Петушок, петушок,Золотой гребешок,Масляна головушка,Шелкова бородушка,Что ты рано встаешь,Голосисто поешь,Деткам спать не даешь?
***Водичка, водичка,Умой мое личико,Чтобы глазоньки блестели,Чтобы щечки краснели,Чтоб смеялся роток,Чтоб кусался зубок.
***Раным-рано поутруПастушок: «Ту-ру-ру-ру!»А коровки в лад емуЗатянули: «Му-му-му!»Ты, Буренушка, ступай,В чисто поле погуляй,А вернешься вечерком,Нас напоишь молочком.
***Наши уточки с утра – Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!Наши гуси у пруда –Га-га-га! Га-га-га!А индюк среди двора – Бал-бал-бал! Балды-балда!Наши гуленьки вверху –Грру-грру-угрру-у-грру-у!Наши курочки в окно – Кко-кко-кко-ко-ко-ко-ко!А как петя-петушокРанним-рано поутруНам споет ку-ка-ре-ку!
***Тень-тень-потетень,Выше города плетень.Сели звери на плетень.Похвалялися весь день.Похвалялася лиса:- Всему свету я краса!Похвалялся зайка:- Пойди, догоняй-ка!Похвалялися ежи:- У нас шубы хороши!Похвалялся медведь:- Могу песни я петь!
Скучно волку жить в лесу – Он заводит песню.Так неладно, так нескладно –Хоть беги из лесу.Перед ним лисица пляшет –Рыжей лапой машет.Хоть ни ладу и ни складу –Пляшет до упаду.Воробей пищит на веткеИзо всех силенок.Пусть нескладно, непонятно –Все равно приятно.
***Аты-баты! Шли солдаты,Аты-баты! На базар.Аты-баты! Что купили?Аты-баты! Самовар!Аты-баты! Сколько стоит?Аты-баты! Три рубля.Аты-баты! Он какой?Аты-баты! Золотой
***Стуки-стуки, глянь в ворота:Верно, в гости едет кто-то:Едет целая семья,Впереди идет свинья.Гусли гусь настроил,А петух с трубою.Кот и песик удивились –Даже помирились.
***Как у нашего котаШубка очень хороша,Как у котика усыУдивительной красы,Глаза смелые,Зубки белые.
***Пошел котик на торжок,Купил котик пирожок.Пошел котик на улочку,Купил котик булочку.Самому ли съесть?Или Машеньке снесть?Я и сам укушу,Да и Машеньке снесу.
***- Котятки, котятки,Малые ребятки!А кто у вас больший?А кто у вас меньший?- Мы все подрастем,За мышами пойдем.Один дедушка-котБудет дома сидетьДа на печке лежать,Нас с добром поджидать.
Старый заяц сено косит,А лиса сгребает.Муха сено к возу носит,А комар кидает.Довезли до сеновала –С воза муха закричала:«На чердак я не пойду,Я оттуда упаду,Ноженьку сломаю,Буду я хромая».
***Как на тоненький ледокВыпал беленький снежок.Выпал беленький снежок,Ехал Ванюшка-дружок.Ваня ехал, поспешал,Со добра коня упал.Упал Ваня и лежит,Никто к Ване не бежит.Две девушки увидали,Прямо к Ване подбежали,На коня Ваню сажали,Путь-дорогу показали.Путь-дорогу показали,Да наказывали:- Как поедешь ты, Иван,Не зевай по сторонам!
***Гречку мыли, гречку мяли,Мышку по воду послалиПо мосту-мосточку,Желтому песочку.Проплутала долго – Испугалась волка,Заблудилась, слезы градом,А колодец – рядом.
***Ой ты, заяц косой – вот так!Не ходи ты за мной – вот так!В огород попадешь – вот так!Всю капусту сгрызешь – вот так,Как поймаю тебя – вот так,Как за уши схвачу – вот так,Да и хвост откручу – вот так!
***Солнце, солнце, уходи до утра.Всем ребятам спать пора, спать пора.Пастушатам – молока через край,Тем, кто пашет, - каравай, каравай.
deti.ledibashkirii.ru
(составление и обработка Олеси Емельяновой)
С самого момента рождения необходимо уделять особое внимание развитию речи и мышления ребенка. Этому, как ни что другое, способствует непосредственное с ним общение на языке песенок, потешек, колыбельных и уговорчиков, которые существовали с незапамятных времен и переходили из поколения в поколение. Всем и каждому знакомы такие традиционные персонажи как два веселых гуся, сорока-белобока, коза рогатая, рева-корова, котик-коток, сова – большая голова и серенький волчок.
ДВА ВЕСЁЛЫХ ГУСЯ* * * * * Жили у бабуси Два веселых гуся. Один серый, Другой белый - Два веселых гуся.
Мыли гуси лапки В луже у канавки. Один серый, Другой белый - Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси! Один серый, Другой белый - Гуси мои, гуси!»
Выходили гуси, Кланялись бабусе. Один серый, Другой белый - Кланялись бабусе.
* * * * * Гуси, гуси! Га, га, га! Есть хотите? Да, да, да! Так летите же домой! Серый волк под горой Не пускает нас домой!
* * * * * Бабка, бабка, Рваные тапки, Дай нам кашки, Кашки-малашки. Кому кашки дашь, Тот и князь наш! Бабка, бабка, Красная шапка, Дай нам блинчики, Дай гостинчики, Сладкой кашки В золотые чашки. Если кашки нету, То давай конфету!
* * * * * Баю, баю, буси! Прилетели гуси. Сели гусюшки в кружок, Дали Ване пирожок, Дали Ване пряничка. Спи скорее, Ванечка!
* * * * * Как на Ваньки именины Испекли пирог из глины Вот такой вышины! Вот такой ширины! Каравай-каравай, Кого хочешь выбирай! А потом с округи всей Приглашай на пир гусей!
* * * * * Прилетели птички, Принесли водички. Надо просыпаться, Надо умываться, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки горели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок!
* * * * * Ладушки-ладушки! Где были – у бабушки! Что ели – кашку, Что пили – бражку! Ладушки-ладушки, Снова едем к бабушке!
