в словесные определения.
Ответы учащихся
(все люди разные).
Ответы учащихся
(композитор, исполнитель и слушатель)
(Приложение 1)
ІІІ. Работа над новым материалом
1.Озвучивание темы урока
- Очень важным средством музыкальной выразительности является тембр, поэтому сегодня на уроке мы пронаблюдаем как тембры различных музыкальных инструментов влияют на наше настроение и могут менять его.
Чтобы вспомнить, что такое тембр я предлагаю вам поиграть.
(Выходит один ведущий, встает спиной к классу. Остальные ребята по -одному произносят его имя. Задача - назвать имя ученика, не видя его, а слыша только голос.)
-Как же удалось ведущему, не видя вас, точно определить ваши имена?
Свой определенный тембр есть у каждого музыкального инструмента, а также у голоса человека.
Охарактеризовать тембры можно по-разному - теплый, мягкий, густой…
Правильно, тембр – это окраска звука.
Для чего вы пользуетесь красками?
Вам известно, что цвета бывают холодные и теплые, светлые и темные, густые и прозрачные. Каждый цвет несет в себе определенный эмоциональный оттенок.
2.. Выдвижение гипотезы
Пришло время убедиться, действительно ли тембры различных инструментов могут менять наше настроение.
3. Эксперимент
Сейчас прозвучат 5 различных музыкальных фрагментов. Вы будете заполнять таблицу
Задание: Вам необходимо, внимательно прослушав каждый, определить солирующий инструмент и подобрать полоску с тем цветом, который, как вам кажется, созвучен тембру этого солирующего инструмента.
4. Анализ полученных результатов
Давайте посмотрим, что у вас получилось.
(В процессе разбора на доске появляется изображение музыкальных инструментов, которые были солирующими в каждом музыкальном фрагменте – флейта, саксофон, скрипка, фортепиано, гитара, а также характеристика тембров).
Давайте посмотрим ваши работы.
А вот какая таблица получилась у меня (Демонстрация варианта учителя)
5. Вывод
В чем мы убедились в ходе этого эксперимента?
Какой бы ни был выбран цвет, передающий это настроение, он выбран верно, т.к. реакция человека на музыку строго индивидуальна).
Музыкальных инструментов существует огромное количество.
ІV. Вокально - хоровая робота
1.Распевка.
-На прошлом уроке вы изучали песню «Неприятность ту мы переживем».
Давайте исполним ее хором.
V. Рефлексия
И последнее, я попрошу вас выбрать цвет полоски, который соответствует нашему впечатлению от сегодняшнего урока.
Спасибо за урок.
Ответы учащихся (безусловно, может)
Игра «Угадай» Учащиеся играют по - очереди 3-4 раза.
Приложение №2
Ответы учащихся (по голосу, по тембру).
Ответы учащихся
Ответы учащихся (окраска).
Ответы учащихся (чтобы передать настроение).
Приложение № 4 - цветовая таблица
Прослушивание музыкальных фрагментов и заполнение таблицы
Учащиеся заполняют шаблон таблицы
(Индивидуальная работа).
Приложение № 3
Приложение № 4
Ответы учащихся и демонстрация ними своей работы. Проговаривается также выбор цветового решения.
Ответы учащихся с выводом
( Тембры различных музыкальных инструментов действительно влияют на наше настроение, могут менять его).
Ответы учащихся
(для более полного отображения многообразия окружающего мира).
Исполнение песни учащимися.
Показ ответа учащимися.
Приложение №1
Композитор (карточки на доску)
Исполнитель
Слушатель
Тембр (карточка на доску)
Приложение № 3
Таблица для индивидуальной работы
№
Солирующий инструмент
Цветовой фон
1.
2.
3.
4.
5.
Приложение № 4 (цветовой спектр)
Приложение№ 5
(изображения музыкальных инструментов)
Саксафон
Колокольчики
Арфа
Валторна
Гитара
infourok.ru
Тема цикла: Язык музыки.
Тема урока: Элементы музыкальной речи. Значение тембра.
• углубить знания о тембре музыкальных инструментов;
• практически показать и подтвердить в процессе исследования значение влияние тембра музыкального инструмента на настроение человека;
• развивать воображение, тембровый слух, эмоциональность воспитывать чувство прекрасного; творческие способности;
• формировать музыкальный вкус.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок-исследование.
