Занимательная информатика для 7 класса
Цели и задачи игры:
Воспитать устойчивый интерес к изучаемым предметам, положительное отношение к знаниям.
Формирование умений и навыков, носящих общеинтеллектуальный характер.
Развитие у школьников творческого мышления,
Формирование операционного мышления направленного на выбор оптимальных решений.
Оборудование: компьютеры, мультимедиа проектор, ноутбук.
План проведения
Приветствие.
Конкурсы:
«Кто больше?»
Ребусы
«В одной связке»
«Цепочка слов, или Словесное домино»
«Найди слова».
Подведение итогов.
Приветствие
Каждая команда должна выбрать капитана, сказать свое название, представить и пояснить свою эмблему и свой девиз. Эмблема рисуется на компьютере в графическом редакторе Paint.
(оценивается конкурс в 5 баллов)
Конкурсы
Задание №1. «Кто больше?»
Из букв данного слова составьте как можно больше других слов:
1. КОДИРОВКА
код, кар, корова, ковка, корка, кивок, кадр, кирка, кора, кок, кров, ода, око, окрик, орда, дока, дрова, диво, дар, двор, ива, Икар, икра, ров, род, рак, вор, вар, вода, вид, вика, ад, ар, аккорд
2. ИНФОРМАЦИЯ
норма, нора, нация, нимфа, форма, фирма, фора, формация, ром, рация, роман, риф, рифма, мина, мор, мафия, мир, миф, омар, яр, яма, ярмо
(оценивается конкурс в 5 баллов)
Задание №2. Ребусы
включение компьютер
(оценивается конкурс в 3 баллов)
Задание №3. «В одной связке»
Перед вами две колонки, в которых приведены части словосочетаний, относящихся к информатике или к устройству и работе компьютера. Необходимо назвать эти словосочетания.
Администратор
сеть
База
дискета
Виртуальная
технологии
Глобальная
информации
Графический
данных
Двоичный
диск
Двухмерный
модель
Алгоритм
каталог
Жесткий
файл
Загрузочная
алгоритм
Звуковая
редактор
Информационные
массив
Искусственный
программа
Кодирование
Евклида
Корневой
сети
Линейный
интеллект
Лицензионная
память
Математическая
колонка
Ответы:
Правильные ответы к заданию №3:
Администратор сети.
База данных.
Виртуальная память.
Глобальная сеть.
Графический редактор.
Двоичный файл.
Двухмерный массив.
Алгоритм Евклида.
9. Жесткий диск
10. Загрузочная дискета.
11. Звуковая колонка.
12. Информационные технологии.
13. Искусственный интеллект.
14. Кодирование информации.
15. Корневой каталог.
16. Линейный алгоритм.
17. Лицензионная программа.
18. Математическая модель
(оценивается конкурс в 7 баллов)
Задание №4 «Цепочка слов, или Словесное домино»
Перечисленные слова следует расположить, соблюдая следующее правило: очередное слово должно начинаться буквой, которой оканчивается предыдущее (без учета мягкого знака).
Вариант 1
абак, адрес, алфавит, дюйм, дорожка, Евклид, килобайт, монитор, отладка, процессор, радио, разряд, рамка, тире, транслятор.
Вариант 2
абзац, абонент, архивация, гипертекст, индекс, каталог, программист, растр, стек, таймер, тип, точка, три, цифра, яркость.
Перечень возможных ответов:
Вариант 1
процессор — радио — отладка — абак — килобайт — транслятор — разряд — дюйм — монитор — рамка — алфавит — тире — Евклид — дорожка — адрес.
Вариант 2
архивация — яркость — тип — программист — три — индекс — стек — каталог — гипертекст — точка — абзац — цифра — абонент — таймер — растр.
(оценивается конкурс в 7 баллов)
Задание №5. Конкурс «Найди слова».
Н
айдите 12 слов, имеющих отношение к персональным компьютерам. Двигаться можно вниз и вправо.
(оценивается конкурс в 5 баллов)
Подведение итогов
Жюри подводит итоги и называет команду победителя.