* * * * * Ты вода-водица, Всех морей царица, Пузыри пускай, Мой и полоскай! Моем глазки, моем щечки, Моем сына, моем дочку, Моем кошку, моем мышку, Моем серого зайчишку! Моем, моем наугад, Перемоем всех подряд! С гуся-лебедя вода - С нашей детки худоба!
* * * * * Баю, баюшки-баю Не ложися на краю! Придет серенький волчок И ухватит за бочок, Да утащит во лесок, Под ракитовый кусток. Ты, волчок, к нам не ходи, Наших деток не буди!
* * * * * Ам! Ам! Ам! Ам! Я тебе конфету дам, Но сперва за маму нашу Скушай ложку манной каши! Ам! Ам! Ам! Ам! Кушай, Ваня, кашу сам! Скушай-ка за папу ложку, Подрастешь еще немножко! Ам! Ам! Ам! Ам! Есть не будешь, съем я сам. И на целую версту С каждой ложки подрасту! Стану я большим совсем, И тогда тебя я съем!
* * * * * Баю-баю-баючок, Спит давно в лесу волчок, Спит без байканья, Да без люльканья, Без качульканья, Без баюльканья! Баю-баю-байка, Ну-ка, засыпай-ка!
* * * * * Баю-баю, баю-бай! В дом забрался к нам Бабай! Он забрался под кровать, Хочет деточку забрать. А мы Ваню не дадим, Ваня нужен нам самим. Баю-баю, баю-бай, Уходи от нас Бабай!
* * * * * Пусть у кошки заболит, У собачки заболит, Будет кошка инвалид И собачка инвалид! А тебе пусть повезет - У тебя вся хворь пройдет!
* * * * * Раз, два, три, четыре, пять! Негде зайчикам гулять! Всюду ходит волк-волк! Он зубами щелк-щелк!
* * * * * Идет коза рогатая За малыми ребятами. Кто маму не слушает? Кто кашу не кушает? Кто отцу не помогает? Забодает! Забодает! Забодает!
* * * * * У козы-то у рогатой Дома малые козлята. Весело по лавкам скачут, Не балуются, не плачут. Мама из лесу придет, Молочка им принесет.
* * * * * Ходит козочка по лугу Вокруг колышка по кругу. Глазками хлоп-хлоп! Ножками топ-топ! Хвостиком-то машет, И поет, и пляшет. Малых деток веселит, Маму слушаться велит!
* * * * * Ходит по ночам коза, Закрывает всем глаза. Ну, а кто не хочет спать, Станет тех коза бодать! Быстро глазки закрывай, Баю-баю, баю-бай!
* * * * * Потягушечки, Растягушечки, Потянушечки, Вырастушечки! Вырастайте ножки - Бегать по дорожке, Вырастайте ручки - Доставать до тучки, Дождь из тучи выжимать, Огород наш поливать! Вырастай большой, Да не будь лапшой! Кашу кушай, Маму слушай!
* * * * * Жил-был у бабушки серенький козлик. Раз-два, раз-два! Серенький козлик! Бабушка козлика очень любила. Раз-два, раз-два! Очень любила! Вздумалось козлику в лес погуляти. Раз-два, раз-два! В лес погуляти! Напали на козлика серые волки. Раз-два, раз-два! Серые волки! Остались от козлика рожки, да ножки, Раз-два, раз-два! Рожки да ножки!
* * * * * Я коза-дереза, Всему свету гроза! Кто Ваню будет бить, Тому худо будет жить!
* * * * * Рева-корова Разревелась снова. Вот как слезки льются - Можно захлебнуться. Тихо, ревушка, не плачь, Подарю тебе калач! Хватит плакать, ревушка, Ревушка-коровушка!
* * * * * Ты расти-расти, сынок, Как пшеничный колосок, Чтоб тебя отец любил, За проказы не бранил, Чтобы мамка берегла, Каждый день блины пекла! Ну, а я тебе пока Дам парного молока!
* * * * * Хватит плакать, рева, Вот, смотри, корова! Говорит она: «Му-му! Что ты плачешь, не пойму? Я пришла издалека, Принесла я молока, Хватит нам на кашку И еще на чашку! Молоко мое ты пей, Сразу станешь веселей!»
* * * * * У дитяти царского, Княжьего, боярского, Люлька новоточена, Густо позолочена, Как лебедушка летит, Да высоконько висит На серебряных крюках, Да на шелковых ремнях. Положки-то из парчи, Вместо цацек калачи, Одеяло из бобра, Из павлиньего пера. Повернись-ка на бочок, Высыпайся, дурачок!
* * * * * Баю-баю, надо спать, Все придут тебя качать! Приди конь – успокой, Приди щука – убаюкай, Приди сом – дай нам сон, Приди пеструшка – дай подушку, Приди свинка – дай перинку, Приди котик – закрой ротик, Приди ласка – закрой глазки! Баю-баю, надо спать, Все придут тебя качать!
* * * * * Рано-рано поутру Спел рожок: «Ту-ру-ру-ру!» А коровки в лад ему Затянули: «Му-му-му!» Ты, Буренушка, ступай, В чисто поле погуляй, А вернешься вечерком, Напои нас молоком.
* * * * * Сорока-белобока, Где была? – Далеко! Печку топила, Кашку варила, Хвостиком мешала, На порог скакала, Деток покликала: «Детки вы, детки, Собирайте щепки, Наварю я кашки Золотые чашки!
* * * * * Сорока-белобока Кашу варила, Деток кормила! Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому не дала: »Ты воды не носил, Ты дров не рубил, Ты печь не топил, Ты чашки не мыл! Кашу сами мы съедим, А лентяю не дадим!"
* * * * * Ай, качи-качи-качи! Глянь, баранки-калачи! Глянь, баранки-калачи С пылу, с жару из печи!
* * * * * Ты пляши, пляши, пляши, У тя ножки хороши! Хороши – не хороши, Все равно ты попляши! Ножками потопай, Ручками похлопай! Хохотушки-хохочи! Поскакушки-поскачи!
* * * * * Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж уснул! А последний – пятый пальчик Шустро прыгает, как зайчик. Мы сейчас его уложим И уснем с тобою тоже!