• аудиовизуальный Формы организации деятельности;
• групповой.
• социальная компетентность.
• заготовки таблиц для индивидуальной работы;
• разноцветные полоски.
• Песня Б. Савельева «Неприятность эту мы переживем»;
• фрагменты звучания музыкальных инструментов.
"Деятельность учителя
"
Деятельность учащихся
"І. Организационный момент
Музыкальное приветствие учителя.
"
Музыкальный ответ детей.
Положительный настрой детей на урок.
"
II. Мотивация учебной деятельности
Прежде, чем я озвучу тему урока - давайте поиграем.
Задание:
С помощью мимики лица изобразите эмоции после прочтения стихотворения.
Здравствуйте, ребята!
Вслушайся, весь мир поет,
Шорох, свист и щебет.
Музыка во всем живет,
Мир ее волшебен!
"
Учащиеся мимикой изображают эмоции (улыбки, радость)
"
ІIІ. Актуализация опорных знаний
А сейчас прозвучит музыкальный фрагмент
Задание - вам нужно послушать и поделиться своими впечатлениями о музыке.
как вы думаете, почему ваши впечатления не совпадают?
а чьи впечатления передает музыкальное произведение?
кто участвует в создании музыкального произведения?
Получается целая цепочка - композитор зашифровывает в звуках свое настроение и эмоции, исполнитель, пытаясь расшифровать замысел композитора, переживает и передает их по-своему. И все это воспринимает слушатель, пропуская через свой внутренний мир.
"
Восприятие музыкального произведения, перевод эмоционального впечатления в словесные определения.
Ответы учащихся
(все люди разные).
Ответы учащихся
(композитор, исполнитель и слушатель)
(Приложение 1) – на доске
"
ІV. Освоение нового теоретического материала в процессе практической работы
1.Озвучивание темы урока
А музыка меняет настроение человека?
Мы уже знаем, что важным средством музыкальной выразительности является тембр, поэтому сегодня на уроке мы пронаблюдаем как тембры различных музыкальных инструментов влияют на наше настроение и могут менять его.
Чтобы вспомнить, что такое тембр я предлагаю вам поиграть.
(Выходит один ведущий, встает спиной к классу. Остальные ребята по -одному произносят его имя.
Задание - назвать имя ученика, не видя его, а слыша только голос.)
Как же удалось ведущему, не видя вас, точно определить ваши имена?
Свой определенный тембр есть у каждого музыкального инструмента, а также у голоса человека.
Охарактеризовать тембры можно по-разному - теплый, мягкий, густой…
А что же такое тембр?
Правильно, тембр – это окраска звука.
Для чего вы пользуетесь красками?
Вам известно, что цвета бывают холодные и теплые, светлые и темные, густые и прозрачные. Каждый цвет несет в себе определенный эмоциональный оттенок.
2.. Выдвижение гипотезы
Пришло время убедиться, действительно ли тембры различных инструментов могут менять наше настроение.
3. Эксперимент
Сейчас прозвучат 5 различных музыкальных фрагментов. Вы будете заполнять таблицу
Задание - вам необходимо, внимательно прослушав каждый, определить солирующий инструмент и подобрать полоску с тем цветом, который, как вам кажется, созвучен тембру этого солирующего инструмента и будет соответствовать вашему настроению после услышанного произведения.
4. Анализ полученных результатов
Давайте посмотрим, что у вас получилось.
(В процессе разбора на доске появляется изображение музыкальных инструментов, которые были солирующими в каждом музыкальном фрагменте – флейта, саксофон, скрипка, фортепиано а также характеристика тембров).
Давайте посмотрим ваши работы.
А вот какая таблица получилась у меня (Демонстрация варианта учителя).
5. Вывод
В чем мы убедились в ходе этого эксперимента?
Какой бы ни был выбран цвет, передающий это настроение, он выбран верно, т.к. реакция человека на музыку строго индивидуальна.
Музыкальных инструментов существует огромное количество.
Как вы считаете, для чего существует такое огромное количество музыкальных инструментов
Физкультминутка
ІV. Вокально - хоровая робота
1.Распевка.
На прошлом уроке вы изучали песню «Неприятность ту мы переживем».
Давайте исполним ее хором.
V. Подведение итогов урок. Рефлексия.
Подведем итоги работы.
Что нового вам запомнилось?