infourok.ru
| Ребусы по информатике Ребусы — довольно интересный и популярный вид занимательных задач. Впервые они появились в XV веке во Франции, а в 1582 году здесь вышел первый печатный сборник ребусов, составленный Э. Табуро. В XVI веке рисованные загадки проникли в Англию, Германию, Италию. В России ребусы появились в 1845 году на страницах журнала «Иллюстрация». Постепенно ребусы усложнялись, расширялись возможности ребусного письма за счет введения различных кодовых знаков. В канву рисунка органически вплелись буквы, приобретающие порой самые причудливые очертания. Они часто оживают в ребусе - бегают, прыгают, карабкаются на предметы, громоздятся друг на друга, как акробаты. Слово «ребус» произошло от латинского res, что значит «вещь» или «предмет». В творительном падеже множественного числа получится: по-латински — rebus, а по-русски — «вещами», «предметами». Своими историческими корнями ребусы уходят в очень далекое прошлое, когда не существовало еще письменности как таковой, алфавитов с графическим изображением букв, и людям приходилось передавав ту или иную информацию с помощью рисунков (пиктографическое и идеографическое письмо). Если древний человек изображал на песке или на скале, например, лук со стрелой, животных, означающих названия племен, страну смерти в виде трех небес с тремя солнцами, лодку с людьми, плывущими в ее сторону, да еще глаз со струйками слез, то рассматривающему такой рисунок становилось ясно, что в данном месте разразилась война, принесшая людям много горя и лишений. Рисуночное письмо явилось первым шагом на пути к букве, к созданию современных систем письменности. При всем своем внешнем сходстве с древним рисуночным письмом ребусы отличаются тем, что каждый изображенный в них предмет обычно очень далек от того, что имел в виду шифровщик. Если бы древний человек хотел сказать, что воины, допустим, шли по дороге, то он и нарисовал бы именно дорогу. В ребусе же вместо нее, возможно, будут изображены дом и рога, то есть предметы, никакого отношения к данному понятию не имеющие. Вот почему без знания приемов шифровки прочесть ребус не всегда просто. 1 коллекция 2 коллекция Анаграммы АНАГРАММА (от греч. «вновь» и «запись») — литературный приём, состоящий в перестановке букв или звуков определённого слова (или нескольких). Например, апельсин — спаниель. Принято оперировать только именами существительными единственного числа именительного падежа, но могут получиться интересные пары, если использовать и другие части речи. Путем перестановки нужно расшифровать слова, относящиеся к информатике. После расшифровки определить, какое слово здесь лишнее. 1) КЕТСТ, ОЛИСЧ, ФРГИАК, МАБАГУ. 2) ВИКЛУРАТА, СТКИДОЖЙ, НЕРСКА, ТЕРПНИР. 3) ТОРНИМО, ТЕРТПЛО, ТЕРИНПР, ЬШЫМ. 4) ТЕРЧЕСВИН, ТАКЕДИС, АКТПКОМ КСДИ, СОРЦЕСПРО. 5) ТАНЛЕПЕРОФ, ТАКЕДИС, ТАКРАРОФПЕ, НИМОРОТ. 6) НОФЕЛТЕ, ММЕДО, ТФЕЕЛКСА, ТЬАЯПМ. 7) УХЛС, УСКВ, ИЕНЯНООБ, ГОМЗ. 8) КАБОТРАОБ, ИЕНЕХРНА, ТОРЛЯКУКАЛЬ, ЕЕААПРДЧ. 9) КАЧТО, АОНТ, КВАУБ, РАЦФИ. 10) МЕТРАРИФОМ, ТЫЕСЧ, ТОРКАЛЯЛЬКУ, ДОВОСКИД.
Ответы: 1) Текст, число, график, бумага. Бумага - носитель информации, всё остальное - виды. 2) Клавиатура, джойстик, сканер, принтер. Принтер-устройство вывода данных, всё остальное - устройства ввода. 3) Монитор, плоттер, принтер, мышь. Мышь - устройство ввода данных, всё остальное - устройства вывода. 4) Винчестер, дискета, компакт диск, процессор. Процессор - устройство обработки информации, всё остальное - внешняя память. 5) Перфолента, дискета, перфокарта, монитор. Монитор - устройство вывода данных, всё остальное - носители информации. 6) Телефон, модем, телефакс, память. Память - устройство хранения данных, всё остальное - устройства передачи. 7) Слух, вкус, обоняние, мозг. Мозг обрабатывает информацию, всё остальное - органы чувств. 8) Обработка, хранение, калькулятор, передача. Калькулятор - вычислительное устройство, всё остальное - виды работы с информацией. 9) Точка, нота , буква, цифра. Ноту нельзя ввести с клавиатуры, всё остальное - можно. 10) Арифмометр, счеты, калькулятор, дисковод. Дисковод- устройство для записи( считывания) на магнитные диски, всё остальное -виды работы с информацией. Быстрота мышления Задание 1. Соедините половинки слов так, чтобы получилось по 8 слов в каждой колонке. Вариант №1
Вариант №2
Вариант №3
Задание 2. Вставьте в каждое буквенное сочетание букву “А”, чтобы получилось слово.Пример. Кш – каша
Данный тест-программа для испытания абитуриентов на сообразительность предлагается полушутя, полусерьезно в Калифорнийском университете (США). Отвечайте на вопросы, не советуясь с товарищами, иначе о чистоте результатов не возможно говорить.