* * * * * Котя-котюшка, коток, Котя, серенький лобок, Приди котик ночевать, Нашу деточку качать. Баю-баю, баю-бай, Спи скорее, засыпай! Сходит котя на торжок, Купит котя пирожок, Принесет его нам котик И положит прямо в ротик, Баю-баю, баю-бай, Спи скорее, засыпай!
* * * * * Как у коти, у кота Колыбелька золота, У дитяти моего Да покраше его.
Как у коти, у кота Периночка пухова У дитяти моего Есть помягче его.
Как у коти, у кота Занавесочка чиста. У дитяти моего Есть почище его.
Есть почище его, Да покраше его.
* * * * * Тритатушки! Три-та-та! Кошка встретила кота! Котик кошку кличет, Ходит и мурлычет. Тритатушки! Три-та-та! Вышла кошка за кота! За Кота Котовича, За Петра Петровича!
* * * * * Пошел котик во лесок, во лесок. Нашел котик поясок, поясок. Чтобы люльку подцепить, подцепить. В люльку Катю положить, положить. Катя будет крепко спать, крепко спать. Котик Катеньку качать, да качать.
* * * * * Как у нашего кота Шубка очень хороша. Как у котика усы Удивительной красы. Глазки смелые, Зубки белые. Ходит кот по лавочке, Ловит всех за лапочки. Топы-топ по лавочке, Цап-царап за лапочки.
* * * * * Икота, икота, Перейди-ка на кота! А с кота на Якова, С Якова на всякого!
* * * * * Совка, совушка, сова, Удалая голова, Черненькие ножки, На ногах сапожки, По лесу летала - Мышку напугала. По двору летала - Кошку напугала. Ты, сова, к нам не летай, Нашу детку не пугай!
* * * * * Ах ты, Совушка-сова, В два обхвата голова! На пеньке сидела, Головой вертела, Во траву свалилася, В яму покатилася.
* * * * * Угу-угу, угу-гу! Я так больше не могу, Успокойте в люлюшке Эту капризулюшку!
* * * * * Поехали, поехали За шишками-орехами! По кочкам, по кочкам, По ягодкам, цветочкам, Пенечкам и кусточкам, Зелененьким листочкам В ямку – бух!
* * * * * Кокли-мокли! Кокли-мокли! Перья у совы промокли! Хватит, хватит плакать, Хватит слезкам капать. Вот уже в подушке Квакают лягушки. С плаксой жить я не хочу! В лес дремучий улечу!
* * * * * Ох! Ух! Ух! Ух! Во дворе растет лопух! Ух! Ух! Ух! Ох! Во дворе чертополох! Ох! Ух! Ух! Ох! Во дворе растет горох! Ух! Ох! Ох! Ух! На плетне сидит петух!
* * * * * Как у Савишны Совы На плечах две головы И глаза как блюдца. Все над ней смеются!
www.baby.ru
(составление и обработка Олеси Емельяновой)
С самого момента рождения необходимо уделять особое внимание развитию речи и мышления ребенка. Этому, как ни что другое, способствует непосредственное с ним общение на языке песенок, потешек, колыбельных и уговорчиков, которые существовали с незапамятных времен и переходили из поколения в поколение. Всем и каждому знакомы такие традиционные персонажи как два веселых гуся, сорока-белобока, коза рогатая, рева-корова, котик-коток, сова – большая голова и серенький волчок.
* * * * * Жили у бабуси Два веселых гуся. Один серый, Другой белый - Два веселых гуся.
Мыли гуси лапки В луже у канавки. Один серый, Другой белый - Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси! Один серый, Другой белый - Гуси мои, гуси!»
Выходили гуси, Кланялись бабусе. Один серый, Другой белый - Кланялись бабусе.
* * * * * Гуси, гуси! Га, га, га! Есть хотите? Да, да, да! Так летите же домой! Серый волк под горой Не пускает нас домой!
* * * * * Бабка, бабка, Рваные тапки, Дай нам кашки, Кашки-малашки. Кому кашки дашь, Тот и князь наш! Бабка, бабка, Красная шапка, Дай нам блинчики, Дай гостинчики, Сладкой кашки В золотые чашки. Если кашки нету, То давай конфету!
* * * * * Баю, баю, буси! Прилетели гуси. Сели гусюшки в кружок, Дали Ване пирожок, Дали Ване пряничка. Спи скорее, Ванечка!
* * * * * Как на Ваньки именины Испекли пирог из глины Вот такой вышины! Вот такой ширины! Каравай-каравай, Кого хочешь выбирай! А потом с округи всей Приглашай на пир гусей!
* * * * * Прилетели птички, Принесли водички. Надо просыпаться, Надо умываться, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки горели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок!
* * * * * Ладушки-ладушки! Где были – у бабушки! Что ели – кашку, Что пили – бражку! Ладушки-ладушки, Снова едем к бабушке!
* * * * * Ты вода-водица, Всех морей царица, Пузыри пускай, Мой и полоскай! Моем глазки, моем щечки, Моем сына, моем дочку, Моем кошку, моем мышку, Моем серого зайчишку! Моем, моем наугад, Перемоем всех подряд! С гуся-лебедя вода - С нашей детки худоба!
* * * * * Баю, баюшки-баю Не ложися на краю! Придет серенький волчок И ухватит за бочок, Да утащит во лесок, Под ракитовый кусток. Ты, волчок, к нам не ходи, Наших деток не буди!
* * * * * Ам! Ам! Ам! Ам! Я тебе конфету дам, Но сперва за маму нашу Скушай ложку манной каши! Ам! Ам! Ам! Ам! Кушай, Ваня, кашу сам! Скушай-ка за папу ложку, Подрастешь еще немножко! Ам! Ам! Ам! Ам! Есть не будешь, съем я сам. И на целую версту С каждой ложки подрасту! Стану я большим совсем, И тогда тебя я съем!
* * * * * Баю-баю-баючок, Спит давно в лесу волчок, Спит без байканья, Да без люльканья, Без качульканья, Без баюльканья! Баю-баю-байка, Ну-ка, засыпай-ка!