И последнее, я попрошу вас выбрать и поеазать цвет полоски, который соответствует нашему впечатлению от урока.
Оценивание учащихся.
Спасибо за урок.
"
Ответы учащихся (безусловно, может)
Игра «Угадай» Учащиеся играют по - очереди 3-4 раза.
Ответы учащихся (по голосу, по тембру).
Приложение 2
Ответы учащихся (окраска).
Ответы учащихся (чтобы передать настроение).
Учащиеся слушают музыкальные фрагменты и заполняют таблицу.
(Индивидуальная работа).
(Приложение 3,4)
edudocs.info
Свой определенный тембр есть у каждого музыкального инструмента, а также у голоса человека. Музыкальный образ — творческое отражение действительности в музыке. Восприятие музыкального произведения, перевод эмоционального впечатления в словесные определения.
Звучание разных инструментов не перепутаешь, если даже они будут играть одну и ту же мелодию. Оказывается — тембром. Слово это произошло от французского timbre, что означает колокольчик, а также метка, то есть отличительный знак. Другими словами, тембр и является отличительным знаком каждого инструмента.
Вы можете прочитать об этом в рассказе об инструментовке. Оттенок звука одного и того же тона на различных голосах или инструментах. Характерная окраска звука, сообщаемая ему обертонами, призвуками, по которой различаются друг от друга звучания одной и той же высоты. Приятный, низкий т. Различные тембры. Определение, обычно используемое в психоакустике. В строго научном отношении обоснованная типология тембра ещё не сложилась.
В музыке XX века возникла тенденция средствами гармонии и фактуры усиливать, подчёркивать тембровую сторону звучания (параллелизмы, кластеры). Особыми областями для использования художественных свойств и выразительных возможностей тембральной палитры являются сонорика и спектральная музыка.
Получается целая цепочка — композитор зашифровывает в звуках свое настроение и эмоции, исполнитель, пытаясь расшифровать замысел композитора, переживает и передает их по-своему. Вам известно, что цвета бывают холодные и теплые, светлые и темные, густые и прозрачные. Пришло время убедиться, действительно ли тембры различных инструментов могут менять наше настроение. Сейчас прозвучат 5 различных музыкальных фрагментов.
Музыкальных инструментов существует огромное количество. На прошлом уроке вы изучали песню «Неприятность ту мы переживем». Существует целая наука — акустика, которая изучает звуки. Что же такое высота и тембр звука? Звук — это то, что мы слышим. Звуковые волны воздействуют на наши барабанные перепонки, и мы слышим звук. А отличаются друг от друга звуки высотой, тембром, громкостью, длительностью звучания.
Другое отличие — тембр звука. Впервые тайну тембра раскрыл древнегреческий учёный Пифагор. Например, в России, это свирель. Самым значительным в его наследии считаются инструментальные произведения: фортепианные, скрипичные и виолончельные сонаты, концерты для фортепиано, для скрипки, квартеты, увертюры, симфонии.
Обычно под термином «импрессионизм» подразумевается направление в живописи, хотя его идеи также нашли своё воплощение в литературе и музыке. Камерная музыка — музыка, предназначенная для исполнения в небольшом помещении небольшим составом музыкантов.
Кардебалет- массовая сцена в балете. Мюзикл (англ. музыкальная комедия) — музыкально-сценическое произведение, в котором переплетаются диалоги, песни, музыка, важную роль играет хореография. Это развлекательное представление, в котором соединяются различные жанры искусства — эстрадная и бытовая музыка, хореография и современный танец, драма и изобразительное искусство.
Програмная музыка — музыкальные произведения, в которых идеи, образы, сюжеты разъяснены самим композитором. Регистр — средство музыкальной выразительности, относительная высота звуков, диапазон.
Романс — жанр вокальной музыки, музыкальное произведение для голоса с сопровождающим инструментом, написанное на небольшоестихотворение лирического содержания (песня о любви). В романсе раскрываются чувства человека, его отношение к жизни и природе.