Подведем итоги: За каждый не правильный ответ начислите себе 1 балл.
Кроссворд«Устройство компьютера» Задание 1.
Задание 2.
Закономерности Вариант №1 Найдите закономерность и продолжите ряд:
Найдите закономерность и продолжите ряд:
Вариант №3 Найдите закономерность и продолжите ряд:
Ответы: Вариант 1 7, 8 ё, ж 32, 64 (умножение предыдущего на 2) 1, 2 с, в (Семь, Восемь) Вариант 2 7, 8 3333,33333 13, 9 (число через одно последовательность ряда 16,15, 14, 13, а следующее меньше на 4) 1, 2 с, в (Семь, Восемь) Вариант 3 7, 8 14, 17 (на 3 больше) еда, да 64, 128 (следующее число больше на само себя) 2000, 20000 |
edu.znate.ru
Здравствуйте, уважаемые читатели блога!
Ре́бус (лат. rebus, при помощи вещей; творительный падеж множественное число от res — вещь) — загадка, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами и некоторыми др. знаками
Слово «ребус» произошло от латинского res, что значит «вещь» или «предмет». В творительном падеже множественного числа получится: по-латински — rebus, а по-русски — «вещами», «предметами».
Ребусы —впервые появились во Франции в XV веке. Немного времени спустя, в 1582 году здесь вышел первый печатный сборник ребусов (автор Э. Табуро. В XVI веке ребусы распространились в Англии, Германии, Италии. В России картинки-загадки появились в 1845 году на страницах журнала «Иллюстрация». Постепенно ребусы усложнялись, становились средством для тренировки ума.
Ребусы, приведенные ниже, использовались при проведении конкурса в рамках недели специальных дисциплин. Попробуйте отгадать эти ребусы. Ответы связаны с дисциплиной «Информатика».
1.
2.
3.
4.
5.
Ответы здесь:
С уважением, автор блога
informatikrus.ru
Пояснительная записка
Пояснительная записка к электронному учебно-методическому пособию «Анимированные кроссворды по информатике»
Цель: создать условия для активизации мыслительной и познавательной деятельности учащихся через решение ребусов.
Задачи:
Описание: Данное пособие успешно используется в процессе обучения информатики в 5-7 классах, на уроках повторения в старших классах, во вне урочное время. Ребусы, представленные в данном пособии позволяют вспомнить забытые и приобрести новые знания.
Расширяют кругозор учащихся, помогают лучше ориентироваться в потоке научной информации, тренируют память, улучшают сообразительность. Развивают и активизируют мыслительную и познавательную деятельность учащихся.
Актуальность и оригинальность проекта: Увеличивается объём
самостоятельной работы учащихся на занятии. Обеспечивается
эффективность восприятия за счёт наглядности. Задания подобраны
с учётом возрастных, психологических и познавательных возможностей
учащихся. Возможность использования пособия для организации
индивидуальной, групповой и фронтальной работы в классе, а также
в качестве домашнего задания.
Ожидаемые результаты: Развитие компетенции самостоятельного поиска информации учащимися, в комплексном применении компьютера на занятии.
Чертовская Лариса Александровна
МБОУ «Шарагайская СОШ»,
Иркутская область Балаганский район
Пояснительная записка к электронному учебно-методическому пособию «Анимированные кроссворды по информатике»
Цель: создать условия для активизации мыслительной и познавательной деятельности учащихся через решение ребусов.
Задачи:
Раскрыть возможности ребусов для формирования универсальных учебных действий.
Показать универсальность ребуса как метода познания
Описание: Данное пособие успешно используется в процессе обучения информатики в 5-7 классах, на уроках повторения в старших классах, во вне урочное время. Ребусы, представленные в данном пособии позволяют вспомнить забытые и приобрести новые знания.
Расширяют кругозор учащихся, помогают лучше ориентироваться в потоке научной информации, тренируют память, улучшают сообразительность. Развивают и активизируют мыслительную и познавательную деятельность учащихся.
Актуальность и оригинальность проекта: Увеличивается объём
самостоятельной работы учащихся на занятии. Обеспечивается
эффективность восприятия за счёт наглядности. Задания подобраны
с учётом возрастных, психологических и познавательных возможностей
учащихся. Возможность использования пособия для организации
индивидуальной, групповой и фронтальной работы в классе, а также
в качестве домашнего задания.
Ожидаемые результаты: Развитие компетенции самостоятельного поиска информации учащимися, в комплексном применении компьютера на занятии.
Чертовская Лариса Александровна
МБОУ «Шарагайская СОШ»,
Иркутская область Балаганский район
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