* * * * * Баю-баю, баю-бай! В дом забрался к нам Бабай! Он забрался под кровать, Хочет деточку забрать. А мы Ваню не дадим, Ваня нужен нам самим. Баю-баю, баю-бай, Уходи от нас Бабай!
* * * * * Пусть у кошки заболит, У собачки заболит, Будет кошка инвалид И собачка инвалид! А тебе пусть повезет - У тебя вся хворь пройдет!
* * * * * Раз, два, три, четыре, пять! Негде зайчикам гулять! Всюду ходит волк-волк! Он зубами щелк-щелк!
* * * * * Идет коза рогатая За малыми ребятами. Кто маму не слушает? Кто кашу не кушает? Кто отцу не помогает? Забодает! Забодает! Забодает!
* * * * * У козы-то у рогатой Дома малые козлята. Весело по лавкам скачут, Не балуются, не плачут. Мама из лесу придет, Молочка им принесет.
* * * * * Ходит козочка по лугу Вокруг колышка по кругу. Глазками хлоп-хлоп! Ножками топ-топ! Хвостиком-то машет, И поет, и пляшет. Малых деток веселит, Маму слушаться велит!
* * * * * Ходит по ночам коза, Закрывает всем глаза. Ну, а кто не хочет спать, Станет тех коза бодать! Быстро глазки закрывай, Баю-баю, баю-бай!
* * * * * Потягушечки, Растягушечки, Потянушечки, Вырастушечки! Вырастайте ножки - Бегать по дорожке, Вырастайте ручки - Доставать до тучки, Дождь из тучи выжимать, Огород наш поливать! Вырастай большой, Да не будь лапшой! Кашу кушай, Маму слушай!
* * * * * Жил-был у бабушки серенький козлик. Раз-два, раз-два! Серенький козлик! Бабушка козлика очень любила. Раз-два, раз-два! Очень любила! Вздумалось козлику в лес погуляти. Раз-два, раз-два! В лес погуляти! Напали на козлика серые волки. Раз-два, раз-два! Серые волки! Остались от козлика рожки, да ножки, Раз-два, раз-два! Рожки да ножки!
* * * * * Я коза-дереза, Всему свету гроза! Кто Ваню будет бить, Тому худо будет жить!
* * * * * Рева-корова Разревелась снова. Вот как слезки льются - Можно захлебнуться. Тихо, ревушка, не плачь, Подарю тебе калач! Хватит плакать, ревушка, Ревушка-коровушка!
* * * * * Ты расти-расти, сынок, Как пшеничный колосок, Чтоб тебя отец любил, За проказы не бранил, Чтобы мамка берегла, Каждый день блины пекла! Ну, а я тебе пока Дам парного молока!
* * * * * Хватит плакать, рева, Вот, смотри, корова! Говорит она: «Му-му! Что ты плачешь, не пойму? Я пришла издалека, Принесла я молока, Хватит нам на кашку И еще на чашку! Молоко мое ты пей, Сразу станешь веселей!»
* * * * * У дитяти царского, Княжьего, боярского, Люлька новоточена, Густо позолочена, Как лебедушка летит, Да высоконько висит На серебряных крюках, Да на шелковых ремнях. Положки-то из парчи, Вместо цацек калачи, Одеяло из бобра, Из павлиньего пера. Повернись-ка на бочок, Высыпайся, дурачок!
* * * * * Баю-баю, надо спать, Все придут тебя качать! Приди конь – успокой, Приди щука – убаюкай, Приди сом – дай нам сон, Приди пеструшка – дай подушку, Приди свинка – дай перинку, Приди котик – закрой ротик, Приди ласка – закрой глазки! Баю-баю, надо спать, Все придут тебя качать!
* * * * * Рано-рано поутру Спел рожок: «Ту-ру-ру-ру!» А коровки в лад ему Затянули: «Му-му-му!» Ты, Буренушка, ступай, В чисто поле погуляй, А вернешься вечерком, Напои нас молоком.
* * * * * Сорока-белобока, Где была? – Далеко! Печку топила, Кашку варила, Хвостиком мешала, На порог скакала, Деток покликала: «Детки вы, детки, Собирайте щепки, Наварю я кашки Золотые чашки!
* * * * * Сорока-белобока Кашу варила, Деток кормила! Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому не дала: »Ты воды не носил, Ты дров не рубил, Ты печь не топил, Ты чашки не мыл! Кашу сами мы съедим, А лентяю не дадим!"
* * * * * Ай, качи-качи-качи! Глянь, баранки-калачи! Глянь, баранки-калачи С пылу, с жару из печи!
* * * * * Ты пляши, пляши, пляши, У тя ножки хороши! Хороши – не хороши, Все равно ты попляши! Ножками потопай, Ручками похлопай! Хохотушки-хохочи! Поскакушки-поскачи!
* * * * * Расти коса до пояса, Не вырони ни волоса! Расти косонька до пят, Красна девица до гряд!
* * * * * Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж уснул! А последний – пятый пальчик Шустро прыгает, как зайчик. Мы сейчас его уложим И уснем с тобою тоже!
* * * * * Котя-котюшка, коток, Котя, серенький лобок, Приди котик ночевать, Нашу деточку качать. Баю-баю, баю-бай, Спи скорее, засыпай! Сходит котя на торжок, Купит котя пирожок, Принесет его нам котик И положит прямо в ротик, Баю-баю, баю-бай, Спи скорее, засыпай!
* * * * * Как у коти, у кота Колыбелька золота, У дитяти моего Да покраше его.
Как у коти, у кота Периночка пухова У дитяти моего Есть помягче его.
Как у коти, у кота Занавесочка чиста. У дитяти моего Есть почище его.
Есть почище его, Да покраше его.
* * * * * Тритатушки! Три-та-та! Кошка встретила кота! Котик кошку кличет, Ходит и мурлычет. Тритатушки! Три-та-та! Вышла кошка за кота! За Кота Котовича, За Петра Петровича!
* * * * * Пошел котик во лесок, во лесок. Нашел котик поясок, поясок. Чтобы люльку подцепить, подцепить. В люльку Катю положить, положить. Катя будет крепко спать, крепко спать. Котик Катеньку качать, да качать.