Каждый цвет несет в себе определенный эмоциональный оттенок. А музыка меняет настроение человека? Какой бы ни был выбран цвет, передающий это настроение, он выбран верно, т.к. реакция человека на музыку строго индивидуальна.
podnogqali.ru
| 3. Изучение нового материала. Организация слушательской и исполните-льской деяте-льности.(3мин.) | - Ребята, посмотрите, на нашей доске изображения музыкальных инструментов. Все они вам известны, давайте назовем их. Слайды1-5 Все инструменты названы правильно. А помните ли вы их голоса? Проверим себя. Закроем глаза, сосредоточимся и представим себе: вот зазвучала арфа, запела скрипка, хрустально заиграл клавесин, зазвенела труба… |
| Настраиваются на учебную деятельность. - ответы (если неверно, то помочь с ответом) | Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами, проявление эмоциональной отзывчивости. | 4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) Моделирование проблемной ситуации: «Узнавать по изображению и тембровой окраске музыкальные инструменты » (16 минут)
| - А теперь, когда вы все вспомнили, послушаем музыкальные фрагменты, определим, какие в них звучат голоса и скажем, как они звучат: (звучат фрагменты музыкальных произведений) 1.орган, духовой инструмент, звук плывущий, мощный Слайд 6 2.– клавесин, клавишный струнно-щипковый, звук отрывистый Слайд 7 3.– арфа, струнно-щипковый, звук переливающийся Слайд 8 4. – труба, духовой, звук призывный, звонкий Слайд 9 5. – фортепиано, клавишный, звук разнообразный Слайд 10 -Вы правильно определили все голоса. А что помогло вам справиться с этой задачей? -Верно, у каждого голоса своя окраска, голоса могут быть светлые, темные, яркие, приглушенные… В музыке окраска голоса называется ТЕМБР (запись на доске). Слайд 11 У всех инструментов разные тембры, у нас разные тембры, поэтому мы можем отличить друг друга даже на слух. -А зачем нам много разных музыкальных тембров? -Да, наверное, с помощью разнообразных тембров можно сделать музыку интереснее, но как?.. Посмотрите: показывается черно-белый рисунок. Что здесь изображено? Слайд 12 -А теперь сравним с этим рисунком: показывается цветной рисунок. В чем разница? Слайд 13 -А в музыке разве не так же происходит? Обратите внимание: тембр – окраска звука. Можно с помощью разных тембров сделать музыку красочнее, ярче? Давайте и мы «раскрасим» музыку. Добавим музыкальных красок к пьесе «Избушка на курьих ножках. (Баба-Яга)». Каким тембрам вы бы доверили показать образ Бабы-Яги? А теперь послушаем, как с этой же задачей справился настоящий композитор. Вслушайтесь, каким стал этот образ Слушание пьесы: -Молодцы, все правильно определили. | Слушание: 1.О. Мессиан «Страдания Христа» 2.И.С. Бах «Итальянский концерт» 3.Б.Бриттен. Вариация 1.Из цикла Вариации и фуга на тему Перселла» 4.П.И.Чайков-ский Неапо-литанский танец из балета «Лебе-диное озеро» 5.М.П.Мусоргский «Избушка на курьих ножках. (Баба-Яга)»
6.«Избушка на курьих ножках. (Баба-Яга)» М.Мусоргского в оркестровом изложении | Разрешение проблемной ситуации, ответы на поставленные вопросы. - орган -клавесин -арфа -труба -фортепиано -Помогло то, что все голоса разные – Чтобы музыка была ярче, разнообразнее, интереснее. -рассказ детей о сюжете -добавили цвета, рисунок стал ярче, красочнее – ответы. -предположения детей. -Музыка стала яркой, красочной. | Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами, проявление эмоциональной отзывчивости, определять тембры различных инструментов в процессе восприятия музыки;узнавать по изображению музыкальные инструменты | 6. Организация вокально-хоровой работы. (10 -12 минут) | - Для начала мы распоемся, чтобы хорошо исполнить песни - Здравствуй, добрый нотный дом!Поселились ноты в нем, Этажей волшебных пять, Будем сказку начинать! Ноты знают свой черед, В гамме кто за кем поет, Голос звонок и красив:" До-ре-ми-фа-соль-ля-си"! 1.Разучивание новой песни «Песенка красной шапочки». Автор музыки: Алексей Рыбников, Автор текста: Юлий Ким 2. Показ песни «Песенка красной шапочки» учителем. 3. Разучивание по фразам. 4. Пение трудных мелодических оборотов. 5.