* * * * * Как у нашего кота Шубка очень хороша. Как у котика усы Удивительной красы. Глазки смелые, Зубки белые. Ходит кот по лавочке, Ловит всех за лапочки. Топы-топ по лавочке, Цап-царап за лапочки.
* * * * * Икота, икота, Перейди-ка на кота! А с кота на Якова, С Якова на всякого!
* * * * * Совка, совушка, сова, Удалая голова, Черненькие ножки, На ногах сапожки, По лесу летала - Мышку напугала. По двору летала - Кошку напугала. Ты, сова, к нам не летай, Нашу детку не пугай!
* * * * * Ах ты, Совушка-сова, В два обхвата голова! На пеньке сидела, Головой вертела, Во траву свалилася, В яму покатилася.
* * * * * Угу-угу, угу-гу! Я так больше не могу, Успокойте в люлюшке Эту капризулюшку!
* * * * * Поехали, поехали За шишками-орехами! По кочкам, по кочкам, По ягодкам, цветочкам, Пенечкам и кусточкам, Зелененьким листочкам В ямку – бух!
* * * * * Кокли-мокли! Кокли-мокли! Перья у совы промокли! Хватит, хватит плакать, Хватит слезкам капать. Вот уже в подушке Квакают лягушки. С плаксой жить я не хочу! В лес дремучий улечу!
* * * * * Ох! Ух! Ух! Ух! Во дворе растет лопух! Ух! Ух! Ух! Ох! Во дворе чертополох! Ох! Ух! Ух! Ох! Во дворе растет горох! Ух! Ох! Ох! Ух! На плетне сидит петух!
* * * * * Как у Савишны Совы На плечах две головы И глаза как блюдца. Все над ней смеются!
www.baby.ru
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма организации взаимодействия на уроке | Универсальные учебные действия | Промежуточный контроль | 1. Организационный момент | Подготовка к усвоению материала | - Ребята, послушайте русскую загадку, и отгадайте о чём идёт речь. Языка не имеет, а у кого побывает,тот много узнает. (слайд1)(Книга). Русская загадка - Давно появились книги? | Слушают учителя, рассказывают о книге | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы | 2. Изучение нового материала | Словесно-иллюстративный рассказmc элементами беседы « Первые рукописные книги на Руси». Беседа «Какой бывает книга?». Рассматривание книг. Просмотр мультимедийной презентации. Коллективный поиск ответа на вопрос. Беседа «Иллюстрации и художники иллюстраторы». Рассматривание книг и слайдов | -Уже в конце XI в. в Древней Руси возникает ремесло «книжных писателей». Посмотрите как выглядели старинные книги, на создание одной книги уходил целый год. (слайд 2) Нередко рукописи украшались многочисленными рисунками. Нужно сказать, что книжные художники нередко были людьми начитанными, эрудированными. - Почему так долго работали над созданием книг? - Текст и изображения в книгах выполнялись от руки. Уходит много труда и времени на создание одной книги. - Прошло много времени, а мы продолжаем читать книги, только сейчас их появилось огромное количество на любой вкус и возраст. (слайд3) - Ребята, у вас на столах лежат детские книги, какие они? - Книги бывают маленькие и большие, для детей и для взрослых. - Покажите, книжки – игрушки, книжки – раскладушки (показывают в каждой группе). В книжках вы видите много красочных картинок, как они называются? Иллюстрация (слайд 4) Что такое иллюстрация? Иллюстра́ция — рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст. Иллюстрации используются для передачи эмоциональной атмосферы художественного произведения, визуализации героев повествования... Слово «иллюстрация» имеет латинское происхождение, и в переводе обозначает «проливать свет, объяснять». Сегодня под термином «иллюстрация» принято понимать изображения, сделанные к литературным текстам. Над ними работают художники-иллюстраторы. - Ребята, посмотрите и найдите, кто проиллюстрировал эти книги, лежащие у вас на столах? (дети делятся информацией по кругу). - Теперь я попрошу сложить книги. | Рассматривают иллюстрации, анализируют информацию | Фронтальная, групповая | Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: извлекают информацию из текста и иллюстраций, анализируют её Коммуникативные: умеют отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы | 3. Творческая практическая деятельность | Беседа «Что мы будем делать?» | Видеоролик из детсада Учитель: Ребята, что мы с вами будем делать? (слайд 5) Мы сделаем книжку-раскладушку, где будут помещены русские потешки и ваши иллюстрации. (слайд 6) Для кого сочинялись потешки? ПОТЕШКИ - жанр детского фольклора, коротюсенькие песенки или стишки юмористического, шуточного содержания игровой направленности. Физминутка Как на наш на лужок выпал беленький снежок. Вышли зайки погулять свои лапки поразмять Прыг-скок, прыг-скок, свои лапки поразмять. Иллюстрациями к потешкам будут служить образы, взятые из глиняной дымковской игрушки (слайд 7). Она белая и украшена яркими узорами. - Не следует копировать, можно больше импровизировать, опираясь на стиль формы и декора игрушки. (слайд 8) | Анализируют готовое изделие, информацию, слушают учителя, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего приёмы работы с бумагой | Фронтальная | Личностные: ориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные: понимают смысл задания учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные: умеют анализировать информацию | Устные ответы | Практическое задание | Цель нашей работы: Мы должны за 15 минут оформить одну страницу нашей книги, работая в паре. Вы должны решить, кто из вас украшает страничку декоративными элементами, а кто работает над персонажем. Как грамотно составить композицию странички книги вы можете посмотреть. (учитель работает с документ камерой) Этапы работы (слайд 9) 1. Читаем потешку и подбираем подходящий персонаж к содержанию (совместно). 2. Каждый выполняет определённую задачу ( можно меняться)
3. На страницу сначала располагаем, а наклеиваем изображение 4. С готовой работой подходим ко мне, главному читаем содержание потешки, и вклеиваем свою страничку с иллюстрацией в книжку-раскладушку. | Выполняют задание | Совместно-индивидуальная | Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдением норм и правил поведения. Коммуникативные: умеют договариваться в процессе работы | Выполнение эскиза иллюстрации | 4. Итоги урока. Рефлексия | Выставка и презентация книжки-раскладушки. Обобщение сведений, оценивание результатов работы | Учитель: Теперь подошло время показать нашу книгу. (слайд 10) - Ребята, кому может пригодиться наша книга? - Какая получилась книга? - Почему мы быстро справились с заданием? Мы учились дружно работать, сотрудничать, помогать друг другу. Молодцы! Нашу книжку мы подарим ребятам из детского сада, они будут рады. | Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы | Фронтальная | Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свои работы на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. | Оценивание учащихся. Устные ответы |
multiurok.ru
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма организации взаимодействия на уроке | Универсальные учебные действия | Промежуточный контроль | 1. Организационный момент | Подготовка к усвоению материала | - Ребята, послушайте русскую загадку, и отгадайте о чём идёт речь. Языка не имеет, а у кого побывает,тот много узнает. (слайд1)(Книга). Русская загадка - Давно появились книги? | Слушают учителя, рассказывают о книге | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы | 2. Изучение нового материала | Словесно-иллюстративный рассказmc элементами беседы « Первые рукописные книги на Руси». Беседа «Какой бывает книга?». Рассматривание книг. Просмотр мультимедийной презентации. Коллективный поиск ответа на вопрос. Беседа «Иллюстрации и художники иллюстраторы». Рассматривание книг и слайдов | -Уже в конце XI в. в Древней Руси возникает ремесло «книжных писателей». Посмотрите как выглядели старинные книги, на создание одной книги уходил целый год. (слайд 2) Нередко рукописи украшались многочисленными рисунками. Нужно сказать, что книжные художники нередко были людьми начитанными, эрудированными. - Почему так долго работали над созданием книг? - Текст и изображения в книгах выполнялись от руки. Уходит много труда и времени на создание одной книги. - Прошло много времени, а мы продолжаем читать книги, только сейчас их появилось огромное количество на любой вкус и возраст. (слайд3) - Ребята, у вас на столах лежат детские книги, какие они? - Книги бывают маленькие и большие, для детей и для взрослых. - Покажите, книжки – игрушки, книжки – раскладушки (показывают в каждой группе). В книжках вы видите много красочных картинок, как они называются? Иллюстрация (слайд 4) Что такое иллюстрация? Иллюстра́ция — рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст. Иллюстрации используются для передачи эмоциональной атмосферы художественного произведения, визуализации героев повествования... Слово «иллюстрация» имеет латинское происхождение, и в переводе обозначает «проливать свет, объяснять». Сегодня под термином «иллюстрация» принято понимать изображения, сделанные к литературным текстам. Над ними работают художники-иллюстраторы. - Ребята, посмотрите и найдите, кто проиллюстрировал эти книги, лежащие у вас на столах? (дети делятся информацией по кругу). - Теперь я попрошу сложить книги. | Рассматривают иллюстрации, анализируют информацию | Фронтальная, групповая | Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: извлекают информацию из текста и иллюстраций, анализируют её Коммуникативные: умеют отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы | 3. Творческая практическая деятельность | Беседа «Что мы будем делать?» | Видеоролик из детсада Учитель: Ребята, что мы с вами будем делать? (слайд 5) Мы сделаем книжку-раскладушку, где будут помещены русские потешки и ваши иллюстрации. (слайд 6) Для кого сочинялись потешки? ПОТЕШКИ - жанр детского фольклора, коротюсенькие песенки или стишки юмористического, шуточного содержания игровой направленности. Физминутка Как на наш на лужок выпал беленький снежок. Вышли зайки погулять свои лапки поразмять Прыг-скок, прыг-скок, свои лапки поразмять. Иллюстрациями к потешкам будут служить образы, взятые из глиняной дымковской игрушки (слайд 7). Она белая и украшена яркими узорами. - Не следует копировать, можно больше импровизировать, опираясь на стиль формы и декора игрушки. (слайд 8) | Анализируют готовое изделие, информацию, слушают учителя, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего приёмы работы с бумагой | Фронтальная | Личностные: ориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные: понимают смысл задания учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные: умеют анализировать информацию | Устные ответы | Практическое задание | Цель нашей работы: Мы должны за 15 минут оформить одну страницу нашей книги, работая в паре. Вы должны решить, кто из вас украшает страничку декоративными элементами, а кто работает над персонажем. Как грамотно составить композицию странички книги вы можете посмотреть. (учитель работает с документ камерой) Этапы работы (слайд 9) 1. Читаем потешку и подбираем подходящий персонаж к содержанию (совместно). 2. Каждый выполняет определённую задачу ( можно меняться)
3. На страницу сначала располагаем, а наклеиваем изображение 4. С готовой работой подходим ко мне, главному читаем содержание потешки, и вклеиваем свою страничку с иллюстрацией в книжку-раскладушку. | Выполняют задание | Совместно-индивидуальная | Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдением норм и правил поведения. Коммуникативные: умеют договариваться в процессе работы | Выполнение эскиза иллюстрации | 4. Итоги урока. Рефлексия | Выставка и презентация книжки-раскладушки. Обобщение сведений, оценивание результатов работы | Учитель: Теперь подошло время показать нашу книгу. (слайд 10) - Ребята, кому может пригодиться наша книга? - Какая получилась книга? - Почему мы быстро справились с заданием? Мы учились дружно работать, сотрудничать, помогать друг другу. Молодцы! Нашу книжку мы подарим ребятам из детского сада, они будут рады. | Рассматривают выполненные работы, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопросы | Фронтальная | Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свои работы на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. | Оценивание учащихся. Устные ответы |
multiurok.ru