Работа над текстом | Распевка «до-ре-ми-фа-соль-ля-си» «Песенка красной шапочки» | Распевание гаммы, пение песни хором. | Научатся исполнять песни. Научатся исполнять песни. Познавательные УУД: - знакомство с мелодией и словами новой песни. Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: - взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности; - участие в хоровом исполнении музыкального произведения. Личностные УУД: - формирование исполнительских навыков; - воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово. Научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | 8. Первичное закрепление Включение нового зна-ния в систему знаний и пов-торение. Организация контроля и обобщение. (3 минуты) | Проверяет, усвоен ли учебный материал. Слайд 22 - Я предлагаю ответить на вопросы по теме нашего урока. 1. Зачем же нужны разнообразные тембры? 2.Что такое тембр? Все верно, тембры делают музыку красочнее, разнообразнее. И такая музыка обязательно и душу излечит, и прекрасное настроение создаст. | Ответы детей на поставленные вопросы, Взаимопроверка по коллективно созданному эталону.(Обсуждение правильных ответов). | Научатся рассуждать на тему, отвечать на вопросы, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
multiurok.ru
|
Хотите выбрать микрофон для студии звукозаписи? Вам нужен чистый и прозрачный звук? Желаете студийный микрофон, вокальный или инструментальный, качество которого превосходило бы качество именитых брендов, а цена была бы гораздо ниже? Добро пожаловать! Вы находитесь на сайте, посвященном студийным микрофонам "Oktava". Качество этих микрофонов признано во всем мире! За рубежом микрофоны "Oktava" популярны не мене, чем микрофоны фирм: Rode, AKG, Neumann, Shure... |
www.oktava-studio.ru
Урок 33. ЭЛЕМЕНТЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ РЕЧИ - ТЕМБР
Вступление
На прошлых уроках мы рассмотрели несколько музыкальных инструментов. Сегодня мы познакомимся еще с несколькими, узнаем больше о один из элементов музыкальной речи - тембр.
Сначала вспомним и исполним песню „Чабанец”.
Продолжение разучивания песни „Чабанец”
Караоке. Песня „Чабанец”
Рассказ о группах инструментов симфонического оркестра
Инструменты симфонического оркестра делятся на группы.
Деревянная духовая группа - это кларнет, фагот, флейта и гобой.
К медной духовой группы симфонического оркестра принадлежат валторны.
К ударной группы симфонического оркестра относятся литавры.
Рассказ о симфоническую сказку С. Прокофьева “Петя и Волк”
Сегодня мы продолжим знакомство с музыкальными темами героев симфонической сказки Сергея Прокофьева „Петя и Волк”. Для создания музыкальных образов композитор тщательно подбирал музыкальные инструменты по их окраской звука, выразительными и изобразительными свойствами.
Окраска звука, присущее разным голосам или инструментам, называют тембром.
Прослушайте несколько тем из симфонической сказки Сергея Прокофьева „Петя и Волк”. Подумайте, какие музыкальные инструменты ведут каждую из них
Слушания. С. Прокофьев. Симфоническая сказка “Петя и Волк”. Темы Киски, Дедушки, Волка, Охотников
Анализ прослушанного произведения
Тему Киски в сказке выполняет деревянный духовой инструмент кларнет. Его звучание выразительно передает мягкие, скрадливі движения Кошки.
Тему Дедушки исполняет фагот - самый большой из деревянных духовых инструментов. Он подражает голос Дедушки - звучит низко, даже хрипло.
Тему Волка в симфонической сказке „Петя и Волк” сильно и громко выполняют медные духовые инструменты - три валторны.
Тему Охотников выполняют все инструменты деревянной духовой группы: флейта, гобой, кларнет, фагот. Композитор соединил четыре музыкальные краски вместе и создал новую, „густую” краску, как это делают художники.
Задача
Назовите инструменты деревянной духовой группы симфонического оркестра
Что называют музыкальным тембром?
Какие музыкальные инструменты ведут темы Киски и Дедушки из симфонической сказки С. Прокофьева „Петя и Волк”?
Итоги урока
Сегодня мы больше узнали о важное средство музыкальной выразительности - тембр - окраска звука, которое можно сравнить с цветом в живописи. Тембр музыкальных инструментов помогает композитору создавать музыкальные образы.
Помогли нам это понять темы главных персонажей из симфонической сказки Сергея Прокофьева „Петя и Волк”.
na-uroke.in.ua
|
|
|
|
|
|