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма организации взаимодействия на уроке | Универсальные учебные действия | Промежуточный контроль | 1. Организационный момент | Подготовка к усвоению материала | - Ребята, послушайте русскую загадку, и отгадайте о чём идёт речь. Языка не имеет, а у кого побывает,тот много узнает. (слайд1)(Книга). Русская загадка - Давно появились книги? | Слушают учителя, рассказывают о книге | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы | 2. Изучение нового материала | Словесно-иллюстративный рассказmc элементами беседы « Первые рукописные книги на Руси». Беседа «Какой бывает книга?». Рассматривание книг. Просмотр мультимедийной презентации. Коллективный поиск ответа на вопрос. Беседа «Иллюстрации и художники иллюстраторы». Рассматривание книг и слайдов | -Уже в конце XI в. в Древней Руси возникает ремесло «книжных писателей». Посмотрите как выглядели старинные книги, на создание одной книги уходил целый год. (слайд 2) Нередко рукописи украшались многочисленными рисунками. Нужно сказать, что книжные художники нередко были людьми начитанными, эрудированными. - Почему так долго работали над созданием книг? - Текст и изображения в книгах выполнялись от руки. Уходит много труда и времени на создание одной книги. - Прошло много времени, а мы продолжаем читать книги, только сейчас их появилось огромное количество на любой вкус и возраст. (слайд3) - Ребята, у вас на столах лежат детские книги, какие они? - Книги бывают маленькие и большие, для детей и для взрослых. - Покажите, книжки – игрушки, книжки – раскладушки (показывают в каждой группе). В книжках вы видите много красочных картинок, как они называются? Иллюстрация (слайд 4) Что такое иллюстрация? Иллюстра́ция — рисунок, фотография, гравюра или другое изображение, поясняющее текст. Иллюстрации используются для передачи эмоциональной атмосферы художественного произведения, визуализации героев повествования... Слово «иллюстрация» имеет латинское происхождение, и в переводе обозначает «проливать свет, объяснять». Сегодня под термином «иллюстрация» принято понимать изображения, сделанные к литературным текстам. Над ними работают художники-иллюстраторы. - Ребята, посмотрите и найдите, кто проиллюстрировал эти книги, лежащие у вас на столах? (дети делятся информацией по кругу). - Теперь я попрошу сложить книги. | Рассматривают иллюстрации, анализируют информацию | Фронтальная, групповая | Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: извлекают информацию из текста и иллюстраций, анализируют её Коммуникативные: умеют отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы | 3. Творческая практическая деятельность | Беседа «Что мы будем делать?» | Видеоролик из детсада Учитель: Ребята, что мы с вами будем делать? (слайд 5) Мы сделаем книжку-раскладушку, где будут помещены русские потешки и ваши иллюстрации. (слайд 6) Для кого сочинялись потешки? ПОТЕШКИ - жанр детского фольклора, коротюсенькие песенки или стишки юмористического, шуточного содержания игровой направленности. Физминутка Как на наш на лужок выпал беленький снежок. Вышли зайки погулять свои лапки поразмять Прыг-скок, прыг-скок, свои лапки поразмять. Иллюстрациями к потешкам будут служить образы, |
kinderbooks.ru
Департамент образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа для учающихся
с ограниченными возможностями здоровья
№ 45 г. Томска
Урок чтения и развития речи в 3 Б классе
по теме:
Потешка.
(Русская народная)
Учитель: Ефимова Людмила Степановна
Томск -2015
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: комбинированный.
Методы: наглядный, словесный, проблемный.
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.
Технологии: здоровьесберегающие, игровые, информационные технологии, личностно-ориентированное, дифференцированное обучение.
Цель: Создать условия для усвоения новых знаний и закрепления имеющихся, на основе проведения практической работы с использованием ресурсов информационной технологии.
Задачи:
Образовательные:
Способствовать формированию у обучающихся навыков работы с текстом через правильное и осознанное чтение.
Создать условия для применения знаний на практическом материале.
Коррекционно - развивающие:
Создать условия для коррекции и развития мыслительной деятельности через работу с текстом, дополнительным источником информации (карточки) и работу в парах и группе.
Развитие навыков принятия самостоятельных решений, инициативы и активности, необходимых для самостоятельной жизни
Воспитательные:
Способствовать воспитанию любви к природе учащихся, через формирование представлений об окружающем мире
Оборудование: Таблицы, индивидуальные карточки, мультимедийная аппаратура, учебник, шаблоны.
Индивидуальная работа: Зулин Виктор, Казакова Анастасия, Прошутинский Артем (индивидуальные карточки для чтения).
Этапы урока
1)Организационный момент
2)Артикуляционная и дыхательная гимнастика
3)Проверка домашнего задания
4)Сообщение темы урока, постановка цели и задач урока
5)Физкультминутка
6) Изучение нового материала
7) Гимнастика для глаз
8) Применение знаний и способов действий
9) Физкультминутка
10) Обобщение знаний
11) Проверка усвоения новых знаний. Тест
12) Чтение стихотворения одним учеником
13) Информация о домашнем задании.
14) Рефлексия и подведение итогов
Ход урока
Организационный момент Слайд 2
На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
Артикуляционная и дыхательная гимнастика Слайд 3
-Но сначала проведём артикуляционную гимнастику:
1) - Вдох медленно-выдох медленно (По руке)
2) - Вдох – «задули свечу»!
3) - Вдох - задержали воздух выдох (По руке)
4) - Поиграем в игру «Зеркало». Слушайте и повторяйте
А О У Ы (беззвучно, шёпотом, тихо, громко)
5)- Посчитайте языком верхние зубы; нижние.
6) « Барабан»- Язык чашечкой, ударяем языком в верхнее нёбо
7) «Лошадка»
8) «Облизали вкусное варенье!»
Проверка домашнего задания Слайд 4-6
- Прочитайте слова по стрелкам.
(Вите, Насте и Артему карточки с этими словами)
← ← ←
клов акчево накпак
-Где встречали эти слова?
(В сказке Овечка и волк)
– Чтение этой сказки в лицах вы и приготовили.
Слайд 7 - Проверим домашнее задание.
- Откройте учебники по закладке.
- Что делала овечка в поле? (Овечка паслась)
-Что хотел сделать волк? (Волк хотел съесть овечку)
- Почему волк не съел овечку?
(Овечка перехитрила волка и волк попал в капкан.)
-Прочитаем сказку в лицах. Слова волка будет читать…..
Слова овечки будет читать…..
Слова автора будет читать…
- А все остальные дети следят по учебнику.
Физкультминутка Слайд 8
– А сейчас отдохнём! Встали в круг!
Мы подуем ДАЛЕКО
Мы подуем БЛИЗКО
Мы подуем ВЫСОКО
Мы подуем НИЗКО
Сообщение темы урока, постановка цели и задач урока Слайд 9
- А сейчас отгадайте-ка, загадку, милые ребятки.
Голодная – мычит,Сытая- жуёт,Всем детямМолоко даёт (Корова.)
- Кто видел корову?
- Молодцы! Вот сегодня мы будем с вами читать про корову … А что, мы сейчас угадаем.
Слайд 10 -Прочитайте слово, используя только заглавные буквы. (Потешка.)
Слайд 11- Потешка – это весёлые народные песенки, название, которых происходит от слова потешаться, то есть веселиться.
- Сегодня мы познакомимся с русской народной потешкой
- Почему потешки называют народными? (Автором потешек является народ)
- Как вы думаете, кого потешали такими потешками? (Детей)
- Поэтому в потешке есть особые слова с уменьшительно-ласкательным значением.
6. Изучение нового материала
- Переверните страницу учебника, стр. 40
- Послушайте потешку и обратите внимание на слова с уменьшительно-ласкательным значением.
Слайд 12 ( ЗАПИСЬ )
- Про кого рассказала нам хозяйка?
- Какие слова с уменьшительно-ласкательным значением запомнили?
- Прочитаем слова, которые встретились нам в потешке. Будем учиться произносить их правильно при чтении.
(1 ученик читает слово)
Слайд 13-18 Кра-пи-вуш-ка
На-жну
Вво-люш-ку сколько хочешь, много
сыт-но пой-ло питьё для коровы с добавлением муки, отрубей
до-сы-та чтобы была сытой, не хотела есть
на-лью
Сли-воч-ки
(Жужжащее чтение.) –Прочитаем потешку одновременно все, хором вполголоса
Слайд 19 - Найдите и прочитайте, какими словами в потешке названа корова?
7. Физминутка Слайд 20
Физминутка. – А сейчас отдохнем!
– «Мы топаем ногами…»
- Прочитаем «цепочкой» по одной строчке.
-Как хозяйка относится к своей Бурёнушке? (с любовью, лаской, нежностью)
- Почему к ней так относится? (Корова – кормилица)
( Озаглавливание потешки) -Ребята, потешка, которую мы сегодня читали не имеет названия. А какой заголовок мы можем придумать к прочитанному произведению?
Слайд 21 8. Физминутка (для глаз): Быстро поморгать (15 сек)
Крепко зажмурить-открыть
Взгляд ↑ ↓
Взгляд → ←
9. Применение знаний и способов действий
– Поиграем в игру, которая называется «Голова и хвост» - Я сейчас начну читать строчку потешки, но прочитаю не до конца. Вы должны найти эту строчку в учебнике и дочитать эту строчку до конца.
Чтоб сыта…..
Кушай …..
Уж как я ль-то ей…
Чтобы сливочек…
10. Обобщение знаний Слайд 22
- Давайте представим, что мы эту потешку будем читать маленькому ребёнку.
- С каким настроением мы будем читать потешку? (с радостью)
- Громким голосом или спокойным?
- Ласково или грубо?
- Быстро или не спеша?
- Потешку прочитает… (Чтение потешки одним учеником (1 - 2 ученика)
- Какое назначение у потешки? (позабавить ребёнка)
- Я считаю, что наш малыш не будет плакать и громко звать маму, вы настоящие няньки маленького ребёночка. Теперь вы знаете, как можно развлечь малыша – потешками.
11. Проверка усвоения новых знаний. Тест
Слайд 23 ТЕСТ
- А сейчас я вас проверю. Я раздам листочки. Там записаны слова. Вы прочитаете эти слова про себя и подчеркните только те слова, которые встречались вам сегодня в потешке. Артем, Витя и Настя выполнят своё задание: он соединят точки и прочитают получившиеся слова.
ТРАВУШКА (Для Артема, Вити и Насти: ТРАВА, КРАПИВА)
КОРОВУШКА
МАТУШКА
БУРЁНУШКА
КРАПИВУШКА
Слайд 24 ПРОВЕРКА
-Проверим, правильно ли вы выполнили задание. Каких слов не было в потешке?
- Они выделены у мня красным цветом.
-Настя, прочитай свои слова.
– Артем, прочитай свои слова.
- Какого слова, Артем, не было в потешке?
12. Итог Слайд 25
- Какая польза от коровы в домашнем хозяйстве?
Слайд 26 -Что корова нам дает? Женя приготовил для вас стихотворение. Выйди к доске и прочитай.
Что корова нам дает?
И сметану, и кефир,
Сливки, ряженку и сыр,
Творог, масло, простоквашу,
Молоко для вкусной каши
Нам дает Буренка наша.
- Кормилица наша. Ведь недаром говорят:
(открываю на доске; Корова молоко во на столе. дворе-)
- Что такое? Ветер подул и все слова перепутал. Давайте поможем словам найти своё место и прочитаем предложение.
- Прочитай получившееся предложение.
-Как понять это предложение?
- Кто любит пить молоко?
Информация о домашнем задании.
Слайд 27 -Домашнее задание. Учиться читать потешку выразительно, передавая доброе отношение людей к этому животному. Артему и Вите задание: - учиться читать слова по карточке , нарисовать коровушку (можно по трафарету).
14. Рефлексия и подведение итогов.
-Наш урок подходит к концу. Но знакомство с новыми замечательными стихами и рассказами, помещенными в нашей книге для чтения, не кончается.
-Что было интересно на уроке?
- Что было трудно на уроке?
- Оценки за урок…..
- А теперь задание на внимание «Хлопки»
Поднимаю правую руку- хлопают девочки, левую руку - хлопают мальчики, обе руки- все вместе хлопаете.
- Это мы так похлопали себе, потому что работали все очень хорошо.
Слайд 28 - Молодцы ребята! Спасибо за урок
kopilkaurokov.ru
|
|
|
|
|
|
